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化學高一知識點總結(jié)范文第1篇

看上去都是oh組成的一個整體，其實，羥基是一個基團，它只是物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一部分，不會電離出來。而氫氧根是一個原子團，是一個陰離子，它或強或弱都能電離出來。所以，羥基不等于氫氧根。

例如：c2h5oh中的oh是羥基，不會電離出來;硫酸中有兩個oh也是羥基，眾所周知，硫酸不可能電離出oh-的。而在naoh、mg(oh)2、fe(oh)3、cu2(oh)2co3中的oh就是離子，能電離出來，因此這里叫氫氧根。

2、fe3+離子是黃色的

眾所周知，fecl3溶液是黃色的，但是不是意味著fe3+就是黃色的呢?不是。fe3+對應的堿fe(oh)3是弱堿，它和強酸根離子結(jié)合成的鹽類將會水解產(chǎn)生紅棕色的fe(oh)3。因此濃的fecl3溶液是紅棕色的，一般濃度就顯黃色，歸根結(jié)底就是水解生成的fe(oh)3導致的。真正fe3+離子是淡紫色的而不是黃色的。將fe3+溶液加入過量的酸來抑制水解，黃色將褪去。

3、agoh遇水分解

我發(fā)現(xiàn)不少人都這么說，其實看溶解性表中agoh一格為“-”就認為是遇水分解，其實不是的。而是agoh的熱穩(wěn)定性極差，室溫就能分解，所以在復分解時得到agoh后就馬上分解，因而agoh常溫下不存在。和水是沒有關(guān)系的。如果在低溫下進行這個操作，是可以得到agoh這個白色沉淀的。

4、多元含氧酸具體是幾元酸看酸中h的個數(shù)。

多元酸究竟能電離多少個h+，是要看它結(jié)構(gòu)中有多少個羥基，非羥基的氫是不能電離出來的。如亞磷酸(h3po3)，看上去它有三個h，好像是三元酸，但是它的結(jié)構(gòu)中，是有一個h和一個o分別和中心原子直接相連的，而不構(gòu)成羥基。構(gòu)成羥基的o和h只有兩個。因此h3po3是二元酸。當然，有的還要考慮別的因素，如路易斯酸h3bo3就不能由此來解釋。

5、酸式鹽溶液呈酸性

表面上看，“酸”式鹽溶液當然呈酸性啦，其實不然。到底酸式鹽呈什么性，要分情況討論。如果這是強酸的酸式鹽，因為它電離出了大量的h+，而且陰離子不水解，所以強酸的酸式鹽溶液一定呈酸性。而弱酸的酸式鹽，則要比較它電離出h+的能力和陰離子水解的程度了。如果陰離子的水解程度較大(如nahco3)，則溶液呈堿性;反過來，如果陰離子電離出h+的能力較強(如nah2po4)，則溶液呈酸性。

6、h2so4有強氧化性

就這么說就不對，只要在前邊加一個“濃”字就對了。濃h2so4以分子形式存在，它的氧化性體現(xiàn)在整體的分子上，h2so4中的s6+易得到電子，所以它有強氧化性。而稀h2so4(或so42-)的氧化性幾乎沒有(連h2s也氧化不了)，比h2so3(或so32-)的氧化性還弱得多。這也體現(xiàn)了低價態(tài)非金屬的含氧酸根的氧化性比高價態(tài)的強，和hclo與hclo4的酸性強弱比較一樣。所以說h2so4有強氧化性時必須嚴謹，前面加上“濃”字。

7、鹽酸是氯化氫的俗稱

看上去，兩者的化學式都相同，可能會產(chǎn)生誤會，鹽酸就是氯化氫的俗稱。其實鹽酸是混合物，是氯化氫和水的混合物;而氯化氫是純凈物，兩者根本不同的。氯化氫溶于水叫做氫氯酸，氫氯酸的俗稱就是鹽酸了。

