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大學(xué)生會(huì)計(jì)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告范文第1篇

關(guān)鍵詞： 會(huì)計(jì)教學(xué) 缺陷 創(chuàng)新

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立、發(fā)展和完善，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的綜合素質(zhì)和能力的要求也不斷提高。在人才市場(chǎng)上，經(jīng)?？吹健罢衅浮聊暌陨瞎ぷ鹘?jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員”的告示，讓剛剛走出校門的會(huì)計(jì)學(xué)子們倍感無(wú)奈。同時(shí)，企業(yè)也有自己的苦衷，他們經(jīng)常抱怨，剛走出校門的大學(xué)生，企業(yè)還需要重新花費(fèi)時(shí)間和資金加以培養(yǎng)。這不禁引起人們的深思，是企業(yè)急功近利，還是大學(xué)的會(huì)計(jì)教學(xué)存在某些問(wèn)題。

一、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)的缺陷

（一）課程設(shè)置不合理

當(dāng)前會(huì)計(jì)課程內(nèi)容上的設(shè)置多存在重復(fù)現(xiàn)象。如成本會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)在變動(dòng)成本法、量本利分析等方面存在較多重復(fù)。而在課程設(shè)置上，卻完全按照相互獨(dú)立的兩門課程安排，教師之間也缺乏協(xié)調(diào)溝通。同樣，管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理在長(zhǎng)期投資決策、貨幣時(shí)間價(jià)值方面也存在著重復(fù)現(xiàn)象。然而，對(duì)于會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)和職業(yè)操守相關(guān)的課程內(nèi)容卻重視不夠。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的公共基礎(chǔ)課，如社交禮儀、公共關(guān)系、演講與辯論等，多數(shù)高校的會(huì)計(jì)專業(yè)卻很少開設(shè)，甚至空缺。這樣，學(xué)生在一些簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理上可能越來(lái)越熟練，而在職業(yè)判斷、應(yīng)變能力、總結(jié)推理與預(yù)見方面沒(méi)有得到全面培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方法單一

在會(huì)計(jì)教學(xué)方法上，目前基本上還是采用“填鴨式”的教學(xué)方法，沒(méi)有科學(xué)的應(yīng)用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、學(xué)生討論式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容多注重會(huì)計(jì)理論，忽視了理論同會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的結(jié)合，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。單一的“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏師生之間、同學(xué)之間的交流與溝通，導(dǎo)致學(xué)生缺乏分析問(wèn)題、批判性思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重偏低

會(huì)計(jì)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的課程。多數(shù)高校的管理者認(rèn)為：像會(huì)計(jì)這類社會(huì)學(xué)科沒(méi)有必要建立實(shí)驗(yàn)室，即使是建實(shí)驗(yàn)室，也不過(guò)是配備幾臺(tái)電腦而已。會(huì)計(jì)教育觀念上的障礙和認(rèn)識(shí)上的發(fā)展局限，影響了高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的體制、機(jī)制、人員配備和經(jīng)費(fèi)投入。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資源投入的不足，直接導(dǎo)致會(huì)計(jì)教育中實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重偏低。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，只懂得基本的會(huì)計(jì)理論，實(shí)踐動(dòng)手能力很差，綜合分析和解決財(cái)經(jīng)問(wèn)題的能力普遍偏低。

（四）課程考核不規(guī)范

在高校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程和主干課程的考核中，大多采用傳統(tǒng)的閉卷方式。閉卷考試的試題相對(duì)簡(jiǎn)單，且大多以一些記憶性的問(wèn)題和選擇題為主，分析性綜合題和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)題比重很低。這樣，致使一部分學(xué)生依靠考前突擊――背答案、抄筆記也能通過(guò)考試，沒(méi)有達(dá)到考核學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的目的。此外，在會(huì)計(jì)課程成績(jī)考核中，雖然平時(shí)成績(jī)占有一定比例，但比重偏低，期末考試的重要性依然突出，學(xué)生成績(jī)?nèi)匀恢饕Q于期末考試成績(jī)，必然導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不努力。

總之，我國(guó)現(xiàn)行會(huì)計(jì)教學(xué)模式難以培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新能力為核心的綜合素質(zhì)，不能適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，需要加以創(chuàng)新和完善。

二、會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新的必要性

（一）適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

自加入WTO以來(lái)，我國(guó)積極融入世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程，國(guó)際貿(mào)易連年遞增，國(guó)際往來(lái)日益頻繁，中國(guó)經(jīng)濟(jì)日益成為世界經(jīng)濟(jì)的一部分。世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，迫切需要會(huì)計(jì)也日益國(guó)際化。相應(yīng)的，會(huì)計(jì)教學(xué)也要面向世界，培養(yǎng)適應(yīng)全球化、具有全球戰(zhàn)略眼光的有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的經(jīng)濟(jì)類人才。因此，教師要適時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)，更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生具備國(guó)際視野和進(jìn)行國(guó)際交往的能力。

（二）適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才更高要求的需要

從最近幾年我國(guó)各大人才市場(chǎng)和各種大型的人才交流會(huì)反饋的信息來(lái)看，市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求已呈飽和狀態(tài)，而供給卻呈膨脹之勢(shì)。目前，我國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)人員超過(guò)全國(guó)總?cè)丝诘陌俜种?，我?guó)成為了世界獨(dú)有的“超級(jí)會(huì)計(jì)大國(guó)”。然而高層次、高學(xué)歷、高素質(zhì)、高技能的會(huì)計(jì)人才，如會(huì)計(jì)碩士、博士、高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師卻相對(duì)奇缺。在一系列的人才招聘會(huì)上，一些用人單位明確表示不要會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，他們認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、應(yīng)變能力及創(chuàng)新精神差，招來(lái)后企業(yè)還要花相當(dāng)多的時(shí)間和資金進(jìn)行培訓(xùn)。因此，他們更愿意招聘具有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生。學(xué)生就業(yè)難，這個(gè)尖銳的問(wèn)題反映出我們的教育產(chǎn)品――會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生越來(lái)越難以適應(yīng)市場(chǎng)需求，學(xué)生在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越弱。出現(xiàn)這種狀況，會(huì)計(jì)教育也應(yīng)對(duì)這種情況負(fù)責(zé)。

