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高校如何開展第二課堂范文第1篇

關(guān)鍵詞：第二課堂；學(xué)科競賽；學(xué)科競賽管理體系

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.21.107

1分析目前高校第二課堂出現(xiàn)的問題及其原因

國內(nèi)第二課堂呈現(xiàn)出這樣的狀態(tài)：活動繁多、內(nèi)容重復(fù)、質(zhì)量不高；導(dǎo)向作用不明顯，無明確的活動目的；活動安排和形式需要改進(jìn)，在學(xué)生當(dāng)中的普及范圍有待擴(kuò)大。

經(jīng)過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)有以下幾點原因致使第二課堂發(fā)展受阻：

第一，學(xué)校各部門的重視不夠，缺乏支持力度。高校的相關(guān)職能部門對第二課堂的價值和意義沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識，部門之間對第二課堂的重視和配合不夠，第二課堂的引導(dǎo)、策劃、組織等主要依托學(xué)校團(tuán)委、學(xué)工處和二級學(xué)院學(xué)工部門，其他部門往往缺乏支持和配合的意識，導(dǎo)致對第二課堂場地、資金、設(shè)備等的有效投入不足，給第二課堂的順利開展造成諸多障礙。

第二，多數(shù)偏重文體娛樂型，結(jié)合專業(yè)的理論研究、科技創(chuàng)新的活動相對欠缺，體現(xiàn)不出專業(yè)特色。盡管學(xué)生參與第二課堂活動的熱情較高，但從整體上來講，學(xué)生參與第二課堂活動的面還比較小，活動對于提升學(xué)生能力和素質(zhì)，特別是專業(yè)素養(yǎng)缺乏針對性，效果不佳。

第三，第二課堂缺乏相關(guān)老師的有效指導(dǎo)。缺乏相應(yīng)的保障和激勵機(jī)制，指導(dǎo)教師缺乏投入熱情和積極性，不能很好地指導(dǎo)活動開展。此外，有些協(xié)會因缺乏教師的專業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生自發(fā)組織的一部分活動形式雖然很新穎，但是挖掘不到一定的深度，拓展不到一定的廣度，領(lǐng)悟不到一定的內(nèi)涵，實效性差或因得不到支持而無法組織。

第四，社團(tuán)建設(shè)力度不夠。大學(xué)生社團(tuán)是開展第二課堂活動的主要陣地和載體，社團(tuán)建設(shè)的狀況如何直接關(guān)系到第二課堂活動的開展效果，高校社團(tuán)雖然很多，但有一個共性的問題，就是社團(tuán)的建設(shè)受經(jīng)費、場地和指導(dǎo)老師等方面的制約，部分社團(tuán)甚至處于半癱瘓狀態(tài)。

2分析如何積極引導(dǎo)第二課堂的建設(shè)和發(fā)展

建設(shè)和發(fā)展第二課堂可以從以下幾個方面入手：

第一，建立第二課堂領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全靈活的高校管理機(jī)構(gòu)。高校從自身的實際情況出發(fā)，建立起相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，對第二課堂進(jìn)行有效的規(guī)范管理。

第二，建立第二課堂教學(xué)管理體系，將第二課堂納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案?？茖W(xué)地設(shè)計第二課堂教學(xué)體系，實現(xiàn)第一、第二課堂的聯(lián)動和協(xié)調(diào)。讓第二課堂真正成為學(xué)生提升自我能力、自我素養(yǎng)的又一平臺。

第三，構(gòu)建合理的考核評價體系。為更好把握第二課堂建設(shè)和發(fā)展的有關(guān)規(guī)律，需要構(gòu)建起一套合理的考核評價體系，其中包括社團(tuán)活動評價，指導(dǎo)教師工作評價，學(xué)生能力提升評價等方面。

第四，建立學(xué)生實踐考評與質(zhì)量監(jiān)控。第二課堂活動指導(dǎo)老師應(yīng)認(rèn)真組織好學(xué)生成績的考評工作，客觀、公正地評定成績。

第五，擴(kuò)大學(xué)生參與的覆蓋面。豐富第二課堂的內(nèi)容和形式，擴(kuò)大所涉及的范圍，使更多的大學(xué)生有機(jī)會參與其中。

3經(jīng)管類學(xué)生學(xué)科競賽管理體系的構(gòu)建

3.1學(xué)科競賽促進(jìn)二課發(fā)展

近幾年，隨著高等教育大眾化、普及化時代的到來，高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)質(zhì)量已成為社會普遍關(guān)注的焦點，也是各高校工作的中心和生命線。因此，深化教學(xué)改革，提高本科教學(xué)質(zhì)量也成為高校一項常抓不懈的工作。教育部倡導(dǎo)的學(xué)科競賽，正是以促進(jìn)高等學(xué)校實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，促進(jìn)高校教育教學(xué)改革，切實提高教學(xué)質(zhì)量為目的的，面向大學(xué)生的群眾性科技活動，是考察學(xué)生某個學(xué)科基本理論和解決實際問題能力的比賽。如何建立和開展系列化的學(xué)科競賽活動，并形成科學(xué)、規(guī)范和系統(tǒng)化的競賽體系及管理機(jī)制，鼓勵廣大學(xué)生積極、廣泛參與學(xué)科競賽活動，為學(xué)生創(chuàng)新活動搭建平臺，以學(xué)科競賽為依托，促進(jìn)教學(xué)改革，加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，全面提高教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，值得各高校去探索和研究。

在“二課”背景下，針對經(jīng)管類學(xué)生，通過構(gòu)建學(xué)科競賽管理體系來促進(jìn)第二課堂的發(fā)展。學(xué)科競賽體系的構(gòu)建主要通過組建“學(xué)科班”，打造學(xué)科競賽精英；“以賽促賽”，推動校園競賽常態(tài)化；用機(jī)制推動競賽，用競賽帶動創(chuàng)新；把競賽融入教改，靠質(zhì)量鑄造品牌來實現(xiàn)。

3.2設(shè)立第二課堂建設(shè)的組織機(jī)構(gòu)，構(gòu)建全方位的第二課堂體系

以經(jīng)管類學(xué)科本科人才培養(yǎng)綜合改革為契機(jī)，推動教學(xué)與學(xué)工協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)第一課堂與第二課堂有機(jī)聯(lián)動。專門成立第二課堂建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制定相關(guān)管理辦法，以及相應(yīng)的工作計劃，組建社團(tuán)和興趣小組，選配優(yōu)秀導(dǎo)師以及遴選有關(guān)賽事等等，從制度和機(jī)制層面有效保障和推動第二課堂的大力開展。

