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角色設(shè)計(jì)的基本要素范文第1篇

1.動(dòng)畫(huà)造型的基本要素分析

（1）夸張與變形

動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)中無(wú)論是有生命體還是無(wú)生命體，設(shè)計(jì)師在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，除了要體現(xiàn)它們各自的特點(diǎn)，更重要的是對(duì)它們進(jìn)行人格化的處理。動(dòng)畫(huà)造型的夸張，是對(duì)動(dòng)畫(huà)形態(tài)進(jìn)行鮮明的藝術(shù)化處理，達(dá)到強(qiáng)調(diào)角色特征和渲染情緒的目的，而變形是獲得夸張效果的一種最常用的手段。動(dòng)畫(huà)中變形的方式有兩種：一種是純形式的變形，由一個(gè)形象直接變?yōu)榱硪环N形象，屬于魔幻式變形；另一種變形是對(duì)形象進(jìn)行拉長(zhǎng)或壓扁的夸張，常用于迪斯尼動(dòng)畫(huà)中，這種變形后的效果質(zhì)量和體積是保持不變的。夸張與變形的目的是讓角色更加栩栩如生，更加具有趣味性，它是對(duì)動(dòng)畫(huà)造型內(nèi)涵的強(qiáng)化和升華。

（2）輪廓線的線形設(shè)計(jì)

輪廓線的線形是指動(dòng)畫(huà)造型時(shí)所用的線形表現(xiàn)形式。線形的作用一是塑造形象，二是傳達(dá)質(zhì)感和情感。直線和曲線是線形的兩種主要樣式，直線多用來(lái)表現(xiàn)冷酷、剛強(qiáng)的形象，曲線多用來(lái)表現(xiàn)可愛(ài)、溫柔、活潑的形象。在藝術(shù)理論中對(duì)線條的表現(xiàn)力有這樣的描述：直線具有硬朗、明確的感覺(jué)；水平線表現(xiàn)平穩(wěn)；垂直線表現(xiàn)崇高；曲線具有優(yōu)美、高雅的感覺(jué)；硬性的曲線給人緊張、焦慮的感覺(jué)；軟性的曲線給人輕柔、流暢的感覺(jué)。

（3）體塊設(shè)計(jì)

體塊設(shè)計(jì)注重動(dòng)畫(huà)造型的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)局部結(jié)構(gòu)的組合方法，它不同于輪廓線的線形表現(xiàn)方式，注重平面造型，更側(cè)重的是多體面的展示。在設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)造型時(shí)，應(yīng)該從正、側(cè)、背以及3/4側(cè)面、俯視、仰視等多角度繪制，雖然繪制動(dòng)畫(huà)造型是在二維動(dòng)畫(huà)紙上，但是動(dòng)畫(huà)造型在設(shè)計(jì)師的腦中應(yīng)該是三維立體的，設(shè)計(jì)師必須時(shí)刻注意動(dòng)畫(huà)造型最終是在動(dòng)畫(huà)影片中以運(yùn)動(dòng)的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。

（4）打散構(gòu)成

打散構(gòu)成是現(xiàn)代平面構(gòu)成中的一種設(shè)計(jì)方法，就是將原有的物象打散、拆解成各個(gè)零部件，再將這些零部件作為構(gòu)成要素按照新的構(gòu)思進(jìn)行重構(gòu)。也就是說(shuō)，在動(dòng)畫(huà)造型中，對(duì)原有角色造型進(jìn)行重新組合，但這種重構(gòu)或者再度創(chuàng)造必須保持原有物象的基本要素。運(yùn)用打散構(gòu)成法產(chǎn)生新的形象塑造，設(shè)計(jì)師的聯(lián)想力與想象力起到非常重要的作用。

2.平面設(shè)計(jì)構(gòu)成要素分析

（1）點(diǎn)

點(diǎn)是一切形態(tài)的基礎(chǔ)，是最基本、最簡(jiǎn)潔的元素。越小的點(diǎn)，給人的視覺(jué)感受越強(qiáng)烈。相對(duì)性是點(diǎn)的一個(gè)基本特征。如，一個(gè)城市以人作為尺度，人就成為一個(gè)點(diǎn)，但是如果在世界版圖中，城市就成為一個(gè)點(diǎn)。點(diǎn)的另一個(gè)特征是靈活性，點(diǎn)在平面中，由于它與平面的大小、所處位置不同，會(huì)給人不同的視覺(jué)心理效果。點(diǎn)還具有密集性，點(diǎn)越密集，就越具有線的效果，距離近的點(diǎn)比距離遠(yuǎn)的點(diǎn)的吸引力強(qiáng)。由大到小形成線狀的點(diǎn)群，會(huì)產(chǎn)生由強(qiáng)至弱的運(yùn)動(dòng)感，也會(huì)產(chǎn)生由近至遠(yuǎn)的深度感。