三、創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)的基本設(shè)想

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣

教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“財(cái)務(wù)”是企業(yè)運(yùn)作的核心，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)專業(yè)，以及將來(lái)所從事的職業(yè)是重要的、神圣的、有前途的，增強(qiáng)學(xué)科自豪感和職業(yè)自豪感。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置

我們要加大基礎(chǔ)課程比重，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，我們要著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與判斷分析能力，提高寫作水平，增強(qiáng)表達(dá)能力，積累歷史知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)和國(guó)際化知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)課程，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)類和管理類課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生更好地適應(yīng)將來(lái)的工作環(huán)境與就業(yè)市場(chǎng)上的激烈競(jìng)爭(zhēng)，適當(dāng)歸并和改革會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課，擴(kuò)大選修課程比重，提高學(xué)生自主選擇的余地。學(xué)生在修完會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)自己的興趣愛好及自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，選修部分課程，以提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

課堂教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)的主要組成部分。在課堂教學(xué)上，教師要由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以學(xué)生需求為依托，以培養(yǎng)能力為導(dǎo)向，采用“啟發(fā)式”、“案例式”、“討論式”、“模擬式”等教學(xué)方法，開展互動(dòng)式、參與式的教學(xué)活動(dòng)。這些新的教學(xué)方法要求在師生雙邊關(guān)系中，以學(xué)生為主體，在教與學(xué)的過(guò)程中以學(xué)生參與為重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生及社會(huì)的實(shí)際需要，制定教學(xué)內(nèi)容。

（四）改善教學(xué)手段

先進(jìn)的教學(xué)工具不但可以增強(qiáng)教學(xué)效果，還可以提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的最新技術(shù)與發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)知水平。目前，在高校的會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施多媒體教學(xué)在多數(shù)高校已經(jīng)得到普及，提高了授課內(nèi)容的知識(shí)容量和知識(shí)理解率。今后，教師還應(yīng)更多地將錄像、電子計(jì)算機(jī)及各種先進(jìn)的財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用到會(huì)計(jì)教學(xué)中，提高會(huì)計(jì)教學(xué)的軟、硬件水準(zhǔn)，不斷豐富和完善會(huì)計(jì)教學(xué)的知識(shí)、內(nèi)容和方法，提升會(huì)計(jì)教學(xué)整體質(zhì)量。

（五）改變實(shí)踐環(huán)節(jié)

首先，建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，改進(jìn)管理辦法，不斷豐富會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。讓學(xué)生掌握實(shí)習(xí)記賬、核算、報(bào)賬等這些會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的基本業(yè)務(wù)，而且在掌握了本企業(yè)資金的運(yùn)轉(zhuǎn)和籌措后，進(jìn)行投放成本的預(yù)算、決策分析評(píng)價(jià)等。在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)踐技能的同時(shí)，使高校學(xué)生畢業(yè)后能站在一個(gè)更高的點(diǎn)來(lái)審視自己，適應(yīng)社會(huì)。

其次，建立實(shí)訓(xùn)基地。近幾年來(lái)，高校教學(xué)大量增加了商業(yè)案例，但是商業(yè)案例大多是由教師來(lái)收集。關(guān)于案例由誰(shuí)來(lái)收集的問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)主導(dǎo)案例的演示學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的差別?！皩?shí)訓(xùn)基地――收集現(xiàn)實(shí)資料教學(xué)”法就是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的一種教學(xué)方法。這種方法與以前安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束交回一份實(shí)習(xí)報(bào)告在性質(zhì)上是完全不同的。安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，歷年來(lái)效果都不理想，原因是多方面的，其中一個(gè)原因是由于會(huì)計(jì)工作的特殊性造成的，如現(xiàn)金、銀行存款成本計(jì)算等，它們的安全性、正確性對(duì)企業(yè)都會(huì)產(chǎn)生重要影響，所以會(huì)計(jì)人員不愿讓實(shí)習(xí)學(xué)生親自操作，往往使得實(shí)習(xí)流于形式。因此，采用“實(shí)訓(xùn)基地――收集現(xiàn)實(shí)資料教學(xué)法”，可以有效地避免以上問(wèn)題的發(fā)生，取得良好的教學(xué)效果。

（六）規(guī)范課程考核

由于會(huì)計(jì)教育的中心已從原來(lái)的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變到素質(zhì)和技能的培養(yǎng)上，教學(xué)方式也由注重結(jié)論轉(zhuǎn)移到注重過(guò)程上，因此，僅用考試判定學(xué)生能力的考核方式就顯得不合時(shí)宜。我們有必要適當(dāng)推行開卷考試，試題類型也應(yīng)由一些記憶性試題和選擇性試題改為業(yè)務(wù)綜合題和案例分析題。必要時(shí)，對(duì)于一些非常復(fù)雜的接近現(xiàn)實(shí)的案例分析題，可以組為團(tuán)隊(duì)共同完成。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)，我們還應(yīng)堅(jiān)持平時(shí)考察與考試相結(jié)合的綜合考核方法，加大對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)、實(shí)踐技能、平時(shí)作業(yè)考察的比重，改變考試比重偏大的現(xiàn)象，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)效果的考核。

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