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大學(xué)的教育教學(xué)范文第1篇

素質(zhì)教育的核心理念就是要為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)高能力的全能型特色人才，因此，在各個(gè)學(xué)科開展素質(zhì)教育的路徑中，課程的特色化是至關(guān)重要的。在我國(guó)，特色體育教育課程的建設(shè)和研發(fā)是教育改革關(guān)注的重點(diǎn)，而大學(xué)作為教育領(lǐng)域的高學(xué)府，不僅要集中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際體育能力，也要為學(xué)生建立更加健全的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。各個(gè)大學(xué)開始不斷的創(chuàng)新發(fā)展思路，朝著多元化以及個(gè)性化的課程模型發(fā)展。其中，上海交大的"立足需求、立體運(yùn)作課程模式"以及長(zhǎng)城旅游學(xué)院"定向拓展、成套組合"等教學(xué)機(jī)制和模式不斷涌現(xiàn)出來，呈現(xiàn)出了百家爭(zhēng)鳴的發(fā)展態(tài)勢(shì)。究其根本，大學(xué)特色體育教育教學(xué)的理論宗旨就是在于課程的融合性以及靈活性發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)以人為本的教育理念，并且優(yōu)化整體教育路徑和方式，建立多角度的大學(xué)特色體育教育教學(xué)模式[1]。

二、大學(xué)特色體育教育教學(xué)的實(shí)際意義分析

大學(xué)特色體育教育機(jī)制的開展，不僅是為了進(jìn)一步優(yōu)化高校的教學(xué)機(jī)制，也是為了進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的實(shí)際體育學(xué)習(xí)能力，建立更加多元化的創(chuàng)新路徑，營(yíng)造多元化發(fā)展的體育教學(xué)氛圍。要保證思想和理念同步更新的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的有效助力，促進(jìn)學(xué)生得到全方位的綜合素質(zhì)升級(jí)。大學(xué)特色體育教育教學(xué)機(jī)制是為了更好的促進(jìn)學(xué)生體育能力得到個(gè)性化的發(fā)展，其特色體現(xiàn)的是人本理論和教學(xué)內(nèi)容的融合，能真正實(shí)現(xiàn)體育文化的進(jìn)步[2]。另外，大學(xué)特色體育教育教學(xué)也是對(duì)教師和學(xué)生能力的促進(jìn)，要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中拓寬教學(xué)思路，創(chuàng)新的使用新穎的教學(xué)模式，以保證學(xué)生能得到多元化的進(jìn)步和發(fā)展。

另外，任何教育的本質(zhì)都是人，只有保證被教育者得到有效的教育啟示，就表明課程設(shè)計(jì)和課程目標(biāo)達(dá)到了。而在大學(xué)特色體育教育教學(xué)發(fā)展的過程中，也是本真以人為本的教育理念和教育思想，真正關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性化需求，并且是從教育者以及被教育者持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，凸顯了教育機(jī)制的整體性。并且，只有實(shí)現(xiàn)體育教育教學(xué)的特色化，才能真正踐行學(xué)生和教育的協(xié)同發(fā)展，是推動(dòng)素質(zhì)教育理論的根本。

三、大學(xué)特色體育教育教學(xué)的實(shí)踐途徑分析

（一）教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)核升級(jí)

要想真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)特色體育教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，就要集中處理相應(yīng)的教學(xué)資源，建立有效的項(xiàng)目分析機(jī)制，并且集中優(yōu)化相應(yīng)的課程內(nèi)容、授課結(jié)構(gòu)、教育措施和路徑以及整體課程評(píng)價(jià)機(jī)制等因素，進(jìn)一步利用新穎的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行特色體育課程的建立和健全。第一，有效的進(jìn)行教學(xué)資源以及教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合，對(duì)環(huán)境資源、場(chǎng)館資源等顯性資源進(jìn)行有效的創(chuàng)新利用，也要對(duì)課程資源進(jìn)行有效的布置和規(guī)劃，保證學(xué)生得到互補(bǔ)式的個(gè)性化發(fā)展[3]。第二，要建立體育+專業(yè)的教學(xué)機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)教育結(jié)構(gòu)的特色化發(fā)展，在建立協(xié)同發(fā)展目標(biāo)的同時(shí)，進(jìn)一步保證教育本質(zhì)的協(xié)同，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行特色化教育的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受到體育的魅力。例如，外語學(xué)院可以建立特色化的英美文化體育模式，可以開設(shè)橄欖球或者是棒球課程等。

（二）教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)升級(jí)