（2）線

點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡形成了線，線在空間形態(tài)中具有長(zhǎng)度和位置，在平面構(gòu)成中，為了視覺(jué)表現(xiàn)的需要，線還具有粗細(xì)之分。線由于形態(tài)不同具有不同的特性。如，直線給人簡(jiǎn)潔、力量、明快的感覺(jué)，同時(shí)有速度感和緊張感；曲線給人輕快、流動(dòng)、幽雅的感覺(jué)，同時(shí)有節(jié)奏感和韻律感。線在構(gòu)成中，由于運(yùn)動(dòng)方向的不同，也會(huì)給人不同的感覺(jué)。如，左右方向的水平線給人流動(dòng)的感覺(jué)；上下方向的垂直線給人降落的感覺(jué)；由左向右或由右向左上升，給人強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)感；由左向右或由右向左下降，給人強(qiáng)烈的刺激感。線如果按照不同的規(guī)律、距離、粗細(xì)進(jìn)行排列，給人的感覺(jué)也是不同的，粗線給人前進(jìn)感，細(xì)線給人后退感。線以最密集的方式排列，會(huì)形成面的效果。巧妙運(yùn)用線的性質(zhì)，會(huì)產(chǎn)生豐富多變的效果。

（3）面

面是線的移動(dòng)軌跡，它是構(gòu)成各種可視形態(tài)的最基本的形狀。在平面構(gòu)成中，面具有長(zhǎng)度、寬度以及形狀。以面的基本特征進(jìn)行分類(lèi)，可分為：幾何形態(tài)的面，如三角形、方形等，具有簡(jiǎn)潔明快的效果；直線形態(tài)的面就是用直線構(gòu)成的形態(tài)，具有嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的效果；有機(jī)形態(tài)的面具有豐滿、自由、富有生命的美感；不規(guī)則形態(tài)的面是運(yùn)用直線和弧線構(gòu)成的形態(tài)，沒(méi)有規(guī)律，自由奔放；偶然形態(tài)的面生動(dòng)自然；徒手性形態(tài)的面富有個(gè)性，充滿人情味。

二、動(dòng)畫(huà)造型藝術(shù)和平面設(shè)計(jì)的異同點(diǎn)

對(duì)動(dòng)畫(huà)造型藝術(shù)和平面設(shè)計(jì)的特征、屬性進(jìn)行研究，剖析、對(duì)比由基本要素開(kāi)始，用不同的構(gòu)思方法把圖形進(jìn)行組合，將產(chǎn)生新的圖形，創(chuàng)造出新的形象，大大提高動(dòng)畫(huà)造型傳達(dá)形式的廣度和深度。

1.兩者的相同點(diǎn)

兩者的相同點(diǎn)主要體現(xiàn)為點(diǎn)、線、面。首先，動(dòng)畫(huà)造型的點(diǎn)主要體現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)角色的眼睛、配飾等部位，這些部位雖然在整體造型中所占位置較小，但能起到以小見(jiàn)大的作用。如，在表現(xiàn)人物情感時(shí)，設(shè)計(jì)者可以借助眼睛傳達(dá)人物的內(nèi)心想法。其次，動(dòng)畫(huà)造型的線形主要體現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)角色的形態(tài)結(jié)構(gòu)上，它決定了動(dòng)畫(huà)角色的視覺(jué)意象與性格特征。如，一個(gè)動(dòng)畫(huà)角色多以直線表現(xiàn)，人物就會(huì)被營(yíng)造出剛直的性格特點(diǎn)；若多以曲線表現(xiàn)，人物就會(huì)被營(yíng)造出可愛(ài)、溫柔的性格特點(diǎn)。最后，動(dòng)畫(huà)造型的面是角色設(shè)計(jì)中主要的表現(xiàn)元素，常見(jiàn)面的形態(tài)分為圓形、方形、三角形。圓形會(huì)讓人想到富有吸引力的正面形象；方形通常表現(xiàn)那些可以依靠或者堅(jiān)強(qiáng)的人物，以及那些力大無(wú)比的人物；三角形適合表現(xiàn)陰險(xiǎn)、可疑的人物，通常用在壞人身上。

2.兩者的不同點(diǎn)

動(dòng)畫(huà)造型和平面設(shè)計(jì)形態(tài)中也存在差異性：第一，傳播媒體的差異。平面設(shè)計(jì)所使用的媒體多為報(bào)紙、雜志等傳統(tǒng)媒體，以紙張為載體傳遞信息，屬于平面媒體；動(dòng)畫(huà)造型語(yǔ)言所使用的媒體多為電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，通過(guò)視聽(tīng)刺激的合理安排向受眾傳播信息，屬于立體媒體。第二，創(chuàng)作手段的差異。平面設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)師通過(guò)對(duì)事物的認(rèn)知，將設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思想以圖案的形式表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)創(chuàng)造和結(jié)合符號(hào)、圖片、文字進(jìn)行排版和組合，表現(xiàn)自己的藝術(shù)思想和審美理想。動(dòng)畫(huà)造型是設(shè)計(jì)師根據(jù)動(dòng)畫(huà)角色的性格特征，運(yùn)用造型語(yǔ)言將角色的內(nèi)涵和自己的審美外化成可視的形象，使觀眾產(chǎn)生審美聯(lián)想，通過(guò)動(dòng)畫(huà)造型理解影視作品的真正含義。