8、易溶于水的堿都是強堿，難溶于水的堿都是弱堿

從常見的強堿naoh、koh、ca(oh)2和常見的弱堿fe(oh)3、cu(oh)2來看，似乎易溶于水的堿都是強堿，難溶于水的堿都是弱堿。其實堿的堿性強弱和溶解度無關(guān)，其中，易溶于水的堿可別忘了氨水，氨水也是一弱堿。難溶于水的也不一定是弱堿，學過高一元素周期率這一節(jié)的都知道，鎂和熱水反應后滴酚酞變紅的，證明mg(oh)2不是弱堿，而是中強堿，但mg(oh)2是難溶的。還有agoh，看ag的金屬活動性這么弱，想必agoh一定為很弱的堿。其實不然，通過測定agno3溶液的ph值近中性，也可得知agoh也是一中強堿。

化學高一知識點總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高一新生；化學奧秘；學習興趣

1問題的提出

初中與高中的知識深淺相差比較大，學生常常升入高一就會感覺學化學比較吃力，從而失去了學習化學的興趣。作為高一化學教師，應該想辦法把學生領(lǐng)入化學之門，讓他們?nèi)ュ塾位瘜W知識的海洋，感受化學帶給他們的快樂，從而不自覺地愛上化學。那么，怎樣才能更好地把學生領(lǐng)入化學之門呢？筆者認為能讓高一新生把教材第一章的抽象內(nèi)容掌握住就成功了一大半。

2高一新生化學學習困難的原因

2.1與初、高中化學教材有關(guān)

初中教材注重講解基礎(chǔ)知識，理論性不強，抽象程度不高。高中教材的深廣度有所增強，知識由描述向推理發(fā)展，知識點的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，探索問題常常涉及本質(zhì)，思維也由形象思維向抽象思維發(fā)展。如“氧化還原反應”“離子反應”“物質(zhì)的量”“元素周期律”等知識理論性強、抽象程度高，歷來被認為是造成學生分化、學習困難的重點知識。

2.2與初、高中化學教師有關(guān)

初中化學學習時間短，教師側(cè)重于向?qū)W生灌輸知識，而沒有重視學生能力的培養(yǎng)，造成學生高分低能。另外，很多教師沒有講述常識性介紹及選學部分，造成學生知識不完整。另外，高中教師未及時了解初中教材特征與學生能力水平，未能很好地處理初三與高一的銜接，高估了學生的能力水平，開快車，抓進度，不能充分了解學生的前概念和心理水平，導致教學的起點過高，人為地增加課堂教學的難度，給學生造成學習上的困難，使部分學生由于畏難情緒而產(chǎn)生厭學情緒。

3把高一新生領(lǐng)入化學之門的幾點措施

3.1緊緊與初三化學聯(lián)系起來，讓學生自己動起來，完成順利過渡

高一剛開始上課，教師不要急于講太多的內(nèi)容。如：教材第一章的第一節(jié)是實驗的基本操作，第一點內(nèi)容是化學實驗安全、混合物的分離和提純。這些內(nèi)容可以讓學生分組去做課件，教師選擇一個最好的，讓該組派代表出來做小老師，講解給全班同學聽。對學生講得不妥的地方，教師要待他們講完再做解釋，這樣會收到意想不到的效果。由于整個課堂全員參與，課件生動有趣，學生會更認真去聽。沒有獲得講課機會的小組也會不甘落后，從而組與組之間形成競爭，整個班級就會出現(xiàn)你爭我奪的局面，形成良好的學習氛圍。第二節(jié)課的主要內(nèi)容是物質(zhì)的分離與提純，為了能讓學生的興趣發(fā)展得更好一點，筆者要求學生自己預習后分組做“粗鹽的提純”的實驗，并寫出實驗報告，分析自己對這一次實驗的見解，以及由此得出的結(jié)論，總結(jié)實驗過程中所要注意的事項。這個實驗涉及初三學過的過濾（一貼二低三靠）、玻璃棒的用途、蒸發(fā)結(jié)晶（加熱到什么時候為止）等，這樣一來，既鞏固了初三的知識，又讓學生學到了新知識，增強了動手能力。

