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中職新生入學(xué)教育范文第1篇

【關(guān)鍵詞】入學(xué)教育；職業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)

大學(xué)新生入學(xué)教育是在大學(xué)新生入學(xué)后相對集中的一段時間內(nèi)開展的一系列符合新生特點(diǎn)的教育活動，新生入學(xué)教育的目的是要引導(dǎo)、幫助新生認(rèn)識高等教育和大學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)識專業(yè)及其發(fā)展走向，認(rèn)識自我和成長的途徑。高職新生入學(xué)教育，必須緊密結(jié)合大學(xué)生特點(diǎn)，教育學(xué)生順利完成從中學(xué)生向大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。本文通過對當(dāng)前高職學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，結(jié)合大學(xué)生新生入學(xué)教育，提出了高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的策略，提高高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，使其適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

一、高職新學(xué)的特點(diǎn)探析

深刻分析高職新生的特點(diǎn)，對于正確分析高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀，進(jìn)而提高高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的科學(xué)性、針對性和有效性，具有重要的意義。

1.高職新生生源特點(diǎn)

高職新生的生源既有應(yīng)、歷屆普通高中畢業(yè)生，也有職業(yè)高中畢業(yè)生，還有退伍軍人或成人生源，高職新生生源的多樣性和復(fù)雜性構(gòu)成了高職新生素質(zhì)狀況的差異性，決定了高職新生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)工作的艱巨性和復(fù)雜性。

2.高職新生思想特點(diǎn)

高職新生是在20世紀(jì)90年代后出生和成長起來的，有著較好的受教育和生活條件，由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，使他們能夠獲得大量信息，他們思想活躍、信息靈通、易于接受新思想。

3.高職新生行為特點(diǎn)

高職新生行為特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：（l）學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)不主動，不愛學(xué)習(xí)理論知識。（2）個體意識強(qiáng)，注重個人發(fā)展，關(guān)注個人的榮譽(yù)，忽視他人利益和集體利益。

4.高職新生心理特點(diǎn)

高職新生進(jìn)入高職后，面對陌生的環(huán)境、生疏的人際關(guān)系，絕大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出不適應(yīng)，心理沖突多，情緒起伏大，生活中常出現(xiàn)諸多矛盾。如孤獨(dú)感與強(qiáng)烈交往需要的矛盾，獨(dú)立性與依賴性的矛盾，情緒與理智的矛盾，幻想與現(xiàn)實(shí)的矛盾等。

二、高職院校新生入學(xué)教育職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目的

高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，目的是使高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)從校園到職場的角色轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生心態(tài)向職業(yè)角色轉(zhuǎn)變，從專業(yè)文化知識向職場技能轉(zhuǎn)變，成為一個合格的職業(yè)人。高職新生入學(xué)教育要適應(yīng)高職教育特點(diǎn)和規(guī)律，緊密結(jié)合新大學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)性，進(jìn)行成長指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生建立職業(yè)發(fā)展方向。

許多高職新生在從高中生的角色轉(zhuǎn)變過程中感到迷茫、無所適從。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)理想的主體意識，并結(jié)合社會環(huán)境等外部因素確定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，形成科學(xué)的職業(yè)心理、職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)個體人生價值的最大化。

三、高職院校新生入學(xué)教育職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的策略

針對大學(xué)新生的自身特點(diǎn)，突出大學(xué)新生入學(xué)教育的科學(xué)性、針對性、主動性、實(shí)效性和時代性，大學(xué)新生入學(xué)職業(yè)素質(zhì)教育主要采用課程學(xué)習(xí)、軍訓(xùn)拓展、團(tuán)隊(duì)活動、參觀交流等形式，重在體驗(yàn)感悟。同時在管理上做到組織有序、考核制度配套，主要方式有：成立班級負(fù)責(zé)機(jī)制，配套考核制度，制定學(xué)生課程學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)競賽、日常行為等考核制度。當(dāng)前新生入學(xué)教育職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)主要應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：

1.職業(yè)素質(zhì)課程學(xué)習(xí)

