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電子信息工程工作總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：實踐教學 教學設計 技能訓練

一、高職類電子信息工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)設計

電子信息工程專業(yè)的實踐教學模式從宏觀上可分為課程課堂實踐教學、認知實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計等幾種教學模式。在實施實踐教學的過程中，對每一種教學模式又分別進行了微觀設計。下面針對本專業(yè)的實踐教學設計分別進行介紹。

1.根據(jù)培養(yǎng)目標制訂實踐教學體系

為了實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標，在本專業(yè)高職教育教學設計中，實踐教學課程設置獨立于理論課程，以能力培養(yǎng)為主線，課程之間的相關(guān)度較強。在實踐教學設計中，內(nèi)容主要包括實驗、實訓和實習等環(huán)節(jié)。實踐形式也多種多樣，主要分為實驗教學、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、課程設計和畢業(yè)設計等。

2.根據(jù)職業(yè)崗位的基本能力要求制訂基本技能訓練實踐教學體系

基本技能指勝任職業(yè)崗位(群)的基本能力，是各工科專業(yè)學生所應有的共同能力。對電子信息工程專業(yè)的學生，基本技能實踐教學體系的設計思路是:通過開設電子技術(shù)基本技能實訓、模擬電子技術(shù)、電路分析、計算機應用基礎、計算機繪圖等課程，使學生熟悉常用電子元器件的基礎知識并具有查閱元器件手冊的能力;通過了解常用電子儀器的基本功能和使用方法，能夠正確使用常用的儀器儀表進行測量;通過線路板的焊接，掌握電子產(chǎn)品制作的基本要點和技能。

3.按照職業(yè)崗位專業(yè)能力需要制訂專業(yè)技能訓練實踐教學體系

專業(yè)技能是指勝任職業(yè)崗位(群)的專業(yè)能力。對于本專業(yè)學生，除具備一些基本操作技能外，還應有電子產(chǎn)品輔助開發(fā)能力、電子產(chǎn)品單元電路設計能力、電子產(chǎn)品使用、維護與維修能力等專業(yè)技能。

二、電子信息工程專業(yè)實踐教學的具體實現(xiàn)途徑

本專業(yè)從專業(yè)核心能力出發(fā)，按照教學大綱的要求，主要采用實驗、實訓和實習等教學環(huán)節(jié)，借助于集教與學、學與練、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外為一體的實踐教學基地來組織和實踐教學。首先，通過實訓室的實驗對學生所需的理論知識進行驗證和鞏固，使他們獲得感性認識，掌握數(shù)據(jù)處理等基本方法;然后組織學生參加實訓中心(工業(yè)中心)的仿真教學感悟和模擬訓練，使學生初步掌握操作技能、專業(yè)技術(shù)，獲得對職業(yè)崗位的初步認識;最后組織學生到企業(yè)參加生產(chǎn)實習和頂崗實踐，進一步提高他們的專業(yè)技術(shù)應用能力和職業(yè)綜合能力，從而實現(xiàn)高職教育造就技術(shù)應用型人才、實施型人才的培養(yǎng)目標。這些教學環(huán)節(jié)在操作上具有很強的連貫性和漸進性，符合學生接受知識、養(yǎng)成能力和相關(guān)素質(zhì)的學習規(guī)律。

三、實踐性教學環(huán)節(jié)的組織管理

教學管理是開展教學工作的基礎和質(zhì)量的保障。因此，要保證高職教育實踐教學工作順利地開展進行，必須有完善可靠的實踐教學管理體系，以保證實踐教學質(zhì)量。

近年來，我專業(yè)根據(jù)高職教育的特點和突出以能力為中心的教學模式，在實踐教學計劃中，首先根據(jù)實踐教學的目標要求，制定完備的各類實踐教學環(huán)節(jié)大綱，編寫出適合實踐教學的講義或教材，然后再根據(jù)具體課程及不同的實踐教學環(huán)節(jié)進行分類管理。

四、電子信息工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的評估與考核

實踐教學環(huán)節(jié)的考核與評估是實踐教學管理中最敏感的環(huán)節(jié)，它對教學雙方都起著指揮棒作用，影響教學的全過程。高職教育實踐教學考核的重點放在核心專業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能水平的考核和職業(yè)資格證書獲取上，既要考出實際能力，又要避免敷衍了事走過場。對本專業(yè)校內(nèi)實訓教學環(huán)節(jié)的評估主要是檢查實訓項目單、卡和報告等實訓項目教學文件的完善情況;對校外實習、實訓教學的評估，則要求必須具有實習(訓)教學大綱、實習(訓)計劃安排、實習(訓)指導書、實習(訓)日志、實習(訓)報告、實習(訓)單位評價、學生考勤和實習(訓)成績單以及實習(訓)工作總結(jié)等。