3.2讓學生明白“物質(zhì)的量”這一內(nèi)容的重要性

除了要在第一節(jié)課讓學生感覺到這一內(nèi)容并不像想象中的難，從而對高中化學充滿信心，延續(xù)初中對化學的極大興趣外，還得讓學生明白：物質(zhì)的量這一內(nèi)容非常抽象，而且非常重要。教師可以直接把近幾年有關(guān)這一知識點的考題呈現(xiàn)在學生的面前，讓他們直觀地認識到掌握這個內(nèi)容是“必須的”。如展示每年高考涉及這一內(nèi)容的考題：

（2012年廣東）設(shè)NA為阿伏伽德羅常數(shù)的數(shù)值，下列說法正確的是：

A.常溫下，4gCH4含有NA個C-H共價鍵

B.1molFe與總量的稀HNO3反應，轉(zhuǎn)移2NA個電子

C.1L0.1mol/L的NaHCO3液含有0.1NA個HCO3-

D.常溫常壓下，22.4L的NO2和CO2混合氣體含有2NA個O原子

這道題不需要學生去做，而是先讓學生有個視覺上的感觀，相信大部分學生就會帶著一定要掌握這一知識點的心態(tài)認真上課，專心聽講，努力完成對應的習題。對于教師來講，看到學生認真聽課，講課也就非常有激情，學生也就更有興趣聽課。

3.3講好“物質(zhì)的量”的內(nèi)容，讓學生聽懂是關(guān)鍵

“物質(zhì)的量”是一個非常重要的概念，貫穿高中化學的始終，每一章節(jié)都要運用到它。物質(zhì)的量的計算是中學化學計算的重要組成部分，也是近年來各類考試的“熱點”，它涉及的知識范圍廣，內(nèi)容靈活多變，在解題過程中不少學生感到無所適從，特別是剛從初中畢業(yè)的高一新生。如何才能使學生容易掌握呢？這就要求教師首先得備好課，讓學生理解了“物質(zhì)的量”，之后的“物質(zhì)的摩爾質(zhì)量”“物質(zhì)的量濃度”就能輕松教學了。順著這個思路，筆者認為在講授“物質(zhì)的量”的時候要做好以下兩點：

第一，進行課前五分鐘檢測，測完后組間交換批改。剛開始出題時要把握“簡單、容易”的原則，如：1個水分子含有____個H，_____個O，_____個原子；6個H2SO4中含有_____個H，含有_____個S，含有_____個O，含有_____個原子；……

檢測不僅是為了加深學生對微粒間轉(zhuǎn)換的理解和應用，更是為課堂教學的順利做好鋪墊。新課教學中主要采用對比歸納法：通過生活中某些質(zhì)量小、數(shù)量大的實例，對比指出化學中存在相同的情況――物質(zhì)的量的定義，通過與其他基本物質(zhì)量和單位的對比提出摩爾的定義，幫助學生通過對比理解和記憶物質(zhì)的量和摩爾的關(guān)系；通過與生活中的實例對比，重點說明摩爾的概念，將抽象的摩爾概念具體化，通過適當?shù)姆謱泳毩晱娬{(diào)指出學習摩爾需要注意的問題，并幫助學生由淺入深地掌握這一節(jié)的內(nèi)容。

第二，講練結(jié)合。首先，辨清概念，看清條件選擇公式，分層練習。課堂上教練結(jié)合的教學方式不僅能使教師快速掌握學生的學習情況，而且更能讓學生及時熟悉、掌握所學的知識。教師出練習的時候盡可能出得簡單一點，讓學生一做就非常有自信。有了自信，學生做什么事情都會有勁，當然學習化學的興趣也就慢慢地培養(yǎng)起來了。有了學習化學的興趣，學生學習的勁頭就更足了，后面的教學就能輕松點。其次，學生若能知道并綜合利用下面量之間的轉(zhuǎn)換，就幾乎完全掌握了有關(guān)物質(zhì)的量的所有內(nèi)容。