職業(yè)素質(zhì)課程學(xué)習(xí)采用集中授課和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，以專任教師和外部職業(yè)培訓(xùn)講師相結(jié)合。課程設(shè)置中不僅專門開設(shè)《職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)》課程，還要將職業(yè)道德教育作為重要內(nèi)容，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，通過開展情景教學(xué)、案例教學(xué)進(jìn)行職業(yè)環(huán)境模擬。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方式，營造準(zhǔn)職業(yè)教育氛圍，讓學(xué)生更直觀地接受職業(yè)素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、敬業(yè)精神、誠實(shí)守信品格和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和培養(yǎng)，既要學(xué)會做事，又要學(xué)會做人，既要有科學(xué)精神又要有人文精神。

2.體驗(yàn)培訓(xùn)

體驗(yàn)培訓(xùn)主要開展軍訓(xùn)以及戶外拓展等活動，目的在于增強(qiáng)集體使命感、責(zé)任感。學(xué)生通過軍訓(xùn)，不僅掌握了基本的軍事知識和技能，而且可以磨練意志，強(qiáng)健體魄，增強(qiáng)斗志，培養(yǎng)組織紀(jì)律性，樹立起修身立人的標(biāo)準(zhǔn)。除了軍訓(xùn)，還可以增加一些娛樂性強(qiáng)的戶外拓展項(xiàng)目，比如真人CS、攀巖、高空跳躍、逃生訓(xùn)練、野外生存、智力競賽等。通過特定的場景游戲來“挑戰(zhàn)自我，熔煉團(tuán)隊(duì)”，在項(xiàng)目挑戰(zhàn)中超越自己，體驗(yàn)個性與共性的關(guān)系，感受團(tuán)隊(duì)的力量。正是拓展訓(xùn)練的體驗(yàn)式教學(xué)特點(diǎn)有利于促使情感的生成，有利于學(xué)生主體性發(fā)展。尤其對于剛剛跨入大學(xué)校門的新生，由于對大學(xué)生活、學(xué)習(xí)的不適應(yīng)性，使得他們的身心處于一種焦躁?duì)顟B(tài)，而拓展訓(xùn)練可以改善這種狀態(tài)，使他們更快地融入到校園生活中來。

3.團(tuán)隊(duì)競賽

團(tuán)隊(duì)競賽主要開展各類團(tuán)隊(duì)小組競賽活動，組織學(xué)生參加各類團(tuán)隊(duì)競賽活動，讓團(tuán)隊(duì)中每一員在共同的目標(biāo)下一起努力，一起體驗(yàn)成功與失敗，享受快樂的同時體會辛酸，這種所營造的特定氛圍使得每個學(xué)生都愿意剖析自己，敞開自己的心扉，聯(lián)接彼此間相互信任、理解、關(guān)愛的紐帶，在與他人交流的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)轉(zhuǎn)換，在分享中得到提升，從而培養(yǎng)健康的人際交往觀。在團(tuán)隊(duì)競賽中，讓學(xué)生直面競爭和各種困難情況的自身體驗(yàn)，可使學(xué)生對團(tuán)隊(duì)合作逐步具有更強(qiáng)的信心，并能更好地把握自我，發(fā)揮個人在團(tuán)隊(duì)中的作用，克服內(nèi)外障礙，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和榮譽(yù)感。

4.現(xiàn)場參觀

現(xiàn)場參觀就是組織學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場參觀和交流，讓新生親身感觀體驗(yàn)企業(yè)現(xiàn)況。為了盡快讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有一個感性認(rèn)知，縮短課堂到企業(yè)的距離，不僅需要了解企業(yè)相關(guān)專業(yè)技術(shù)，了解企業(yè)生產(chǎn)流程，同時也要了解企業(yè)的管理制度。將職業(yè)環(huán)境中的規(guī)約、法紀(jì)融入學(xué)校日常管理當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，組織學(xué)生學(xué)習(xí)好有關(guān)學(xué)籍管理、校規(guī)、校紀(jì)、文明班級、文明寢室的規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法、講道德、愛護(hù)公物等良好習(xí)慣，要求學(xué)生令行禁止，文明禮貌、學(xué)會服從，懂得顧全大局。

5.交流座談

學(xué)校可邀請企業(yè)人士、行業(yè)人士到學(xué)校開展講座，講授職業(yè)、行業(yè)發(fā)展的過去與今后的發(fā)展趨勢，幫助學(xué)生了解職業(yè)崗位的就業(yè)現(xiàn)狀和社會對人才需求的狀況，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，做好職業(yè)規(guī)劃。邀請學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生到學(xué)校與大學(xué)新生座談，結(jié)合他們自身成功成才的體會，講述他們是如何加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、開拓進(jìn)取的教育和敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神教育。在新生心目中樹立起良好的榜樣，激發(fā)他們的情感共鳴，產(chǎn)生模仿意愿，激勵他們更加努力地學(xué)習(xí)，最終將職業(yè)道德牢固地變成自己今后的自覺行為。

