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傳媒信息科技范文第1篇

一、仔細(xì)推敲，保證語言專業(yè)規(guī)范

信息技術(shù)學(xué)科是一門科學(xué)性非常強(qiáng)的學(xué)科，有許多專業(yè)術(shù)語，教師在敘述概念或講述操作方法時(shí)，一定要認(rèn)真推敲語言，力求語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問或誤解，甚至?xí)赶驴茖W(xué)性錯(cuò)誤。例如，“存儲(chǔ)器”不能說成“儲(chǔ)存器”，鼠標(biāo)操作中的“單擊”不能說成“點(diǎn)擊”。因?yàn)椤按鎯?chǔ)器”“單擊”都是計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的常用術(shù)語，而“儲(chǔ)存器”“點(diǎn)擊”等詞語都是生活化的語言，雖然學(xué)生能夠理解，但不規(guī)范。

有次聽課，主題是“插入表格”的操作，講課教師把“選擇單元格”說成“拖拉”。這顯然是教師自身用語不夠規(guī)范，對(duì)這些專門的術(shù)語沒有認(rèn)真推敲。說嚴(yán)重些，這就是一個(gè)科學(xué)性錯(cuò)誤。

信息技術(shù)學(xué)科中還有一些專門的名稱，如菜單、命令、工具欄、列表框、文本框、滾動(dòng)條、按鈕、對(duì)話框等。有時(shí)教師講課時(shí)說單擊“確認(rèn)”，其實(shí)也不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué)，應(yīng)該說單擊“確認(rèn)”按鈕。有的教師干脆說“c那個(gè)框”“拉那個(gè)條”，這些說法在平時(shí)教學(xué)時(shí)一定要避免，否則會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。

為了在短暫的一堂課中使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，教師的語言還要嚴(yán)謹(jǐn)、精練。這就要求教師在備課時(shí)要仔細(xì)、反復(fù)地推敲語言，選擇詞語要慎重，力求做到中心突出、條理分明，具有鮮明的邏輯結(jié)構(gòu)。講授時(shí)語言要干凈利索，言簡意賅；要能抓住重點(diǎn)，有的放矢；吐字要清晰，讀句應(yīng)分明，堅(jiān)持用普通話教學(xué)。

二、寄托情感，賦予語言生動(dòng)活力

教師的教學(xué)語言必須充滿感情，富有激勵(lì)性和感染力，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合自己的眼神、手勢和嗓音等體態(tài)語言感染學(xué)生的情緒，激起學(xué)生的情感波瀾，使講授真正做到“曉之以理，動(dòng)之以情”“寓理于情，情理相融”。

例如，筆者在講“設(shè)置動(dòng)畫效果”內(nèi)容時(shí)，先給學(xué)生看了幾個(gè)精美的動(dòng)畫，學(xué)生看得如癡如醉，對(duì)動(dòng)畫產(chǎn)生了好奇。接著筆者用了這樣一段開場白：“同學(xué)們，生活在今天這樣的信息時(shí)代是多么幸福??！我們可以欣賞到電影里驚險(xiǎn)刺激的特技畫面，可以感受到高科技給我們帶來的視覺和聽覺震撼。其實(shí)，這些用電腦都可以做出來，我們也能做。生活在信息時(shí)代的你，難道還能任憑風(fēng)浪起，我自不開船嗎？你是否也想一展自己的本領(lǐng)，體驗(yàn)一下做導(dǎo)演的感覺？從現(xiàn)在開始，我將和同學(xué)們一起步入這個(gè)激動(dòng)人心的章節(jié)―動(dòng)畫制作的殿堂！我相信，通過我們的共同努力，通過同學(xué)們的不懈追求，你們一定會(huì)做出非常棒的動(dòng)畫！”

三、適當(dāng)幽默，借助語言調(diào)節(jié)氛圍

生活中的每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)幽默。幽默的含義是有趣或可笑且意味深長。幽默是思想、學(xué)識(shí)、品質(zhì)、智慧和機(jī)敏在語言中綜合運(yùn)用的成果。教師的幽默語言是運(yùn)用意味深長的詼諧語言抒感、傳遞信息，以引起學(xué)生的興趣，從而感化學(xué)生、啟迪學(xué)生的一種藝術(shù)手法。幽默語言是教師教學(xué)事業(yè)成功的劑和法寶。

例如，在講“復(fù)制”操作時(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握了復(fù)制操作之后，筆者會(huì)問學(xué)生：“現(xiàn)實(shí)生活中有復(fù)制嗎？”學(xué)生一愣，繼既而都反應(yīng)過來：“沒有！”筆者繼續(xù)說：“是啊，現(xiàn)實(shí)是不能復(fù)制的，如果能該有多好啊，我家只有一個(gè)電視機(jī)，再復(fù)制一個(gè)就省得買了?！睂W(xué)生聽后都樂了。

還有，在講“下載”操作時(shí)，筆者會(huì)這樣說：“網(wǎng)上除了人民幣不能下載，其他的幾乎都可以。”學(xué)生又被逗樂了，他們仔細(xì)一想，的確是這么回事。這時(shí)筆者再感嘆一句：“虛擬畢竟是虛擬，永遠(yuǎn)不可能變成現(xiàn)實(shí)?！苯又P者適當(dāng)講了一下虛擬和現(xiàn)實(shí)的區(qū)別，告誡那些喜歡玩虛擬游戲的學(xué)生，在游戲里本領(lǐng)再大，贏的游戲幣再多，也不可能用到現(xiàn)實(shí)中來，教育學(xué)生不要沉溺在虛擬世界里，要勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

四、善于運(yùn)用無聲的體態(tài)語言

在課堂教學(xué)中，除了有聲語言外，還有一種無聲的語言，即體態(tài)語言。體態(tài)語言是對(duì)教學(xué)語言的有機(jī)補(bǔ)充和輔助，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語言有時(shí)可以表達(dá)出口頭語言不能表達(dá)出來的信息，起到“無聲勝有聲”的效果。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為，一個(gè)人“只有在學(xué)會(huì)用十五種至二十種聲調(diào)來說‘到這里來’的時(shí)候，只有學(xué)會(huì)在臉色、姿態(tài)和聲音的運(yùn)用上能作出二十種風(fēng)格韻調(diào)的時(shí)候”，才能成為出色的教師。如果教師以一副精神萎靡的樣子走進(jìn)教室，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)無精打采。教師進(jìn)入教室，步伐要沉穩(wěn)有力不拖沓，表情要鎮(zhèn)定自信不輕浮，面帶微笑，目光慈愛柔和而不失嚴(yán)肅，走上講臺(tái)后問一聲“同學(xué)們好”！聲音響亮，中氣充足，情感真誠，眼神關(guān)注全體學(xué)生，不能心不在焉、虛情假意。這樣的體態(tài)語言傳遞給學(xué)生的信息是：教師對(duì)學(xué)生的尊重和慈愛，對(duì)學(xué)生的信心和鼓勵(lì)，課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松、活潑。