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3.4回歸課本，緊密聯(lián)系高考

展示高考題雖然能讓學生深刻認識到這一知識點的重要性，但在完成知識點的教學后，教師必須回歸課本，與高考緊密聯(lián)系，讓學生學會歸納總結(jié)，學會學習的方法。筆者讓學生根據(jù)所學內(nèi)容歸納出必須掌握的內(nèi)容，并分成多個學習小組，由每個小組歸納并寫下來，通過查閱資料找出對應的習題，每個小組匯總后上交，教師再來點評。

化學高一知識點總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 高一新生 化學教學 掉隊原因 良好習慣 學習效率

通過多年的教學我發(fā)現(xiàn)，初中以高分數(shù)考入高中的不少學生，經(jīng)過不足三個月的化學學習，成績大幅下降。經(jīng)調(diào)查分析得出高一新生學習化學掉隊的主要原因有以下幾個方面。

首先是思想上的放松。中考成績較為理想而沾沾自喜，自認為化學基礎(chǔ)很好，可以不用多下工夫?qū)W習化學，或是一開始就覺得高中化學比初中化學學習容量大得多，也難得多，就放棄了。因此，學習目的不明確，態(tài)度不端正，競爭意識不強，思想上松懈，學習缺乏緊迫感，不求努力進取。

其次是初高中知識跨度大，致使銜接困難。初中化學教材涉及的基礎(chǔ)知識理論性不強，抽象程度也不高，大多從日常生活入手，主要介紹一些常見物質(zhì)的性質(zhì)和用途等，知識點零散，缺乏系統(tǒng)性，中考試題也很簡單，學生為了應付升學只是死記硬背一些?？嫉闹R點，并沒有做到深刻理解與靈活應用。高中化學的學習內(nèi)容廣度加大、難度加深，知識體系龐大繁雜，知識點多。一般在學習難度較大的物質(zhì)的量在化學計量中的應用、離子反應、氧化還原反應等這些概念多、理論性強的知識時，學生感到概念繁雜、知識抽象，難以區(qū)分與理解，以致喪失學習興趣與信心，逐步掉隊。

最后是學習方法欠缺，堅持已有的學法，相信自己的老習慣。剛進入高中階段的學生由于受到初中老師的教法、自身的學法及其他一些因素的影響，往往不適應高中化學的學習。但是學習內(nèi)容的廣度加大了、難度加深了，仍用老一套的學法會有很大的局限性。如果過多地依賴老師，學習的自覺性、自主性就較差；如果不遵循學習活動的一般規(guī)律和方法，忽視學習過程的基本環(huán)節(jié)，如：預習、聽課、復習、獨立作業(yè)、總結(jié)評估等，聽課時，就把握不住知識的重難點，理解不透。有的知識印象不深，日積月累造成知識缺陷。那么，就很容易造成學習成績的較大分化，甚至會影響到其他學科的學習。

從思想上重視起來，改進方法，培養(yǎng)良好的學習習慣是提高學習水平的首要條件。養(yǎng)成良好的學習習慣有助于形成科學的學習方法，從而提高學習效率。根據(jù)化學學科的特點，高一新生要養(yǎng)成以下幾種良好的學習習慣。

一、閱讀習慣

高考要選拔出具有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。自學是獲取知識的主要途徑，閱讀是自學的一種主要形式，是打開知識大門的鑰匙，是主動獲取化學知識，解決化學疑難問題的重要途徑之一。首先要養(yǎng)成閱讀教材的習慣，課前進行預習，使學習由被動變?yōu)橹鲃樱囵B(yǎng)自學能力。在預習過程中，邊看、邊想、邊寫，從而了解課本內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和思路，對重點、難點和疑點進行勾畫和批注，以便做到以后有目的地聽講；課后進行復習，進一步領(lǐng)會重點、難點和疑點內(nèi)容，理解、鞏固和升華所學知識。其次要養(yǎng)成閱讀與化學有關(guān)的科技書籍和科普文章的習慣。了解并關(guān)注當前化學領(lǐng)域科技發(fā)展的新動態(tài)、新成果，這對彌補知識缺漏、豐富化學知識、完善知識體系、增強知識運用能力等都是大有裨益的。