綜上所述，大學(xué)新生入學(xué)教育職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容是豐富多彩的，也是一個長期復(fù)雜、系統(tǒng)的工程。我們必須重視研究當(dāng)代大學(xué)新生入學(xué)職業(yè)素質(zhì)教育工作的規(guī)律性，不斷改善和提高大學(xué)新生入學(xué)職業(yè)素質(zhì)教育質(zhì)量和效果，從而提高高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，使其適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為學(xué)生的成長成才奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]李佳圣.“90后”學(xué)生特點(diǎn)透視兼論高職新生入學(xué)教育的針對性[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報,2011(11):100-102.

[3]林曉亮.高等職業(yè)院校學(xué)生基本職業(yè)能力探討[D].湖南師范大學(xué),2006.

中職新生入學(xué)教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中生；體育教學(xué)；心理素質(zhì)

一、初中生當(dāng)前存在的幾個心理問題

1.初中生學(xué)習(xí)壓力較大

由于剛剛才結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)，初中生剛踏進(jìn)中學(xué)的校門時多少會感覺到不適。這個時期，初中生受到父母和學(xué)校的雙重壓力，父母望子成龍心切，甚至要求孩子達(dá)到不可能的目標(biāo)，無形中為孩子增加了很多壓力。而學(xué)校課業(yè)繁重，再加上此時身心發(fā)展不平衡，心理水平遠(yuǎn)趕不上生理的發(fā)展速度，使他們面臨更復(fù)雜的考驗(yàn)以及更大的壓力。這在心理學(xué)中被稱為暴風(fēng)雨時期。

2.當(dāng)代中學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神

隨著改革發(fā)展，時代的進(jìn)步也導(dǎo)致了新一代繼承人出現(xiàn)不能吃苦的毛病。當(dāng)他們遇到新問題、新情況，尤其遇到困難時，不能積極應(yīng)對，適應(yīng)能力差，不能進(jìn)行良好的自我調(diào)節(jié)?？荚囀』蛘邔W(xué)習(xí)上遇到難題，生活中遇到不順利的情況時，常常會失去信心，破罐破摔。

3.初中生存在著逆反心理

初中是一個很特殊的階段，學(xué)生要經(jīng)歷從小學(xué)閉鎖期到開放期的一個巨大轉(zhuǎn)變，身心發(fā)展趨于成熟，但還不穩(wěn)定。而此刻隨著學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境的改變，他們的意識也在逐漸改變，逐漸脫離對家長和老師的依賴，能夠?qū)ι磉吺挛镒龀鲎约旱脑u價，成人意識與獨(dú)立意識都在迅速強(qiáng)化。自尊心在此時會變得尤其敏感。很多初中生在此時會變得煩躁不安，為一點(diǎn)小事大動干戈，出現(xiàn)不合群、意志消沉、理想泯滅以及學(xué)習(xí)被動的現(xiàn)象。

二、利用體育課提升初中生心理素質(zhì)的幾種解決方案

1.合理的體育鍛煉能幫助初中生減輕壓力

人的身體和心理有密切的關(guān)系，健康的心理有利于健康的身體，心理不健康會導(dǎo)致身體異常甚至患病。為緩解初中生壓力，體育課程可以合理增添體育課程，教師針對不同學(xué)生調(diào)整教學(xué)模式。對于壓力大的初中生來說，應(yīng)參加一些運(yùn)動量小，緩和沉穩(wěn)的運(yùn)動項(xiàng)目，比如慢跑、打太極拳等，能使心情平靜下來。同樣也可以引領(lǐng)學(xué)生參加一些以集體配合為主的運(yùn)動，比如籃球、排球、毽球等，通過這些運(yùn)動在集體協(xié)作、默契配合中享受愉悅快樂的心情，使心情得到排解。

