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小學(xué)數(shù)學(xué)中的環(huán)保教育范文第1篇

一、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，注重環(huán)保教育

嚴(yán)峻的環(huán)境污染已成為人們普遍關(guān)心的一個(gè)全球性問(wèn)題，人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到環(huán)境教育對(duì)培養(yǎng)人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的重要性，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育是非常必要的。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門以傳授數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是一門宣傳環(huán)保知識(shí)、滲透綠色教育的重要學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透環(huán)境教育，可以幫助學(xué)生從小培養(yǎng)正確的環(huán)境態(tài)度，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，掌握環(huán)保知識(shí)和技能。數(shù)學(xué)源于生活，教師不僅要講授教科書上的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，努力挖掘生活中的環(huán)保問(wèn)題，把它與課堂教學(xué)相結(jié)合。 新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把環(huán)保知識(shí)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，生活中處處有環(huán)保知識(shí)，數(shù)學(xué)是解決生活問(wèn)題的鑰匙，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。

在教學(xué)過(guò)程中，我努力做到巧妙滲透環(huán)保知識(shí)，抓住契機(jī)進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)了解環(huán)保知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)。 例如 在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們進(jìn)行環(huán)?；顒?dòng)的情境：學(xué)校每年節(jié)約用水16噸，半年可以節(jié)約用水多少噸？在練習(xí)題中也滲透綠色教育：如六年級(jí)同學(xué)收集廢電池288節(jié)，一班35人，二班37人，平均每人收集多少節(jié)？這些應(yīng)用題的內(nèi)容說(shuō)的就是同學(xué)們自己的環(huán)保行為，所以做起題來(lái)大家感到既親切又熟悉，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從自己做起，從小事做起。這種潛移默化的環(huán)保教育，很容易被學(xué)生接受，使學(xué)生在不知不覺(jué)中提高環(huán)保意識(shí)。

二、發(fā)掘環(huán)保素材，發(fā)揮教材功能，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有大量的綠色教育素材，老師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要注意充分發(fā)揮教材本身的環(huán)保教育功能，選擇大量有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)、資料，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的環(huán)保教育。例如在學(xué)習(xí)和倍應(yīng)用題時(shí)：教室里有桌子和凳子共108張，桌子的張數(shù)是凳子的1/2，求桌子和凳子各有多少?gòu)垥r(shí)，可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)桌子和凳子是用什么材料做成的，在讓學(xué)生計(jì)算出桌子和凳子有多少?gòu)埡?，我借助電腦用低沉的聲音介紹：近十幾年來(lái)人們由于大量砍伐樹木，造成水土流失，土地荒漠化的嚴(yán)重危害，這樣，把環(huán)保教育與書本知識(shí)有效結(jié)合起來(lái)，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)植物的情感，養(yǎng)成他們愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。通過(guò)教學(xué)，我再引申相關(guān)的材料，使學(xué)生既增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，又加強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

三、加強(qiáng)動(dòng)手能力，多種活動(dòng)感受，深化環(huán)保教育

小學(xué)數(shù)學(xué)中的環(huán)保教育范文第2篇

一、巧用教材，適時(shí)滲透

環(huán)保意識(shí)的提高，要通過(guò)教育來(lái)改善，人們的思想意識(shí)，要從小抓起，學(xué)校作為教育的主要陣地，有著無(wú)可替代的巨大優(yōu)勢(shì)。

首先，我結(jié)合教材中環(huán)境教育的內(nèi)容進(jìn)行分類，結(jié)合身邊近年來(lái)環(huán)境的變化，綠化面積的提高等一些具體數(shù)字，制訂出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。為了把環(huán)境教育自然適度地滲透到教學(xué)中去，我主要從應(yīng)用題中挖掘可滲透的內(nèi)容，并找貼切的結(jié)合點(diǎn)，融于教學(xué)設(shè)計(jì)。如：在低年級(jí)學(xué)生練習(xí)數(shù)數(shù)的同時(shí)，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)我們周圍的一草一木，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，不隨地吐痰，不亂扔紙屑雜物等，使我們生活的環(huán)境多姿多彩，生氣勃勃。又如三年級(jí)“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法”教學(xué)中，結(jié)合日常生活中常見(jiàn)的牛、馬、羊，蛇、蛙、鳥等動(dòng)物，讓學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還使學(xué)生知道動(dòng)物是人類的朋友，只有人與動(dòng)物和諧相處，共同生活，地球才完整、美麗，所以我們要愛(ài)護(hù)身邊的動(dòng)物，特別是野生動(dòng)物。還有通過(guò)舉例介紹風(fēng)景秀麗的桂林有多大面積，每天游客量，每天的旅游收入，讓學(xué)生感受我國(guó)的大好河山秀美的同時(shí)，了解我國(guó)地大物博，物產(chǎn)豐富，引導(dǎo)他們的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡。