對實踐教學的考核進行改革，強調(diào)采用以職業(yè)能力培養(yǎng)為導向的考試內(nèi)容、考試形式和考試效果分析等方式，對考試內(nèi)容的要求是既要有理論知識，又要有操作技能，還要有運用所學知識和技能的綜合能力考核。對考試形式?jīng)]有統(tǒng)一的模式和要求，而是隨著考試內(nèi)容的變化，可采取筆試、動手實操、產(chǎn)品制作、課程設計、綜合分析報告和現(xiàn)場解決工程問題等等多樣化的考試形式/注重過程考核和能力測評。例如，在電子信息工程專業(yè)重點建設課程“電視技術(shù)”實踐教學的考試改革中，主要是以綜合操作技能考核為主，輔以問答口試。考核內(nèi)容包括四個部分:一是元器件識別與質(zhì)量鑒別，主要考察學生對電視機及其他電子設備中使用電子元器件的識別及質(zhì)量鑒別能力，占技能考核總成績的25%;二是儀器儀表使用，主要考察學生對常規(guī)電子儀器儀表的功能及正確使用能力，占技能考核總成績的20%;三是電視機常見故障的檢修，主要考察學生對電視機電路結(jié)構(gòu)及工作原理的理解和掌握能力，占技能考核總成績的25%;四是故障分析與檢修報告，主要考察學生對電視機常見故障的分析判斷及檢修能力，同時考察學生的綜合表達能力，占技能考核總成績的30%。上述四項考核內(nèi)容要求每位學生在2小時內(nèi)獨立完成。

電子信息工程工作總結(jié)范文第2篇

獨立學院是民辦的高等教育院校，其辦學歷史較短，并且學生普遍基礎較差，因此獨立學院的學生培養(yǎng)模式必須有自己的特色，尤其是在學生實踐能力、自主能力、協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)上要更突出。廣州大學松田學院電氣與汽車工程系以“培養(yǎng)特色應用型人才”為宗旨，并遵循“重基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的要求，重視專業(yè)實驗、實踐教學，培養(yǎng)具有較強實踐能力和動手能力的有創(chuàng)新意識的應用型人才。系部現(xiàn)有的三個工科專業(yè)更應注重實踐教學與企業(yè)真題項目研發(fā)相結(jié)合，提高實踐、創(chuàng)新、就業(yè)能力。因而實踐教學的研究改革迫在眉睫。

一、松田學院電氣與汽車工程系專業(yè)實驗、實踐教學存在的主要問題

（一）實驗、實踐教學缺乏配套政策支持

廣州大學松田學院雖然辦學已有15年，但形成自己獨有的辦學特色還需要較長時間的探索。目前學院很多時候都自覺不自覺地照搬了廣州大學的辦學模式。但由于政策支持不到位，學院在實驗室建設經(jīng)費投入、專職人員薪酬待遇、崗位設置等方面沒有制定配套措施，尤其是電氣工程及其自動化專業(yè)和汽車服務工程專業(yè)各實驗室的建設工作滯后，不能滿足專業(yè)課程的實驗教學要求。所有實驗課因設備不足需要分組進行，產(chǎn)生了分組系數(shù)0.7，對應的課酬一般都要低于理論課課酬；實驗員在職稱評定、工資待遇、崗位晉升等方面也不能跟普通專任教師享受同等待遇；專職實驗教學管理人員一崗多職現(xiàn)象普遍，更缺乏專人負責校外實踐教學基地的開辟和維護等。

（二）對實驗、實踐教學的重要性認識不足

廣州大學松田學院自2012年開始實行“3+1”雙能力教育模式。但因長期受傳統(tǒng)教育理論、教學方法等影響，師生對實踐教學的意義認識不足，課程設置、學分設置不是很合理，實驗、實踐學分占比偏少。