由于信息技術(shù)課都是在機(jī)房里上的，又是副課，學(xué)生思想上不太重視這門課，課堂紀(jì)律也比較松散，有時(shí)學(xué)生的吵鬧聲會(huì)很大。這時(shí)教師恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語言，起到的效果會(huì)更好。比如，正常的討論已經(jīng)結(jié)束，而有的學(xué)生還意猶未盡喋喋不休，這時(shí)如果教師大聲呵斥喊停，會(huì)極大地打擊學(xué)生的積極性。這種情況下，筆者一般都是不說話，做出一副在聽他們討論的樣子，這個(gè)狀態(tài)保持幾秒鐘，只要有一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后就會(huì)立刻提醒其他人保持安靜，那么所有的人會(huì)在短時(shí)間內(nèi)安靜下來。

教師要學(xué)生回答問題時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)大家舉手發(fā)言，說“下面請(qǐng)××來回答”。學(xué)生回答時(shí)教師應(yīng)該認(rèn)真聽，眼睛要正視學(xué)生，還可以點(diǎn)頭表示贊許，以示鼓勵(lì)和尊重。學(xué)生回答后教師應(yīng)該給予表揚(yáng)，即使回答錯(cuò)誤也不要直接批評(píng)，而是要委婉地提出來，從而消除學(xué)生因回答不對(duì)而產(chǎn)生的害羞和恐懼心理。學(xué)生回答完畢后，教師應(yīng)該有禮貌地說聲“請(qǐng)坐”，這樣會(huì)使學(xué)生感到教師對(duì)自己的尊重，以后每當(dāng)要回答問題時(shí)，他一定會(huì)積極思考、踴躍回答。

一節(jié)課中，教師不能始終站在講臺(tái)上授課，那樣會(huì)使課堂顯得單調(diào)沉悶，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)走動(dòng)，使課堂氣氛變得活躍輕松。走動(dòng)時(shí)教師可以幫學(xué)生解決一些操作上的問題，也可以用眼神制止一些好動(dòng)學(xué)生不應(yīng)該有的動(dòng)作，看到操作較好的學(xué)生可以拍肩點(diǎn)頭表示表揚(yáng)和鼓勵(lì)，促進(jìn)師生的雙邊活動(dòng)。教師走動(dòng)不僅是其精神狀態(tài)的表現(xiàn)，還可以向?qū)W生傳遞教學(xué)信息。

傳媒信息科技范文第2篇

【摘 要】新聞教育需兼顧工具理性和價(jià)值理性。在以人為本的教育理念指導(dǎo)下，地方院校應(yīng)用型新聞人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)向已成趨勢。地方新聞院校面臨業(yè)務(wù)型師資匱乏的困難，“傳媒人士進(jìn)課堂”成為彌補(bǔ)師資的重要舉措。圍繞這一議題開展的調(diào)研表明，這一校媒合作頗受學(xué)生歡迎，已經(jīng)初見成效，但各新聞院校還應(yīng)在師資遴選、合作模式和合作系統(tǒng)化建設(shè)方面進(jìn)行細(xì)化和完善。

關(guān)鍵詞 校媒合作 地方新聞院校 應(yīng)用型新聞人才 “傳媒人士進(jìn)課堂”

“崇高的新聞理想與高尚的職業(yè)道德、廣博的知識(shí)、嫻熟的職業(yè)技能是新聞教育的三塊基石。”①“以人為本”的教育理念認(rèn)為，教學(xué)要以學(xué)生為主體，教什么和怎樣教都要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。當(dāng)今，人才市場競爭激烈，媒介技術(shù)更新快，全媒體背景下“一專多能”的全能型新聞人才成為熱門需要。新聞院校人才培養(yǎng)分層、轉(zhuǎn)向已成趨勢。

杜威認(rèn)為，教育是經(jīng)驗(yàn)的改造和改組，他提出了“從做中學(xué)”的著名命題，美國的“以實(shí)務(wù)訓(xùn)練為本位，以社會(huì)科學(xué)為依歸，以人文主義為目的”②的教育模式一度成為兼顧兩種價(jià)值取向的新聞教育的成功樣板。“在美國大學(xué)從事新聞采寫和編輯教學(xué)的教授中，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者是最受學(xué)生歡迎、最成功的老師。新聞從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，成為聘任新聞教育工作者的先決條件。”③多年來，大力吸引業(yè)務(wù)型師資進(jìn)課堂，也是我國新聞院校充實(shí)師資的重要舉措。

一、調(diào)研的緣起

2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出鼓勵(lì)積極擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。教育部發(fā)展規(guī)劃司副司長陳鋒認(rèn)為“按照社會(huì)需求，研究型大學(xué)應(yīng)是少數(shù)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更需要大批的應(yīng)用技術(shù)型人才?！雹芙逃扛辈块L魯昕于2014年3月22日在中國發(fā)展高層論壇上發(fā)出的“教育部將把600多所地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變”⑤這一信息，給地方院校新聞人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型提供了最新依據(jù)。

地方新聞院校開始大力引進(jìn)業(yè)務(wù)型師資。這一方面力度最大的措施莫過于“傳媒人士進(jìn)課堂”。這里的進(jìn)課堂是指讓傳媒業(yè)界的人士擔(dān)任高校新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的專職教師，從事常規(guī)性教學(xué)活動(dòng)。

應(yīng)用型新聞人才培養(yǎng)改革應(yīng)尊重學(xué)生意愿。為此，本課題組對(duì)在校新聞?lì)悓I(yè)學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于外來師資意向的問卷調(diào)查，對(duì)專職教師和高校管理人員進(jìn)行了訪談。