構(gòu)建全方位的第二課堂活動體系。第二課堂活動課程涵蓋的內(nèi)容廣泛、涉及的學(xué)科門類繁多。高校應(yīng)當(dāng)緊扣經(jīng)管類學(xué)科的人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科專業(yè)特色，分門別類有重點、有層次地科學(xué)構(gòu)建第二課堂活動體系。主要將活動分為綜合類和專業(yè)類兩大類，綜合類活動課程如“社會實踐協(xié)會”、“PPT協(xié)會”和“演講與口才興趣小組”等；專業(yè)類活動課程如“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新興趣小組”、“經(jīng)濟(jì)熱點分析興趣小組”、“模擬招聘興趣小組”、“商務(wù)策劃興趣小組”、“商務(wù)談判興趣小組”、“ERP沙盤模擬興趣小組”、“財務(wù)實務(wù)興趣小組”、“證券投資興趣小組”等。

3.3豐富創(chuàng)新活動內(nèi)容與形式

不斷拓展活動內(nèi)容，豐富活動形式，提升第二課堂的吸引力，增強(qiáng)活動效果。內(nèi)容可以涉及德、智、體、美、勞等諸方面，包括文娛體育、課外科技、學(xué)科競賽、社團(tuán)沙龍以及社會實踐等活動，涵蓋自然科學(xué)、人文社會科學(xué)以及工程技術(shù)等各學(xué)科領(lǐng)域，場地可以室內(nèi)外和校內(nèi)外相結(jié)合，形式可以采取專家講座、主題演講、知識競答、團(tuán)隊比拼、專題沙龍等等，豐富多彩，不拘一格。

劃撥專項經(jīng)費支持硬件投入和成果孵化。設(shè)立專項經(jīng)費為實施第二課堂創(chuàng)建好的硬件條件，搭建多層次、多環(huán)節(jié)的第二課堂活動平臺，為提升學(xué)生綜合能力提供資金和設(shè)施保證。

3.4構(gòu)建合理的考核評價體系

積極主動地構(gòu)建一套合理的考核評價體系，涵蓋社團(tuán)活動評價，指導(dǎo)教師工作評價，學(xué)生能力提升評價等方面。以便更好地總結(jié)經(jīng)驗、完善方案，不斷促進(jìn)第二課堂建設(shè)與發(fā)展，把第二課堂建設(shè)成為真正受學(xué)生歡迎、讓學(xué)生受益的重要教育環(huán)節(jié)。

3.5建立健全組織管理機(jī)制

一是建立起由學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、二級學(xué)院和項目負(fù)責(zé)人的分級管理體系。二是加強(qiáng)指導(dǎo)教師的挑選和數(shù)據(jù)庫建設(shè)。高水平的指導(dǎo)教師隊伍是學(xué)科競賽取得優(yōu)異成績并將之與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合的保證。三是完善參賽選手培訓(xùn)。除了平時教學(xué)夯實理論知識基礎(chǔ)外，在各項比賽前還應(yīng)對選手進(jìn)行有針對性的集訓(xùn)。

3.6加強(qiáng)激勵機(jī)制建設(shè)，設(shè)立專項獎勵項目

參賽學(xué)生除給與物質(zhì)獎勵外，還可按參賽級別高低給與相應(yīng)學(xué)分、綜合素質(zhì)得分，優(yōu)先推薦評選各類獎學(xué)金、優(yōu)秀大學(xué)生等，并優(yōu)先推薦就業(yè)或攻讀碩士研究生。在比賽結(jié)束后召開座談會、研討會、成果展示會等，讓更多的教師、學(xué)生參與其中，擴(kuò)大覆蓋面，讓激勵效果更加持久。

第二課堂是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要平臺，第二課堂的完善可以讓大學(xué)生有機(jī)會施展自己的才能，并且能更好地激發(fā)大學(xué)生的潛能。針對經(jīng)管類的學(xué)生，構(gòu)建學(xué)科競賽體系，是想通過這樣的方式達(dá)到學(xué)以致用，開拓創(chuàng)新的效果。經(jīng)管類的大部分專業(yè)都比較強(qiáng)調(diào)實踐，所以通過構(gòu)建學(xué)科競賽體系，可以在第二課堂的背景下，為經(jīng)管學(xué)子提供一個平臺去將專業(yè)知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中，全方位提升高校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫景芳.依托學(xué)科競賽，拓展第二課堂，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].徐州工程學(xué)院學(xué)報，2008，（3）：16.

高校如何開展第二課堂范文第2篇

【關(guān)鍵詞】第二課堂活動；易班；延伸

高校肩負(fù)著培育人的使命，校園文化建設(shè)在育人方面的作用日益凸顯。高校第二課堂活動是校園文化的主要載體，是高校文化育人的主要陣地，是校園文化建設(shè)的不可分割的組成部分和重要力量。在當(dāng)今社會思想和文化呈現(xiàn)多元化狀態(tài)的環(huán)境下，要堅持用社會主義核心價值體系引領(lǐng)廣大青年學(xué)生，貼近青年學(xué)生的現(xiàn)實需求，引導(dǎo)青年學(xué)生的熱情參與，激發(fā)青年學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)青年大學(xué)生健康全面發(fā)展。開展好第二課堂活動，是高校發(fā)揮好育人功能，開展素質(zhì)教育的基本要求。但第二課堂活動的開展由于新老校區(qū)的分離、活動設(shè)備的欠缺和投入不足、活動場地大小的限制等原因，參與學(xué)生的人數(shù)和規(guī)模都有局限性，活動的關(guān)注和影響力還不夠高，服務(wù)學(xué)生成長成才的作用還沒有很好的發(fā)揮出來，如何更好的改進(jìn)和推動第二課堂在發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育和育人功能的作用，是我們長期探索和研究的課題。

一、調(diào)研與分析

易班的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)的校園活動的開展變得更加新穎多樣，本文以西華大學(xué)易班為例，將傳統(tǒng)的第二課堂活動開展和利用易班網(wǎng)絡(luò)社區(qū)開展第二課堂活動的情況進(jìn)行了比較：

（一）活動參與主體

以往的校園活動大都是以學(xué)生會、班委團(tuán)支部、社團(tuán)組織開展，大都采用組織通知動員的形式，通過學(xué)校團(tuán)委、學(xué)院團(tuán)委和班級團(tuán)支部安排參加，參與的人也大部分是學(xué)生干部和活動積極分子，大多數(shù)的同學(xué)很難有機(jī)會參與到活動的過程中去。易班的出現(xiàn)，將校園活動搬上易班網(wǎng)絡(luò)互動社區(qū)，線上線下互動，給更多的同學(xué)提供了參與校園活動的機(jī)會。以西華大學(xué)在易班上開展的美寢大賽宣傳海報創(chuàng)意征集為例，其參賽作品數(shù)為287幅，較去年傳統(tǒng)征集作品的數(shù)量增長了5.8倍，參與人數(shù)達(dá)到8000多人次，是去年參與人數(shù)的4倍。通過易班開展活動，改變了傳統(tǒng)的活動都由學(xué)生組織動員的模式來開展，提供了更多的機(jī)會給愿意參與第二課堂活動的同學(xué)，讓第二課堂活動受到越來越多的同學(xué)關(guān)注和喜歡。