（三）校內(nèi)實驗室建設硬件缺乏、軟件不足

實踐教學主要依靠校內(nèi)實驗和校外實踐兩個部分來實現(xiàn)。校內(nèi)實驗室的建設又分為硬件建設和軟件建設兩方面。目前的問題是，硬件偏少，軟件還嚴重不足。這有兩方面的原因，一方面是電氣與汽車工程系的三個專業(yè)涉及的教學軟件非常多，比如Altium Designer、 Multisim10、VMware虛擬機、UltraEdit等，有些專業(yè)軟件一套就需要幾十萬，甚至上百萬的投入。學院辦學經(jīng)費緊張，難以按專業(yè)需求全部購買，從而不得不使用盜版模擬仿真軟件，效果遠達不到實驗教學需要。另一方面是模擬的實驗室軟件大部分跟實際操作環(huán)境脫節(jié)，特別是數(shù)據(jù)的真實性得不到保證，又很容易過時。學生在接觸模擬實驗系統(tǒng)后，很難得到真實的體驗。一些企業(yè)實際應用的軟件，又不具備教學功能，課堂的教學難度比較大。

（四）校外實踐教學基地建設開辟難度大

學院雖處在珠三角，經(jīng)濟發(fā)展迅猛，適合工科專業(yè)實習的企業(yè)也只是集中在沿海發(fā)達地區(qū)。學院所處地區(qū)很難開辟到足夠數(shù)量和高質(zhì)量的企業(yè)給學生提供實習實踐崗位。即使開辟了一些，也很難滿足學生當前需求。大部分學生在這些單位沒有實際的與專業(yè)相關(guān)的業(yè)務可以從事，更缺乏企業(yè)在職人員的指導。對現(xiàn)有的實習基地缺乏專人維護管理，學院沒有相應的配套政策和資金支持，久而久之便荒廢了。

二、加強松田學院電氣與汽車工程系實驗、實踐教學的管理與研究

（一）樹立正確的理念，進一步完善實踐教學管理體系

實踐教學管理體系主要包括實踐教學組織管理、運行管理和制度管理3個方面。

1.組織管理

由學院教務處相應部門對實踐教學進行宏觀管理，制定相應的管理辦法和措施。系部負責實踐教學的組織與具體實施工作，成立實踐教學小組。

2.制度管理

制定一系列關(guān)于實驗（實訓）、實習、畢業(yè)論文（設計）和學科競賽等方面的實踐教學管理文件，以保障實踐教學環(huán)節(jié)的順利開展。 實踐教學文件和管理制度包括實踐教學計劃及實施方案，實踐教學課程大綱和教材，實踐指導書、實訓項目卡、實驗報告等實踐教學文件和各實踐教學環(huán)節(jié)管理制度。

3.運行管理

系部各專業(yè)要制定獨立、完整的實踐教學計劃，并根據(jù)實踐教學計劃和人才培養(yǎng)方案編制實踐課程大綱，編寫實踐教學指導書，規(guī)范實踐教學的考核辦法，保證實踐教學的質(zhì)量。根據(jù)專業(yè)的實際任務與企業(yè)的實際需求，安排專業(yè)綜合實習和畢業(yè)設計（論文）等工作。對獨立開設的實踐教學課程及學科競賽應做到6個落實：計劃落實、大綱落實、指導教師落實、經(jīng)費落實、場所和考核落實；抓好4個環(huán)節(jié)：準備工作環(huán)節(jié)、初期安排落實環(huán)節(jié)、中期開展檢查環(huán)節(jié)和結(jié)束階段的成績評定、資料整理歸檔及工作總結(jié)環(huán)節(jié)。

（二）健全實踐教學保障體系

1.師資隊伍建設

系部要按照實踐教學的目標要求制定具體的師資隊伍建設規(guī)劃并提交學院人事處，人事處按系部需求引進人才。還要重點加強對現(xiàn)有教師的培訓方向和培養(yǎng)方法的研究，開展符合專業(yè)教學特點的師資繼續(xù)教育進修，建立具有“教師資格證書”與“職業(yè)技能證書”的教師“雙資格證書”準入制度；用政策獎勵來鼓勵教師在企業(yè)與學校間進行有序交流，自覺深入到行業(yè)企業(yè)一線熟悉生產(chǎn)，參與科研和技術(shù)開發(fā)；吸引企業(yè)中實踐經(jīng)驗豐富的專家、工程技術(shù)人員參與實踐課程教學及學生學科競賽的指導；改變傳統(tǒng)的“學術(shù)型”教師考核評價體系，建立有利于師資結(jié)構(gòu)調(diào)整的分配制度和激勵機制；重視“雙師型”結(jié)構(gòu)的師資隊伍的建設。建設一支過硬的實踐教學隊伍，要求實踐指導教師參加全國通用的崗位技能培訓，使其在技能上至少有中級以上崗位等級證書或職業(yè)資格證書，建立理論教師與實踐教師定期換崗制度和專業(yè)理論教師限期通過相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格證考試制度，通過強化專業(yè)技能考核來提高理論教師的實踐能力，并將教師提升實踐教學能力納入系目標考核工作任務中，造就一支高水平的“雙師型”師資隊伍。

