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大學(xué)英語四級(jí)語法范文第1篇

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語四級(jí)考試 翻譯能力 解題方法

一、評(píng)分原則及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)大學(xué)英語四級(jí)考試華南理工大學(xué)閱卷點(diǎn)2001年1月的專家會(huì)議決定，翻譯評(píng)分原則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：

1．整體內(nèi)容和語言均正確，得1分。

2．結(jié)構(gòu)正確，但意思不確切或信息補(bǔ)全，得0.5分。

3．整體意思正確但語言有錯(cuò)誤，得0.5分。

4．整體意思完全錯(cuò)誤，即使結(jié)構(gòu)正確也不得分。

5．大小寫或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤，明顯屬于筆誤但不影響辨認(rèn)的拼寫錯(cuò)誤，均不扣分。

體例說明：下列翻譯句子選自于2010年12月份大學(xué)英語四級(jí)考試題，其序號(hào)按試卷里所安排的一樣。斜體：與標(biāo)準(zhǔn)答案不同，但可以接受，不扣分。下劃線：有錯(cuò)誤，須扣分。

88.The magnificent museum （據(jù)說建成于）about a hundred years ago.

標(biāo)準(zhǔn)答案：is said to have been built

【1分】

1）is said to have been constructed/completed

【0.5分】

1）is said to has been built 語言錯(cuò)誤）

2）was said to be built（語言錯(cuò)誤）

3）is said that it was built（語言錯(cuò)誤）

【0分】

1）it’s said to built（信息錯(cuò)誤）

2）was said that founded（信息錯(cuò)誤）

89.There would be no life on earth （沒有地球獨(dú)特的環(huán)境）

標(biāo)準(zhǔn)答案：without the earth’s unique environment

【1分】

1）but for the unique environment of the earth

2）without its unique environment

3）without the specific/distinct/peculiar environment on earth

4）without the unique surroundings of the earth

5）if there were no unique environment on earth

【0.5分】

1）without the significant environment on earth（意思不確切）

2）without the typical conditionson earth（意思不確切）

【0分】

1）except for the environment（信息錯(cuò)誤）

2）where there haven’t the earth’s environment（語言錯(cuò)誤、意思不確切）

二、試題特點(diǎn)及解題方法

從上面的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和例題說明我們可以看出四級(jí)考試翻譯主要考查方式有以下特點(diǎn)：

1.從形式上看，四級(jí)翻譯只是翻譯半句，而不是整個(gè)句子。

2.大學(xué)英語大綱要求的核心詞匯和詞組是翻譯出題的重點(diǎn)之一。

3.盡管試題只要求考生翻譯半句，但是考生萬萬不可只看漢語就進(jìn)行翻譯。

因此，考生在平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意以下幾個(gè)方面：

首先要提高詞匯和語法水平。詞匯特別是詞組的熟練掌握和靈活應(yīng)用是清晰準(zhǔn)確地表達(dá)意思的前提和基礎(chǔ)，特別是在四級(jí)考試中，翻譯部分的考試時(shí)間緊，如果考生對(duì)所提供的漢語不能立即在腦海中反映出所考查的相應(yīng)的英語詞匯和詞組，一方面，會(huì)造成考試時(shí)間的浪費(fèi)，另一方面，則會(huì)引起表達(dá)不準(zhǔn)確，翻譯不地道，影響分值。此外，翻譯不是單純地把漢語翻譯成英語詞組，還要根據(jù)所提供的前半句揣摩所考查的語法知識(shí)，并迅速作出反應(yīng)。

考生在考試中要注意以下幾個(gè)方面：

1.做題時(shí)學(xué)生要膽大心細(xì)，小心謹(jǐn)慎。準(zhǔn)確把握所考查的知識(shí)點(diǎn)或語法點(diǎn)。

2.在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要針對(duì)考試中的常考知識(shí)點(diǎn)、語法點(diǎn)著重進(jìn)行復(fù)習(xí)，以達(dá)到在考試中能夠熟練靈活應(yīng)用的目的。

3.由于我們無法精確地預(yù)測考題和考點(diǎn)，考試中無法避免遇到我們沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)考生可以靈活處理。

4.考生在平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意積累和總結(jié)，適當(dāng)分析四級(jí)考試中常考題型和知識(shí)點(diǎn)，并注意英漢兩種語言在表達(dá)方式方面的差異和區(qū)別。只有在對(duì)兩種語言的異同正確把握的基礎(chǔ)上，考生才能做到在做題中信手拈來，翻譯成既符合英語語法規(guī)范又符合英語語言思維方式的地道的標(biāo)準(zhǔn)語言。此外，考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中可以適當(dāng)?shù)乜匆恍┓g方面的書籍，了解掌握常用的翻譯方法和技巧。盡管四級(jí)考試中所考翻譯沒有那么難，但是有一定的翻譯理論做基礎(chǔ)，學(xué)生在做題中會(huì)感到得心應(yīng)手、游刃有余。

三、結(jié)語

四級(jí)翻譯主要考查學(xué)生熟練掌握英語的能力，教師在教學(xué)中要清晰地把考查知識(shí)點(diǎn)講授給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果能夠做到熟練掌握所考查知識(shí)點(diǎn)，必定能在翻譯中取得令人滿意的成績。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫霞，翟清禮.大學(xué)英語四級(jí)考試翻譯應(yīng)試技巧［J］.泰山鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008.3.