對(duì)于學(xué)校教育來說，教師的素質(zhì)是非常重要的因素，教師只有保證自身教育理念和教學(xué)行為的優(yōu)化，才能進(jìn)一步保證教學(xué)成果。教師的優(yōu)化提升是學(xué)校實(shí)現(xiàn)特色化教育改革的原動(dòng)力，也是整體課程質(zhì)量好壞的決定性因素，因此，教師的素質(zhì)提升是大學(xué)特色教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)的首要問題。大學(xué)教師需要具有良好的專業(yè)素質(zhì)以及開闊的教學(xué)視野，才能將課程內(nèi)容融會(huì)貫通，建立全方位的教育機(jī)制，從而滿足學(xué)生對(duì)學(xué)科理論和技能的需要[4]。由于高中教學(xué)中受應(yīng)試教育的影響，體育教學(xué)的實(shí)踐和理論并沒有建立特別嚴(yán)明的學(xué)習(xí)機(jī)制，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，相應(yīng)的知識(shí)鏈接并不是非常理想，這就需要相關(guān)大學(xué)體育教師進(jìn)行有效的教育機(jī)制創(chuàng)新，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)措施的順利過渡。因此，教師要充分實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的進(jìn)步和發(fā)展，集中升級(jí)為高素質(zhì)復(fù)合型教師。學(xué)校也要給予教師大力的支持，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的培訓(xùn)和交流機(jī)會(huì)，以強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)能力以及教學(xué)視野。

（三）教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值升級(jí)

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我國(guó)高校體育教育正值關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型期，只有實(shí)現(xiàn)有效的"內(nèi)涵式發(fā)展"，才能真正助力整體教學(xué)教育機(jī)制的升級(jí)和進(jìn)步。素質(zhì)教育的核心理念為大學(xué)建立特色體育教育教學(xué)提供了創(chuàng)新和發(fā)展的新改革思路，也促使體育教學(xué)向更加優(yōu)質(zhì)更加高效的模式推進(jìn)。然而，無論體育課程教學(xué)機(jī)制和教學(xué)結(jié)構(gòu)如何改變和創(chuàng)新，教育宗旨都在于人，人不僅是一切教育的核心，也是教育結(jié)構(gòu)的主體、只有在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)置和運(yùn)行過程中，實(shí)現(xiàn)有效的以人為本，才能從根本上滿足教育的目的。在推動(dòng)大學(xué)特色體育教育教學(xué)的過程中，一方面要充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主觀需要的充分尊重，給予學(xué)生訴求的理解，真正實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的回歸[5]。另一方面也要從教育的素質(zhì)升級(jí)出發(fā)，有效的滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，將學(xué)生作為一個(gè)具有完整人格的個(gè)體，保證學(xué)生得到全面的發(fā)展。另外，在特色教育教學(xué)發(fā)展的過程中，要充分認(rèn)知唯成績(jī)論的弊端，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的綜合能力，并且將創(chuàng)新教育體系和機(jī)制運(yùn)用在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生感受體育實(shí)質(zhì)的內(nèi)涵，在提升體育教育育人能力的同時(shí)，從本質(zhì)上完善體育教學(xué)機(jī)制。

大學(xué)的教育教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)方法

一.關(guān)于教學(xué)目標(biāo)確定

大學(xué)教育教學(xué)的整體目標(biāo)是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德思想素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，有利于學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升，以有利于其正確價(jià)值觀的確立。

1.在語文教學(xué)中，我們要注重對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的教授，以方便學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)知識(shí)的深入了解。我國(guó)文化傳統(tǒng)博大精深，其有利也有弊，我們針對(duì)其中優(yōu)秀的文化進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)引導(dǎo)，確保學(xué)生對(duì)于相關(guān)優(yōu)秀國(guó)學(xué)知識(shí)的掌握，確保學(xué)生自身文化修養(yǎng)的提升。我們傳統(tǒng)文化流派很多，比如儒家學(xué)派、道家學(xué)派等，這些學(xué)派有各自的文化模式，總的來說，他們都是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基調(diào)。對(duì)儒家文化知識(shí)的教授，可以提高學(xué)生的歷史責(zé)任感，有利于學(xué)生道德理念，人倫觀念的樹立。對(duì)道家文化知識(shí)的教學(xué)，有利于提高學(xué)生對(duì)于人生價(jià)值的思考，有利于學(xué)生積極人生價(jià)值觀念的樹立，有利于學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的汲取。在此過程中，大學(xué)語文課程應(yīng)該注重對(duì)儒家、道家等經(jīng)典文化知識(shí)的傳授，比如對(duì)《莊子》、《論語》等人文巨作的具體教授，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，有利于學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的廣泛了解，有利于學(xué)生從中汲取優(yōu)秀的人文知識(shí)，從而滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于民族文化知識(shí)內(nèi)涵的了解，以有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心、自尊心，進(jìn)而有利于國(guó)家對(duì)四有新人的培養(yǎng)。

2.與此同時(shí)，我們也要進(jìn)行學(xué)生審美能力與審美情趣的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的審美能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，高校語文教育要注重審美教育環(huán)節(jié)的控制，以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素質(zhì)的提升，豐富其審美能力，確保其良好價(jià)值觀的形成，以促進(jìn)學(xué)生人格的建立健全。審美教育的教學(xué)與語文專業(yè)知識(shí)的教學(xué)并不矛盾，一段簡(jiǎn)單的文字，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美情趣。在日常語文教學(xué)中，大學(xué)教師要形成與學(xué)生的良好互動(dòng)，從而有利于學(xué)生對(duì)語文文化美的掌握，從而有利于學(xué)生獲得更高意義的道德享受。

