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班級文化建設(shè)效果范文第1篇

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 班級管理 班級文化建設(shè) 重要性

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0184-01

中等職業(yè)學(xué)校教師在進行班級管理工作時，主要是對學(xué)生進行管理，營造良好的班集體，構(gòu)建良好文明的班級文化。一般而言，班級文化建設(shè)直接關(guān)系著學(xué)生的身心健康發(fā)展，對學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展具有重要的影響。班級文化建設(shè)作為學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，其屬于深層次的內(nèi)容，能夠促使學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀以及人生觀，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

一、班級文化和校園文化的關(guān)系分析

校園文化作為學(xué)校精神文化的重要組成部分，其主要是指師生在校園范圍內(nèi)共同創(chuàng)造的精神財富，包括物質(zhì)、精神以及制度等方面。班級文化作為校園文化中的關(guān)鍵部分，其是對校園文化的微觀反應(yīng)[1]。一般班級文化是在特定環(huán)境中產(chǎn)生，與校園文化存在緊密聯(lián)系，其是班主任與學(xué)生共同創(chuàng)造的一種生活方式，能夠有效塑造學(xué)生的個性，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。此外，班級文化建設(shè)主要是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠進行自我管理，師生支架建立統(tǒng)一的價值觀念。

二、中等職業(yè)學(xué)校班級管理中班級文化建設(shè)的影響分析

班級文化建設(shè)作為班級管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其會直接影響班級管理的質(zhì)量和水平，主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是班級文化建設(shè)核心目標(biāo)缺乏。對于中等職業(yè)學(xué)校班級管理工作而言，其在建設(shè)班級文化的過程中，缺乏核心明確，導(dǎo)致管理工作無法順利進行，班級缺乏凝聚力。在開展各項班級文化建設(shè)活動時，學(xué)生沒有全面清晰了解到活動的本質(zhì)，無法發(fā)揮出班級文化建設(shè)的作用。二是班級文化建設(shè)過于概念化和簡單化。中等職業(yè)學(xué)校在進行班級管理時，僅僅只將班級文化建設(shè)作為教師的一項任務(wù)，導(dǎo)致文化建設(shè)缺乏精神支撐，流于形式，難以對班級管理產(chǎn)生映射作用。三是班級文化建設(shè)缺乏科學(xué)的效果評價。中等職業(yè)學(xué)校在班級管理工作中，仍然采用傳統(tǒng)的管理模式與方法，沒有從學(xué)生的心理特征以及興趣愛好出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生自主管理能力低下，無法自覺主動參與到班級文化建設(shè)活動中，影響學(xué)生的健康全面發(fā)展。此外，教師在管理過程中，采用全面開發(fā)的形式，讓學(xué)生進行自我管理，但是由于學(xué)生自我管理能力不足，缺乏一定的認知能力，難以提高自我管理的效果[2]。因此教師在班級管理活動中必須要將自身的組織和指導(dǎo)作用加以充分發(fā)揮，結(jié)合學(xué)生的心理特征以及實際情況，打造出具有班級特色的文化，促進學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。

三、中等職業(yè)學(xué)校班級管理中班級文化建設(shè)的重要性分析

（一）有利于增強學(xué)生的凝聚力

中等職業(yè)學(xué)校在進行班級文化建設(shè)的過程中，往往會合理設(shè)計和規(guī)劃班級文化建設(shè)的方案，確保該方案的可行性和可操作性，從而不斷完善班級文化建設(shè)和校園文化建設(shè)，提高班級管理的水平，增強學(xué)生的凝聚力。學(xué)生在班級文化建設(shè)的過程中，能夠積極參與到相關(guān)的活動中，如文藝晚會、演講比賽、運動會等，從而促進班級凝聚力的增強，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）有利于校園文化制度的完善

校園文化制度的建設(shè)和完善是中等職業(yè)學(xué)校班級管理的基礎(chǔ)，而班級文化的建設(shè)有利于促進校園文化制度的完善。學(xué)生具有自己的判斷能力和思維方式，能夠在班級文化建設(shè)過程中提出自身的見解和看法，從而加強自身對班級的歸屬感。中等職業(yè)學(xué)校在班級管理過程中，要發(fā)揮出教師的榜樣作用，加強班級文化建設(shè)，教師要幫助和指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)導(dǎo)向，從而提高班級管理的質(zhì)量和效果，促進校園文化制度的發(fā)展和完善。

（三）有利于班級文化建設(shè)目標(biāo)的明確

班級文化建設(shè)的目標(biāo)主要是從班級管理的情況以及學(xué)生的思想情況出發(fā)，科學(xué)合理設(shè)計文化建設(shè)的方案，并以班級特色文化為依據(jù)，制定出共同的文化建設(shè)目標(biāo)，有效開展相關(guān)的文化建設(shè)活動，確?；顒拥捻樌M行。如針對班級衛(wèi)生較差的情況，可以以此為建設(shè)目標(biāo)，開展相關(guān)的衛(wèi)生活動。當(dāng)然班級文化建設(shè)過程中應(yīng)具有明確的目標(biāo)，確保學(xué)生能夠在文化建設(shè)中形成良好的文化素養(yǎng)，促進班級管理水平的提升。