大學(xué)英語四級(jí)語法范文第2篇

關(guān)鍵詞： 英語四級(jí)考試 寫作 應(yīng)對(duì)策略

自2005年9月教育部高等教育司公布大學(xué)英語四級(jí)考試改革新題型，到如今全國180所試點(diǎn)高校轟轟烈烈的改革實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)英語四級(jí)考試正在發(fā)生翻天覆地的變化。如何應(yīng)對(duì)四級(jí)考試，提高四級(jí)考試成績，成了廣大教育工作者的重要任務(wù)之一。筆者對(duì)安徽經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院?？茖W(xué)生英語四級(jí)寫作的現(xiàn)狀作了調(diào)查分析，研究如何提高學(xué)生的英語四級(jí)寫作成績，旨在為大學(xué)英語四級(jí)寫作教學(xué)提供參考性的建議。

一、大學(xué)英語四級(jí)寫作考試的改革方向及特點(diǎn)

《大學(xué)英語教學(xué)大綱》明確地規(guī)定基礎(chǔ)教學(xué)階段即四級(jí)階段的寫作能力要求：能在閱讀難度與課文相仿的書面材料時(shí)做筆記、回答問題、寫提綱；能就一定的話題或提綱在半小時(shí)內(nèi)寫出不少于120個(gè)單詞的短文；能寫短信和便條，表達(dá)意思清楚，無重大語法錯(cuò)誤。［1］從《大學(xué)英語教學(xué)大綱》中可以看出，今后大學(xué)英語四級(jí)寫作考試改革方向的重點(diǎn)是，更加注重考查學(xué)生的英語應(yīng)用能力。從大學(xué)英語四級(jí)寫作的考綱要求可以看出四級(jí)寫作命題呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.以往最后一項(xiàng)的四級(jí)寫作改為第一項(xiàng)測試，考生必須在考試開始后30分鐘內(nèi)完成，時(shí)間限定，因此考生必須適應(yīng)這種次序的調(diào)整。

2.作文命題出現(xiàn)多種體裁，重點(diǎn)考查考生的英語綜合運(yùn)用能力。四級(jí)寫作的文體以議論文和說明文為主，記敘文和應(yīng)用文為輔。但近年來，更多的應(yīng)用文寫作題型也作為四級(jí)測試手段。

3.四級(jí)寫作的內(nèi)容主要有學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作；社會(huì)上的熱點(diǎn)話題；人們的日常生活及一般常識(shí)、價(jià)值觀念等。寫作的內(nèi)容基本上每個(gè)學(xué)生都有話可寫，一般不會(huì)出現(xiàn)專業(yè)性很強(qiáng)的內(nèi)容，體現(xiàn)了考試的公平性。

二、對(duì)學(xué)生英語四級(jí)寫作現(xiàn)狀的調(diào)查分析

以安徽經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院?？茖W(xué)生為例，調(diào)查目前英語四級(jí)寫作的現(xiàn)狀。隨機(jī)抽樣該院四個(gè)系一年級(jí)的學(xué)生共218人，發(fā)放調(diào)查問卷218份，收回有效問卷209份。從調(diào)查的結(jié)果可以看出目前大學(xué)生英語學(xué)習(xí)和四級(jí)寫作的現(xiàn)狀：

1.英語學(xué)習(xí)目的較為明確。

在關(guān)于“你認(rèn)為大學(xué)的英語教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該在那里？”的調(diào)查中，選擇實(shí)際交際能力占70%，聽說占6%，讀寫占9%，詞匯占8%，應(yīng)付考級(jí)占7%。說明大多數(shù)學(xué)生都能意識(shí)到在學(xué)習(xí)英語的過程中，實(shí)際交際能力很重要，學(xué)習(xí)英語的目的在于能夠運(yùn)用，在以后的工作中能用英語交流。

2.自主性英語學(xué)習(xí)能力較低。

在關(guān)于“除了開設(shè)的英語課，你平均每天用于英語學(xué)習(xí)的時(shí)間？”的調(diào)查中，3小時(shí)占0%，2小時(shí)占12%，1小時(shí)占66%，0小時(shí)占22%?？梢姶蠖鄶?shù)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)時(shí)間、精力投入不夠。部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是在課堂上進(jìn)行，依賴授課教師的成分多一些，還未完全形成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