2.體育課能夠鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神

大部分體育教學(xué)目前都是在室外，學(xué)生上體育課要經(jīng)歷寒冷的冬天和炎熱的夏天。教師可以適當(dāng)?shù)陌才乓恍w育競賽，如足球賽，籃球賽，拔河比賽等等，呈現(xiàn)出競爭的態(tài)勢，吸引學(xué)生參與。在進(jìn)行運(yùn)動技能的練習(xí)時，他們要經(jīng)過反復(fù)地練習(xí)才能掌握并應(yīng)用自如，同時他們也要承受肌肉酸痛以及身心疲憊的不適，無疑這也能使學(xué)生的意志力以及吃苦精神得到很大的提高。通過體育競賽，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在比賽的過程中，努力的超越他人，超越自我，并從中獲取積極向上的情緒體驗(yàn)。體育競賽從來都伴隨著成功與失敗，它可以鍛煉學(xué)生承受失敗與挫折的能力，強(qiáng)化學(xué)生堅(jiān)持不懈、克服困難等良好的意志品質(zhì)。

3.教師需要注意存在逆反心理的學(xué)生

首先，教師需要運(yùn)用多種形式來豐富課堂內(nèi)容，不能僅僅只是枯燥的練習(xí)，可以通過適當(dāng)?shù)挠螒騺硪饘W(xué)生興趣，從而將學(xué)生從“不練”轉(zhuǎn)化為“多練、愛練”。其次，要注意學(xué)生的自尊心，大多數(shù)學(xué)生不喜歡被當(dāng)眾批評，所以教師的言語不能太過打擊學(xué)生。最后，教師要學(xué)會給學(xué)生建立一個合理的期望目標(biāo)。對于不同的學(xué)生，在體質(zhì)身體素質(zhì)知識水平上都存在著差異，所以要有針對性的制訂目標(biāo)。

三、關(guān)于體育教學(xué)的結(jié)論

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，體育教學(xué)在初中生階段愈發(fā)重要。在眾多文化課中，許多學(xué)生難免覺得枯燥，而體育課不僅能使學(xué)生放松身心，還能提高其他課的上課效率。體育鍛煉不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，同時還對促進(jìn)學(xué)生的心理健康起著積極的作用。人的心理是人腦的活動。心理健康發(fā)展是以正常健康發(fā)展的神經(jīng)系統(tǒng)和大腦為物質(zhì)基礎(chǔ)，體育鍛煉能很好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。這是心理發(fā)展的重要條件，教師的義務(wù)則是通過運(yùn)用合理的教學(xué)模式來幫助學(xué)生提升心理素質(zhì)。我們通過以上措施，可以有效解決提升初中生心理素質(zhì)的問題。

中職新生入學(xué)教育范文第3篇

【關(guān)鍵詞】體育心理；素質(zhì)

體育教學(xué)有機(jī)的特點(diǎn)是學(xué)生在教學(xué)中處于形體的動態(tài)之中。他們的個性、情感、意識等更能顯示出來，這便于體育教師觀察、了解學(xué)生的心理特征。在體育學(xué)科教學(xué)中如何拓寬培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，將對學(xué)生良好的心理素質(zhì)養(yǎng)成具有積極的意義。讓學(xué)生在體育課堂上不僅學(xué)會健身、而且逐步提高健康的心理素質(zhì)。通過平常的體育教學(xué)實(shí)踐，我摸索出以下幾種方法對學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

一、根據(jù)學(xué)生個性差異，運(yùn)用靈活的教學(xué)手段要有能動性

學(xué)生的個性差異在體育課中的表現(xiàn)不一樣。如在耐久跑的教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生，給他們以示范和領(lǐng)會的機(jī)會，采用肯定、表揚(yáng)、鼓勵的方法，增強(qiáng)他們的自信心。有組織地把他們同其他好的同學(xué)安排在一起，使他們多看、多思考，并在教學(xué)方法、手段上盡可能地滿足他們的需求，可以采用轉(zhuǎn)移注意力的方法，如按圖形跑、放音樂、接龍游戲等方法，提高他們的興趣激發(fā)他們積極主動的情緒，及時對他們的進(jìn)步進(jìn)行肯定，提高他們練習(xí)的熱情，從而激發(fā)他們練習(xí)的能動性。

二、根據(jù)學(xué)生教學(xué)活動的需要，要適時地創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍

經(jīng)常參加體育活動的學(xué)生比一般學(xué)生更有社會活動能力和社會適應(yīng)能力。創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍對學(xué)生今后在社會生活、家庭生活、職業(yè)生活、業(yè)余生活中產(chǎn)生重要影響，終生受益。為此教師要在體育教學(xué)中多增加一些自鍛和自我創(chuàng)想的練習(xí)，使學(xué)生在課堂里生動活潑的學(xué)習(xí)知識、掌握技能。