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校在班級文化建設(shè)過程中還存在一些問題，如缺乏文化建設(shè)的核心目標(biāo)以及科學(xué)的評價效果、班級文化建設(shè)過于概念化和簡單化等，導(dǎo)致班級管理的水平和質(zhì)量不高。因此在建設(shè)班級文化的過程中，必須要加強文化建設(shè)，提高班級管理水平，從而有利于明確班級文化建設(shè)的目標(biāo)，增強學(xué)生的凝聚力，完善校園文化制度，促進中等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

班級文化建設(shè)效果范文第2篇

班級文化是一個班級的標(biāo)志和特色，它是班中所有的學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)和相處中形成的一種班風(fēng)，優(yōu)秀的班級能夠讓班級學(xué)生自覺地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在潛移默化中影響整個班級。班級文化就像指向標(biāo)，具有導(dǎo)向作用，首先班級文化的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容能夠影響班級學(xué)生的思想和行為[1]。目前，很多中職班級都開展了文化建設(shè)活動，但效果并不明顯。一方面，部分中職班級的文化建設(shè)流于形式，沒有進行深入挖掘，將文化建設(shè)變成了固定的條款，沒有將培養(yǎng)學(xué)生健康心理作為最終目標(biāo)。這導(dǎo)致工作開展效果差，一旦離開監(jiān)督就完全停止。另一方面，教師沒有與學(xué)生進行良好的交流，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，文化建設(shè)活動難以開展。另外，中職學(xué)生大多經(jīng)歷過中考失敗，他們的性格有些叛逆，影響學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)展；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，也不利于班級文化的建設(shè)。中職班級有一定的特殊性，需要教師進行耐心溫和的教育和開導(dǎo)，幫助其形成良好的性格、品質(zhì)，從而由個體到整體進行班級文化的建設(shè)。

二、陽光體育活動在中職班級文化建設(shè)中的作用

“少年強，則國強?！庇纱丝梢?，青少年的身體健康對國家有重要的影響作用，要想成為國家未來的棟梁，除了要有充滿學(xué)識的大腦外還需要有強健的身體，所以為了國家能夠發(fā)展得更加壯大，青少年的健康發(fā)展一直以來都被我國高度重視。但是，由于我國的應(yīng)試教育影響太過深刻，學(xué)校為了提高升學(xué)率大多都是以文化課為主，導(dǎo)致學(xué)生大部分時間都是在教室的課桌上度過，學(xué)習(xí)的壓力使學(xué)生很少去操場上運動，這就使不少青少年體質(zhì)下降，而不良的飲食習(xí)慣和作息時間也導(dǎo)致青少年的體質(zhì)下降[2]。為了改變這一現(xiàn)象，我國教育部門提出了陽光體育政策來引導(dǎo)青少年進行體育鍛煉。陽光體育活動開展的目的就是讓青少年多活動、多鍛煉，首先學(xué)校要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，多開展陽光體育活動，教師要起到督促的作用，避免學(xué)生因某些原因而逃避體育運動，只有學(xué)生有一個健康的身體才能夠更好地去學(xué)習(xí)，才能夠形成良好的班級文化。

三、將陽光體育運用在班級文化建設(shè)中的措施

（一）以陽光體育鍛煉學(xué)生意志，促進學(xué)習(xí)

除了在平時的學(xué)習(xí)中建設(shè)班級文化外，體育運動也可以建設(shè)班級文化，比如，灌南中專就利用陽光體育活動建設(shè)班級文化。體育運動能夠反映出一個人堅持不懈的精神，能夠鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)和挑戰(zhàn)極限的決心，使學(xué)生擁有積極向上的心態(tài)和健康的體質(zhì)，在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)能夠使班級氛圍變得活躍，從而提高班級整體的學(xué)習(xí)效率。

（二）以陽光體育增強班級凝聚力

為了增強班級內(nèi)部的凝聚力，灌南中專舉行了校園長跑接力比賽，在比賽中，學(xué)生克服了種種困難堅持跑完全程，懂得了堅持和迎難而上，大家相互鼓勵也增強了班級的凝聚力。不僅如此，學(xué)生在陽光體育活動中互幫互助，相互關(guān)愛，由此也加強了班級的凝聚力。為了增強班級的凝聚力，學(xué)校還舉辦了拔河比賽，比賽時，參賽的學(xué)生使出渾身的力氣，拉拉隊則是在旁邊不斷地加油，此時班上的每一位學(xué)生都只有一個目標(biāo)，從而加強了班級的凝聚力，一個班級的凝聚力是體現(xiàn)這個班班級文化優(yōu)良的首要標(biāo)準(zhǔn)。為了增加班級的魅力，學(xué)校還舉辦了籃球賽，男生在球場上揮灑汗水為班級爭光，女生則編排啦啦操為男生加油打氣，由此展現(xiàn)出班級的魅力所在，陽光體育的開展能夠使學(xué)生的活潑和激情充分展現(xiàn)出來，加強了班級文化的魅力。

（三）以陽光體育增進師生關(guān)系

除了學(xué)生的努力和互幫互助有利于班級文化的建設(shè)外，師生之間的交流也能夠提升班級文化建設(shè)的效果。所以，教師和學(xué)生可以一起參加陽光體育活動，例如師生接力、師生籃球賽之類的體育活動，都能夠增強師生之間的感情，加強班級文化建設(shè)。

