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現(xiàn)代化學(xué)校匯報(bào)材料范文第1篇

一、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展工作經(jīng)驗(yàn)在全國得到推廣。4月2日，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)在教育部召開全國縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估新聞會(huì)，2014年全國義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估工作報(bào)告和公布2014年全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)）名單，推介湖北、上海、浙江、貴州等省市工作經(jīng)驗(yàn)。

__區(qū)代表湖北省組團(tuán)出席會(huì)議，湖北省教育督辦公室主任胡興、湖北省__市__區(qū)教育局局長陳勇、__區(qū)人大代表羅蓉、__區(qū)趙勉河小學(xué)校長蘇慶華應(yīng)邀出席新聞會(huì)。__區(qū)與會(huì)人員向大會(huì)匯報(bào)__區(qū)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作取得的成績和經(jīng)驗(yàn)。新華社、人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)、中國青年報(bào)、中國教育報(bào)、中國教師報(bào)、中央電視臺(tái)、中央人民廣播電臺(tái)、中國教育電視臺(tái)等國內(nèi)主流媒體現(xiàn)場采訪報(bào)道。

在新聞會(huì)上，湖北省__市__區(qū)婦聯(lián)主席、人大代表羅蓉做了《生無擇校，教無擇生——__學(xué)子圓夢(mèng)“學(xué)有優(yōu)教”》的典型發(fā)言。__區(qū)委政府把“學(xué)有優(yōu)教”作為深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)，讓“校園環(huán)境美起來，城鄉(xiāng)教師動(dòng)起來，后勤服務(wù)實(shí)起來，文化特色亮起來，教育管理精起來”，__學(xué)子圓夢(mèng)了“學(xué)有優(yōu)教”。進(jìn)一步深化教育管理機(jī)制體制創(chuàng)新，實(shí)施“片區(qū)管理”、“一校制管理”，推進(jìn)以“小組合作學(xué)習(xí)與管理”為抓手的課堂教學(xué)改革，促進(jìn)了全區(qū)義務(wù)教育的高位優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

__區(qū)趙勉河小學(xué)校長蘇慶華在現(xiàn)場接受了新華社記者的專訪。蘇慶華介紹了__區(qū)義務(wù)教育“均衡發(fā)展讓山區(qū)學(xué)校變了樣”的親身經(jīng)歷和感受。她說，__區(qū)教育督導(dǎo)部門把“推進(jìn)均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平”作為督導(dǎo)重點(diǎn)，關(guān)注偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的發(fā)展建設(shè)，使得趙勉河小學(xué)同其他同類偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校絕處逢生，凸顯生機(jī)與活力。如今，__區(qū)大山深處的趙勉河小學(xué)，有一流設(shè)施設(shè)備為學(xué)校發(fā)展奠基，有多元的教師團(tuán)隊(duì)為學(xué)校發(fā)展給力，有凸顯的亮點(diǎn)特色為學(xué)校發(fā)展添翼。

為進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育高位均衡發(fā)展，督導(dǎo)辦公室一是加大了“普九”和均衡發(fā)展監(jiān)測工作力度，并籌備于7月份組織各片區(qū)監(jiān)測人員進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)；二是全面啟動(dòng)了義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件督導(dǎo)評(píng)估工作，印發(fā)了《__區(qū)迎接省市全面改善義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件督導(dǎo)評(píng)估工作方案》（夷政督〔2015〕7號(hào)），成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了局辦公室、計(jì)財(cái)科、勤辦、裝備站等職能部門的職責(zé)和工作和要求。

二、全面啟動(dòng)中小學(xué)掛牌督導(dǎo)示范區(qū)創(chuàng)建工作。根據(jù)國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣（市、區(qū)）工作方案》要求，督導(dǎo)辦公室向局務(wù)會(huì)申報(bào)了中小學(xué)掛牌督導(dǎo)示范區(qū)創(chuàng)建工作議題，經(jīng)局務(wù)會(huì)研究決定，全面啟動(dòng)實(shí)施中小學(xué)掛牌督導(dǎo)示范區(qū)創(chuàng)建工作。一是進(jìn)一步完善督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，強(qiáng)化責(zé)任督學(xué)職責(zé)與管理，要求各責(zé)任督學(xué)嚴(yán)格按照《教育督導(dǎo)條例》做好責(zé)任區(qū)常規(guī)督導(dǎo)工作；二是先后組織開展了兩次責(zé)任督學(xué)專業(yè)培訓(xùn)，于3月20日請(qǐng)宜都市教科所趙小燕所長解讀了《義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)》，于6月3日在黃花初中以校園文化建設(shè)為主題，請(qǐng)研訓(xùn)中心汪宏軍主任區(qū)對(duì)校長及督學(xué)進(jìn)行了學(xué)校文化建設(shè)專題培訓(xùn)；三是4-5月，先后組織責(zé)任督學(xué)赴興山、遠(yuǎn)安、湖南桂陽縣、望城區(qū)學(xué)習(xí)督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)，給相關(guān)督學(xué)布置了學(xué)習(xí)專題，任務(wù)具體，要求明確；四是積極籌備全區(qū)教育督導(dǎo)工作辦公會(huì)，已擬出匯報(bào)材料、會(huì)議議程等；五是籌備開展責(zé)任督學(xué)2014-2015學(xué)年度考核工作，已網(wǎng)發(fā)考核通知，擬于7月份完成。

