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開拓創(chuàng)新意識不足的表現(xiàn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：群眾路線教育實踐活動 繼續(xù)教育 新發(fā)展

一、引言

黨的群眾路線教育實踐活動自2013年6月啟動以來，緊緊圍繞保持和發(fā)展黨的先進性和純潔性，以“為民、務(wù)實、清廉”為主題，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，自上而下在全黨深入開展。在高校開展黨的群眾路線教育實踐活動，高校教育事業(yè)煥發(fā)新機，特別是對于繼續(xù)教育工作，無疑帶來發(fā)展新機。高校繼續(xù)教育學(xué)院通過保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)調(diào)研、聽取意見，查擺問題、開展批評，落實整改、建章立制等階段的工作，統(tǒng)籌安排、協(xié)調(diào)推進教育實踐活動。堅決反對形式主義、、享樂主義和奢靡之風，著力解決師生員工反映強烈的突出問題，進一步改進工作作風，樹立良好形象，使教育實踐每個環(huán)節(jié)有機銜接，前后呼應(yīng)，使教育實踐活動與推動學(xué)院中心工作緊密接合、與學(xué)院干部履職盡責緊密接合，做到 “兩手抓、兩不誤、兩促進”，把作風建設(shè)的新成效轉(zhuǎn)化為促進學(xué)院管理工作科學(xué)發(fā)展，努力建設(shè)一支師生滿意的繼續(xù)教育管理干部隊伍。

二、存在的突出問題

（一）自我充電做得不夠，離“踐行終身學(xué)習(xí)”理念還有差距。繼續(xù)教育工作者首先“踐行終身學(xué)習(xí)”理念責無旁貸，然而一些高校繼續(xù)教育管理者存在存在理論學(xué)習(xí)不足，學(xué)習(xí)制度堅持得不夠好，對政策的理解和把握不夠準確，領(lǐng)導(dǎo)班子的理論水平有待提高，尤其對繼續(xù)教育規(guī)律研究不深入，學(xué)用結(jié)合不夠緊密，忽視了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)對繼續(xù)教育工作的實際指導(dǎo)作用，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)與實際工作脫節(jié)，影響學(xué)習(xí)的實際效果，不利于認清形勢，把握機遇，促進繼續(xù)教育科學(xué)發(fā)展。一定程度上存在理論學(xué)習(xí)不夠或?qū)W習(xí)不深入、不系統(tǒng)、存在片面性等情況，特別是對中國特色社會主義理論體系的學(xué)習(xí)還不夠深入，對高等教育理論和規(guī)律，特別是繼續(xù)教育理論和規(guī)律的研究還不夠深入，對新形勢下繼續(xù)教育出現(xiàn)的新情況、新問題了解不全面，理解不透徹，應(yīng)對不自如，創(chuàng)新意識不夠，做事成事的能力不夠。上述情況反映在工作中，就會出現(xiàn)頂層設(shè)計不夠完善，民主決策、科學(xué)決策執(zhí)行不到位，開拓創(chuàng)新意識不強，工作中急功近利等現(xiàn)象。

（二）工作作風需進一步改進。繼續(xù)教育工作具有市場屬性，然而直面市場、研發(fā)課程、大力發(fā)展培訓(xùn)的勇氣和能力比較欠缺。面對當前繼續(xù)教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)與困境，推進繼續(xù)教育改革發(fā)展力度科學(xué)發(fā)展的力度不夠，革措施還不充分。在當前新形勢下，尤其是繼續(xù)教育發(fā)展與轉(zhuǎn)型的重要關(guān)頭，思想解放還不夠，觀念不夠超前，看問題、辦事情過于謹慎，思路不夠?qū)?，新辦法不多，創(chuàng)新意識不足等。

（三）艱苦奮斗精神不夠，勤儉節(jié)約意識不強。當前許多高校繼續(xù)教育發(fā)展面臨著資源配置和辦學(xué)硬件嚴重不足的問題，繼續(xù)教育基地缺乏，不同程度存在網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)落后，人力資源有待進一步開發(fā)等問題。因此，往往易于簡單地把繼續(xù)教育發(fā)展推進緩慢的原因歸結(jié)于現(xiàn)實困難，不能在現(xiàn)有條件下克難攻堅，無法充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)業(yè)的積極性。繼續(xù)教育具有市場屬性，需要與社會上方方面面的人士打交道，有些經(jīng)費支出脫離預(yù)算控制，有時造成超預(yù)算和浪費現(xiàn)象，不能很好地將有限的資源用在繼續(xù)教育事業(yè)發(fā)展上。有些高校繼續(xù)教育獎懲機制不健全，對存在的慵、懶、散現(xiàn)象的治理還不夠，獎懲還不太分明等。

三、對策分析

繼續(xù)教育管理中存在的“”問題，有受到復(fù)雜的外部社會環(huán)境影響的因素，但主要是班子成員個人思想方面的問題，存在思想政治建設(shè)力度不夠、理想信念淡薄的主觀因素，這些因素具體表現(xiàn)在理論學(xué)習(xí)不夠深入、宗旨觀念有所淡化、主觀世界改造不夠。存在重改造客觀世界，輕改造主觀世界，存在以事務(wù)工作代替政治和黨性鍛煉，考慮群眾利益和全局利益不夠，致使開拓進取意識不夠強，缺乏搶抓機遇促進繼續(xù)教育盡快轉(zhuǎn)型的膽識和推動發(fā)展的謀略，一定程度上忽視了工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。高校繼續(xù)教育管理者應(yīng)從制度入手，從自身抓起，從現(xiàn)在做起，切實加強整改，努力建設(shè)政治堅定、團結(jié)協(xié)作、求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新、清正廉潔的領(lǐng)導(dǎo)集體。

（一）完善繼續(xù)教育體制機制，建立健全促進繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型與協(xié)調(diào)發(fā)展的運作體系。結(jié)合黨的群眾路線教育實踐活動整改落實環(huán)節(jié)相關(guān)要求，加快繼續(xù)教育改革與發(fā)展步伐，努力解決資源不足的困難，積極尋求政策支持，力爭繼續(xù)教育的社會效益更好，校院（系）兩級收入增加，管理更加規(guī)范。及時準確掌握國家有關(guān)政策及當前繼續(xù)教育發(fā)展的新趨勢新動向，積極探索繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)律，積極推進繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型與發(fā)展，進一步提升繼續(xù)教育品質(zhì)，注重質(zhì)量，講求效益，加強過程管理，實施目標管理，量化工作任務(wù)，引入評估機制。