由此可見，陽光體育在班級文化的建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用，一個班級的精神面貌是班級文化最重要的內(nèi)容，班級文化作為一個班級的標(biāo)志，不但是班級學(xué)習(xí)態(tài)度的體現(xiàn)，也是班級對待生活的體現(xiàn)，只有建設(shè)優(yōu)秀的班級文化，學(xué)生才能在良好的氛圍中學(xué)習(xí)和進步。總之，學(xué)校要多舉辦陽光體育活動，它不但能夠增強學(xué)生的身心健康，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，還能夠加強班級文化建設(shè)。

作者:岳增亮 單位:江蘇省灌南中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻：

班級文化建設(shè)效果范文第3篇

1.班級文化發(fā)展期。大二學(xué)年是班級文化建設(shè)的發(fā)展期，這一時期學(xué)生的專業(yè)課占得比重較大，并且也是學(xué)生最容易出現(xiàn)迷茫、困惑的時期。這些困惑、迷茫主要來自于學(xué)生對于就業(yè)前景的不確定以及對未來生活的擔(dān)憂。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)在班級文化建設(shè)中的重點強調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃。通過對多數(shù)學(xué)生困惑的調(diào)查了解及談心交流，在班會或團會時組織形式多樣的活動來減輕學(xué)生的就業(yè)壓力和困擾，增強學(xué)生的自信心，變壓力為動力，學(xué)好專業(yè)知識，增強社會能力，為大三的實習(xí)實訓(xùn)打下良好的基礎(chǔ)。比如輔導(dǎo)員可以請往屆的本專業(yè)畢業(yè)生做演講，介紹自己就業(yè)路上的經(jīng)歷以及面對就業(yè)壓力的解決對策；可以請學(xué)校負責(zé)心理咨詢的老師為學(xué)生做緩解壓力的講座；可以請負責(zé)就業(yè)的老師為同學(xué)們解答就業(yè)難題；可以請禮儀隊老師為學(xué)生們講解求職禮儀方面的知識；可以舉辦模擬招聘會，分為個人面試和小組面試；可以開展創(chuàng)業(yè)方案大賽，開展創(chuàng)業(yè)教育；可以舉辦講座介紹專升本及成人教育、自學(xué)考試、電大開放教育的相關(guān)情況等等。班級文化建設(shè)發(fā)展期的關(guān)鍵是建立溫馨的師生、生生關(guān)系。建立溫馨的班級人際關(guān)系，輔導(dǎo)員是關(guān)鍵。改善輔導(dǎo)員的教育管理理念和行為是營造溫馨師生關(guān)系的重中之重。溫馨的師生關(guān)系首先是建立民主、平等的師生關(guān)系。比如，在各類評優(yōu)評先、獎助學(xué)金及推優(yōu)入黨等方面，輔導(dǎo)員要廣泛、充分的聽取學(xué)生的意見，發(fā)揚民主，不搞專斷。其次要暢通師生溝通的渠道，研究學(xué)生、了解學(xué)生是教育學(xué)生的前提和條件，要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注學(xué)生群體的新動向。比如，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情況了，要幫助學(xué)生找到問題根源，擺脫困境。第三，輔導(dǎo)員要善于做學(xué)生的摯友和導(dǎo)師。比如，有學(xué)生有嚴重的自卑心理，輔導(dǎo)員應(yīng)該通過談話、觀察等方式，幫助學(xué)生走出心理陰影，同時號召同宿舍的同學(xué)幫助他多參與活動，提高自信心。

2.班級文化成熟期。大三學(xué)年是班級文化建設(shè)的成熟期，這一時期學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間很短，大部分高職院校學(xué)生都要參加畢業(yè)實習(xí)。學(xué)生在實習(xí)中會遇到各種各樣的問題，這一階段困擾他們的問題主要是如何融入新單位、如何和單位同事相處、待遇低工作量大等等有關(guān)工作適應(yīng)性的問題。因此，輔導(dǎo)員在學(xué)生離校期間要充分運用班級QQ群、電子郵箱、微信、微博等現(xiàn)代化通訊手段，對學(xué)生開展就業(yè)適應(yīng)性教育。同時，大三學(xué)年應(yīng)再突出強調(diào)“班級是我家”的理念，讓同學(xué)們遇到難處回“家”來，和“家”里的兄弟姐妹傾訴，共同解決困難、面對生活。畢業(yè)前夕，輔導(dǎo)員應(yīng)注重將班級文化傳遞到學(xué)生畢業(yè)后的工作學(xué)習(xí)生活中，可以采用班級聚會、合影留念、集體出游等方式強化三年來形成的優(yōu)秀班級文化。

二、高職院校學(xué)生班級文化建設(shè)需要注意的問題

班級文化建設(shè)，有助于形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，對促進班級管理的良好局面很有幫助。為了達到預(yù)期的效果，在班級文化建設(shè)中，必須注意以下幾個問題。

1.必須結(jié)合班級實際。由于學(xué)生來自不同的地區(qū)，生活習(xí)慣及處事方式都不盡相同。不同的班級有不同的特點，在開展班級文化建設(shè)的過程中，必須結(jié)合班級實際來進行。如果不顧實際情況，生搬硬套，是不會取得好效果的。比如，如果一個班級的學(xué)生90%來自城市，就應(yīng)該在不怕吃苦、堅強剛毅上多引導(dǎo)；如果一個班級的學(xué)生90%來自農(nóng)村，就應(yīng)該在增加自信、大膽創(chuàng)新上多引導(dǎo)。