現(xiàn)代社會對學(xué)校體育教學(xué)對我們體育教師提出了更高的要求，教師必須精心設(shè)計(jì)教案、尋找好的教學(xué)方法和途徑。在體育教學(xué)的課堂上，促使學(xué)生心理健康，還與體育教師自身良好的品德、敬業(yè)精神、教育教學(xué)能力以及調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和興趣、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境氛圍等因素密切相關(guān)。在教學(xué)中教師心胸坦蕩、富有朝氣、充滿活力，優(yōu)美的教態(tài)以及動作的熟練性和準(zhǔn)確性，能讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、消除學(xué)生運(yùn) 動中的恐懼心理

在體育教學(xué)中，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容覺得危險性大，產(chǎn)生畏難情緒，恐懼心理。在實(shí)踐中，我進(jìn)行了多方嘗試：①強(qiáng)化身體素質(zhì)訓(xùn)練，安排課課練，對落后生加以區(qū)別對待，增強(qiáng)他們的信心；②練習(xí)時限降低要求，循序漸進(jìn)，認(rèn)真做好保護(hù)、幫助工作，減輕學(xué)生的心理壓力；③據(jù)情提高訓(xùn)練難度，即景激情鼓勵學(xué)生，常用“你行”、“你能跳過去”、“我保證你不會摔跤”等話語讓學(xué)生產(chǎn)生信心和勇氣；④盡量優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過一定的努力，把曾經(jīng)在練習(xí)中嘗到過的苦頭轉(zhuǎn)化為成功的喜悅，產(chǎn)生積極向上的心理；⑤用娛樂性的游戲和一些教學(xué)競賽辦法滲透到學(xué)生練習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。這樣，學(xué)生的恐懼心理就在練一練，爭一中無形的消除了。

克服學(xué)生不良個性心理

在體育課堂教學(xué)中，常常有少數(shù)學(xué)生因不良個性心理因素作怪，致使對有些學(xué)習(xí)項(xiàng)目不喜歡、不想學(xué)、尤其懼怕練習(xí)難度高的運(yùn)動項(xiàng)目。為此我采用如下方法對其進(jìn)行了引導(dǎo)，并促使了其轉(zhuǎn)化：

1.加強(qiáng)橫斷面知識輔導(dǎo)

在課堂上注重科學(xué)知識理論教學(xué)，學(xué)習(xí)一些與他們體練相適應(yīng)的運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動力學(xué)，使體育鍛煉與常識原理結(jié)合，達(dá)到克服和避免因?qū)\(yùn)動常識的無知而產(chǎn)生的懶動心理。

2.合理安排教學(xué)內(nèi)容在體育課教學(xué)中

我所安排的教學(xué)內(nèi)容都要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，然后進(jìn)行一些鼓勵性的語言、激勵性的辦法來引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)其練習(xí)興趣，消除他們的消極情緒和自卑個性。

3.動之以情，曉之以理

對于少數(shù)個性隨意、意有偏愛的同學(xué)，我主動與他們交談，動之以情，曉之以理，并進(jìn)行心理分析，對其積極的一面給予充分的肯定，指出不正確的地方，加以引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立信心，認(rèn)真練習(xí)，持之以恒，同時鼓勵他們積極參加一些力所能及的比賽，使學(xué)生有信心，有目標(biāo)，喜歡的項(xiàng)目更加得到深化，能力得到充分發(fā)揮，對其它項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣不斷提高。這樣，使學(xué)生得到體育素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面升華。

中職新生入學(xué)教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中體育；心理素質(zhì)；教學(xué)實(shí)踐

心理素質(zhì)是一個人的心理承受能力，它對于一個人的身心健康發(fā)展有著重要的意義和作用。正如前文所言，體育所培養(yǎng)的身理素質(zhì)往往與心理素質(zhì)有著藕斷絲連的聯(lián)系，兩者之間往往是一種互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)的關(guān)系，因此，在鍛煉一個人的心理素質(zhì)時，一定的體育鍛煉是必不可少的，而這就給體育教師的教學(xué)安排了新的要求和意義。初中里的體育教學(xué)正好處于一個學(xué)生青春期的發(fā)芽階段，學(xué)生在性格方面往往比較叛逆，在遇到一些小麻煩小困難時，也容易遭受挫折，從而自怨自艾，抱怨生活和他人。針對學(xué)生的這一身心情況，體育教學(xué)在鍛煉一個人的心理素質(zhì)時，往往存在著一定的困難和壓力。