二.教學(xué)方法的開放式教育模式的實(shí)施

1.為了確保大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的有效實(shí)現(xiàn)，我們首先要確認(rèn)好大學(xué)語文發(fā)展的目標(biāo)，確保傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)，實(shí)行目前的新型開放式教學(xué)。這種教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)封閉式教學(xué)的弊端，實(shí)行了大學(xué)語文課程的多元化發(fā)展，以有利于學(xué)生對(duì)于相關(guān)語文知識(shí)的掌握，對(duì)具體文學(xué)知識(shí)的賞析，有利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而有利于學(xué)生人文素質(zhì)的提升，有利于學(xué)生的積極創(chuàng)造性的發(fā)揮。

為了保證開放式教育教學(xué)模式的有效實(shí)現(xiàn)，我們需要注重日常課堂教育的相關(guān)環(huán)節(jié)，比如課堂討論環(huán)節(jié)的有效進(jìn)展，課堂討論的小組進(jìn)行，以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)語文知識(shí)的了解，從而有利于學(xué)生對(duì)語文教學(xué)系統(tǒng)知識(shí)的深化了解。在此過程中，要突破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)的弊端，不局限于紙面知識(shí)的解決，更注重在問題解決的同時(shí)，學(xué)生自身分析問題能力、解決問題能力的提升，以有利于開拓學(xué)生的思維，確保學(xué)生創(chuàng)新型思維模式的形成，有利于學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，掌握問題，解決問題。從而避免了解決問題的思維僵化性，以有利于日常課程教學(xué)的有效開展，有利于學(xué)生語文能力的提升，人文素質(zhì)的提升。

2.在大學(xué)語文課程教授中，要注重學(xué)生課堂討論小組的劃分，這樣有利于學(xué)生展開具體語文問題的討論，并且在此過程中，有利于形成良好的課堂的范圍。大學(xué)生可以就相關(guān)問題，進(jìn)行小組課題研究，這樣不僅有利于對(duì)課堂時(shí)間，進(jìn)行有效應(yīng)用，也有利于學(xué)生進(jìn)行日常課余時(shí)間的學(xué)習(xí)，通過有效時(shí)間的耗費(fèi)，達(dá)到語文素養(yǎng)提升的目的。分小組進(jìn)行語文課題討論，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。在開放式教育教學(xué)模式中，通過對(duì)語文教學(xué)資源的拓展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富加深，達(dá)到學(xué)生語文綜合能力提升的目的。語文課堂教育也要注重語文知識(shí)的理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一，有利于學(xué)生加深對(duì)問題的理解，在此情節(jié)中，我們也可以利用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行有效教學(xué)，確保相關(guān)語文教學(xué)音頻、視頻的播放，從而有利于學(xué)生日常學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量的提升。進(jìn)行語文教學(xué)空間的開拓是很重要的，它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于多種教學(xué)方式的教授，學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

三.結(jié)語

大學(xué)的教育教學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)教育；大學(xué)化學(xué)教育；改革探析

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)改革工作的不斷推進(jìn)，綠色化學(xué)教育理念在我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)化學(xué)教育事業(yè)的開展過程中逐步獲取了充足的指導(dǎo)應(yīng)用空間，為我國(guó)大學(xué)化學(xué)教育改革工作的具體開展，創(chuàng)造和提供了基礎(chǔ)性指導(dǎo)條件。隨著綠色化學(xué)指導(dǎo)理念在新時(shí)期大學(xué)化學(xué)教學(xué)工作過程中的引入運(yùn)用，我國(guó)大學(xué)化學(xué)教學(xué)工作，在基礎(chǔ)教學(xué)理念、基本教學(xué)模式和教學(xué)和方法層次均發(fā)生了鮮明而深刻的變革，有效解決和突破了我國(guó)現(xiàn)有的大學(xué)化學(xué)教學(xué)模式在應(yīng)用和發(fā)展過程中所存在的問題和缺陷，為我國(guó)高等院校化學(xué)教學(xué)事業(yè)的穩(wěn)定有序發(fā)展，做出了重要貢獻(xiàn)，有鑒于此，本文將會(huì)圍繞基于綠色化學(xué)教育下大學(xué)化學(xué)教育的改革問題展開簡(jiǎn)要闡釋。