其次，針對(duì)學(xué)生的年齡特征和接受能力，從居住環(huán)境到校園環(huán)境，從自然環(huán)境到人工環(huán)境，組織開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)花、草、樹木，愛(ài)周圍的環(huán)境……類似這樣的題目還有很多，雖然教學(xué)大綱上沒(méi)有明確提出對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，但我想，面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，這種內(nèi)容的問(wèn)題會(huì)在學(xué)生做題的同時(shí)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，有利于培養(yǎng)孩子環(huán)保保護(hù)意識(shí)，愛(ài)護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然品行。

二、調(diào)查周圍數(shù)據(jù)，融入課堂教學(xué)活動(dòng)

社會(huì)飛速發(fā)展，信息量變化和信息傳遞的速度日新月異，因此，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中自覺(jué)地、有目的地體現(xiàn)環(huán)境變化教育，高質(zhì)量的生活享受，就要善于搜取當(dāng)代社會(huì)與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系的相關(guān)信息。一是平時(shí)廣泛閱讀書報(bào)，時(shí)時(shí)留心有關(guān)數(shù)據(jù)，以便在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)提供環(huán)境教育的數(shù)據(jù)。如：收集植樹對(duì)于我們有哪些益處？節(jié)約用水的好處？為什么要節(jié)約糧食，不浪費(fèi)一粒米？為什么要減少使用塑料袋，杜絕白色污染？通過(guò)提倡低碳生活，你感受到哪些變化，對(duì)比相關(guān)數(shù)據(jù)，看看生活的變化有多大，從而了解環(huán)保、節(jié)約的重大意義。教師再出示以下題目供同學(xué)們做準(zhǔn)備，以備課上使用：

1.樹木就像空調(diào)機(jī)一樣，每平方米的樹木每天向空中散發(fā)5千克的水分，這樣水分吸熱而降低氣溫，那么1000平方米的樹木可向空中散發(fā)（ ）千克的水分。

2.你們知道一雙一次性筷子，有多重？（5克）；一棵樹能產(chǎn)出多少雙筷子？（5000雙）；我們學(xué)校一天要消耗多上雙筷子？那么全縣、全市、全省、乃至全國(guó)一天、一月、一年又消耗多少雙筷子呢？這樣得砍伐多少樹木呢？每棵樹木每天可以釋放多少氧氣，吸收多少二氧化碳？這些樹木又會(huì)怎樣呢？對(duì)我們的環(huán)境影響有多大呢？不算不知道，一算真是下一跳 。通過(guò)你的認(rèn)知進(jìn)行核算數(shù)據(jù)，在活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生受到教育，逐步影想和改變學(xué)生的生活習(xí)慣、增強(qiáng)低碳環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，組織學(xué)生展開(kāi)討論，引發(fā)學(xué)生思考：這些發(fā)生在我們身邊的數(shù)字，應(yīng)該引起我們足夠的重視。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“愛(ài)綠護(hù)綠、節(jié)約環(huán)保、”的良好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生做保護(hù)地球的好公民。

三、開(kāi)展綠色環(huán)保行動(dòng)，提倡低碳環(huán)保生活

為了使學(xué)生充分了解環(huán)保，關(guān)注環(huán)保，參與環(huán)保，在教學(xué)中我注意融合數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)造環(huán)保教育氛圍，有計(jì)劃地組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化理解和應(yīng)用的同時(shí)，向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

如： 在數(shù)學(xué)實(shí)踐課中我們依據(jù)學(xué)生渴望對(duì)課本以外知識(shí)的吸收與理解，我們組織了“探索綠色世界”活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)是利用學(xué)生每個(gè)學(xué)期的社會(huì)實(shí)踐時(shí)間，我們組織“綠色環(huán)保小隊(duì)”去探索綠色世界，通過(guò)調(diào)查、總結(jié)、反饋以后，使學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)自己在日常生活中自覺(jué)不自覺(jué)地在制造著污染，破壞環(huán)境，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)統(tǒng)計(jì)人們由于環(huán)保意識(shí)的淺薄所造成的損失與危害。教育學(xué)生從我做起，從身邊的小事做起，在日常生活中，注意節(jié)約資源，減少垃圾，防止廢棄物污染環(huán)境。這樣就加深了學(xué)生對(duì)環(huán)保的理解。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的環(huán)保教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；滲透；感恩教育