三、扎實(shí)做好年度教育工作責(zé)任目標(biāo)考核工作。一是根據(jù)《市人民政府辦公室

關(guān)于開展2013、2014年度縣市區(qū)政府教育工作責(zé)任目標(biāo)考核的通知》（宜府辦函[2015]18號(hào)），積極籌備匯報(bào)材料和檔案資料，于4月21日接受了市政府對(duì)區(qū)政府2013、2014年度教育工作責(zé)任目標(biāo)考核，得到評(píng)估組領(lǐng)導(dǎo)和專家的高度評(píng)價(jià)；二是為了強(qiáng)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道、開發(fā)區(qū)、試驗(yàn)區(qū)）和局局屬單位更好地履行工作職責(zé)，完成2015年教育目標(biāo)，采用申報(bào)和布置相結(jié)合的方式擬定了各單位2015年的教育工作任務(wù)目標(biāo)，在2014年的基礎(chǔ)上編制、修改和完善了針對(duì)各單位2015年的教育責(zé)任目標(biāo)考核細(xì)則共7個(gè)，于3月份以文件形式下發(fā)到各單位，對(duì)今年的教育工作分類別列出了具體目標(biāo)，對(duì)目標(biāo)的完成提出了具體要求，為年末的考核工作奠定了基礎(chǔ)；三是組織開展2015年度教育責(zé)任目標(biāo)過程督導(dǎo)，印發(fā)了開展2015年教育工作責(zé)任目標(biāo)過程督導(dǎo)的通知，明確了兩大督導(dǎo)重點(diǎn)，即重點(diǎn)查看鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府（街辦、開發(fā)區(qū)、試驗(yàn)區(qū)）召開2015年年度教育工作會(huì)議情況及中期落實(shí)情況和2014年教育工作責(zé)任目標(biāo)年度考核通報(bào)中所提出突出問題的整改情況，將于第三季度采用現(xiàn)場查看、訪問和查閱資料相結(jié)合的方式進(jìn)行。四、以文化建設(shè)為抓手，大力推進(jìn)義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建工作。2015年，是全市“創(chuàng)現(xiàn)”工作收官之年，我區(qū)搶抓機(jī)遇，加大創(chuàng)建工作力度，印發(fā)了《__區(qū)中小學(xué)（幼兒園）校園文化建設(shè)方案》（夷教發(fā)〔2015〕6號(hào)），于3月20日利用主分會(huì)場模式召開了校園文化建設(shè)暨2015年度“創(chuàng)現(xiàn)”工作推進(jìn)會(huì)。通過建立局領(lǐng)導(dǎo)與部門聯(lián)系創(chuàng)建學(xué)校制度，組建文化建設(shè)校際“智慧聯(lián)盟”，四輪專項(xiàng)督導(dǎo)等方式，全面促進(jìn)“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校提升辦學(xué)水平。《__教育簡報(bào)》2015年第2期以《加大創(chuàng)建力度 提升學(xué)校品位——__區(qū)義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建工作抓早抓實(shí)》為題，推介__區(qū)“創(chuàng)現(xiàn)”工作經(jīng)驗(yàn)。6月3日，在黃花初中組織開展了2015年“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校校園文化建設(shè)展示評(píng)審活動(dòng)，鄧村小學(xué)等11所學(xué)校分獲一、二、三等獎(jiǎng)，評(píng)比展示效果超出預(yù)期。

同時(shí)，對(duì)三峽高中、機(jī)關(guān)幼兒園省級(jí)示范年度復(fù)查工作進(jìn)行了安排部署。

五、扎實(shí)做好民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批工作。本著服務(wù)理念，熱心指導(dǎo)各民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)辦學(xué)管理，規(guī)范辦學(xué)行為，提高服務(wù)質(zhì)量。

一是嚴(yán)格審批程序，履行審批職責(zé)。2015年，受理了樟村坪中心幼兒園、分鄉(xiāng)良友幼兒園的辦學(xué)資質(zhì)注銷申請(qǐng)，按程序完成其注銷工作；規(guī)范進(jìn)行了2015年的換證工作，對(duì)證件到期的小溪塔紅星幼兒園等15所幼兒園逐一進(jìn)行了換證；受理并完成了城建幼兒園的園長變更；對(duì)“__匯智先科生產(chǎn)力促進(jìn)中心有限公司”申請(qǐng)?jiān)赺_區(qū)開辦民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按程序完成了準(zhǔn)入工作。