一、大學(xué)化學(xué)教育過程中開展綠色化學(xué)教育的必要性

第一，綠色化學(xué)教育理念的引入運(yùn)用，是開展新時(shí)期大學(xué)化學(xué)教育改革工作的基本指導(dǎo)理念。綠色和環(huán)保是當(dāng)代世界發(fā)展過程中的基本主題，也是全新時(shí)代背景之下我國(guó)大學(xué)化學(xué)教育事業(yè)發(fā)展過程中所面對(duì)的基本課題。與初中階段和高中階段相對(duì)照，大學(xué)化學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面具備著更加鮮明的系統(tǒng)性、專業(yè)性，以及廣泛性表現(xiàn)特征，直接導(dǎo)致大學(xué)化學(xué)學(xué)教學(xué)過程本身面對(duì)著鮮明的復(fù)雜性，亟需借由綠色化學(xué)教育理念的引入運(yùn)用，逐步提升大學(xué)階段化學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的科學(xué)性和完備性。要積極在大學(xué)階段化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)具體開展過程中，扎實(shí)倡導(dǎo)和踐行綠色化學(xué)的基本理念，為我國(guó)大學(xué)化學(xué)教育事業(yè)改革工作開展水平的不斷提升，創(chuàng)造和提供基礎(chǔ)性支持條件。要緊密關(guān)注節(jié)能環(huán)保材料研究與應(yīng)用，以及能源短缺問題的研究和解決，對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)化學(xué)教育事業(yè)具體開展過程所造成的深刻影響，不斷提升我國(guó)大學(xué)化學(xué)事業(yè)的時(shí)展水平。第二，綠色化學(xué)教育理念的引入運(yùn)用，真切反映了新時(shí)期我國(guó)化學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育工作的基本訴求。在具體培養(yǎng)和輸出素質(zhì)全面型人才的實(shí)踐過程中，教育工作者要重點(diǎn)關(guān)注素質(zhì)教育基本思想理念的踐行實(shí)踐力度，要在為大學(xué)生引入并宣講化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容要素基礎(chǔ)上，通過為大學(xué)生初步介紹綠色化學(xué)基本理論的相關(guān)內(nèi)容，切實(shí)促進(jìn)大學(xué)生群體初步實(shí)現(xiàn)對(duì)綠色化學(xué)思想理念的理解和認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上，要采取針對(duì)性教學(xué)實(shí)踐措施，誘導(dǎo)大學(xué)生在逐步形成參與化學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)探究，以及化學(xué)相關(guān)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐過程中社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，通過實(shí)際開展的大學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，逐步提升呢大學(xué)生群體的自身綜合素質(zhì)建構(gòu)發(fā)展水平，為大學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)良好有序的成長(zhǎng)發(fā)展，以及自身綜合素質(zhì)水平的不斷優(yōu)化提升，創(chuàng)造支持條件。

二、綠色化學(xué)理念下大學(xué)化學(xué)教育改革的具體思路

在具體應(yīng)用綠色化學(xué)理念指導(dǎo)開展大學(xué)階段化學(xué)學(xué)科教學(xué)改革工作過程中，要制定實(shí)施系統(tǒng)措施，促進(jìn)傳統(tǒng)大學(xué)化學(xué)教學(xué)工作逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展，要通過有效轉(zhuǎn)變大學(xué)化學(xué)學(xué)科任課教師，以及大學(xué)學(xué)生群體對(duì)化學(xué)學(xué)科的觀念認(rèn)知狀態(tài)和基礎(chǔ)思維模式，逐步督導(dǎo)大學(xué)化學(xué)教師和大學(xué)生建構(gòu)形成基礎(chǔ)性綠色化學(xué)觀念認(rèn)知，逐步提升大學(xué)師生參與綠色化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主觀積極性。要切實(shí)逐步加強(qiáng)針對(duì)大學(xué)生群體的基礎(chǔ)思想觀念宣傳普及教學(xué)工作力度，逐步提升大學(xué)生群體對(duì)綠色化學(xué)基本理念的理解認(rèn)知水平，并在具體的化學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)呈現(xiàn)過程中，時(shí)刻關(guān)注綠色化學(xué)知識(shí)理念的引入和滲透。比如在講授有機(jī)化合物工業(yè)合成制備過程中，要基于綠色化學(xué)和節(jié)能環(huán)保的技術(shù)控制理念，重點(diǎn)關(guān)注有機(jī)化合物工業(yè)合成制備過程中副產(chǎn)物的毒性，及其對(duì)自然社會(huì)環(huán)境所造成的影響效應(yīng)，并針對(duì)性制定和應(yīng)用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)處置措施。鑒于綠色化學(xué)教育工作是大學(xué)階段基礎(chǔ)性化學(xué)教育工作，與人文素質(zhì)教育結(jié)合發(fā)展過程中的重要紐帶，直接要求大學(xué)教師在具體開展基礎(chǔ)化學(xué)教育改革實(shí)踐工作過程中，要時(shí)刻堅(jiān)持和保障綠色化學(xué)思想理念的指導(dǎo)地位和導(dǎo)向地位，逐步加強(qiáng)和深化化學(xué)教育基礎(chǔ)思想理念的改革調(diào)整力度。比如在講授無機(jī)有毒氣體的實(shí)驗(yàn)室制備知識(shí)內(nèi)容過程中，教師要秉持系統(tǒng)深入的人文關(guān)懷實(shí)踐理念，優(yōu)先為學(xué)生全面介紹分析無機(jī)有毒氣體物質(zhì)的理化性質(zhì)，督導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)無機(jī)有毒氣體物質(zhì)環(huán)境影響效應(yīng)的清晰認(rèn)識(shí)，繼而基于人文關(guān)懷的思想認(rèn)知視角，切實(shí)加強(qiáng)無機(jī)有毒氣體物質(zhì)實(shí)驗(yàn)室制備和工業(yè)制備過程中的綠色環(huán)保技術(shù)屬性狀態(tài)的優(yōu)化控制工作，確保大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)教育工作的人文關(guān)懷實(shí)現(xiàn)水平能夠?qū)崿F(xiàn)幅度顯著的改善提升。在具體應(yīng)用綠色化學(xué)思想理念指導(dǎo)大學(xué)階段基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)工作改革工作過程中，要切實(shí)針對(duì)現(xiàn)有的大學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系展開針對(duì)性的優(yōu)化改良，要結(jié)合綠色化學(xué)基本理念，針對(duì)現(xiàn)有大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)課程教材文本實(shí)施改革處理，在針對(duì)現(xiàn)有知識(shí)內(nèi)容章節(jié)展開基于綠色化學(xué)基本理念的改良優(yōu)化基礎(chǔ)上，增加編寫專門性的綠色化學(xué)知識(shí)內(nèi)容章節(jié)，確保綠色化學(xué)思想理念能夠在大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)普及過程中，實(shí)現(xiàn)充分的滲透推廣。要重點(diǎn)關(guān)注綠色化學(xué)思想理念與基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)相互融合過程中的自然性，促進(jìn)大學(xué)化學(xué)教學(xué)改革工作能夠順利獲取最佳的預(yù)期效果。