2.重視“硬文化”建設(shè)。班級文化分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，也就是物質(zhì)文化，即物質(zhì)環(huán)境。比如教室墻壁上的名人語錄、格言警句、名人畫像；懸掛在教室前后的各種標(biāo)語等等。而軟文化，則是精神文化，即精神環(huán)境，是一種隱性文化。包括各種班級考核制度、班訓(xùn)、班歌等一系列制度化的文化環(huán)境；也包括班級師生間、學(xué)生間的親情文化環(huán)境；還包括班級學(xué)生的觀念文化環(huán)境。班級文化建設(shè)中應(yīng)注重發(fā)揮“硬文化”建設(shè)對學(xué)生的影響和熏陶。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)疲勞，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生愛班愛校的情感，利于學(xué)生奮發(fā)向上。其中，保持整潔干凈衛(wèi)生的教室環(huán)境是最基本的。在進行班級“硬文化”的建設(shè)中，不能忽視宿舍文化的建設(shè)。宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想交流的重要場所，是班級文化建設(shè)的重要組成部分。在宿舍要努力營造一種環(huán)境整潔優(yōu)美、溫馨和諧的氛圍。通過環(huán)境的影響達到一種潛移默化的教育作用。

3.必須要依靠社會、學(xué)校和其他老師的配合和支持。班級文化建設(shè)僅僅靠全班同學(xué)和輔導(dǎo)員的努力是不夠的，需要社會的榜樣支持、學(xué)校的活動支持、其他老師的教育同步支持，形成教育合力才能促進班級的文化建設(shè)。比如，通過對社會上涌現(xiàn)出的杰出人物的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生增強責(zé)任意識、擔(dān)當(dāng)意識；通過學(xué)校的各類活動，教育學(xué)生增強競爭意識、團隊意識；其他老師的教育同步支持，有助于加強學(xué)生對班級文化的認同感和榮譽感。

班級文化建設(shè)效果范文第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)班主任；班級文化；學(xué)生成長

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）06-0213-02

“班級文化就是利用班級的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來熏陶和培育學(xué)生文化人格的影響活動?！盵1]她是高校校園文化向下的一種延伸與細化：一方面，校園文化建設(shè)的總體目標(biāo)和宏觀內(nèi)容分布于班級文化的具體建設(shè)之中；另一方面，高校大學(xué)生正是通過班集體這一紐帶感受著校園文化的氣息并參與著校園文化的建設(shè)。因此，班級文化建設(shè)對于大學(xué)生的健康成長以及高校校園文化建設(shè)均具有重要意義。

正是基于班級文化具有不可或缺的作用，我國大多數(shù)高校除由專職輔導(dǎo)員協(xié)助班級文化建設(shè)之外，還專門為每一個班級配備大學(xué)班主任，由大學(xué)班主任具體負責(zé)該班班級文化建設(shè)。事實也證明大學(xué)班主任在班級文化建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。但同時，隨著文化觀念日益多元化以及越來越多“90后”大學(xué)生群體的出現(xiàn)，大學(xué)班主任在班級文化建設(shè)中又面臨著新的問題、新的困境。及時地分析、把握這些不利因素，對于大學(xué)班主任采取相關(guān)對策，應(yīng)對當(dāng)前班級文化建設(shè)的難題具有重要意義。

一、大學(xué)班主任在班級文化建設(shè)中的重要作用

“班主任是班級活動的組織者和指導(dǎo)者”，[2]而大學(xué)班主任則是全面負責(zé)班級學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面問題的教師，對大學(xué)生思想道德的培養(yǎng)和優(yōu)良品質(zhì)的形成發(fā)揮著重要作用，尤其在班級文化建設(shè)中，大學(xué)班主任扮演著不可或缺的多元化角色。

第一，大學(xué)班主任是班級文化建設(shè)的引導(dǎo)者：班級文化既是個人的文化，也是集體的文化，班主任則引導(dǎo)著學(xué)生個人發(fā)展與班集體建設(shè)的方向。主要表現(xiàn)為班主任一方面引導(dǎo)著每個大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進其健康成長；另一方面，班主任又要注重班級集體文化的建設(shè)，在班集體中營造良好的文化氛圍，讓人在潛移默化中向善，做到全面發(fā)展。

第二，大學(xué)班主任是班級文化建設(shè)的主導(dǎo)者：班級文化建設(shè)不僅要弘揚“主旋律”，而且要“接地氣”，班主任則主導(dǎo)著兩者間的平衡，并將其融為一體。主要表現(xiàn)為班主任一方面要適時將中國特色社會主義文化的精髓和要旨貫穿于班級文化建設(shè)中，另一方面又要考慮到大學(xué)生的年齡特點和性格特征，通過多種形式吸引其參與其中，增強對主旋律文化的認同感。

