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八年級英語教學(xué)總結(jié)范文第1篇

這學(xué)期是我任教的第二年，我擔(dān)任八年級五班，六班的英語教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易理解。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測出來才明白不如人意。之后聽同學(xué)們反應(yīng)，才明白我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分資料同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實(shí)際狀況：

一方面，初學(xué)英語的學(xué)生說的潛力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，六班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛用心，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而一班一部分同學(xué)比較調(diào)皮，學(xué)習(xí)欠用心性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此能夠看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。個(gè)性是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的用心性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的潛力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后務(wù)必努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫忙班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因?yàn)橹挥杏⒄Z水平提高，才能提高同學(xué)們的英語寫作潛力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)橛⒄Z的特殊狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在一班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有潛力提高，但平時(shí)懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取群眾輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于潛力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的潛力。

期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此就應(yīng)予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從中段考試能夠看出兩個(gè)班的平均水平相當(dāng)，六班的差生面相對較大。所以在中段考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，個(gè)性是六班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合潛力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生簡單學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對班的整體發(fā)展有很大幫忙。

八年級英語教學(xué)總結(jié)范文第2篇

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2021年八年級英語教師下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

一、教學(xué)情況

一個(gè)學(xué)期的工作過去更多的是我對工作的看法不同了，這學(xué)期我還是較好的完成了英語教學(xué)工作，嚴(yán)格執(zhí)行教育部門的命令，對學(xué)校的工作安排絕對服從，根據(jù)學(xué)校的安排做好自己的分內(nèi)工作，完成好教學(xué)，有質(zhì)量，有效率的教學(xué)，做好工作計(jì)劃，執(zhí)行。

這個(gè)學(xué)期中英語教學(xué)工作還是有一定難題的，不管是在教學(xué)方面還是在，育人方面，英語教學(xué)是很難的，怎么說呢，兩個(gè)字，“興趣”，很多的學(xué)生對于英語的興趣不高，這是一個(gè)非常棘手的事情，在上課的過程中，有一顆積極的心態(tài)，才能夠?qū)W好，這種積極的心態(tài)，前提就是要有對英語的興趣，大多數(shù)的學(xué)生沒有興趣，這是工作之中最大的困難。

解決這種文問題就需要花很多的時(shí)間，我在這個(gè)學(xué)期中改變了一些教學(xué)方式，在上課期間不把英語這門課上的很嚴(yán)肅，搞好上課的氣氛是一個(gè)重點(diǎn)，還有就是教學(xué)的方式，不能一本正經(jīng)，要引起學(xué)生的興趣，在這個(gè)學(xué)期中還是有一定的效果，不能說完全的解決了這個(gè)問題，相比較的話，還是有了一定的進(jìn)步，對于學(xué)生上課的情況還是有了一個(gè)改觀。

二、促進(jìn)師生關(guān)系

在平時(shí)的生活中還是要促進(jìn)一下跟學(xué)生的關(guān)系，在私下是一種很輕松的狀態(tài)，沒有那種嚴(yán)肅的課堂氣氛，跟學(xué)生做好私下的一個(gè)互動，這樣子在上課過程中不會過于壓抑，在這方面這學(xué)期我還是做出了一些行動，在平時(shí)班級___的活動我都會參與進(jìn)去，跟學(xué)生們一起，以這種方式進(jìn)一步融洽跟學(xué)生的關(guān)系。

平時(shí)的教學(xué)跟這個(gè)還是有關(guān)系的，只有把這種關(guān)系處理的當(dāng)了，在工作中才會更加的輕松，更加的有效率。

三、收獲

這個(gè)學(xué)期我覺得自己的工作質(zhì)量還是有提高，相比較之前跟學(xué)生的關(guān)系更加的輕松，同時(shí)我也收獲了很多，學(xué)到了更加適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，學(xué)到了跟學(xué)生的相處方式，這也是一種提高，今后還需繼續(xù)的努力。