三、結(jié)語

針對(duì)基于綠色化學(xué)教育下大學(xué)化學(xué)教育的改革問題，本文具體選取大學(xué)化學(xué)教育過程中開展綠色化學(xué)教育的必要性，以及綠色化學(xué)理念下大學(xué)化學(xué)教育改革的具體思路兩個(gè)具體方面展開了簡(jiǎn)要分析，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊先炯.基于綠色化學(xué)教育下大學(xué)化學(xué)教育的改革探析[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2016(04).

[2]曹平,李軍,全學(xué)軍,徐云蘭,許俊強(qiáng).結(jié)合地區(qū)化學(xué)工業(yè)實(shí)際推動(dòng)高校綠色化學(xué)教育發(fā)展[J].廣東化工,2012(03).

大學(xué)的教育教學(xué)范文第4篇

1藝術(shù)教育在大學(xué)生德育教育中的作用

1.1藝術(shù)教育是德育工作的重要手段與措施

藝術(shù)教育可以經(jīng)過多種審美的途徑，來增進(jìn)人們的情感共鳴、豐富人們的心靈，不斷陶冶人們的情操。大學(xué)生在高校中接受藝術(shù)教育能夠提升自己的德育水平，并通過藝術(shù)教育來不斷健全大學(xué)生審美能力和塑造更加完善的世界觀，培養(yǎng)大學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。高校重視藝術(shù)教育的主要因素是其在人們的成長(zhǎng)過程中，是一種高級(jí)的精神活動(dòng)，可以在一定程度上不斷促進(jìn)和提升人們的思維能力。由于人們?cè)趯徝赖臅r(shí)候必須要擁有形象思維的特征，可以在這一活動(dòng)中不斷地提升人們的思維能力、創(chuàng)造能力和想象力。根據(jù)資料顯示，國(guó)際上有杰出貢獻(xiàn)的人物中超過七成都接受過優(yōu)秀的音樂教育。藝術(shù)教育在一定程度上可以有效地提升大學(xué)生的道德素質(zhì)，可以不斷完善和培養(yǎng)大學(xué)生的美好心靈。藝術(shù)中“真”是其生命“、善”是其品格“、美”是其本質(zhì)。藝術(shù)家們通過自己的藝術(shù)創(chuàng)作和獨(dú)特感悟來表現(xiàn)其對(duì)人生、社會(huì)和周圍環(huán)境的真情實(shí)感。大家在欣賞這些藝術(shù)作品時(shí)就會(huì)感受到作者的用心，會(huì)被作者的真情與激情所感染，進(jìn)而在感動(dòng)的過程中會(huì)堅(jiān)定自己求知的信念，培養(yǎng)自己良好的性格和以誠(chéng)待人的態(tài)度，不斷增強(qiáng)自己的道德思想水平。藝術(shù)教育在實(shí)施的過程中就是用情感人，用情來熏陶大學(xué)生，使其具有美好的心靈和良好的品德，讓大學(xué)生能夠不斷進(jìn)入更高的精神境界，最終成為具有高尚情操的人。大學(xué)階段的學(xué)生情感正在不斷完善和成熟，并需要面對(duì)多方面的壓力，如就業(yè)的壓力，使得心理壓力越來越大。而藝術(shù)欣賞能夠緩解和釋放這種壓抑，尤其是音樂欣賞能夠讓大學(xué)生心情愉悅，進(jìn)而起到緩解和調(diào)整壓力及不良情緒的作用。