第三，大學(xué)班主任是班級文化建設(shè)的參與者：班級文化建設(shè)的主體是大學(xué)生，但班主任參與其中同樣重要。表現(xiàn)為大學(xué)班主任深入學(xué)生群體之中，拉近與學(xué)生之間的距離，以一個“大學(xué)生”的角色為班級文化建設(shè)出謀劃策等，參與其中、樂在其中，同時在親身參與班級文化建設(shè)的過程中若發(fā)現(xiàn)問題可以及時解決，優(yōu)化了班級文化建設(shè)的效果。

二、大學(xué)班主任在班級文化建設(shè)中的問題與困境

1.班級文化建設(shè)的認識淡薄。在高校中，大學(xué)班主任多數(shù)身兼數(shù)職。作為教師，忙于備課、教課，向?qū)W生傳授知識理論；作為班主任，又要忙于班集體學(xué)生的日常工作；某些高校的大學(xué)班主任還兼任二級院系的教學(xué)秘書等職，這使得大學(xué)班主任在客觀上沒有足夠的時間與精力投身于班級文化建設(shè)之中。同時，在主觀方面，由于大學(xué)班主任自身的素質(zhì)各異，對其進入學(xué)生工作隊伍的門檻要求參差不齊，也使得部分大學(xué)班主任沒有充分認識到班級文化建設(shè)的重要性。即使其能夠認識到但迫于自身水平有限，使得“班級建設(shè)缺乏明確的目標(biāo)、清晰的思路和有效的指導(dǎo)”，3]這些往往導(dǎo)致大學(xué)班主任無從下手。

2.班級文化建設(shè)的內(nèi)容陳舊。班級文化包括物質(zhì)文化、制度文化、觀念文化和行為文化，通過四個層面的文化整合與完善，班級文化以其獨特的魅力教育著一代又一代的大學(xué)生。然而，我國處在社會矛盾的凸顯期，加之外來文化的泛濫，人們的文化觀念趨于多元化，生活在“象牙塔”中的大學(xué)生，其文化價值觀念同樣發(fā)生著巨大的變化。這些新變化對班級文化建設(shè)的內(nèi)容提出了新要求。

3.班級文化建設(shè)的方式單一。班級文化建設(shè)的形式理應(yīng)多種多樣，但現(xiàn)實的狀況卻恰恰相反。有相當(dāng)一部分大學(xué)班主任注重通過每周的主題班會或者例會與學(xué)生探討班級文化建設(shè)，除此之外，很少采取其他的方式與途徑。這種單一的班級文化建設(shè)方式重理論、輕實踐，不利于學(xué)生實踐能力的提高和實干精神的培養(yǎng)。同時，久而久之，思維活躍的大學(xué)生對這種唯一的方式會產(chǎn)生枯燥無味之感，不利于調(diào)動其參與班級文化建設(shè)的積極性與主動性。

三、大學(xué)班主任進行班級文化建設(shè)的相關(guān)對策

大學(xué)班主任應(yīng)充分認識到班級文化建設(shè)的重要性，立足當(dāng)前大學(xué)文化建設(shè)的要求，把握現(xiàn)階段大學(xué)生的興趣投向，不斷豐富班級文化建設(shè)的內(nèi)容，創(chuàng)新班級文化建設(shè)的形式，有效地提升大學(xué)生的文化涵養(yǎng)。為此，筆者以濟南大學(xué)為例，簡要探討其大學(xué)班主任在班級文化建設(shè)中的有益做法，謹供大家參考。

1.提高班級文化建設(shè)的認識。在濟南大學(xué)，每一個大學(xué)班主任都深知自己在班級文化建設(shè)中的責(zé)任與重擔(dān)。一是大學(xué)班主任在每學(xué)期開學(xué)之初一般都預(yù)先制定好有關(guān)班級文化建設(shè)的專項工作計劃，主要包括學(xué)期班級文化建設(shè)計劃和每月班級文化建設(shè)計劃，以便在后期的班級文化建設(shè)中有據(jù)可依、有章可循；二是在濟南大學(xué)，大多數(shù)班主任十分注意工作時間在不同任務(wù)上的分配，其中一點是班主任們會拿出一定比例的時間和精力投身于班級文化建設(shè)中去，以確保每月、每學(xué)期班級文化建設(shè)計劃順利實現(xiàn)；三是從大學(xué)班主任的人員選拔、職前培訓(xùn)與職后教育，濟南大學(xué)均有嚴格的準(zhǔn)入門檻。其選撥標(biāo)準(zhǔn)不僅要體現(xiàn)過硬的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力等，還要具備一定的文化修養(yǎng)和班級文化建設(shè)理論等，嚴格的選拔機制倒逼著想成為未來大學(xué)班主任的人員不可或缺地要提升自身的文化涵養(yǎng)。同時，濟南大學(xué)還會有計劃地安排新到任的大學(xué)班主任進行入職、職后的培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)等，其培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容均會涉及班級文化建設(shè)的知識理論與有益經(jīng)驗。這些對于豐富大學(xué)班主任對班級文化建設(shè)的認識，探索符合本校班級文化建設(shè)實際的思路與方法提供了有力保障。

2.豐富班級文化建設(shè)的內(nèi)容。在濟南大學(xué)，班級文化建設(shè)的內(nèi)容堅持“豐富多樣、突出重點、關(guān)注時事”的三大原則：即班級文化建設(shè)的內(nèi)容總體上要豐富多樣，盡可能地涉及大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面；但大學(xué)班主任要注意在每周或每月都要有自己的主打內(nèi)容，強化重點，突出特色；且要求大學(xué)班主任時刻關(guān)注社會動態(tài)，不失時機地將社會熱點內(nèi)容與大學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，讓大學(xué)生在班級文化建設(shè)中明了大勢、關(guān)注時事、知曉國情，并從中受到教育與啟發(fā)。