（二）活動的宣傳方式

西華大學(xué)易班正式成立以來短短幾個月，現(xiàn)已擁有注冊用戶42500人，通過實名認(rèn)證用戶38000人，已開展推廣活動121項，發(fā)表博文9500余篇，活動推廣所引發(fā)的論壇話題數(shù)6431類，論壇發(fā)帖量64319條，日均點擊量約290000余次，已經(jīng)成為了我校第二課堂活動重要的宣傳推廣陣地。與傳統(tǒng)的校園活動宣傳方式相比，西華易班將BBS論壇、社交網(wǎng)絡(luò)、博客、微博、郵箱、網(wǎng)盤、手機(jī)應(yīng)用、即時通訊等功能融為一體，具有覆蓋面廣，宣傳形式多樣化、立體化等特點，全校的學(xué)生可以在易班上及時了解校園活動的第一手資訊，實現(xiàn)了我校每位青年學(xué)生都能通過易班了解校內(nèi)各項第二課堂活動，打破了之前傳統(tǒng)活動開展宣傳平臺的狹隘性、單一性。

在校園第二課堂活動推出前后，西華易班將會在首頁第一時間活動通知，以便每位用戶能及時了解校內(nèi)近期活動開展情況；隨后，易班微博將及時跟進(jìn)活動進(jìn)展情況，引發(fā)同學(xué)們的關(guān)注；為了真正了解同學(xué)們的第二課堂需求，并讓更多同學(xué)能參與到活動中來，易班在論壇投票區(qū)和灌水區(qū)大量發(fā)帖，以引起同學(xué)們的討論；保證最大程度地宣傳推廣第二課堂活動，易班還將給每位好友發(fā)送活動通知及易班短信。除此之外，西華易班發(fā)起的各類活動的搶票、投票等活動對于活動也起到了極大的宣傳推廣作用，在我校青年學(xué)生中間具有極高的參與度。

（三）活動開展的場地形式

以往的校園活動、班團(tuán)活動的場地很受局限，要做活動往往申請場地都需要很長時間，而現(xiàn)在通過易班將活動與網(wǎng)絡(luò)社區(qū)融合，按活動的內(nèi)容不同，劃分了不同的活動區(qū)域，讓不同的校園活動都可以同時在易班上舉行，同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣參與活動。易班上建立校園活動的創(chuàng)意區(qū)和發(fā)起區(qū)，讓更多有活動創(chuàng)意的同學(xué)為校園活動出謀劃策，激發(fā)同學(xué)們的參與熱情和聰明才智，并且引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)的專業(yè)知識和第二課堂活動相結(jié)合，更好的實現(xiàn)第二課堂的育人作用，也為校園文化注入了更多新的活力。

（四）活動參與方式

第二課堂活動是為同學(xué)們提供展示自我才能的舞臺也是服務(wù)學(xué)生成長成才的平臺。所有的在校同學(xué)都應(yīng)該是我們活動的參與主體，我們的任何一個活動都是為了讓我們每一個在校接受教育的同學(xué)成長成才而設(shè)計的。傳統(tǒng)的第二課堂活動，如校園詩歌征文大賽，校園歌手大賽，校園舞蹈大賽等等。這些活動在沒有易班之前開展方式主要采用地面展板宣傳加上文件通知的方式組織廣大同學(xué)參與，同時在這類活動開展的時候現(xiàn)場的參與人數(shù)受活動場地的限制，同時在開展活動的時候非常缺乏觀眾的參與性以及無法對整個活動發(fā)表自己的看法也無法快速的將活動的意義更多方位的進(jìn)行傳播。參與的學(xué)生面很窄，而且還會出現(xiàn)不愿意參與的學(xué)生卻被組織參與，想?yún)⒓拥姆炊鴧⒓硬涣?。而易班活動的推廣，建立了活動自薦區(qū)，讓那些有意愿展示自己的同學(xué)有了施展才華的舞臺。開展了跟貼搶票，微博互動，網(wǎng)絡(luò)投票，在線直播等新的參與方式，讓第二課堂活動影響和服務(wù)更多的同學(xué)。

（五）活動評價意見

活動作為高校第二課堂的重要組成部分，在我們的大學(xué)育人戰(zhàn)略中占有非同尋常的重要位置?；顒拥牟邉?、宣傳、開展以及活動的事后的總結(jié)是每次活動必不可少的部分，高質(zhì)量的校園活動是培育高質(zhì)量人才，展示學(xué)校風(fēng)貌的一個重要組成部分，我們在開展活動的過程中不斷的總結(jié)自己的活動，不斷的反思活動的開展方式是我們提升活動質(zhì)量必不可少的環(huán)節(jié)之一。在傳統(tǒng)的形式下我們的活動評價往往來自于領(lǐng)導(dǎo)的肯定，活動開展人的自評，以及為數(shù)不多的參與活動的同學(xué)口頭的評價，這種傳統(tǒng)的方式往往不能全方位的對我們開展的每一次活動進(jìn)行正確真實的評價，我們也很難在這種缺乏營養(yǎng)的評價中總結(jié)出經(jīng)驗，也很難持續(xù)性。

有了易班之后我們的方式將發(fā)生了巨大的改變，通過易班我們學(xué)生與學(xué)生之間的交流，老師與學(xué)生之間的交流將變得非常的容易，同時我們通過易班能非常直觀、便捷和真實的感受到同學(xué)們對我們學(xué)校開展的學(xué)生活動最直接的看法，同學(xué)們往往會在自己的微博和自己的易班論壇里發(fā)表自己對活動的看法以及建議，這無疑給我們對活動的總結(jié)評價提供了很好的幫助和借鑒。

（六）活動成果展示

傳統(tǒng)的校園活動成果展示通過簡報、畫冊，噴繪、視頻的形式進(jìn)行展示，由于時間和空間的局限，能看到了解的人不多，展示的效果也不是很好，而且歷年的活動資料很多，儲存和查找也不是很方便。而易班上網(wǎng)盤空間資源豐富，可以永久儲存校園活動的資料，也很方便查找，只要是作為西華易班的成員就可以在易班上搜索到西華歷年的校園活動的策劃、簡報、圖片和成果展示，讓更多的師生關(guān)注和了解校園活動，也讓校園活動更好的服務(wù)學(xué)生成才成才。

二、結(jié)論和探討

通過以上的調(diào)研分析可以看到，易班的出現(xiàn)使高校第二課堂活動在服務(wù)學(xué)生成長成才有了更好的延伸。易班作為高校第二課堂新的載體，如何更好的加強(qiáng)易班網(wǎng)絡(luò)互動社區(qū)育人平臺的建設(shè)，更加有效發(fā)揮易班網(wǎng)絡(luò)互動社區(qū)在思想政治引領(lǐng)、校園文化建設(shè)、第二課堂活動開展等方面的作用，對高校易班工作者提出了一些思考和建議：

