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高校新生入學(xué)教育方案范文第1篇

關(guān)鍵詞 高校 新生入學(xué) 教育

大學(xué)教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)高層次人才的社會(huì)活動(dòng)，入學(xué)專業(yè)教育是大學(xué)教育的起點(diǎn)，是新生入學(xué)教育非常重要的組成部分?？茖W(xué)合理的入學(xué)專業(yè)教育，會(huì)產(chǎn)生良好的“首因效應(yīng)”，可以有效解決學(xué)生的專業(yè)困境，幫助學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)興趣、強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)，高校新生入學(xué)專業(yè)教育在很大程度上決定著入校學(xué)生將來職業(yè)精神的構(gòu)建、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)方式和擇業(yè)心態(tài)等多項(xiàng)內(nèi)容，亦可給入學(xué)新生得到全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1 當(dāng)前高校新生專業(yè)思想現(xiàn)狀

二十一世紀(jì)的大學(xué)生處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的大環(huán)境下，有著較為鮮明的思想特點(diǎn)，現(xiàn)階段一些入學(xué)新生卻表現(xiàn)出對(duì)所選專業(yè)的乏味與無(wú)奈，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心缺乏等問題。因此，高校教育工作者必須要重視入學(xué)專業(yè)教育。新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)其選修專業(yè)的教育水平高低會(huì)在很大程度上決定著新入校學(xué)生可否快速地以最優(yōu)越的狀態(tài)適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，關(guān)系到高等教育水平的提升。現(xiàn)階段高校入學(xué)新生形成的專業(yè)理念現(xiàn)狀如下：

（1）專業(yè)選擇的隨意性。長(zhǎng)期以來，盡管絕大多數(shù)大學(xué)生是由本人填報(bào)高考志愿進(jìn)而進(jìn)入相應(yīng)的高等院校相關(guān)院系的，然而學(xué)生們?cè)谔顖?bào)所選專業(yè)時(shí)卻一般被若干個(gè)因素所制約。我們國(guó)家著名教育專家張偉遠(yuǎn)對(duì)上海市212名高校學(xué)生展開相關(guān)的調(diào)查，其中91.2%的高校新生在填報(bào)專業(yè)時(shí)均對(duì)其所選專業(yè)知之甚少。

（2）專業(yè)了解的粗糙性。高校所錄取新生在進(jìn)入校門前或新生剛進(jìn)入校門時(shí)，他們對(duì)高校生活和所選志愿均有著極高的期望值，但是在他們?nèi)谌氲酱髮W(xué)校園生活后，普遍都體會(huì)到他們所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)單調(diào)古板，沒有能力與當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)密切配合。這就導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤認(rèn)知，以為其所填報(bào)的志愿完全不符合自己的條件和期望。

（3）專業(yè)擇崗的無(wú)目的性。由于我國(guó)高等學(xué)校不斷擴(kuò)招，每年均有大批高校畢業(yè)生走出校門奔向就業(yè)崗位，擇業(yè)壓力成為當(dāng)今高校在校學(xué)生的無(wú)形負(fù)擔(dān)。每名新生走進(jìn)高校校門，在對(duì)其本人所選專業(yè)志向毫無(wú)知曉的狀況下，必然要對(duì)本人所選專業(yè)的就業(yè)前景做出全面的估判，大部分學(xué)生未能充分認(rèn)識(shí)到，只有合理規(guī)劃大學(xué)生活，盡其所能地提升自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮自己的潛能，方可為將來順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。對(duì)將來發(fā)展前景的無(wú)所適從，讓新入校的學(xué)生們難以樹立明確的奮斗目標(biāo)，致使其容易虛度大學(xué)時(shí)光。

2 當(dāng)前高校入學(xué)專業(yè)教育現(xiàn)狀分析

（1）對(duì)新生的專業(yè)理解狀況了解不深。在對(duì)新生開展專業(yè)教育以前，未對(duì)新生的專業(yè)意念給予透徹掌握，而充分把握學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度是做好專業(yè)思想教育工作的前提。多數(shù)新生對(duì)本人所選的專業(yè)根本沒有深刻的認(rèn)識(shí)，談及本人不珍惜自己所選專業(yè)的具體原因，大部分學(xué)生又所知甚少，甚至有不少新生連自己真正熱愛什么專業(yè)，適合從事什么專業(yè)的學(xué)習(xí)和工作，都不甚了解。但是，相應(yīng)的教育工作者必須認(rèn)真把握新生的專業(yè)理解狀況，對(duì)癥下藥，方可提升入學(xué)專業(yè)教育成效。

（2）沒能真正展示高校新生入學(xué)專業(yè)教育的主導(dǎo)角色。很多高校在對(duì)剛?cè)胄５男律_展專業(yè)思想主導(dǎo)教育時(shí)，具體業(yè)務(wù)執(zhí)行者一般是對(duì)學(xué)生實(shí)施填鴨式教育模式，忽視了學(xué)生們?cè)谛氯胄ｉT開展專業(yè)學(xué)習(xí)教育過程中的主觀能動(dòng)性，更遑論對(duì)學(xué)生施以有針對(duì)性的引導(dǎo)了。

（3）新生入學(xué)專業(yè)思想教育模式單調(diào)，缺乏針對(duì)性。我國(guó)高等學(xué)校新生入學(xué)專業(yè)思想教育的方法一般是以舉辦講座或開會(huì)的方式為主，依靠教師實(shí)施單方面?zhèn)魇?，模式單調(diào)，易讓人感到枯燥乏味，入學(xué)專業(yè)教育內(nèi)容在一定程度上早已脫離了時(shí)展軌道，不知曉入學(xué)新生對(duì)所學(xué)專業(yè)的具體認(rèn)知情況，實(shí)際學(xué)習(xí)成果不盡如人意。

3 入學(xué)專業(yè)教育核心實(shí)施方案

（1）講透專業(yè)培養(yǎng)方案。專業(yè)培養(yǎng)方案是教師組織專業(yè)教學(xué)的重要依據(jù)，包括培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位或者崗位群、課程設(shè)置及教學(xué)安排、知識(shí)能力素質(zhì)的要求等。結(jié)合目前新生入學(xué)普遍存在的對(duì)即將開始的大學(xué)生活的迷茫狀態(tài)，特別是對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的茫然感，幫助學(xué)生形成良好的專業(yè)習(xí)慣、專業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的首要任務(wù)就是要為新生講透專業(yè)培養(yǎng)方案。在開展入學(xué)專業(yè)教育時(shí)，使學(xué)生能充分了解在學(xué)校將要學(xué)習(xí)什么，要達(dá)到什么樣的要求。

