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服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的概念范文第1篇

【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)；課程標(biāo)準(zhǔn)解讀；課程理念；專業(yè)特點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G714 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）34-0073-04

【作者簡(jiǎn)介】叢開源，江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校（江蘇南通，226011）黨政辦公室主任，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)榉b專業(yè)課程改革與課程建設(shè)。

課程是使教學(xué)達(dá)到預(yù)期目的的一種手段，課程研究在教育體系中居于中心地位。課程標(biāo)準(zhǔn)作為課程改革和課程實(shí)施的平臺(tái)，其重要性越來越凸顯。課程標(biāo)準(zhǔn)具備一般標(biāo)準(zhǔn)的基本特征，但是，課程標(biāo)準(zhǔn)不是硬性的規(guī)定或準(zhǔn)則，更不是簡(jiǎn)單的限制，而是課程實(shí)踐的參照與導(dǎo)向。

中等職業(yè)教育是我國(guó)教育的重要組成部分，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)、輸送數(shù)以億計(jì)的初、中級(jí)技術(shù)技能型人才，制訂中等職業(yè)教育核心課程標(biāo)準(zhǔn)突出了職業(yè)能力培養(yǎng)的課程理念和價(jià)值取向，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和服務(wù)學(xué)生發(fā)展需求的必然。為此，江蘇省中等職業(yè)教育服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的編制突出了職業(yè)能力培養(yǎng)的課程理念和價(jià)值取向。

一、以課程觀統(tǒng)領(lǐng)課程標(biāo)準(zhǔn)

（一）貫穿課程理念

課程觀是對(duì)課程的各種認(rèn)識(shí)和看法的總稱，包括對(duì)課程的概念、課程的編制、課程的實(shí)施、課程的評(píng)價(jià)等各個(gè)方面的認(rèn)識(shí)。新的課程觀認(rèn)為：課程是預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，是學(xué)習(xí)者從學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的一切經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)。由此可以看出，關(guān)注學(xué)生在獲得經(jīng)驗(yàn)中的體會(huì)和強(qiáng)調(diào)學(xué)生在參與活動(dòng)中的發(fā)展是新課程觀的核心理念，其實(shí)質(zhì)是突出學(xué)生能力的培養(yǎng)。

江蘇省中等職業(yè)教育服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)在編制過程中以新課程觀核心理念為主線，體現(xiàn)了為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的課程價(jià)值。以“服裝造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程為例：“課程設(shè)計(jì)思路”回答了“創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的依據(jù)”，“課程目標(biāo)”回答了“活動(dòng)效果的預(yù)設(shè)”，“課程內(nèi)容與要求”回答了“獲得經(jīng)驗(yàn)的媒介”，“實(shí)施建議”回答了“獲取經(jīng)驗(yàn)的方式和手段”，系統(tǒng)架構(gòu)了學(xué)生形成專業(yè)能力、方法能力、人格能力和社會(huì)能力的途徑和方法。

這種在“做中學(xué)、做中教”過程中關(guān)注學(xué)生與教師在經(jīng)驗(yàn)中不斷成長(zhǎng)和發(fā)展的課程理念，要求教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，而更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者；也要求學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而更多的是知識(shí)的自主建構(gòu)者。在互動(dòng)、碰撞、交融過程中，教師不斷反思教學(xué)方法和策略，學(xué)生不斷修正思想觀點(diǎn)和行為。[1]

（二）突出職業(yè)能力

將知識(shí)、技能和態(tài)度在特定的職業(yè)活動(dòng)或情境中進(jìn)行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力被稱為職業(yè)能力?！耙苑?wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”是職業(yè)教育的辦學(xué)方針，“以服務(wù)為宗旨”就是指“把服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)”；“以就業(yè)為導(dǎo)向”就是指“把服務(wù)于社會(huì)對(duì)職業(yè)性人才的現(xiàn)實(shí)需求和學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)作為落腳點(diǎn)”。兩者的有機(jī)結(jié)合就是強(qiáng)調(diào)要把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力作為著力點(diǎn)。

專業(yè)能力（知識(shí)應(yīng)用）、人格能力（行為方式）和社會(huì)能力（價(jià)值觀念）構(gòu)成職業(yè)能力的三個(gè)維度?？梢赃@樣認(rèn)為：在具體的工作情境中，引導(dǎo)學(xué)生以合理的行為方式和積極的情感態(tài)度，建立知識(shí)與任務(wù)（給定的任務(wù)、重組的任務(wù)、未來的任務(wù)）的聯(lián)系就是職業(yè)能力的培養(yǎng)。

比如：中等職業(yè)教育服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程標(biāo)準(zhǔn)的“課程目標(biāo)”為“學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)，掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原理和變化規(guī)律，能依據(jù)制圖規(guī)定和方法步驟進(jìn)行一般式樣服裝結(jié)構(gòu)制圖，形成要素整合、觀察比較、解析評(píng)判等基本職業(yè)素養(yǎng)”，它整體綜述，高度概括了專業(yè)能力的特征和要求，以及知識(shí)與任務(wù)聯(lián)系的方法。核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力為：1.掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理與規(guī)律，掌握服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法和步驟，樹立科學(xué)、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理念。2.理解人體結(jié)構(gòu)與服裝的關(guān)系，能感知二維形態(tài)與三維形態(tài)空間轉(zhuǎn)換關(guān)系，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)和借鑒服裝典型品種流行款式結(jié)構(gòu)變化和板型特點(diǎn)。3.具備識(shí)讀理解任務(wù)單和一般式樣服裝款式圖結(jié)構(gòu)特征的能力，能運(yùn)用平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原理、方法和規(guī)律進(jìn)行一般式樣服裝結(jié)構(gòu)制圖和用料核算及排料。4.具有獨(dú)立思考、獲取資源、分析問題、解決問題的能力及安全、節(jié)約、環(huán)保意識(shí)。5.具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)操守和勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)的求實(shí)精神。這種分點(diǎn)描述指明了知識(shí)與行動(dòng)的內(nèi)在關(guān)系，呈現(xiàn)了職業(yè)能力構(gòu)成要素，傳遞了應(yīng)該以什么樣的行為方式、行為規(guī)范來獲取、應(yīng)用并檢驗(yàn)知識(shí)。