二是強(qiáng)化年檢工作，提高辦學(xué)效益。根據(jù)《市教育局關(guān)于做好2015年民辦教育機(jī)構(gòu)年檢工作的通知》（宜教辦發(fā)〔2015〕21號(hào)）精神，區(qū)教育局由行政審批科牽頭、教育科和綜治科等科室共同組成年檢工作專班，于5月上旬對(duì)全區(qū)18所民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從“辦學(xué)資質(zhì)、辦學(xué)條件、學(xué)校管理、教育教學(xué)、安全衛(wèi)生、教師隊(duì)伍、招生宣傳、經(jīng)費(fèi)管理”等八個(gè)方面進(jìn)行了現(xiàn)場檢查和審核。檢查過程中對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，當(dāng)場發(fā)出了《__區(qū)教育局行政審批科督辦整改通知書》，限期整改，各民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整改完成后書面報(bào)告中心學(xué)校，中心學(xué)校進(jìn)行復(fù)查，區(qū)教育局在中心學(xué)校復(fù)查的基礎(chǔ)上，對(duì)年檢結(jié)果進(jìn)行了公示，公示期滿后下發(fā)了年檢通報(bào)，通報(bào)中再次分校一一列舉了存在的問題并針對(duì)性的提出了整改要求，最后，對(duì)全區(qū)民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及機(jī)構(gòu)的掛靠單位、片區(qū)中心學(xué)校今后的民辦教育工作工作提出了具體要求。

三是全面啟動(dòng)全區(qū)民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)資質(zhì)清理工作，預(yù)計(jì)于8月底完成。

現(xiàn)代化學(xué)校匯報(bào)材料范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 快樂因素；和睦融洽；新穎有趣；現(xiàn)代化教學(xué)；課后空白

素質(zhì)教育推行發(fā)展到今天，已經(jīng)取得了很大成效，然而在許多學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生學(xué)得累、學(xué)得被動(dòng)，厭棄學(xué)校課堂學(xué)習(xí)，在學(xué)校不快樂，失去童真，老師一宣布放假，學(xué)生幾乎都?xì)g呼雀躍，逃離學(xué)校. 蘇霍姆林斯基說：“真正的學(xué)校，那是兒童集體的豐富多彩的精神生活，它以多種多樣的志趣和愛好把施教者與受教者聯(lián)系在一起. ”由此可見，作為施教者——教師在課堂上如何挖掘教學(xué)中的快樂因素就顯得尤為重要. 而小學(xué)數(shù)學(xué)又是一門抽象性、邏輯性和應(yīng)用性極高、極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，相對(duì)于語文等其他學(xué)科略顯枯燥、單一，這就更要求數(shù)學(xué)教師在課堂上要通過一系列方法、技能或技巧潛移默化地施加影響，使學(xué)生愉快地接受與完成學(xué)習(xí)任務(wù)，探討數(shù)學(xué)知識(shí).

一、和睦融洽的師生關(guān)系

學(xué)生具有與他人交往、互相交流信息、感情等方面的需要，加強(qiáng)師生交往，能增進(jìn)相互間的信任和了解. 數(shù)學(xué)教學(xué)不是單一的傳授知識(shí)的過程，它更是師生情感交流的過程，教師要用真情實(shí)感愛學(xué)生，這種愛要建立在對(duì)學(xué)生的尊重、信任、理解和寬容的基礎(chǔ)上，只有發(fā)自肺腑地愛學(xué)生，才能真正地接近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心扉，才能真正成為學(xué)生敬佩、信賴、愛戴的良師益友. 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師只有將自己置身于學(xué)生群體中，成為學(xué)生的一員，學(xué)生才能無拘無束、輕松愉快的在課堂氣氛中獲取知識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. “親其師方能信其道”，學(xué)生只有喜歡你，才愿意和你一起探討，也只有互相喜歡，師生之間關(guān)系才會(huì)融洽，才會(huì)有歡聲笑語，所以，要想讓你的課堂充滿活力，就要不斷提升你的人格魅力，在你喜歡學(xué)生的同時(shí)，也要讓你的學(xué)生喜歡你、親近你. 這種愉悅的師生關(guān)系是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提.

二、新穎有趣的導(dǎo)入

數(shù)學(xué)課新知識(shí)導(dǎo)入的目的是很快吸引學(xué)生的注意力. 根據(jù)心理學(xué)的研究，新異刺激可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的感知，吸引學(xué)生的注意. 因此，具有新穎有趣的導(dǎo)入能夠使學(xué)生從上課一開始就對(duì)探討數(shù)學(xué)知識(shí)充滿興趣，增加知識(shí)的吸引力，引起學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)，使他們以更飽滿的熱忱快樂地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中. 如教學(xué) “4的乘法口訣”的導(dǎo)入，我出示學(xué)生喜歡的兒歌：“一只青蛙一張嘴，二只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水；二只青蛙二張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水. ”然后引導(dǎo)學(xué)生問：“那三只、四只呢？”學(xué)生編唱后，又問：“有什么好辦法很快算出青蛙眼睛和腿的只數(shù)呢？”這樣，不但巧妙而又自然地引入新課，而且有趣，學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中很努力地獲取知識(shí).