（二）加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，加快改革與發(fā)展。進一步加強效能建設(shè)，切實做到多干事、干實事、干成事、不出事，團結(jié)、務(wù)實、高效、學(xué)習(xí)。將改革與發(fā)展的步子再邁大點，努力克服資源不足的現(xiàn)狀，積極尋求政策支持，加快繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型步伐，全力以赴把繼續(xù)教育發(fā)展得更好一些、更快一些。進一步理順機制、強化管理、增強辦學(xué)活力，發(fā)揮協(xié)調(diào)、服務(wù)和管理方面的作用。

（三）建設(shè)高素質(zhì)人才隊伍。進一步完善工作績效考核體系，加強職工隊伍建設(shè)和團隊建設(shè)。完善工作目標與獎勵制度，加大人才引進力度。制定和落實促進在崗教師從事非學(xué)歷教育教學(xué)激勵機制，鼓勵教師開展非學(xué)歷教育的教學(xué)和研究。積極倡導(dǎo)高校重點學(xué)科與實驗室建設(shè)、科技創(chuàng)新與應(yīng)用推廣建設(shè)與開展非學(xué)歷教育培訓(xùn)項目研發(fā)相結(jié)合，打造非學(xué)歷教育特色項目，拓寬推廣渠道。通過開辦專業(yè)論壇、拓能團隊訓(xùn)練、工作研討和調(diào)研考察等，進一步提高職工的學(xué)習(xí)、服務(wù)和業(yè)務(wù)能力。解決困難職工實際問題，傾聽干部職工心聲，關(guān)心干部職工成長，進一步了解和掌握干部職工的思想、工作、生活和學(xué)習(xí)情況，有針對性地進行指導(dǎo)，為職工成長與發(fā)展創(chuàng)造平臺與機會。

（四）健全聯(lián)系和服務(wù)師生長效機制。牢固樹立群眾觀念，堅持問計于師生、問需于師生，真心實意為師生辦實事、解難題。創(chuàng)新交流形式，通過開設(shè)官方微博或微信等方式，更加及時有效地了解群眾所反映的問題。多開展談心交心活動，傾聽群眾意見和建議，想群眾之所想，急群眾之所急，忙群眾之所需，同群眾建立起水融的關(guān)系。對員工提出的意見或建議，進行一定的信息反饋。

（五）加強自身建設(shè)，打造學(xué)習(xí)型繼續(xù)教育隊伍。 繼教人率先踐行終身學(xué)習(xí)理念，堅持務(wù)實學(xué)風，努力營造“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化，以學(xué)習(xí)推動工作，以工作促進學(xué)習(xí)”的氛圍。進一步提高領(lǐng)導(dǎo)班子成員的理論修養(yǎng)、政策水平，深化對高等教育發(fā)展規(guī)律的認識，特別要在理論聯(lián)系實際、指導(dǎo)實踐上下真功夫，不斷提高理論學(xué)習(xí)的效果，實現(xiàn)理論與實踐相統(tǒng)一。

參考文獻：

[1]田業(yè)勝.學(xué)習(xí)型組織視野下的繼續(xù)教育隊伍建設(shè)[J].新教育時代，2014，（17）

[2]陶西平.為繼續(xù)教育事業(yè)的更大發(fā)展而努力[J].北京教育學(xué)院報，2010，（1）.

開拓創(chuàng)新意識不足的表現(xiàn)范文第2篇

（1）思想道德素質(zhì)。圖書管理員作為現(xiàn)代文化傳播的承載者，必須深知黨的方針、行業(yè)相關(guān)法律法規(guī)，并通過自身所掌握的理論去引導(dǎo)讀者進行正確的閱讀。具體表現(xiàn)為以下幾點：為圖書館賦予衷心、為讀者賦予耐心、為工作賦予責任心。圖書管理員應(yīng)從根本上意識到自身工作的重要程度，不斷奉獻，提升自身的工作責任感，一心服務(wù)于讀者。由此可見，圖書館事業(yè)的發(fā)展離不開員工思想道德素質(zhì)的提升。

（2）職業(yè)道德素質(zhì)。新時代的圖書管理員必須具備強烈的事業(yè)心及責任心、全心投入圖書管理事業(yè)，并能夠自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，淡泊名利，公正地對待工作及任何一位讀者。在日益進步的信息化時代，圖書管理員應(yīng)具備相應(yīng)的職業(yè)道德素質(zhì)，清醒地處理復(fù)雜的社會關(guān)系，并不斷強化自身服務(wù)意識。

（3）技能素質(zhì)。知識的多少是通過技能來表現(xiàn)的。一是逃離紙質(zhì)信息的工作方式，充分使用現(xiàn)代化高新技術(shù)的產(chǎn)物計算機為工作設(shè)備，通過紙質(zhì)與電子相結(jié)合的運行模式提高服務(wù)效率。二是根據(jù)環(huán)境的不斷發(fā)展，將服務(wù)對象從之前的學(xué)生中解放出來，服務(wù)盡可能廣泛地面相各行各業(yè)的讀者，積極與客戶交流溝通，盡量來滿足所有客戶的需求。

（4）創(chuàng)新素質(zhì)。創(chuàng)新是推動企業(yè)發(fā)展的有效動力，新時代的創(chuàng)新更側(cè)重于自身能力創(chuàng)新。作為一名圖書管理人員，良好的創(chuàng)新能為自身帶來一種新的體驗與思想。新時代的圖書管理員應(yīng)具備開拓創(chuàng)新的精神，不斷地發(fā)掘自身及工作中的潛力，勤奮學(xué)習(xí)，善于用腦，積極研究更好的信息時代服務(wù)方式。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展，圖書管理員也被賦予了更高的素質(zhì)要求，必須跟上信息發(fā)展的步伐，提出創(chuàng)新的工作模式，帶動圖書館事業(yè)更好地發(fā)展。

（5）心理素質(zhì)。隨著圖書館事業(yè)中更多新技術(shù)新想法的加入，使目前圖書館之間的競爭愈發(fā)激烈，在競爭壓力的驅(qū)使之下，圖書管理員必須具備強大的心理素質(zhì)，才能從容地面對突發(fā)事件與困難。作為一名合格的圖書管理員，必須時刻保持良好的心理素質(zhì)，在工作中進行自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)一定的抗壓能力，從容地面對一切，樂觀地去對待現(xiàn)實工作中所碰到的一系列問題，勇于挑戰(zhàn)，不斷學(xué)習(xí)新時代的現(xiàn)代化技術(shù)知識，制定工作目標，擴展自身的知識領(lǐng)域，改善學(xué)習(xí)方式，化壓力為動力。憑借著頑強的心理素質(zhì)與熱情的工作態(tài)度提供更好的服務(wù)。