三、動(dòng)畫(huà)造型藝術(shù)中平面構(gòu)成要素的應(yīng)用方法

1.動(dòng)畫(huà)造型藝術(shù)中點(diǎn)要素的應(yīng)用

點(diǎn)是最小的造型元素。積點(diǎn)可以成線，也可以成面，點(diǎn)可以千變?nèi)f化。在視覺(jué)形象上，點(diǎn)雖然所占面積非常小，卻起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。點(diǎn)在構(gòu)成中是有形狀、大小、位置和面積的。中國(guó)畫(huà)中的以點(diǎn)造型，是用濃墨或鮮明的顏色，點(diǎn)出石上青苔或遠(yuǎn)山的樹(shù)木。動(dòng)畫(huà)造型藝術(shù)中的點(diǎn)主要表現(xiàn)在人物眼睛、飾品和道具等部位，根據(jù)中國(guó)民間諺語(yǔ)改編的動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》在外形設(shè)計(jì)上，制作者繪制出高矮胖瘦不同的人物形象，他們對(duì)于整個(gè)畫(huà)面來(lái)講就是大小和形狀不同的點(diǎn)，這些點(diǎn)給觀眾留下靈活、木訥、憨厚等不同印象。其中和尚的頭部相對(duì)整個(gè)身體而言也成了點(diǎn)。動(dòng)畫(huà)短片《石頭的游戲》由黑白兩色的點(diǎn)構(gòu)成造型，石頭構(gòu)成的圖形，或抽象，或具象，由石頭的聚攏、分散又構(gòu)成新的圖形。

2.動(dòng)畫(huà)造型藝術(shù)中線要素的應(yīng)用

繪畫(huà)藝術(shù)中始終存在線描的手法。一般來(lái)說(shuō)，線按照點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡可分為直線和曲線；按照粗細(xì)程度可分為粗線和細(xì)線；按照繪制方式可分為機(jī)械線和手繪線。第一，直線和曲線。直線具有方向感、速度感和延伸感，具有堅(jiān)強(qiáng)、明確的男性特征，在動(dòng)畫(huà)造型中多用來(lái)表現(xiàn)堅(jiān)忍頑強(qiáng)的人物，具有強(qiáng)烈的力量感。曲線形態(tài)變化多樣，可以分為幾何曲線、有機(jī)曲線、自然曲線以及偶然曲線。曲線靈活多變的形式，給人以柔美、可愛(ài)、善良的視覺(jué)感受，在動(dòng)畫(huà)造型中多用來(lái)表現(xiàn)女性和嬰兒。第二，粗線和細(xì)線。線可以粗，也可以細(xì)；線可以先粗后細(xì)，也可以先細(xì)后粗；線可以兩頭細(xì)中間粗，也可以兩頭粗中間細(xì)。粗細(xì)對(duì)比是最常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，在動(dòng)畫(huà)造型藝術(shù)中應(yīng)用不同粗細(xì)的線條對(duì)比表現(xiàn)客觀對(duì)象，從而使畫(huà)面豐富生動(dòng)。第三，機(jī)械線和手繪線。機(jī)械線是利用幾何器械輔助以及電腦等工具繪制的線，其形態(tài)嚴(yán)謹(jǐn)，有工業(yè)機(jī)械感。手繪線是徒手繪制的線，動(dòng)畫(huà)造型常常運(yùn)用手繪線在抓住繪制對(duì)象特征的情況下，用簡(jiǎn)潔概括的線條表現(xiàn)。

3.動(dòng)畫(huà)造型藝術(shù)中面要素的應(yīng)用

不同形態(tài)的面有不同的特質(zhì)，對(duì)受眾群體也具有不同的心理暗示，對(duì)角色個(gè)性的表現(xiàn)和塑造有著非常重要的作用。動(dòng)畫(huà)造型藝術(shù)中的面主要表現(xiàn)為圓形、方形以及三角形。第一，圓形是由曲線所構(gòu)成，具有圓滿、完美、活躍的象征意義，多用來(lái)表現(xiàn)溫柔善良、聰明伶俐的動(dòng)畫(huà)造型。如，迪斯尼動(dòng)畫(huà)中的米老鼠形象，形體都是以圓形曲線組成，給觀眾可愛(ài)、友好的感受。第二，方形是由直線所構(gòu)成的圖形，它的主要形態(tài)分為正方形、長(zhǎng)方形、正梯形、倒梯形等，多用來(lái)塑造忠厚老實(shí)、剛正不阿、力大無(wú)比的人物角色。如，由夢(mèng)工廠出品的動(dòng)畫(huà)影片《埃及王子》，其中很多人物造型就是以方形表現(xiàn)，整部影片給人正直勇敢、堅(jiān)強(qiáng)有力的感覺(jué)。第三，三角形給人尖銳、鋒利的感覺(jué)，多用來(lái)表現(xiàn)尖酸刻薄、陰險(xiǎn)邪惡的角色。如，《白雪公主和七個(gè)小矮人》中皇后的頭部就是一個(gè)大而尖的三角形。在進(jìn)行動(dòng)畫(huà)造型時(shí)，設(shè)計(jì)者要靈活運(yùn)用平面構(gòu)成要素，充分利用各種要素所帶有的情感和本身能夠表達(dá)的性格，在遵循美學(xué)原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽聯(lián)想，創(chuàng)造出更多豐富多樣的動(dòng)畫(huà)造型。