（2）分析專業(yè)課程體系。關(guān)于專業(yè)課程體系的設(shè)置介紹作為新生入學(xué)專業(yè)教育的核心要素之一，通過充分發(fā)揮專業(yè)課程教師作用，重點(diǎn)解決新生在入學(xué)之初對(duì)即將接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏統(tǒng)籌兼顧、系統(tǒng)思考的問題，讓學(xué)生能夠盡早建立起專業(yè)課程體系的認(rèn)知，以便為日后的學(xué)習(xí)理清思路。

（3）加強(qiáng)就業(yè)方向分析。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等教育規(guī)模的日益擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻。在這樣的社會(huì)背景下，加強(qiáng)就業(yè)方向分析，具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。專業(yè)就業(yè)方向分析有助于進(jìn)一步調(diào)節(jié)新生的心理，并幫助學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，從容面對(duì)即將面臨的學(xué)業(yè)以及就業(yè)問題。

（4）開展學(xué)業(yè)規(guī)劃教育。學(xué)業(yè)規(guī)劃教育是指導(dǎo)學(xué)生為了促進(jìn)自身的發(fā)展，統(tǒng)籌安排自己的大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活，將個(gè)人發(fā)展與組織、社會(huì)的發(fā)展結(jié)合起來，在充分考慮個(gè)人興趣、愛好、能力以及特長(zhǎng)等基礎(chǔ)上，對(duì)決定其就業(yè)方向的主客觀因素進(jìn)行分析、評(píng)定及總結(jié)，最終確定個(gè)人最佳的就業(yè)目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展方向。

4 高校學(xué)生年級(jí)階段目標(biāo)

（1）大一：準(zhǔn)備與適應(yīng)階段。準(zhǔn)備階段：適應(yīng)大學(xué)自由生活和教學(xué)模式；了解所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、發(fā)展前景及就業(yè)方向；正確認(rèn)識(shí)自我，了解學(xué)業(yè)規(guī)劃教育的程序和理論，確定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。適應(yīng)階段：明確大學(xué)生活在個(gè)人發(fā)展中的地位；掌握自主學(xué)習(xí)方法；夯實(shí)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，特別是大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)課程，結(jié)合專業(yè)和個(gè)人情況制定學(xué)期或?qū)W年計(jì)劃；初步參加一些社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)溝通、協(xié)作和交往能力，適應(yīng)環(huán)境和角色的變化。

（2）大二：選擇與定向階段。選擇階段：增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，探索個(gè)性特長(zhǎng)，明確自身情況；初步制定專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)；積極參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。定向階段：重視公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)；有方向地多爭(zhēng)取多獲得一些能代表和彰顯自身學(xué)習(xí)水平、業(yè)務(wù)能力、資格檔次的證書證件，為將來走出校門選擇職業(yè)、爭(zhēng)取上崗積累資本；積極爭(zhēng)取學(xué)校各類學(xué)生組織中的職責(zé)擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)本人的綜合素質(zhì)和能力。

（3）大三：發(fā)展階段。明確自身發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)學(xué)業(yè)規(guī)劃，初步確定職業(yè)發(fā)展方向。付出極大的努力來打好專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校中現(xiàn)有的各類學(xué)習(xí)資源，讓自己變得博學(xué)多才、心胸開闊。積極參與各類學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，穩(wěn)占學(xué)術(shù)尖端領(lǐng)域。積極參加社會(huì)實(shí)踐，豐富實(shí)踐技能。

（4）大四：分化階段。繼續(xù)推進(jìn)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育；實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)：就業(yè)、考研、創(chuàng)業(yè)；所學(xué)理論能與實(shí)踐相結(jié)合。上學(xué)期繼續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，完成畢業(yè)論文；準(zhǔn)備考研，繼續(xù)學(xué)業(yè)深造；充分了解就業(yè)形勢(shì)，掌握就業(yè)信息，做好求職準(zhǔn)備；制作簡(jiǎn)歷，聯(lián)系實(shí)習(xí)單位并積累工作經(jīng)驗(yàn)，謀求一份專業(yè)對(duì)口或相近、能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的工作。加強(qiáng)擇業(yè)、就業(yè)觀教育，強(qiáng)化就業(yè)心理素質(zhì)；介紹最新就業(yè)政策，及時(shí)公布市場(chǎng)需求信息；介紹就業(yè)工作流程和辦事規(guī)則。

5 結(jié)語(yǔ)

高校新生入學(xué)專業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，利于建立新入校學(xué)生的專業(yè)主旨理念，加強(qiáng)對(duì)所選專業(yè)的認(rèn)知感，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建科學(xué)的治學(xué)思想，運(yùn)用科學(xué)的治學(xué)手段，塑造敬業(yè)修養(yǎng)，擺正人生追求，完美實(shí)現(xiàn)大學(xué)求學(xué)歷程，只有如此方可成為優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。一段完美的新生進(jìn)校專業(yè)理念建立過程，一定能對(duì)新生入校學(xué)習(xí)發(fā)揮積極的作用，亦助力于高校教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，具備很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)

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高校新生入學(xué)教育方案范文第2篇

本文在分析高校新生入學(xué)思想教育現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上，論述了加強(qiáng)高校新生入學(xué)思想教育工作的有效途徑，主要是：以思想政治教育為主線，以職業(yè)生涯規(guī)劃為手段，促進(jìn)新生入學(xué)思想教育工作；加強(qiáng)班級(jí)組織建設(shè)和校園文化建設(shè)，努力營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍；加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育和學(xué)生科研能力的培養(yǎng)；實(shí)行導(dǎo)師制，發(fā)揮專業(yè)教師在新生入學(xué)思想教育工作的作用。

【關(guān)鍵詞】

高校新生；入學(xué)思想教育；現(xiàn)狀分析；有效途徑

大一是大學(xué)生活和學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，通過新生入學(xué)思想教育讓新生盡快了解大學(xué)，適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，更快地融入大學(xué)生活，樹立新的人生奮斗目標(biāo)和正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀起著重要的引導(dǎo)作用。入學(xué)教育是高校教育教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的組成部分， 專業(yè)介紹和思想教育是新生入學(xué)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容， 做好入學(xué)專業(yè)思想教育， 對(duì)穩(wěn)定新生思想情緒、激發(fā)其鉆研專業(yè)的熱情和鞏固專業(yè)思想尤為關(guān)鍵1 。近幾年來， 我國(guó)各大高校都普遍重視大學(xué)生入學(xué)教育， 許多高校在大學(xué)新生入學(xué)前都積極制定大學(xué)生新生入學(xué)教育方案2 。本文從分析高校新生入學(xué)思想教育的現(xiàn)狀出發(fā)，探索新生入學(xué)思想教育的有效途徑。

一、高校新生入學(xué)思想教育的現(xiàn)狀及存在的問題

1、高校擴(kuò)招，新生人數(shù)增多，素質(zhì)差異較大

目前，我國(guó)高校都不同程度地?cái)U(kuò)招，新生人數(shù)不斷增多。由于新生原先教育背景的不同，導(dǎo)致新生素質(zhì)的差異較大，他們的思想存在不同程度的差異，對(duì)思想教育工作帶來一定的難度，隨著擴(kuò)招，新生自我認(rèn)知意識(shí)的不斷增強(qiáng)也對(duì)思想政治教育工作帶來一些影響。