3.有一定的寫作能力。

調(diào)查表明，27%的學(xué)生認(rèn)為能用英語正確表達(dá)自己的思想；56%的學(xué)生認(rèn)為基本能表達(dá)自己的思想，但有錯(cuò)誤；7%的學(xué)生感到存在嚴(yán)重問題；10%的學(xué)生很少寫作，不知道自己的寫作能力，可見絕大多數(shù)學(xué)生有一定的寫作功底，可以比較完整的表達(dá)自己的思想，90%左右的學(xué)生意識(shí)到寫作的重要性，在努力提高寫作能力。

4.提高途徑多元化，過分依賴于考前輔導(dǎo)班。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生提高寫作能力的途徑比較多元化，其中課本練習(xí)占49%，英文日記占5%，背誦英文占15%，考級(jí)強(qiáng)化訓(xùn)練等材料占31%。但是關(guān)于“你認(rèn)為四級(jí)考前輔導(dǎo)班對(duì)提高英語四級(jí)成績有無作用”的調(diào)查中，25%的學(xué)生認(rèn)為有很大作用，70%的學(xué)生認(rèn)為有一點(diǎn)作用，認(rèn)為毫無作用的僅為5%。這表明95%的學(xué)生希望能通過舉辦四級(jí)考前輔導(dǎo)班得到專業(yè)教師的指導(dǎo)，過分依賴于考前輔導(dǎo)班，同時(shí)從另一個(gè)側(cè)面說明大學(xué)生缺乏四級(jí)寫作考試的應(yīng)對(duì)策略。

三、大學(xué)英語四級(jí)寫作考試的應(yīng)對(duì)策略

從安徽經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生英語四級(jí)寫作現(xiàn)狀的問卷調(diào)查可以看出，目前提高學(xué)生英語四級(jí)寫作水平的工作迫在眉睫，勢在必行，應(yīng)該成為英語教師課堂教學(xué)的重點(diǎn)之一。

1.以英語寫作教學(xué)法為指導(dǎo)，綜合運(yùn)用四種英語寫作教學(xué)法。

近年來在寫作教學(xué)領(lǐng)域較有影響的幾種教學(xué)法，即成果教學(xué)法、過程教學(xué)法、體裁教學(xué)法和過程―體裁教學(xué)法。成果教學(xué)法是一種傳統(tǒng)的寫作教學(xué)法，該教學(xué)法的特點(diǎn)在于重視語言知識(shí)，強(qiáng)調(diào)詞匯使用的正確性，注重句法結(jié)構(gòu)和銜接手段。［2］這種教學(xué)法的實(shí)施可分為四個(gè)階段：辨別文體、指導(dǎo)性寫作、模仿寫作與自由寫作。過程教學(xué)法的首創(chuàng)者是美國西北大學(xué)教授華萊士?道格拉斯。它關(guān)注的是寫作教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)通過真正的寫作“過程”自然地學(xué)會(huì)寫作。“重過程，而非重產(chǎn)品”正是這種教學(xué)法一貫倡導(dǎo)的宗旨。［3］體裁教學(xué)法強(qiáng)調(diào)寫作的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和順序。Badger和White在前幾種教學(xué)法的基礎(chǔ)上，提出了一種新的英語寫作教學(xué)法，即過程―體裁教學(xué)法。這種教學(xué)法認(rèn)為寫作不僅涉及語言知識(shí)，還涉及寫作情景方面的知識(shí)及運(yùn)用語言技巧的能力。因此，過程―體裁教學(xué)法可以說是前三種寫作教學(xué)法的升華。

作為英語教師，應(yīng)該明確不能片面地運(yùn)用某一種英語寫作教學(xué)法，而應(yīng)靈活地綜合運(yùn)用四種寫作教學(xué)法。每一種寫作教學(xué)法都有其自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，如成果教學(xué)法過分重視語言知識(shí)，而未涉及寫作的過程性；過程教學(xué)法雖強(qiáng)調(diào)了寫作的過程性，但此法太耗時(shí)、耗力，與目前大部分高校英語課時(shí)量有限相沖突；體裁教學(xué)法只是強(qiáng)調(diào)寫作的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和順序，顯然有局限性和片面性；過程―體裁教學(xué)法雖在一定程度上稍微有改進(jìn)，但還不盡完善。因此，靈活綜合運(yùn)用這四種寫作教學(xué)法，才是明智之舉。

2.緊扣四級(jí)寫作的要求和評(píng)分原則，加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練。

四級(jí)寫作要求切題、文理通順、表達(dá)正確、意思連貫、無重大語言錯(cuò)誤。四級(jí)作文采用總體評(píng)分方法，閱卷人員就總體印象給出獎(jiǎng)勵(lì)分，從內(nèi)容和語言兩個(gè)方面對(duì)作文進(jìn)行綜合評(píng)判［4］，而不是按語言點(diǎn)的錯(cuò)誤數(shù)目扣分。