二、高效聽課習慣

在預習的基礎(chǔ)上聽課，可使思維活躍，注意力更集中，能做到高效聽課。在聽講中要緊跟老師的思路，抓住重點，帶著問題聽課，對于預習中存在的問題，要看老師是如何分析的，自己為什么沒有弄清楚，這樣不但可以理解這部分知識，還有助于提高分析問題的能力。這樣帶著問題聽課，可以變被動為主動，聽講目的更明確，注意力更集中。

在聽講時要做到手腦并用，做好聽課筆記。做筆記時要抓住重點，條理清楚，特別要記的內(nèi)容是知識點間的聯(lián)系、例題分析，對于老師分析某問題的過程和解決問題的方法要特別重視，這正是我們上課時需要培養(yǎng)的能力，對于預習中了解的內(nèi)容可通過老師講解強化記憶。

在聽講時更要重視觀察和分析實驗，注意能力的培養(yǎng)?；瘜W課上演示實驗較多，在老師演示實驗時，我們要認真觀察并善于思考，要注意觀察實驗現(xiàn)象，還要透過現(xiàn)象分析出本質(zhì)內(nèi)容。

三、整理知識習慣

中學化學內(nèi)容繁雜，知識點多，要養(yǎng)成整理知識的習慣。把課堂上所講內(nèi)容加以整理、歸納，這是一個知識再現(xiàn)的過程，也是一個強化記憶的過程，復習越及時，遺忘越少。時間過長，再復習等于重新學習，會花費更多的時間。歸納整理就是對知識進行加工、提煉，按其內(nèi)在規(guī)律進行建構(gòu)，使看似雜亂無章的知識結(jié)構(gòu)化、條理化、系統(tǒng)化。這樣既可使課本由厚變薄，又可使知識便于掌握和應用，如對相似的知識進行比較，分清它們的異同；對有規(guī)律的知識進行總結(jié)；對有共性的知識進行歸納，使之成為知識塊；對有聯(lián)系的知識進行串聯(lián)，使之成為知識網(wǎng)。

四、重視實驗習慣

化學是以實驗為基礎(chǔ)的學科?；瘜W實驗可以激發(fā)學習興趣，獲取化學知識和技能，具體包括培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力、解決實際問題的能力，養(yǎng)成科學態(tài)度的有效途徑，也可進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。對于演示實驗，要細心觀察并認真思考，弄懂實驗原理、步驟和操作，記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果。對于學生實驗和家庭小實驗，要排除對實驗的恐懼心理和厭煩情緒，積極創(chuàng)造條件，做好實驗。

五、科學記憶習慣

化學中需要記憶的知識點較多，記憶是繼續(xù)學習的基礎(chǔ)，但記憶不能死記硬背，而要養(yǎng)成科學記憶的習慣?？茖W記憶包括分析對比理解記憶、尋求規(guī)律歸類記憶、前后聯(lián)想鞏固記憶、歌訣韻語靈活記憶、形象比喻增強記憶、突出關(guān)鍵濃縮記憶、形成網(wǎng)絡優(yōu)化記憶等。這樣記住的知識屬于活知識，既容易提取和應用，又不易遺忘。

六、認真作業(yè)及時反思習慣

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！闭J真解答化學問題是化學學習的重要組成部分，在學習過程中，每個學生都要做大量的練習，有些同學雖然做了大量的習題，但是解題能力沒有明顯提高。究其原因，大都是只重視解題數(shù)量和解題結(jié)果，而忽視解題后的反思。做完題目并非大功告成，重點在于將知識引申、拓展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。解題過程重在化學思想的形成，在解題后要進行思考。解題后的反思內(nèi)容包括：這道題考查到哪些知識點；是從哪個角度進行考查的；解題的思路和方法，還有沒有更佳的途徑；解此類題時應注意什么問題；能否變換考查方式，即將已知和求解多角度轉(zhuǎn)化，訓練思維的靈活性。通過一題多變，更深刻地理解知識。如果發(fā)生錯解，就更應進行反思：錯解根源是什么？如何克服常犯錯誤？同學之間的交流也是十分重要的，每一個人都必須努力學習別人的優(yōu)點，遇到問題要互幫互學，展開討論。經(jīng)常對問題從不同側(cè)面進行反思，分析問題和解決問題的能力一定會得到提高。