八年級英語教學(xué)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；應(yīng)用途徑

一、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于八年級英語教學(xué)的作用

（一）翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)概念

在英語課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，初中英語教師主要通過教授英語知識。對學(xué)生進(jìn)行包括英語語法、單詞、句式、讀寫等方式的內(nèi)容，而學(xué)生以單純的聽課形式完成學(xué)習(xí)過程。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)，完全打破了這種教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更為有效的學(xué)習(xí)模式。將傳統(tǒng)模式下呆板的學(xué)生調(diào)動起來，讓英語學(xué)習(xí)變得更加靈活，而且容易引起學(xué)生的內(nèi)在動力與積極興趣。通過現(xiàn)代的教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)或者視頻進(jìn)行更為形象的教學(xué)形式，教授不再是單純的知識灌輸者，發(fā)揮了答疑解惑的重要作用，而通過翻轉(zhuǎn)教學(xué)的方式，也促使學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，而并非傳統(tǒng)模式下被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行差異化教學(xué)，從而發(fā)揮學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)過程，那么不同學(xué)生通過自身英語理解能力，取長補(bǔ)短也就形成了更加的學(xué)習(xí)方式。教授也能夠更加了解學(xué)生狀態(tài)，從而促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

（二）英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢

翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于八年級英語教學(xué)中的優(yōu)勢，體現(xiàn)于兩個(gè)方面。一方面，從人性化角度出發(fā)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為初中英語教學(xué)提供了更為優(yōu)化的學(xué)習(xí)過程。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也發(fā)揮出教授的主導(dǎo)地位。而學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更為自由，在根據(jù)自身實(shí)際情況為基礎(chǔ)情況下，進(jìn)行有選擇性學(xué)習(xí)感興趣的英語內(nèi)容。而教授也可以利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行深度交流，從而提升學(xué)生對于英語教學(xué)的積極性，那么也更為有利于學(xué)生挖掘自身在英語知識上存在的問題。然后英語教授便可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，因材施教予以學(xué)生更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。這種翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生明確自身在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，也發(fā)揮出教授人性化教學(xué)的優(yōu)勢。另一方面，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式也有利于創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，從而促進(jìn)教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，以及良好的溝通模式。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)該，教師與學(xué)生以及家長之間，能夠在同一平臺內(nèi)交流互動，通過重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)，與家長形成緊密的監(jiān)督管理模式，從而在督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮出發(fā)優(yōu)勢地位，既有助于教師輔導(dǎo)工作，也利于三者之間聯(lián)系緊密。

二、初中八年級英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用途徑

（一）通過游戲互動教學(xué)，開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

多數(shù)研究發(fā)現(xiàn)勞逸結(jié)合是學(xué)習(xí)效率提高的有效手段，那么在英語教學(xué)中處理好翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，也可以通過游戲互動的模式，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下，減緩學(xué)習(xí)壓力提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)模式過于單一，八年級學(xué)生往往在英語課堂上表現(xiàn)出注意力不集中的現(xiàn)象。從此可知，在單一模式的教學(xué)體驗(yàn)中，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長此以往必將導(dǎo)致英語教學(xué)的質(zhì)量下降。所以在八年級英語教學(xué)中利用游戲互動的方式，開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式才是有效提高教學(xué)質(zhì)量的高效方式。在課堂中英語教師可以適當(dāng)開展，英語互動的小游戲。例如，開展小游戲“將錯(cuò)就錯(cuò)”時(shí)，教師在教室內(nèi)隨意走動，當(dāng)停在某位學(xué)生面前的時(shí)候，這位學(xué)生需要指到自己的鼻子說：‘This is the mouth of others’。而學(xué)生同時(shí)將錯(cuò)就錯(cuò)，說出其他位置的相同語句。這樣的游戲互動過程，能夠加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，師生間的距離，而且可以在小游戲的過程中，鍛煉八年級學(xué)生的英語反應(yīng)能力，那么也就促使學(xué)生在反應(yīng)過程中掌握英語句型和語法內(nèi)容，同時(shí)也沉淀了一定的詞匯量，是有效提升教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)用模式。

