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缺乏創(chuàng)新意識(shí)的原因分析范文第1篇

關(guān)鍵詞：高等院校；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新人才；途徑

中圖分類號(hào)：C961；G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）25-0006-02

創(chuàng)新實(shí)質(zhì)上確定了一種新的人才標(biāo)準(zhǔn)，它代表著人才素質(zhì)變化的性質(zhì)和方向。當(dāng)今社會(huì)需要充滿生機(jī)活力、有開拓精神、有先進(jìn)思想和現(xiàn)代科學(xué)文化素質(zhì)的人才，創(chuàng)新意識(shí)能從客觀上引導(dǎo)人們朝這個(gè)目標(biāo)努力，從而提高自身的素質(zhì)，使人的本質(zhì)力量在更高的層次上得以確證。它能激發(fā)人的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性的進(jìn)一步發(fā)揮，從而使人自身的內(nèi)涵獲得極大豐富和擴(kuò)展。創(chuàng)新作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的首要特征，已成為21世紀(jì)高等院校辦學(xué)的核心內(nèi)容。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，對(duì)于國家建設(shè)、民族振興、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技崛起和社會(huì)進(jìn)步都有著極其重要的意義。

一、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淡薄的原因

大學(xué)生是祖國的未來，是中華民族的希望，同時(shí)，大學(xué)生這個(gè)群體正處于身心發(fā)展迅速的人生階段，對(duì)新事物、新思想的敏感度較之其他群體要高，具有發(fā)展的潛在可能性和可塑性。但總體來說，當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)比較淡薄，主要表現(xiàn)有：創(chuàng)新活動(dòng)中參與人員被動(dòng)，整體上積極性不高；創(chuàng)新活動(dòng)過多地追求形式，實(shí)質(zhì)內(nèi)容較少；創(chuàng)新活動(dòng)盲目開展，缺乏對(duì)創(chuàng)新實(shí)質(zhì)的理解；創(chuàng)新活動(dòng)形式單一，具有模式化、公式化等特點(diǎn)。

第一，傳統(tǒng)的家庭教育思想阻礙了當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展。中國孩子的成長(zhǎng)方式受父母的支配，他們按照父母的安排方式成長(zhǎng)，其好奇心、求知欲長(zhǎng)期處于遏制狀態(tài)，造成他們?nèi)狈?chuàng)新的意識(shí)。此外，大學(xué)生中獨(dú)生子女占絕大部分，從小在溫室中成長(zhǎng)的他們普遍具有心理素質(zhì)較差、意志薄弱、承受能力不強(qiáng)等弱點(diǎn)。在這樣的心理特征下，他們?cè)诖煺酆屠Ь趁媲?，容易產(chǎn)生后退與放棄的情緒，他們害怕挫折，不愿意面對(duì)失敗，因此甘于墨守成規(guī)，而不愿意有創(chuàng)新活動(dòng)。另外，部分家庭在其不努力的情況下同樣可以提供較好的物質(zhì)條件，也造成部分大學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

第二，傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式束縛了當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。以傳授知識(shí)為目的的舊教學(xué)理念和教學(xué)模式，導(dǎo)致部分大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淡薄。中國傳統(tǒng)的學(xué)校教育，具有過分注重書本知識(shí)學(xué)習(xí)、以考試分?jǐn)?shù)的高低來評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的特點(diǎn)。在這種教育思想的影響下，國內(nèi)高等院校絕大部分還是采用學(xué)分制，他們以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，重視學(xué)生的考試結(jié)果，從而使得大學(xué)生依舊采用死記硬背的學(xué)習(xí)方法以求獲得考試高分。學(xué)生只是簡(jiǎn)單關(guān)注如何才能記憶教師上課的內(nèi)容，重視的是教師授課知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)。這樣的一種教育模式，使得大學(xué)生在教師教學(xué)過程中扮演的只是配合教師完成教案的角色，造成思維模式較為固定，很難有新的觀念和新的思維。

第三，受社會(huì)實(shí)用主義的影響，大學(xué)生中的功利主義色彩也很濃。在選擇所學(xué)專業(yè)方面，表現(xiàn)為重實(shí)用輕基礎(chǔ)；在選擇所修課程方面，表現(xiàn)為重經(jīng)濟(jì)價(jià)值輕理論知識(shí)。在當(dāng)今時(shí)代，部分高校大學(xué)生選擇自己的專業(yè)并不是因?yàn)閷?duì)這個(gè)專業(yè)感興趣，而是因?yàn)楹镁蜆I(yè)、收入高。這種功利主義的傾向，使得學(xué)生過多關(guān)注經(jīng)濟(jì)上的價(jià)值，而忽視文化上的進(jìn)步、學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新。

當(dāng)然，大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)薄弱的原因遠(yuǎn)不止這些，而對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)家庭與學(xué)校教育及社會(huì)因素等對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)造成阻礙的同時(shí)，要著力尋找培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的途徑。

二、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的途徑

任何高校的教育都是一個(gè)多層次、多要素的整體，高校教育的創(chuàng)新也是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在研究大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的問題上，應(yīng)從主觀和客觀兩方面因素來探索大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的途徑。

1. 客觀因素

第一，學(xué)校方面。首先，高校要營造良好的創(chuàng)新氛圍。創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)需要有平等、信任、寬容、進(jìn)取的氛圍，學(xué)校方面應(yīng)該有意識(shí)地營造一種平等、民主、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的文化氛圍。長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，有的高校過分地重視高分?jǐn)?shù)，而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該充分利用各種信息渠道擴(kuò)大學(xué)生視野，引發(fā)學(xué)生求知欲望。通過對(duì)素質(zhì)教育的強(qiáng)調(diào)和宣傳，把對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的重視轉(zhuǎn)變到對(duì)創(chuàng)造能力的重視，營造良好的創(chuàng)新氛圍，促使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，積極主動(dòng)地參與到創(chuàng)新活動(dòng)中。其次，學(xué)校要多設(shè)立選修課程，減少必修課程的比例。選修課程有利于學(xué)生自主選擇課程，在感興趣的領(lǐng)域充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，既能夠避免因?yàn)椴桓信d趣而失去學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力，又能夠不斷強(qiáng)化自己的優(yōu)勢(shì)。另外，學(xué)校要建立有效的保障機(jī)制。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并不輕松，在重壓下的大學(xué)生較少有時(shí)間來進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。高校的教育方式應(yīng)該與高中教育有所區(qū)別，高校可以通過減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、將科研活動(dòng)列入教學(xué)計(jì)劃等方式來建立培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效保障機(jī)制。最后，學(xué)校應(yīng)該為大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展提供必要的保障。可以撥出專項(xiàng)基金作為獎(jiǎng)學(xué)金，以獎(jiǎng)勵(lì)的形式鼓勵(lì)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的大學(xué)生；可以提供科研項(xiàng)目、科研設(shè)備、科研場(chǎng)所，用于大學(xué)生開展科研創(chuàng)新活動(dòng)等。