一、體育教學(xué)對于一個人心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

一個有著強(qiáng)大心理素質(zhì)的人，會在日常的生活中有一定的體現(xiàn)，比如，那些積極面對生活的人，在遇到困難時，總能夠迎難而上，積極面對人生，相反，如果一個人在心理素質(zhì)上缺乏必要的培養(yǎng)和鍛煉，那么，在遇到生活和學(xué)習(xí)上的一些困難時，往往會將他輕易擊垮，從此一蹶不振，甚至抱怨人生的不公平，做出向他人泄憤，危害社會的行為。因此，對于一個人的心理素質(zhì)的培養(yǎng)勢在必行。體育鍛煉對于一個人的心理素質(zhì)的培養(yǎng)是有著重要的作用和意義的，心理和生理是分不開的，心理的疾病會導(dǎo)致身體上的不舒服和實(shí)際操作能力的障礙（比如，因?yàn)楹ε滤圆桓易鲆恍w育動作，因?yàn)榕滤桓胰W(xué)游泳，因?yàn)樵谄胶饽旧系粝聛磉^所以不敢接近它，等）身體的類型也會影響心理認(rèn)知，比如比較胖的學(xué)生們是不愿意和其他學(xué)生一樣做動作或上體育課的，不是因?yàn)椴桓易?，而是因?yàn)椴荒茏龊米鰳?biāo)準(zhǔn)而覺得丟臉和難受等，因此，身心不分家。通過體育鍛煉，有利于提高學(xué)生心理素質(zhì)的有：團(tuán)隊(duì)合作意識、恒心、耐心、細(xì)心、勇氣與膽量、自信心、進(jìn)取心，等，作為體育教師要心理基本知識通曉，設(shè)身處地的為特殊類型的學(xué)生們著想。此為老師的情感共鳴，也體現(xiàn)了教師自身的職業(yè)素質(zhì)和人格魅力。

二、初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的有效實(shí)踐

1.通過必要的跑步訓(xùn)練來提升學(xué)生的耐力和毅力

跑步是體育教學(xué)里面的基本訓(xùn)練內(nèi)容，在上課之前，教師一般會讓學(xué)生先通過慢跑三到四圈來進(jìn)行熱身運(yùn)動。除此之外，在初中階段的體育測試中，跑步也是主要的測試內(nèi)容，即在規(guī)定的時間內(nèi)，要求學(xué)生完成八百米的跑步。那么為什么跑步是體育里面的主要教學(xué)內(nèi)容呢？其實(shí)原因很簡單，首先跑步不需要任何的體育道具和教材，因而，這在一定程度上減少了教學(xué)經(jīng)費(fèi)；其次，跑步可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，在身理上，鍛煉人的體能，在心理上，培養(yǎng)人的耐力和毅力。因此，必要的跑步教學(xué)是有必要用來鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)的。每一節(jié)體育課堅(jiān)持跑步是最基本的教學(xué)，哪些體能比較好的學(xué)生可以讓他們堅(jiān)持慢跑2000米左右，注意一定要勻速的慢跑，還要練習(xí)最后沖刺階段，比如沖刺150米的距離，考試的時候跑步?jīng)_刺階段的時間。體育鍛煉不僅能提高人體的免疫能力，增強(qiáng)人的體質(zhì)，也能提高人的心理素質(zhì)。因?yàn)轶w育鍛煉是很辛苦的，比如長跑一項(xiàng)，跑的時間越長，人就越疲勞，當(dāng)學(xué)生非常疲勞達(dá)到想停下來歇一歇的程度，那就是鍛煉學(xué)生的耐力和心理素質(zhì)的時候，學(xué)生越堅(jiān)持，學(xué)生的耐力和心理素質(zhì)會隨著時間的增長而增強(qiáng)，當(dāng)自己遇到任何困難的時候就會堅(jiān)持，因?yàn)閷W(xué)生時常會想到體育鍛煉的時候那樣艱難和痛苦自己都挺過來了，眼前這點(diǎn)事情又算什么呢？