三、現(xiàn)代化的教學(xué)手段

根據(jù)數(shù)學(xué)這門學(xué)科以及小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)要盡量多用形象化的材料和手段. 它能夠深入淺出地將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容化為具體可感、生動(dòng)形象的教學(xué)語言、圖表模型、影像圖片等，尤其是現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，更能使學(xué)生產(chǎn)生直觀、形象的感覺，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容易為學(xué)生理解和掌握，喚起學(xué)生的興趣，從中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輕松與快樂. 如我在教學(xué)“直線、射線和角”時(shí)，播放課件出示學(xué)生熟悉的孫悟空手拿金箍棒的圖片，師：“孫悟空手里的寶貝是什么？”（金箍棒）教師在黑板上畫一條直線，代表金箍棒，再在它的兩端分別點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，表示金箍棒的兩頭，從而認(rèn)識(shí)線段，并介紹端點(diǎn)，線段有兩個(gè)端點(diǎn). 接著師追問學(xué)生：“金箍棒有什么本領(lǐng)？”（想變長就長，想變短就短）把金箍棒的一頭放在地上，讓它向另一個(gè)方向延伸（動(dòng)態(tài)），從而認(rèn)識(shí)射線. 再在黑板上畫一條線表示金箍棒，一端點(diǎn)上端點(diǎn)，讓它向上變長，讓學(xué)生體會(huì)它可以變得無限長，我們是畫不完的，所以只畫出它的一部分就可以了. 然后讓學(xué)生繼續(xù)想象，孫悟空要打妖怪，把金箍棒橫著拿在手中，想讓它兩端變長，它筆直地沖出屏幕、沖出教室、沖出校園、沖出地球……（動(dòng)態(tài)），形成了一條怎樣的線呢？讓學(xué)生試著到黑板上畫這樣的線，并認(rèn)識(shí)直線. 這樣，借助金箍棒的神奇變化，使學(xué)生形象地感知三種線的特征.

現(xiàn)代化學(xué)校匯報(bào)材料范文第3篇

一、評(píng)估工作對(duì)教學(xué)檔案的要求

評(píng)估工作是教育部對(duì)高職高專院校的辦學(xué)思想,辦學(xué)情況和辦學(xué)特色等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的一項(xiàng)評(píng)估活動(dòng)，它需要各個(gè)方面的材料、數(shù)據(jù)、指標(biāo)，這些信息可以從兩個(gè)方面的途徑進(jìn)行收集，一是由學(xué)校檔案部門特別是教學(xué)檔案部門提供準(zhǔn)確,詳細(xì)的佐證材料及信息，二是評(píng)估專家組可以通過在校內(nèi)進(jìn)行視察、抽查、民意調(diào)查、考試、考核以及聽取匯報(bào)等形式，系統(tǒng)地、直接地收集有關(guān)信息，做出價(jià)值判斷。從《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系》看，該方案共有六項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)，可分解成15項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)。其中涉及到有關(guān)教學(xué)檔案內(nèi)容指標(biāo)占了二級(jí)指標(biāo)中的10項(xiàng)，占總評(píng)價(jià)指標(biāo)數(shù)的2/3，充分體現(xiàn)了教學(xué)檔案在高等學(xué)校辦學(xué)中的重要地位。在“專業(yè)剖析”需要提供的相關(guān)支撐材料中，也有絕大多數(shù)的項(xiàng)目涉及到有關(guān)教學(xué)檔案內(nèi)容。

二、教學(xué)檔案的作用

為什么在評(píng)估指標(biāo)體系和專家組實(shí)際評(píng)估工作過程中對(duì)教學(xué)檔案如此重視呢？教學(xué)檔案的功能和作用主要體現(xiàn)在哪幾方面呢？筆者認(rèn)為建立教學(xué)檔案，其目的不僅是為了留存和管理教學(xué)過程中形成的有價(jià)值的文件材料，更主要的是為宏觀的教學(xué)決策、微觀的教學(xué)管理及教學(xué)科研服務(wù)。

1．教學(xué)檔案為改革教學(xué)方法提供素材。

通過對(duì)教學(xué)檔案，分析研究可以革除以往教學(xué)方法的弊病，發(fā)揚(yáng)以往教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)。

2．教學(xué)檔案為提高教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。

學(xué)校的主要任務(wù)是教書育人。一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何，怎樣提高教學(xué)質(zhì)量，這些都與教學(xué)檔案息息相關(guān)。只有吸取已有的經(jīng)驗(yàn)和成果，并在原有的基礎(chǔ)上加以完善和提高，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