（一）加強(qiáng)易班在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育宣傳陣地的作用發(fā)揮，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)青年

高校是為社主義國家培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。高校一切教育教學(xué)活動的開展都應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)這個目標(biāo)，其中最要的是思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。高校傳統(tǒng)“兩課”形式的思想政治教育模式，在網(wǎng)絡(luò)信息時代的今天已經(jīng)出現(xiàn)了一些不足和局限性。易班學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動社區(qū)的出現(xiàn)，開辟了思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)宣傳新陣地。要充分發(fā)揮易班網(wǎng)絡(luò)活動社區(qū)信息量大，內(nèi)容豐富，類別眾多，形式多樣，傳遞速度快，互動式交流的優(yōu)勢和作用，通過易班和第二課堂相結(jié)合，讓第二課堂的活動載體更加現(xiàn)代化、信息化、社會化，進(jìn)一步探索和實踐學(xué)生喜歡參與和接受的思想政治教育模式，來吸引和抓住青年學(xué)生的眼球，只有吸引青年，才能引導(dǎo)青年，才能更好的傳遞先進(jìn)思想和時代強(qiáng)音，才能更好的發(fā)揮文化育人的功能和作用，才能更好的用中國特色社會主義理論體系武裝大學(xué)生頭腦，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，教育和引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺投身于中國特色社會主義偉大事業(yè)，為國家培養(yǎng)一大批信念堅定、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

（二）培育高校第二課堂的校園網(wǎng)絡(luò)文化，孕育和打造易班網(wǎng)絡(luò)活動品牌

高校第二課堂活動是校園文化的重要組成部分，也是文化育人的主要途徑。青年大學(xué)生是第二課堂活動的主體，積極參與到各類活動中去，在參與中獨立思考探索，充分展示個性才能，培養(yǎng)鍛煉自己的綜合素質(zhì)能力，結(jié)識更多的有興趣愛好的朋友。大學(xué)生在參與高校第二課堂活動中，會被校園文化所倡導(dǎo)的文化精神，所孕育的文化氛圍熏陶和感染，并把這種精神內(nèi)化為自己的思想和行動。易班的出現(xiàn)，讓第二課堂活動在時間和空間上更加開闊，活動形式上更加多樣，活動內(nèi)容更加豐富，把第二課堂活動通過易班網(wǎng)絡(luò)活動社區(qū)，用時下最流行也最為大學(xué)生所接受的宣傳形式和交流方式，在網(wǎng)絡(luò)活動社區(qū)中去開展和推廣，讓更多的同學(xué)可以參與進(jìn)來，可以在現(xiàn)實活動與網(wǎng)絡(luò)虛擬中進(jìn)行互動，使活動的影響力和參與面不斷擴(kuò)大。一方面使第二課堂活動在易班網(wǎng)絡(luò)活動社區(qū)上能夠得到很好的延伸，通過易班的功能特點，更好的發(fā)揮第二課堂的育人功能，開辟主題活動月、互動交流區(qū)，經(jīng)驗分享區(qū)等主題板塊，開展第二課堂活動推廣“線上線下”互動模式，開展社團(tuán)活動易班網(wǎng)絡(luò)活動社區(qū)成果展示、校園巡演等品牌活動，形成有特色有影響的校園網(wǎng)絡(luò)活動品牌。另一方面，通過易班建設(shè)孕育校園網(wǎng)絡(luò)文化，用大學(xué)的校園文化精神去感召和激勵大學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)上開展校園文化精神的傳承活動，打造網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的示范群體和個人，形成具有高校特色的校園網(wǎng)絡(luò)文化。

高校如何開展第二課堂范文第3篇

關(guān)鍵詞：第二課堂建設(shè) 獨立學(xué)院 學(xué)分制

獨立學(xué)院自1999年出現(xiàn)以來，在我國高等教育體系當(dāng)中已成為一個重要組成部分。作為新形勢下高等教育辦學(xué)機(jī)制與模式的一項探索與創(chuàng)新，是更好更快擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高等教育資源的一種有效途徑。教育部分別在2003年、2008年出臺了《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨立學(xué)院管理的若干意見》和《獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》對它的法律地位、發(fā)展方向作出了界定，同時也進(jìn)一步理順和完善了它的政策與管理體系，對其辦學(xué)行為作出了更加清晰嚴(yán)格的規(guī)范[1]。然而，其第二課堂的建設(shè)與研究在當(dāng)下教育理論界是一個相對薄弱的領(lǐng)域，那么現(xiàn)在以以浙江D高校的獨立學(xué)院為例，浙江D高校的獨立學(xué)院是1999年經(jīng)浙江省人民政府批準(zhǔn)設(shè)立，2004年經(jīng)國家教育部確認(rèn)的獨立學(xué)院。經(jīng)過十年的發(fā)展，學(xué)院不斷深化以素質(zhì)教育為主題的教學(xué)改革。針對學(xué)生特點，加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，大力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，第二課堂開展的很有成效。如在反映學(xué)生科技創(chuàng)新能力的數(shù)學(xué)建模、程序設(shè)計、會計信息化等競賽和反映學(xué)生綜合才藝的競賽中，曾先后共有近68人次獲省級以上各類獎項。

1.獨立學(xué)院第二課堂建設(shè)的重要性

第二課堂主要指大學(xué)生在課余通過各級團(tuán)組織、學(xué)生會、研究生會、社團(tuán)聯(lián)合會、學(xué)生社團(tuán)、班集體所進(jìn)行的思想政治教育、校園文化和科技創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)活動總稱。簡言之“第二課堂”即指除第一課堂（日常專業(yè)教學(xué)）以外的一切學(xué)生活動，包涵面很寬泛。由于獨立學(xué)院本身的特質(zhì)使得它的第二課堂在教育教學(xué)中顯得十分重要。有別于一般的普通本科院校，具有一些自身的特點。一般而言，獨立學(xué)院是指實施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。它建校晚、規(guī)模大，但發(fā)展很快的新型高校，據(jù)2007年教育事業(yè)統(tǒng)計資料顯示,全國已有獨立學(xué)院318所，在校生186.6萬人，占全國民辦高等教育在校生總數(shù)的53.4%；其中，獨立學(xué)院本科在校生165.7萬人，占全國民辦本科高等教育在校生總數(shù)的88.7%[2]。其生源雖然在書本知識的學(xué)習(xí)能力方面總體上較一、二本學(xué)生要弱一些，但其家長對孩子的教育投資意識非常強(qiáng)，學(xué)生經(jīng)歷過高考挫折后有明顯的知恥而后勇的奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)意愿，且這類學(xué)生都有較強(qiáng)的活動能力；此外，從學(xué)科設(shè)置來看，它設(shè)置的專業(yè)一般都是應(yīng)用性很強(qiáng)的熱門專業(yè)。因此，從學(xué)生和學(xué)校自身的特點來看，建設(shè)第二課堂對促進(jìn)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提高學(xué)生成才率都具有十分重要的意義，其重要性主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.1有助于專業(yè)能力的提高。專業(yè)設(shè)置方面區(qū)別于一般高校的地方在于它的專業(yè)應(yīng)用性很強(qiáng)，大多數(shù)屬于緊貼社會需要的熱門專業(yè)，動手能力強(qiáng)是專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，因此，開展第二課堂建設(shè)適應(yīng)了這種要求。該特點在D高校的獨立學(xué)院體現(xiàn)很明顯，其專業(yè)多集中在會計、貿(mào)易、工商管理等，該學(xué)院的學(xué)生活動就有數(shù)學(xué)建模、模擬投資大賽、公務(wù)員模擬考試等，學(xué)生在第二課堂中就可以在做中學(xué)，在用中學(xué)，在第二課堂的鍛煉中提高對專業(yè)的認(rèn)識，在應(yīng)用專業(yè)知識的過程中提高專業(yè)能力。