二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況

此次調(diào)查對(duì)象為豫東南某新聞與傳媒學(xué)院學(xué)生。該學(xué)院有過“傳媒人士進(jìn)課堂”的嘗試，應(yīng)屬有參考價(jià)值的調(diào)查對(duì)象。該學(xué)院共有新聞學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)（后文簡稱為新聞、播音、編導(dǎo)）三個(gè)專業(yè)，四個(gè)年級(jí)的本科學(xué)生，其中新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生數(shù)為338人（大一99人，大二91人，大三70人，大四78人），播音與主持藝術(shù)專業(yè)542人（大一110人，大二129人，大三146人，大四157人），廣播電視編導(dǎo)專業(yè)627人（大一139人，大二138人，大三184人，大四216人），全體學(xué)生人數(shù)為1557人。由于總體取樣規(guī)模太大，故抽取樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；根據(jù)學(xué)號(hào)進(jìn)行隨機(jī)抽樣，每個(gè)專業(yè)和年級(jí)隨機(jī)抽取15%的樣本，然后發(fā)放問卷。調(diào)查共調(diào)查問卷234份，其中無效問卷11份，回收有效問卷223份。

調(diào)查問卷分為兩個(gè)部分，一是調(diào)查學(xué)生對(duì)已有的“傳媒人士進(jìn)課堂”的措施的認(rèn)同情況。

針對(duì)是否從“傳媒人士進(jìn)課堂”的校媒合作中受益的問題，223份問卷中，選“是”、“否”、“說不清”的人數(shù)為149人、36人和38人，分別占被調(diào)查人數(shù)的66.8%、16.1%、17.0%，由此可見，大部分學(xué)生肯定了“傳媒人士進(jìn)課堂”的教學(xué)效果。針對(duì)有無必要在今后繼續(xù)采取這一措施的問題， 223人中，186人認(rèn)為很有必要，占83.4%，31人認(rèn)為有必要，占13.9%，6人認(rèn)為沒必要，占被調(diào)查人數(shù)的2.7%。由此可見，學(xué)生對(duì)“傳媒人士進(jìn)課堂”的繼續(xù)實(shí)行予以肯定。

二是就“傳媒人士進(jìn)課堂”的具體操作性調(diào)查學(xué)生意向。

首先，學(xué)生們更歡迎業(yè)務(wù)型的師資。不同專業(yè)期待人數(shù)比例從40.5%以上到80.3%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于對(duì)理論型和兼有型師資的需求。其次，不同專業(yè)關(guān)注教師業(yè)務(wù)技能人數(shù)的比例均在65%以上，遠(yuǎn)高于對(duì)理論水平和人格魅力等其他要素的關(guān)注。再次，學(xué)生更傾向于來自正規(guī)媒體或是與媒體相關(guān)專業(yè)如傳媒公司師資，期待人數(shù)比例均在45.6%以上。在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生們主要期望傳媒人士主講專業(yè)業(yè)務(wù)課，各專業(yè)期待人數(shù)比例均在65.8%以上。在教學(xué)形式上，55%以上的學(xué)生期望教師長期、定期授課，并“按正常課表進(jìn)行”，85.6%的學(xué)生渴望走出傳統(tǒng)課堂，去戶外、實(shí)驗(yàn)室和傳媒人士單位學(xué)習(xí)和鍛煉，尤其是播音和編導(dǎo)等技能性需求更強(qiáng)的專業(yè)。

三、訪談結(jié)果

調(diào)研者采用小組座談和個(gè)別訪談的形式，運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”讓學(xué)生對(duì)“傳媒人士進(jìn)課堂”進(jìn)行評(píng)價(jià)，從中看出了這一措施有不少尚待改進(jìn)的地方。

1、學(xué)生反饋

一是傳媒人士的教學(xué)能力有所欠缺。一些學(xué)子表示，許多外聘教師確實(shí)業(yè)務(wù)技能很強(qiáng)，但表達(dá)能力、教學(xué)方法、對(duì)學(xué)生心理和課堂氣氛把握等方面不如專職教師，這些新聞業(yè)務(wù)技能外的因素比較嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

二是分段上課安排不盡合理。同一門課程，在校專職教師和傳媒人士共同擔(dān)任，課時(shí)安排對(duì)半或幾幾開。有學(xué)生反映兩位授課風(fēng)格不同的老師在授課時(shí)會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)或遺漏，理論和實(shí)踐脫節(jié)的情況，甚至?xí)捎谑谡n思路不一致導(dǎo)致課程體系混亂。

三是實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)不夠。

四是主講課程開放性和前瞻性不夠。傳媒人士所授內(nèi)容多為面向傳統(tǒng)媒體的采、寫、編、評(píng)、攝等，而關(guān)于新媒體運(yùn)作、技術(shù)等的課程太少，無法契合新媒體時(shí)代的新聞人才培養(yǎng)需要。

五是授課內(nèi)容拘泥業(yè)務(wù)本身。學(xué)生們普遍對(duì)手把手地直接學(xué)習(xí)和鍛煉采、寫、編、評(píng)、攝等技能感到滿意，而不少學(xué)生尤其是即將就業(yè)的學(xué)生，也想獲知新聞行業(yè)現(xiàn)狀、國家新聞?wù)撸侣劰ぷ髦忻媾R的困惑等現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。

2、在校專職教師和新聞院校管理人員反饋

其一，他們認(rèn)為，教育應(yīng)該是科學(xué)、嚴(yán)肅的事情，教師必須掌握教育規(guī)律，具備相關(guān)的教育理念、方法等。專職教師在上崗前都學(xué)習(xí)過教育學(xué)方面的知識(shí)，經(jīng)過教師資格的認(rèn)定，走上講臺(tái)前還要經(jīng)過崗前培訓(xùn)、實(shí)習(xí)和見習(xí)等諸多環(huán)節(jié)的考核和評(píng)估。而傳媒人士進(jìn)課堂之時(shí)，則放寬了其教學(xué)資質(zhì)和教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)。