突出職業(yè)能力的培養(yǎng)是基于職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域典型工作任務(wù)提出的，從分析學(xué)生基本情況、培養(yǎng)能力所需要的知識(shí)和技能入手，按照工作任務(wù)的邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)建立知識(shí)與任務(wù)的聯(lián)系起著至關(guān)重要的作用。以“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程標(biāo)準(zhǔn)“課程內(nèi)容與要求”為例（如表1所示）：

表1 “服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程標(biāo)準(zhǔn)“課程內(nèi)容與要求”

[模塊 教學(xué)

單元 內(nèi)容及要求 參考

學(xué)時(shí) 襯衫結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 略 略 略 連衣裙結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 連腰型連衣裙結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 1.具備根據(jù)文字描述，繪制連腰型連衣裙平面款式圖的能力

2.認(rèn)識(shí)連腰型連衣裙構(gòu)成的原理和因素

3.能運(yùn)用原型法結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理和方法，依據(jù)人體和款式特征，結(jié)合給定的規(guī)格和要求，完成合體連腰型連衣裙結(jié)構(gòu)制圖

4.掌握連腰型連衣裙的放縫、用料核算與排料的依據(jù)和方法

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的概念范文第2篇

【關(guān)鍵詞】服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與成衣工藝 教學(xué)改革 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 考核方法

目前我校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與成衣工藝課程分為四個(gè)教學(xué)階段：原型及基礎(chǔ)理論、褲子結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、男裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。這四部分教學(xué)分別被安排在大二至大三進(jìn)行。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)好服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與成衣工藝課程，將有利于培養(yǎng)學(xué)生融藝術(shù)、技術(shù)和市場(chǎng)為一體的設(shè)計(jì)思路，使設(shè)計(jì)更貼近于生產(chǎn)實(shí)際，既能培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和創(chuàng)新意識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的工作作風(fēng)，以及認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，使學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本方法和基本技能，提高學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)和積極主動(dòng)的探索精神，鍛煉學(xué)生能夠把美學(xué)與理性科學(xué)完美地結(jié)合在一起的能力。

一、教學(xué)內(nèi)容改革

在傳統(tǒng)教學(xué)中，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程不講授工藝制作，學(xué)生在學(xué)會(huì)了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)后沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì)來檢驗(yàn)和鞏固；而服裝工藝制作課程不講授服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。例如服裝工藝制作課程主要講解各個(gè)零部件的縫制工藝、各類服裝中裁片的組合縫制工藝，不注重與服裝款式設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的結(jié)合，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)工藝制作時(shí)只學(xué)會(huì)了一些傳統(tǒng)服裝的縫制過程和方法，自己設(shè)計(jì)的服裝款式和相應(yīng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)得不到實(shí)現(xiàn)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，最終導(dǎo)致服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容得不到實(shí)踐的檢驗(yàn)，而服裝工藝制作課程的作用得不到體現(xiàn)。

為了改變教學(xué)中存在的這一缺陷，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程教師和服裝工藝制作課程教師要進(jìn)行溝通。例如，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程教師在講授襯衫類、連衣裙類、褲裝類、套裝類、大衣類、禮服類的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要點(diǎn)后，讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的各類服裝款式進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，再通過服裝工藝制作課程相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)完成自己設(shè)計(jì)的作品，這樣不僅使學(xué)生的款式設(shè)計(jì)得到實(shí)現(xiàn)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)知識(shí)得到鞏固，而且還能使學(xué)生學(xué)會(huì)如何縫制各類服裝。增加部分關(guān)鍵的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)工藝處理方式的示范與演示，使學(xué)生深刻理解版型與工藝的緊密聯(lián)系。把工藝的手針內(nèi)容調(diào)整到結(jié)構(gòu)課上，一方面使學(xué)生能夠邊學(xué)邊做，盡早進(jìn)行驗(yàn)證式版型練習(xí)提供基礎(chǔ)的訓(xùn)練；另一方面在目前教師數(shù)量不足的情況下提高教師的動(dòng)手能力，同時(shí)把創(chuàng)新思想通過結(jié)構(gòu)課教師（同時(shí)擔(dān)任設(shè)計(jì)課程）傳達(dá)給學(xué)生。

二、教學(xué)方法改革

服裝結(jié)構(gòu)課程相對(duì)枯燥，如何能長(zhǎng)期保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并取得良好的教學(xué)效果呢？在課堂教學(xué)手段上應(yīng)該實(shí)現(xiàn)直觀、創(chuàng)新和多樣化。

（一）平面結(jié)構(gòu)與立體構(gòu)成相結(jié)合

平面結(jié)構(gòu)和立體構(gòu)成有機(jī)結(jié)合是服裝結(jié)構(gòu)類課程教學(xué)的根本。立體構(gòu)成適應(yīng)形象思維的施展，服裝的立體展示亦作為驗(yàn)證結(jié)構(gòu)正確性的唯一客觀標(biāo)準(zhǔn)。平面結(jié)構(gòu)需將三維的服裝形態(tài)轉(zhuǎn)換成二維的平面結(jié)構(gòu)，保證服裝與人體的適合度，從中形成結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論。抽象的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論、復(fù)雜的造型形態(tài)和人體動(dòng)靜形態(tài)三者間的相互配合關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。教師通過對(duì)人臺(tái)曲面結(jié)構(gòu)的分析，運(yùn)用立體裁剪的手段，使二維的平面結(jié)構(gòu)與三維人體之間進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生從形象思維上客觀感性地理解這三者之間的關(guān)系。