（二）多媒體平臺對翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用途徑

信息時(shí)代的發(fā)展，為現(xiàn)代教學(xué)提供了更多的應(yīng)用技術(shù)，而引申到英語教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂之中，英語教師可以利用多媒體教學(xué)的平臺，為學(xué)生創(chuàng)造更為形象的教學(xué)素材，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及增強(qiáng)對于模糊語言模式的理解，還能為學(xué)生構(gòu)建語言環(huán)境的情景模式。通過利用多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，選用適當(dāng)?shù)囊纛l、視頻、圖片進(jìn)行組合，從而為英語素材提供形象化的教學(xué)方式，那么學(xué)生在此過程中，也能夠被素材內(nèi)容所吸引，以便于課堂教學(xué)中學(xué)生注意力的集中，以及促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極動力。

例如在外研版八年級上 Module 3 Journey to Mars 教學(xué)設(shè)計(jì)單元中，英語教師可以采用視頻的方式，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的素材構(gòu)建，將學(xué)生引入英語對話模式的情景中，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身的想象力，從而借助圖像中清晰的表達(dá)與豐富的內(nèi)容，理解相應(yīng)的英語語句模式。不僅能夠促進(jìn)學(xué)生語言理解能力，也能夠提升學(xué)生語法在不同環(huán)境下的表達(dá)方式，從而降低學(xué)生的英語口語障礙。然后通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生對英語句型的掌握能力，If not，why？Why or why not？Have we found life on other eight planets yet？通過語句構(gòu)成的模式進(jìn)行深刻記憶與模擬，從而提升學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z句型掌握使用方法。而同時(shí)英語教師也要在這一過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握just、already、yet等詞匯的具體用法，在結(jié)合相應(yīng)的語句組成方式，讓學(xué)生能夠理解其內(nèi)在含義與組成方式。同時(shí)讓學(xué)生了解到 be used to 和 used to 在不同語境中的用法，從而讓學(xué)生在差異化的語言場景中，形象理解現(xiàn)在完成時(shí)的合理表達(dá)方式。那么以多媒體的表現(xiàn)方式，應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，必然能夠加深學(xué)生記憶，對于英語教學(xué)的學(xué)習(xí)效果有所提升。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法中視頻與制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法可以通過微課的形式表現(xiàn)，而英語教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中八年級英語教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行小視頻的制作完成教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)調(diào)查顯示，青少年在初中英語學(xué)習(xí)中，高度集中注意力的時(shí)間僅為十分鐘以內(nèi)，那么教師在制作小視頻的過程中，盡量以簡短的語句模式來吸引學(xué)生的注意力，通過易懂、簡短、有趣、形象的小視頻豐富教學(xué)內(nèi)容，從而將教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)分解表述，讓學(xué)生更為容易理解其中的知識點(diǎn)，那么也就突出了教學(xué)重點(diǎn)。例如，初中英語教師講解自我表述的英語技巧中，可以采用年齡、姓名、問候語等形式。而教學(xué)中有效講解如“Nice to meet you”、“Good night”、“Good morning”、“How do you do”等問候語句，從而突出在不同場合以及不同語言環(huán)境下的英語表達(dá)方式。那么對于這些句型的掌握能力肯定更為突出。