一、利用教材的素材，發(fā)掘感恩資源

（一）發(fā)掘素材，感恩祖國(guó)

數(shù)學(xué)課堂，曾經(jīng)被認(rèn)為是枯燥乏味的機(jī)械知識(shí)傳授，沒(méi)趣味性和育人功能課堂，其實(shí)這是一種對(duì)學(xué)科的偏見(jiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，同樣包含著豐富多彩的情感和價(jià)值觀，只要有育人之心，在備課時(shí)，善于利用教材內(nèi)容，任何一節(jié)課在情感培養(yǎng)中都可以滲透感恩教育。我們只要鉆研教材，發(fā)掘教材中內(nèi)在思想教育因素，并把感恩教育結(jié)合在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)，就可以使學(xué)生在潛移默化中受到感染和熏陶。

現(xiàn)在的北師大新版數(shù)學(xué)教材出現(xiàn)許多“你知道嗎”的片段文字，使用好這些文字段，對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義的教育，科學(xué)精神的啟迪起到很好的激勵(lì)作用。比如，數(shù)學(xué)家的故事、我國(guó)數(shù)學(xué)史上許多為人類做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家的事跡等都可以滲透到課堂。

新版教材中還編寫了許多來(lái)自生活情景的數(shù)學(xué)題型。在備課與制作課件時(shí)創(chuàng)設(shè)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的情景，這不但有利于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)的“有效對(duì)接”，更有利于把感恩教育融于其中。例如在圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)校周一升國(guó)旗的情景（在莊嚴(yán)雄壯國(guó)歌中升起的五星紅旗），設(shè)計(jì)問(wèn)題：五星紅旗是什么圖形？引出學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形課題，這自然而然激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。如在“統(tǒng)計(jì)”圖表的教學(xué)中，我們可以把教材提供的年度工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)值、財(cái)政收入或城鎮(zhèn)、城鎮(zhèn)周邊農(nóng)村百姓生活消費(fèi)水平進(jìn)行比較，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用這些數(shù)據(jù)可作統(tǒng)計(jì)圖，而且讓學(xué)生知道這也是我們國(guó)家改革開(kāi)放的成果。點(diǎn)評(píng)：我們愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義。

（二）數(shù)形結(jié)合，感恩自然

數(shù)學(xué)這門課程是與我們的日常生活相聯(lián)系的。因此，要求學(xué)生在生活中體驗(yàn)與應(yīng)用。在教學(xué)中，我們可以從教材中發(fā)掘，把日常有關(guān)的環(huán)保教育與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行相結(jié)合。例如，我在教學(xué)一塊長(zhǎng)方形的公園面積的時(shí)候，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)花草樹木對(duì)我們的生活有什么好處，并讓學(xué)生討論應(yīng)該如何保護(hù)地球的一草一木。點(diǎn)評(píng)：從小愛(ài)護(hù)花草樹木，熱愛(ài)環(huán)境，樹立感恩大自然的情懷。

在教學(xué)整數(shù)的乘法時(shí)：全班分成5個(gè)小組（一周5天）打掃衛(wèi)生，每組有9人，這個(gè)班有多少人？通過(guò)這到例題并結(jié)合我們班的情況我說(shuō)：我們?cè)谕粋€(gè)班里學(xué)習(xí)和生活，每個(gè)同學(xué)都有責(zé)任和義務(wù)把班中負(fù)責(zé)區(qū)域衛(wèi)生搞好。點(diǎn)出：環(huán)境衛(wèi)生都應(yīng)該由大家來(lái)完成，可是有個(gè)別同學(xué)在打掃衛(wèi)生是不認(rèn)真。

通過(guò)發(fā)掘教材與情景教學(xué)，學(xué)生既學(xué)到新的數(shù)學(xué)知識(shí)又滲透了環(huán)保教育。

二、利用題與算式，增添感恩色彩

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，感恩父母

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有著最基本的數(shù)據(jù)與算式可以編成富有感恩教育意義的問(wèn)題，讓學(xué)生在解答中增添感恩色彩。例如，在教學(xué)小數(shù)的乘法：結(jié)合母親節(jié)的到來(lái)，我們四（6）班同學(xué)做親手做禮花送給母親，每人每小時(shí)做21朵花，1.2小時(shí)共做多少朵花？讓學(xué)生知道在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中記住母親從懷上我們到出生乃至到今天都是為了我們成長(zhǎng)而不辭勞苦。點(diǎn)評(píng)：我們要孝順父母！