2、專業(yè)不同，學(xué)生發(fā)展目標(biāo)不同

各大高校的專業(yè)設(shè)置不同，每一所高校也不只有一個(gè)專業(yè)。對(duì)于不同的專業(yè)，學(xué)生的培養(yǎng)方案、教學(xué)目標(biāo)不同，學(xué)生的就業(yè)方向也不同，導(dǎo)致新生求學(xué)及發(fā)展的目標(biāo)不同。另外，目前新生中獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，獨(dú)立性不強(qiáng)，甚至對(duì)于報(bào)考的學(xué)校和專業(yè)都是由家長(zhǎng)決定，專業(yè)思想不穩(wěn)定，不了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于畢業(yè)后如何就業(yè)也不清楚。給思想教育工作帶來一定的難度。

3、生源廣泛，學(xué)生性格各異

學(xué)生來自全國(guó)各地，各自的家庭背景，家庭教育及原先的教育背景不同，新生的性格各異，有內(nèi)向的也有外向的，有孤僻的也有個(gè)性特強(qiáng)的，給思想教育工作帶來一定的難度。

4、新生獲取有效信息渠道有限，對(duì)專業(yè)缺乏深刻了解

新生來自不同地區(qū)，獲取信息的途徑各不同。新生獲得信息的途徑多來于高考報(bào)名資料、網(wǎng)絡(luò)資料和朋友介紹等。獲得的資料較有限，新生對(duì)學(xué)校的了解乃至對(duì)所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、就業(yè)方向等了解都不夠深入，導(dǎo)致新生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)和就業(yè)定位有不同程度的困惑。

5、班集體凝聚力不強(qiáng)

新生班級(jí)的同學(xué)來自不同的地方，剛剛組建一個(gè)新的班集體，每個(gè)新生對(duì)班集體的認(rèn)識(shí)存在一定差異，對(duì)班集體的感情也不深，導(dǎo)致新生班集體的凝聚力不強(qiáng)，給思想教育工作帶來一定的難度。

6、班級(jí)負(fù)責(zé)人或班團(tuán)干不能很好地履行職責(zé)

新生剛剛?cè)雽W(xué)，班集體也是剛剛成立，新當(dāng)選的負(fù)責(zé)人或是班團(tuán)干對(duì)自己的工作認(rèn)識(shí)不深，職責(zé)不明確，工作主動(dòng)性不強(qiáng)，工作方法不豐富，為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)，工作效率較低，不能很好帶領(lǐng)班集體創(chuàng)造更好的成績(jī)。

7、專業(yè)教師對(duì)新生入學(xué)思想教育的作用有待提高

新生入學(xué)思想教育工作應(yīng)該是全體教師要參與的工作，這兩年專業(yè)老師參與的人數(shù)已經(jīng)逐漸增多，但是還沒有達(dá)到全院教師統(tǒng)一行動(dòng)，全員教育學(xué)生的效果，專業(yè)教師對(duì)新生入學(xué)思想教育的作用有待進(jìn)一步提高。

二、高校新生入學(xué)思想教育的有效途徑

1、以思想政治教育為主線，用先進(jìn)的理論武裝學(xué)生，促進(jìn)新生入學(xué)思想教育工作

（1）深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，培育學(xué)生的歸屬感和主人翁精神。深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，引領(lǐng)學(xué)生樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀緊跟時(shí)代步伐，合理規(guī)劃和發(fā)展。加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，不斷激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)激情，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，培育學(xué)生的歸屬感和主人翁精神。

（2）專業(yè)思想教育。聘請(qǐng)職稱高的專業(yè)老師向新生介紹專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教師隊(duì)伍狀況、就業(yè)前景、就業(yè)發(fā)展方向等知識(shí)。并結(jié)合各個(gè)專業(yè)特點(diǎn)介紹相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)和技能方法，讓學(xué)生了解本專業(yè)學(xué)習(xí)方法、思想方法、就業(yè)方向、就業(yè)崗位應(yīng)具有何種素質(zhì)和能力等知識(shí)，使新生初步樹立熱愛專業(yè)的思想，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（3）入學(xué)適應(yīng)教育。適應(yīng)性教育的目的是讓新生盡快熟悉學(xué)校，熟悉所處環(huán)境，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，以較短的時(shí)間完成由“高中生”向“大學(xué)生”的轉(zhuǎn)型。通過校史校情教育、黨團(tuán)知識(shí)教育、規(guī)章制度教育、安全教育、獎(jiǎng)學(xué)金政策介紹和心理健康教育等教育讓新生重新認(rèn)識(shí)自己的“大學(xué)生”角色和了解生活和學(xué)習(xí)上可能碰到的困難，幫助其增強(qiáng)適應(yīng)大學(xué)生活和戰(zhàn)勝困難的信心。

2、以職業(yè)生涯規(guī)劃為手段，幫助新生合理規(guī)劃其職業(yè)生涯，促進(jìn)新生入學(xué)思想教育工作

良好的職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生從認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)、準(zhǔn)確定位、制定策略，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，明確自身的努力方向，增強(qiáng)自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高就業(yè)能力，從而培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的能力，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值3 。新生入學(xué)后，面對(duì)的是新的大學(xué)生活，角色的轉(zhuǎn)變，讓不少新生感到彷徨和無(wú)助，最讓他們覺得迷茫的就是該如何面對(duì)新的學(xué)習(xí)新的專業(yè)，畢業(yè)后如何就業(yè)等問題。這要求我們幫助新生合理規(guī)劃其職業(yè)生涯，通過大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)和生活一步步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和價(jià)值。

3、加強(qiáng)班級(jí)組織建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)新生入學(xué)思想教育工作

新生來自全國(guó)各地，新組成一個(gè)班級(jí)，猶如一盤散沙，存在班集體凝聚力不強(qiáng)，班級(jí)負(fù)責(zé)人或班團(tuán)干不能很好的履行職責(zé)等問題，怎么樣把他們聚集起來，發(fā)揮其能動(dòng)性是入學(xué)教育的重要內(nèi)容。加強(qiáng)班級(jí)組織建設(shè)，盡早建立新生班級(jí)班委會(huì)和團(tuán)支部，選出能力強(qiáng)、作風(fēng)硬的新生擔(dān)任班團(tuán)干部，由他們?nèi)ビ绊懞蛶?dòng)一批人。進(jìn)行班團(tuán)干部培訓(xùn)和新老交流會(huì)，讓新生班團(tuán)干部了解大學(xué)中班團(tuán)干的職責(zé)、工作方法及工作中可能碰到的困難等，進(jìn)一步提高新生班團(tuán)干部能力，履行其職責(zé)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，穩(wěn)定新生思想，促進(jìn)新生入學(xué)思想教育工作。