提高圖書管理員素質(zhì)的方式

（1）思想政治教育。圖書館是知識傳播的主要陣營，承載著構(gòu)建文明社會服務(wù)的重任。其中圖書管理員作為其中的核心因素，應(yīng)遵循讀者至上的服務(wù)理論，在日常工作中積極實踐黨的方針，通過向優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)的方式，帶動身邊每一位圖書管理員工，樹立敬業(yè)精神，并堅持以誠實信用為標準，服務(wù)于讀者。并用廣泛的知識完善自己，組成一批陣容強大的管理員團隊。

（2）形成競爭氛圍。競爭是推動社會及個人發(fā)展進步的不懈動力，保持一定的競爭關(guān)系可以使自身處于警惕狀態(tài)，化壓力為動力。圖書館想要在新時代中立于不敗之地，必須保證圖書管理員具備一定的素質(zhì)與能力，其中不僅要培養(yǎng)他們自身的自主學(xué)習(xí)意識，還需制定一套完善的管理制度，來建立工作人員中的競爭關(guān)系，并采取激勵手段促進競爭的進行。在人們的傳統(tǒng)意識中，認為圖書館象征著安靜與穩(wěn)定，而圖書館事業(yè)的現(xiàn)存狀況迫使人們必須打破這種觀念，形成競爭氛圍，并建立相應(yīng)制度保障其正常運行。具體可以根據(jù)各種崗位的特點和需求，規(guī)定相應(yīng)的考核方式及評定標準，并保存?zhèn)€人檔案，以便年終進行個人考核，并通過獎懲制度進行員工激勵。適當?shù)母偁幙梢越o員工營造危機感，讓他們更快速地適應(yīng)新時代要求。

（3）改變學(xué)習(xí)觀念。首先要給圖書管理員灌輸終身化學(xué)習(xí)理念，自主參加繼續(xù)教育活動，通過繼續(xù)教育，使圖書管理員的專業(yè)知識及各方面能力能跟上社會發(fā)展的步伐，適應(yīng)快速變化的新時代。其次是要培養(yǎng)群體學(xué)習(xí)的習(xí)慣，拋開以往孤軍奮戰(zhàn)的學(xué)習(xí)方式，進行開放式學(xué)習(xí)，在團體學(xué)習(xí)的過程當中，可以通過與他人的交流，發(fā)現(xiàn)自己不足的地方，并吸取其他人的優(yōu)勢，營造更積極的學(xué)習(xí)氛圍，達到更好的學(xué)習(xí)效果。最后是要建立多元化學(xué)習(xí)觀念，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，加入針對性較強的專業(yè)化培訓(xùn)，并開發(fā)圖書管理員的潛在能力，形成一職多能的職能模式。這就要求現(xiàn)代化圖書管理人員不僅需要具備牢固的專業(yè)知識，還需要富有創(chuàng)新意識及團隊合作意識，善于溝通，善于思考。圖書管理員與讀者之間應(yīng)形成互相影響，互相交流的關(guān)系。所以應(yīng)構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)模式，通過多向式學(xué)習(xí)來提升自我。

開拓創(chuàng)新意識不足的表現(xiàn)范文第3篇

***年****月加入貴公司，任行政助理工作，之前有過一點相關(guān)工作的經(jīng)驗，但來到貴公司后我虛心向人請教和學(xué)習(xí)，一切都從零學(xué)起，從零做起，使自己從零中慢慢成長和完善，使自己的行為標準、思想覺悟和工作能力盡快的向公司要求的目標靠攏，希望自己能早日加入設(shè)計行業(yè)的大集體。

5個月的時間很快過去了，在這5個月里，我在公司領(lǐng)導(dǎo)及同事們的關(guān)心與幫助下完成了各項工作，在思想覺悟方面有了更進一步的提高，這次的工作總結(jié)主要有以下幾項

1、思想政治表現(xiàn)、品德素質(zhì)修養(yǎng)及職業(yè)道德。能夠認真貫徹黨的基本路線方針政策，通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志、書籍積極學(xué)習(xí)政治理論;遵紀守法，認真學(xué)習(xí)法律知識;愛崗敬業(yè)，具有強烈的責任感和事業(yè)心，積極主動認真的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，工作態(tài)度端正，認真負責。

2、專業(yè)知識、工作能力和具體工作。我是5月份來到公司工作，擔任公司行政助理工作，主要是做好行政工作。我認為行政工作比較瑣碎，每天都面臨著大量的、瑣碎的、不起眼的事務(wù)，而這些事務(wù)又是必不可少的。為了搞好工作，我不怕麻煩，向領(lǐng)導(dǎo)請教、向同事學(xué)習(xí)、自己摸索實踐，在短時間內(nèi)熟悉了本職的工作，明確了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具體的工作中形成了一個清晰的工作思路，能夠順利的開展和完成本職工作。概括來說，行政管理在企業(yè)中主要有管理、協(xié)調(diào)、服務(wù)三大功能;其中管理是主干，協(xié)調(diào)是核心，服務(wù)是根本。總而言之，行政管理的實質(zhì)就是服務(wù)。

在這5個月中，我本著“把工作做的更好”這樣一個目標，開拓創(chuàng)新意識，積極的完成了以下本職工作：

(1)公司的兩次變更手續(xù)

(2)公司員工聯(lián)系單、固定資產(chǎn)、辦公明細等電子文檔的的更新

(3)各類雜志、報紙訂閱時間的統(tǒng)計及后續(xù)工作

(4)工作區(qū)域的衛(wèi)生管理及執(zhí)行

(5)做好辦公用品的管理工作：做好辦公用品領(lǐng)用登記，按需所發(fā)，做到不浪費，按時清點，以便能及時補充辦公用品，滿足員工工作的需要

(6)辦公耗材及辦公用品的采購、維護與維修工作

(7)認真地做好公司領(lǐng)導(dǎo)及行政經(jīng)理交辦的其它工作

(8)為了公司工作的順利進行與客戶之間的工作協(xié)調(diào)，及時將客戶需求反饋給公司領(lǐng)導(dǎo)及設(shè)計師。

(9)及時將設(shè)計任務(wù)分配給各個設(shè)計師。除了做好本職工作，我還積極配合其他同事做好工作。

3、工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面。熱愛自己的本職工作，正確認真的對待每一項工作，熱心為大家服務(wù)，認真遵守勞動紀律，保證按時出勤，出勤率高，有效利用工作時間，堅守崗位，保證工作能按時完成。