在翻轉(zhuǎn)課堂英語教學(xué)應(yīng)用的過程只中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主置，從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方向上，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而幫助學(xué)生在特定學(xué)習(xí)目標(biāo)中不斷完善英語技巧和學(xué)習(xí)方式優(yōu)化的能力。通過八年級學(xué)生的個(gè)人英語基礎(chǔ)，進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。從而讓每位學(xué)生都能夠在自身原有基礎(chǔ)之上得到英語知識方面的提升。在遇到理解的學(xué)習(xí)重點(diǎn)時(shí)，利用教師提供的小視頻，通過反復(fù)觀看找出其中的知識重點(diǎn)，加深學(xué)習(xí)印象和深入研究，然后在不斷的復(fù)習(xí)過程中得以鞏固學(xué)習(xí)效果。那么自主學(xué)習(xí)的模式也就形成有效的行為方式，教師再將測驗(yàn)方式，應(yīng)用到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考察中，在了解學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，進(jìn)行更為突出的教W計(jì)劃編排，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力。

參考文獻(xiàn)：

八年級英語教學(xué)總結(jié)范文第4篇

摘要：由于農(nóng)村教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備較為落后，且溝通較為閉塞，英語教學(xué)一直以來都是農(nóng)村初中教學(xué)的難點(diǎn)，尋求提高英語課堂教學(xué)實(shí)效性的可行方法是擺在眾多農(nóng)村初中教育工作者面前的重要問題。本文分析農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)存在的問題后，結(jié)合仁愛版（2013年4月第1版與2013年10月第1版）八年級英語教學(xué)實(shí)例，給出一些解決該問題的方法，可提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞 ：農(nóng)村初中英語 教學(xué)實(shí)效性

經(jīng)濟(jì)全球化腳步不斷加快，我國已成功和世界接軌，在這樣的國際化大背景下，英語課程教學(xué)顯得異常重要，尤其是初中英語教學(xué)，是承上啟下的重要階段，是培養(yǎng)良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的“黃金時(shí)期”。但隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，農(nóng)村初中英語教學(xué)與城市英語教學(xué)的差距凸現(xiàn)了出來，且存在日益拉大的趨勢。深入調(diào)查分析原因，采取積極有效的教學(xué)策略提高農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)實(shí)效性，從而促進(jìn)農(nóng)村初中英語教學(xué)水平的全面提升迫在眉睫。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的桎梏，許多農(nóng)村初中教師還是將英語學(xué)習(xí)定位為應(yīng)試教育，在課堂教學(xué)過程中一味地講授語法、詞法，或者是進(jìn)行單詞測驗(yàn)、作文測試等，留給學(xué)生交流和思考的時(shí)間很少。但英語作為一門語言科目，需要在交流實(shí)踐中不斷磨合，不斷進(jìn)步，否則，只會形成“啞巴英語”。因此，在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的模式，改變以往板著臉只顧講述基礎(chǔ)知識的“教書先生”形象，設(shè)身處地為學(xué)生著想，在課堂上將自己作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)伙伴，站在平等的位置上與學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動。例如在八年級上冊Unit 3 0urhobbies教學(xué)過程中，教師可以先談及自己的興趣愛好，然后引導(dǎo)學(xué)生“Talk your own hobby”，在班級討論結(jié)束后，教師進(jìn)行總結(jié)時(shí)可以表示老師與同學(xué)們有很多共同的興趣愛好，課后時(shí)間可以一起打打羽毛球等，通過這種方式，無形中拉近了學(xué)生與教師之間的距離，方便教師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

同時(shí)，以學(xué)生為主體還要求教師“因材施教”，針對知識掌握水平不同的學(xué)生，設(shè)置的任務(wù)和問題應(yīng)有所差別，難度適中，確保每個(gè)學(xué)生都能在自己的任務(wù)完成過程中獲得成就感和信心，激發(fā)進(jìn)一步努力的動力。例如，課堂提問環(huán)節(jié)，對于比較簡單的問題可以有意識地提問一些基礎(chǔ)稍微薄弱的學(xué)生，通常這些學(xué)生害怕在眾人面前發(fā)言，教師應(yīng)發(fā)揮積極作用，引導(dǎo)其表達(dá)自己的想法，即使答案稍有偏差也應(yīng)對其進(jìn)行充分肯定和鼓勵(lì)，有時(shí)說一聲“You’ ve improved alot!”“Perfect!”會對學(xué)生的心理產(chǎn)生巨大影響，教師在教學(xué)過程中，在指出學(xué)生不足之處的同時(shí)切莫吝惜一句表揚(yáng)，應(yīng)盡力促使學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)良性循環(huán)的發(fā)展態(tài)勢。