具體到現(xiàn)階段，多數(shù)大學(xué)班主任在班級文化建設(shè)中巧妙選取以下焦點內(nèi)容來加強對大學(xué)生的文化教育：一是以學(xué)習(xí)“參觀復(fù)興之路的講話”精神為契機，由班主任召開學(xué)習(xí)座談會，鼓勵大家自由發(fā)言，探討應(yīng)如何用自身的實際行動為偉大“中國夢”的早日實現(xiàn)而努力。在熱情洋溢的討論中，讓大家認識到當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備不畏艱難、敢于擔(dān)當(dāng)情懷。如此以來，便將大學(xué)生的歷史責(zé)任與使命體現(xiàn)在班級文化建設(shè)之中，極大促進了正能量的傳遞。二是班主任根據(jù)最近社會中重燃“向雷鋒學(xué)習(xí)”之風(fēng)，不失時機地組織全班學(xué)生一同參觀“雷鋒紀(jì)念館”，并向大家講述當(dāng)代雷鋒郭明義的先進事跡。讓大學(xué)生近距離地感知雷鋒、熱愛雷鋒、學(xué)習(xí)雷鋒，在班級文化建設(shè)中融入“雷鋒精神”，培養(yǎng)大學(xué)生的集體觀念和奉獻精神。三是為學(xué)習(xí)實踐“中央八條規(guī)定”的精神，在班主任的帶領(lǐng)下，以班級為單位，在全校范圍內(nèi)開展“光盤行動”倡議活動，加強班級節(jié)儉文化的建設(shè)，無形中讓大學(xué)生形成杜絕浪費、勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

3.創(chuàng)新班級文化建設(shè)的組織與形式。班級文化建設(shè)要遵循當(dāng)代大學(xué)生的時代特征和年齡特點，一味地進行說教會使大家產(chǎn)生空洞感甚至于厭惡，其結(jié)果必定是收效甚微。這就需要大學(xué)班主任通過舉辦豐富多彩的文體活動以及發(fā)揮多種組織、協(xié)會的作用來調(diào)動大家的熱情與積極主動性，在快樂的業(yè)余生活中提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)。

在濟南大學(xué)，大學(xué)班主任一方面十分重視開展班級內(nèi)多種文體活動，另一方面，大學(xué)班主任也比較重視班級文化建設(shè)與校園文化的有機結(jié)合，充分利用多種校級組織、協(xié)會的作用，在為校園文化建設(shè)服務(wù)的同時，促進學(xué)生的成長成才：例如鼓勵班里的大學(xué)生以個人或小組的形式加入多元化的學(xué)生社團、校園協(xié)會。讓本班的大學(xué)生在貢獻自身力量的同時，更多的是在以“政治文化為中心、科技文化為重點、娛樂文化為基礎(chǔ)的校園文化活動”中提升自己的文化涵養(yǎng)。同時，通過參與大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)、外語文化藝術(shù)節(jié)、電腦科技文化藝術(shù)節(jié)、“濟大青春創(chuàng)業(yè)論壇”等，提升本班班級的知名度和校園形象，并將自身的參賽經(jīng)驗和個人心得與本班同學(xué)一起分享，進而形成“相互幫助、共同學(xué)習(xí)、人人爭先”的班風(fēng)。

總而言之，在高校的班級文化建設(shè)中，大學(xué)班主任既要看到自身存在的優(yōu)勢與作用，又要直面當(dāng)前存在的現(xiàn)實問題與困境，根據(jù)學(xué)生工作中存在的規(guī)律，并結(jié)合當(dāng)今大學(xué)生的年齡特點與時代特征，立足本校實際，全力發(fā)揮出應(yīng)有的建設(shè)性作用。

參考文獻：

[1]劉紅云.班級文化建設(shè)略論[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011，（1）：82.

班級文化建設(shè)效果范文第5篇

The Significance of Extracurricular Reading to the

Construction of Spiritual Culture in Primary Schools

DU Meixiu

（College of Education and Sports， Bohai University， Jinzhou， Liaoning 121000）

Abstract For the students， through the strengthening of extracurricular reading， can promote the advancement of class spirit culture to a certain extent， in the primary school teachers at present， students generally focus on the books of knowledge， and often ignore the class environment the style of study， and other important influence on students' spiritual culture. In this paper， through the research and understanding of the system of spiritual and cultural construction in primary school class， the extracurricular reading is of great significance to the class construction， then the impact on the extracurricular reading class of spiritual and cultural construction in detail， provides new ideas and reference for the modern school class to strengthen the construction of spiritual culture， promote the to improve the class cohesion， but also strengthen constantly improve the students' self accomplishment and progress.