（二）多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合

為了使學(xué)生更形象地理解和掌握造型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論，應(yīng)盡可能采用多媒體教學(xué)，把復(fù)雜的三維造型結(jié)構(gòu)到二維平面結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化過程直觀地展示給學(xué)生，在結(jié)構(gòu)理論的講解過程中，可結(jié)合樣衣在人臺(tái)上進(jìn)行示范檢驗(yàn)。這樣“虛擬+真實(shí)”的教學(xué)通俗易懂，有助于培養(yǎng)學(xué)生的立體形象思維。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，提高課堂參與度

增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，提高課堂參與度，主要體現(xiàn)在課堂設(shè)計(jì)安排的細(xì)節(jié)上。如課前抽出五分鐘時(shí)間，請(qǐng)一位學(xué)生上來講服裝行業(yè)新聞或剖析流行服裝款式結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生每次課前都能了解到時(shí)下的服裝新聞、業(yè)內(nèi)行情等資訊，一定程度上激起學(xué)生對(duì)服裝結(jié)構(gòu)的興趣；再如隨機(jī)在課間安排課堂內(nèi)容小測(cè)試，或請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)制圖示范等，將平時(shí)成績(jī)記入課程總成績(jī)，提高學(xué)生的課堂參與度，提高課堂效率；又如教師在講到服裝某些款式和部位結(jié)構(gòu)時(shí)，可掃描學(xué)生的穿著，結(jié)合學(xué)生穿著的服飾、課堂實(shí)物即興分析等等。

三、課程考核方法改革

（一）合理的考核方法是建立和諧教學(xué)環(huán)境的重要保障，創(chuàng)新的教學(xué)方法和形式需要?jiǎng)?chuàng)新的考核方法相匹配。給不同分流的學(xué)生布置不同的作業(yè)任務(wù)，興趣組學(xué)生的作業(yè)任務(wù)相對(duì)多，但并不代表對(duì)基本組學(xué)生放任自流。首先要布置一項(xiàng)基本作業(yè)，這是每位學(xué)生都必須完成的。此外，要求興趣組額外完成更多的1∶1結(jié)構(gòu)樣板，并結(jié)合時(shí)下流行款式特點(diǎn)設(shè)計(jì)、打樣、制作若干款服裝。由于平時(shí)工作量多，平時(shí)成績(jī)占期末總成績(jī)的40%―60%。為了體現(xiàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的公平合理，無論是基本組還是興趣組，作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一致，僅對(duì)興趣組的附加作業(yè)給予一定的附加分。考核標(biāo)準(zhǔn)以公平合理為基本原則，成績(jī)能夠衡量學(xué)生的實(shí)際技能和水平，整個(gè)評(píng)分和附加分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則都在課前與學(xué)生共同調(diào)研、修改、確認(rèn)，并且在評(píng)分過程中讓學(xué)生參與成績(jī)?cè)u(píng)定。對(duì)于大作業(yè)，邀請(qǐng)企業(yè)樣板設(shè)計(jì)師或?qū)＜乙詫I(yè)的眼光對(duì)學(xué)生作業(yè)中的不足予以指點(diǎn)等。這種立體的、多方位的成績(jī)?cè)u(píng)定方式不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于增強(qiáng)教師教學(xué)的責(zé)任心。

（二）圍繞課程目標(biāo)和課程特點(diǎn)改革考核方式。目前各個(gè)服裝院校的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程主要有兩種考核方式： 一種是傳統(tǒng)的卷面考核方式，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成卷面答題；一種是課下完成作業(yè)量較大的綜合作業(yè)。在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程的初期，主要是以使學(xué)生理解人體和服裝的空間關(guān)系，以及掌握服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原理和方法為目的。用傳統(tǒng)的試卷考核形式可以達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的目的，但在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程的后期，用這種考核方式就顯得太機(jī)械。后階段主要以培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)變能力、邏輯判斷能力、形象思維能力和解決問題的能力為目標(biāo)，僅憑理論試卷很難考核學(xué)生的綜合能力，只有通過靈活的、考查面較全的綜合作業(yè)或者實(shí)做的形式考核才能達(dá)到目的。當(dāng)然，為了避免部分學(xué)生利用綜合作業(yè)不用全部在課堂上完成的漏洞而請(qǐng)人代做的現(xiàn)象發(fā)生，各院校要采取相應(yīng)的措施防患于未然，如重修等規(guī)定。

四、結(jié)論

隨著時(shí)代的發(fā)展，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與成衣工藝的教學(xué)也在不斷發(fā)展變化。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與成衣工藝課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有目的地進(jìn)行教學(xué)探討，有助于培養(yǎng)出符合時(shí)代要求、能夠滿足行業(yè)需要、具有發(fā)展?jié)摿Φ母呒?jí)服裝專門人才。當(dāng)今是注重創(chuàng)新的時(shí)代，時(shí)代需要的是拔尖創(chuàng)新型人才，教育的主要任務(wù)不再是以教授知識(shí)為主，而是以教授方法和能力為中心，促進(jìn)學(xué)生思考，開拓思維，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生探究事物本質(zhì)的能力。教師在講授專業(yè)課程時(shí)，除了講授大綱所要求的授課內(nèi)容之外，也要與學(xué)生分享自己對(duì)專業(yè)的理解，這種間接的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)可以更加生動(dòng)和直接地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生去理解授課內(nèi)容。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹葉青.淺談服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程的教與學(xué)[J].山東紡織經(jīng)濟(jì)，2010（08）：80-81.