其二，專職教師表示，外來教師往往來去匆匆，與之交流探討機(jī)會(huì)較少，合作授課之前磨合不夠，確有割裂課程體系之實(shí)。

其三，不少專職教師坦言，外來師資的課時(shí)薪酬遠(yuǎn)高于專職教師，同工不同酬、利益分割不均的做法一定程度上挫傷了他們的工作積極性。

而管理人員在訪談中的態(tài)度則比較樂觀。整體上，院方對(duì)自身采取的“傳媒人士進(jìn)課堂”這一措施表示滿意，認(rèn)為其確實(shí)適合地方新聞院校應(yīng)用型新聞人才的需要。但院方也表示，學(xué)生和教師們提出的問題都客觀存在，這一措施還在“試水”階段，屬于彌補(bǔ)業(yè)務(wù)型師資的應(yīng)急措施，下一步將建立相關(guān)制度，紓解各類矛盾，做好保障措施，將這一形式固定下來，形成校媒合作的長效機(jī)制。

四、調(diào)研結(jié)論

1、不拘一格遴選師資

首先，校方應(yīng)摒棄追求可遇而不可求的“三高”（高層次、高學(xué)歷、高資歷）師資的虛榮心，著眼于能“近水樓臺(tái)先得月”的一般地市級(jí)媒體。讓這些在高校周邊地區(qū)傳媒工作，多年立足地方，對(duì)地方的媒介發(fā)展?fàn)顩r、社情民意非常了解的傳媒人士走進(jìn)地方高校新聞學(xué)課堂，更能為培養(yǎng)服務(wù)地方的應(yīng)用型新聞人才做出實(shí)在的貢獻(xiàn)。其次，不能局限于從正統(tǒng)媒體遴選師資。所謂正統(tǒng)媒體是指報(bào)紙、廣播臺(tái)、電視臺(tái)等正規(guī)媒體。當(dāng)下，傳媒文化公司、廣告公司、公關(guān)公司日益興盛、新媒體如日中天，許多業(yè)務(wù)精、技能強(qiáng)的人士都隱于其中。如果能挖掘到這些師資，更能把握新媒體時(shí)代和全媒體時(shí)代的脈搏，學(xué)習(xí)最前沿的知識(shí)，助力應(yīng)用型人才培養(yǎng)。再次，不能單方面強(qiáng)調(diào)技能型師資。新聞行業(yè)既有產(chǎn)業(yè)性，又有文化性和公共性。這要求我國的新聞人才不僅要以市場為導(dǎo)向，也要以社會(huì)為導(dǎo)向。要根據(jù)我國新聞行業(yè)“社會(huì)效益優(yōu)先，經(jīng)濟(jì)效益其次”的宗旨來培養(yǎng)人才。因此，在引進(jìn)業(yè)務(wù)型師資時(shí)，要綜合考察傳媒人士的技能、職業(yè)理念、職業(yè)作風(fēng)等多個(gè)因素，為即將進(jìn)入新聞行業(yè)的學(xué)子樹立榜樣。

2、課程安排合理化

首先是授課時(shí)間安排應(yīng)該更加合理。大部分傳媒人士有自己的主流新聞業(yè)務(wù)，來高校授課必須要根據(jù)其實(shí)際情況安排授課日程，要便于其做好充分的授課準(zhǔn)備，要避免和高校的課程安排相沖突。需要傳媒人士和校方事先溝通，也應(yīng)征求專職教師和學(xué)生的意見，使課程時(shí)間安排更科學(xué)，更好地協(xié)調(diào)各方利益。

其次是授課內(nèi)容應(yīng)更加體系化。專職教師和傳媒人士在合作授課前應(yīng)進(jìn)行深入溝通和探討，確定統(tǒng)一的教材和教學(xué)大綱，授課內(nèi)容要分工明確，所授業(yè)務(wù)與相關(guān)理論要結(jié)合得更緊密，避免理論和實(shí)踐“兩張皮”的情況。

再次是授課方式應(yīng)更加靈活。教師既可以在教室里對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，也可以制作授課錄像進(jìn)行播放，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，甚至讓學(xué)生去傳媒人士所在的單位進(jìn)行現(xiàn)場觀摩和學(xué)習(xí)，開辟“第二課堂”，實(shí)現(xiàn)“引進(jìn)來”和“走出去”的結(jié)合。

最后，授課內(nèi)容還可以適度拓展。在讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)和鍛煉采、寫、編、評(píng)、攝等技能的同時(shí)適當(dāng)拓展，講講新聞行業(yè)現(xiàn)狀、國家新聞?wù)邎?zhí)行現(xiàn)狀，傳媒人士在業(yè)務(wù)中面臨的困惑等等，避免學(xué)校教育和行業(yè)現(xiàn)狀脫鉤，幫他們認(rèn)清行業(yè)形勢，培養(yǎng)新聞專業(yè)主義精神，并促進(jìn)理性就業(yè)。

3、校媒合作系統(tǒng)化

校媒合作的基本目標(biāo)在于打造高效新聞學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系?！皞髅饺耸窟M(jìn)課堂”只是校媒合作的一種典型方式，是立足于整個(gè)應(yīng)用型新聞人才培養(yǎng)體系之下的，因此要做好相關(guān)的保障，包括制度保障、后勤保障、技術(shù)保障等?！皞髅饺耸窟M(jìn)課堂”還應(yīng)和其他校媒合作項(xiàng)目如實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、提供就業(yè)等結(jié)合起來，打造應(yīng)用型新聞人才培養(yǎng)的綜合體系，這是院方管理部門必須通盤考慮的問題。

參考文獻(xiàn)

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傳媒信息科技范文第3篇

關(guān)鍵詞：科技傳播;評(píng)價(jià)體系

科學(xué)傳播(Science Communication)作為一個(gè)新興的綜合性學(xué)術(shù)領(lǐng)域，近年來在教育界、科學(xué)界和新聞界引起了廣泛的關(guān)注，大眾傳媒作為科學(xué)家之間、科學(xué)家與公眾之間交流溝通的重要方式，也是科學(xué)服務(wù)于社會(huì)的重要途徑，大眾傳媒的科技傳播能力與公眾科學(xué)素質(zhì)密切相關(guān)。大眾媒介科技傳播，指的是通過報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體進(jìn)行的科技傳播活動(dòng)，它涵蓋了普及科學(xué)知識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)思想和科學(xué)精神，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)人們行為方式的科學(xué)化和理性化，從而推動(dòng)社會(huì)整體素質(zhì)的提升[1]。