1.2有助于提升學(xué)生的社會活動與組織能力。多元智能理論表明，人的智能是多元的，文化課的學(xué)習(xí)主要反映出人的語言和數(shù)理智能。獨立學(xué)院學(xué)生在這方面的劣勢，卻能體現(xiàn)出他們在人際、運動、空間乃至內(nèi)省等方面智能的優(yōu)勢，這恰恰是第二課堂建設(shè)的基礎(chǔ)。從浙江杭州D高校的獨立學(xué)院看，該校學(xué)生在社會活動中在所在的城市有相當(dāng)?shù)闹群陀绊?，如參加西湖新十景的評選、汶川地震傷員接待護(hù)理等活動中就受到一致好評。第二課堂不僅契合學(xué)生的優(yōu)勢和特長，還在此過程中錘煉了組織管理能力。

1.3有助于增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)性。就業(yè)率高也是獨立學(xué)院生存優(yōu)勢，從D高校的獨立學(xué)院學(xué)生就業(yè)狀況看，每年都有相當(dāng)一部分學(xué)生畢業(yè)后就能立即從事實際的實務(wù)操作，特別是通過第二課堂開展鍛煉的學(xué)生社團(tuán)干部，有相當(dāng)多的人能夠自己創(chuàng)業(yè)。第一課堂的培養(yǎng)目標(biāo)和優(yōu)勢在于提高青年學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，即“一專”；而第二課堂的培養(yǎng)目標(biāo)和優(yōu)勢在于幫助青年學(xué)生根據(jù)自己的興趣或需求培養(yǎng)或拓展多方面的素質(zhì)與能力，即“多能”?，F(xiàn)代社會所需要的恰恰第二課堂的素質(zhì)拓展與能力訓(xùn)練對提高畢業(yè)生競爭力越來越重要。

2.獨立學(xué)院第二課堂建設(shè)瓶頸

浙江杭州D高校獨立學(xué)院第二課堂建設(shè)的實踐取得了一定的成績，但其發(fā)展瓶頸也非常明顯。

2.1定位不明確，沒有引起足夠的重視。按照教育部的有關(guān)規(guī)定要求其能夠真正的獨立發(fā)展，但從現(xiàn)實情況來看，現(xiàn)有的獨立學(xué)院很多是不能完全獨立，從而制約了其第二課堂的建設(shè)與發(fā)展。主要的表現(xiàn)是受制于其母體學(xué)校的發(fā)展定位，就浙江杭州D高校的獨立學(xué)院看，由于D高校發(fā)展定位是教學(xué)科研型，對教學(xué)與學(xué)生第二課堂建設(shè)就顯得有些薄弱，獨立學(xué)院由于它的第二課堂建設(shè)受到上級組織發(fā)展定位的影響，這就造成其第二課堂定位不明確，重視程度因而不足。

2.2活動內(nèi)容與形式單一，重形式輕實質(zhì)。這個問題是當(dāng)前大部分高校第二課堂建設(shè)存在的普遍情況。就浙江杭州D高校的獨立學(xué)院而言，第二課堂的活動內(nèi)容主要是以學(xué)生集體參與群體活動形式為主，很多活動集中在宣傳造勢上，鍛煉的只是少部分學(xué)生的組織能力，多數(shù)學(xué)生從中受益較少，而且多數(shù)活動重形式輕實質(zhì)內(nèi)容。

2.3師資十分欠缺，無法做精。第二課堂的開展除了學(xué)生的積極參與外，當(dāng)然離不開老師的指導(dǎo)，只有擁有一批高素質(zhì)的樂于奉獻(xiàn)、熱心學(xué)生工作的教師的支持，才能提升學(xué)生第二課堂建設(shè)的水準(zhǔn)。然而，目前獨立學(xué)院第二課堂建設(shè)中師資缺乏是普遍現(xiàn)象，這是我們在與D高校的獨立學(xué)院的團(tuán)委老師訪談中多次聽說的。究其原因主要是根據(jù)現(xiàn)行的獨立學(xué)院的管理體制與師資配備，獨立學(xué)院自己獨立擁有的教師很少，并且依賴原有高校的師資，而這些教師一般都將工作的重心放在本部的高校教學(xué)與科研方面，缺乏投入獨立學(xué)院第二課堂建設(shè)的熱情與動力。

2.4校園內(nèi)外活動缺乏相應(yīng)的支持。例如D高校的獨立學(xué)院要搞一個校際活動，即使有學(xué)校經(jīng)濟(jì)支持或某公司的贊助，但是如果學(xué)生活動的規(guī)模過大，就需要到相應(yīng)的公安機(jī)關(guān)去審批，這種要求具體操作起來時非常麻煩，假如有其他意外發(fā)生，組織者或校方都要背負(fù)難以承擔(dān)的責(zé)任。由于對集會管理的如此嚴(yán)格，除非萬不得已，否則沒有人愿意去組織這樣的活動。這對第二課堂建設(shè)形成了外部的制約。

3.獨立學(xué)院第二課堂建設(shè)的路徑與建議

通過對其存在的問題與原因分析，我們認(rèn)為搞好獨立學(xué)院第二課堂建設(shè)要從如下四個方面著手：

3.1從管理體制看，要真正的獨立起來。理順?biāo)墓芾眢w制，要使其與原來依托的高校明晰利益關(guān)系，真正獨立起來。從而管理上擺脫不必要干涉和牽制；繼而可以有專門專業(yè)師資保證第二課堂建設(shè)的需要。這樣就一定程度上為其去除限制與干擾。