第二，教師方面。教師是人類先進(jìn)文化和科學(xué)思想的傳播者，是人類靈魂的工程師，高校教師的素質(zhì)高低直接影響到當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)水平。首先，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身創(chuàng)新品質(zhì)的塑造。只有富有激情、想象豐富的教師才善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新的火花，而只有及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，才能幫助學(xué)生不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。沒有熱情的教學(xué)，只會(huì)使大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和靈氣。大學(xué)生的思想和想法日趨成熟，他們對(duì)于事物開始有自己獨(dú)特的想法，如果教師不利用大學(xué)生這種優(yōu)勢(shì)，而只是單純要求他們記憶書本上的知識(shí)，不去幫助他們利用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，那只會(huì)扼殺大學(xué)生積極探索和勇于創(chuàng)新的精神。因此，教師是否具有創(chuàng)新品質(zhì)，直接影響著大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，同時(shí)也是衡量高校教師優(yōu)秀與否的重要因素。其次，教師應(yīng)該具有創(chuàng)新教育觀念，培養(yǎng)自我創(chuàng)新教育能力。教師培訓(xùn)的第一步，就是觀念的轉(zhuǎn)變和更新。盡管創(chuàng)新是科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵，然而在很多高校的教學(xué)中，還依舊采取的是填鴨式教育。教師很少對(duì)教材及教授的內(nèi)容進(jìn)行深層次的思考，培養(yǎng)出來的學(xué)生多為解決問題的能力差、缺乏探究精神、難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的“讀書人”。當(dāng)然，單純從觀念上創(chuàng)新是不夠的，還需要教師提高自我創(chuàng)新教育能力。教師的創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境上。創(chuàng)新源于問題的解決，不是教而得之。所以，教師要注意給學(xué)生營造有價(jià)值的問題情境，讓學(xué)生通過解決問題來培養(yǎng)自己的問題意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維和能力。心理學(xué)理論中有一個(gè)重要的觀點(diǎn)：科學(xué)上很多重大發(fā)明創(chuàng)造，與其說是問題的解決者促成的，毋寧說是問題的尋求者促成的。不斷地提出問題，是一種解決問題的最好途徑。因此，高校教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)大學(xué)生的問題意識(shí)將有利于激活學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效率，并能達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。最后，教師應(yīng)該形成創(chuàng)新的師生觀。教師與學(xué)生，在教與學(xué)的過程中是兩個(gè)平等的主體。只有建立民主平等的師生關(guān)系，教師才有可能給學(xué)生以主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的空間。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師需對(duì)自己有新的角色定位，他不可以單純地扮演教師的角色，而更多的應(yīng)該是一名向?qū)Ш皖檰?，他?yīng)該使課堂氣氛民主、自由、和諧、生動(dòng)。只有這樣，學(xué)生才可以在輕松愉快的情境中受到感染，增長(zhǎng)知識(shí)，否則，學(xué)生的創(chuàng)新也無從談起。

2. 主觀因素

學(xué)生不僅是教育的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主體。知識(shí)的傳授，智力的發(fā)展，思想品德的形成，都需要學(xué)生的積極參與。當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，歸根結(jié)底，需要大學(xué)生不斷地從自身尋找解決的途徑。

首先，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該博覽群書，豐富自身知識(shí)體系。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是一個(gè)長(zhǎng)期的工作。只有具備了系統(tǒng)的知識(shí)體系、健全的知識(shí)結(jié)構(gòu)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，大學(xué)生才可能在現(xiàn)有的知識(shí)內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)新的領(lǐng)域，才能激發(fā)自身創(chuàng)新的積極性。沒有知識(shí)背景支撐的創(chuàng)新將是盲目的、毫無意義的，同時(shí)也會(huì)是缺乏想象力的。想象是創(chuàng)造之母，沒有想象，就沒有創(chuàng)新。學(xué)而創(chuàng)，創(chuàng)而學(xué)，這是創(chuàng)新的根本途徑。這需要大學(xué)生具備勤奮求知精神，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，只有這樣，才可以在求學(xué)的道路上不斷地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，更好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮更大的自主創(chuàng)新的潛力。

其次，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)富有質(zhì)疑精神，培養(yǎng)反思能力。大學(xué)生應(yīng)該不迷信書本知識(shí)，學(xué)會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)自己敏銳的洞察力，學(xué)會(huì)思考。當(dāng)然，創(chuàng)新不僅僅只要思考就可以的，還需要有反思精神，而這正是目前我國大學(xué)生較為缺乏的。對(duì)于知識(shí)，部分大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣去繼承和記憶，而不是發(fā)展和創(chuàng)新，總認(rèn)為學(xué)習(xí)就是吸收知識(shí)，把知識(shí)記到腦子里就是真正學(xué)到了東西。事實(shí)上，學(xué)知識(shí)重在“學(xué)”，“學(xué)”本身就包含了能動(dòng)性，需要去思考，去超越。只有積極反思，才能在追溯事物本質(zhì)的過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所突破。因此，大學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)新，就必須突破自身的思維定式，努力嘗試運(yùn)用積極的理性思維去反思，使得思維達(dá)到一種更高的層次。

第三，當(dāng)代大學(xué)生要充分利用現(xiàn)有資源，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣。興趣是人的精神對(duì)特定對(duì)象或某種事物的喜愛和趨向，是人在探索、認(rèn)識(shí)某種對(duì)象的活動(dòng)中產(chǎn)生的一種樂趣。這種樂趣能夠使人們的心理得到極大的滿足，從而促進(jìn)人們注意力高度集中，達(dá)到忘我的程度。興趣是最好的老師，創(chuàng)新興趣能促進(jìn)創(chuàng)造活動(dòng)的成功，是促使人們積極探求新奇事物的心理傾向。大學(xué)生應(yīng)該在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己興趣的方向，抓住研究重點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從而培養(yǎng)自我創(chuàng)新意識(shí)。

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缺乏創(chuàng)新意識(shí)的原因分析范文第2篇

大學(xué)生 科技 創(chuàng)新 重要性 意識(shí)