現(xiàn)有的關(guān)于大眾傳媒科技傳播研究大多著重探討科技傳播中遇到的某一方面的問題或傳播現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)相關(guān)要素進(jìn)行判斷，提出相應(yīng)的措施[2]，或是從某地區(qū)的微觀的角度考察當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐目萍紓鞑サ默F(xiàn)狀，并對(duì)其進(jìn)行調(diào)查原因分析提出相應(yīng)的建議。大部分研究成果都注意到了我國大眾傳媒科技傳播現(xiàn)存的問題：沒有專門的科學(xué)傳播設(shè)備，采編人員一般不是專職，缺少科技專版和專題;專業(yè)采編人員相對(duì)不固定，還兼其他線;科技新聞處理相對(duì)不突出、不重視;科技新聞獲獎(jiǎng)的概率很低等等，這些研究指出了問題存在的原因是注重短期經(jīng)濟(jì)效益，目光淺顯，心態(tài)浮躁，負(fù)責(zé)人和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)重視程度不夠，科學(xué)傳播的專業(yè)性與可讀性、通俗性難兼容。

大眾傳媒科技傳播能力在宏觀方面的重要性得到了充分挖掘，但專門針對(duì)微觀媒體監(jiān)測技術(shù)和指標(biāo)體系的研究則比較少，而如何針對(duì)不同的媒介特點(diǎn)構(gòu)建一個(gè)全面合理并且具有操作性的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，則是更好的監(jiān)控大眾傳播特別是科技傳播能力的基礎(chǔ)，也為如何更好的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提升我國大眾傳媒科技傳播能力，全面提高我國國民科學(xué)素養(yǎng)提供了事實(shí)的依據(jù)。

一般的傳播系統(tǒng)包含以下幾個(gè)要素[3]：傳播內(nèi)容的提供者(信源)、傳播渠道(大眾傳媒)、傳播內(nèi)容、受眾?？萍紓鞑ナ窃谝欢ǖ纳鐣?huì)條件下，社會(huì)各主要行為主體(科技共同體、媒體、公眾、政府、公司及非政府組織)之間多向交流的復(fù)雜過程，是包括科技知識(shí)生產(chǎn)與科技信息的交流、咨詢、評(píng)價(jià)和使用有關(guān)的所有過程，對(duì)大眾傳媒的科技傳播能力進(jìn)行檢測，要細(xì)化到傳播的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

科技傳播內(nèi)容的提供者，又稱科技信息源，主要包括：從事科技研究相關(guān)工作的機(jī)構(gòu)和個(gè)人，比如大學(xué)科學(xué)研究團(tuán)隊(duì)、科技研發(fā)實(shí)驗(yàn)室、科技共同體和科學(xué)家個(gè)人、科學(xué)課程教授等。

科技傳播媒體又稱科技傳播渠道，是將科技傳播過程中的信源和信宿相互連接起來的紐帶?？萍紓鞑ッ襟w包括聲音、文字、圖片、實(shí)物等，如報(bào)紙、雜志、圖書、廣播、電影、電視、音像制品、電子出版物、互聯(lián)網(wǎng)等，還有學(xué)術(shù)討論會(huì)、訪問交流等形式及科技館、博物館、展覽館等場所，但主要依賴的還是以廣播、電視、報(bào)紙為代表的大眾傳媒。

科技傳播內(nèi)容即傳送的科技信息，既包括科學(xué)技術(shù)知識(shí)和科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神等，又包括工程技術(shù)、社會(huì)科學(xué)、管理科學(xué)以及相應(yīng)的社會(huì)技術(shù)、管理技術(shù)信息等。

科技信宿，又稱科技受眾，即科技信息的接收者，泛指大眾傳媒的讀者、聽眾、觀眾。雖然在現(xiàn)代科技傳播系統(tǒng)中，受眾與傳播者有了更多的雙向互動(dòng)，但就科技傳播而言，受眾與信源之間仍然存在距離，不能平等的進(jìn)行交流互動(dòng)，很大程度上影響了科技傳播的效果。

科技傳播能力是一家媒體所具有的有效整合科技傳播力量、高效配置科學(xué)技術(shù)信息資源的一種能力，體現(xiàn)為媒介有效傳播科學(xué)技術(shù)知識(shí)、廣泛擴(kuò)散科學(xué)技術(shù)成果的實(shí)際效能。大眾媒介科技傳播能力的提升最為直接的反饋在于公眾的科學(xué)素養(yǎng)的提高，只有科學(xué)傳播得到了良好的互動(dòng)和反饋，才能更多的把科技知識(shí)帶給廣大的社會(huì)公眾。而影響媒介科技傳播能力的因素有很多，它既與管理機(jī)構(gòu)對(duì)科學(xué)傳播的重視和投入程度、科普信息的采集和制作相關(guān)，又受到傳播力度及方法、公眾的基本素質(zhì)等方面的影響。綜合考察這些因素，可以歸納為以下方面：

1.設(shè)施資源，指的是：科學(xué)傳播過程中可靠的輔資源。科學(xué)傳播中的設(shè)施資源主要是承擔(dān)著科學(xué)傳播的大眾媒介，比如報(bào)社提供的科學(xué)傳播專版，電臺(tái)設(shè)置的科普節(jié)目及頻率設(shè)置，電視臺(tái)創(chuàng)辦的涉及科學(xué)的節(jié)目和播出時(shí)間檔的安排以及開展科技傳播相關(guān)活動(dòng)的場所，參與傳播活動(dòng)的媒介人員等。

2.內(nèi)容來源，指的是專門對(duì)科技信息進(jìn)行研究探索，并對(duì)科學(xué)相關(guān)信息具有權(quán)威權(quán)的機(jī)構(gòu)和單位，如科普館、大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)等等，他們負(fù)責(zé)向大眾傳媒提供科學(xué)傳播信息，是科技信息的重要源頭，他們的規(guī)模和發(fā)展水平對(duì)傳媒的科技傳播能力有著重大的影響.