4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，堅(jiān)持文化育人，努力營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍

校園文化具有重要的育人工作能，要建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)4 。

（1）以科技創(chuàng)新活動(dòng)為龍頭，提升校園文化品位。積極組織“挑戰(zhàn)杯”活動(dòng)和暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等大力推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的活動(dòng)，發(fā)展科技育人優(yōu)勢(shì)。通過展示“挑戰(zhàn)杯”活動(dòng)和暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果、現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)答辯等方式進(jìn)行新生入學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的精神。

（2）依托校園文化藝術(shù)節(jié)，營(yíng)造健康、高雅的文化氛圍。加大宣傳和組織同學(xué)參加學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)各種知識(shí)、豐富課余生活、增長(zhǎng)知識(shí)的儲(chǔ)備，積極發(fā)展文化育人優(yōu)勢(shì)，幫助青年學(xué)生樹立良好學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、人文素養(yǎng)和科學(xué)研究精神。

（3） 積極參加學(xué)校學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)，以學(xué)生活動(dòng)推動(dòng)校園文化建設(shè)。學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)是校園文化最活躍的舞臺(tái)，大力倡導(dǎo)廣大青年學(xué)生積極參加此類活動(dòng)，爭(zhēng)取獲得好成績(jī)，以學(xué)生活動(dòng)推動(dòng)校園文化建設(shè)。

5、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育，堅(jiān)持實(shí)踐育人，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐服務(wù)中成長(zhǎng)成才

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用4 。在新生中，加大社會(huì)實(shí)踐和青年志愿者服務(wù)活動(dòng)的宣傳，展示實(shí)踐和服務(wù)成果，開展實(shí)踐和服務(wù)報(bào)告會(huì)等形式讓新生了解社會(huì)實(shí)踐和青年志愿者服務(wù)的重要性和意義，做到實(shí)踐育人，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐服務(wù)中成長(zhǎng)成才。

6、加強(qiáng)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在科研中成長(zhǎng)成才

注重學(xué)生科研能力和“實(shí)用型”人才的培養(yǎng)，新生入學(xué)時(shí)通過展示學(xué)生科研成果、獲得獎(jiǎng)項(xiàng)、答辯報(bào)告會(huì)、參觀科研實(shí)驗(yàn)室和觀摩實(shí)驗(yàn)等形式培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究精神，不斷提高學(xué)生科研能力和水平，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)研究中成長(zhǎng)成才。

7、實(shí)行導(dǎo)師制，發(fā)揮專業(yè)教師在新生入學(xué)思想教育工作的作用

廣大教職員工負(fù)有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要責(zé)任4 。很多專業(yè)教師都能夠利用課堂實(shí)踐參與到學(xué)生的思想政治教育中去，但在平時(shí)的生活指導(dǎo)就非常有限，實(shí)行導(dǎo)師制度可以讓專業(yè)教師更多地參與到新生入學(xué)思想教育中，不單單限于課堂的指導(dǎo)，更能在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中給予指導(dǎo)，也能更好地達(dá)到預(yù)期的教育目的，進(jìn)一步提高專業(yè)教師在新生入學(xué)思想教育工作的作用。

高校新生入學(xué)教育方案范文第3篇

關(guān)鍵詞：高校入學(xué)教育；輔導(dǎo)員工作；新生

1 高校的新生入學(xué)教育

作為大一新生，再踏入高校這一新的環(huán)境之后，對(duì)于一切都是陌生的。同時(shí)在這一階段，新生的可塑性也是非常強(qiáng)的。因此，高校輔導(dǎo)員在新生入學(xué)之初，對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活上的正確引領(lǐng)和指導(dǎo)，便顯得尤為重要。作為新生輔導(dǎo)員應(yīng)充分考慮到大學(xué)新生在這一階段的心理狀態(tài)的變化，從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助新生解決生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。（1）通過開展形式多樣的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，幫助學(xué)生了解大學(xué)的基本含義，了解校園文化和歷史底蘊(yùn)，為新生在大學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，加強(qiáng)思想，政治，能力，行為等方面的培養(yǎng)。（2）通過課堂教育，報(bào)告會(huì)，專題講座以及系列輔導(dǎo)等理論教育方法開展教育，同時(shí)可以通過組織大學(xué)生積極參加校園文化活動(dòng)以及社團(tuán)活動(dòng)等實(shí)踐教育法，切實(shí)開展入學(xué)教育。

2 高校入學(xué)教育的深刻內(nèi)涵

2.1 入學(xué)教育可以激發(fā)大學(xué)生理想信念教育，理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，要結(jié)合當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)以及新生的思想實(shí)際，使新生了解當(dāng)今國(guó)際經(jīng)濟(jì)政治形勢(shì)，增強(qiáng)歷史使命感，責(zé)任感，強(qiáng)化成才目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，教育新生要樹立遠(yuǎn)大理想，勤奮學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)逐步學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往。做一名合格積極追求向上的大學(xué)生。

2.2 可以幫助新生了解校情，校史，校訓(xùn)，從而增強(qiáng)新生對(duì)學(xué)校，學(xué)院和專業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感，樹立以校為榮，為校爭(zhēng)光的思想意識(shí)。

2.3 入學(xué)教育幫助學(xué)生正確對(duì)待由于新環(huán)境以及人際關(guān)系變化帶來的一系列心里不適問題，及時(shí)解決生活學(xué)習(xí)引起的心理健康問題，使其以健康向上的精神風(fēng)貌迎接大學(xué)生活。

2.4 幫助學(xué)生端正思想，確定新階段的奮斗目標(biāo)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，初步建立職業(yè)生涯規(guī)劃。有目的地安排好各階段學(xué)習(xí)任務(wù)。

3 高校入學(xué)教育內(nèi)容

3.1 開展愛國(guó)愛校教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)愛校意識(shí)，開展愛校教育活動(dòng)，增強(qiáng)新生對(duì)延邊大學(xué)的歸屬感認(rèn)同感和自豪感：利用軍訓(xùn)，把國(guó)防教育，革命傳統(tǒng)教育和愛國(guó)主義教育結(jié)合起來，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)文化和法律知識(shí)，努力成為國(guó)家，社會(huì)棟梁之才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)。

3.2 開展新生安全教育，避免安全事故的發(fā)生。近年來，危害大學(xué)生生活財(cái)產(chǎn)等安全事故時(shí)有發(fā)生，學(xué)院切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新生人身，財(cái)產(chǎn)及交通安全等方面的專題教育，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)加管理，防微杜漸；要從關(guān)心，愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，運(yùn)用實(shí)例讓學(xué)生引起足夠重視，敲響警鐘。對(duì)發(fā)生的安全事故要及時(shí)通報(bào)，及時(shí)教育，及時(shí)處理，確保學(xué)生安全和校園和諧避免安全事故的發(fā)生。