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性

1、緩解就業(yè)壓力推動(dòng)社會(huì)發(fā)展

隨著科技的進(jìn)步和技術(shù)的革新，現(xiàn)代化的企業(yè)生產(chǎn)和智能化的技術(shù)成果已遍地開花，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)普通勞動(dòng)力的需求越來越少，大學(xué)生的就業(yè)壓力逐年增大，就業(yè)前景堪憂。因此大學(xué)生面臨著巨大的挑戰(zhàn)，這不僅需要個(gè)人具有較高水平的專業(yè)素養(yǎng)，還需要針對(duì)嚴(yán)峻形勢(shì)做出自身的改變?，F(xiàn)在的崗位設(shè)定都要求人才的全面發(fā)展，不僅僅局限于自己在大學(xué)中所學(xué)習(xí)的知識(shí)，更多的是對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通和合理應(yīng)用。因此，在大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，掌握創(chuàng)新的基本形式，努力通過自身轉(zhuǎn)變就業(yè)方式，同時(shí)改善社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，迫在眉睫。

2、推動(dòng)國家科技進(jìn)步和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)

高校作為一個(gè)國家生產(chǎn)人才和創(chuàng)造知識(shí)的最基本的培養(yǎng)基地，對(duì)于發(fā)展科創(chuàng)型人才應(yīng)該擔(dān)起主要的重?fù)?dān)。青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。近些年我國高新技術(shù)的研發(fā)應(yīng)用和經(jīng)濟(jì)的成功轉(zhuǎn)型都充分說明了科技創(chuàng)新的重要性。從而證明了國家發(fā)展離不開人才，更離不開科技創(chuàng)新型的建設(shè)人才。只有通過培養(yǎng)現(xiàn)在的大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，才能為祖國未來的科技建設(shè)提供助力，做出應(yīng)有的的貢獻(xiàn)，才能推動(dòng)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶動(dòng)各個(gè)產(chǎn)業(yè)的不斷創(chuàng)新，使我國在全球經(jīng)濟(jì)化的大潮之下立于不敗之地。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)及能力的現(xiàn)狀分析

1、具有創(chuàng)新的熱情，缺乏堅(jiān)持

創(chuàng)新不僅僅需要靈光一現(xiàn)的感覺，還需要不斷地堅(jiān)持。創(chuàng)新是一個(gè)綜合性的過程，既要學(xué)習(xí)肯定前人的優(yōu)秀成果，又要敢于質(zhì)疑提出不同意見。然而，當(dāng)代大學(xué)生，僅僅具有創(chuàng)新的熱情，卻沒有對(duì)于科技創(chuàng)新堅(jiān)持下去的勇氣。三分鐘熱度是普遍存在的現(xiàn)象，也是在創(chuàng)新的過程中最忌諱的事情。僅有了熱情，不能投入到實(shí)際中就是虎頭蛇尾，到最后不能堅(jiān)持，選擇放棄。這成為大學(xué)生創(chuàng)新的自身阻礙。

2、不善于利用有利條件進(jìn)行合理創(chuàng)新

作為在校大學(xué)生有很多機(jī)會(huì)和條件去認(rèn)識(shí)和接受新的事物，去發(fā)展個(gè)人愛好?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的普及，讓傳遞信息的速度不斷加快，所以對(duì)于大學(xué)生來說就要不斷補(bǔ)充知識(shí)。然而，面對(duì)信息量爆炸的時(shí)代，大學(xué)生對(duì)于獲取的信息并沒有深入研究和探索，也是因?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)不足，所以很難有所突破。大學(xué)有著大量的圖書和資料供學(xué)生查閱，給當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新提供了豐富的資源創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的條件。但許多同學(xué)卻不能根據(jù)自身?xiàng)l件有選擇的用學(xué)校的資源，這也是大學(xué)生在創(chuàng)新過程中，對(duì)于身邊的資源不能好好利用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新意識(shí)認(rèn)識(shí)不足的原因。

3、科技創(chuàng)新的氛圍不濃郁，吸引力不足

學(xué)習(xí)能力是當(dāng)代大學(xué)生生活中一種非常重要的技能。但是，創(chuàng)新能力卻很少有學(xué)生掌握?，F(xiàn)在的大學(xué)生活比較單一，導(dǎo)致大學(xué)生的科創(chuàng)意識(shí)缺乏。大學(xué)中雖然有創(chuàng)新的條件但很少有學(xué)生接觸到創(chuàng)新，周圍同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)缺乏，科技創(chuàng)新的氛圍不濃郁，對(duì)大學(xué)生沒有什么吸引力，也沒有興趣。一提到創(chuàng)新，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為比較困難，很難著手。要讓當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新產(chǎn)生興趣就需要氛圍，而不是抵觸。由于創(chuàng)新氣氛不濃郁，所以大學(xué)生的科技創(chuàng)新止步不前。

4、對(duì)于創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不足，不知從何下手

越來越多的同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新的重要性，但有很多同學(xué)對(duì)科技創(chuàng)新抱有一定想法與嘗試，但僅僅在靈光一現(xiàn)，并沒有深入了解科技創(chuàng)新內(nèi)在的精髓，認(rèn)識(shí)不足，不知如何下手，更不會(huì)利用好身邊的有利環(huán)境，最終導(dǎo)致了許多人僅有想法，并無實(shí)踐。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用自己的有利條件，接受更多新鮮事物，適應(yīng)社會(huì)的變化發(fā)展，緊緊抓住科技創(chuàng)新的變化趨勢(shì)。不僅要有創(chuàng)新的想法，更要有下手去做的思想準(zhǔn)備，將自己的才華和能力發(fā)揮出來。

三、關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的建議

1、高校應(yīng)重視大學(xué)生的入學(xué)教育

據(jù)了解，現(xiàn)在有些高等學(xué)校根本沒有針對(duì)大一新生的入學(xué)教育。許多學(xué)生以為，他們高考之后到了大學(xué)可以自由放松而不是如高中一般拼命學(xué)習(xí)，所以思想上懈怠，學(xué)習(xí)能力和探究研發(fā)能力也隨之減弱。所以高等院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生的入學(xué)教育，讓當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的重要性，認(rèn)識(shí)到當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于國家和民族的發(fā)展的重要性。高校有責(zé)任幫助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，幫助他們認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新的意義，指明高等教育著重發(fā)展的方向，而不是停留在以教學(xué)為主要目的的階段。