2.注重體育教學(xué)的多樣性

多樣的體育教學(xué)往往可以讓學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感，就像你每天的飲食，要變著花樣的去吃，你就覺得好吃和新鮮。教體育也同樣如此，也只有這樣才能讓孩子們感到體育有意義，玩的高興、快樂，每個孩子上完體育課臉蛋紅撲撲的，那就得到目的了。因此，除了必要的跑步訓(xùn)練外，體育教學(xué)還應(yīng)該有其它一些形式的教學(xué)內(nèi)容。平時除了跑步教學(xué)之外，堅(jiān)持練習(xí)跳遠(yuǎn)和投鉛球，跳遠(yuǎn)的教學(xué)，以及要求學(xué)生在日常上樓下樓時，也可以量力而行的進(jìn)行跳樓梯，除此之外，還可以買兩個啞鈴來鍛煉下手臂的力量。跳繩也是一種很好的全身鍛煉，也是教師可以設(shè)計(jì)到的多樣的體育教學(xué)內(nèi)容之一。

3.要求學(xué)會堅(jiān)持日常的體育鍛煉

鍛煉不只局限于一周一節(jié)兩節(jié)的體育課堂，更多的還是需要學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中去堅(jiān)持鍛煉，多做運(yùn)動。堅(jiān)持鍛煉身體，豐富體育知識，培養(yǎng)興趣、多鍛煉、多找技巧、不怕苦、堅(jiān)持不懈、持之以衡就是一種心理素質(zhì)的培養(yǎng)。初中生的身體正處于發(fā)育的高峰階段，身體和生理機(jī)能都發(fā)生急速的變化，身高的快速增長是這個時期身體最明顯的特征，體重主要反映在肌肉的發(fā)展、骨骼的增長及內(nèi)臟器官的增長等。在這個階段，學(xué)生的第二性征也開始發(fā)育，即進(jìn)入青春發(fā)育期。高中生在這一時期的神經(jīng)活動過程靈敏性高，但不穩(wěn)定。骨骼也繼續(xù)生長，肌肉隨骨骼的變化而變長加粗，關(guān)節(jié)的靈活性相對穩(wěn)定，肌肉力量增大，心肌收縮能力增強(qiáng)，呼吸肌力量增強(qiáng)，呼吸頻率減慢，并且呼吸較深，肺活量增大。身理上的培養(yǎng)和鍛煉對于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)有著及其重要的作用，教師在進(jìn)行這一塊兒的教學(xué)時，要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)行體育鍛煉的意識，從而讓他們的日常生活變得豐富多彩起來。

三、結(jié)語

初中生在身理和心理上的發(fā)育都是比較顯著的，在步入青春期的他們，難免會因?yàn)橐恍靶⊥葱〔　倍兊眯母庠?，躁動不安。作為一個教師，對于學(xué)生這樣的心理特征和狀況，絕不能放任其不管。畢竟學(xué)生的心理素質(zhì)是需要去鍛煉、磨礪和培養(yǎng)的，在進(jìn)行體育教學(xué)時，教師要承擔(dān)起這一方面的責(zé)任和義務(wù)，積極的通過自身的教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生身心方面的有益發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬從靈.初中體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)鍛煉的途徑[J].教育教學(xué)論壇.2012（S4）.

中職新生入學(xué)教育范文第5篇

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；創(chuàng)新能力；學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法；課外活動

同志曾說過：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力；一個民族缺少了創(chuàng)新，就難屹立于世界民族之林?！蔽磥淼纳鐣枰笈鷦?chuàng)新型人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時代對我們的要求，也是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。那么，在英語教學(xué)中，如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢？下面通過我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)展學(xué)生的個性

心理學(xué)研究表明，在一個人成功的諸因素中，情商約占80%，智商只占20%左右。教學(xué)活動是在情感參與下進(jìn)行的情意活動，若忽視情感因素，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格就及為不利。所以，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的前提。

為了讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)表獨(dú)特的見解，積極主動參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，我們必須建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。這需要教師在主觀上作積極的努力。在教學(xué)活動中，教師不能讓學(xué)生感到有壓力感和距離感，應(yīng)當(dāng)放下“架子”，與學(xué)生多溝通，與他們交朋友，在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心學(xué)生。教師要學(xué)會理解學(xué)生想法，尊重學(xué)生的思想，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力，尤其是對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵，幫助他們樹立信心。