四、結(jié)語(yǔ)

角色設(shè)計(jì)的基本要素范文第2篇

信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生體驗(yàn)、探究的過(guò)程，教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。為學(xué)生創(chuàng)造交流合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，課堂上加強(qiáng)生生、師生間的交流，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。

二、教材分析

本課是學(xué)完Word基本操作之后，結(jié)合日常生活，注重學(xué)生利用電子媒體表達(dá)思想而設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。教材以介紹“冬至”節(jié)日為明線，學(xué)習(xí)Word綜合排版知識(shí)為暗線，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生利用Word制作一份校園報(bào)刊介紹“冬至”的情境，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用背景、自選圖形、藝術(shù)字等知識(shí)形成作品。

由于只有一堂課的時(shí)間，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，我事先準(zhǔn)備了有關(guān)冬至的文字、圖片素材，節(jié)省了讓學(xué)生自己搜索的時(shí)間，更好的對(duì)作品進(jìn)行排版。通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉如何用文字處理軟件解決生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，特別是使學(xué)生明確解決問(wèn)題的方法、步驟和策略，學(xué)會(huì)如何利用信息技術(shù)表達(dá)自己的思想。

三、學(xué)生分析

初一的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了創(chuàng)作校園報(bào)刊需要的一些知識(shí)，如藝術(shù)字的插入，文本框的使用等，但還沒(méi)有綜合運(yùn)用，圖文混排的經(jīng)驗(yàn)。冬至這個(gè)話題對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)不是特別熟悉，能激發(fā)他們了解這個(gè)話題的興趣，從而在完成創(chuàng)作的過(guò)程當(dāng)中同時(shí)也達(dá)到了解的目的。學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力處于旺盛階段，熱衷探究新知識(shí)新技能。好勝心強(qiáng)，容易受榜樣的激勵(lì)影響，但傾向接受贊美，而不希望受到批評(píng)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：熟悉電子報(bào)刊的基本要素；了解制作電子報(bào)刊的準(zhǔn)備工作；能綜合運(yùn)用Word的知識(shí)和操作技進(jìn)行排版，最終創(chuàng)作一份校園報(bào)刊。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)“今天是什么節(jié)日”的提問(wèn)引出制作電子報(bào)刊，主題為“冬至”；介紹報(bào)刊的基本要素時(shí)，通過(guò)展示報(bào)紙，運(yùn)用“觀察法”讓學(xué)生回答出基本要素；介紹了創(chuàng)作報(bào)刊需要的準(zhǔn)備工作包括素材、排版后，讓學(xué)生以小組為單位討論并規(guī)劃版面，畫(huà)出草圖；教師示范排版的基本流程，講解相關(guān)知識(shí)，學(xué)生對(duì)照設(shè)計(jì)好的草圖，以3人為一小組開(kāi)始創(chuàng)作；教師展示部分作品，讓學(xué)生說(shuō)出這些作品做得好的地方和不足之處，督促學(xué)生更好完善作品；通過(guò)作品評(píng)價(jià)表，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己的水平。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧，培養(yǎng)與他人合作溝通的能力；學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和他人，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀；了解我國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日，傳承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：電子報(bào)版式的設(shè)計(jì)；綜合運(yùn)用word知識(shí)創(chuàng)作電子報(bào)刊。

難點(diǎn)：綜合運(yùn)用word知識(shí)創(chuàng)作電子報(bào)刊；小組成員之間的協(xié)作和配合。

六、教學(xué)手段

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1.展示部分小組的作品，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)作品的優(yōu)點(diǎn)及不足之處

2.教師點(diǎn)評(píng)

3.小組互評(píng)，填寫(xiě)作品評(píng)價(jià)表。（見(jiàn)下圖略）

八、教學(xué)反思

角色設(shè)計(jì)的基本要素范文第3篇

[關(guān)鍵詞]有效教學(xué)；小學(xué)音樂(lè)；教師角色

一、有效教學(xué)的基本要素

課堂教學(xué)的基本要素包括：教師、學(xué)生、教學(xué)信息、教學(xué)媒體。教師既是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者；學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人；教學(xué)信息是教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)要求的反映；教學(xué)媒體是教學(xué)信息的載體和學(xué)習(xí)的工具。

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)不再單純地是教師講授、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程，信息化時(shí)代給學(xué)校教育以沖擊，學(xué)生接受信息的渠道也更加多元化，教師也不再是絕對(duì)的知識(shí)權(quán)威，甚至有時(shí)會(huì)受到質(zhì)疑。那么在信息時(shí)代的背景下，如何讓課堂更加有吸引力，如何讓學(xué)生更多地投入到課堂教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，如何讓學(xué)生得到知識(shí)、情感、技能的全面發(fā)展。這就是我們要追求的有效教學(xué)。