3.2從辦學(xué)方向看，明確發(fā)展目標(biāo)。其發(fā)展方向應(yīng)該是培養(yǎng)一專多能、應(yīng)用性適應(yīng)性強(qiáng)的復(fù)合型人才，從社會需要和自身發(fā)展出發(fā)，必然要重視學(xué)生的實用能力的培養(yǎng)與鍛煉，而第二課堂建設(shè)則完全契合這樣教育的要求。結(jié)合我們前面分析的第二課堂建設(shè)對獨立學(xué)院發(fā)展的重要性看，自然就會重視它的第二課堂建設(shè)。

3.3從具體操作看，第二課堂要學(xué)分化。有了自主辦學(xué)管理體制與目標(biāo)方向后，其第二課堂建設(shè)就要解決其主體的動力性問題了。第二課堂建設(shè)的主體就是學(xué)生，如何調(diào)動學(xué)生參與第二課堂建設(shè)的積極性，就需要將第二課堂要學(xué)分化。與第一課堂學(xué)分管理一樣，應(yīng)該把第二課堂的活動納入學(xué)分管理，要求畢業(yè)必須具備一定的第二課堂學(xué)分。D高校的獨立學(xué)院目前在這方面的探索很有價值，例如把讀百本書、參與學(xué)風(fēng)討論、聽思想政治講座等都折合成學(xué)分，要求學(xué)生在校期間必須具備一些學(xué)分才合格，該校的第二課堂的成效與這一制度是高度關(guān)聯(lián)的。但筆者與該校團(tuán)委的老師座談中，深切感知目前制度還不夠有力，仍需要進(jìn)一步完善。進(jìn)一步具體深化，還需根據(jù)不同年級有不同要求，如針對學(xué)生一年級階段以引導(dǎo)為主，二、三年級要求參與為主，四年級的以自愿為主，將第二課堂主要載體融入實習(xí)基地建設(shè)、挑戰(zhàn)杯等活動中。

3.4從外部環(huán)境看，應(yīng)該相應(yīng)減少對學(xué)生活動的限制。促進(jìn)第二課堂建設(shè)還需要政府社會管制的放松，對于第二課堂建設(shè)而言，無須政府部門發(fā)文支持，只要相關(guān)部門對于學(xué)生聚會少給予限制。如對學(xué)生校際間的群體聚會活動，應(yīng)將相關(guān)管理權(quán)限下放給學(xué)校，相信大學(xué)生有足夠的理性和平安全地參與學(xué)生社團(tuán)的活動，拋棄一有學(xué)生聚會相關(guān)部門就惶恐危及社會秩序的假設(shè)。

*課題來源: 浙江財經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院教學(xué)研究課題“獨立學(xué)院第二課堂教育的組織與管理創(chuàng)新研究”（編號：2008JK02）。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中國教育部.《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨立學(xué)院管理的若干意見》[Z].2003. 中國教育部.《獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》[S].2008

[2] 教育部.關(guān)于《獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》的工作說明[Z].2008.參見moe.省略/edoas/website18/28/

info1204509856970428.htm，2012年3月26日瀏覽

高校如何開展第二課堂范文第4篇

關(guān)鍵詞：高校；第二課堂；調(diào)查

中圖分類號：G646

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：16749944（2017）09024002

1 引言

《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出，深化農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，加快培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)軍人才、高技能人才和新型職業(yè)農(nóng)民，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校在新型職業(yè)農(nóng)民培育、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用等方面的重要作用，形成與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)和農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新推廣網(wǎng)絡(luò)。以教科書知識為核心的第一課堂教學(xué)顯然難以滿足培養(yǎng)高質(zhì)量優(yōu)秀人才的需要，內(nèi)容豐富、形式多樣的第二課堂已成為高等教育不可或缺的內(nèi)容[1]。如何培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才和新型職業(yè)農(nóng)民是當(dāng)今高等農(nóng)業(yè)院校教育面臨的主要問題之一[2]。大學(xué)生第二課堂教育是高等院校學(xué)生教育最具特色、最具創(chuàng)新、最具活力的一項工作[3]。

第二課堂教學(xué)是指除課堂教學(xué)、實驗、實習(xí)等教學(xué)之外，為拓展大學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)、鍛煉其各種能力，有組織、有計劃地開展的相關(guān)課外活動。它是第一課堂的時空再延續(xù)、認(rèn)知再深化，而其實施形態(tài)也更為自主、多元、開放。因此，早在2002年，按照團(tuán)中央部署實施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”的要求，貴州大學(xué)就通過開展豐富多彩的素質(zhì)教育活動，組織參加學(xué)校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動和全國大學(xué)生科技競賽等活動，大力拓展第二課堂的輻射面，推進(jìn)第一、第二課堂的聯(lián)動。同時，在該校全日制本科生中建立創(chuàng)新性實驗計劃和SRT等實驗、實踐性項目，資助金額500～10000元不等，提供“項目化”的支持，從而提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。

從2010級全日制普通本科學(xué)生開始實施第二課堂學(xué)分制管理，本科學(xué)生在完成第一課堂學(xué)分外，必須修讀第二課堂教學(xué)活動項目至少4個學(xué)分方能畢業(yè)。第二課堂教學(xué)內(nèi)容主要有形勢與政策系列講座；職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)系列活動；學(xué)術(shù)講座和報告；各級各類學(xué)科競賽；各級各類大學(xué)生科研訓(xùn)練項目；就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實踐系列活動；課外社會實踐與志愿者服務(wù)；課外素質(zhì)拓展；學(xué)術(shù)論文、專利等各類知識產(chǎn)權(quán)成果；其他經(jīng)認(rèn)定委員會認(rèn)定的課外活動或項目等十大類別。從“課程化”、“項目化”、“學(xué)分化”來管理第二課堂制度建設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生參加第二課堂的積極性，把‘學(xué)生觀眾’推向“參與主角”，有效實現(xiàn)“生生互動”、“師生互動”。

3 學(xué)生對第二課堂的總體認(rèn)識

本次問卷調(diào)查的對象為貴州大學(xué)統(tǒng)招本科大二不同專業(yè)的學(xué)生，專業(yè)分別為園藝、植保、農(nóng)學(xué)、煙草、茶學(xué)、中草藥、動科、林學(xué)。共發(fā)出150份調(diào)查問卷，收到有效問卷共148份。

在對“你對高校第二課堂教學(xué)的了解程度如何？”，18.8%的同學(xué)認(rèn)為非常了解，25.0%的同學(xué)認(rèn)為基本了解，50.0%的同學(xué)認(rèn)為了解一點，6.2%的同學(xué)認(rèn)為不了解。

在對“你認(rèn)為高校有必要開設(shè)第二課堂嗎？”， 31.3%的同學(xué)選擇非常必要，62.5%的同學(xué)選擇必要，6.2%的同學(xué)選擇不必要。