二、設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)

俗話說，興趣是最好的老師。興趣對于英語學(xué)習(xí)尤其重要。在課堂教學(xué)開始時(shí)，能否設(shè)置有趣的導(dǎo)人情境，讓人耳目一新，抓住學(xué)生的眼球，對于提高整節(jié)課的實(shí)效性來說具有關(guān)鍵作用。首先，可以結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)導(dǎo)人情境，比如八年級下冊Unit 5 Feeling excited教學(xué)過程中，教師可以通過學(xué)生是否給家長送過小禮物引入課堂內(nèi)容，“Did you ever send a gift to your parents?”讓學(xué)生用英語講述與親人相處的小故事和各種情感，既導(dǎo)入了課堂內(nèi)容，又對學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生了正確引導(dǎo)，培養(yǎng)其道德品格。

同時(shí)，也可以通過播放英語歌曲的形式進(jìn)行導(dǎo)人，比如在八年級上冊Unit 4 0ur world Topicl: What’s the strongest animal on the farm?課堂教學(xué)開始時(shí)播放Michael Joseph Jackson的經(jīng)典作品《Heal the world》，歌曲優(yōu)美大氣，歌頌了奉獻(xiàn)的偉大，請求人們用愛創(chuàng)造一個(gè)美好的世界，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一，恰好與單元主題切合，通過這種方式可營造濃厚的英語氛圍，有利于后續(xù)教學(xué)任務(wù)的開展。此外，針對這一章節(jié)，切合歌曲選擇可以深入學(xué)生內(nèi)心，激發(fā)其使命感。除了英文歌曲，還可以采用放映英文電影片段的方式創(chuàng)設(shè)情境，例如在八年級下冊Unit 8 0ur clothes Topic 1：We’ll have a class fashion show．教學(xué)開始前，教師可選擇播放《The DevilWears Prada》，通過影片中對于時(shí)尚的探討激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，初中生對于世界已經(jīng)有了基本的認(rèn)識，是三觀形成的重要時(shí)期，通過教師對經(jīng)典影片的放映講解，學(xué)生不僅能感受到原汁原味的地道英語口語，還能體會到影片所宣傳的正能量，積極促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

三、刨設(shè)探究氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的就是為了充實(shí)自我，提高解決問題的能力，因此，在課堂教學(xué)實(shí)踐允許的情況下應(yīng)盡量多設(shè)置探究情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、綜合分析、解決問題的能力，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)意識。可通過英語小演講的方式創(chuàng)設(shè)探究情境，例如在八年級上冊Unit 2 Keeping healthy Topic2:I must ask him to give upsmoking．在對于World No-Tohac(o Day(世界無煙日)基礎(chǔ)知識介紹后，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)三分鐘的小演講，針對目前青少年吸煙現(xiàn)象日趨嚴(yán)重的問題，號召學(xué)生積極參與禁煙活動，以介紹Smoking is bad for our health為主題，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己查找書籍，整合資料，形成素材，通過演講的方式分享給大家，這種方式不僅鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且提高了學(xué)生的表達(dá)能力。而通常情況下，學(xué)生對于同學(xué)的講述更愿意傾聽，可實(shí)現(xiàn)雙向?qū)W習(xí)，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效性。也可以直接設(shè)置趣味探究性問題，引發(fā)學(xué)生思考，例如在八年級下冊Unit 5 Feeling excited Topic3: Many things can affect our feelings.學(xué)習(xí)過程中，教師可以將學(xué)生分組，設(shè)計(jì)Let’s plan a SLUIrise for Michael，弓導(dǎo)學(xué)生用英語交流自己關(guān)于“送驚喜”的想法，在8到10分鐘的小組討論后，小組形成統(tǒng)一意見給Michael制定一個(gè)生日計(jì)劃，在組內(nèi)交流中，學(xué)生可充分表達(dá)目己的意見，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考與合作交流的統(tǒng)一。還可以采用更為活潑的教學(xué)方式——設(shè)置課本劇，這也是英語教學(xué)中比較獨(dú)特卻有效的教學(xué)手段，英語課本中許多節(jié)課都可編制成小短劇，比如八年級下冊第Unit7 Food Festival Topic3:I cookedthe most successfully教師可以以歡迎學(xué)生參加美食節(jié)的形式，將一部分學(xué)生分成不同的攤位小組，另一部分學(xué)生作為游客，通過角色進(jìn)入情境，學(xué)生在不知不覺中掌握英語知識，提高了英語聽說能力，真正做到“寓教于樂”。