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的概念范文第3篇

在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用凹凸造型手法來滿足服裝人體形態(tài)美和視覺形態(tài)美的需求。研究凹凸造型在服裝設(shè)計(jì)中的實(shí)用性，通過實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)的方法，結(jié)合面料、色彩等具體呈現(xiàn)出凹凸造型效果，總結(jié)凹凸造型的特點(diǎn)和應(yīng)用技巧，由此可以拓展服裝設(shè)計(jì)思維，從而推動(dòng)服裝造型設(shè)計(jì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

服裝；結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；凹凸造型；應(yīng)用技巧

服裝設(shè)計(jì)中往往利用各種藝術(shù)設(shè)計(jì)手法來表達(dá)不同的造型效果，其中，凹凸造型是近來最為流行且行之有效的手法之一。所謂凹凸造型是指服裝造型設(shè)計(jì)中將材料按照一定的造型組合，賦予服裝個(gè)性美的立體形態(tài)方法，強(qiáng)調(diào)的是造型的視覺效果和服用功能的互補(bǔ)[1]。本文直接從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)角度入手，利用一定的造型工藝技術(shù)，綜合材料機(jī)理構(gòu)成特性，展示了凹凸造型技巧的獨(dú)特藝術(shù)魅力，使之形成融合服裝造型美和人體形態(tài)美需求的空間設(shè)計(jì)技法。凹凸造型應(yīng)用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）服裝對(duì)應(yīng)人體凹凸形態(tài)適應(yīng)性做結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，如胸高、肩胛、臀凸、肢體關(guān)節(jié)等部位，依托人體形態(tài)而生的三維空間設(shè)計(jì)。（2）服裝對(duì)應(yīng)視覺形態(tài)做結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，如服裝廓形、材料設(shè)計(jì)、寫實(shí)寫意等，依托服裝設(shè)計(jì)而生的空間設(shè)計(jì)。

一、衣片加量平面向立體轉(zhuǎn)化

1、剪切加量立體造型

通過剪切，在加量一側(cè)衣片形成立體凸出的造型，多應(yīng)用在胸部、肩胛等部位，以滿足人體的形態(tài)需求。常見的垂褶造型和這一手法原理類似，不同的是，這種分割線是曲線，且彎曲的曲率比較大，所以在分割后縫合形成更加立體的造型，更適合硬挺的面料，而垂褶則是追求一種柔美的線條，更適合輕盈質(zhì)地面料。在這種造型中，要注意的一個(gè)問題就是，剪開加量后會(huì)造成分割線處的弧線加長(zhǎng)，所以在剪開后，加量之前要在原弧線的基礎(chǔ)上外加2cm，在新的弧線上再剪開加量，加量時(shí)還要保證兩條縫合線長(zhǎng)度一致，這樣最后才能縫合在一起，做成滿意的造型。在服裝造型中常常應(yīng)用省道在胸部位呈現(xiàn)優(yōu)美的立體造型，并且保證其他部位適體均勻。而凹凸的造型設(shè)計(jì)有分割線的存在，要先合并省道再分割衣片，這樣裁出的衣片在保證成衣合體基礎(chǔ)上，制作過程中不會(huì)出現(xiàn)過多的縫制線，成衣比較簡(jiǎn)潔。

2、不剪切加量造型

同樣是平面造型轉(zhuǎn)向立體造型，同樣是通過加量的方法形成凹凸。區(qū)別在于這種造型方法沒有將衣片分割，通過整體裁剪的衣片來獲得想要的造型。通這種造型的方法有很多的變化款式，應(yīng)用很廣泛，可以用在上衣的前片，后片，也可以應(yīng)用在腰部，增加腰部豐滿度，滿足造型要求。在服裝設(shè)計(jì)中，任何一種設(shè)計(jì)手法都不是在單獨(dú)的起作用，需要結(jié)合多種設(shè)計(jì)手法配合以產(chǎn)生滿意的造型。這種造型方法在綜合考慮省量和省道位置后確定分割線，分割線通常是在胸部合省之后打開的，分割后的兩片在加量的時(shí)候還要使衣片順滑，便于縫制。

二、幾何造型立體形態(tài)

1、筒式幾何結(jié)構(gòu)

筒式結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)制作過程中充分借鑒利用了立體構(gòu)成的方法，同時(shí)也綜合運(yùn)用了數(shù)學(xué)上的立體幾何方法，展開成直觀形象的圖形。將立體造型轉(zhuǎn)化成平面圖形進(jìn)行分析解剖，考慮隆起部位造型特點(diǎn)，確定立體造型的平面結(jié)構(gòu)圖，及縫合部位的位置，用合適的材料經(jīng)縫合制成該造型。這種造型方法有很多種變化，運(yùn)用起來比較靈活，向下做出的類似穴的形狀，分割線流暢靈活，表面呈現(xiàn)一種向外散開的曲線，增大了裙擺的弧度，極具韻律。另一種筒式結(jié)構(gòu)還可以做出向外凸起的造型，結(jié)合面料、印花做出的造型，使服裝不會(huì)顯的太單調(diào)，同時(shí)印花線條的不同變化，又對(duì)凸起的部位起到一定的緩沖作用，使服裝整體看起來不會(huì)突兀。如果是在上衣部位應(yīng)用，要取得滿意的造型效果還要考慮胸凸和肩胛部位的處理方法，同時(shí)還要保證人體穿著的舒適性。盡量避免在服裝曲率大的部位加這種筒式結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)工藝性，外觀上也較平衡。筒式結(jié)構(gòu)的所在的分割線盡量選取直線或稍曲線，曲線的曲率越大越利于縫合。

2、局部多層堆疊立體造型

同心圓環(huán)可以添加的位置非常靈活，可以在服裝向里或向外延伸產(chǎn)生層疊的效果，造型獨(dú)特。也可以使其他形狀的面進(jìn)行疊加運(yùn)用在底擺、衣領(lǐng)或袖口等其他部位，增強(qiáng)服裝的裝飾效果。將局部空間進(jìn)行不同平面形狀面的不同方向的疊加，并使疊加后的面與面之間有間隔量的造型，體現(xiàn)立體層次的變化與韻律感。疊加的每一層根據(jù)設(shè)計(jì)的不同可以完全相同也可以逐層增大或縮小，保證相鄰面縫合部位的尺寸相同即可。通過這種縫合，產(chǎn)生出透視的效果，立體感明顯增強(qiáng)，疊加的邊緣相互聯(lián)系成整體，復(fù)雜中帶著活潑的造型特點(diǎn)。