目前，大學(xué)英語四級(jí)考試形式上似乎弱化了對(duì)語法知識(shí)的測試，很多學(xué)生因此誤解為語法知識(shí)不重要，越來越不重視語法的學(xué)習(xí)。但是從四級(jí)寫作的要求和評(píng)分原則來看，加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練依然很重要，而其中扎實(shí)的英語詞匯和語法是四級(jí)寫作的前提和基礎(chǔ)。無論大學(xué)英語四級(jí)寫作考試的形式如何變化和改革，對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要求是不會(huì)改變的。英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能沒有學(xué)好或不扎實(shí)，寫好作文就成了無源之水。

3.四級(jí)作文的寫作要有作文框架意識(shí)和語言亮點(diǎn)意識(shí)。

大學(xué)英語四級(jí)寫作考試基本上屬于控制性寫作，往往會(huì)給出一個(gè)兩點(diǎn)或三點(diǎn)左右的提綱。除了題目的限制，考生寫作時(shí)還受到“段首句”、“提綱”、“關(guān)鍵詞”等條件的制約，這樣考生文章內(nèi)容比較接近，可比性強(qiáng)，評(píng)分也趨向客觀公正。因此，考生要緊緊扣住這一點(diǎn)，寫作前一定要審清作文題目，看清楚作文要求，快速列出作文提綱，否則，就有可能出現(xiàn)審題不清、下筆千言、離題萬里的情況。然后，考生依據(jù)所列的提綱，理出作文框架，段落層次要分明，題目要求的要點(diǎn)必須寫全面，那種沒有框架性的作文是很難得高分的。因?yàn)樗募?jí)作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定只寫一段者得0―4分，只寫兩段者得0―9分?？梢?，四級(jí)作文寫作的框架意識(shí)極為重要。

四級(jí)作文寫作不僅要有作文框架意識(shí)，而且要有語言亮點(diǎn)意識(shí)。考生應(yīng)始終牢記：大學(xué)英語四級(jí)作文考試是一種語言考試。因此，語言質(zhì)量是最重要的，也是考核的最終目的。首先，選詞要貼切，要盡量選用含義具體的詞匯，避免使用過于抽象的詞語。如：He is a good man.這句中的good詞義就比較廣泛。在具體語境中，可以用不同的具體詞匯來表示，如kind，warm-hearted，honest，generous等。因此，在考試時(shí)，考生要避免隨便用一個(gè)籠統(tǒng)的詞來描寫一個(gè)具體事物，否則會(huì)使人感覺模糊不清、籠統(tǒng)空泛。其次，用詞要多樣化。豐富的英語詞匯為英語寫作提供了用詞選擇的余地，英語同其他語言一樣，也存在一詞多義和一義多詞的現(xiàn)象，寫作中可以用不同的詞或短語來表達(dá)同一個(gè)概念。如：It is important.句中的important可以用critical，vital，significant，crucial等來代替，這樣就避免了文章中重復(fù)使用同一個(gè)詞的情況。另外，可以用詞性變化或使用派生詞形式來豐富其表達(dá)手段，點(diǎn)綴文章亮點(diǎn)。如voice some different opinions中的voice就是動(dòng)詞；可以用It is of great importance來代替It is important。再次，句子要靈活多變。變化句子模式與句子長度，在寫作中要注意長短句的交錯(cuò)使用。長句和短句各有其優(yōu)點(diǎn)，長句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，容量大，能表達(dá)比較復(fù)雜的內(nèi)容，敘事具體，說理嚴(yán)密；短句結(jié)構(gòu)簡單，詞數(shù)少，短小精悍。當(dāng)文章篇幅過長時(shí)，可適當(dāng)將長句改為短句。當(dāng)篇幅不夠時(shí)，可將短句改為長句。同時(shí)可使用形象的修辭語言，如比喻、擬人、夸張、排比等；適當(dāng)使用英語成語、格言、諺語、習(xí)語等，都可使文章豐富多彩。

大學(xué)英語四級(jí)寫作考試是英語綜合能力的考核。英語寫作能力的提高重在平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累和鍛煉，寫作能力的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)英語教學(xué)的過程中。培養(yǎng)學(xué)生用英語方式進(jìn)行思維的能力，用英語語法習(xí)慣構(gòu)成文章的能力，是大學(xué)英語教學(xué)亟待解決的問題。但是，我們也應(yīng)該意識(shí)到，大學(xué)英語四級(jí)考試還屬于一種全國性權(quán)威的考試，掌握寫作應(yīng)試技巧，也是提高作文部分的成績的重要手段之一。

參考文獻(xiàn)：

［1］王艷.大學(xué)英語四級(jí)寫作通關(guān)［M］.北京：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2007.9.

［2］Pincas，A.Teaching English Writing［M］.London：Macmillan，1982.

［3］Silva，T.Second Language Composition Instruction：Developments，Issues and Directions in ESL.In B.Kroll(ed.)Second Language Writing［M］. Cambridge：Cambridge University Press，1990.