又如在“購(gòu)物”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們可以用子女為父母選購(gòu)衣物的小品表演，計(jì)算消費(fèi)過(guò)程，在問(wèn)答和計(jì)算中流露對(duì)父母的感恩。在此基礎(chǔ)上，老師點(diǎn)撥：尊敬父母、長(zhǎng)輩是中華民族的千年傳統(tǒng)美德，人人都應(yīng)自覺(jué)履行。

（二）巧用算式，孝順長(zhǎng)輩

在教學(xué)加減乘除等混合計(jì)算題目時(shí)，要善于將日常生活中買文具、書本、玩具、衣服等消費(fèi)情況聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)父母，勤儉節(jié)約，愛(ài)惜資源的品行。再通過(guò)算式的意義，結(jié)合對(duì)話互動(dòng)，讓學(xué)生闡述父母生活中探親訪友的開(kāi)支情況。點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在實(shí)踐行動(dòng)與生活中理解感恩教育的真正內(nèi)涵，做到人人都應(yīng)自學(xué)履行，這樣利于知識(shí)與美德雙收。

三、利用課堂的互動(dòng)，體驗(yàn)感恩情懷

（一）團(tuán)結(jié)互助，感恩他人

數(shù)學(xué)課堂提倡合作學(xué)習(xí)、分組討論的互動(dòng)課堂。我們可以利用課堂的互動(dòng)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助、協(xié)作探索、齊心求知的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，合作奮進(jìn)的時(shí)代精神。

在教學(xué)“分一分”時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演，讓他們動(dòng)手演示，并說(shuō)明有了任何好東西，不能自私獨(dú)占，而應(yīng)該發(fā)揮團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，分給自己的同學(xué)、兄弟、親友、伙伴。點(diǎn)評(píng)：從小養(yǎng)成在團(tuán)結(jié)互助學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)感恩他人的好品德。

（二）合作學(xué)習(xí)，尊重他人

在教學(xué)有余數(shù)除法時(shí)，可先將班級(jí)同學(xué)分成幾組，提出問(wèn)題：讓他們分給對(duì)方5個(gè)李子，合作討論并操作。學(xué)生各自拿數(shù)目不一的道具（李子）進(jìn)行模擬分配。在分配完全后，讓各組長(zhǎng)匯報(bào)分配結(jié)果，有的正好分完，有的則剩下1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)或4個(gè)。這時(shí)，教師引導(dǎo)出：“會(huì)不會(huì)出現(xiàn)余5個(gè)，或者5個(gè)以上的情況？”通過(guò)這種分組合作，就能讓學(xué)生加深對(duì)“余數(shù)一定要小于除數(shù)”的理解。同時(shí)，在課堂練習(xí)、提問(wèn)回答中，也可加強(qiáng)學(xué)生的溝通合作，讓學(xué)生在課堂合作討論中不斷強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)中尊重同學(xué)做法。點(diǎn)評(píng)：合作學(xué)習(xí)要包容他人、尊重他人。

四、利用課后的作業(yè)，延伸感恩的心鏡

小學(xué)數(shù)學(xué)中的環(huán)保教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 滲透 德育

小學(xué)教學(xué)大綱明確規(guī)定：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。這是數(shù)學(xué)教學(xué)目的的任務(wù)之一。作為數(shù)學(xué)課不僅要傳播基本的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、概括、判斷、推理等解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的一門主要學(xué)科。新課標(biāo)將“進(jìn)行思想品德教育”放到一個(gè)十分重要的地位，并指出“結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，逐步樹立科學(xué)的世界觀和人生觀是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?！?因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育功能的滲透不是一個(gè)可有可無(wú)的軟任務(wù)，而是一個(gè)必須引起重視的當(dāng)務(wù)之急。如何才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地滲透德育教育？筆者根椐自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中德育功能的滲透大致可以從顯性的、隱性的、理性的三個(gè)方面展開(kāi)。

一、巧抓情境圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

眾所周知，新舊教材的一個(gè)明顯區(qū)別是新教材增加了更多的情境圖。這些情境圖內(nèi)涵豐富，含義深刻。巧妙利用情境圖，充分挖掘情境圖中的資源，將是新教材思想品德教育的一個(gè)亮點(diǎn)。