3.政策支持，指國家、政府對(duì)促進(jìn)科技傳播的相關(guān)政策、法規(guī)?？萍颊呖刂浦萍蓟顒?dòng)的規(guī)模、速度和方向，必要的經(jīng)濟(jì)和法律等方面的保障，也是科學(xué)發(fā)展得以順利進(jìn)行的重要因素，在政策支持中最重要的反映就是對(duì)大眾傳媒科技方面經(jīng)費(fèi)的投入量，它是反映一個(gè)社會(huì)科學(xué)技術(shù)事業(yè)的規(guī)模和發(fā)展程度的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

4.受眾質(zhì)量，作為科技傳播信息的接收者，受眾的受教育水平，對(duì)大眾傳播的使用頻率，信賴程度等方面也影響到科技傳播的質(zhì)量。

5.傳播環(huán)境，指科技傳播媒介及科技傳播活動(dòng)賴以進(jìn)行的多種條件和狀況的總和，是指大眾傳媒有沒有營造一個(gè)有利于科技傳播取得預(yù)期效果的良好氛圍和環(huán)境。

6.傳播效果，指某一特定傳播信息作用于受眾所產(chǎn)生的效果，反映大眾媒介科技傳播質(zhì)量的指標(biāo)，包括科技新聞，科技專欄，科技活動(dòng)和相關(guān)產(chǎn)品被受眾理解和接受的程度。

7.成果轉(zhuǎn)換，指大眾傳媒對(duì)科技成果的推廣的速度和效率，也是大眾傳媒在推動(dòng)專利申請(qǐng)、轉(zhuǎn)讓、轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力等方面所起到的作用。

這幾個(gè)方面共同影響著大眾傳媒科技傳播發(fā)展水平，而且這些方面互相依存，不可分割，構(gòu)成影響傳媒科技傳播能力的重要因素。隨著科學(xué)技術(shù)與社會(huì)之間的關(guān)系日益復(fù)雜化，單純以單個(gè)或部分指標(biāo)來評(píng)價(jià)傳播能力方法已不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，鑒于上述因素，本文選取了下列反映媒介科技傳播能力的一般指標(biāo)[4]，形成了一個(gè)指標(biāo)體系(如表1所示)。

科技傳播系統(tǒng)的整體性就在于，它是一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)體，如果系統(tǒng)中任何一個(gè)要素缺失，都將殃及系統(tǒng)本身。科技傳播又是一個(gè)過程，各要素相互聯(lián)結(jié)，一環(huán)扣一環(huán)，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)有序的整體。大眾傳媒的科技傳播每一個(gè)環(huán)節(jié)都有自己的特點(diǎn)和功能，只有各司其職，才能達(dá)到雖穩(wěn)定的狀態(tài)，參考以上微觀影響因素，確立層次化、條理化的各項(xiàng)指標(biāo)，確定媒介科技傳播能力的多級(jí)評(píng)估指標(biāo)體系，使得評(píng)價(jià)指標(biāo)系數(shù)合理科學(xué)。采用全面的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)模型，能合理的確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)參數(shù)，以減少失誤，保證決策正確，為當(dāng)前媒介科技傳播能力的評(píng)估提供理論與實(shí)踐的全方位依據(jù)，提高了科技傳播中決策的科學(xué)性，對(duì)于提高媒介、社會(huì)乃至國家的科技競爭力意義重大。

參考文獻(xiàn)

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傳媒信息科技范文第4篇

關(guān)鍵詞：傳媒行業(yè) 現(xiàn)狀 前景展望

科技的迅速發(fā)展使得人們的眼界和思想不斷的進(jìn)行沖擊和發(fā)展，現(xiàn)代媒體產(chǎn)業(yè)也進(jìn)入了并購重組發(fā)展的時(shí)期，市場發(fā)展速度較快，競爭與機(jī)遇并存，存在的方式也發(fā)生著巨大的變化。計(jì)算機(jī)智能技術(shù)的發(fā)展帶領(lǐng)著傳媒產(chǎn)業(yè)朝著一個(gè)新的環(huán)境進(jìn)行調(diào)整，我國傳媒行業(yè)也在自我創(chuàng)新發(fā)展的進(jìn)程中不斷的得到發(fā)展。

一、傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

我國傳媒產(chǎn)業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下出現(xiàn)了自己所特有的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)也是我國傳媒產(chǎn)業(yè)在現(xiàn)狀下的具體境遇。

（一）涉及領(lǐng)域廣泛，發(fā)展速度極快

根據(jù)2013年我國文化傳媒板塊統(tǒng)計(jì)，我國發(fā)生了56僅并購的案例，涉及到影視、游戲、廣告和出版等多個(gè)領(lǐng)域，同比市場的價(jià)值也翻倍的增長，這種發(fā)展的速度在科技的引領(lǐng)下發(fā)展的更快，已經(jīng)發(fā)展成為了跨行業(yè)、跨地區(qū)的產(chǎn)業(yè)，極大的打破了行業(yè)傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)，符合我國發(fā)展戰(zhàn)略的同時(shí)，增加了我國文化發(fā)展的實(shí)力。

（二）傳媒行業(yè)的綜合性不斷加強(qiáng)

傳媒行業(yè)在進(jìn)行并購重組計(jì)劃轉(zhuǎn)型時(shí)，跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的行業(yè)之間進(jìn)行已經(jīng)成為了一種趨勢。我國傳媒行業(yè)除本產(chǎn)業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，增加產(chǎn)業(yè)的競爭力的同時(shí)，還加大了與電信業(yè)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、金融業(yè)等多重靈域的融合，在帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長的同時(shí)，也開辟了傳媒業(yè)發(fā)展的新趨勢和新熱點(diǎn)。在現(xiàn)況下，傳媒行業(yè)和游戲行業(yè)、科技行業(yè)相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展已經(jīng)屢見不鮮，我們常看的影視劇品也一改往常的發(fā)行方式，轉(zhuǎn)向依靠網(wǎng)絡(luò)這個(gè)品臺(tái)進(jìn)行游戲和作品的雙重發(fā)展，必然的就會(huì)造成這個(gè)行業(yè)的綜合性，它不再需要單純依靠某一領(lǐng)域進(jìn)行發(fā)展。