4、工作質(zhì)量、成績、效益和貢獻。在開展工作之前做好個人工作計劃，有主次的先后及時的完成各項工作，達到預(yù)期的效果，保質(zhì)保量的完成工作，工作效率相對較高，同時在工作中學(xué)習(xí)了很多東西，也鍛煉了自己，經(jīng)過不懈的努力，使工作水平有了長足的進步，開創(chuàng)了工作的新局面，為公司及部門工作做出了應(yīng)有的貢獻。

總結(jié)5個月的工作，盡管有了一定的進步和成績，但還有其他工作也存在很多的不足。這都有待于在今后的工作中加以改進。在未來的日子里，我將認真學(xué)習(xí)各項政策規(guī)章制度，努力使思想覺悟和工作效率全面進入一個新水平，希望能為公司的發(fā)展做出更大的貢獻。

人事助理試用期工作總結(jié)范文二

炎炎夏日，我非常榮幸的踏入了一個欣欣向榮、朝氣蓬勃的企業(yè)——aaaaa，成為了該公司綜合部的普通的一員。感謝公司給了我這次施展才華的機會，試用期間承蒙公司領(lǐng)導(dǎo)們的精心教導(dǎo)和同事們的熱情幫助，在此我表示衷心的感謝。下面，我將上一周工作情況和心得體會以個人工作總結(jié)的形式匯報如下：

一、虛心學(xué)習(xí)，努力進步

我是今年的應(yīng)屆畢業(yè)生，大學(xué)期間主修的是aaaa。雖然所學(xué)專業(yè)曾經(jīng)涉及了部分人力資源管理的相關(guān)理論知識，但“不在其位,不謀其政”很多事情都是跟想象的不一樣。要適應(yīng)新的工作要求，就必須加快更新和補充專業(yè)知識，為以后的工作打好基礎(chǔ)。

在試用磨合期間我快速的適應(yīng)新的工作和生活環(huán)境，按照公司的安排，首先是適應(yīng)公司的工作環(huán)境和工作節(jié)奏，仔細察看了員工細則和公司所研發(fā)生產(chǎn)的產(chǎn)品，并且自學(xué)人事招聘等相關(guān)人力資源管理的知識，為以后的工作做好準備。同時在工作之余，我還主動的尋求更多的知識，為身邊的前輩員工們做一些簡單的工作，例如打印圖紙，接受和遞送文件，整理存檔文件等。

二、恪守本職，扎實工作

因公司規(guī)模的擴大和發(fā)展的需要，需要面向社會招募市場營銷人員和工程技術(shù)人員。公司對這兩種人才做了詳細的應(yīng)聘和職責要求，我的工作就是配合好綜合部a經(jīng)理做好簡歷篩選和人事招聘工作，a經(jīng)理對我的培訓(xùn)指導(dǎo)和我從網(wǎng)上自學(xué)招聘流程等起了很大的作用。通過和濰aa上投遞給我公司簡歷的應(yīng)聘者進行溝通之后，篩選出了一部分人才進行面試，等待領(lǐng)導(dǎo)的審批。

在認真做好本職工作的同時，積極做好每天工作日志的填寫，這是我首次接觸工作日志，雖然在填寫的過程中存在一些問題，通過領(lǐng)導(dǎo)的認真指正后，得到了很大的進步，以后我會更加認真的填好工作日志，記錄好自己工作的點滴。

三、發(fā)現(xiàn)不足，完善自我

工作的過程就是認識自我和提升自我的過程，在為期一個星期的試用磨合期中，我深深體會到了本職工作的重要性。在實際工作中，我也存在很多缺點和不足，比如對一些辦公設(shè)施的使用缺乏了解，解決問題時有時缺乏果斷。認識到不足的同時，我始終堅信，自省是改進提高的前提。在今后的工作中，我會努力彌補不足，用自己盡心的工作，為公司各個項目的開展，盡一名員工能做的最大努力。

時光流轉(zhuǎn)間，我到公司實習(xí)已一個星期。非常感謝公司領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，給予了我體現(xiàn)自我、提高自我的機會。這次試用磨合期的工作經(jīng)歷，使我的個人價值得到了由校園步入到社會后最大幅度的提高。

開拓創(chuàng)新意識不足的表現(xiàn)范文第4篇

創(chuàng)造是一種充分體現(xiàn)人類激情的藝術(shù)形式，是人腦精神活動的最高層次。創(chuàng)造力是通過想象提出新設(shè)想、創(chuàng)造新事物、發(fā)現(xiàn)和解決新問題的能力,是由多種能力組合而成的集合能力，一般包括知識（書本知識、實驗知識和實踐經(jīng)驗知識）、創(chuàng)造性思維方法和創(chuàng)造性品格等部分構(gòu)成。影響創(chuàng)造力的因素有先天的素質(zhì)，也有后天的教育養(yǎng)成；有涉及專業(yè)領(lǐng)域的知識、技能，也有創(chuàng)造過程中的認知風格、創(chuàng)造方法；既依賴于人的個性特征，也依賴于他對活動的基本態(tài)度，以及環(huán)境的約束與外部的干擾。因此，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)除了以人類的智慧作為前提外，必然與或促進或抑制它的社會環(huán)境與學(xué)校教育有著一定程度的關(guān)系，本文擬從這兩方面加以剖析。

一、傳統(tǒng)文化對創(chuàng)造力的抑制

文化傳統(tǒng)是歷史構(gòu)成的，是心理、藝術(shù)、道德、社會組織形式等多方面的因素與特征的組合體，主要包括民族創(chuàng)造力的表現(xiàn)形態(tài)、民族共同的心理素質(zhì)、民族所特有的思維方式和行為方式、民族特有的價值觀念。傳統(tǒng)是歷史又是現(xiàn)實，它是歷史在現(xiàn)實中的沉積，它以一種強大力量作用于現(xiàn)實和未來，現(xiàn)實的教育受到傳統(tǒng)文化的影響，傳統(tǒng)文化通過教育影響著青年一代創(chuàng)造力的發(fā)展。我國傳統(tǒng)文化對青年一代創(chuàng)造力發(fā)展的消極影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、天不變、道亦不變的政治哲學(xué)，窒息了創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是創(chuàng)造的先導(dǎo)，而自西漢董仲舒以來“天不變，道亦不變”的思想，就成了幾千年來封建社會占統(tǒng)治地位的政治哲學(xué)思想，因循守舊成了人們言行的典范。與之相適應(yīng)的是，一千多年來科舉考試內(nèi)容很少超出“四書五經(jīng)”，學(xué)習(xí)方法一律是死記硬背。這種陳腐的哲學(xué)思想、一成不變的教育內(nèi)容和填鴨式的學(xué)習(xí)方法，嚴重地阻礙著一個民族創(chuàng)造力的發(fā)展。半個世紀以來這些觀念已經(jīng)受到嚴厲的批判，但是經(jīng)過上千年的沉積，它的消極影響仍然不可低估。