Key words extracurricular reading； construction of spiritual culture； significance

0 引言

課外閱讀一直以來都是教師比較提倡的學(xué)習(xí)方式，但由于學(xué)習(xí)任務(wù)的增多，往往會忽略學(xué)生在課余時間對課外讀物的學(xué)習(xí)，從而影響了課外閱讀發(fā)揮的重要作用。近年來對班級精神文化建設(shè)的研究逐漸增多，但是較少的教育者認識到課外閱讀能夠?qū)ζ浒l(fā)揮的作用，通過本文的研究，體現(xiàn)了小學(xué)生進行課外閱讀的重要性，不僅僅能夠提高學(xué)生個人的知識儲備和素質(zhì)水平，同時也能夠增強班級的凝聚力，促進班級精神文化建設(shè)工作進一步實施，為學(xué)生打造良好的書香環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，并且能夠在這樣的環(huán)境下不斷努力地學(xué)習(xí)和健康成長。

1 班級精神文化建設(shè)研究現(xiàn)狀

近年來，對于班級的精神文化建設(shè)的研究也逐漸增多，說明教育業(yè)也開始重視班級精神文化的建設(shè)問題，目前學(xué)者們也紛紛提出了不同的相關(guān)理論，為班級精神文化建設(shè)奠定了良好的論基礎(chǔ)。如金嵐主要對班級文化建設(shè)理論和實踐進行了提煉和總結(jié)，通過對發(fā)現(xiàn)的問題進行有針對性的提出了相應(yīng)的解決措施，從而提高了小學(xué)班級文化建設(shè)的效度；楊欣全面揭示了班級文化建設(shè)的主要內(nèi)容，系統(tǒng)地闡明了班級文化建設(shè)的重要性以及影響，為現(xiàn)代教育者提供了班級文化建設(shè)的策略，促進了班級文化建設(shè)能夠朝著良好的方向發(fā)展。學(xué)術(shù)界對該問題的研究正在逐漸增多，說明班級文化建設(shè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都具有重要影響。

2 班級精神文化建設(shè)內(nèi)涵以其重要性

2.1 班級精神文化建設(shè)內(nèi)涵

班級文化建設(shè)是進行校園建設(shè)以及學(xué)生全面發(fā)展的主要途徑，建設(shè)的內(nèi)容一般包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化以及制度文化建設(shè)，其中精神文化建設(shè)是文化建設(shè)的核心和靈魂，主要是指班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)氛圍、團體凝聚力以及與文化相關(guān)的課外活動等建設(shè)內(nèi)容，能夠指導(dǎo)學(xué)生的價值觀、人生觀和世界觀的形成。精神文化屬于觀念文化，具體包括思想觀念、價值取向、行為規(guī)范等多種文化內(nèi)涵，這些內(nèi)容關(guān)系到學(xué)生的身心健康發(fā)展和學(xué)校的前途命運，所以，對于班級的精神文化應(yīng)該根據(jù)其內(nèi)在的特點和內(nèi)容進行全面的建設(shè)。

班級精神文化建設(shè)需要遵循一定的原則，包括全面性原則、可行性原則、合理性原則、長久性原則等等，全面性原則是指精神文化建設(shè)應(yīng)該針對整個班級進行，充分考慮班?的整體性，對全體學(xué)生實行精神文化建設(shè)活動；可行性原則主要是指所采取的措施能夠在實際的建設(shè)中發(fā)揮明顯的效果，能夠讓學(xué)校和學(xué)生看到切實的利益和成果，這樣才會使具體的工作內(nèi)容在班級建設(shè)中具有重要作用；合理性原則是指建設(shè)工作應(yīng)該符合學(xué)校的規(guī)章制度以及國家的法律法規(guī)，在此基礎(chǔ)上合理的安排工作，確保學(xué)校和學(xué)生的利益不會受到損害；長久性原則主要是指班級精神文化建設(shè)是一項長久的工作內(nèi)容，需要將精神文化不斷地傳承和發(fā)揚，能夠感染更多的學(xué)生，這樣才會使班級的精神文化建設(shè)持久穩(wěn)定地進行下去。班級的精神文化建設(shè)工作一直以來都是學(xué)校比較重視的工作內(nèi)容，所以，對于了解其內(nèi)涵和需要保持的原則是十分必要的。

2.2 班級精神文化建設(shè)重要性

班級的制度文化和物質(zhì)文化能夠?qū)Π嗉夁M行良好的包裝，但是其內(nèi)在的價值還需要通過精神文化來體現(xiàn)，精神文化能夠體現(xiàn)一個班級是否團結(jié)、是否具有個性和良好的形象，學(xué)校一般會通過班級學(xué)生展現(xiàn)出來的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣來評價一個班級的整體素質(zhì)水平。班級的精神文化也能夠使班級更加團結(jié)和具有凝聚力，只有學(xué)生在統(tǒng)一的精神環(huán)境下學(xué)習(xí)和進行其他的活動，才會使整體擁有一致的學(xué)習(xí)理念和文化理念，樹立統(tǒng)一的目標(biāo)，并且學(xué)生們共同為了實現(xiàn)目標(biāo)而努力，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。班級的精神文化建設(shè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和道德素質(zhì)密切相關(guān)，學(xué)生之間能夠相互感染和學(xué)習(xí)，所以，統(tǒng)一的精神文化對于一個班級來說是十分重要的，也是班級建設(shè)的核心內(nèi)容，能夠促進學(xué)生團結(jié)一致，不斷改進和提高個人修養(yǎng)，為班級贏得榮譽和做出貢獻，使班級的精神文化更加富有魅力和感染力。