總之，養(yǎng)成良好的學習習慣，將會取得事半功倍的學習效果?；瘜W，將不再是讓學生感覺“頭疼”的學科。

化學高一知識點總結(jié)范文第4篇

1.由于新課改后采用學分制，增加了微機、體育等科目的學分，因此相應增加了微機、體育的課時，且高一就開設(shè)了生物學科，這些原因使化學、物理、地理、政治、歷史等學科的課時都相應減少，不少學科存在課時緊張的情況。那么化學科的具體情況如何？目前化學科的課時為每周3節(jié)，再加上每學期的節(jié)假日和月考等所用的時間，真正用于上新課的課時每周實際上不到3節(jié)課時。另外，新課改后高中化學課本加強學生的探究活動，通過探究激發(fā)化學學習興趣，促進學習方式的改變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)學生獨立思考的創(chuàng)新精神，提高學生的綜合素質(zhì)。但從時間角度看，這些活動是需要時間的，要求老師有更強的課堂調(diào)控能力和指導技巧，使學生迅速完成實驗并得出結(jié)論，否則，耗費的時間更多。從另一個角度而言，減少了教師對教學時間的利用，這種情況在基礎(chǔ)弱的班級表現(xiàn)更突出。簡言之，新課改后化學科課時變少了。

2.教材的變化：新課改后，化學必修部分由舊教材的高一高二兩本必修教材，變成了現(xiàn)在高一上下兩學期對應的兩本必修教材，新課改后內(nèi)容精簡了，課時充裕了。我認為并不是這樣，新教材的知識點與舊教材相比變化不大，只是在難度上有所降低，由于知識面廣，有時不得不花些時間給學生講解。另外，課改后高中化學學業(yè)水平考試提早，教學任務并不輕松。

3.課改后面臨的問題：實行新課改一年多以來，從實際教學情況，再參照以往教學經(jīng)驗，以及同行間的相互交流來看，老師們普遍認為高一化學科的課時偏少。有時為了達到月（段）考要求的進度，按時完成教學任務，只能先講授課本內(nèi)容，而缺少相應練習的講評（即使一些基礎(chǔ)比較好、進度相對較快的班級也是如此）。結(jié)果由于練習次數(shù)不夠，導致學生對一些知識點的理解不到位，不能靈活運用。因此，如何在現(xiàn)有教學時間基礎(chǔ)上，按照新課程標準處理好教學任務和教學質(zhì)量的關(guān)系，快速高效地完成教學任務，是我們面臨并要解決的問題。

二、解決問題的思路

新課改后，課程設(shè)置短期內(nèi)不會有變化，只能在現(xiàn)有課時的基礎(chǔ)上解決問題。教師和學生是教學中的活動者，要在現(xiàn)有課時基礎(chǔ)上化解教學任務和教學質(zhì)量之間的矛盾，要從教師和學生兩方面入手，特別作為教學主導者的教師是解決問題的關(guān)鍵。要處理好教學任務和教學質(zhì)量的關(guān)系，快速高效地完成教學任務，可以從以下方面改進。