在對“學(xué)校為學(xué)生開設(shè)了什么類型的第二課堂教學(xué)活動？”，14.9%的同學(xué)選擇社團(tuán)活動類，29.6%的同學(xué)選擇假期社會實踐類，22.2%的同學(xué)選擇社會公益服務(wù)類，3.7%的同學(xué)選擇專業(yè)技能競賽類，18.5%的同學(xué)選擇科技創(chuàng)新類，如SRT，7.4%的同學(xué)選擇專業(yè)見習(xí)與實習(xí)類，3.7%的同學(xué)選擇其它。

在對“你參加或指導(dǎo)過哪些第二課堂教學(xué)活動？”，23.2%的同學(xué)選擇社團(tuán)活動類，34.6%的同學(xué)選擇假期社會實踐類，7.7%的同學(xué)選擇社會公益服務(wù)類，15.4%的同學(xué)選擇專業(yè)技能競賽類，11.5%的同學(xué)選擇科技創(chuàng)新類，如SRT，3.8%的同學(xué)選擇專業(yè)見習(xí)與習(xí)類，3.8%的同學(xué)選擇其它。

在對“你認(rèn)為第二課堂對提高學(xué)生的能力有用嗎？”，41.1%的同學(xué)選擇有用，11.8%的同學(xué)選擇無用，47.1%的同學(xué)選擇說不清楚。

在對“你校有專門針對某一通識課程的第二課堂教學(xué)活動嗎？”，38.5%的同學(xué)選擇有，5.0%的同學(xué)選擇沒有，52.5%的同學(xué)選擇不清楚，5.0%的同學(xué)選擇不清楚哪些是通識課程。

在對“你對本校第二課堂活動培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的方式是否滿意？”，15.4%的同學(xué)選擇非常滿意，26.9%的同學(xué)選擇滿意，46.2%的同學(xué)選擇一般，7.7%的同學(xué)選擇不滿意，3.8%的同學(xué)選擇非常不滿意。

在對“你對本校第二課堂教學(xué)的關(guān)鍵是什么？”，21.3%的同學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，17.0%的同學(xué)選擇教學(xué)方法，17.0%的同學(xué)選擇師生互動，25.5%的同學(xué)選擇學(xué)生愛好，20.2%的同學(xué)選擇符合社會需求。

4 第二課堂的思考

4.1 重視素質(zhì)拓展，加強(qiáng)學(xué)分管理

只有18.8%、 25.0%的同學(xué)認(rèn)為非常了解和基本了解第二課堂， 多達(dá)52.5%的同學(xué)都不清楚學(xué)校是否有針對某一通識課程的第二課堂教學(xué)活動，輔導(dǎo)員、班主任以及社團(tuán)需要加強(qiáng)對每一個學(xué)生闡述素質(zhì)拓展能力，以及第二課堂學(xué)分獲得的重要性，這關(guān)系到自身是否順利畢業(yè)，讓英語協(xié)會、演講協(xié)會、創(chuàng)業(yè)協(xié)會、茶藝社、書法協(xié)會、攝影協(xié)會等多個學(xué)生社團(tuán)通過學(xué)校廣播、報刊、宣傳欄、學(xué)習(xí)手冊、多媒體等多種方式宣傳素質(zhì)拓展，開展活動，讓學(xué)生在活動中提高自身素質(zhì)的意識和愿望。明確要求學(xué)生按時參加學(xué)校組織的各類學(xué)術(shù)講座、社會實踐和調(diào)查、“三下鄉(xiāng)”、愛心志愿等活動，并制度化。從而使每位學(xué)生在思想上對第二課堂學(xué)分的獲得給予足夠的重視。

4.2 搭建參與平臺，靈活考核學(xué)生

當(dāng)前，高校第二課堂在一定程度上存在著 “為學(xué)分而學(xué)分，為活動而活動、為競賽而競賽”的現(xiàn)象，從第二課堂活動培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的方式滿意度中發(fā)現(xiàn)，15.4%、 26.9%的非常滿意、滿意就可以看出一些端倪，從整合活動內(nèi)容、活動形式、考核辦法以及信息獲得的途徑著手，構(gòu)建一體化的第一、二課堂教育平臺，推進(jìn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、技能實踐項目、科研學(xué)術(shù)實驗項目，引導(dǎo)學(xué)生自主開展綜合性、問題性、創(chuàng)新性和實踐性的調(diào)查研究、實驗認(rèn)證，并最終形成研究報告、實驗數(shù)據(jù)、創(chuàng)業(yè)方案、心得體會等多種考核方式。并對取得一定成效的學(xué)生實行相應(yīng)的獎勵政策，如課題立項，保送研究生等措施，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

4.3 培養(yǎng)卓越師資，提高教學(xué)質(zhì)量

教師是學(xué)生的引路人，直接影響學(xué)生的培養(yǎng)情況，第二課堂教學(xué)的關(guān)鍵分別是教學(xué)內(nèi)容占21.3%，教學(xué)方法占17.0%，師生互動占17.0%，學(xué)生愛好占25.5%，符合社會需求占20.2%，相對均衡的選擇，需要老師知識廣博、能力全面，理論與實踐相結(jié)合。學(xué)校為教職工建立培訓(xùn)檔案，定期開展“傳、幫、帶”工作，采取專題系列培訓(xùn)、競賽、自學(xué)輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、對外交流學(xué)習(xí)等多種形式，創(chuàng)造教師進(jìn)修機(jī)會，開展教師培訓(xùn)工作，讓老師們不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，擴(kuò)展文化修養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)術(shù)影響力，提高教學(xué)水平，使教師的業(yè)務(wù)能力和科研水平與時俱進(jìn)，適應(yīng)需求。不斷完善與改進(jìn)實驗室和實習(xí)基地的建設(shè)與管理， 用于學(xué)生從事創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐動手能力，為第二課堂開展創(chuàng)造條件。

4.4 激活學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)個性人才

據(jù)調(diào)查大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)查，16.7%選擇個人強(qiáng)烈地求知欲望，56.3%選擇將來能有個理想的職業(yè)，12.5%選擇家長和老師的要求[4]，可見，大多數(shù)大學(xué)生只是把學(xué)習(xí)是被動的、不自愿的，沒有發(fā)展成主動的求知欲望。興趣是最好的老師，老師需根據(jù)學(xué)生在年齡、專業(yè)、興趣愛好、知識結(jié)構(gòu)上的特點，從他們的學(xué)校、家庭、社會熱點中引導(dǎo)出具有吸引力的活動課題，激發(fā)學(xué)生動手驗證、參與課題研究的迫切愿望，并注意因材施教，因地制宜，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。從學(xué)校層面來說，為學(xué)生提供更多展示第二課堂才藝的平臺以及對外交流活動，讓學(xué)生展示自己技能與特長，發(fā)現(xiàn)自己潛力與喜好，為學(xué)生全面拓展素質(zhì)起到推擁淖饔謾

5 結(jié)語

堅持以培育和踐行社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，組織師生開展社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等第二課堂活動，把理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會實踐相統(tǒng)一，是培養(yǎng)轉(zhuǎn)型所需的“應(yīng)用型”人才的有效途徑之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏志淵，樓程富，毛一平.高校第二課堂活動設(shè)計與探索[J].高等理科教育，2005（4）：73～75.