（三）并購的方式多樣

在我國，傳媒行業(yè)的并購重組方式主要包括橫向并購、縱向并購以及混合并購的模式。為了最大程度的擴(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模，減少企業(yè)發(fā)展的成本，提高經(jīng)濟(jì)效益而主要采取橫向并購的方式，我們了解最多的華誼兄弟，曾經(jīng)收購其他影視的股權(quán)，壯大自身發(fā)展的規(guī)模，增家經(jīng)濟(jì)實(shí)力。為更好的進(jìn)行產(chǎn)品的流通，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的流暢度，可以進(jìn)行傳媒產(chǎn)業(yè)的縱向并購重組。我們最熟悉的樂視網(wǎng)就曾經(jīng)完全購買花兒影視的股權(quán)，更好的將自身的產(chǎn)業(yè)和流通渠道相銜接?；旌喜①彽姆绞骄褪墙Y(jié)合橫向并購和縱向并購的特色，進(jìn)行多元哈的經(jīng)營方式，在很大程度上降低企業(yè)的并購風(fēng)險(xiǎn)，提高盈利能力，也是現(xiàn)狀下最常見的并購模式。

（四）國際化進(jìn)程加快

隨著世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展一體化的進(jìn)行加快，世界越來越小，不同的人們之間的交流不斷加強(qiáng)，我國傳媒行業(yè)的國際化進(jìn)程也在進(jìn)行。從世界范圍內(nèi)看，從2000年開始，傳媒行業(yè)突破了國界的限制，在科技時(shí)代下尤其是計(jì)算機(jī)智能技術(shù)的發(fā)展，大量信息進(jìn)行交流和交換，在這樣的大背景下，我國傳媒行業(yè)也走出國界，在世界的舞臺(tái)上演繹自己的精彩，雖然用大型的并購重組方式進(jìn)行的極小，在科技化的這種情況下我們有理由相信我國傳媒產(chǎn)業(yè)的國際化進(jìn)程將會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)展。

（五）多種領(lǐng)域聯(lián)合發(fā)展的模式持續(xù)發(fā)展下去

首先，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，例如百度、騰訊等公司近兩年來加大了對(duì)影視行業(yè)的收購，尤其是阿里巴巴近年來在各大影視行業(yè)的持股數(shù)不斷的增加，可以說是將科技領(lǐng)域和影視行業(yè)以及文化娛樂等多領(lǐng)域聯(lián)合起來，并且這種并購的模式呈現(xiàn)出擴(kuò)大化的發(fā)展趨勢。傳媒行業(yè)進(jìn)行并購重組在擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模、提高企業(yè)的競爭優(yōu)勢，降低生產(chǎn)的成本、增加經(jīng)濟(jì)效益，為企業(yè)占據(jù)更多的市場等多方面起著重要的作用。

二、我國傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前景展望

我國傳媒行業(yè)發(fā)展的不足，當(dāng)今世界各行業(yè)的流通很大程度上與信息的收集與處理有著很大的關(guān)系，但我國信息行業(yè)發(fā)展較晚，相關(guān)的體系依舊不成熟、不完善，為了盡早的建設(shè)一個(gè)具有創(chuàng)新性代表性的傳媒行業(yè)體系，我們要清晰的認(rèn)識(shí)到我們自身不足。誠如上文所言，我國傳媒行業(yè)在不斷的發(fā)展，進(jìn)步速度快，但依舊存在不足。

（一）傳媒運(yùn)行的法律規(guī)范有待健全

改革開放以來，雖然我國傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)生了巨大的變化，但在市場準(zhǔn)入、市場的運(yùn)營、相關(guān)的監(jiān)管體系建設(shè)方面依舊存在很大的不足，沒有嚴(yán)格的法律規(guī)范來做最后的保證，這樣傳媒產(chǎn)業(yè)運(yùn)行的安全性、穩(wěn)定性就缺乏保障。

（二）傳媒產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理模式有待優(yōu)化

傳媒產(chǎn)業(yè)進(jìn)行優(yōu)化結(jié)構(gòu)，產(chǎn)業(yè)升級(jí)的時(shí)候，相關(guān)經(jīng)營管理的人才并沒有足夠的培養(yǎng)，且我國傳媒行業(yè)長期以來以行政手段進(jìn)行的居多，在市場經(jīng)濟(jì)情況下進(jìn)行產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級(jí)，尤其是進(jìn)行產(chǎn)業(yè)的并購重組這種大型的變革時(shí)，更加應(yīng)該注意管理模式的改變，通過合理的管理模式實(shí)現(xiàn)不同文化、不同領(lǐng)域的融合。

（三）傳媒產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力的發(fā)展

傳媒行業(yè)向著綜合性和多領(lǐng)域的方向邁進(jìn)，這就要求我們不斷加強(qiáng)對(duì)傳媒產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新能力不斷加強(qiáng)。首先，思想決定高度。我們要對(duì)傳媒行業(yè)的理論研究進(jìn)行不斷創(chuàng)新，大膽設(shè)想，在新理論的帶領(lǐng)下不斷向前。其次，科技、人才、管理模式等多方面進(jìn)行創(chuàng)新，在綜合了科技、經(jīng)營管理、影視行業(yè)等多領(lǐng)域的傳媒行業(yè)，需要我們不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，最大化的降低成本，增加經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

綜上所述，我國傳媒行業(yè)并購重組的現(xiàn)狀將會(huì)不斷擴(kuò)展，在解決現(xiàn)有問題的同時(shí)，我國傳媒產(chǎn)業(yè)將會(huì)不斷的向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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傳媒信息科技范文第5篇

【關(guān)鍵詞】傳媒科技；平面設(shè)計(jì)；順應(yīng)；發(fā)展

在現(xiàn)代傳媒科技快速發(fā)展的今天，越來越多的設(shè)計(jì)領(lǐng)域因傳媒科技的進(jìn)步而不斷發(fā)展變化。這種變化無論從市場契合度，還是從專業(yè)研究領(lǐng)域來說，都是一種革新與蛻變。在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域這一變化表現(xiàn)的尤為突出，現(xiàn)代傳媒技術(shù)的發(fā)展已使“平面不再平面”。

在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)界中，越來越多的設(shè)計(jì)師不再固守著原有的傳統(tǒng)平面媒介的束縛，逐漸開始嘗試具有現(xiàn)代傳播形式的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作。例如：將互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、電子產(chǎn)品界面交互設(shè)計(jì)、現(xiàn)代品牌建設(shè)、數(shù)字影像藝術(shù)等藝術(shù)形式相結(jié)合。這樣的藝術(shù)嘗試不僅是商業(yè)社會(huì)變化發(fā)展的需求，也是原有平面設(shè)計(jì)形式應(yīng)對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)市場危機(jī)的需求。更是平面設(shè)計(jì)師們針對(duì)當(dāng)下平面設(shè)計(jì)市場諸多問題的一種戰(zhàn)略調(diào)整。在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)界里悄然興起的這些變化也正說明，目前的平面設(shè)計(jì)是一個(gè)正在經(jīng)歷過渡考驗(yàn)的行業(yè)。傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)媒介途徑正在慢慢遠(yuǎn)離人們的生活，而現(xiàn)代的平面設(shè)計(jì)正在現(xiàn)代傳媒科技的發(fā)展下逐步成為一個(gè)多領(lǐng)域、多學(xué)科的交叉科學(xué)。