1、以故事形式妙用情境圖。

小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事、講故事。因此，以講故事的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，他就會(huì)全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。如在教學(xué)《比多少》一課時(shí)，就充分利用情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、想象，然后編一個(gè)故事。學(xué)生都爭(zhēng)先恐后編出了非常有趣的“小豬幫小兔一起造房子”的故事。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，如果沒(méi)有小豬的幫忙會(huì)怎樣呀？學(xué)生各抒己見(jiàn)。這樣學(xué)生自然而然地接受樂(lè)于助人的思想教育。

2、以討論形式領(lǐng)悟情境圖。

有很多情境圖，本身就蘊(yùn)涵著豐富的德育資源。如在教學(xué)《6、7的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教材本身就是一個(gè)大掃除的情境，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的同時(shí)展開(kāi)對(duì)圖上小朋友的討論，使其深受愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)清潔的教育。又如在教學(xué)《8、9的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教材本身就是一個(gè)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保教育圖片，讓學(xué)生討論圖上的小朋友都是怎樣保護(hù)環(huán)境的，我們平時(shí)又應(yīng)該怎樣做？使學(xué)生領(lǐng)會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

總之，情境圖都是以學(xué)生平時(shí)易于接觸的事物為對(duì)象，不失時(shí)機(jī)地抓住情境圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，效果是顯而易見(jiàn)的。

二、由用數(shù)學(xué)入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

思品教育與用數(shù)學(xué)相結(jié)合，是最靈活、最有效的方法之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我們有目的、有計(jì)劃、有步驟地編出一些思想性強(qiáng)和教育性強(qiáng)的應(yīng)用情境，就是很好的思品教育素材。

例如，在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法部分用數(shù)學(xué)的內(nèi)容時(shí)，我們可以在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小動(dòng)物的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行保護(hù)小動(dòng)物、當(dāng)一個(gè)文明禮貌的小觀眾等思想教育。再如學(xué)校組織植樹活動(dòng)，小明栽了9棵樹，小紅栽了8棵樹，一共栽了多少棵樹?并從中貫穿保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，可從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。由此可見(jiàn)，一幅用數(shù)學(xué)所包含的思想內(nèi)涵是非常深廣的。作為教師應(yīng)該挖掘其中的德育因素，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

三、在數(shù)學(xué)習(xí)慣上下功夫，加強(qiáng)學(xué)生思想教育

數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生理性精神是培育德育功能的一個(gè)重要方面，它是一種理性的德育功能。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)、思維高度抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)中一些概念的界定、法則的運(yùn)用、結(jié)果的驗(yàn)證都有相當(dāng)嚴(yán)格的要求和規(guī)定，稍有疏忽往往會(huì)使解題過(guò)程前功盡棄。很多數(shù)學(xué)問(wèn)題的求解常常要為一個(gè)符號(hào)的確定，一個(gè)式子的建立，一個(gè)輔助平面的作出……絞盡腦汁。這就使某些意志薄弱者望而卻步，因而教師在用科學(xué)的教學(xué)方法優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也應(yīng)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，樹立不怕困難勇往直前的拼搏精神，磨練吃苦耐勞的品質(zhì)，培育堅(jiān)忍不拔的意志。在解題的實(shí)踐中養(yǎng)成實(shí)事求是、一絲不茍、不懈探索的科學(xué)態(tài)度。

作為教師，必須在傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能和發(fā)展學(xué)生智力的同時(shí)，要切實(shí)注意并發(fā)掘教材所蘊(yùn)涵的思想教育因素，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時(shí)地、恰如其分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。那種認(rèn)為數(shù)學(xué)是屬于自然科學(xué)范疇，思想教育與此無(wú)關(guān)；認(rèn)為自然科學(xué)本身就含有豐富的辯證唯物主義思相內(nèi)容，教學(xué)中就能灌輸這方面思想的消極態(tài)度是不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的。任何脫離數(shù)學(xué)教學(xué)、牽強(qiáng)附會(huì)、穿靴戴帽的教育教法都是不利于思想教育目的、削弱基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)的。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育重在滲透。

參考文獻(xiàn)

1、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的環(huán)保教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)；德育

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）08-0209-01

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說(shuō)明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢，我認(rèn)為有下面的一些方法。