2、平均主義和中庸思想扼殺了個體創(chuàng)造動機

在長期落后的小農(nóng)經(jīng)濟中，“人怕出名，豬怕壯”的平均主義、中庸之道的民族意識成為一個心理定勢，壓制著拔尖人材的成長，在平均主義思想的影響下，誰都不敢超出別人。平均主義的觀念、中庸的意識不鼓勵通過個人的奮斗超過別人，而是慫恿落后者去壓制掠奪拔尖者，鼓吹不分青紅皂白的“殺富濟貧”。久之，人們求異思維的能力鈍化了，個體創(chuàng)造的動機被扼殺了，而這兩者恰恰是創(chuàng)造力的核心要素。科技和經(jīng)濟高速度發(fā)展的今天，人們認識到了沒有社會成員的個性發(fā)展就不會有整個民族的發(fā)展，沒有個體對有差異的生活方式的追求就不會有社會生產(chǎn)力的大發(fā)展。于是國家健全法制以保護個性，完善競爭機制，以激發(fā)個體的創(chuàng)造潛力?，F(xiàn)在，在否定平均主義和中庸觀念上已收效顯著，但坐井觀天、小富即安、胸無大志的心態(tài)依然流行，它正是中庸觀念的余音，限制著民族創(chuàng)造力的發(fā)展。

3、忽視個性的文化取向妨礙了獨立性人格的發(fā)展

中國傳統(tǒng)文化側(cè)重群體的發(fā)展，忽視個性。重視人的群體性和共性的培養(yǎng)，要求人們把群體價值置于個體價值之上，迫使個體的需要服從于群體和社會的需要，以共性來鑄造個性。和西方個人主義惡性發(fā)展的文化形態(tài)相比，這是我們民族道德品質(zhì)優(yōu)良的一面，但是它過分地貶低了個體的價值，使人喪失了自主性和獨立性，妨礙了個性的自由與多樣化的發(fā)展。而自主性和獨立性、個性自由和多樣化的發(fā)展恰恰是個體的創(chuàng)造力發(fā)展的基礎(chǔ)。一個只知依附于別人的缺乏自信心和獨立性的人，怎么可能在自己的職業(yè)活動中推陳出新、獨樹一幟呢？怎么能在科研中實現(xiàn)前無古人的創(chuàng)造？又怎么能在技術(shù)發(fā)明中跨上無以倫比的高度？現(xiàn)代文明越來越迫切地要求我們努力培養(yǎng)青年一代的獨立性和自主性的人格，為創(chuàng)造性人材的崛起奠定人格的基石。因此，要發(fā)展個體的創(chuàng)造力必須在民族文化中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念；必須打破平均主義，強化競爭機制，鼓勵個人創(chuàng)造；必須重視培養(yǎng)個體的獨立性和自主性人格特征。

二、缺乏激發(fā)創(chuàng)造性的激勵機制和環(huán)境

心理學(xué)認為，創(chuàng)造是人的全部體力和智力都處在高度緊張狀態(tài)下的有益的創(chuàng)新活動。缺乏激勵機制和環(huán)境，難以培養(yǎng)出杰出的創(chuàng)造型人才。在沒有激勵機制和環(huán)境中長期生活，人的意志就會衰退，智慧就會枯竭，理想就會喪失，才能就會蛻化。只有給予適度的激勵，才能激發(fā)起人的事業(yè)心、責任感、進取精神、求知欲、無窮的智慧和驚人的毅力。激發(fā)或抑制人的創(chuàng)造力的社會機制與環(huán)境主要包括社會激勵因素、工作激勵因素、自我激勵因素和物質(zhì)激勵因素等方面。在社會激勵因素方面，整個社會的體制、制度、政治、法律，人們的思想、觀念、道德規(guī)范、社會輿論、心理狀況，工作環(huán)境和群體的人際關(guān)系等等都應(yīng)該產(chǎn)生足以“刺激”人才個體充分發(fā)揮創(chuàng)造力的強大壓力，創(chuàng)造一種開拓進取的社會環(huán)境。在工作激勵因素方面，工作富有挑戰(zhàn)性，壓力適中，負荷得當，有利于人才奮發(fā)進取。壓力過輕，會使人能量“過?！?，滋生自滿情緒；壓力過重，又會使人能量“耗盡”，產(chǎn)生畏難情緒；唯有壓力適度，人才才能恰到好處地發(fā)揮和使用自己的創(chuàng)造能量；激勵因素是通過自我認識、自我鞭策、自我調(diào)節(jié)、自我控制，最大限度地開發(fā)人才創(chuàng)造力的一股重要的內(nèi)在動力：物質(zhì)刺激因素是人才賴以生存和發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，它可以激勵人才克服保守情緒、怠惰情緒、知足情緒，不斷進取，不斷開拓，從而使自己的創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。

定的激勵機制是人才創(chuàng)造力開發(fā)的政策保證，而我國激發(fā)創(chuàng)造力的機制相對不成熟。人才所追求的不僅是物質(zhì)等外在激勵，更注重追求內(nèi)在精神的滿足，追求自我實現(xiàn)。適應(yīng)這種要求，激勵方式必須注重內(nèi)在化。這就要求：1、為人才創(chuàng)業(yè)提供條件，要使人才最大限度地產(chǎn)出，就必須提供最完善的工作條件，特別是資本支持，這是人才自我實現(xiàn)的物質(zhì)條件；2、提供平等、友好的文化氛圍，平等的創(chuàng)新環(huán)境，能互相溝通，互相討論，容易誘發(fā)新設(shè)想的產(chǎn)生；3、不可忽視外在激勵的內(nèi)在化，重視內(nèi)在激勵，并不是說可以忽視外在激勵，相反對人才的外在激勵標準更高，保證其付出和貢獻相一致，而且，提高外在激勵標準，一般也能提高內(nèi)在激勵的強度，外在激勵內(nèi)在化，要重視采用股權(quán)期權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)入股形式，形成對人的內(nèi)在激勵；4、引進競爭機制，競爭是發(fā)展的動力，更是創(chuàng)造的源泉，競爭的結(jié)果是優(yōu)勝劣汰，充滿了挑戰(zhàn)和刺激，激發(fā)了人才潛在的追求優(yōu)越的動機，使人才獲得生存發(fā)展的壓力和動力，從而最大限度地開發(fā)了人才潛在的創(chuàng)造力。