3.3 做好心理健康普查與輔導(dǎo)工作。由于新生遠(yuǎn)離家庭，面臨大學(xué)陌生的環(huán)境和全新的生活，新生易導(dǎo)致心理失衡。同時(shí)如今大學(xué)生因心理壓力及室友矛盾等原因引起的死亡事故多有發(fā)生。大學(xué)生心理健康教育日益得到重視，學(xué)院做好新生心理測(cè)評(píng)工作，建立學(xué)生心理健康檔案，同時(shí)開展“新生熱點(diǎn)心理問題”等適應(yīng)性心理健康知識(shí)講座，對(duì)貧困生，孤兒，單親家庭的學(xué)生予以特別的關(guān)注，了解學(xué)生遇到的困惑和難題及時(shí)疏導(dǎo)溝通，輔導(dǎo)員老師多與心理健康出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行交流溝通，將苗頭扼殺在搖籃里，使新生盡快實(shí)現(xiàn)心理轉(zhuǎn)變和角色轉(zhuǎn)換。

3.4 開展初步職業(yè)生涯規(guī)劃教育。開展職業(yè)規(guī)劃選修課和講座，教育引導(dǎo)新生學(xué)會(huì)如何在專業(yè)學(xué)習(xí)，人際關(guān)系，情感交流以及社會(huì)工作等方面進(jìn)行合理分配，幫助新生了解未來的就業(yè)“市場(chǎng)”和“職場(chǎng)”對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求，鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注就業(yè)形勢(shì)和市場(chǎng)導(dǎo)向，不斷豐富自身知識(shí)，擴(kuò)大自身知識(shí)面，樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀。

3.5 開展感恩師恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊師重教，回報(bào)社會(huì)的高尚情操。為加強(qiáng)大學(xué)新生的思想政治教育，結(jié)合我院開展“師德建設(shè)月”活動(dòng)，通過活動(dòng)增強(qiáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的學(xué)生尊師重教的良好風(fēng)尚，引導(dǎo)學(xué)生感恩教師，理解尊重老師，用實(shí)際行動(dòng)感謝師恩回報(bào)社會(huì)。

3.6 開展學(xué)生寢室檢查工作，寢室生活是校園生活的核心，是大學(xué)生生活的重要組成部分。查寢工作可以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和健康的心里品質(zhì)，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。通過查寢工作評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)生寢室，并將優(yōu)秀寢室名單公布在外國(guó)語(yǔ)學(xué)院所在教學(xué)樓，以此激勵(lì)新生積極營(yíng)造干凈舒適的寢室環(huán)境，進(jìn)一步美化學(xué)生生活環(huán)境，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。

4 高校新生入學(xué)教育工作創(chuàng)新

4.1 堅(jiān)持以人為本原則，科學(xué)規(guī)劃內(nèi)容。輔導(dǎo)員及學(xué)生工作者在制定入學(xué)教育方案時(shí)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，專業(yè)需求合適，不斷修正入學(xué)教育內(nèi)容，增強(qiáng)針對(duì)性。

4.2 以為新生的大學(xué)教育奠基為目的，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨。入學(xué)教育要協(xié)調(diào)各方工作，主動(dòng)協(xié)調(diào)一年級(jí)學(xué)生的課任老師，及教學(xué)相關(guān)人員，為學(xué)生開展學(xué)習(xí)和生活引導(dǎo)，為大學(xué)四年學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

4.3 不斷創(chuàng)新教育形式，積極采取多樣化教育手段，豐富教育形式，增強(qiáng)教育吸引力。組織高低年級(jí)同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)，搭建平臺(tái)，選拔優(yōu)秀高年級(jí)同學(xué)對(duì)口幫扶大一新生，增強(qiáng)朋輩之間促進(jìn)與交流。有效利用了網(wǎng)絡(luò)新媒介，現(xiàn)學(xué)校已在微信開通延邊大學(xué)教務(wù)系統(tǒng)及綜合信息門戶賬號(hào)，最新教務(wù)信息，幫助學(xué)生快捷準(zhǔn)確的了解學(xué)?；顒?dòng)及教務(wù)開展的最新信息，建立網(wǎng)絡(luò)群促進(jìn)新生交流，進(jìn)行教育啟發(fā)，使入學(xué)教育更受學(xué)生喜愛， 增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

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高校新生入學(xué)教育方案范文第4篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教育　課程體系　計(jì)算機(jī)教育不斷線　農(nóng)業(yè)信息化

1 引言

隨著計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)在各學(xué)科領(lǐng)域應(yīng)用的不斷滲透，并向縱深發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)信息化進(jìn)程不斷加速，各種專業(yè)背景的信息化人才需求與日俱增，加大了高校各學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的教育需求。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)信息化非常重視，對(duì)農(nóng)林類高校的計(jì)算機(jī)教育也提出了更高的要求。

2 農(nóng)林類高校計(jì)算機(jī)教育分層規(guī)劃

農(nóng)林類高校涉及學(xué)科領(lǐng)域多，專業(yè)設(shè)置范圍很廣，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用涉及到農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)中宏觀與微觀諸多領(lǐng)域，如農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、生物工程、動(dòng)物遺傳與繁殖、微生物學(xué)、食品科學(xué)、生物環(huán)境與能源、海洋生態(tài)科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域。顯然，計(jì)算機(jī)教育按學(xué)科應(yīng)用的類型增多、人才信息化綜合技能需求增多，相應(yīng)計(jì)算機(jī)課程門類也就會(huì)增多，不同專業(yè)學(xué)科的應(yīng)用層次也同樣會(huì)增多。例如，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)目前所設(shè)主要學(xué)科專業(yè)，如表1所示。

其中不少學(xué)科專業(yè)屬國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。目前中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)年均本科入學(xué)人數(shù)3500左右，高錄取分的是一些熱門專業(yè)，近年有不少專業(yè)錄取分線高于清華、北大并呈逐年上升趨勢(shì)；錄取分線較低的是少數(shù)民族班，但入學(xué)時(shí)也有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。與許多高校類似，新生入學(xué)時(shí)不劃分專業(yè)，一般按學(xué)科大類以院招生，入學(xué)后第二年第二學(xué)期才開始按成績(jī)和志愿分專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)生在校期間四年的培養(yǎng)計(jì)劃由各個(gè)學(xué)院按學(xué)科專業(yè)要求制定，其中基礎(chǔ)課有數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等課程；在計(jì)算機(jī)信息化教育方面，可選擇合理規(guī)范的計(jì)算機(jī)課程體系方案中系列課程中的一部分，納入培養(yǎng)方案。