1.2能夠豐富感情世界和提高心理健康水平

大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間必須要注重心理健康，并能夠培養(yǎng)自己的良好心理素質(zhì)。藝術(shù)教育的過程中能夠讓大學(xué)生的性情得到陶冶，可以不斷凈化大學(xué)生的心靈，能夠讓身心得到愉悅，進(jìn)而可以消除大學(xué)生的身心疲勞，煥發(fā)大學(xué)生的精神，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)和增進(jìn)大學(xué)生的健康。大學(xué)生如果能夠長(zhǎng)期進(jìn)行藝術(shù)熏陶和參加藝術(shù)活動(dòng)，就能夠逐漸地提升審美水平和鑒賞美的能力，可以促進(jìn)人際交往，最終達(dá)成和諧的人際關(guān)系。經(jīng)過多方調(diào)查可以知道藝術(shù)系的學(xué)生很少進(jìn)行心理輔導(dǎo)，重要因素就是他們能夠一直接受藝術(shù)的熏陶，進(jìn)而可以達(dá)到一種豁達(dá)的心性和開朗的性格，很容易調(diào)試好自己的心理狀態(tài)。進(jìn)而我們可以知道進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)能夠在一定程度上調(diào)節(jié)情緒，使大學(xué)生變得開朗和活潑。另一方面，教育不能和感情脫離，在進(jìn)行教育活動(dòng)的時(shí)候，教育者與大學(xué)生之間一定要以感情為橋梁和紐帶，進(jìn)而可以獲得最佳的教育教學(xué)效果。大學(xué)生在接受教育的時(shí)候如果能夠被感情打動(dòng)，那么就可以全身心地投入學(xué)習(xí)中去。藝術(shù)教育的優(yōu)點(diǎn)就是能夠用理服人，但是其最重要的一點(diǎn)就是在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候以情動(dòng)人和以情感人。當(dāng)前大學(xué)生在步入社會(huì)之前必須要讓自己的感情能夠融入社會(huì)，能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)上較冷漠和疏遠(yuǎn)的人際關(guān)系。大學(xué)生如果感情世界貧乏就會(huì)影響當(dāng)前整體國(guó)民素質(zhì)，因此通過藝術(shù)教育培養(yǎng)大學(xué)生豐富的情感世界和健康的世界觀是特別重要的一項(xiàng)內(nèi)容。

2提高藝術(shù)教育在大學(xué)生德育教育中作用的具體策略

伴隨著信息時(shí)代的到來，全社會(huì)開始步入數(shù)字信息化時(shí)代，人們的生活方式和思維邏輯都產(chǎn)生了巨大的變化。高校教育事業(yè)也需要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展做出不斷的改革，尤其是大學(xué)生的德育教育工作更是要作為重中之重來對(duì)待。我們需要用藝術(shù)的獨(dú)特魅力，來不斷對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人為關(guān)懷，用藝術(shù)的方式來提高大學(xué)生的思想道德水平，發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，并綜合各系各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，來形成新時(shí)期高校大學(xué)生藝術(shù)教育特色。首先，我們要應(yīng)用藝術(shù)課程和藝術(shù)社團(tuán)互相輔助、相互促進(jìn)的辦法，來使藝術(shù)教育能夠真正對(duì)大學(xué)生起到教育作用，能夠讓大學(xué)生真正融入藝術(shù)的殿堂中來，不斷發(fā)揮藝術(shù)教育在日常教育教學(xué)和交叉學(xué)科中所起的作用，在此過程中能夠讓大學(xué)生道德修養(yǎng)和科學(xué)知識(shí)齊頭并進(jìn)、互為補(bǔ)充，不斷促進(jìn)大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，讓大學(xué)生在審美情趣和健康人格上不斷獲得發(fā)展和進(jìn)步。其次，高校在藝術(shù)教育的過程中能夠充分發(fā)揮大學(xué)生主體作用。作為具體的個(gè)人，大學(xué)生有自己獨(dú)特的思維，在藝術(shù)賞析課的教學(xué)中，需要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的思維潛能，能夠突破傳統(tǒng)教育模式的枷鎖，教師要不斷探索新的教育教學(xué)方式，增強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)鑒賞的表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、思考能力和溝通能力的培養(yǎng)，通過藝術(shù)的美來熏陶學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中去，能夠體現(xiàn)出藝術(shù)教育過程中的互動(dòng)特性。第三，高校在日常的藝術(shù)教育過程中需要不斷提高藝術(shù)在交叉學(xué)科中的作用和地位，不斷地強(qiáng)調(diào)和表述藝術(shù)教育其獨(dú)特的魅力在交叉學(xué)科中所起到的輔助和直接作用，能夠不斷幫助大學(xué)生拓展藝術(shù)思維，教育工作者需要研究和革新藝術(shù)教育的思路，可以將藝術(shù)教育的審美性和思想性不斷滲透到學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而能夠讓大學(xué)生在接收藝術(shù)教育的過程中實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的真正價(jià)值。