三、傳統(tǒng)教育對創(chuàng)造力的抑制

缺乏對創(chuàng)造力培養(yǎng)的重視，是歷史上一直存在的問題。在傳統(tǒng)教育觀念中，教師是教育、教學(xué)活動的主體，學(xué)生是教育、教學(xué)活動的客體，教師單純地傳授知識，學(xué)生被動地接受知識。這種教育觀念限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，抑制了創(chuàng)造力的激發(fā)。傳統(tǒng)教育在課程設(shè)置上忽視了學(xué)生個體和社會發(fā)展的需要，且教學(xué)形式單一、教學(xué)方法呆板，如灌輸式教學(xué)方法、權(quán)威化教學(xué)態(tài)度、統(tǒng)一的教學(xué)模式、功名化教育價值觀等。兒童、青少年本是最富于想象的和最愛自由思索的，他們的空間本是無遮擋的，而傳統(tǒng)教育逐漸縮小了青少年的空間，逐漸削弱了他們的想象力；常常讓他們失去思索的自由，常常讓“什么”、“為什么”不再或很少從他們的口中說出，愛因斯坦有句名言：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許只是一個數(shù)學(xué)或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出一個新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊問題卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學(xué)的真正進步?！睆哪撤N意義上講，發(fā)現(xiàn)問題與提出問題也許比分析問題與解決問題更難，更需要水平，也更需要勇氣。甚至可以說，提出問題已經(jīng)是解決問題的一半，而傳統(tǒng)教育的結(jié)果卻是讓學(xué)生逐步喪失了提問的習(xí)慣和能力，安于被動接受和盲目服從。無庸諱言，傳統(tǒng)教育的確存在著許多阻礙創(chuàng)造力發(fā)展的因素，這樣造成的問題，在中小學(xué)教育完成后的一段時間內(nèi)不會顯示出來，因為中小學(xué)分別以畢業(yè)生的中學(xué)、大學(xué)錄取率作為自己教學(xué)效果的檢驗，而這個檢驗本身有同樣的問題，即兩廂形成封閉循環(huán)造成自我滿足，忽略了社會發(fā)展、國際競爭對創(chuàng)造力的要求。到研究生學(xué)習(xí)階段，創(chuàng)造性能力問題明顯暴露出來后，中小學(xué)教育系統(tǒng)又不能得到反饋信息，或認為是大學(xué)的問題，卻沒有認識到根子在中小學(xué)教育體系。中小學(xué)系統(tǒng)會自豪于有多少畢業(yè)生都讀了國內(nèi)或國外的研究生，而不知道國內(nèi)研究生因為思維方式已定、創(chuàng)新性研究能力短期難以培養(yǎng)，到國外留學(xué)的研究生，很多在創(chuàng)新能力方面也有明顯不足，常常是只能在別人指導(dǎo)下做研究，而不能獨立工作或領(lǐng)導(dǎo)一個實驗室開創(chuàng)自己的方向和領(lǐng)域。也就是說，我國傳統(tǒng)教育重視“讀書”，倡導(dǎo)“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念和教育模式所培養(yǎng)出來的人才進入到科學(xué)研究前沿時，創(chuàng)造力不足的缺陷明顯制約了我國的科技進步與創(chuàng)新。

四、現(xiàn)代大學(xué)教育對創(chuàng)造力培養(yǎng)的匱乏

1、缺乏尊重“學(xué)術(shù)自由與創(chuàng)新”的學(xué)術(shù)文化與學(xué)術(shù)氛圍

大學(xué)作為知識創(chuàng)新的主體，學(xué)術(shù)是大學(xué)的命脈和核心，學(xué)術(shù)氛圍是孕育創(chuàng)造力的搖籃，學(xué)術(shù)理念可在恰當?shù)膶W(xué)術(shù)評價和教師獎勵導(dǎo)向的作用下，形成學(xué)者的學(xué)術(shù)信念，引導(dǎo)學(xué)者們在知識、目標、方法和程序、創(chuàng)造性地使用資源、有效而良好的交流、重要成果等方面來規(guī)范自己的學(xué)術(shù)工作，并體現(xiàn)于各種教學(xué)和學(xué)術(shù)活動中，形成尊重“學(xué)術(shù)自由與創(chuàng)新”的學(xué)術(shù)文化和學(xué)術(shù)氛圍。美國物理研究所研究員舍韋說：“美國教育界和學(xué)術(shù)界的挑戰(zhàn)權(quán)威和競爭創(chuàng)新氣氛是美國孕育眾多諾貝爾獎科學(xué)家的重要因素?！惫鸫髮W(xué)之所以能培養(yǎng)出一大批具有遠見卓識和開拓創(chuàng)新精神的人才，其根本原因在于它獨到地體現(xiàn)了創(chuàng)新教育的辦學(xué)宗旨和校風，即崇尚自由競爭和個人奮斗、冒險和創(chuàng)業(yè)；崇高對事業(yè)的追求與高度負責的工作態(tài)度；強調(diào)生活的富有應(yīng)來自勤奮與努力；強調(diào)個人的智慧、毅力、能力和自信是事業(yè)成功的關(guān)鍵因素，注重理性分析，講求實際和辦事成效等。

與美國相比，我國大學(xué)的學(xué)術(shù)文化過于傳統(tǒng)，前輩的觀點必須被尊重，挑戰(zhàn)權(quán)威與競爭創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍明顯缺乏。2004年3月12日的法新社有文稱：“屈從權(quán)威，尊崇師長，墨守陳規(guī)等……使中國科研深受其害?！薄稗q論和學(xué)術(shù)性挑戰(zhàn)的匱乏”成了極大的阻礙。這不得不引起我們的警醒。