3．教學(xué)檔案為加強(qiáng)教學(xué)管理提供參考。

教學(xué)檔案是高校教學(xué)工作的真實(shí)而全面的原始記錄,它是檢驗(yàn)高校教學(xué)工作優(yōu)劣的一個(gè)原始依據(jù)。教學(xué)檔案通過學(xué)校會(huì)議決定、領(lǐng)導(dǎo)批示，在教學(xué)管理理念和制度的實(shí)施中起著決定性作用。通過教學(xué)檔案可以反映學(xué)校教學(xué)工作的優(yōu)劣。如何提高教學(xué)管理水平是學(xué)校管理的主要工作，這在很大程度上得依靠教學(xué)檔案。通過對(duì)教學(xué)檔案中有關(guān)內(nèi)容的分析、總結(jié)、預(yù)測，從宏觀上可以明確學(xué)校的發(fā)展方向，制定教學(xué)計(jì)劃，更好地安排師資，并可根據(jù)實(shí)際需要制定短期規(guī)劃和長遠(yuǎn)規(guī)劃，特別是根據(jù)師生的獎(jiǎng)懲材料、思想?yún)R報(bào)材料等，可以適時(shí)調(diào)整對(duì)師生的思想工作，解除他們的思想包袱，使他們以全部身心投入教與學(xué)。

三、目前的教學(xué)檔案管理工作存在的問題

1．有些教學(xué)檔案記錄缺項(xiàng)。如各科試卷的試卷分析報(bào)告,部分實(shí)驗(yàn)報(bào)告未作存檔。2．有些日常教學(xué)檔案缺少歸類統(tǒng)計(jì)。3．各有關(guān)職能部門檔案記錄不相一致。4．一些教學(xué)檔案記錄缺乏完整性。5．有些教學(xué)檔案因?yàn)榉秶磺宥嬖诿黠@的記錄混亂現(xiàn)象.6．系教學(xué)檔案缺乏系統(tǒng)性、完整性、可靠性和科學(xué)性把教學(xué)檔案工作當(dāng)作可有可無的一般性的工作，沒有充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)檔案工作在整個(gè)教學(xué)管理和教學(xué)研究中的重要作用，沒有制定相應(yīng)的管理規(guī)章制度和具體的實(shí)施細(xì)則。出現(xiàn)了什么都入檔的繁雜現(xiàn)象和入檔不完整的斷章現(xiàn)象。導(dǎo)致工作和活動(dòng)都開展了，唯獨(dú)沒有形成記錄，或者記錄不全，或者記錄散失了，致使教學(xué)檔案雜亂而無體系性，殘缺而無完整性。7．教學(xué)檔案管理現(xiàn)代化差，服務(wù)水平低，開發(fā)利用不足。教學(xué)檔案都還停留在紙質(zhì)檔案，檔案柜保存的狀態(tài)，大部分檔案管理還依靠手工處理，工作效率低，與信息技術(shù)的迅速發(fā)展不相適應(yīng)，增加了師生檢索和資料查詢的工作量和工作難度。四、造成問題的主要原因①檔案意識(shí)薄弱,②缺乏足夠的業(yè)務(wù)指導(dǎo)根據(jù)《普通高等學(xué)校檔案管理辦法》規(guī)定，高校的檔案機(jī)構(gòu)一般由專職檔案人員負(fù)責(zé)檔案工作,而各系、部、處、所等部門必須有一名負(fù)責(zé)人分工主管該部門的檔案工作，并視情況配備一至兩名專(兼)職人員,負(fù)責(zé)本部門檔案的收集,整理和移交工作,而各院系兼職檔案員的角色通常由教學(xué)秘書來擔(dān)任。有些教學(xué)秘書忽視教學(xué)檔案工作，錯(cuò)誤地認(rèn)為教學(xué)檔案工作就是簡單整理,裝訂,應(yīng)付了事.另外，部分教師的檔案意識(shí)也比較淡薄,收集資料困難。

五、加強(qiáng)教學(xué)檔案管理的建議

1．轉(zhuǎn)變思想觀念，提高教職工的檔案意識(shí)和對(duì)教學(xué)檔案管理工作重要性的認(rèn)識(shí)。

學(xué)校要加強(qiáng)宣傳，不斷增強(qiáng)全體員工的檔案意識(shí)?？梢酝ㄟ^各種途徑，采用會(huì)議、櫥窗展覽、參觀學(xué)習(xí)、檔案利用事例宣傳教育等形式，向全體員工宣傳《檔案法》、教學(xué)檔案管理規(guī)章制度，宣傳教學(xué)檔案的重要性及作用，使全體員工充分認(rèn)識(shí)和了解教學(xué)檔案，熟知教學(xué)檔案的歸檔范圍、歸檔原則、要求及時(shí)間，重視并進(jìn)而支持教學(xué)檔案工作，主動(dòng)配合檔案管理人員做好教學(xué)檔案材料的收集歸檔工作，確保教學(xué)檔案管理工作高質(zhì)高效完成。