與一般的課堂教學(xué)不同，有效教學(xué)的基本要素包括：良好的課堂教學(xué)氛圍；素質(zhì)全面的教師；學(xué)生在教學(xué)中的良好狀態(tài)；科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容；恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、方法和手段。

二、音樂(lè)教學(xué)的基本特點(diǎn)

無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在還是未來(lái)，學(xué)校教育中教師始終扮演著重要的角色，他們可以是嚴(yán)厲的長(zhǎng)者，也可以是和藹和親的朋友；可以是你分享心聲的傾聽(tīng)者，也可以是你犯錯(cuò)誤時(shí)候的責(zé)罰者。教師的角色多樣化也是教師職業(yè)的關(guān)鍵特征之一，在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中，教師扮演什么樣的角色，才能使教學(xué)更加有效呢？首先我們要清楚音樂(lè)教學(xué)的基本特征。由北京師范大學(xué)出版社出版的《中小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)》中指出，音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)包括：突出音樂(lè)性、突出審美性、突出過(guò)程性。

1、突出音樂(lè)性。音樂(lè)是人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類(lèi)通過(guò)有組織的音響實(shí)現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。音樂(lè)是聲音藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，這是音樂(lè)本身的特點(diǎn)。音樂(lè)教學(xué)要特別關(guān)注這一特點(diǎn)，關(guān)注音樂(lè)本體。

2、突出審美性。音樂(lè)藝術(shù)的情感性是極其強(qiáng)烈的。人們常說(shuō)語(yǔ)言的終止是音樂(lè)的開(kāi)始，音樂(lè)在表達(dá)人的情緒、情感的深度和廣度上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了語(yǔ)言或是其他的任何學(xué)科。因此，音樂(lè)教學(xué)中要注意喚起學(xué)生的“審美渴望”。

3、突出過(guò)程性。音樂(lè)藝術(shù)是時(shí)間的藝術(shù)、實(shí)踐的藝術(shù)，是在時(shí)間的流動(dòng)過(guò)程中呈現(xiàn)的，是聽(tīng)者作為獨(dú)立個(gè)體所感知、體驗(yàn)的。音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地聆聽(tīng)音樂(lè)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分享和交流感受。

三、小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教師在有效教學(xué)中的角色

小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)是：充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童的自然噪音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽(tīng)音樂(lè)的材料要短小有趣，形象鮮明。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生還處在對(duì)知識(shí)、對(duì)世界懵懂未知的階段，他們有強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲，對(duì)于新鮮事物尤其感興趣。他們就像著名教育家洛克所說(shuō)的一張張純凈的白紙，要成為什么樣的人，學(xué)校教育中大部分的決定權(quán)掌握在教師手里。所以教師的一言一行對(duì)小孩子而言就顯得尤為重要，甚至是不經(jīng)意的一個(gè)舉動(dòng)都有可能對(duì)孩子今后的人生產(chǎn)生重要影響。就如電影《放牛班的春天》里主人公馬修用音樂(lè)凈化了孩子們的內(nèi)心世界，也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教師在有效教學(xué)中主要扮演以下幾個(gè)角色：

1、音樂(lè)的熱愛(ài)與感動(dòng)者。音樂(lè)本身具有感染性，在教學(xué)中通過(guò)老師及教學(xué)媒體進(jìn)入到學(xué)生的認(rèn)知及感知世界。這就要求我們教師首先對(duì)音樂(lè)有著極強(qiáng)的熱愛(ài)之情，且具有一顆容易被音樂(lè)感動(dòng)的柔軟的內(nèi)心。所謂：將你的工作當(dāng)成職業(yè)來(lái)對(duì)待，你或許能得到名利，將你的工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)對(duì)待，你得到的是一生的幸福和財(cái)富。小學(xué)音樂(lè)教師要有意培養(yǎng)自己對(duì)音樂(lè)事業(yè)不竭的熱愛(ài)之情，尤其是有一定教齡的老師容易故步自封，停滯不前，逐漸會(huì)淡化甚至失去對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)。這就需要我們自己隨時(shí)保持著開(kāi)放的態(tài)度，多接收新鮮事物，多吸收新的內(nèi)容，擴(kuò)展自己的視野，豐富自身的學(xué)科內(nèi)外的知識(shí)。只有我們自己豐盈了，才能在言行舉止中表現(xiàn)出來(lái)合適的音樂(lè)素養(yǎng)；只有我們自己首先被音樂(lè)感動(dòng)了，才能把這份感動(dòng)帶到教學(xué)中去，傳播給學(xué)生，讓學(xué)生被音樂(lè)感動(dòng)。

2、美的傳播者。在《中小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)》一書(shū)中，作者提出美的范疇在音樂(lè)上大致可以分為：優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂(lè)美、喜劇美和悲劇美。

在小學(xué)低年級(jí)，學(xué)生接觸最多的音樂(lè)體裁在美的范疇上一般涉及到優(yōu)美、壯美、歡樂(lè)美，其中以歡樂(lè)美體裁的音樂(lè)為主，而崇高美、喜劇美和悲劇美則很少接觸。