隨著教育部中小學(xué)信息技術(shù)教育規(guī)劃和教學(xué)大綱的制訂與落實(shí)，中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育逐步進(jìn)入正軌，高校新生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平也逐年提高，合理構(gòu)建適合本校學(xué)科特點(diǎn)的課程體系，使學(xué)生按專業(yè)需要和能力有所選擇。對(duì)學(xué)生個(gè)體來說，在校期間的計(jì)算機(jī)教育系列課程學(xué)習(xí)不斷線，學(xué)校應(yīng)設(shè)有必修課、選修課，還有輔修專業(yè)供選擇修分。學(xué)生選課是一種針對(duì)個(gè)人專業(yè)應(yīng)用的需要和興趣能力等特點(diǎn)，循序漸進(jìn)、分層遞進(jìn)，按要求修得學(xué)分，并掌握綜合應(yīng)用技能的自我建設(shè)與提高的過程，學(xué)校教務(wù)處會(huì)在選課前上網(wǎng)公布給予一定的指導(dǎo)，并在開課后允許學(xué)生試聽，學(xué)生可在聽課后兩周內(nèi)確定選課修分，決定是否參加該課程的學(xué)習(xí)和考試。

鑒于各個(gè)農(nóng)林類高校不僅重點(diǎn)學(xué)科特色有所不同，在師資、生源、學(xué)時(shí)分配、實(shí)驗(yàn)技術(shù)條件等教學(xué)資源方面也會(huì)有所不同。即使在同一所高校，為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求，也都根據(jù)實(shí)際條件，趨于多學(xué)科綜合性辦學(xué)模式，學(xué)科專業(yè)之間各有差異。所以，農(nóng)林類高校計(jì)算機(jī)教學(xué)需要按學(xué)科性質(zhì)、專業(yè)特點(diǎn)和要求，分層次、按類型、多要求統(tǒng)一進(jìn)行規(guī)劃。

各農(nóng)林高校均可根據(jù)學(xué)科群或?qū)I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)，采用分層式教學(xué)方案，注重培養(yǎng)和提高在校學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。因此計(jì)算機(jī)技術(shù)作為學(xué)科專業(yè)應(yīng)用滲透與結(jié)合的工具，其教學(xué)一定要進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和管理。計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)分層教學(xué)課程體系方案可以用圖1示意。

各應(yīng)用層次之間的課程既有前導(dǎo)與后續(xù)、承接與提高的關(guān)系，也有因?qū)W科專業(yè)培養(yǎng)方案不同而可以有所選擇的關(guān)系。主要涉及計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)領(lǐng)域中原理性概念和技術(shù)方法，涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)多領(lǐng)域應(yīng)用所必需的基礎(chǔ)性理論、通用性概念、技術(shù)實(shí)現(xiàn)和操作方法，要求學(xué)生在理解和掌握相關(guān)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，提高專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)應(yīng)用綜合技能。

農(nóng)林類計(jì)算機(jī)課程體系的研究與實(shí)現(xiàn)，實(shí)際上就是為了完成在校學(xué)生總體培養(yǎng)目標(biāo)、面向各種學(xué)科專業(yè)的應(yīng)用、提高學(xué)生綜合應(yīng)用技能，而針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用一系列課程體系的研究與實(shí)踐。因此，高校“非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育”是一系列課程體系的研究，而非幾門課程本身的研究。

實(shí)際上，目前不少學(xué)科的計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程很接近計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用邊緣，各高校需要把握的是：即使其中一些課程與計(jì)算專業(yè)課程名稱一樣，教學(xué)目標(biāo)也不是按計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的要求進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，而是基于學(xué)科應(yīng)用層面的要求計(jì)劃實(shí)施。合理構(gòu)建符合學(xué)科建設(shè)需求與個(gè)人發(fā)展相結(jié)合的計(jì)算機(jī)教育課程體系，才能有效做到在校學(xué)習(xí)期間計(jì)算機(jī)教育不斷線。這也是教育部對(duì)國(guó)內(nèi)高校一直有所要求的。

3 農(nóng)林類計(jì)算機(jī)教育課程體系實(shí)施方案

農(nóng)林類計(jì)算機(jī)教育課程體系教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與制定，應(yīng)具有一定的系統(tǒng)性、實(shí)踐性和可操作性；須符合現(xiàn)代高等教育教學(xué)理念；要針對(duì)各個(gè)學(xué)校教學(xué)資源的可利用性和本學(xué)校學(xué)科領(lǐng)域及專業(yè)特點(diǎn)有計(jì)劃地設(shè)置和開設(shè)。根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)需求，本科生教育中一項(xiàng)重要的指標(biāo)就是應(yīng)考慮學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，而計(jì)算機(jī)教育本身最能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)，拓展實(shí)際應(yīng)用的綜合技能。就每一種學(xué)科專業(yè)而言，必修和選修課可以由各院按學(xué)科專業(yè)需要列入培養(yǎng)方案，輔修專業(yè)則由學(xué)生按自己的需要自行選擇修分，完成類似計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)。

分層教學(xué)所設(shè)課程一般包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性和通用性的理論概念、技術(shù)方法及相關(guān)應(yīng)用。比如高校新生入學(xué)第一門課，就可以分兩個(gè)層次實(shí)施教學(xué)。第一門課針對(duì)新生入學(xué)前已完成中學(xué)會(huì)考，并具備了一定的應(yīng)用操作技能，應(yīng)按大學(xué)教育要求建立系統(tǒng)性和完整性的教學(xué)方案。其中層次一主要是注重實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，借助于網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，將工具性、操作性的內(nèi)容放到實(shí)驗(yàn)課完成，重點(diǎn)針對(duì)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)應(yīng)用操作綜合技能方面的訓(xùn)練，以此建立現(xiàn)代軟件系統(tǒng)應(yīng)用基本方法和使用技能；層次二是在實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)系統(tǒng)應(yīng)用的基本理論和系統(tǒng)應(yīng)用方法、提高綜合應(yīng)用技能。兩個(gè)層次學(xué)時(shí)分配各有側(cè)重，可以二選一作為必修課。部分課程設(shè)置見表2所示。

計(jì)算機(jī)輔修專業(yè)在中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)已開設(shè)多年，是為非計(jì)算機(jī)專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)之外可以選修的第二專業(yè)。輔修專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的主要區(qū)別是沒有畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，總教學(xué)培養(yǎng)學(xué)時(shí)少于計(jì)算機(jī)專業(yè)總學(xué)時(shí)。輔修專業(yè)雖然接近計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置，但偏重于技術(shù)應(yīng)用。即使是相似名稱的課程，其授課內(nèi)容、學(xué)時(shí)要求、實(shí)驗(yàn)作業(yè)及考試要求都有所不同。分層分類教學(xué)將有利于有效利用現(xiàn)有教學(xué)資源，避免不應(yīng)有的不同課程內(nèi)容重疊或交叉現(xiàn)象的出現(xiàn)，提高教學(xué)效率，保證整體教學(xué)質(zhì)量。