2、缺乏反思、質(zhì)疑、批判的專業(yè)態(tài)度

2000年諾貝爾化學(xué)獎獲得者麥克德爾米德曾說：“中國學(xué)生勤奮，但缺乏懷疑精神?！彼ㄗh中國學(xué)生不要盲目地、簡單地相信別人所講的話，或盲目地、簡單地聽老師教的東西，不要盲目地相信書本、廣播里得到的信息。要向一切發(fā)問：為什么？并提出教師與學(xué)生要‘互教互交’，學(xué)生要‘向一切發(fā)問’，老師一定要給學(xué)生這樣的機會。然而我們的大學(xué)卻是讓學(xué)生只被訓(xùn)練為讀懂弄通，卻不被訓(xùn)練為質(zhì)疑和挑剔；教授們滿足于學(xué)生不再有疑問，卻不再擔憂他不再疑問；我們的學(xué)生以善于解答為榮，卻不以不再生疑，不再發(fā)問為羞。

做學(xué)問一定要有反思、質(zhì)疑、批判的專業(yè)態(tài)度，重大的原創(chuàng)性研究來自反思，來自對前提的質(zhì)疑，來自對潛在性前題的質(zhì)疑，有時就來自顛覆性質(zhì)疑。相對論來自對時空不變的前提的質(zhì)疑；量子論來自對宏觀粒子運動性質(zhì)的質(zhì)疑；非歐幾何來自對平行公理獨立性問題的質(zhì)疑……只有聆聽和理解是不夠的，只有修改和補充還不夠，因為這些都不足以為我們帶來突破與開拓。只有不輕信權(quán)威、不輕信權(quán)勢、不輕言向誰學(xué)習(xí)，不小看自己，堅持用反思、質(zhì)疑、批判地專業(yè)態(tài)度去分析事物，去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題，才能有所創(chuàng)造。

3、缺乏對創(chuàng)造性思維的科學(xué)訓(xùn)練

創(chuàng)造力的培養(yǎng)可以通過科學(xué)系統(tǒng)地訓(xùn)練，使學(xué)生獲得激發(fā)創(chuàng)造力必備的素質(zhì)和技能，主要體現(xiàn)在知識的學(xué)習(xí)和積累、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)以及創(chuàng)新情感、創(chuàng)新人格的塑造、創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練、創(chuàng)新方法的掌握等方面。目前我國研究生教育缺乏的不是知識的學(xué)習(xí)和積累，而正是創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法的掌握等方面。創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性想象，創(chuàng)造性思維不可能孤立存在，它必然以基本思維技能為基礎(chǔ)，開設(shè)專門的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練課是一種直接的創(chuàng)造力訓(xùn)練方式，講原則、講方法、鼓勵學(xué)生深入生活發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，對學(xué)生的思維是一種極大的鍛煉。美國早在70年代就在大學(xué)里普遍開設(shè)了創(chuàng)造性思維訓(xùn)練課程，人才創(chuàng)造力開發(fā)現(xiàn)已普及到了政府機關(guān)、軍隊和企業(yè)。日本在1982年的國策審議中就作出了“開發(fā)日本人的創(chuàng)造力是日本通向21世紀的支柱”的決議，把國民創(chuàng)造力開發(fā)作為基本國策。我國在對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練上明顯滯后，不僅在課程、教材、教學(xué)方法等方面都不利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的激發(fā)，更缺乏系統(tǒng)開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練課程，這在很大程度上泯滅了學(xué)生的懷疑精神和批判意識，扼殺了創(chuàng)造性思維。

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開拓創(chuàng)新意識不足的表現(xiàn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：開放式實驗室；電工電子實驗室；建立

中圖分類號：G64 文獻標識碼:A

1、概述

電工電子實驗的教與學(xué)，是提高學(xué)生創(chuàng)新和動手能力的主要手段。實驗室則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和復(fù)合型人才的最基本的教學(xué)和科研環(huán)境。目前學(xué)校實驗室仍多開設(shè)模擬性和驗證性實驗，其功能單一、投資大、使用率不高，不可避免造成教學(xué)資源的閑置和浪費。實驗教學(xué)仍然被學(xué)生視為理論教學(xué)的輔助部分；學(xué)生創(chuàng)新意識差，工程實踐能力不強。實施開放實驗有助于培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，提高學(xué)生的實踐積極性，解決課時沖突、時間固定、實驗資源閑置等弊端。為此需建立以新的實驗教學(xué)和管理運作模式為依托的，架構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的開放性實驗室，打破傳統(tǒng)封閉式教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)方式。本文從以下幾個方面對實驗室的開放建設(shè)進行探討。

2、實驗室開放的意義及必要性

實驗教學(xué)是提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神與實踐能力的重要手段，高校實施擴招政策后，大學(xué)生人數(shù)迅速增加，帶來實驗室資源空前緊張，很多高校實驗教學(xué)時間減少，實驗內(nèi)容簡化，實驗教學(xué)進一步被削弱．為了緩解實驗教學(xué)資源相對緊缺的矛盾，切實提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，各個高校積極探索應(yīng)對之策．有些高校加大對實驗室建設(shè)的投入，不斷完善實驗教學(xué)硬件設(shè)施，努力改善實驗教學(xué)條件；更多高校積極推進實驗教學(xué)改革，以實驗室開放為突破口，改進實驗教學(xué)方法，構(gòu)建新型的開放實驗教學(xué)體系。

所謂實驗室開放即是將實驗室為實驗教學(xué)、科學(xué)研究所能提供的條件(時間、設(shè)備、場所、經(jīng)費、指導(dǎo)教師等)部分或全部向?qū)嶒瀸ο笥心康牡亻_放。近年來許多高校在開放實驗教學(xué)方面做了許多有益的探索與嘗試，提出了形式多樣的改革方案，實踐表明實驗室開放對充分發(fā)揮實驗室效益、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。具體表現(xiàn)在：(1)實驗室開放提高了現(xiàn)有儀器設(shè)備的使用率，充分發(fā)揮了投資效益，在一定程度上緩解了儀器設(shè)備緊張和經(jīng)費投入不足的狀況。(2)提高了實驗教學(xué)效果。許多高校受實驗室儀器設(shè)備數(shù)量的限制，實驗時多人一組，無法讓每個學(xué)生都有充分的實踐機會，學(xué)生動手能力的培養(yǎng)受到影響。實驗室實行開放之后，這種情況基本上得到了解決 。(3)開放實驗室強調(diào)學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生“被動式”實驗為“主動探索式”實驗，增加學(xué)生進入實驗室接觸儀器設(shè)備的機會，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。更為重要的是，在實驗、創(chuàng)新的過程中，學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)和提高，這將為他們?nèi)蘸笞呦蚬ぷ鲘徫坏於ㄒ粋€良好的基礎(chǔ)。