大學(xué)英語四級(jí)語法范文第3篇

論文摘 要: 本文介紹了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上進(jìn)行大學(xué)英語四級(jí)統(tǒng)考的基本形式，論述了在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上進(jìn)行大學(xué)英語四級(jí)統(tǒng)考的利弊。對(duì)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上進(jìn)行大學(xué)英語四級(jí)統(tǒng)考有一定的參考價(jià)值。

一、引言

目前，教育部高教司在我國一些大學(xué)(中山大學(xué)、武漢大學(xué)等50多所大學(xué))在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上了大學(xué)英語四級(jí)統(tǒng)考。因此，將來全國大學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上進(jìn)行大學(xué)英語四級(jí)統(tǒng)考成為必然趨勢。所以本文將在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上進(jìn)行大學(xué)英語四級(jí)統(tǒng)考的利弊分析。

二、在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上進(jìn)行大學(xué)英語四級(jí)統(tǒng)考的基本形式

目前，四級(jí)統(tǒng)考聽力部分占總分的35%。在推行在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上進(jìn)行大學(xué)英語四級(jí)統(tǒng)考之后，與聽力有關(guān)的題型會(huì)大幅度提高。以聽力為基礎(chǔ)的考題占了四級(jí)考試的70%，剩下的30%是閱讀，絕對(duì)顛覆了以前閱讀先行，或者閱讀聽力并行的現(xiàn)狀，高教司對(duì)于高等教育聽力的認(rèn)識(shí)也有了新的思路和指導(dǎo)，我們?cè)诟咝５慕虒W(xué)也會(huì)緊跟形勢進(jìn)行改革，會(huì)以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為基礎(chǔ)結(jié)合面授，“聽力成為說、讀、寫、譯的基礎(chǔ)”。有了這一認(rèn)識(shí)，聽力先行也就不足為奇。[1]

下面是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上試行大學(xué)英語新四級(jí)的基本題型，讓大家對(duì)新的網(wǎng)考有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí):聽或看三段錄音或者視頻(一般2段音頻和1段視頻)，內(nèi)容涉及講座/報(bào)告，對(duì)話/訪談，或者新聞。一般選自CNN，VOA，BBC等。所以英音美音都會(huì)有，而不是現(xiàn)在以美音為主的聽力。

1.main idea and important details 25% 選擇題

2.listening-base integrated listening dictation 10%

3.grammar and structure/ blank filling 10%

4.listening and repeating/sentence repeating 10%

5.summary and commenting/essay writing 15%

6.reading in-depth reading 20% 選擇題

7.skimming and scanning 10% 選擇題

考生先聽或看兩遍大約5分鐘的與日常生活有關(guān)的英語電視節(jié)目或者生活視頻節(jié)目，然后做有關(guān)視頻節(jié)目的25個(gè)選擇題。接下來對(duì)節(jié)目內(nèi)容進(jìn)行10個(gè)關(guān)鍵詞的聽力填空。然后還有有關(guān)視頻節(jié)目的語法測試和寫作測試。在聽力部分后還新增了一個(gè)“跟讀”環(huán)節(jié)，考生要對(duì)著耳機(jī)麥克風(fēng)重復(fù)自己所聽到的對(duì)話，以此考查考生的口語是否標(biāo)準(zhǔn)。[1]由此可見，英語聽力訓(xùn)練在考生是否通過四級(jí)英語考試有非常重要意義。

三、在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上進(jìn)行大學(xué)英語四級(jí)統(tǒng)考的益處

1.考生可以在不同的時(shí)間多次參加考試。

只要考生所在的大學(xué)或?qū)W院的教學(xué)考試管理部門對(duì)考生參加大學(xué)英語四級(jí)統(tǒng)考的次數(shù)不加限制，學(xué)生可以在畢業(yè)前多次參加在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上試行大學(xué)英語四級(jí)統(tǒng)考在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上試行大學(xué)英語四級(jí)統(tǒng)考(以下簡稱為機(jī)考)。這樣有利于學(xué)生積累考試經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，在多次考試中挑選一次最好的成績作為求職書的證明材料，有利于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)，特別是對(duì)打算到外資或中外合資的公司或企業(yè)就業(yè)的學(xué)生大有益處。 轉(zhuǎn)貼于 　2.提高了大學(xué)英語四級(jí)考試的信度和效度。

信度指考試結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性。也就是說，考試試題范圍要有相應(yīng)的廣度。效度是指是否測試了考試者想要考的內(nèi)容。即考試的內(nèi)容要有相應(yīng)的難度。[2]以后的四級(jí)考試機(jī)考的和新托福考試特別接近，叫做IBT(Internet-based Test)，難度可想而知。每個(gè)月將會(huì)有多次考試的機(jī)會(huì)，有100*100(一萬套的題庫)的組合幾率。[1]所以，以后的四級(jí)考試機(jī)考的信度和效度會(huì)進(jìn)一步提高。