3 課外閱讀對小學(xué)班級精神文化建設(shè)的影響

3.1 推薦勵志讀物，為班級精神文化建設(shè)提供能量

閱讀可以開啟學(xué)生的智慧之門，同時也能夠塑造高貴的靈魂，在小學(xué)的班級，教師可以推薦一些課外勵志讀物，如《居里夫人》，《鋼鐵是怎樣煉成的》等等，能夠引發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，同時通過自主地學(xué)習(xí)能夠積極地發(fā)現(xiàn)讀物中蘊藏的哲學(xué)道理，從而豐富了全體學(xué)生的思想和知識儲備。學(xué)生如果能夠長時間的堅持閱讀，并且可以通過學(xué)習(xí)將悟出的道理實際應(yīng)用到生活中，對待問題和不同的事情能夠擁有正確的認識和處理方法，在班級中樹立榜樣，并且吸引更多的學(xué)生共同學(xué)習(xí)，同時通過對勵志刊物的閱讀，能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生的價值取向，使學(xué)生自覺地發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟生活中蘊含的道理，促進個人的道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)的提高，為班級的精神文化建設(shè)注入新鮮的能量。

3.2 組織班級課外閱讀活動，增強班級學(xué)生的凝聚力

一個班級應(yīng)該擁有共同的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，在相同的環(huán)境下，保持一致的行為理念，使班級更加團結(jié)和具有凝聚力。為了更好地完成班級的精神文化建設(shè)工作，學(xué)校會定期組織班級學(xué)生參加課外閱讀的活動，如讀書節(jié)、閱讀比賽、經(jīng)典讀物競猜等等，活動一般要求全員參與，可以以單人或者小組的形式參與其中，不僅僅為學(xué)生提供了奮發(fā)的動力，同時也使學(xué)生能夠團結(jié)一致，相互幫助，共享學(xué)習(xí)成果，使班級的精神文化建設(shè)逐漸增強。通過組織課外閱讀的相關(guān)活動，學(xué)生能夠逐漸忽略個人的榮辱，開始重視一個班級、一個團體的整體利益，所以，課外閱讀不僅僅促進了班級精神文化建設(shè)，同時也能夠提高學(xué)生個人的素養(yǎng)。課外閱讀活動在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中有必要組織和進行，因為小學(xué)生正是處于剛剛認識知識和文化的階段，通過有趣的活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富業(yè)余生活，并且在課外閱讀活動的參與過程中，能夠增長見識和文化，促進學(xué)生之間的相互合作和配合，從而打造有文化魅力的班級，使班級的能夠更加團結(jié)和具有凝聚力。

3.3 通過分享課外閱讀知識和收獲，加強學(xué)生之間的文化交流

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該學(xué)會相互之間進行分享學(xué)習(xí)成果，通過學(xué)生自主地閱讀課外讀物，然后在課堂上分享個人看法和讀物蘊藏的道理，能夠增強其他學(xué)生的知識儲備，同時也能夠提高學(xué)生的表達和總結(jié)的能力，教師可以通過不同學(xué)生的特點和偏好，安排不同種類的課外閱讀，組織學(xué)生以個人或者小組的形式在課堂上進行討論，互相發(fā)表建議和感想，并且可以對其他人的分享內(nèi)容給予評價，這些活動都能夠提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的能力，同時也能夠拉近學(xué)生之間的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生一般會嚴格聽從老師的安排，在課堂上也只會與老師進行討論或者研究，而且經(jīng)常會跟隨老師的思路思考問題，這樣并不利于學(xué)生個人潛力的開發(fā)，現(xiàn)階段提倡課堂上學(xué)生之間相互交流和討論，學(xué)習(xí)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和獨特的見解，不僅僅使學(xué)生更容易接受所學(xué)到的知識，同時也能夠增進學(xué)生之間的交流和溝通，從而使班級更加富有活力，營造和諧活躍的學(xué)習(xí)氛圍，對班級精神文化建設(shè)具有重要的促進作用。

3.4 提倡課外閱讀，建設(shè)書香班級

通過提倡課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生進行讀書交流和討論，并且以讀書為主題開展如以詩會友等類似的活動，在班級中創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)該根據(jù)實際的經(jīng)驗加以引導(dǎo)，并且對于表現(xiàn)突出的學(xué)生給予獎勵，從而提高學(xué)生的參與性和主動閱讀的精神，在進行相互評價時，學(xué)生和老師應(yīng)該共同參與，不僅僅能夠增強公平性，更加能夠使學(xué)生認識到個人的不足以及他人的優(yōu)勢，通過取長補短，優(yōu)勢互補，使班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣更加濃郁，打造以書香文化為特色的班級形象。學(xué)生通過對課外閱讀的研究，能夠認識歷史，認識經(jīng)典的文化，認識自己與他人存在的差距，能夠準(zhǔn)確地把握自己的過去、現(xiàn)在和未來，學(xué)生通過不斷地改進，也能夠促進整個班級的進步和完善，因此，提倡課外閱讀，對學(xué)生個人和班級文化建設(shè)都是十分有利的，是現(xiàn)在學(xué)校進行教育改革最重要的途徑，使學(xué)生能夠在良好的班級環(huán)境下共同學(xué)習(xí)和成長。