角色設(shè)計(jì)的基本要素范文第4篇

 

人性化設(shè)計(jì)堅(jiān)持“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，這個(gè)理念同樣也是當(dāng)下全球社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所共同秉持的。同時(shí)，工業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)工業(yè)品牌的重要部分之一。如何在工業(yè)設(shè)計(jì)中加入人性化設(shè)計(jì)理念，如何使工業(yè)產(chǎn)品在方方面面都能為人類(lèi)服務(wù)，如何做到人物和諧，這就要求設(shè)計(jì)師們?cè)诠I(yè)設(shè)計(jì)前期進(jìn)行應(yīng)用研究。

 

一、人性化設(shè)計(jì)的基本要素

 

設(shè)計(jì)師改造的對(duì)象是物，可最終服務(wù)的對(duì)象是人。人性化設(shè)計(jì)突出人的作用，從使用者的角度出發(fā)來(lái)審視產(chǎn)品的優(yōu)劣與實(shí)用性。它也體現(xiàn)出現(xiàn)代工業(yè)的特色，是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。關(guān)于人性化設(shè)計(jì)的基本要素主要包括以下幾點(diǎn)：

 

(一)滿足人類(lèi)多方面的需要

 

滿足人類(lèi)多方面的需要主要把握其實(shí)用性，舒適度，娛樂(lè)性等。實(shí)用性無(wú)可厚非，工業(yè)產(chǎn)品的最基本要求就是運(yùn)用。可在這里要強(qiáng)調(diào)的是，設(shè)計(jì)師應(yīng)著重考慮到特殊人群，包括老人，兒童，婦女，病人以及少數(shù)名族等。盡最大可能的使產(chǎn)品的適用面擴(kuò)大。舒適度在現(xiàn)如今社會(huì)也可以說(shuō)是很基本的需求，人類(lèi)早已不會(huì)僅僅滿足于實(shí)用性。設(shè)計(jì)師可以從產(chǎn)品的顏色，材質(zhì)，外形入手，加以改造設(shè)計(jì)。比如暖色系冷色系的不同，根據(jù)人類(lèi)需要在色彩處理上選取恰當(dāng)色調(diào)。工業(yè)產(chǎn)品的娛樂(lè)性是指能準(zhǔn)確把握人類(lèi)思想情感，在產(chǎn)品中注入情感要素，與人類(lèi)情感達(dá)到吻合。比如，與性格達(dá)到一致，或狂放不羈或清新淡雅。

 

(二)人性化設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

 

人性化設(shè)計(jì)的內(nèi)涵包括文化內(nèi)涵和時(shí)尚內(nèi)涵。文化內(nèi)涵指設(shè)計(jì)師將當(dāng)?shù)匚幕谌牍I(yè)產(chǎn)品中，比如，美國(guó)產(chǎn)品會(huì)表現(xiàn)出豪放大氣，日本產(chǎn)品會(huì)表現(xiàn)嚴(yán)肅謹(jǐn)慎，法國(guó)產(chǎn)品會(huì)表現(xiàn)出浪漫絢麗。正如路易斯·沙利文提出的“From Follows Function”的設(shè)計(jì)理念，他指出了人性化設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵，即“設(shè)計(jì)服從功能”。時(shí)尚性是工業(yè)產(chǎn)品不可缺少的要素。這就要求設(shè)計(jì)師能精確得把握當(dāng)下流行趨勢(shì)，使產(chǎn)品滿足人類(lèi)審美需要。優(yōu)質(zhì)高端的設(shè)計(jì)風(fēng)格可以激發(fā)顧客的購(gòu)買(mǎi)欲，相反，拙劣低端的產(chǎn)品銷(xiāo)路卻極其狹小。所以，設(shè)計(jì)師要緊跟時(shí)代流行，對(duì)工業(yè)產(chǎn)品及時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)作，發(fā)揮出人性化設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)。

 

二、人性化設(shè)計(jì)理念在工業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

 

設(shè)計(jì)的目的在于滿足人類(lèi)需要，這種需要包括了物質(zhì)需要與精神需要?，F(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品在滿足人類(lèi)基本需要的同時(shí)在滿足人類(lèi)精神需要和平和感情上發(fā)揮的作用也是毋庸置疑的。通過(guò)在設(shè)計(jì)形式以及功能等方面的改造設(shè)計(jì)，對(duì)工業(yè)產(chǎn)品注入人性化思想，達(dá)到人性化設(shè)計(jì)理念在工業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)用的目的。以下將詳細(xì)人性化設(shè)計(jì)理念在工業(yè)產(chǎn)品中的應(yīng)用。

 

(一)產(chǎn)品功能的深度挖掘

 