3.降低了考試運(yùn)營成本和減少了考生用筆答題的時(shí)間。

傳統(tǒng)的大學(xué)英語四級(jí)考試在考前要組織考務(wù)人員進(jìn)行清理和封閉考場。然后，要安排大量教職工監(jiān)考、驗(yàn)收、密封試卷和運(yùn)送到指定地方。這樣做要花費(fèi)大量的人力、物力和經(jīng)費(fèi)開支。以后的四級(jí)考試實(shí)行機(jī)考可以節(jié)省印制考試用的試卷的大量紙張和運(yùn)送費(fèi)用，既有利于節(jié)能減排，又可以減低考試成本。參考學(xué)生只需在電腦上答題，無需紙筆。因此，考生節(jié)約了在客觀題上劃線的時(shí)間，有利于用更多的時(shí)間對(duì)試卷進(jìn)行思考。

四、在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上進(jìn)行大學(xué)英語四級(jí)統(tǒng)考的不利因素

1.對(duì)于學(xué)生數(shù)量很多的大專院校而言，需要投入一大筆資金建造學(xué)生能夠上網(wǎng)的大批多媒體課室是必不可少的。一些位于西部經(jīng)濟(jì)比較落后地區(qū)的大專院校教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，建造學(xué)生能夠上網(wǎng)的大批多媒體課室可能有經(jīng)濟(jì)困難。

2.我國的大學(xué)生來自全國各地。從農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)來的學(xué)生由于環(huán)境和師資力量限制，英語聽說能力比城市里來的學(xué)生要差得多。從考生反映看，聽力部分在整套試題中所占比重較大，就連寫作文也需要先看一段視頻，再根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行寫作。要先聽懂人家在說什么，才能開始寫作文，要是沒聽懂，那作文就根本沒法寫了。[1]

3.在四級(jí)機(jī)考系統(tǒng)中，每部分試題都會(huì)給考生們一定的答題時(shí)間，超出時(shí)間后，題目將不會(huì)在電腦屏幕上顯現(xiàn)。湖南大學(xué)某學(xué)生說:“填答案需要用英文輸入，我有時(shí)候心里明明知道答案，但由于拼寫速度和打字速度太慢還是沒來得及寫上去?！睓C(jī)考聽力中有一道填空題要填10個(gè)單詞，給出的答題時(shí)間是15秒填一個(gè)詞，因?yàn)榇蜃炙俣鹊膯栴}，有些考生只填出幾個(gè)。

4.筆試檢查出錯(cuò)誤還可以改，機(jī)考題目只放一遍，過了就過了，不能修改。筆試也可以選擇先難后易，而機(jī)考只能按照順序來。對(duì)于新題型“跟讀”，不少學(xué)生表示有些“犯怵”。他們生怕自己沒說好，很緊張。還有一些平時(shí)考試習(xí)慣在試卷上打勾劃線的學(xué)生，手中沒了紙筆后也是大呼“不適應(yīng)”。[1]

五、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)英語教師既要看到在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上進(jìn)行大學(xué)英語四級(jí)統(tǒng)考的益處， 也要看到在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上進(jìn)行大學(xué)英語四級(jí)統(tǒng)考的不利因素。平時(shí)在英語教學(xué)中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生英語聽力和口語，盡快提高他們的英語聽說水平。另外，有機(jī)會(huì)讓學(xué)生多上電腦練習(xí)打字，盡快提高打字速度。 總之，要在提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力方面下功夫，使學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力有可能快速提高，以適應(yīng)以后的四級(jí)考試機(jī)考。

參考文獻(xiàn)

大學(xué)英語四級(jí)語法范文第4篇

【關(guān)鍵詞】詞源 大學(xué)英語四級(jí)考試 詞匯

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果說備考大學(xué)英語四級(jí)考試是一場持久戰(zhàn)，那么四級(jí)詞匯的學(xué)習(xí)就是一場攻堅(jiān)戰(zhàn)。詞匯量不足會(huì)嚴(yán)重影響考生的聽、說、讀、寫、譯等各方面的水平。作為針對(duì)考生英語綜合水平和能力的測試，大學(xué)英語四級(jí)考試已經(jīng)過數(shù)次改革，正逐步趨于合理和完善。在考試標(biāo)準(zhǔn)化的道路上，四級(jí)考試更加注重對(duì)于詞匯量和詞匯應(yīng)用的考查。

一、詞匯的重要性

語言學(xué)家D. A. Wilkins 在Linguistics in Language Teaching 一書中指出“沒有語法能表達(dá)的內(nèi)容很少；沒有詞匯則什么都表達(dá)不了”?？梢?，詞匯是語言的基礎(chǔ)，是傳遞信息的載體。在應(yīng)試中，如果詞匯不過關(guān)，成績肯定是不理想的。

大學(xué)英語教學(xué)大綱明確指出：要達(dá)到四級(jí)基本要求需要領(lǐng)會(huì)掌握4200個(gè)詞，以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，并具有按照基本構(gòu)詞法識(shí)別生詞的能力。按照大綱的要求，這4200個(gè)領(lǐng)會(huì)式詞匯只是達(dá)到四級(jí)考試的基本要求?？忌鷤淇即髮W(xué)英語四級(jí)考試，4200個(gè)領(lǐng)會(huì)式詞匯是基數(shù)，不是總數(shù)；基本的構(gòu)詞法知識(shí)是必須的。因此，傳統(tǒng)的機(jī)械式死記硬背單詞是不明智的，更是不可取的。