3、開放實驗室運行模式

實驗室面向?qū)W生開放是實驗教學(xué)改革的迫切要求，也是新形勢下實驗室工作的努力方向。不同的學(xué)校，實驗室開放也各具特色。開放應(yīng)包含兩個方面：一是時間和空間的開放，即學(xué)生可以通過一定的方式自行選擇時間進入實驗室進行實驗；二是實驗內(nèi)容、手段、方法的開放，即學(xué)生實驗的內(nèi)容、采用的手段和方法，只要符合實驗室管理規(guī)章，經(jīng)過指導(dǎo)教師審批，都是許可的。時間和空間開放，是實驗室開放的初級階段和基本要求，而教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段上的開放，以及觀念意識上的開放是實驗室開放的高級階段和最終目標。由于實驗室的性質(zhì)、種類不同，開放實驗室的運行模式也不同。一般來說，開放模式主要有以下兩種：(1)部分開放。對于實驗基礎(chǔ)設(shè)施不足，師資力量薄弱，或處于實驗室開放探索階段的高校采用這種開放模式比較合適。(2)完全開放。對具有一定理論基礎(chǔ)和實驗技能的本專業(yè)學(xué)生的實驗教學(xué)采取完全開放比較好，在實驗室規(guī)定的時間內(nèi)，通過預(yù)約，學(xué)生可以自主選擇大綱內(nèi)的任意實驗項目，自由的安排時間到實驗室完成實驗內(nèi)容，也可以申報大綱以外自己感興趣的設(shè)計性、專業(yè)性和研究性較強的實驗，在指導(dǎo)教師審批通過的情況下，完成實驗項目，這樣有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

4、實驗項目的開放

開放實驗項目是開放實驗的主要內(nèi)容。傳統(tǒng)的實驗體系中，實驗指導(dǎo)書是學(xué)生進行實驗的基本依據(jù)，實驗項目設(shè)置還不夠合理，大多屬于單一驗證性實驗。學(xué)生的思路被禁錮于課本里，從某種程度上扼殺了學(xué)生開拓創(chuàng)新的積極性思維。在開放實驗時，對于實驗內(nèi)容并不是不加限制，而是在尊重實踐教程的基礎(chǔ)上，學(xué)生完成必做的實踐項目。對于一一些適于初學(xué)者的基礎(chǔ)型經(jīng)典實驗項目，可以根據(jù)個人能力分步完成。做到以學(xué)生為本，學(xué)生根據(jù)自己的能力和愛好選擇。另外能力較弱但積極性高的學(xué)生可以利用開放的時間完成額外的內(nèi)容，以時間換能力的提高。對于課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，開放實驗要求擴充課程設(shè)計的題目，多選擇一些集知識性、實用性和趣味性為一體的項目。比如智能報警裝置的設(shè)計與制作、紅外遙控器的設(shè)計與制作、智力競賽搶答裝置的設(shè)計等等。這樣有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力。雖然實驗室在管理上增加了不小的難度，但可以提高學(xué)生的興趣，達到更好的效果，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

5、實驗時間的開放

開放時間是開放實驗的前提。預(yù)先安排好的實驗時間不利于學(xué)生根據(jù)自己具體情況合理安排和利用時間。而實驗時間由學(xué)生自主選擇，實行網(wǎng)上預(yù)約與隨機實驗相結(jié)合，實驗室實行全天開放，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的按班級固定時間固定實驗內(nèi)容的方式，可解決實驗室排課難和學(xué)生選課沖突的矛盾，提高實驗室的使用效率和學(xué)生時間的有效性。學(xué)生通過實驗室網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)進行每個實驗的預(yù)約和查詢實驗室空位情況，根據(jù)自己課程決定實驗時間，實驗室再根據(jù)預(yù)約的學(xué)生人數(shù)情況動態(tài)安排指導(dǎo)教師。采取必做實驗和自主選題實驗時間分開，做到預(yù)約時間不沖突，保證學(xué)生的實踐時間。

6、開放實驗管理

開放式管理是開放實驗的保障。為保證開放式實驗順利進行，學(xué)生首先要進行實驗室制度學(xué)習(xí)，然后由教師對學(xué)生進行實驗儀器儀表使用、電子元器件識別及測試方法、相關(guān)軟件的使用培訓(xùn)。在進入實驗之前，學(xué)生通過專門培訓(xùn)與考核，合格方可進行實驗?？赏ㄟ^以下幾點來提高開放實驗管理水平:開發(fā)學(xué)生預(yù)約管理軟件，用IC卡計時和供電管理。學(xué)生根據(jù)自己所作實驗的準備情況，網(wǎng)上預(yù)約時間，持IC卡進入實驗室。在開放期間，教師做好相關(guān)的輔導(dǎo)工作，并檢查學(xué)生的實驗情況。實驗結(jié)束后，學(xué)生歸還相關(guān)實驗元件和設(shè)備。實驗人員應(yīng)該及時對設(shè)備進行維護、整理和添置。制作便攜式實驗盒，內(nèi)含多路電源和信號源，數(shù)碼顯示和1/0 開關(guān)，面包板等?？煞奖憬杞o學(xué)生實驗，延拓了實驗時間和空間。建立新的考核方式。根據(jù)實驗完成任務(wù)情況、故障查找、儀器操作等動手能力方面進行考核。學(xué)期中進行儀器儀表的操作考核及階段性實驗結(jié)果檢查，期末考核檢查后一階段實驗完成情況。對于自選型實驗項目做創(chuàng)新性、適用性層面的考核并給予獎勵。不同階段采取不同方法檢驗學(xué)生實踐能力。

結(jié)束語

高校實驗室開放是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。實驗室開放不是簡單的時間和空間開放的問題，而是一項系統(tǒng)工程，涉及實驗室資源的配置、師資隊伍建設(shè)、科學(xué)規(guī)范的管理制度建設(shè)。同時必須與實驗教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等的改革相結(jié)合，與各高校的實際和基本條件相適應(yīng)。實驗室層次開放，可較好地解決現(xiàn)階段地方高校實驗室開放與條件之間的矛盾。是一種切實可行的實驗室開放模式。開放實驗教學(xué)模式一定能夠更加趨于合理和完美，更好地為社會培養(yǎng)擁有較強實踐動手能力的應(yīng)用型、高素質(zhì)人才。

參考文獻

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