2、組織開展各種科技競(jìng)賽和創(chuàng)新成果學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)在的大學(xué)生活豐富多彩，許多社團(tuán)活動(dòng)層出不窮，競(jìng)賽也慢慢增加。但是關(guān)于科技的競(jìng)賽卻鮮有耳聞，而針對(duì)科技創(chuàng)新成果的觀摩學(xué)習(xí)更是少之又少。高校作為為國家輸送科技人才的根據(jù)地，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的科創(chuàng)意識(shí)。對(duì)于各類競(jìng)賽，要讓在校學(xué)生踴躍參加，動(dòng)腦動(dòng)手，而不是整天漫無目的游手好閑，沉迷網(wǎng)絡(luò)，更不應(yīng)該通過各種手段逼迫學(xué)生去遵循老師的意見，學(xué)生已經(jīng)是成年人，有了自己的想法。大學(xué)要培養(yǎng)的是綜合性人才，不是只會(huì)學(xué)習(xí)、玩鬧的學(xué)生。

3、加大宣傳力度，強(qiáng)化大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于科技創(chuàng)新意識(shí)淡薄，即使開展各類競(jìng)賽，也難免會(huì)不想?yún)⒓?，怕自己能力不足，?duì)自己沒有信心。當(dāng)下應(yīng)該做的就是加大宣傳力度，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，加大宣傳科技創(chuàng)新的好處，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)于科技創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。改善現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于科技創(chuàng)新方面能力缺乏的現(xiàn)狀，同時(shí)要不斷深化這些意識(shí)，思想決定行動(dòng)，將科技創(chuàng)新的意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的行動(dòng)力，努力為國家和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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缺乏創(chuàng)新意識(shí)的原因分析范文第3篇

關(guān)鍵詞：軍隊(duì)院校；研究生培養(yǎng)；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力

作者簡(jiǎn)介：張倩（1974-），女，河北衡水人，軍械工程學(xué)院新概念武器研究所，副教授；李治源（1968-），男，山西長(zhǎng)治人，軍械工程學(xué)院三系，教授。（河北 石家莊 050003）

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）10-0019-02

軍隊(duì)研究生教育是軍隊(duì)院校教育體系中的最高層次，擔(dān)負(fù)著為軍隊(duì)信息化建設(shè)培養(yǎng)和輸送人才的重任，其培養(yǎng)的研究生質(zhì)量高低直接決定著軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的快慢。然而，從用人單位及畢業(yè)學(xué)員反饋的信息來看，畢業(yè)后的研究生絕大多數(shù)都是跨出院校門直接進(jìn)入部隊(duì)，書生氣較濃，缺乏獨(dú)立思考、解決問題的能力和創(chuàng)新思維，不能滿足部隊(duì)對(duì)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型軍事人才的需求。這就彰顯了軍隊(duì)研究生教育在創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)及創(chuàng)新能力提高方面存在一定的不足。因此，開展制約軍隊(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素分析，探索研究研究生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提高的培養(yǎng)對(duì)策與措施是軍隊(duì)院校研究生教育改革的當(dāng)務(wù)之急。

一、制約軍隊(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素

研究生創(chuàng)新意識(shí)淡漠、創(chuàng)新能力不足不僅是軍隊(duì)研究生教育中遇到的問題，也是我國研究生培養(yǎng)過程中的普遍問題。造成研究生創(chuàng)新能力不足的原因很多，但筆者認(rèn)為制約研究生創(chuàng)新水平提高的因素主要有三個(gè)方面因素。

1.培養(yǎng)制度層面的原因

（1）考核機(jī)制不健全，研究生缺乏危機(jī)意識(shí)。目前，大多數(shù)軍校的研究生教育過程中都引入了中期篩選機(jī)制，但真正實(shí)行中期淘汰制或末位淘汰制的院校幾乎沒有，部隊(duì)院校乃至地方院校仍采用的是“嚴(yán)進(jìn)寬出”，甚至是“嚴(yán)進(jìn)全出”，而國外著名的幾所軍隊(duì)院校均采用了淘汰制。無疑淘汰制能很好地激發(fā)學(xué)員積極創(chuàng)新的能動(dòng)性。

（2）教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程前瞻性不足。目前軍隊(duì)研究生的課程教學(xué)無論從課程設(shè)置、教材選擇和教學(xué)方法等方面都存在一定的問題。目前研究生教育課程設(shè)置體系一般由公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課四部分組成，課程設(shè)置上注重基礎(chǔ)課而忽視專業(yè)課，而各個(gè)課程獨(dú)立性太強(qiáng)，雖有關(guān)聯(lián)，但聯(lián)系并不緊密。研究生課程設(shè)置在體系上缺乏層級(jí)性。再者，教材或教科書的內(nèi)容更新相對(duì)較慢，學(xué)科前沿的內(nèi)容反映不夠，這點(diǎn)在軍隊(duì)研究生教育中尤為凸顯，部隊(duì)武器裝備更新速度很快，尤其是近年來大量新技術(shù)應(yīng)用于武器裝備的設(shè)計(jì)研發(fā)，研究生教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)前國內(nèi)外新裝備技術(shù)的發(fā)展，造成學(xué)員對(duì)新研究成果和學(xué)科前沿進(jìn)展不能盡快了解，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

2.師資隊(duì)伍方面的原因

研究生創(chuàng)新能力的高低受諸多因素制約，但師資隊(duì)伍（導(dǎo)師和研究生課程教員）在研究生培養(yǎng)過程中無疑起著主導(dǎo)作用。目前，雖然教授研究生的教員在學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面有一定優(yōu)勢(shì)，但教員或?qū)煹乃较嗖钶^大：有的教員沒有課題、不下部隊(duì)，不熟悉武器裝備的配備情況和基地的需求，不能跟蹤當(dāng)前本學(xué)科的前沿現(xiàn)狀、新技術(shù)和新方法，因此，在研究生授課和指導(dǎo)方面不能做到有的放矢；另一類導(dǎo)師雖然學(xué)術(shù)水平很高，是學(xué)科帶頭人或?qū)W術(shù)帶頭人，了解部隊(duì)需求，但由于公務(wù)繁忙，研究生十天半月也很難見到導(dǎo)師，這類導(dǎo)師缺少對(duì)研究生潛隱默化的教育，對(duì)研究生指導(dǎo)的精細(xì)程度大為減弱。這兩種情況都造成研究生創(chuàng)新意識(shí)薄弱，創(chuàng)新能力不足。