我國改革開放已歷時(shí)三十多年時(shí)間，這期間的平面設(shè)計(jì)界一直以一種跨越式的發(fā)展?fàn)顟B(tài)在極力的張顯出它的魅力。大型國際會(huì)議、交流、賽事為我國的平面設(shè)計(jì)界提供了與世界設(shè)計(jì)前沿的交流與展示。它不僅帶來了向世界設(shè)計(jì)強(qiáng)國學(xué)習(xí)與展示的機(jī)會(huì)，也帶來了一些棘手的問題。首先，由于現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)在中國開展的時(shí)間還比較短，對(duì)于平面設(shè)計(jì)的一些本質(zhì)問題還沒有來得及消化吸收，認(rèn)識(shí)問題的能力還相對(duì)薄弱，沒能形成適合中國實(shí)際情況及本土文化實(shí)質(zhì)的平面設(shè)計(jì)觀。其次，對(duì)于現(xiàn)代傳媒科技的功能還缺乏一定的認(rèn)知，尤其是新技術(shù)在傳媒科技發(fā)展中的應(yīng)用還了解不足，缺乏技術(shù)層面上的實(shí)際運(yùn)用與深入了解。最后，我國的平面設(shè)計(jì)界也被一些現(xiàn)實(shí)的問題所困擾，例如，商業(yè)社會(huì)的利益第一性，使得許多的商業(yè)投資方只為追求投資利潤率，不鼓勵(lì)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)行為，以至于平面設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)價(jià)值得不到應(yīng)有的體現(xiàn)，從而使相當(dāng)一部分設(shè)計(jì)師削弱自身藝術(shù)創(chuàng)作，出現(xiàn)商業(yè)抄襲行為，削弱中國藝術(shù)文化的高品質(zhì)創(chuàng)作。所以說，在商業(yè)化較為發(fā)達(dá)的今天，我們的平面設(shè)計(jì)既不能僅僅依靠個(gè)別設(shè)計(jì)師的精心參與，也不能靠幾個(gè)設(shè)計(jì)軟件和批量化的素材拼湊就能夠完成。

設(shè)計(jì)藝術(shù)的本質(zhì)是具有時(shí)代性的，它基于時(shí)代本身社會(huì)環(huán)境、人文環(huán)境的種種改變。將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、材料工具、技術(shù)手段融為一體，為設(shè)計(jì)藝術(shù)服務(wù)?，F(xiàn)代平面設(shè)計(jì)既是當(dāng)下科學(xué)技術(shù)的表現(xiàn)，也是人類意識(shí)進(jìn)步的體現(xiàn)。這種發(fā)展不同于簡單的科技創(chuàng)新，而是一種具有先進(jìn)文化組成部分的思想觀念創(chuàng)新，它既是當(dāng)代社會(huì)流行文化的一種體現(xiàn)，也是人們思想意識(shí)及生存方式的積極體現(xiàn)。平面設(shè)計(jì)汲取了人類頑強(qiáng)的生存意志和創(chuàng)造表現(xiàn)，明確了人們生存的目的與價(jià)值。自從平面設(shè)計(jì)誕生之日起，它就隨著人類科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)步而發(fā)展壯大。眾所周知，現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的本質(zhì)是求實(shí)創(chuàng)新，這種創(chuàng)新不僅是精神層面上的，更是現(xiàn)實(shí)生活中物質(zhì)層面上的。平面設(shè)計(jì)的發(fā)展與人類社會(huì)的演變是一個(gè)互動(dòng)的參與過程。它既通過受眾的使用形式來促進(jìn)社會(huì)的信息傳達(dá)，加強(qiáng)人與人之間的思想溝通；與此同時(shí)也形成現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的新時(shí)尚，形成一種全新的視覺文化。

盡管現(xiàn)代社會(huì)隨著科技的進(jìn)步正在發(fā)生著翻天覆地的變化，許多藝術(shù)形式正在悄然消失，而作為國際視覺語言的平面設(shè)計(jì)越發(fā)得到人們的重視。由于平面設(shè)計(jì)的基本載體如：書籍裝幀、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等藝術(shù)形式的強(qiáng)化傳播，使得現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)這種去語言化的獨(dú)特傳播方式有了長足的發(fā)展。但是我們也不得不意識(shí)到，平面設(shè)計(jì)要繼續(xù)發(fā)展下去，就必須適應(yīng)現(xiàn)代傳媒手段和溝通方式的變化與發(fā)展。歸根結(jié)底，一個(gè)國家的平面設(shè)計(jì)水準(zhǔn)的高低取決于國家民族本身的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、科技文化、藝術(shù)修養(yǎng)等多方面的因素。中國設(shè)計(jì)師必須尊重人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿方式，認(rèn)同學(xué)科之間的融合互補(bǔ)，盡可能多的從本土文化出發(fā)，使用世界性的設(shè)計(jì)語言，創(chuàng)作出具有國際視野的視覺產(chǎn)品。

平面設(shè)計(jì)的根本不僅在于信息內(nèi)容的有效視覺傳遞，而且在于信息內(nèi)涵的順暢溝通.設(shè)計(jì)師借助平面設(shè)計(jì)舞臺(tái)，在合理表述相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極穩(wěn)妥地將信息的文化內(nèi)涵做大最大化的傳遞，完善自身的職業(yè)素養(yǎng)和歷史使命。切不可因現(xiàn)代傳媒科技手段的變化，而忽視了平面設(shè)計(jì)的真正含義。要做到與時(shí)俱進(jìn)，合理有效的運(yùn)用現(xiàn)代傳媒科技發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力為現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)服務(wù)。使我國的現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)走上一條健康發(fā)展的快車道。

參考文獻(xiàn)

[1] [德]Smashing.眾妙之門：電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)指南[M].人民郵電出版社，2013.