3結(jié)束語

大學(xué)的教育教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；教師角色；課堂教學(xué)

中國(guó)分類號(hào)：G635.1

所謂“教師角色”是指處在教育系統(tǒng)中的教師所表現(xiàn)出來的由其特殊地位決定符合社會(huì)對(duì)教師期望的行為模式。分析教師角色，明確教師自己的角色身份，對(duì)教師充分地扮演好并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師角色具有積極的意義。Harmer（1991）對(duì)課堂上教師在不同場(chǎng)合的角色有著細(xì)致的劃分?？偣灿邪朔N角色：控制者（controller）、組織者（organizer）、評(píng)估者（assessor）、促進(jìn)者（prompter）、參與者（participant）、資源者或知識(shí)來源（resource）、導(dǎo)師（tutor）和觀察者（observer）。Scrivener（1994）把教師分為三類：解釋者（explainer）對(duì)教學(xué)內(nèi)容非常精通，解釋或者講授是課程進(jìn)行主要方式，學(xué)生很少融入課堂的互動(dòng)當(dāng)中；互動(dòng)者（involver）總是主動(dòng)積極地嘗試地把學(xué)生帶進(jìn)各種適當(dāng)和有趣的課堂活并盡最大努力使學(xué)生參與其中并從中受益。在這個(gè)角色中，課堂的主導(dǎo)權(quán)仍然牢牢地掌握在教師手中；使能者（enabler）：通常很積極地去構(gòu)建和學(xué)生的高效的工作關(guān)系和良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，這個(gè)角色的教師積極的個(gè)性和態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程有很大的鼓勵(lì)作用。使能者教師除了了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以外，他們打交道的對(duì)象是人，他們用最人性化的思維來為學(xué)生著想，為學(xué)生創(chuàng)造和諧高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，并能激發(fā)學(xué)生自主自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)改革從一開始就被列入了國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃并成為高等教育質(zhì)量工程中的“突破口”，是一場(chǎng)有史以來最大規(guī)模和最徹底的外語教育改革運(yùn)動(dòng)。時(shí)至今日，大學(xué)英語教學(xué)改革從教學(xué)大綱或課程要求的修訂到教學(xué)模式、手段、方法、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的實(shí)踐都有了大動(dòng)作.發(fā)生了大變化。長(zhǎng)期以來大學(xué)英語教師是高校英語教學(xué)改革的主導(dǎo)者，教師教學(xué)理念的更新和教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變成為有效實(shí)施大學(xué)英語教學(xué)改革的關(guān)鍵。教學(xué)改革的深化對(duì)大學(xué)英語教師提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和更高要求，在這種形勢(shì)之下，大學(xué)英語教師角色的定位對(duì)大學(xué)英語教學(xué)改革具有十分重要的意義。但新型大學(xué)英語教師并不意味著否定傳統(tǒng)教師，而是以傳統(tǒng)教師為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)超越，擔(dān)任更多角色。筆者認(rèn)為，大學(xué)英語教師的角色主要定位在以下幾個(gè)方面。

一、教學(xué)內(nèi)容的整合者

在大學(xué)英語教學(xué)中，所使用的英語教材覆蓋面十分廣泛，含有大量的信息量以及各種各樣的話題，如信息技術(shù)、航天技術(shù)、環(huán)境保護(hù)以及對(duì)友誼、科學(xué)、文化、法制、宗教等方面的看法和態(tài)度等，貼近現(xiàn)實(shí)生活。但是，這些廣泛的話題和豐富的信息量與有限的課時(shí)卻形成鮮明的對(duì)比，這就要求教師合理選擇教學(xué)內(nèi)容，對(duì)相應(yīng)課程做出調(diào)整、重組和整合，根據(jù)需要在有限的時(shí)間內(nèi)有效地組織課堂教學(xué)，以確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

二、積極情感的傳遞者

大學(xué)英語課程更加關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，主要原因如下：（1）情感態(tài)度是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。人本主義者認(rèn)為，教育的重要目的之一就是促進(jìn)人的全面發(fā)展。而我國(guó)的教育一直以來都過于重視學(xué)生的智力的發(fā)展，很少關(guān)注學(xué)生非智力因素在學(xué)生全面發(fā)展中所起的作用。大學(xué)英語課程改革倡導(dǎo)把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情感融入大學(xué)英語日常教學(xué)中。因此，英語教師應(yīng)善于利用自身積極的情感，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，增進(jìn)智力，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。（2）與其他學(xué)科相比，英語與情感態(tài)度的關(guān)系更為密切。英語學(xué)習(xí)過程在一定程度上是學(xué)習(xí)使用英語的過程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，使其能與英語本族語著進(jìn)行交流與溝通，在于他人交流溝通的過程中，需要表達(dá)自己的情感和理解他人的情感。因此，英語課程在發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度方面起著十分重要的作用。（3）情感態(tài)度也會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的結(jié)果。積極的情感，如強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心，有助于學(xué)生積極主動(dòng)參與語言活動(dòng)，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。與之相反，學(xué)生的消極情感，如焦慮、緊張、沮喪、懷疑和厭惡等，都會(huì)阻礙學(xué)生正常發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛力。