在經(jīng)過(guò)廣泛的市場(chǎng)調(diào)查，設(shè)計(jì)師理查德·薩伯在1983年設(shè)計(jì)出了9091壺，其耐熱并易于把握的鋸齒狀把手和便于打開(kāi)壺嘴的金屬鉤體充分體現(xiàn)了人性化設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)師佩西設(shè)計(jì)的扶手椅采用了硬度較高的毛氈材料，靠背和扶手連在一起，人坐下后，就像坐在一個(gè)安全溫暖的懷抱中?？梢栽诔惺滞栖?chē)上加一個(gè)翻板，如果有老年人在累了時(shí)可以靠著休息，在這些小細(xì)節(jié)上就可以體現(xiàn)出尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。日本稱(chēng)設(shè)計(jì)師為“生活的學(xué)者”。在日本，工業(yè)產(chǎn)品的人性化設(shè)計(jì)早已深入生活的方方面面。比如適用于左手的剪刀，適用于浴室的收音機(jī)。德國(guó)在殘疾人專(zhuān)用產(chǎn)品上的設(shè)計(jì)也是別出心裁。比如小巧方便的閱讀儀，可利用空氣升高的輪椅等。通過(guò)對(duì)工業(yè)產(chǎn)品功能的開(kāi)發(fā)挖掘，在日臻完善的功能中融入人道主義精神，體現(xiàn)出人文主義關(guān)懷，這便是工業(yè)產(chǎn)品的人性化設(shè)計(jì)。

 

(二)形式要素的變化

 

工業(yè)產(chǎn)品的形式要素包括造型，色彩，裝飾，材料等。20世紀(jì)80年代西德人設(shè)計(jì)出一款學(xué)步車(chē)，該設(shè)計(jì)拋棄了之前常用的鋁合金材料，而是采用了打磨光滑的木材，在配上鮮亮的紅色，加上一架玩具車(chē)。就是這樣簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)卻獲得了設(shè)計(jì)界一致好評(píng)，并在當(dāng)年獲得國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)。設(shè)計(jì)的本質(zhì)和特性需要一定的造型表現(xiàn)，所以工業(yè)設(shè)計(jì)有“工業(yè)造型”的說(shuō)法。而色彩在一定程度上又能喚起情感的共鳴。一旦色彩與具體實(shí)物的結(jié)合，便極具表現(xiàn)形式，具有強(qiáng)大的精神影響。比如多以黑，白，灰表現(xiàn)出冷靜理性。在裝飾方面，現(xiàn)代審美多以簡(jiǎn)約為主，以少裝飾，無(wú)裝飾為主。但在特定情況下，恰當(dāng)好處的裝飾可使產(chǎn)品增色不少。材料在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中扮演者至關(guān)重要的角色?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)中追求加進(jìn)的自然材料，追求和諧舒適。造型設(shè)計(jì)可以為工業(yè)產(chǎn)品帶來(lái)藝術(shù)文化氣息，使其更人性化。

 

(三)合作性設(shè)計(jì)

 

人性化設(shè)計(jì)理念往往交叉著其他多學(xué)科的知識(shí)及理念，在設(shè)計(jì)過(guò)程中可能需要各科人才參與，比如心理學(xué)，美學(xué)，社會(huì)學(xué)等，這使設(shè)計(jì)師的工作不單是簡(jiǎn)單的繪圖。所以說(shuō)，人性化設(shè)計(jì)是多學(xué)科的交叉設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)中始終堅(jiān)持“以人為本”，使消費(fèi)者感受到真正的便利與舒適，同時(shí)，體驗(yàn)到設(shè)計(jì)者的精神關(guān)懷。1997年日本設(shè)計(jì)出爸爸專(zhuān)用的嬰兒背帶，該背帶在造型，尺寸，顏色等個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)上考慮到男性使用習(xí)慣。運(yùn)用多方面的知識(shí)理念的人性化設(shè)計(jì)有更廣闊的發(fā)展前景。

 

三、總結(jié)

 

全文通過(guò)對(duì)人性化設(shè)計(jì)理念在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用分析，可以看出當(dāng)代社會(huì)對(duì)人性化設(shè)計(jì)需要以及的其在社會(huì)發(fā)展中的重要位置。產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)在滿足人類(lèi)基本需要的同時(shí)提供一定的人文關(guān)懷和情感寄托，設(shè)計(jì)師要能恰到好處得把握消費(fèi)者心理，這樣才能使產(chǎn)品在市場(chǎng)上脫穎而出。人性化設(shè)計(jì)理念已深入人類(lèi)日常生活，也是工業(yè)發(fā)展的必走之路。

角色設(shè)計(jì)的基本要素范文第5篇

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);高中物理;應(yīng)用

引言

高中教育在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下，對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)已經(jīng)愈來(lái)愈重視。高中物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)的效果也能得到優(yōu)化，并能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

1.高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的基本要素及主要特征

1.1高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的基本要素分析

高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的要素是多方面的，其中在異質(zhì)分組層面主要是對(duì)小組分組的時(shí)候要能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及性格、特征和性別等各個(gè)方面進(jìn)行結(jié)合。要能夠保證小組在進(jìn)行任務(wù)的時(shí)候能夠有不同的看法和對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)加強(qiáng)重視，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及創(chuàng)新能力得到有效激發(fā)。而在積極互賴(lài)的要素層面主要就是學(xué)生在意識(shí)到自己參與程度及積極性適合小組的任務(wù)完成緊密聯(lián)系的，在責(zé)任意識(shí)上比較強(qiáng)。再有就是面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)要素以及個(gè)人責(zé)任的明確要素，和小組的內(nèi)部自評(píng)以及良好社交技能要素。