1.教師要認真研究新課標，按教材內(nèi)容上課，不在課堂上隨意補充知識點。課改后，新教材加強了化學與生活的聯(lián)系，把舊教材里的一些與生活聯(lián)系少的知識去掉了。如在有機化學中，新教材只學生活容易接觸到的乙醇和乙酸，去掉了生活中不容易接觸的乙醛，并省略了它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系；而舊教材中則要求學習乙醇、乙醛和乙酸，并強調(diào)三者間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。這種變化讓部分老師認為新教材沒有原來舊教材的思路好，在實際教學中部分老師補充了這個知識點，增強知識的系統(tǒng)性。（另外一個導致老師在教學中不得不補充一些知識點的原因是：課改后所用的練習資料與新教材不夠匹配，有部分習題用到的知識點出自舊教材或高二選修教材，在高一新教材中沒有涉及。）其實，這是對新教材還不夠了解，這些知識點不是沒有而是放到了后面的選修教材里，讓學生在高二文理分科后，根據(jù)自己的需要學習，高一階段沒有必要補充知識點。在與清華附中的化學老師交流的時候，他們也是說按教材上課，一般不補充教材沒有的知識點。這一點我們可以借鑒。

2.課前精心備課，對于哪些知識要精簡，節(jié)省時間，哪些要精講，加深學生理解，要有充分準備，課堂上有的放矢，通過精講精練提高教學效率。按照知識的不同分類，教材涉及的知識點通常分為兩大類：第一類是學生通過閱讀課本內(nèi)容并強化記憶即可獲得，這一類知識一般可以精簡。對于這類知識，教師只需在課堂上要求學生快速找出相應的知識點并簡單羅列即可，然后通過練習加以強化記憶。例如，在學習化學能與熱能時，通過閱讀課本，要求學生快速找出化學反應中能量的轉(zhuǎn)化形式、放熱反應、吸熱反應等知識?？焖俨檎矣兄趯W生集中注意力，節(jié)省時間。另一類是要求學生通過探究、討論等活動，再加以對比、分析、總結(jié)等思維過程才能獲得的知識，這一類知識在獲取過程中有助于學生理解、記憶及運用知識，培養(yǎng)學生分析能力和實踐能力。因此，這一類知識特別是一些重點知識在課堂中要積極指導學生完成探究活動，精講精練（在新課改的化學教材里這類探究比較多，幾乎每一節(jié)都有，因此要有選擇性）。例如，在學習化學能和電能時，探究鋅銅原電池，要提醒學生注意實驗現(xiàn)象，分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，最后提出：電路中的電子從哪里來，到哪里去？得出還原劑失去的電子是產(chǎn)生電流的根本原因。另外，一些探究活動要讓學生充分利用課外時間，節(jié)省課堂時間，提高教學質(zhì)量。

3.與以往相比，教師要有更高超的課堂管理技巧。新課改后，課堂教學中學生的活動大大增加，如探究活動、思考與交流等活動，這要求教師在課堂教學中，既鼓勵學生積極參與課堂活動，又把握好課堂秩序，隨時提示、調(diào)整學生的活動，進行有效的探究活動，否則，部分學生就會渾水摸魚，做一些與課堂無關(guān)的事情。例如，在探究甲烷魚氯氣取代反應時，學生能觀察到現(xiàn)象：試管內(nèi)氣體顏色變淺、有油狀液滴生成、液面上升、有白霧出現(xiàn)等現(xiàn)象。部分學生不知道如何解釋產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，以致不知道接下來做什么，老師要給他們一些提示。如試管內(nèi)什么氣體有顏色，顏色深淺與什么有關(guān)等，最后使學生明白試管內(nèi)氣體顏色變淺是因為氯氣參與反應，導致氯氣濃度下降，所以顏色變淺。

化學高一知識點總結(jié)范文第5篇

化學單純的靠死記也是不行的，我們還要經(jīng)常去化學實驗室多看一下老師做的化學實驗，如果自己能夠動手那就更好了，下面給大家分享一些關(guān)于高中化學怎么學習的方法，希望對大家有所幫助。

高中化學怎么學習1、自行繪制物質(zhì)轉(zhuǎn)化框圖——一定要自己書寫。

比如說，我通過一周的學習，老師把堿金屬這一塊差不多講完了，我在復習的時候就要自己在紙上畫一邊堿金屬這一塊所有相關(guān)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，把鋁單質(zhì)、氫氧化鋁、氯化鋁等等我自己能夠想到的物質(zhì)都寫進框圖里，并且思考每一步轉(zhuǎn)化發(fā)生的化學反應條件。這樣做的好處在于既復習了一遍重要的方程式，又從整體上對這一元素有了全局性的了解。