2.教材建設

學院要采取強有力的措施支持教材建設，成立專門實踐教材建設領導小組，負責學院實驗教材建設規(guī)劃與指導。學院每年要安排一定的經(jīng)費資助教師出版教材，支持教材建設和開展教學研究。

3.實踐教學經(jīng)費保證

學院根據(jù)發(fā)展規(guī)劃，按照模范院校的要求，組織專家對系部現(xiàn)有的實踐教學基地進行論證，做出建設規(guī)劃，以保證每個專業(yè)都有專業(yè)實訓室，至少有一個開放性實驗室供學生做設計研究。系部根據(jù)規(guī)劃制訂實踐教學各環(huán)節(jié)的經(jīng)費使用預算計劃，報學院批準后，形成標準和規(guī)范。學院應設立專項消耗材料經(jīng)費和實訓經(jīng)費，每學期按計劃下達，?？顚Ｓ茫ＷC每一個實訓項目的勝利開出。制訂計劃的原則是保證教學目標的實現(xiàn)，同時盡可能節(jié)約經(jīng)費使用。

4.建立實踐教學評價體系

建立科學、完整的實踐教學評價體系，是重視實踐教學，促進實踐教學質(zhì)量快速提高，加強實踐教學管理的主要手段。

（1）建立一套科學、完整的學生評價體系。校內(nèi)實踐教學和校外實踐教學都要加強指導和管理，每次實訓都有實訓報告或總結(jié)，由專業(yè)指導教師評定成績并作好記載，按實踐教學學時占總學時數(shù)的比例記入課程成績。獨立設課的實訓成績按優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格五級制單獨記入成績檔案。對學生參加實驗、實習的各個實踐教學環(huán)節(jié)的效果提出嚴格要求，加強學生綜合實驗能力的考評，制定綜合實驗能力考評方案，確定考評內(nèi)容與標準，提出考評成績的學分比重，通過技能、口試、報告、大作業(yè)及論文等多種形式考評學生的綜合實驗能力。對于專業(yè)綜合實習、畢業(yè)設計考核可通過實習報告、實習周記質(zhì)量、企業(yè)現(xiàn)場操作、企業(yè)考評、設計和答辯等形式進行，可以由系部實踐小組和校外實踐基地聯(lián)合考核，不僅考核學生的素質(zhì)和能力水平，還要考核學生在企業(yè)中的工作實績。加大實踐教學環(huán)節(jié)學分在總學分中的占比。改變以往期末考核方法，總評分由平時成績和期末成績、階段實踐考核組成，加大實踐部分的權(quán)重。

（2）建立可行的、有激勵的教師評價體系。根據(jù)培養(yǎng)目標的要求，制定出實踐教學各個環(huán)節(jié)的具體明確的質(zhì)量標準，并通過文件的形式使之制度化，嚴格規(guī)范執(zhí)行。此外，各教研室還應該加強課程設置、教材建設、教學改革等工作。比如對現(xiàn)有理論課程每個章節(jié)設計相應實驗，從模擬、基礎型實驗入手，逐步深入到實體型實驗、綜合型設計型實驗等需要利用多門課程知識，多人配合的實驗。對成功申報綜合型設計型實驗的老師給予肯定 ，再結(jié)合同行評價結(jié)果、學生評教結(jié)果，納入學年度部門考核之中。

（3）建立專項獎勵基金，用于獎勵在實踐教學工作中做出突出貢獻的教師和實踐教學管理人員（包括實驗室管理員）。

（4）建立實踐教學督導體系。制定實踐教學質(zhì)量標準、嚴格實踐教學質(zhì)量監(jiān)控。由系部實踐教學小組進行實踐教學全過程檢查，不僅要檢查實踐教學的完成情況，而且要重點檢查實踐教學的質(zhì)量。