1.2高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)主要特征分析

合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的特征比較鮮明，主要體現(xiàn)在善于利用個(gè)體間而對(duì)差異性，使其達(dá)到共同發(fā)展的目標(biāo)，重視價(jià)值重建在利益上也是相一致的。學(xué)生的參與度方面也比較大，有著較廣泛的溝通面，對(duì)過(guò)程評(píng)議比較重視，對(duì)實(shí)效比較重視。而從合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)層面來(lái)看，組織形式上是以小組為主體的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)小組的自評(píng)來(lái)促進(jìn)合作學(xué)習(xí)有效性的充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)以及能力的共同發(fā)展。

2.高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)狀及優(yōu)化策略

2.1高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中還存在一些問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)的形式化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，主要體現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)形式化的套用，對(duì)于物理教學(xué)中的一些案例不加修改就進(jìn)行應(yīng)用，這樣對(duì)教學(xué)的效果就會(huì)產(chǎn)生影響。而在過(guò)程的形式化層面主要就是教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程沒(méi)有充分的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的不當(dāng)行為沒(méi)有加以介入，在過(guò)程上沒(méi)有得到完善化。

另外，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用比較泛濫，對(duì)于高中物理教學(xué)中的一些問(wèn)題有的不需要采用合作學(xué)習(xí)的方式，但老師為了追求形式上的效果就依然采用，這就造成了時(shí)間上的不必要浪費(fèi)，這也從另一方面失去了合作學(xué)習(xí)的意義。對(duì)于物理教學(xué)中的問(wèn)題解決并非都需要采用合作學(xué)習(xí)的方法，過(guò)度的采用就會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，不利于合作學(xué)習(xí)的有效作用發(fā)揮。再者就是合作學(xué)習(xí)的理念比較單一化，對(duì)學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的能力培養(yǎng)比較不利，這些問(wèn)題都需要得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

2.2高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)優(yōu)化策略探究

第一，將合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用要能夠系統(tǒng)化的實(shí)施，首先就要構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。這是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在小組的構(gòu)建過(guò)程中要能夠按照異質(zhì)化的原則，對(duì)各個(gè)學(xué)生要能采取不同能力的調(diào)配，人數(shù)控制在4―6人為宜。為能夠?qū)W(xué)生的適應(yīng)能力進(jìn)行培養(yǎng)以及增強(qiáng)學(xué)生間的合作交流能力，要能結(jié)合學(xué)習(xí)的能力和教學(xué)目標(biāo)對(duì)小組進(jìn)一步的優(yōu)化，在角色的分配上要保證合理性。每組要選擇一個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)調(diào)分工，保證每個(gè)小組成員都能夠得到能力的展現(xiàn)。

第二，進(jìn)行小組分組之后就要進(jìn)行物理教學(xué)的問(wèn)題設(shè)置，高中物理內(nèi)容的抽象性比較強(qiáng)并以實(shí)驗(yàn)作為重要依托。合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用過(guò)程中教師要在前半部分進(jìn)行設(shè)置，實(shí)驗(yàn)觀察的環(huán)節(jié)以及交流討論的環(huán)節(jié)，物理問(wèn)題的設(shè)置要能將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)有效突出，問(wèn)題的設(shè)置要能夠?qū)訉舆f進(jìn)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能兼顧到，這樣也方便學(xué)生的參與。在內(nèi)容上要能夠考慮到學(xué)生的興趣傾向。

例如：在教學(xué)中對(duì)于關(guān)于摩擦力的內(nèi)容進(jìn)行講述中，可設(shè)置合作學(xué)習(xí)問(wèn)題，通過(guò)多媒體的應(yīng)用將桌面上滑動(dòng)的小車(chē)慢慢聽(tīng)下來(lái)，滾動(dòng)的小球慢慢聽(tīng)下來(lái)，學(xué)生玩打滑溜的游戲等，然后問(wèn)學(xué)生小車(chē)以及球和同學(xué)為什么會(huì)停下來(lái)？然后展示關(guān)于靜摩擦的相關(guān)圖片，提問(wèn)靜摩擦力的產(chǎn)生條件是什么？大小是多少？特征是什么？這樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)探究。

第三，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要能夠?qū)ξ锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)的安排能夠創(chuàng)造性的體現(xiàn)出來(lái)，要能夠采用新的理念和思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行探究。要能將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成幾個(gè)重要的內(nèi)容片段，每個(gè)階段都要呈現(xiàn)出不同的效果作用，從而層次漸進(jìn)的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用要符和實(shí)際學(xué)生的發(fā)展情況，以及教學(xué)的目標(biāo)和教材得到有機(jī)結(jié)合。從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)和教程，將教師主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，這樣才能將合作學(xué)習(xí)的作用得以充分體現(xiàn)。此次主要從合作學(xué)習(xí)的基本理論和應(yīng)用的思路進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，希望對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曾琦.合作學(xué)習(xí)的基本要素[J].學(xué)科教育，2013（06）