2．加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高檔案管理工作者的綜合素質(zhì)。

應(yīng)首先考慮適當(dāng)減少兼職檔案管理員的其他工作，保證其有較充足的時(shí)間和精力完成教學(xué)檔案收集、整理工作。其次應(yīng)創(chuàng)造條件，有計(jì)劃、有目的地加強(qiáng)對(duì)兼職檔案管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促使他們學(xué)習(xí)檔案專業(yè)知識(shí)、專業(yè)理論，掌握檔案工作的原則、方法，提高檔案工作水平；學(xué)習(xí)教學(xué)管理規(guī)范，了解教學(xué)活動(dòng)過程，熟悉教學(xué)檔案的范圍及具體內(nèi)容，熟悉教學(xué)文件材料形成的規(guī)律及特點(diǎn)，確保教學(xué)檔案的完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)、規(guī)范；學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，掌握信息化管理手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案管理工作的標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化。

3．建立教學(xué)檔案工作的檢查、考評(píng)制度

教學(xué)檔案管理是教學(xué)管理的重要組成部分，學(xué)校應(yīng)將其納入教學(xué)工作計(jì)劃之中，納入教學(xué)管理制度當(dāng)中，納入各級(jí)管理人員的崗位職責(zé)之中，并作為年度考核內(nèi)容之一。針對(duì)教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)行“三納入”、“四同步”的管理，即將教學(xué)檔案工作納入教學(xué)計(jì)劃、規(guī)劃、納入各級(jí)管理人員的崗位職責(zé)，作為考核教學(xué)質(zhì)量和管理水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。下達(dá)教學(xué)任務(wù)與提出教學(xué)文件材料的歸檔要求同步；檢查教學(xué)工作與檢查教學(xué)文件材料形成積累情況同步；評(píng)審、鑒定教學(xué)質(zhì)量、教材、優(yōu)秀教學(xué)成果與審查、驗(yàn)收檔案材料同步；畢業(yè)分配、上報(bào)評(píng)審考核晉升與檔案部門出具歸檔證明同步。

現(xiàn)代化學(xué)校匯報(bào)材料范文第4篇

【關(guān)鍵詞】新課程教學(xué) 新課堂 評(píng)價(jià)

一、背景

2006年12月13日，象陽一中的資深教師朱曉平在我校開了一節(jié)匯報(bào)課。隨機(jī)選擇的八（3）班學(xué)生文史基礎(chǔ)較好，尤其是班中的幾位男生，談古論今，常有超水平發(fā)揮。朱老師工作比較細(xì)致，提前來班級(jí)做了分組的準(zhǔn)備，并下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)單，簡單地布置了一下任務(wù)，一切準(zhǔn)備就緒。

二、主題

朱老師所選的課是《歷史與社會(huì)》八年級(jí)（下）第二單元第三課――《文人的世界》，其重點(diǎn)是描述宋元時(shí)期上層精英分子――士大夫階層的文化。展示其承上啟下的獨(dú)特的文化風(fēng)貌。這是一堂充滿浪漫的人文色彩的示范課。根據(jù)新課標(biāo)的要求，強(qiáng)調(diào)“注重探究式學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)教育的功能是對(duì)個(gè)性的發(fā)展與解放。在課堂上以學(xué)生為中心，通過各個(gè)具體環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，達(dá)到師生、學(xué)生之間的互動(dòng)、溝通、合作的目的，并創(chuàng)設(shè)一種較為輕松、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)，盡情展現(xiàn)自己的才華。

三、過程與討論

1.導(dǎo)入：以玩游戲的形式

師（自喻王小丫）：今天我們來進(jìn)入《開心辭典》。（出示幻燈）他是宋代的一位文化名人。

生（一下子被吸引）：歐陽修、蘇軾、王安石、辛棄疾……（理解了文人的涵義）

師（幽默地）：恭喜他們，答錯(cuò)！（全場大笑，氣氛熱烈）問題二：他如果不作皇帝，將是一位成功的藝術(shù)家。（縮小范圍）

生（馬上）：宋徽宗！

師（隨機(jī)應(yīng)變，驚嘆道）：沒想到我們班的同學(xué)如此優(yōu)秀，提前把老師的問題解決了。（進(jìn)入正題）正是在北宋末年，文壇上隕落了一顆巨星，就是你們剛剛猜到過的蘇軾……

以蘇軾這位大文豪作為貫穿全課的線索，學(xué)生從情感上較容易接受。整個(gè)導(dǎo)入部分充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，幽默的話語拉近師生的距離，使整個(gè)課堂顯得輕松愉快！

2.合作探究部分（小組合作）

師（有準(zhǔn)備地）：請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單，根據(jù)三則材料，完成探究話題――宋代文人大量涌現(xiàn)和地位的相對(duì)提高與國家的哪些政策或哪些方面的發(fā)展有關(guān)？（給出史實(shí)，有利于所有的學(xué)生參與其中，找到答案）