二、以詞源學(xué)為突破口

索緒爾說過，“時(shí)間改變一切，沒有理由要求語言能逃過這一宇宙的法則。”英語的發(fā)展變化是一個(gè)漫長的過程。經(jīng)歷了時(shí)間的洗刷，每個(gè)英語單詞都有它自己的一段歷史，有著它獨(dú)特的歷史背景和文化內(nèi)涵。在英語學(xué)習(xí)中，明確地將詞匯和歷史與發(fā)展關(guān)聯(lián)起來，主動(dòng)探索英語單詞的起源和詞義的演變，從詞源的角度追本溯源，考生不但知其然而且知其所以然。筆者以2014年12月的一份大學(xué)英語四級(jí)考試真題為例，用詞源學(xué)的知識(shí)分析試卷中出現(xiàn)的單詞。

1.拉丁淵源。2014年12月的大學(xué)英語四級(jí)考試真題的聽力部分的19題的B選項(xiàng)為“It is the first choice of vacationers on the Continent.”其中的continent一詞，源于拉丁文動(dòng)詞continere（使連在一起），后衍生出形容詞continens（連在一起的）。十四世紀(jì)continens傳入英語時(shí)，保留了原義，只是將字尾由-s改成了-t，又增加了“受約束的、綿延的”等詞義。十七世紀(jì)后，限指有別于島嶼或半島的大陸地形，指“大洲”。

2.羅馬神話。2014年12月的大學(xué)英語四級(jí)考試真題的信息與段落匹配題的“Ban sugary drinks―that will add fuel to the obesity war”一文中，[D]段的最后一句話是這樣的“Then there are the liberals， with whom I would normally side， who protest that government regulation would be yet another instance of interference in out lives.”其中的liberal一詞，字根liber起源于羅馬神話中的正義女神Justitia手中的天枰Libra?，F(xiàn)在英國法院的門口還站著她的雕像：左手拿Libra 象征權(quán)衡平等，右手執(zhí)寶劍象征裁決的力量，眼睛被布蒙住，象征絕對(duì)的公正無私。

3.歷史逸聞。2014年12月的大學(xué)英語四級(jí)考試真題的信息與段落匹配題的“Ban sugary drinks―that will add fuel to the obesity war”一文中，[F]段的第二句話中“Last month the Academy of Medical Royal Colleges （AMRC） published a report saying that obesity is the greatest public health issue…”中的academy一詞，最初是個(gè)地理專有名詞，指雅典城外西北角的一片小樹林。哲學(xué)之王柏拉圖Plato經(jīng)常在這靜謐的園林小路上與當(dāng)時(shí)各地來的青年才俊探討人生與學(xué)問。之后的教學(xué)科研機(jī)構(gòu)體系也沿用此稱呼，指“學(xué)院、研究院、學(xué)會(huì)”等。

4.風(fēng)尚習(xí)俗。2014年12月的大學(xué)英語四級(jí)考試真題的閱讀理解的第二篇文章，主要談?wù)揂merican autoworker的mortgage， 第五段的倒數(shù)第二句是這樣的“The spread of no-fault divorce has reduced the bargaining power of whichever spouse is more interested in continuing the relationship.”中的spouse一詞，古希臘商人在簽訂合同時(shí)總要在神壇上灑酒來祭神，這種做法叫spendo， 隨后spendo一詞轉(zhuǎn)義為簽訂合同或協(xié)議，并由此衍生出拉丁詞sponsus， 古羅馬時(shí)即將結(jié)婚的男女雙方的親友要聚在女方家里簽訂婚約，spouse由此得來，指“配偶”。

三、結(jié)語

備考大學(xué)英語四級(jí)考試，詞匯是基礎(chǔ)。筆者提出的從詞源角度學(xué)習(xí)詞匯，有別于普遍流行的聯(lián)想記憶法，詞根詞綴記憶法等單詞學(xué)習(xí)方法。通過詞源學(xué)習(xí)四級(jí)詞匯，不但可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)詞匯的記憶和理解，還能了解英語國家的歷史與文化，開拓學(xué)習(xí)者的語言視野，享受單詞世界中奇妙無窮的探源之旅。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪榕培.高級(jí)英語詞匯學(xué)（第二版）[M].上海：上海外語教育出版社，2011.

[2]田貴森.新編英語詞匯學(xué)教程[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2013.

[3]魯常英.這個(gè)詞是怎么來的[M].北京：中國紡織出版社，2014.