（三）大膽改革，創(chuàng)造條件，推進校內(nèi)、外實踐教學基地建設

1.校內(nèi)實踐教學的實驗室建設

系部在現(xiàn)有實驗實訓室的基礎上，根據(jù)教學計劃和人才培養(yǎng)方案，制定出實驗實訓室建設規(guī)劃，保證各專業(yè)實驗項目開出率為100%。制定實驗實訓室建設規(guī)劃時要統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化配置，盡可能照顧三個專業(yè)的需求。針對電子信息工程和電氣工程及其自動化專業(yè)的實踐教學，應該制定適合的配套措施和激勵政策。例如：鼓勵校企聯(lián)合建設實驗室；多渠道引進資金加大實踐教學經(jīng)費投入；實行放水養(yǎng)魚政策，讓自己的專業(yè)實驗室適當開展一些盈利項目，如電工方面辦班考證，汽車專業(yè)修理考證等，以減輕學院負擔。校內(nèi)實訓基地除發(fā)揮其校內(nèi)教學與鑒定功能外，應具備開放性和服務性功能，在現(xiàn)有的開放性實驗的基礎上加大開放更多實驗項目，甚至鼓勵學生參與到教師科研和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中。要充分利用校內(nèi)的計算機系統(tǒng)，建立仿真、模擬實訓室，使學生得到基本訓練后，更快地適應校外實習或?qū)嵱?。學院有計劃地選派教師和實踐指導教師到有關(guān)單位、院校學習計算機仿真技術(shù)，并把仿真技術(shù)應用到實訓室的建設中來。

另辟蹊徑建設專業(yè)實驗室。實驗室建設不僅需要大量資金投入，也需要專業(yè)人員的維護管理，課程體系的建設開發(fā)，任何一所獨立學院都難以確保所有工作全面到位。很多大學一些成功的聯(lián)合實驗室建設模式，值得我們學習借鑒。電子信息工程專業(yè)的模擬仿真實驗，大部分是通過網(wǎng)絡來進行的，這就為聯(lián)合實驗室的創(chuàng)建提供了可能，只要聯(lián)合參與的院校各自發(fā)揮所長，建設好某一方面的實驗課程，就可以實現(xiàn)聯(lián)合實驗室資源共享。學校還可以跟企業(yè)聯(lián)合，推出各類專業(yè)技能認證或舉辦各類專業(yè)競賽，從而調(diào)動學生積極性，推進實踐教學，讓學生學以致用，在實踐中檢驗自己的學習狀況與創(chuàng)新能力。汽車服務工程專業(yè)可利用周邊的汽車4S店開展汽車銷售實訓、汽車保險與理賠、汽車商務實訓、汽車性能測試等實踐課程教學。充分利用免費的第三方平臺，為學生提供良好的實踐條件。

2.加強校外實踐教學基地的建設

校外實訓基地建設的基本目標是滿足每學期學生專業(yè)綜合實習。系部根據(jù)此目標結(jié)合專業(yè)特點和學生規(guī)模，制訂校外實踐教學基地建設規(guī)劃。建立校外實踐教學基地由系部根據(jù)本系實踐教學的需要選擇既能滿足實踐教學需要又交通相對便利的單位。使校內(nèi)實訓基地、校外實踐基地互為補充，實現(xiàn)功能最優(yōu)、價值最大。

建立校外實踐基地由系部提出申請，報學校教務處實習基地管理中心審核，管理中心審核同意后報學院審批，由學院與基地所在部門簽訂基地合作協(xié)議書，舉行掛牌儀式?；氐慕ㄔO、運行與管理工作直接由系部負責，學院給予必要的經(jīng)費保障。

在校外實踐基地建設的過程中，應努力建立長效運行機制，明確實踐項目和內(nèi)容，在完成教學任務的同時努力擴展合作的領域，也為企業(yè)提供服務，力求產(chǎn)學結(jié)合。各專業(yè)都應開發(fā)比較穩(wěn)定的校外實踐基地，要廣泛吸納社會辦學資源，與企業(yè)合作共同建立實踐基地實現(xiàn)“雙贏”發(fā)展，組織企業(yè)工程師與校內(nèi)教師共同研討提升實踐教學效果和學生快速適應企業(yè)工作能力的方式方法，切實實現(xiàn)師資共享。