生（很快）：重文輕武，文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)發(fā)展有關(guān)；指南針的廣泛應(yīng)用加強(qiáng)中外交流，促進(jìn)了文化的發(fā)展；唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)，吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍（書上）。

師（贊賞地）：你們已經(jīng)順利完成了任務(wù)?。▽W(xué)生士氣大振）

通過分析材料，學(xué)生較直觀地得到了答案，培養(yǎng)了他們分析解決問題的能力，而且全場氣氛較好，其他學(xué)生也躍躍欲試，順利落實(shí)了相關(guān)的歷史史實(shí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及合作精神有了進(jìn)一步提高，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本史實(shí)和基本歷史發(fā)展脈絡(luò)的理解的把握，結(jié)合學(xué)生的信息收集能力，語言表達(dá)能力，思維能力等，進(jìn)行開放式綜合評(píng)價(jià)。

3.展現(xiàn)學(xué)生的文學(xué)才華

師：在座的學(xué)生有誰讀過蘇軾的詩詞？（預(yù)測學(xué)生的文學(xué)功底）

生（朗聲情并茂朗誦）：《水調(diào)歌頭》――明月幾時(shí)有……（贏得滿堂彩）

師（迅速地）：蘇軾的其他作品如《念奴嬌•赤壁懷古》、《題西林壁》，比較兩首關(guān)于廬山的詩《題西林壁》和《望廬山瀑布》。

生：李白的詩更夸張、雄壯。當(dāng)局者迷，旁觀者清。（較精煉）

師（欣喜）：我們的學(xué)生已感受到了宋詩的哲理性了，反映了文人對(duì)自然景觀的深入思考。

文史內(nèi)容相得益彰，使得本課有了鮮明的人文色彩，深入地探討了宋時(shí)文人的底蘊(yùn)。

4.不露痕跡的愛國主義教育

師（介紹）：蘇軾不僅擅長于詩詞，而且他的書法、繪畫也有較高的水平。（圖片展示）宋代文人尤喜梅、蘭、竹菊……對(duì)你宋代文人最為佩服的是哪些方面？

生（綜合）：才華橫溢，樂觀向上的精神，愛國情懷。

使學(xué)生領(lǐng)悟兩宋文人的一種價(jià)值取向，即使身處逆境，也不忘報(bào)效國家，為國盡忠盡責(zé)，提升了文化的地位，不顯山、不露水地滲透了愛國主義教育的目的。

5.個(gè)性展示

師（展示圖片）：如神六上天、現(xiàn)代化學(xué)校、時(shí)尚的都市圖片等。（讓學(xué)生直觀地感受到中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶給我們的自豪感）讓我們盡情展示我們的才情吧！

生（各小組合作，各顯神通）展示了多種藝術(shù)形式有即興詩、畫、書法，表達(dá)了他們對(duì)自祖國的一片深情。（全場神情凝重）

至此，本節(jié)課到達(dá)了，正面引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀，其時(shí)代氣息極為濃厚，形成對(duì)祖國改革開放成績的認(rèn)同感，并使學(xué)生逐步形式面向世界，面向未來的國際意識(shí)，充分彰顯了學(xué)生的主體地位。

四、評(píng)價(jià)與啟發(fā)

簡而言之，朱老師上了一堂非常成功的匯報(bào)課，以其深厚的文學(xué)功底和史學(xué)功底，給我們展示了一堂貫穿新課標(biāo)理念的“新課”。他的成功體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.新課程以人為本，追求了個(gè)體的發(fā)展，適應(yīng)了每個(gè)獨(dú)特學(xué)生發(fā)展的需要，本班學(xué)生的文學(xué)才能史學(xué)才能都有充分的展現(xiàn)。朱老師保證了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，把時(shí)間和空間還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，使學(xué)生逐步具備自主提問能力（元曲最有名的原因――學(xué)生問答）。在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)探索，解決問題?！皩W(xué)貴有凝，小凝小時(shí)，大凝大進(jìn)?！逼鋵?shí)在以后的授課過程中應(yīng)給予我們的學(xué)生更多的發(fā)揮空間，其實(shí)他們的能量也很大的

2.充分激發(fā)了學(xué)生的興趣?！芭d趣對(duì)人才的培養(yǎng)非常重要，如果一個(gè)對(duì)某一事物活動(dòng)或活動(dòng)感興趣，那么在與該事物或活動(dòng)相關(guān)的活動(dòng)中，注意力就會(huì)高度集中，能自學(xué)排除干擾?！敝炖蠋煹脑O(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，由文人經(jīng)歷文人之幸文人美文人才情文人藝術(shù)世俗化，問題緊扣主題，吊足了學(xué)生的胃口，使他們對(duì)文人的世界充滿了好奇，希望能深入那個(gè)時(shí)代，了解更多的事情，這一點(diǎn)非常成功。什么是學(xué)生感興趣的？作為教師有責(zé)任去了解學(xué)生的興趣愛好，做好課前準(zhǔn)備。