有關(guān)具體課程體系實(shí)施方案，可參考全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)《中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)教育課程體系2006》藍(lán)皮書。兩類課程均設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的教學(xué)大綱，供各校選擇和參考。

4 發(fā)揮計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)

高校計(jì)算機(jī)教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用基本理論及技術(shù)方法，能夠利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決本專業(yè)領(lǐng)域中實(shí)際問題的能力。教育部一直要求計(jì)算機(jī)教育應(yīng)貫穿于整個(gè)大學(xué)教育，做到學(xué)習(xí)期間不斷線。目前國(guó)內(nèi)高校一般都有計(jì)算機(jī)專業(yè)，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育自1997年教育部155號(hào)文件執(zhí)行以來，多年來也都形成了專門從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的師資梯隊(duì)。以往一般主要集中在各個(gè)學(xué)校計(jì)算中心等獨(dú)立機(jī)構(gòu)，連同學(xué)校機(jī)房一起管理。這樣，單就教學(xué)職能方面來說，基礎(chǔ)教學(xué)與計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)聯(lián)系就不會(huì)很多，也就像教育部計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教指分委2005白皮書所提到的“基本上處于分離狀態(tài)”。這種情況非常不利于高校現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展和需要，不僅有礙基礎(chǔ)課教師在專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域中的發(fā)展，也會(huì)在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)發(fā)展的過程中，不能使計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在全校計(jì)算機(jī)教育課程建設(shè)方面有效發(fā)揮作用。因此，近年來也是由于各高校教學(xué)編制定崗定編的需要，一些學(xué)校已把原計(jì)算中心、網(wǎng)管中心的所有教學(xué)師資力量全部并入到了計(jì)算機(jī)學(xué)院或計(jì)算機(jī)系，留下實(shí)驗(yàn)教輔人員管理公共機(jī)房，目前很多高校都是類似改革。這樣，從高校計(jì)算機(jī)教育持續(xù)發(fā)展的角度來看，既拓展了基礎(chǔ)課教師的發(fā)展空間，也很好地發(fā)揮了專業(yè)教師的作用。實(shí)際上，現(xiàn)在高校計(jì)算機(jī)教育實(shí)施的課程體系方案中，計(jì)算機(jī)課程系列中不少后續(xù)課就是計(jì)算機(jī)專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課，現(xiàn)由專業(yè)課老師來上非常得力。按教育部的要求，大學(xué)計(jì)算機(jī)教育不斷線，要在教學(xué)管理上讓講授專業(yè)課的老師參與非專業(yè)不同層次課程教學(xué)研究，有助于課程體系的建設(shè)、發(fā)展和完善，特別是教育部也有要求的輔修專業(yè)教學(xué)設(shè)置，更需要組織專業(yè)教師參與建設(shè)、制定實(shí)施辦法，以滿足高校計(jì)算機(jī)教育不斷發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì).中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系2006.北京：清華大學(xué)出版社,2006.

高校新生入學(xué)教育方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：入學(xué)教育；“95后”大學(xué)生；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）06-0051-02

入學(xué)教育是學(xué)生邁入大學(xué)生活的第一課，是高校大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)工作和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做好新生入W教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有重要意義。在“互聯(lián)網(wǎng)+”、深化改革的社會(huì)大背景下，“95后”大學(xué)生具有思維活躍、個(gè)性多樣化的特點(diǎn)，只有掌握其時(shí)代特性，才能更好的解決“95后”從“中學(xué)”到“大學(xué)”轉(zhuǎn)變過程中所面臨的新的情境與挑戰(zhàn)。

一、“95后”大學(xué)生特征

1.思維活躍，創(chuàng)新能力強(qiáng)。“95后”是伴隨著網(wǎng)絡(luò)長(zhǎng)大的群體，接觸到新事物的途徑更加方便與快捷，獲取資訊娛樂信息來源不斷豐富，語(yǔ)言、情感表達(dá)“碎片化”自身便具有其時(shí)代特性?！?5后”大學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，注重思維的多面性，隨著國(guó)家對(duì)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”雙創(chuàng)氛圍的營(yíng)造，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的強(qiáng)烈需求，政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神的支持與鼓勵(lì)，進(jìn)一步的激發(fā)了“95后”大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其富有想象力與創(chuàng)造力。

2.追求個(gè)性，價(jià)值觀多元化?！?5后”大學(xué)生多為獨(dú)生子女，家庭生活條件比較優(yōu)越，成長(zhǎng)過程中由于受到家長(zhǎng)溺愛、文化多樣化以及新鮮事物的不斷涌現(xiàn)等因素的影響，刺激著“95后”大學(xué)生活躍的思維，進(jìn)而導(dǎo)致其思維方式常以自我個(gè)體意識(shí)作為問題的切入點(diǎn)。同時(shí)伴隨著外來文化的入侵，歐美國(guó)家的個(gè)性化思潮恰恰迎合了當(dāng)代大學(xué)生這種自我意識(shí)膨脹的需要，最終促使他們的人生觀、價(jià)值觀呈現(xiàn)出了個(gè)性多樣化的特點(diǎn)。

3.人際交往呈現(xiàn)“OAO”模式。網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步方便了人們的生活，豐富了人們的知識(shí)面，也使得學(xué)生們獲取消息的途徑變得更加廣泛與快捷，但是同時(shí)也帶來了一定的弊端。當(dāng)下“95后”大學(xué)生的交往模式呈現(xiàn)“OAO”（On line and out line）的模式，即“線上和線下”模式。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生原生態(tài)情緒表達(dá)、信息交流的重要平臺(tái)，在“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代的沖擊下，手機(jī)黨、低頭族、網(wǎng)蟲、宅客等新詞匯不斷涌現(xiàn)，充分展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生沉迷于“線上”網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的狀態(tài)，同時(shí)學(xué)生群體“線上”的活躍使其忽略了現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)面的交流與溝通的重要性，“線下”的靦腆與不善言辭、交際能力差，也逐漸使得他們的思維孤僻化，最終導(dǎo)致了“95后”大學(xué)生呈現(xiàn)出“情感都在網(wǎng)絡(luò)上，語(yǔ)言表達(dá)微片化”的現(xiàn)象。

4.理想信念缺失，其主流思潮積極向上。理想信念是世界觀、人生觀和價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。據(jù)大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前“95后”大學(xué)生理想信念狀況的主流呈現(xiàn)出積極、健康、向上的態(tài)勢(shì)，但是受新鮮事物的不斷出現(xiàn)、外來媒體的沖擊、高校理想信念教育長(zhǎng)效機(jī)制的缺失、教育碎片化特點(diǎn)等原因的影響，最終導(dǎo)致了大學(xué)生思想政治教育理想信念的缺失的現(xiàn)象，少數(shù)大學(xué)生任然存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。