三、廓形決定凹凸造型

服裝輪廓造型有A廓形、T廓形、H廓形、O廓形、X廓形等類別，與這里的外型稍有不同。廓形是體現(xiàn)服裝風(fēng)格和特征的主要因素,也是創(chuàng)意服裝最直接、最鮮明的特點(diǎn)[2]。這里的外型指大體上服裝呈現(xiàn)在人眼并在人的大腦中直觀反映出造型，是比較有幾何形態(tài)的圖形，比如圓形、方形、三角形、多邊形等。用這種造型方法產(chǎn)生的造型能打打破常規(guī)的廓型概念，有很多想象的空間，會(huì)產(chǎn)生很多奇妙的設(shè)計(jì)。先確定服裝的廓形，然后直接做出合乎人體大小范圍的外型，在此基礎(chǔ)上直接做出所需要添加部位的位置及大小。確定添加部位規(guī)格和造型，與先前做出的外型進(jìn)行整合及結(jié)構(gòu)線的適當(dāng)處理，提高工藝性。如果衣片需要分割或拼合，盡量使分割線經(jīng)過身體部位的曲率大的部位，并考慮結(jié)構(gòu)和藝術(shù)美，使衣身保持整體平衡；結(jié)構(gòu)線要經(jīng)過適當(dāng)修飾，圓順且拼合兩側(cè)要相等。如果分割線選取的部位使得縫合不理想，應(yīng)考慮將分割線轉(zhuǎn)移到其他合適的位置；面料的選取也要考慮，縫合效果不好或拉伸變形困難的面料要慎重考慮。

四、結(jié)語

凹凸造型設(shè)計(jì)手法靈活的滿足服裝不同部位的造型要求，通過面料分割再加量處理，通過靈活運(yùn)用幾何手法，將面料解構(gòu)，重組，以構(gòu)成不同的立體造型。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的兩種主要方法是比例分配法和原型法[3]。凹凸設(shè)計(jì)在服裝中整體給人以很強(qiáng)的立體感，這也是設(shè)計(jì)要達(dá)到的目的之一。利用這種立體的造型手法可以打破原有的造型藝術(shù)中的平面和呆板印象，應(yīng)用在服裝中賦予服裝靈動(dòng)感和韻律感。不同的凹凸手法適合不同的造型部位和造型要求，這些在分類中已經(jīng)詳細(xì)描述。只要運(yùn)用凹凸手法和其他手法的結(jié)合，再通過結(jié)合面料拼接，色彩搭配以及流行趨勢(shì)，就能夠設(shè)計(jì)出更好的產(chǎn)品。

參考文獻(xiàn)：

[1]周少華,孫菲菲.凹凸式結(jié)構(gòu)在服裝造型中的應(yīng)用[J].上海紡科技,2010,4(38):6-7

[2]馬立堯.創(chuàng)意服裝的廓形設(shè)計(jì)方法研究[J].大眾文藝,2016,04:97

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的概念范文第4篇

【關(guān)鍵詞】結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：民用建筑；應(yīng)用

1 建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)優(yōu)化方法的應(yīng)用及實(shí)踐價(jià)值

1.1 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)優(yōu)化方法的應(yīng)用。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)優(yōu)化方法和技術(shù)的應(yīng)用具體體現(xiàn)在房屋工程結(jié)構(gòu)總體的優(yōu)化設(shè)計(jì)和房屋工程分部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)兩方面。其中房屋工程分部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)包括：基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)、屋蓋系統(tǒng)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)、圍護(hù)結(jié)構(gòu)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)細(xì)部設(shè)計(jì)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。對(duì)以上幾個(gè)方面的優(yōu)化設(shè)計(jì)還包含選型、布置、受力分析、造價(jià)分析等內(nèi)容．并應(yīng)在滿足設(shè)計(jì)規(guī)范和使用要求的前提下，要結(jié)合具體工程的實(shí)際情況，圍繞其綜合經(jīng)濟(jì)效益的目標(biāo)進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

1.2 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)優(yōu)化方法的實(shí)踐價(jià)值。筆者認(rèn)為，在滿足建筑結(jié)構(gòu)長(zhǎng)遠(yuǎn)效益的前提下。應(yīng)盡量減少建筑結(jié)構(gòu)的近期投資并提高建筑結(jié)構(gòu)的可靠度和合理性。與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)相比，采用設(shè)計(jì)優(yōu)化技術(shù)可以使建筑工程造價(jià)降低5％一30％。優(yōu)化技術(shù)的實(shí)現(xiàn)，可以最合理的利用材料的性能，使建筑結(jié)構(gòu)內(nèi)部各單元得到最好的協(xié)調(diào)．并具有建筑規(guī)范所規(guī)定的安全度。同時(shí)，它還可為建筑整體性方案設(shè)計(jì)進(jìn)行合理的決策，優(yōu)化技術(shù)是實(shí)現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)的“適用、安全和經(jīng)濟(jì)”目標(biāo)的有效途徑。

2 民用建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與經(jīng)濟(jì)性的關(guān)系

2.1 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與用地的關(guān)系多層或高層住宅建筑中，總建筑面積是各層建筑面積的總和，層數(shù)越多，單位建筑面積所分?jǐn)偟姆课菡嫉孛娣e就越少。但隨著建筑層數(shù)的增加，房屋的總高度也增加，房屋之間的間距也必須增大。因此，用地的節(jié)約量并不隨建筑層數(shù)的增加而按同一比例遞增。