3.研究生自身的原因

（1）創(chuàng)新意識(shí)淡漠。研究生的選拔雖然在一定程度上進(jìn)行了改革，但仍以應(yīng)試教育為主，學(xué)員潛意識(shí)中創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)淡化。而部隊(duì)院校無論在管理還是教學(xué)方面都過分強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)或教員的主導(dǎo)性。久而久之，學(xué)員對(duì)知識(shí)的重視程度要遠(yuǎn)大于能力和素質(zhì)，這就造成了研究生創(chuàng)新意識(shí)淡漠，創(chuàng)新能力得不到提高。

（2）學(xué)術(shù)視野窄。從當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展來看，學(xué)科的綜合性越來越強(qiáng)，創(chuàng)新成果往往處于交叉學(xué)科，對(duì)于技術(shù)型創(chuàng)新成果尤其如此。學(xué)術(shù)視野是否開闊是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。部隊(duì)院校由于其自身的局限性，使得學(xué)員參加大型學(xué)術(shù)講座、國際交流和國際合作的機(jī)會(huì)較少，對(duì)學(xué)科前沿的了解不深入，學(xué)術(shù)視野窄，創(chuàng)新能力不足。

二、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新能力提高的對(duì)策和措施

1.健全創(chuàng)新教育制度，構(gòu)建創(chuàng)新教育模式

（1）制訂科學(xué)的培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系。合理的培養(yǎng)方案、優(yōu)化的課程體系是保證研究生獲取扎實(shí)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)。[1]研究生培養(yǎng)方案在制訂時(shí)除了要考慮規(guī)范性和可操作性之外，還要考慮靈活性和軍隊(duì)研究生的特點(diǎn)，其目標(biāo)除了要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，還要注重其領(lǐng)導(dǎo)才能的培養(yǎng)，要培養(yǎng)復(fù)合型研究生。在研究生課程設(shè)置方面，除了要整合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，還要打破學(xué)科壁壘，重視相鄰學(xué)科和交叉學(xué)科課程的設(shè)置，允許學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的課程設(shè)置有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。除此之外，研究生教育要非常重視研究方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，反映軍隊(duì)院校在研究生課程設(shè)置上對(duì)研究方法課程并不重視，研究方法的教學(xué)很薄弱。方法論的學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生掌握開啟知識(shí)寶庫的金鑰匙和探求新知識(shí)的點(diǎn)金術(shù)，使他們今后能夠有效運(yùn)用知識(shí)，而且能夠使他們從有師點(diǎn)通過渡到無師自通，從而獨(dú)立地獵取知識(shí)乃至發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵要素之一。[2]因此，研究生培養(yǎng)中必須增加方法論的教育，突出方法論課程的設(shè)置，使研究生課程優(yōu)化合理。

（2）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。課程教學(xué)是實(shí)施研究生創(chuàng)新教育的基本途徑：面向創(chuàng)新的課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面反映科技發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)創(chuàng)新教育的價(jià)值取向。課程內(nèi)容在設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)時(shí)代性及前瞻性，重視內(nèi)容，體現(xiàn)交叉。教學(xué)方法上要多種教學(xué)模式并從，講授、研討、案例教學(xué)等要被靈活地加以運(yùn)用，并探索新型教學(xué)模式，比如：課程項(xiàng)目化就是一種新的教學(xué)模式，是把項(xiàng)目與專業(yè)知識(shí)密切聯(lián)系，教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)自主性、互動(dòng)性、創(chuàng)新與成果應(yīng)用。[3]

（3）建立完善的考核機(jī)制。目前，軍隊(duì)院校研究生教育過程中，課程的考核均由任課教員來完成，這種考核機(jī)制本身就存在一定弊端。在這種機(jī)制下教員授課的主動(dòng)性、積極性、課程的前瞻性均以教員的責(zé)任心來衡量，教員和學(xué)員壓力較小，易形成為修學(xué)分而學(xué)習(xí)的懶惰思想。探索新型考核主體和組織形式使得教員和學(xué)員的積極性均調(diào)動(dòng)起來，不僅可提高教員的授課質(zhì)量，同樣也增加了學(xué)員的考核風(fēng)險(xiǎn)；其次，建立完善的中期篩選和淘汰制可有效提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，為使優(yōu)秀人才脫穎而出，軍隊(duì)院校須探索建立有效的激勵(lì)和淘汰并舉的機(jī)制，這樣才可以促使研究生教育保持活力和提高培養(yǎng)質(zhì)量。

2.研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)化

以學(xué)科群或研究方向、科研課題為基本范圍建立導(dǎo)師團(tuán)。研究生導(dǎo)師團(tuán)是由少數(shù)知識(shí)互補(bǔ)、學(xué)科相近或交叉而承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的研究生導(dǎo)師組成的小組，[4]導(dǎo)師成員各自擁有不同的能力特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究方向。

目前，學(xué)科之間聯(lián)系、綜合、交叉、滲透和融合的趨勢(shì)十分明顯，雖然導(dǎo)師對(duì)自己的研究方向和研究領(lǐng)域有著專深的研究，但對(duì)其他學(xué)科包括交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科、新興學(xué)科可能知之不多，指導(dǎo)研究生時(shí)就顯得有點(diǎn)力不從心，而復(fù)合型研究生的培養(yǎng)過程中又要求學(xué)科的綜合化，這就與目前導(dǎo)師制中導(dǎo)師研究領(lǐng)域的專門化有一定沖突，因此，要培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新型人才就需要改革現(xiàn)有的導(dǎo)師制，實(shí)行導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)化。該團(tuán)隊(duì)可跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨院校，團(tuán)隊(duì)化導(dǎo)師制有利于拓展思維，開闊視野，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。除此之外，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)化在指導(dǎo)研究生過程中對(duì)研究生的團(tuán)隊(duì)協(xié)助意識(shí)也是一個(gè)很好的培養(yǎng)。創(chuàng)新是一項(xiàng)復(fù)雜的過程，要實(shí)現(xiàn)某一科技創(chuàng)新需要具備良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、獻(xiàn)身科學(xué)的精神以及高度的責(zé)任心。能否很好地團(tuán)結(jié)協(xié)作往往決定一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)的成敗。而導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)化在培養(yǎng)研究生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)方面可起到潛隱默化的作用。

3.建立創(chuàng)新能力科研實(shí)踐平臺(tái)

研究生教育是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索和研究的教育階段，科研實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提高的重要途徑之一。高水平的科研活動(dòng)實(shí)踐是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力最有效的途徑。研究生培養(yǎng)過程中，在授課階段開展課程項(xiàng)目化及科研階段參與科研課題都是很好的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)手段?？赏ㄟ^一些途徑建立研究生創(chuàng)新能力科研實(shí)踐平臺(tái)，以更好地培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