四、注重教學(xué)反饋，采用多樣化反饋方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)通常是通過一紙?jiān)嚲?，是十分不科學(xué)的。這不僅易于導(dǎo)致結(jié)果片面化，也難以真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，不利于課堂教學(xué)實(shí)效性的提升。在新課程改革目標(biāo)下，教師可以選擇多樣化的方式收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，實(shí)現(xiàn)科學(xué)反饋。在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)主動預(yù)留出一小段時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生反思，“What have we learned today?”通過這種方式，移師可以及時(shí)得到學(xué)生對于當(dāng)前所學(xué)知識的反饋，便于教師分析總結(jié)，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，此外，日復(fù)一日的引導(dǎo)可促進(jìn)學(xué)生反思習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生今后的發(fā)展大有裨益。在階段性學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以采用小組競賽的方式進(jìn)行反饋，教師將班級學(xué)生分為若干支隊(duì)伍，在劃分過程中應(yīng)注意男女、性格、程度較好和程度較差學(xué)生的比例，爭取實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員優(yōu)勢互補(bǔ)，平衡各隊(duì)伍實(shí)力水平。競賽的內(nèi)容不拘泥于單一形式，可包含搶答單詞漢語意思、猜詞、句子填空等，可采取輪流發(fā)言制和多輪循環(huán)制，確保每一名同學(xué)都能參與到活動中來，通過小組競賽，學(xué)生可有效實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的鞏固。同時(shí)，這也有利于其合作意識和良性競爭意識的形成，為他們今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

提高農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)實(shí)效性是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，農(nóng)村教育工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，推行素質(zhì)教育，科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)任務(wù)，綜合各種教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極促進(jìn)作用，因材施教，寓教于樂。我們不僅應(yīng)高效地達(dá)成初中英語教學(xué)目標(biāo)，更應(yīng)為學(xué)生終生自主學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“教書育人”的雙重要求。

八年級英語教學(xué)總結(jié)范文第5篇

解決問題猶如醫(yī)生治病，需要對癥下藥。那么，要徹底解決英語學(xué)習(xí)中的兩極分化問題，首先需要了解“病因”，才能從根本上抑制這種現(xiàn)象的出現(xiàn)。英語教學(xué)中兩極分化的原因包含很多因素，有的因素在于教師的教學(xué)觀念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平、教學(xué)方法等。教師如何轉(zhuǎn)變觀念和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如何提高教學(xué)水平才能減少 “后進(jìn)生”，擴(kuò)大“優(yōu)生”面，這是一個(gè)值得每位教師思考的問題。

一、學(xué)生出現(xiàn)分化的原因

1.記憶出現(xiàn)困難、失去興趣和自信心。初學(xué)英語的學(xué)生讀書聲音大，學(xué)習(xí)興趣高。隨著學(xué)習(xí)的深入，詞匯量的增加，部分學(xué)生對一些詞匯不記不背不寫，導(dǎo)致語言材料的脫節(jié)，詞不能句。學(xué)生出現(xiàn)困難，最根本的原因是失去興趣和自信心，并非因?yàn)閷W(xué)生的智力發(fā)展差異，也非教師教得不好，更不是教材的毛病。這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)缺乏克服困難、解決問題、學(xué)習(xí)英語的意志。