2.2 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與造價(jià)的關(guān)系建筑層數(shù)對(duì)單位建筑面積造價(jià)有直接影響，但影響程度對(duì)各分部結(jié)構(gòu)卻是不同的。屋蓋部分，不管層數(shù)多少，都共用一個(gè)屋蓋，并不因?qū)訑?shù)增加而使屋蓋的投資增加。因此，屋蓋部分的單位面積造價(jià)隨層數(shù)增加而明顯下降?；A(chǔ)部分，各層共用基礎(chǔ)，隨著層數(shù)增加．基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的荷載加大，必須加大基礎(chǔ)的承載力，雖然基礎(chǔ)部分的單位面積造價(jià)隨層數(shù)增加而有所降低，但不如屋蓋那樣顯著。承重結(jié)構(gòu)，如墻、柱、梁等．隨層數(shù)增加而要增強(qiáng)承載能力和抗震能力，這些分部結(jié)構(gòu)的單位建筑造價(jià)將有所提高。

2.3 高層住宅結(jié)構(gòu)沒計(jì)與經(jīng)濟(jì)性的關(guān)系住宅的層高直接影響住宅的造價(jià)，因?yàn)閷痈咴黾?，墻體面積和柱體積增加，并增加結(jié)構(gòu)的自重，會(huì)增加基礎(chǔ)和柱的承載力。并使水衛(wèi)和電氣的管線加長(zhǎng)。降低層高．可節(jié)省材料、節(jié)約能源，有利于抗震，節(jié)省造價(jià)。同時(shí)，除降低層高可以減少住宅建筑總高度，縮小建筑之間的日照距離，所以降低層高能也取得節(jié)約用地的效果。

在相同建筑面積時(shí)，住宅建筑平面形狀不同，住宅的外墻周長(zhǎng)系數(shù)也不相同。顯然平面形狀越接近方形或圓形．外墻周長(zhǎng)系數(shù)越小，外墻砌體、基礎(chǔ)、內(nèi)外表面裝修等也隨之減少，并且受力性能好，造價(jià)會(huì)降低?？紤]到住宅的使用功能和方便性，通常單體住宅建筑的平面形狀多為矩形。

3 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)優(yōu)化技術(shù)在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

3.1概念設(shè)計(jì)優(yōu)化技術(shù)與建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)對(duì)于同一建筑方案。可以有許多不同的結(jié)構(gòu)布置設(shè)計(jì)；確定了結(jié)構(gòu)布置的建筑物，即使在同種荷載情況下也存在不同的分析方法；分析過程中設(shè)計(jì)參數(shù)、材料、荷載的取值也不是惟一的：建筑物細(xì)部的處理更是不盡相同，這些問題是計(jì)算機(jī)無法完全解決的，都需要設(shè)計(jì)人員自己作出判斷。而判斷只能在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的一般規(guī)律指導(dǎo)下，根據(jù)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，這便是前面所說的概念設(shè)計(jì)。因此，概念設(shè)計(jì)存在于設(shè)計(jì)師對(duì)多種備選方案進(jìn)行選擇的過程中。

3.2 概念設(shè)計(jì)處理的實(shí)際建筑設(shè)計(jì)問題概念設(shè)計(jì)所要處理的問題多種多樣。但可以肯定的是希望通過概念設(shè)計(jì)，建筑結(jié)構(gòu)能在各種不期而遇的外部作用下不受破壞，或?qū)⑵茐某潭冉抵磷畹?。因此，分析如何?yīng)付建筑物可能遭遇的各種不確定因素成為概念設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。其中，地震作用最為難以琢磨，破壞性也最大。故而，建筑設(shè)計(jì)過程中就應(yīng)該未雨綢繆，從計(jì)算及構(gòu)造等各個(gè)方面都要采取一些有助于提高抗震能力的措施，不利于抗震的作法則應(yīng)盡量避免。剛度均勻、對(duì)稱是減小地震在結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生不利影響的重要手段；延性設(shè)計(jì)則能有效地防止結(jié)構(gòu)在地震作用下發(fā)生脆性破壞；多道設(shè)防思想能使建筑在特大地震作用下次要的構(gòu)件先破壞．消耗一部分地震能量。這些抗震設(shè)防思想在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中都應(yīng)該作為概念設(shè)計(jì)的首要指導(dǎo)思想。

4 對(duì)現(xiàn)行民用建筑防火技術(shù)體系存在問題的分析

4.1 對(duì)民用建筑的分類標(biāo)準(zhǔn)尚需細(xì)化

目前的民用建筑防火技術(shù)體系中對(duì)民用建筑的分類，僅限于按使用功能和建筑高度(樓層)區(qū)分。對(duì)于不同類建筑的火災(zāi)危險(xiǎn)特性．缺乏系統(tǒng)科學(xué)的分析判斷標(biāo)準(zhǔn)。如同樣是商場(chǎng)，經(jīng)營(yíng)服裝、紡織品、家電等易燃、可燃商品的商場(chǎng)與經(jīng)營(yíng)五金、機(jī)械零配件的商場(chǎng)其火災(zāi)危險(xiǎn)特性是不同的；而大型綜合性超市與小型專賣店的日常顧客流量也有明顯區(qū)別。

4.2 對(duì)防火分區(qū)面積、人員疏散寬度和內(nèi)裝修防火等內(nèi)容的強(qiáng)制規(guī)定。造成防火設(shè)計(jì)與使用功能設(shè)計(jì)的諸多矛盾

4.2.1 現(xiàn)行民用建筑防火技術(shù)體系中對(duì)于防火分區(qū)的規(guī)定，對(duì)于許多大空間建筑防火設(shè)計(jì)來說，是一個(gè)非常棘手的難題。防火分區(qū)的劃分需要用防火分隔物，而目前規(guī)范中規(guī)定的防火分隔物只有防火墻和防火卷簾．設(shè)置防火墻顯然會(huì)影響使用功能，而設(shè)置防火卷簾對(duì)于凈高很高的建筑來說難度也很大，而且大跨度、大面積的防火卷簾在火災(zāi)時(shí)能否正常運(yùn)行也是―個(gè)未知數(shù)。