大學(xué)英語四級(jí)語法范文第5篇

 

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語四級(jí)考試　英語應(yīng)用能力　影響 

 

1.引言 

大學(xué)英語四、六級(jí)考試作為一項(xiàng)全國性的考試，旨在對(duì)大學(xué)生英語能力進(jìn)行嚴(yán)格、科學(xué)、客觀的測量。該考試自實(shí)施二十余年來，對(duì)高等教育人才綜合能力的培養(yǎng)、英語教育的普及起到了巨大的推動(dòng)作用；對(duì)中國的改革開放、經(jīng)濟(jì)發(fā)展也起到了極大的促進(jìn)作用。如今，隨著經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢日趨明顯，我國對(duì)外交流、參與國際事務(wù)的機(jī)會(huì)也越來越多，這對(duì)大學(xué)生的英語水平也提出了更高的要求。但是，人們對(duì)大學(xué)英語考試成績的日益重視卻沒有使學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到相應(yīng)提高。下面筆者就將從大學(xué)英語四級(jí)考試所產(chǎn)生的影響談起，就如何從真正意義上提高英語應(yīng)用能力提出自己的建議。 

2.大學(xué)英語四級(jí)考試的影響 

作為本科階段規(guī)模最為龐大的一門考試，四級(jí)考試受到了一部分人的重視，也遭到了一部分人的質(zhì)疑，那么，針對(duì)大學(xué)英語四級(jí)考試所產(chǎn)生的影響這一問題，筆者將從正、反兩個(gè)方面進(jìn)行分析。 

2.1大學(xué)英語四級(jí)考試的積極影響 

首先，不可否認(rèn)，四級(jí)英語考試作為一項(xiàng)對(duì)在校本科生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估的必要指標(biāo)，盡管存在不少問題，但是和TOEFL，IELTS這一類考試一樣，是檢測英語為非母語人群的英語能力的一個(gè)比較客觀的考試。這樣的考試機(jī)制對(duì)在校的非英語專業(yè)本科生的英語學(xué)習(xí)提出了一個(gè)相對(duì)客觀的要求和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，也為學(xué)生提供了一個(gè)相對(duì)公平的競爭環(huán)境。 

其次，由于四級(jí)英語考試對(duì)學(xué)生英語能力的考查基礎(chǔ)性較強(qiáng)，因此，在很大程度上可以促進(jìn)學(xué)生在英語基礎(chǔ)知識(shí)方面的加強(qiáng)。必要的英語基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生發(fā)展此類愛好的必要前提。 

最后，四級(jí)英語考試機(jī)制也是對(duì)教師教學(xué)效果的一種考查，考試中所反映出的問題既是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，也是教師在未來教學(xué)過程中所應(yīng)該注意的。 

2.2大學(xué)英語考試的消極影響 

四級(jí)英語考試對(duì)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和策略產(chǎn)生了較大影響，由于其客觀、公正和普及性，越來越多的高校將該考試作為評(píng)估一個(gè)學(xué)生是否具備畢業(yè)資格的一個(gè)重要指標(biāo)。一定程度上講，這對(duì)學(xué)生起到了促進(jìn)作用。但是也正由于此，四級(jí)英語考試的重要性被過度放大，很多學(xué)生迫于政策的壓力，將大量時(shí)間花在了考試上，而忽略了英語學(xué)習(xí)的初衷，甚至喪失了英語學(xué)習(xí)興趣，即便是過了四級(jí)，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，仍捉襟見肘。 

其次，四級(jí)英語考試過關(guān)率也成為各高校綜合排名的指標(biāo)之一。由于越來越多的大學(xué)將該考試成績作為本科畢業(yè)的一項(xiàng)必要條件，現(xiàn)在，這已成為一個(gè)普遍標(biāo)準(zhǔn)，久而久之也就成為高校綜合評(píng)估的一項(xiàng)重要指標(biāo)。由此帶來的一個(gè)直接影響就是教師的教學(xué)目標(biāo)和手段一定程度上失去了的靈活自主性。 

隨著時(shí)代的變遷，英語的教學(xué)手段也在不斷地發(fā)生著變化，從傳統(tǒng)教學(xué)偏重語法講解、輕語言應(yīng)用，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉Z法、詞匯等為基礎(chǔ)，最大限度地讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，全面發(fā)展學(xué)生的語言應(yīng)用能力。而四級(jí)英語考試的測試卻只包括了聽力、閱讀、寫作和翻譯能力，對(duì)說和譯的反撥力度則明顯不夠，因此也直接影響了英語課堂內(nèi)容的安排。結(jié)果本該用以輔助大學(xué)英語教學(xué)的考試機(jī)制卻成了主導(dǎo)英語教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。 

3.正確地對(duì)待四級(jí)考試，揚(yáng)長避短，切實(shí)提高英語實(shí)際能力的提高 

隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各領(lǐng)域的國際交流的日益頻繁，英語必將繼續(xù)凸顯其重要性，因此，筆者認(rèn)為，無論是老師還是學(xué)生，只有以一種正確的態(tài)度對(duì)待四級(jí)考試，揚(yáng)長避短，積極發(fā)揮英語學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，才能夠切實(shí)地提高英語應(yīng)用能力。 

3.1從學(xué)習(xí)主體的角度