1.結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)中的內(nèi)容滲透德育

我國(guó)是數(shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一，中華民族有光輝燦爛的數(shù)學(xué)史。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中收入了許多生動(dòng)的素材，教師要結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，介紹我國(guó)數(shù)學(xué)家的杰出成就，介紹現(xiàn)代中國(guó)人對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。例如，我國(guó)商代形成的十進(jìn)制，比西方早2000年；公元3世紀(jì)數(shù)學(xué)家劉徽最早提出了分?jǐn)?shù)除法法則，給出了最小公倍數(shù)的嚴(yán)格定義；南北朝數(shù)學(xué)家祖沖之在世界上首先提出了3.1415926

2.言傳身教，以高尚的師德影響學(xué)生

教師是一本活的德育教材，教師自身的師德示范，在所有的方法中，是最有效、最有影響力的。不少學(xué)生之所以喜歡數(shù)學(xué)，往往是因?yàn)樗矚g那個(gè)數(shù)學(xué)老師，而之所以喜歡那個(gè)數(shù)學(xué)老師又是與老師的為人師表密切相關(guān)的。德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程，教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是直接的，也是深遠(yuǎn)的。教師要通過(guò)自己的一言一行、一舉一動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來(lái)影響學(xué)生。例如：上課時(shí)，教師著裝要樸素大方，講普通話，語(yǔ)言要清楚、明白、有邏輯性，板書要整齊，書寫要規(guī)范，輔導(dǎo)"后進(jìn)生"要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。因此，教師要時(shí)時(shí)、事事、處處以身作則，以身立德，并真誠(chéng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，建立平等，互相尊重的師生關(guān)系，使學(xué)生在愛(ài)的沐浴中逐步發(fā)展。

3.認(rèn)真鉆研，充分挖掘教材德育內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中，有不少形象生動(dòng)的圖畫和有說(shuō)服力的材料，只要教師認(rèn)真鉆研教材，用充滿智慧的眼睛充分發(fā)掘教材中教豐富的德育素材，同時(shí)把課堂擴(kuò)展到了無(wú)限豐富的大自然、生活中，以至整個(gè)人類社會(huì)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)書本上的知識(shí)，也學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)我們的地球……從這個(gè)層面來(lái)講，課程內(nèi)容已經(jīng)賦予了不同的意義，教師已成了真正意義上的課程內(nèi)容的創(chuàng)造者。例如在概念教學(xué)引入、推導(dǎo)和應(yīng)用的辯證分析過(guò)程中，在溝通數(shù)學(xué)知識(shí)間的緊密聯(lián)系過(guò)程中，有機(jī)地滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)，讓學(xué)生在變化中求發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。教材中還有許多的數(shù)學(xué)史料或插圖，介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)研究的突出貢獻(xiàn)，只要教師能認(rèn)真挖掘教材，可以找到更多德育教育的素材，一旦學(xué)生將崇高理想和眼前的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，他們的興趣是長(zhǎng)久的，其間發(fā)揮的潛能更是不可估量的。

4.利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，四年級(jí)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。

5.潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

"行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。"教育的核心不只是傳授知識(shí)，是培養(yǎng)人的健全人格，而培養(yǎng)健全的人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，中國(guó)教育鼻祖孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋："少成若天性，習(xí)慣成自然。"數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要一絲不茍，在教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。如在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，我先要求學(xué)生認(rèn)真審題，邊審邊思考："題目有沒(méi)有抄錯(cuò)？先計(jì)算什么？再計(jì)算什么？能否簡(jiǎn)便計(jì)算？"在計(jì)算時(shí)要求學(xué)生一步一回頭，自覺(jué)進(jìn)行檢查，及時(shí)糾錯(cuò)，自覺(jué)分析錯(cuò)誤原因，防止再錯(cuò)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。同時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)、小數(shù)點(diǎn)等必須寫清楚工整、規(guī)范，做完作業(yè)后要養(yǎng)成自覺(jué)檢查的習(xí)慣，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考，勇于克服困難的精神和敢于正視錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品德。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求，正確、積極地引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴抓起，既注意循序漸進(jìn)，又貫穿始終。

總之，一個(gè)全面發(fā)展的人，既應(yīng)掌握豐富的知識(shí)，又應(yīng)具備高尚的人格，這是"以人為本"現(xiàn)代教育理念的起點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中德育功能滲透的根本目的在于使教學(xué)能真正為新世紀(jì)培養(yǎng)合格的人材服務(wù)，所以在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]董景霞；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透之我見(jiàn)[J]；學(xué)周刊；2011年05期