（1）盡早參與科研項(xiàng)目，獨(dú)立承擔(dān)科研課題。研究生在入學(xué)之初就參與課題的研討、交流，使得研究生在早期就可接觸本學(xué)科的前沿知識(shí)，這樣研究生的選課、學(xué)習(xí)過程中就會(huì)有的放矢，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，動(dòng)力足，學(xué)習(xí)效果較好。如軍械工程學(xué)院新概念武器研究所的研究生在入學(xué)之初就開始在試驗(yàn)室工作了。進(jìn)入研究生選題階段后，研究生就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣進(jìn)行選題，這樣就避免了研究生的課題導(dǎo)師指定題目或選題的盲目性。

研究生參與科研活動(dòng)的方式、程度是影響科研活動(dòng)創(chuàng)新教育價(jià)值的主要因素。目前，大部分研究生在上學(xué)期間均參與了導(dǎo)師的部分課題，但參與程度均較低，參與的方式大多是導(dǎo)師讓干什么干什么，沒有自己的思想和目標(biāo)。要想培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)和提高研究生的創(chuàng)新能力就必須放手讓研究生自己獨(dú)立承擔(dān)科研課題的部分內(nèi)容，從內(nèi)容設(shè)計(jì)、項(xiàng)目開展到最后總結(jié)均由研究生獨(dú)立完成，這樣做可促使研究生平衡運(yùn)用發(fā)散思維、整體思維和分析思維的綜合思維能力，提升研究生對(duì)科研活動(dòng)的參與感和自主感，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。而獨(dú)立承擔(dān)課題過程中才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，之后才會(huì)尋找問題的解決辦法，這個(gè)過程是提高其創(chuàng)新能力的必要過程。因此，研究生深入的參與科研實(shí)踐有利于其綜合素質(zhì)的提高。

（2）建立完善的科研設(shè)施和提供充足的科研經(jīng)費(fèi)。要加強(qiáng)研究生科研設(shè)施建設(shè)，保障科研工作的順利開展。目前，軍隊(duì)院校擁有各類專修室、國家或軍隊(duì)級(jí)實(shí)驗(yàn)室等，研究生科研設(shè)施較完備，基本上可以滿足研究生的科研試驗(yàn)條件。部分院?？赡茉诨A(chǔ)試驗(yàn)和基礎(chǔ)測(cè)試方面設(shè)備不足，但完全可依靠地方高校一流的試驗(yàn)設(shè)施來完成。除此之外，要想給研究生提供一個(gè)運(yùn)行良好的試驗(yàn)環(huán)境，還需要做好實(shí)驗(yàn)室的日常維護(hù)和維修工作，保障導(dǎo)師與研究生的科研工作，以便提高科研效率。研究生經(jīng)費(fèi)也是研究生開展科研實(shí)踐的重要因素之一，沒有充足的試驗(yàn)經(jīng)費(fèi)來支撐科學(xué)研究是不可能的。目前，軍械工程學(xué)院已充分認(rèn)識(shí)到其重要性，帶學(xué)生的導(dǎo)師必須要有課題，有課題就意味著導(dǎo)師了解該領(lǐng)域、該學(xué)科最前沿或最新的技術(shù)，有課題也就有充足的經(jīng)費(fèi)支撐研究生的探索研究。

4.加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，完善信息資源系統(tǒng)

積極有效的學(xué)術(shù)交流和完善的信息資源系統(tǒng)對(duì)于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高起著十分重要的作用。高端學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)交流對(duì)創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新工作的推動(dòng)作用是顯而易見的。學(xué)術(shù)交流可使研究生獲得更多的科技信息，接觸到更多的前沿學(xué)科知識(shí)，通過與不同學(xué)科、不同科研風(fēng)格的同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短提升自己的學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力。除此之外，完善的信息資源也是創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)不可獲取的平臺(tái)。軍隊(duì)研究生參與的科研課題大多跟武器裝備掛鉤，因此，資料的獲取基本上通過導(dǎo)師或軍隊(duì)院校自建的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，信息獲取途徑較少，這就要求軍隊(duì)院校為研究生培養(yǎng)提供更新速度快、數(shù)據(jù)完善的信息資源系統(tǒng)，以保證研究生接觸和獲取的是最前沿的科技信息。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新人格，端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣

學(xué)術(shù)研究的創(chuàng)新除了要求有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)水平之

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外，還必須具備一種研究品質(zhì)，即有為追求科學(xué)真理而獻(xiàn)身的崇高精神。[5]但受浮躁、功利的風(fēng)氣侵入校園的影響，少數(shù)研究生科研實(shí)踐參與度低，部分學(xué)生的心思不在學(xué)業(yè)上，無法深入到研究工作中去。而目前學(xué)術(shù)刊物的泛濫也在一定程度上助長(zhǎng)了不良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，導(dǎo)致部分研究生為順利畢業(yè)不惜花錢買文章或讓別人代做試驗(yàn)或文章，這些不端正的學(xué)術(shù)風(fēng)氣對(duì)研究生創(chuàng)新能力的提高極為不利。一些研究生怕吃苦，執(zhí)著、不屈不撓的奮斗精神不夠，承受挫折、失敗的能力不強(qiáng)，因此，要強(qiáng)化研究生歷史使命感、民族責(zé)任感教育，培養(yǎng)研究生堅(jiān)韌不拔的創(chuàng)新人格與品質(zhì)。

三、結(jié)論

總之，軍隊(duì)院校研究生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就能夠完成的。它需要院校管理部門完善創(chuàng)新教育機(jī)制，需要研究生管理部門制訂科學(xué)合理的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，需要任課教員、導(dǎo)師群策群力夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)，需要各級(jí)部門提供完善的科研設(shè)施和信息資源，需要科研院校為研究生提供良好的學(xué)術(shù)氛圍等。除此之外，更需要研究生的刻苦努力和勤于思考，只有這樣軍隊(duì)院校才能培養(yǎng)出滿足部隊(duì)需求的復(fù)合型軍事人才。

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缺乏創(chuàng)新意識(shí)的原因分析范文第4篇

關(guān)鍵詞：制藥工程；非全日制；工程碩士專業(yè)學(xué)位；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）06-0196-02