4.2.2 現(xiàn)行民用建筑防火技術(shù)體系中對(duì)于人員疏散寬度的規(guī)定，使許多人員密集場(chǎng)所如商場(chǎng)、餐飲建筑防火設(shè)計(jì)中難以做到。例如一個(gè)每層建筑面積5000M2的多層商場(chǎng)建筑，按現(xiàn)行規(guī)范計(jì)算的總疏散寬度約為16m．即應(yīng)設(shè)置寬度為2m的樓梯8部，這對(duì)于寸土寸金的商業(yè)建筑來說，是令建設(shè)投資方難以接受的。

4.2.3 現(xiàn)行民用建筑防火技術(shù)體系對(duì)于內(nèi)裝修材料的防火要求，使許多新型裝飾裝修材料的應(yīng)用受到限制，從而也就使建筑內(nèi)部裝飾裝修的效果大打折扣。

4.3 對(duì)主動(dòng)防火系統(tǒng)在建筑防火技術(shù)體系中的作用需重新定位

主動(dòng)防火系統(tǒng)是指以自動(dòng)滅火系統(tǒng)、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)及聯(lián)動(dòng)控制、防排煙系統(tǒng)、安全疏散誘導(dǎo)和應(yīng)急照明系統(tǒng)組成的、能夠自動(dòng)探測(cè)撲救初起火災(zāi)的建筑自動(dòng)消防系統(tǒng)。在建筑防火中發(fā)揮著極其重要的作用。在現(xiàn)行建筑防火技術(shù)體系中，僅對(duì)某些重要建筑或建筑部位提出強(qiáng)制設(shè)置自動(dòng)消防設(shè)施的要求，而未將其作為一項(xiàng)提升建筑總體防火能力或作為彌補(bǔ)以提高建筑物耐火等級(jí)，嚴(yán)格劃分防火分區(qū)等為主要內(nèi)容的建筑被動(dòng)防火體系的手段，因而從某種意義上來說也就限制了其在建筑防火中的廣泛應(yīng)用，從而也就出現(xiàn)了在大量設(shè)置防火卷簾的建筑中，用于防火卷簾保護(hù)水幕的用水量遠(yuǎn)大于自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)用水量這一極不合理的現(xiàn)象。

4.4 對(duì)以鋼結(jié)構(gòu)為代表的新型建筑結(jié)構(gòu)形式防火技術(shù)要求缺乏系統(tǒng)有效的指導(dǎo)

隨著我國(guó)建筑行業(yè)迅猛發(fā)展，大量以鋼結(jié)構(gòu)為代表的、集經(jīng)濟(jì)與建設(shè)速度快等特點(diǎn)于一身的新型建筑結(jié)構(gòu)形式不斷出現(xiàn)，同時(shí)也給建筑防火技術(shù)帶來了新的難題。由于鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件的耐火極限很低(約0.25h)，在火災(zāi)情況下鋼結(jié)構(gòu)建筑有可能會(huì)出現(xiàn)跨塌．因此如何提高鋼結(jié)構(gòu)建筑的耐火等級(jí)是鋼結(jié)構(gòu)建筑防火技術(shù)的關(guān)鍵。現(xiàn)行防火技術(shù)體系中對(duì)鋼結(jié)構(gòu)建筑防火手段僅限于對(duì)鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件涂刷防火涂料、包敷不燃材料等簡(jiǎn)單措施，不僅效果不夠理想，而且非常不經(jīng)濟(jì)。

5 解決民用建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問題的幾種途徑及分析

現(xiàn)行建筑防火技術(shù)體系存在的諸多問題．給某些建筑工程的設(shè)計(jì)和消防審核驗(yàn)收工作帶來了許多困難，目前解決問題的途徑主是通過消防主管部門組織本部門和設(shè)計(jì)部門有關(guān)建筑防火專家對(duì)疑難問題進(jìn)行研討．提出修改、彌補(bǔ)．措施后形成會(huì)議紀(jì)要，以作為設(shè)計(jì)的依據(jù)。但這種方式存在以下兩個(gè)方面的問題：一是法律地位問題。即專家組的討論意見能否取代國(guó)家消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)而作為設(shè)計(jì)和審核依據(jù)尚有爭(zhēng)論；二是技術(shù)可靠性問題，專家憑個(gè)人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出的意見缺乏科學(xué)實(shí)驗(yàn)和論證作支撐。

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的概念范文第5篇

【關(guān)鍵詞】平肩 加翼袖 紙樣設(shè)計(jì)

一、衣袖款式造型

（一）衣袖的分類

服裝產(chǎn)業(yè)模式由制造型向設(shè)計(jì)開發(fā)型轉(zhuǎn)化，由加工型向品牌型轉(zhuǎn)化。袖型的款式繁多，總體上分“無袖”和“有袖”，按衣袖的款式來分，可分為平袖、圓袖、泡泡袖、連身袖、插肩袖等。按其袖片的結(jié)構(gòu)來分，又可分一片袖、兩片袖、前圓后套、前套后圓、拼接多片袖等（圖1―1）。

按其衣袖的長(zhǎng)度可分為蓋肩袖（肩袖）、短袖、五分袖、九分袖、長(zhǎng)袖等。蓋肩袖是指只有很短的袖，直接在袖窿上變化的各種袖型；短袖是長(zhǎng)度在手肘之上的各式袖型；五分袖、九分袖是指長(zhǎng)度在手肘之下、手腕之上的各式袖型；長(zhǎng)袖是長(zhǎng)度在手腕附近的各式袖型（圖1―2）。