現(xiàn)代化學(xué)校匯報(bào)材料范文第5篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；優(yōu)化；數(shù)學(xué)課

教育技術(shù)的現(xiàn)代化，將有力地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，優(yōu)化教學(xué)過程，推動(dòng)教學(xué)方法的更新，并將在很大程度上改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

一、優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

心理學(xué)家布魯諾曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！敝挥谐浞旨ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用。同樣，教師通過整合的任務(wù)，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生學(xué)得更輕松，對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握得更好。

例如，在學(xué)習(xí)《同底數(shù)冪的除法》時(shí)，考慮到學(xué)生已掌握同底數(shù)冪乘法及除法法則的意義，于是創(chuàng)設(shè)如下問題情境：

（1）102×（ ）=105；

（2）22×（ ）=25；

（3）a2×（ ）=a5；

（4）an×（ ）=am。

將以上四個(gè)式子表示成除法算式，接著引導(dǎo)學(xué)生分析后四個(gè)式子的特點(diǎn)和規(guī)律，順利引入同底數(shù)冪除法的法則。這種利用新舊知識(shí)的銜接過渡和轉(zhuǎn)化去創(chuàng)設(shè)問題情境可引起學(xué)生的認(rèn)知沖突和認(rèn)知期待，使學(xué)生應(yīng)用舊（已有）知識(shí)去探索新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，激勵(lì)自主學(xué)習(xí)

何克抗教授指出：當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，建構(gòu)“主導(dǎo)—主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課教學(xué)，多向反饋，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，人機(jī)對(duì)話，學(xué)生自主選擇，自主發(fā)揮創(chuàng)造性，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、習(xí)慣和能力。

如，“提公因式法因式分解”教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對(duì)形如：am+an，a（m+n）+b（m+n）的多項(xiàng)式會(huì)分解以后，再提出新問題，形如：a（m-n）+b（n-m）的多項(xiàng)式如何利用提公因式的方法因式分解呢？只有這樣才能使學(xué)生的思維始終處于積極參與學(xué)習(xí)過程的狀態(tài)，才能真正地深化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)課的特質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一，數(shù)學(xué)課的目標(biāo)指向也是現(xiàn)代交際和人文素養(yǎng)。

在課堂上主要是進(jìn)行小組匯報(bào)。在講授等腰三角形性質(zhì)的時(shí)候，有的教師設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)情境：讓學(xué)生做出一張等腰三角形的半透明的紙片（如下圖），每個(gè)學(xué)生的等腰三角形的大小和形狀可以不一樣，把紙片對(duì)折，讓兩腰重合在一起，你發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？請(qǐng)你盡可能多地寫出結(jié)論。學(xué)生通過動(dòng)手操作、觀察、思考和交流寫出了如下結(jié)論：（1）等腰三角形是軸對(duì)稱圖形；（2）∠B=∠C；（3）BD=CD，即AD為底邊上的中線；（4）∠ADB=∠ADC=90°，即AD為底邊上的高；（5）∠BAD=∠CAD，即AD為頂角平分線。

本例中，教師為學(xué)生提供了一個(gè)可感知、可操作、可體驗(yàn)的情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于簡單的實(shí)驗(yàn)之中，促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知理解。

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)借助虛擬的網(wǎng)絡(luò)，就可以化抽象為具體，變理性為感性，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生質(zhì)的飛躍，它具有豐富的形象，同時(shí)這些信息提取與篩選超文本方式，使教師的演示、講授融為一體，重難點(diǎn)迎刃而解。

如，講解互為反函數(shù)的圖象間的關(guān)系時(shí)，就可先讓學(xué)生分別求下列函數(shù)的反函數(shù)：（1）y=3x-2（x∈R）；（2）y=x3（x∈R）；（3）y=x2（x≥0）。再讓學(xué)生在同一坐標(biāo)系內(nèi)作出它們的圖象。通過觀察、類比得到的互為反函數(shù)的圖象間有“關(guān)于直線y=x對(duì)稱”的結(jié)論，并且得到一系列互逆的結(jié)論，如：（1）由反函數(shù)圖象上的點(diǎn)可求原函數(shù)圖象上的點(diǎn)；（2）由原函數(shù)圖象畫出反函數(shù)的圖象等互為反函數(shù)的性質(zhì)，從而提高學(xué)生獨(dú)立解題的能力。

總之，教師、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)的基本要素，三者不是孤立的，而是一個(gè)共同體，只有在教學(xué)實(shí)踐中，不斷摸索三者間的關(guān)系，逐步協(xié)調(diào)完善并最終處理好三者在教育教學(xué)中的關(guān)系，從而達(dá)到和諧統(tǒng)一，才能真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，造就有現(xiàn)代意識(shí)、有創(chuàng)新開拓精神的教師和學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜威.我的教育信條.杜威教育論著選[M].華東師范大學(xué)出版社，1981.