當(dāng)前，我國正在加快從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn)的步伐，研究生教育是國家培養(yǎng)高層次人才的主要渠道，對(duì)于一個(gè)國家生產(chǎn)力水平提高、綜合國力增強(qiáng)、人才資源儲(chǔ)備及高等教育的建設(shè)和健康發(fā)展都具有十分重要的積極意義。當(dāng)今研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是研究生教育發(fā)展的基本取向，[1]而且也是研究生教育的核心內(nèi)容。[2]國家的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步迫切需要更多富有創(chuàng)新力和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展步伐的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升已成為推動(dòng)創(chuàng)新型國家建設(shè)和發(fā)展的重要途徑。[3]

一、制藥工程領(lǐng)域非全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)存在問題

隨著生物醫(yī)藥工業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)藥品生產(chǎn)工藝技術(shù)、制造設(shè)備和質(zhì)量控制等方面提出越來越高的要求。在此背景下，一門集生命科學(xué)、工程科學(xué)、化學(xué)、藥學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的新興交叉學(xué)科制藥工程應(yīng)運(yùn)而生。目前，在全世界范圍內(nèi)，該學(xué)科正在迅速崛起，發(fā)展強(qiáng)勁。2010年制藥工程專業(yè)被確定為國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)。生物醫(yī)藥行業(yè)的迅猛發(fā)展迫切需要應(yīng)用型、復(fù)合型高層次制藥工程技術(shù)和管理人才。制藥工程專業(yè)學(xué)位就是為滿足這些行業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求而設(shè)置的，包括全日制和非全日制專業(yè)學(xué)位兩大類。制藥工程領(lǐng)域非全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)是研究生教育的重要組成部分。該專業(yè)學(xué)位主要面向有一定工作年限和工作經(jīng)驗(yàn)的在職人員，以進(jìn)校不離崗的方式在職攻讀工程碩士專業(yè)學(xué)位。這些研究生多數(shù)工作年限較長(zhǎng)，是單位的技術(shù)骨干和中堅(jiān)力量，有著較為豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，但從事的工作重復(fù)性強(qiáng)，普遍存在創(chuàng)新意識(shí)薄弱，創(chuàng)新能力不足的問題。如何培養(yǎng)和提高這些專業(yè)學(xué)位碩士研究生的創(chuàng)新意識(shí)和能力是該專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)所面臨的新的挑戰(zhàn)，也是當(dāng)前各高校所關(guān)注的問題。

二、現(xiàn)狀分析

1.重經(jīng)驗(yàn)，探索精神缺乏。該專業(yè)學(xué)位研究生多來自制藥企業(yè)及相關(guān)部門的技術(shù)骨干和中堅(jiān)力量，對(duì)從事的工作實(shí)踐能力較強(qiáng)，有豐富的經(jīng)驗(yàn)。一些生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問題往往憑借經(jīng)驗(yàn)加以解決，但普遍缺乏對(duì)問題背后深層次原因的思考，不明就里，只注重經(jīng)驗(yàn)的積累，缺乏深入思考和探索精神。

2.知識(shí)更新緩慢，創(chuàng)新文化氛圍缺乏。以進(jìn)校不離崗的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)雖已進(jìn)入碩士研究生階段，但本單位的工作依然未減輕，學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少且分散，課程學(xué)習(xí)和面授時(shí)間得不到保障，因此錯(cuò)過了很多課程面授和交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使研究生階段的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，對(duì)所研究領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)了解不足。由于從事工作領(lǐng)域所限，所掌握的知識(shí)大都局限在與工作相關(guān)的領(lǐng)域，具有局部性、封閉性和平面單一性等特點(diǎn)，且相對(duì)陳舊，更新緩慢，獲取新知識(shí)的途徑和方式也較少。所處工作環(huán)境基本缺乏學(xué)術(shù)交流討論平臺(tái)，本單位各部門的相互交流也僅限于部門間的業(yè)務(wù)關(guān)系，這樣創(chuàng)新文化氛圍難以營造、形成，創(chuàng)新思維被禁錮，創(chuàng)新意識(shí)淡薄。

3.科研條件難以保障?？蒲袑?shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的有效途徑。在《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確指出：要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在科學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)和強(qiáng)化創(chuàng)新能力?？v觀目前非全日制制藥工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的科研條件，現(xiàn)狀不容樂觀?？蒲袟l件在很大程度上依賴研究生所在的工作單位。一些制藥企業(yè)只在相關(guān)部門（如藥物研發(fā)部門）配有專業(yè)儀器設(shè)備，根本無法滿足多數(shù)研究生開展科研工作的需要。限于科研條件，一些很有意義的研究課題難以順利開展。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的不足不僅制約了科研創(chuàng)新活動(dòng)的開展，同時(shí)也使得在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力難以實(shí)現(xiàn)。

4.論文選題創(chuàng)新性不足。論文的選題是學(xué)位論文研究工作的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，也是決定論文工作的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容及論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。論文選題的合理與否對(duì)于學(xué)位論文工作的順利開展及完成至關(guān)重要。[4]該專業(yè)學(xué)位研究生往往從工作中的一般問題出發(fā)，選擇的課題研究難度小，創(chuàng)新程度低，缺乏挑戰(zhàn)性。論文選題的創(chuàng)新性不足決定了后期課題研究工作創(chuàng)新程度的欠缺。

5.導(dǎo)師自身的不足。我國研究生教育采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制形式。導(dǎo)師水平的高低對(duì)研究生創(chuàng)新意識(shí)的挖掘和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及發(fā)揮有著重要影響。隨著近些年來，各個(gè)高校對(duì)科研工作的重視，研究生招生規(guī)模日益擴(kuò)大，導(dǎo)師的數(shù)量相對(duì)不足。由于科研任務(wù)繁重，社會(huì)活動(dòng)較多，精力有限，導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的精力和時(shí)間往往不足，因此疏于對(duì)研究生在科研工作中創(chuàng)新意識(shí)的啟發(fā)和培養(yǎng)。多數(shù)導(dǎo)師長(zhǎng)期從事教學(xué)科研工作，學(xué)術(shù)背景較為深厚，但工程背景較欠缺，有時(shí)不能很好把握該專業(yè)學(xué)位研究生的課題意義和創(chuàng)新性。多年來研究生教育一直實(shí)行一對(duì)一的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。在這一體制下，研究生很難得到不同學(xué)術(shù)背景導(dǎo)師的指導(dǎo)，對(duì)拓寬研究生的科研視野不利，也不符合創(chuàng)新精神的需要。