[2]令狐文生，金一鳴，李純清.高校第二課堂活動狀況的調(diào)查分析與思考[J].高教論壇，2010（3）：21～24.

高校如何開展第二課堂范文第5篇

關(guān)鍵詞：第二課堂；思想政治教育；大學(xué)生

近些年伴隨我國經(jīng)濟(jì)、文化等方面的快速發(fā)展，高等院校的教育水平以及生源擴(kuò)招都發(fā)生巨大的改變，共同推進(jìn)國內(nèi)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。目前大學(xué)生的整體思想政治素質(zhì)顯得越來越重要，培養(yǎng)高等人才、增強(qiáng)高等教育的實施等，這些對于社會、學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展都具有強(qiáng)有力的推動。如今面對國內(nèi)綜合實力的不斷提升，給予大學(xué)生在思想、政治、學(xué)業(yè)、生活等方面也產(chǎn)生了一定的影響，傳統(tǒng)的思想教育方式顯然對于學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)略顯不足。因此在新的形勢發(fā)展下，高校思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)勇于探索新的模式，抓住第二課堂活動的教育方式去補(bǔ)充和完善學(xué)生的思想政治教育，這些優(yōu)勢必定會對學(xué)生整體綜合能力的提升產(chǎn)生著巨大作用。

一、新形勢下當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀分析

伴隨社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國內(nèi)高等教育事業(yè)不斷的完善，當(dāng)前大學(xué)生的思想政治教育工作越來越受到重視，近幾年所取得的工作成效也較為明顯，采用不同的方式增強(qiáng)了學(xué)生對政治教育的吸引，但在工作精細(xì)化上仍舊存在一些問題，這些問題也會直接影響學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高。比如政治理論性教學(xué)較多，思想政治實踐方面偏少，造就學(xué)生不能夠較好的去吸收；教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用不均衡，制約學(xué)生的整體發(fā)展；學(xué)生的實際問題和思想問題的解決方式；學(xué)生自身環(huán)境的壓力等等，這些都會在不同程度上制約學(xué)校思想政治教育工作的開展。

二、新形勢下第二課堂與高校思想政治教育的相互聯(lián)系

1.第二課堂活動對當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中的現(xiàn)實意義

（1）第二課堂活動有利于營造良好的環(huán)境氛圍

傳統(tǒng)的思想政治教育多數(shù)在于課本教材理論方面的傳授，教學(xué)內(nèi)容和方法上略顯被動。第二課堂活動的實施能夠有效的提高學(xué)生的參與性，在學(xué)生主體的運用上具有一定的優(yōu)勢，不僅可以加大學(xué)生與教師之間主客體的相互轉(zhuǎn)換，而且也增強(qiáng)了學(xué)生之間的互相交流。

（2）第二課堂活動有利于提高教學(xué)內(nèi)容和形式的多樣性

高校思想政治教育中傳統(tǒng)的教育管理方式，主要注重第一課堂教學(xué)活動的實施，以第二課堂活動的開展來完善學(xué)生整體的素質(zhì)培養(yǎng)，這無疑導(dǎo)致了第一課堂與第二課堂的不均衡性。面對社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的節(jié)奏，緊隨學(xué)生在思維和個性的凸顯時代，第二課堂活動的創(chuàng)新開展和教學(xué)實施打破了常規(guī)的“教室”教學(xué)。

（3）第二課堂活動有利于增強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的實踐性

新形勢下當(dāng)代的大學(xué)生的思想以及個性都緊隨時代的發(fā)展，第二課堂的有益開展打破了常規(guī)的教學(xué)思路，學(xué)生從被動的客體向主動型進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從學(xué)習(xí)者向策劃者、參與者進(jìn)行轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生的主體性。角色互換的方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，面對問題時學(xué)生也會通過自身的創(chuàng)新、動手能力尋找更好的解決思路。

2.高校思想政治教育工作中“第二課堂”活動建設(shè)的必要性

社會經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)信息化的加速發(fā)展，越來越多的高校大學(xué)生對于事物認(rèn)知、理論的理解都不能達(dá)到有效的吸收。第二課堂活動的建設(shè)，貫入在高校的思想政治教育中，則是以一種較為新穎、高效的形式引導(dǎo)學(xué)生，廣泛性、多樣性、有趣性等不同程度的激發(fā)學(xué)生主體能動性，并且第二課堂活動的建設(shè)不僅能夠采用不同的形式提高學(xué)生的興趣，而且在面對高校豐富的教育資源中能夠更大限度的提高利用率。第二課堂活動可以創(chuàng)新教學(xué)形式和改善教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的主動參與性，合理優(yōu)化教育資源的分配。

三、結(jié)合第二課堂的優(yōu)勢，構(gòu)建新形勢下高校學(xué)生思想政治教育模式

1.加大投資力度，豐富第二課堂的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生社團(tuán)作為校園文化建設(shè)重要載體，從學(xué)校到院辦應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)的擴(kuò)大建設(shè)，敢于投資，增加開展活動的種類，比如科技節(jié)、文化節(jié)等，讓學(xué)生在校園中形成較好的凝聚力和影響力。只有更好的創(chuàng)新教學(xué)形式和投資力度，才能有效的激發(fā)學(xué)生的主體能動性，進(jìn)而更好的促進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作的開展。

2.建立完善的管理、激勵機(jī)制，增強(qiáng)師生的主觀能動性

高校應(yīng)對第二課堂活動的管理機(jī)制與激勵機(jī)制做出一定的體系制度。在第二課堂管理機(jī)制中，制定相應(yīng)的管理規(guī)章制度，明晰院辦、教務(wù)、學(xué)生處等部門的職能劃分，在進(jìn)行第二課堂激勵機(jī)制的實施中，制定一定的獎懲制度，給予優(yōu)秀的人才進(jìn)行表彰和獎勵，同時對于持續(xù)造成消極成果的個人進(jìn)行批評和指導(dǎo)，可以設(shè)立相應(yīng)的淘汰制度，激發(fā)教師和學(xué)生的競爭意識。只有這樣，才能更有力的推動高校思想政治教育工作的實施開展。

3.圍繞時代的發(fā)展和社會的需求，提升思想政治教育的實效性

高校應(yīng)加強(qiáng)第二課堂活動的建設(shè)，緊密圍繞時代的發(fā)展和社會的需求，不斷的調(diào)整第二課堂活動的教學(xué)方法和形式，從各個角度不同層次的開展，增強(qiáng)學(xué)生全面發(fā)展。尤其在美好的大學(xué)四年生活中，盡可能的去提升學(xué)生實踐能力、理論知識，突顯吸引力和參與性，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中掌握更多的就業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)方面或者社會需求方面的針對性和實效性。