二、“95后”大學(xué)生入學(xué)教育現(xiàn)狀

1.心理引導(dǎo)。新生入學(xué)伊始，資環(huán)學(xué)院通過以“心”創(chuàng)“新”、用“心”迎“新”的工作總基調(diào)開展迎新工作。通過“一杯水、一份情”感恩親情教育、“學(xué)霸來了”學(xué)業(yè)勵(lì)志區(qū)、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品展銷”創(chuàng)業(yè)教育區(qū)等新形勢(shì)、新思路使新生在心理上對(duì)學(xué)院產(chǎn)生認(rèn)同感。注重新生入學(xué)的心理引導(dǎo)，在保證學(xué)生輕松、順利入學(xué)的同時(shí)，為學(xué)生們提供了一道“有花樣”、“有嚼頭”、“有營(yíng)養(yǎng)”的入學(xué)教育大餐。

2.專業(yè)引領(lǐng)。為使新生深入了解本專業(yè)的發(fā)展前景和就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)新生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，資環(huán)學(xué)院發(fā)揮好專業(yè)引領(lǐng)作用，積極開展專業(yè)教育系列活動(dòng)。首先，聯(lián)合外國(guó)語(yǔ)學(xué)院專業(yè)教師對(duì)新生進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，為新生們講述大學(xué)英語(yǔ)的課程設(shè)置和學(xué)習(xí)方式以及英語(yǔ)四、六級(jí)考試的備考方向，幫助新生做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)劃。其次，通過專業(yè)教育、專業(yè)培養(yǎng)方案考試等方式讓新生對(duì)本專業(yè)發(fā)展的歷史沿革與發(fā)展趨勢(shì)、專業(yè)特色、考研與就業(yè)前景、課程及學(xué)分設(shè)置、師資力量等方面有了多角度、多層次的了解，為學(xué)生樹立起專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展的信心，為新生今后的學(xué)業(yè)規(guī)劃起到了良好的導(dǎo)向作用，對(duì)幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情具有積極作用。

3.占領(lǐng)新媒體陣地。隨著科技的迅速發(fā)展，新媒體成為向人們提供信息和娛樂的傳播載體，它具有信息及時(shí)性、內(nèi)容海量性、傳播范圍廣的特點(diǎn)。“95后”大學(xué)生是新媒體使用的主力軍，能夠熟練運(yùn)用QQ、微信、微博等新媒體軟件，因此，發(fā)揮好新媒體的作用對(duì)“95后”大學(xué)生開展新生入學(xué)教育具有事半功倍的功效。資環(huán)學(xué)院以新媒體為載體，在新生入學(xué)前期通過微信、微博、QQ空間客戶端等新媒體平臺(tái)及時(shí)學(xué)校學(xué)院簡(jiǎn)介、新生攻略、開學(xué)第一天的日常信息等為新生的報(bào)到做好鋪墊工作，從暑期開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)適應(yīng)性教育，幫助學(xué)生了解真正的大學(xué)生活，提前規(guī)劃，合理安排，實(shí)現(xiàn)高中到大學(xué)的快速平穩(wěn)過渡。新生報(bào)到之后，學(xué)院運(yùn)用新媒體微信平臺(tái)設(shè)置學(xué)院風(fēng)采、生活指南、資環(huán)推薦三個(gè)板塊方便新生對(duì)學(xué)院工作相關(guān)情況的了解與學(xué)習(xí)。除此之外，資環(huán)學(xué)院結(jié)合當(dāng)下人們網(wǎng)絡(luò)生活的特點(diǎn)組建了班級(jí)QQ群、資環(huán)學(xué)院2015級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)交流QQ群、資環(huán)學(xué)院2015級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)交流微信群，在滿足學(xué)院及時(shí)相關(guān)通知的基礎(chǔ)上為學(xué)院教師隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生家長(zhǎng)的需求創(chuàng)建了溝通交流的平臺(tái)。

三、“95后”大學(xué)生入學(xué)教育的實(shí)踐與創(chuàng)新

資環(huán)學(xué)院2015級(jí)新生共計(jì)487名，其中男生210人，女生276人，97%為“95后”大學(xué)生。

1.注重思想引領(lǐng)，加強(qiáng)新生思想政治教育工作。“95后”大學(xué)生具有思想活躍、個(gè)性多樣化的特點(diǎn)，利用QQ、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)交流工具對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)工作，打造網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的平臺(tái)，有助于及時(shí)、靈活地掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，拉近與學(xué)生的距離。在開展教育工作時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮新媒體的作用，以社會(huì)主義核心r值觀為核心引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀。

2.創(chuàng)新專業(yè)培養(yǎng)模式，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃。幫助新生樹立目標(biāo)，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃是助力新生成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)。大學(xué)階段是人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是規(guī)劃人生的最佳時(shí)期。針對(duì)“95后”新生的特點(diǎn)，堅(jiān)持以生為本，開展分類指導(dǎo)。學(xué)院教師深入課堂、班級(jí)、宿舍，幫助學(xué)生走出宿舍、走出網(wǎng)絡(luò)、走進(jìn)課堂，及時(shí)解決學(xué)生疑難問題，做好新生生活學(xué)習(xí)的“勤務(wù)員”。根據(jù)社會(huì)的需求，不斷完善、更新專業(yè)人才培養(yǎng)方案，豐富專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變學(xué)生工作理念，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)，切實(shí)做好學(xué)生成長(zhǎng)成才的指導(dǎo)者。

3.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校根據(jù)學(xué)風(fēng)的特點(diǎn)、規(guī)律和目標(biāo)進(jìn)行的有組織、有計(jì)劃、有目的地對(duì)在校學(xué)生在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、治學(xué)精神、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)考核等諸方面所施行的思想政治教育和綜合管理。學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心，如何發(fā)揮學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有決定性意義。學(xué)院應(yīng)以學(xué)生為主體，不斷創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)精品活動(dòng)的形式，發(fā)揮好“95后”新生思維活躍、創(chuàng)新能力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓其真正參與進(jìn)活動(dòng)之中，激發(fā)每一名學(xué)生自身發(fā)展動(dòng)力，從而促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

新生入學(xué)教育是高校思想政治教育的第一課，也是高校大學(xué)生思想政治教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做好“95后”大學(xué)生入學(xué)教育工作對(duì)于新生知校、愛校、榮校，盡快完成從“高中”到“大學(xué)”的角色轉(zhuǎn)變，提高大學(xué)生活學(xué)習(xí)的自主性，以積極向上的精神狀態(tài)投入到大學(xué)生活中去具有十分重要的意義。因此，高校要高度重視入學(xué)教育問題，牢固樹立“以生為本、全員參與，全方位育人”的工作理念，在研究大學(xué)生時(shí)代特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)其適應(yīng)性教育中的新情況、新問題，進(jìn)而有針對(duì)性的創(chuàng)新入學(xué)教育形式和方法，使大學(xué)新生盡快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)大學(xué)生活，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才，為實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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