三、大學(xué)英語課堂的控制者

教師對(duì)課堂的控制要以克服教學(xué)隨意性、致力于取得良好的教學(xué)效果為目的們充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。教師的自我控制主要表現(xiàn)在以下方面：熟悉課堂教學(xué)的基本要求、嚴(yán)格執(zhí)行教案程序、嚴(yán)格掌握教學(xué)時(shí)間的分配等。

四、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

大學(xué)英語教學(xué)改革要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，避免機(jī)械地向?qū)W生傳授知識(shí)，而應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探究，自己去探求知識(shí)，去尋找問題的答案，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。教師可采取多種措施促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，如提出問題，其難度符合學(xué)生英語水平；引導(dǎo)學(xué)生歸納語言知識(shí)。

五、規(guī)范語言的示范者

現(xiàn)代教育要求教師必須是規(guī)范語言的示范者。實(shí)際上，教師用英語授課本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言輸入，如果教師的語言輸入有誤，就會(huì)造成錯(cuò)誤的語言輸出，這種錯(cuò)誤的表達(dá)會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣，若要改正就需要花費(fèi)很大的努力。因此，教師不僅要教授學(xué)生使用正確的語言，教師自己也要確保語言的正確使用。

六、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者

大學(xué)英語教師必須精心設(shè)計(jì)并合理組織教學(xué)活動(dòng)，以使教學(xué)任務(wù)得到有效的實(shí)施。課堂活動(dòng)的成功很大程度上取決于良好的組織以及學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣及理解，因此教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生生活的、真實(shí)的任務(wù)，讓學(xué)生能運(yùn)用自己已有的只是解決問題，探索、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新問題，并組織學(xué)生有效地完成這些任務(wù)。要使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)高超的設(shè)計(jì)者和組織者，教師需要具備開闊的視野、先進(jìn)的教學(xué)理念、完備的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)素質(zhì)，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。這對(duì)大學(xué)英語教師來說，是一個(gè)十分具有挑戰(zhàn)的角色，但英語教師在接受這種挑戰(zhàn)同時(shí)也會(huì)更大限度地激發(fā)自身的潛力、有效地發(fā)揮其能動(dòng)性。

七、課堂教學(xué)活動(dòng)的參與者與合作者

現(xiàn)代社會(huì)處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，師生的關(guān)系應(yīng)該是平等的關(guān)系。協(xié)商和對(duì)話是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的主要教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，教師不僅要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參加活動(dòng)，還要參加到學(xué)生的活動(dòng)中，從而拉近師生距離，活躍課堂氣氛，是學(xué)生有機(jī)會(huì)用一位英語表達(dá)能力更強(qiáng)的人進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)真正意義上的交流和互動(dòng)，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。教師在參與學(xué)生活動(dòng)的過程中，既能發(fā)揮中介作用，帶領(lǐng)學(xué)生自然達(dá)到一個(gè)略高于學(xué)生現(xiàn)有語言機(jī)能的水平的程度，又能從學(xué)生身上得到啟示，提升自身的教學(xué)能力，使教與學(xué)相輔相成，互為因果，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的境界。

八、課堂教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)者

評(píng)價(jià)也是大學(xué)英語教師的一項(xiàng)重要工作。教師通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)清晰的了解，為因材施教提供依據(jù)，從而提高教學(xué)效果。在課堂上，教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生所取得的成績(jī)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題也要給予反饋。學(xué)生取得的成績(jī)以及出現(xiàn)的問題，都與學(xué)生本身的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及教師的教學(xué)方法有關(guān)。因此，評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，它反過來可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法。

值得一提的是，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生自信心的樹立，有利于學(xué)生根據(jù)階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況確定并采納恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，以及學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

九、研究者

大學(xué)英語教學(xué)改革要求大學(xué)英語教師要不斷地進(jìn)行科學(xué)研究。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是教學(xué)的研究者。教師不僅必須具備一定的教學(xué)研究能力，還要對(duì)自己的研究方向和責(zé)任有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，并不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將課堂教學(xué)與科學(xué)研究融合在一起，以順利實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)。

總的來說，大學(xué)英語課程匯總教師角色應(yīng)該是多元化的，這些多元化的角色主要來自于社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生對(duì)教師的要求和期望。面對(duì)大學(xué)英語改革帶來的沖擊，大學(xué)英語教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，隨時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整，既要調(diào)整自己的教學(xué)策略，又要調(diào)整好自己的角色定位，以利于學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[S].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2007