三、應(yīng)對(duì)對(duì)策

針對(duì)如何培養(yǎng)和提高該專業(yè)學(xué)位研究生的創(chuàng)新能力，可以著力解決以下幾個(gè)方面的問題：

1.加強(qiáng)知識(shí)更新，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，營造創(chuàng)新文化氛圍。當(dāng)今的時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的普及為知識(shí)的獲取和更新打開了方便之門。導(dǎo)師和研究生可以通過互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)及時(shí)交流和溝通（如QQ，微信及易信等），實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，使研究生的知識(shí)得到及時(shí)補(bǔ)充和更新。通過互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)交流平臺(tái)或討論組（如QQ群等），并定期進(jìn)行組會(huì)匯報(bào)，對(duì)研究課題的思路、實(shí)驗(yàn)方案及所遇到問題的深層次原因等進(jìn)行及時(shí)交流和討論，鼓勵(lì)探索精神，營造創(chuàng)新文化氛圍，不斷啟發(fā)、培養(yǎng)和增強(qiáng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.嚴(yán)把學(xué)位論文選題，改善科研條件，在科研實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。論文選題可以組織相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行討論、評(píng)審，對(duì)論文選題的意義、難度、可行性和創(chuàng)新性進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，嚴(yán)格把關(guān)。鑒于該專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)際情況，論文選題應(yīng)與社會(huì)和企業(yè)需求相結(jié)合，要與研究生從事的工作緊密聯(lián)系。這樣不僅可以滿足制藥企業(yè)自身發(fā)展的需要，同時(shí)也能得到研究生所在單位的支持，使得研究生論文工作的順利開展得以保障。與社會(huì)和企業(yè)需求緊密結(jié)合的論文課題往往實(shí)用背景強(qiáng)，難度也比較大，這些課題的研究及開展具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性。因此，通過開展這些課題的研究使得研究生的科研實(shí)踐能力得到強(qiáng)化，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力也得到了培養(yǎng)和提升。由于研究生所在單位工作條件所限，一些很有意義的研究課題難以順利開展?？梢詮V泛建立研究生校外創(chuàng)新基地和聯(lián)合培養(yǎng)基地，充分利用基地資源，開展課題研究合作，將生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問題升華為科學(xué)問題，在科研實(shí)踐中培養(yǎng)和提高研究生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。

3.加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍自身建設(shè)，建立導(dǎo)師集體指導(dǎo)制。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。[5]導(dǎo)師的學(xué)識(shí)水平、道德品質(zhì)、精神素養(yǎng)、價(jià)值取向和治學(xué)態(tài)度直接影響著研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成效。要提高研究生的創(chuàng)新能力，導(dǎo)師首先要加強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。只有富有創(chuàng)新精神的導(dǎo)師，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。該專業(yè)學(xué)位研究生一般都有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但理論水平相對(duì)薄弱，而導(dǎo)師知識(shí)面廣，理論水平高，但生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。兩者需要加強(qiáng)交流、溝通和協(xié)作，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)研究生的創(chuàng)新能力的提高。建立和加強(qiáng)導(dǎo)師集體指導(dǎo)制，讓不同學(xué)術(shù)研究方向、知識(shí)體系和背景的導(dǎo)師共同參與指導(dǎo)研究生，[6]這樣既可以相互彌補(bǔ)導(dǎo)師個(gè)人知識(shí)和背景上的不足，也可使得研究生博采眾長(zhǎng)，獲得多視角、全方位的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，對(duì)以后自己科研方向的選擇、科研思路的拓展及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都是非常有利的。

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缺乏創(chuàng)新意識(shí)的原因分析范文第5篇

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

長(zhǎng)期以來，在傳統(tǒng)的教育觀念和應(yīng)試教育的影響下，不少學(xué)生漸漸養(yǎng)成了一種被動(dòng)地接受教師傳授知識(shí)的不良習(xí)慣。在他們看來，教科書上面寫的內(nèi)容和教師課堂上講的話就是完全正確和絕對(duì)權(quán)威的，學(xué)習(xí)中所追求的具體目標(biāo)就是就是掌握教師傳授的或者書本上的知識(shí)，結(jié)果，在課堂上本應(yīng)是教師和學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)過程，變成了教師一個(gè)人的“獨(dú)角戲”，學(xué)生只是被動(dòng)地接收知識(shí)，缺乏對(duì)相關(guān)問題的思考，于是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神在這樣的教學(xué)過程中逐漸被消磨殆盡。

如果只是讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，雖然他們也能在歷史考試中取得很好的成績(jī)，但事實(shí)上他們只是知其然而不知其所以然，并沒有真正地理解和掌握歷史知識(shí)。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和探究的前行著，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師可以充分利用學(xué)生對(duì)歷史人物與歷史事件的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能自覺、自愿地投入到歷史學(xué)習(xí)中來。如在《香港和澳門的回歸》一課的教學(xué)中，就不能只是要求學(xué)生對(duì)香港和的時(shí)間進(jìn)行記憶，而要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們思考“香港和澳門是何時(shí)被殖民者占領(lǐng)的”等問題，認(rèn)識(shí)“落后就要挨打”的道理。

二、營造創(chuàng)新的課堂氛圍

心理學(xué)研究證明，人們?cè)诤椭C愉快的環(huán)境中，其智力可以得到最大限度的發(fā)揮。因而，在歷史課堂教學(xué)中，教師要與學(xué)生保持平等的地位，大家和諧相處、真誠相待，努力營造出一種和諧融洽的課堂氛圍。只有這樣，教師和學(xué)生之間的教與學(xué)才能進(jìn)入富有積極性與創(chuàng)造性的狀態(tài)。比如說在《三國鼎立》這一課的教學(xué)過程中，教師就沒必要對(duì)具體知識(shí)進(jìn)行過多的介紹，而要讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，去理解相關(guān)事件的歷史背景，對(duì)其進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生分析曹操統(tǒng)一北方的原因、赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因以及三國鼎立局面形成的原因，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析歷史問題的方法，在這一過程中，教師可充分利用自學(xué)、討論、辯論等方式，讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，增強(qiáng)學(xué)生的參與和協(xié)作意識(shí)。

同時(shí)，在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，實(shí)行民主教學(xué)。這樣一來，學(xué)生成了課堂的主體，他們自然而然就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)變得輕松愉悅。歷史教材中基本上都是一些比較客觀的陳述性的知識(shí)，如果教師在課堂上不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些特定的引導(dǎo)，不能讓學(xué)生通過自我表現(xiàn)來激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，那么學(xué)生在歷史課堂上就會(huì)變得毫無激情，這樣就影響了教學(xué)效果的發(fā)揮。因而，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)通過多種教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的積極性，喚起學(xué)生創(chuàng)新的熱情，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

三、拓寬學(xué)生獲得歷史信息的渠道