2.學(xué)生消極被動的學(xué)習(xí)方法。英語是一門語言，是要進(jìn)行交流的。剛開始學(xué)英語的學(xué)生都能大聲的朗讀出來。但是，學(xué)語言必須有相當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境才行，由于我們現(xiàn)在初中每周只有幾節(jié)英語課，有時(shí)一天一節(jié)，其余的時(shí)間很多學(xué)生不可能運(yùn)用英語，導(dǎo)致部分學(xué)生開始對學(xué)英語很感興趣到興趣逐漸減弱，由開口講到閉口學(xué)，由積極主動學(xué)到消極被動學(xué)，步入惡性循環(huán)中。

二、如何有效抑制兩極分化的方法：

1.講究教法，因材施教。英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在七年級階段所獲得的語言技能，能否在八年級年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主;對每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過關(guān)。所謂“活“就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把英語課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。八年級 學(xué)生要是能聽懂老師和同學(xué)說的，自己能用表達(dá)簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生，所以每堂課都注意讓學(xué)生有練的內(nèi)容，有練的時(shí)間。給學(xué)生留同步訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學(xué)生眼界。這會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時(shí)良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，同他們交朋友，不歧視他們，常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。

3.幫助后進(jìn)生制訂切實(shí)可行的目標(biāo)。大多數(shù)后進(jìn)生往往是“笨鳥慢飛”，教師就只好常帶著他們先飛。利用輔導(dǎo)課幫助差生預(yù)習(xí)新課，幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)，掌握單詞的拼讀規(guī)律、正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。和差生一起預(yù)習(xí)實(shí)際上是教給他們學(xué)英語的正確方法，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，這樣他們才能跟上其他同學(xué)的節(jié)奏，才能有機(jī)會慢慢趕上并超越其他同學(xué)。一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，后進(jìn)生之所以落后，沒有奮斗目標(biāo)是一個(gè)重要原因，在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定長短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，根據(jù)情況及時(shí)修改目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，課后或在家里認(rèn)真復(fù)習(xí)老師講課的重點(diǎn)，大聲朗讀幾遍后并記住。再讀幾遍，試著找出問題，寫在筆記本上，以便向同學(xué)或老師請教。然后按老師的要求認(rèn)真的預(yù)習(xí)，在自己認(rèn)為重點(diǎn)的地方記上記號，以便與老師所講的重點(diǎn)進(jìn)行對比，體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)做到了心中有數(shù)。這樣，就在學(xué)習(xí)中掌握了主動。上課認(rèn)真聽講，要集中精力，做到看書或看黑板時(shí)“眼”到;跟讀或發(fā)言時(shí)“口”到;聽老師講或同學(xué)發(fā)言時(shí)“耳”到;做以上事情時(shí)“心”到。

5.后進(jìn)生要開展課外閱讀。首先要讓他們覺得課外閱讀并不是高不可攀的，然后選擇一些生詞少、通俗易懂、故事性強(qiáng)又有趣的文章、異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事等，教會他們查字典，當(dāng)差生用自己所學(xué)的英語知識看懂一兩遍文章時(shí)，他們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，而這些點(diǎn)滴微小的成功會促使他們繼續(xù)去閱讀。

總之，作為教師要對具體學(xué)生作具體分析，對學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后的學(xué)生更要多關(guān)心、尊重他們，寬容他們，常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情，只有從正確的差距觀出發(fā)，持有正確處理差距的方法和態(tài)度，作為教師才能從實(shí)際出發(fā)，解決教學(xué)中存在的兩極分化現(xiàn)象，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展，作為教師，我們應(yīng)盡可能地縮小這種差距，不放棄每一個(gè)學(xué)生。