（二）袖原型的紙樣方法

在袖子造型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，袖山弧線與袖窿弧線相互制約，是影響袖型整體變化的主要因素。從理論上說，在裁剪過程中，先確定袖窿深、袖窿寬、沖肩量決定的前后袖窿弧線構(gòu)成的立體袖窿眼的狀態(tài)，再根據(jù)款式有無墊肩的需要、墊肩的種類找到袖窿眼上多道橫面的線型圖，由此來確定與袖窿眼吻合的袖山弧線的線型圖，即袖山弧線的基本來源（圖1―3）。

服裝款式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)直接影響袖型的變化，寬松型、合體型、裝袖型、連肩型無論何種款式設(shè)計(jì)都來源于袖原型變化而成。圖1―4衣袖原型是包覆整個(gè)手臂，外形呈圓筒狀、袖山突起呈弧形的合體袖型。近幾年袖子結(jié)構(gòu)變化的特別之處被運(yùn)用在產(chǎn)品與設(shè)計(jì)當(dāng)中，成為其亮點(diǎn)和賣點(diǎn)。

二、平肩花色袖的款式變化基礎(chǔ)

平肩袖型（圖2―1）：從普通原型袖到平肩袖結(jié)構(gòu)變化來說是平面裁剪到立體構(gòu)成的重新組合，但這種重組的關(guān)鍵部位在人體肩關(guān)節(jié)處。

平肩袖型處理：袖子紙樣的袖山部分與肩部的肩斜線直接關(guān)聯(lián)，傳統(tǒng)的裁剪方法通常是直接確定落肩或“取比值”（15：6）的方法，確定了落肩與肩斜線問題。科學(xué)的方法是根據(jù)紙樣的“展開法”完成紙樣結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

肩部展開重組：依據(jù)個(gè)體的差異性，選擇墊肩的厚薄來確定前后的肩斜度。在前后肩端點(diǎn)下約5厘米（前后袖窿上1/3處）與頸肩點(diǎn)連接一條直的斜線，并展開所需墊肩的厚度。

衣袖展開重組：在原型袖片的基礎(chǔ)上，從袖中點(diǎn)向下6厘米處畫平線并剪開，增加省袖（省量為2個(gè)墊肩）、增加袖山深線的同時(shí)，保證了袖山弧線與前后袖窿弧線相吻合，在一定程度上增加了手臂的活動(dòng)范圍。

三、平肩花色袖的款式變化的依據(jù)

（一）加翼袖

圖3―1是一種在肩部加出一片飛翼的袖（做成長(zhǎng)袖和短袖均可）。

制作方法：在袖山處量取一片翼形紙樣，為了做出從肩部平出的效果，需復(fù)制且剪開翼形紙樣，并將袖山弧線拉成一直線。按款式張開的袖山，使袖山處弧線AB等翼狀紙樣弧線A`B`的長(zhǎng)度，這樣處理能加強(qiáng)肩部平肩的造型效果。同樣的方法均可制作出“翹肩”的肩部造型，制作時(shí)只需把袖山弧線拉成一條反方向的弧線，即可制作出翹肩的造型效果（可使用于夸張?jiān)煨偷姆b、個(gè)性服裝、舞臺(tái)劇服裝）。

（二）袖山收省袖

方法一：翼在肩部（也稱入肩袖）：袖山上收省的袖是將衣身肩寬改窄，除去3―5厘米的套進(jìn)量，然后將該量加在袖山上，形成袖山上收取省道的變化結(jié)構(gòu)。其制圖方法如圖3―2―1所示。

1.在衣身前、后肩縫處減去3―5厘米的袖山套進(jìn)量。

2.畫袖原型對(duì)接形成的基本袖結(jié)構(gòu)。

3.在基本袖裝袖點(diǎn)SP`處除去縫縮量，然后在袖中線處畫斜線，在袖中線處組成α=60°―前肩斜角和α`=[60°―（60°―40°）/2]―后肩斜角。

4.將袖山套進(jìn)部分分別與基本袖山拼合。

5.將前、后套肩部分內(nèi)側(cè)拉展，使其與基本袖山弧長(zhǎng)成≤1.5厘米的差距，此量便為袖山的吃勢(shì)。袖山收省量≥2厘米。

6.最后分別畫順前、后袖山并修正，使之與前、后袖窿弧長(zhǎng)相等。

方法二：翼在袖山加省縫的裝飾袖

圖3―2―2是一種袖山加省縫的裝飾袖。在制作時(shí)按款式量出袖山與省縫的距離。這段距離決定袖山造型的寬度，一般不宜過寬，再量出省縫的長(zhǎng)度，在原型中畫出距離袖山頂部省縫的長(zhǎng)度和寬度。在袖山處按省縫線剪開并張開，同時(shí)將衣袖中線也剪開張大，在袖山處補(bǔ)回原袖山減掉的尺寸。這樣調(diào)整后，須使新袖山的長(zhǎng)度等于剪開部分張開后的線條長(zhǎng)度，即弧線AB長(zhǎng)度等于弧線AC與弧線BD之和。注意在袖山處剪開省縫線前要將袖山縮量去掉，這種袖款加強(qiáng)了肩部的造型。

（3）具有分割線――袖縫的轉(zhuǎn)移

圖3―2―3是在圖3―2―2的基礎(chǔ)上順著省縫線向袖口線剪開，將衣袖分為三片。也可將袖底線重合，做成類似兩片袖的形狀。

結(jié)語

平肩花色袖的款式變化，無論翼在肩部還是袖山，無疑是平肩花色袖的款式變化的依據(jù)。處理好肩部與袖山的組合，以具有分割、加省、縮褶等技術(shù)手段變化出（圖1―4）十字省的平肩袖、加褶形式的波浪平肩袖、丁字省的平肩袖。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛俊康.袖子結(jié)構(gòu)大全與原理[M].上海：東華大學(xué)出版社，2003.

[2]張文斌.服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)[M].北京：中國(guó)紡織出版社，2006.