2、上課：自己記錄?？键c——克服僥幸心理。

元素化學雖然知識點碎內(nèi)容多，但是在考試中高頻率出現(xiàn)的往往就是那么幾個翻來覆去的?？键c。尤其是有經(jīng)驗的老師，在上課過程中一定會強調(diào)重要的知識點。所以這樣一來，學習元素化學的時候上課效率就很重要了，因為老師上課特別強調(diào)的，往往就是考試常出的。

3、做題：總結(jié)高頻考點與易錯考點——做過就忘等于沒做。

很多同學問過小簡：對于高一剛開始接觸的化學來說，元素化學這一塊需不需要做很多題?我的答案是：有時間多做題絕對是好事，但是重要的不是題目做的多少，而是做過后你從這些題中收獲了多少。

一直以來，我對“刷題”這種方法都是持中立的態(tài)度的——有的學生題目做的很多，但是有些類型的題目仍舊是每次做每次錯，那你做那么多題目的意義在哪里呢?

元素化學這一塊，如我上面強調(diào)的那樣，雖然知識點多，但是每種物質(zhì)?？嫉目键c與題型也就那么幾類。所以建議同學們要養(yǎng)成一個好的習慣：一是要對做過的題目有印象，二是要對自己錯誤的地方做好記錄。

提高化學成績的方法是什么一、著眼新課標教材高一知識舉足輕重

明年起我省將采用新課改后的模塊高考模式，新教材要求高一完成必修一和必修二，即高一將會涉及到高考化學所有基礎(chǔ)知識要點。由此可見，高一化學是整個高中階段的基石。

二、立足知識體系學習才能游刃有余

縱觀歷年高考趨勢，化學越來越注重能力考核。何為能力考核?就是在考卷中出現(xiàn)學生完全沒有見過的反應，無機化學和有機推斷中都有呈現(xiàn)。但只要建立了完整的高中化學知識體系，這些題目都能舉一反三。

故而學生應在名師引導下，從高一開始理解和掌握化學的知識體系、理論體系，明白所學到的知識是如何構(gòu)建起來的，從而進一步領(lǐng)會教材每一章節(jié)的編寫意義何在，甚至預測每章節(jié)考試的重點。

三、樹立起步信心三年學習倍道兼進

1、抓住假期傲人一步

在高中化學的學習過程中，除了必修一中有元素部分的知識同初中化學內(nèi)容有聯(lián)系外，其他涉及到化學反應的原理、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)和有機化學等內(nèi)容都將是高中進行系統(tǒng)學習的要點，如果抓住初高中的這個暑假起步在先，那么將幫助學生樹立起學習化學的自信心，三年的學習將倍道兼進。

2、名師引路少走彎路

名師是稀缺資源，即使進入了理想中學，也不能保障配備的都是名師。不過，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡學習可讓這一問題迎刃而解。

高中如何學好化學提高化學成績其實比提高物理成績是簡單一點的，每個人的學習情況不同，在高中學習化學的方式就不會相同。對于一些在初中沒有學習化學的同學，在高中學習化學可能會困難一點，學習的時候，需要把初中的知識學習一下，先把最基礎(chǔ)的知識掌握清楚之后，才能學習高中的化學。

而對于初中的時候化學成績還不錯的同學，但是高中成績不是很好，這樣導致成績不好的可能是因為自己在學習的時候，放松了，或者是剛上高中沒有適應高中的學習，這種狀況，只要你想提高化學，還是比較容易的。

無論是什么原因?qū)е碌幕瘜W成績不好，我們都是先要在上課的時候把老師講的內(nèi)容先消化一下，我們不可能老師上課講的所有內(nèi)容我們都不會，我們只要聽會一點點也是有收獲的。如果自己的化學基礎(chǔ)實在是太差，我們可以把重點的內(nèi)容都記在一個本子上，最重要的就是化學方程式，我們可以在可利用的時間內(nèi)，去背一下化學的相關(guān)知識。