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特色學(xué)習(xí)資源分析報告范文第1篇

一、工作概況

分析檢查階段從4月21日到5月10日，為期20日。針對學(xué)習(xí)調(diào)研階段梳理出的在貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問題，我們進(jìn)行了排查。對于群眾反映的熱點、難點問題，我們分析了深層原因，思考解決問題的方法和途徑。

在此階段，通過召開民主生活會、黨員會議，我們對制約學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的主要問題有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)實踐活動進(jìn)入解決問題階段做好了充分的準(zhǔn)備。通過開展群眾評議活動，我們對一些熱點、難點問題產(chǎn)生的根源有了更清晰的認(rèn)識，為尋找解決途徑指引了方向。

二、基本做法

1、召開民主生活會。為深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，切實加強(qiáng)我校思想政治建設(shè)，根據(jù)鎮(zhèn)實踐辦《深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動分析檢查階段工作計劃的有關(guān)要求》，經(jīng)學(xué)校黨支部研究決定，5月19日下午，我校領(lǐng)導(dǎo)班子圍繞貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀這一主題，過了一次專題民主生活會，分析檢查問題，開展批評與自我批評，統(tǒng)一思想認(rèn)識。出席和參加會議的有黨支部領(lǐng)導(dǎo)班子成員、黨員代表、中層干部和群眾代表。在民主生活會前，與會人員都準(zhǔn)備了個人發(fā)言提綱。在會議上，發(fā)言者自覺聯(lián)系個人實際，主動把自己置身于學(xué)習(xí)實踐活動中。民主生活會后，實踐辦公室及時討論總結(jié)，將影響和制約學(xué)校、個人貫徹落實科學(xué)觀的突出問題匯總以后，形成了書面報告。

2、召開黨員會議。學(xué)校召開了黨員會議，向黨員同志報告貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的情況，聽取黨員同志的意見和建議。向黨員同志公布領(lǐng)導(dǎo)班子分析報告，請黨員同志集體審議領(lǐng)導(dǎo)班子分析報告。對分析報告有任何意見或建議的，可以當(dāng)面提出，也可采用書面形式反映，由實踐辦公室再行梳理完善。

3、群眾評議，社會公開。通過家長座談會、發(fā)放調(diào)查問卷、設(shè)立意見信箱、開通網(wǎng)上專線等多種形式，請學(xué)生代表和家長代表對學(xué)校的工作進(jìn)行評議，聽取學(xué)生和家長對學(xué)校工作的意見和建議。在一定范圍內(nèi)公開評議的結(jié)果，主動接受社會監(jiān)督。根據(jù)群眾評議，對學(xué)校的工作進(jìn)行完善。

三、整改思路

1、加強(qiáng)隊伍建設(shè)，提高教育教學(xué)管理能力。改革學(xué)校干部任用制度，職、責(zé)、權(quán)、利明確，從表現(xiàn)優(yōu)秀的教師中，由民主推薦出來的教師來擔(dān)任，形成能上能下、任人唯賢的用人制度。千方百計加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，德育的具體工作下沉到級組和班級。繼續(xù)完善班主任工作評價方案。

2、加強(qiáng)內(nèi)部管理，完善各項規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作和教學(xué)目標(biāo)管理制度，建立多種激勵機(jī)制，強(qiáng)化教師的質(zhì)量意識和競爭意識，提高全體教師的工作積極性。

3、努力營造健康和諧、關(guān)心互助的工作環(huán)境。增強(qiáng)教職員工的集體主義觀念、對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，讓每一個教職工都愿意與學(xué)校共同發(fā)展，共同進(jìn)步。

4、創(chuàng)造條件，開展富有特色的德育工作，切實提高學(xué)生的思想品德水平。加強(qiáng)德育常規(guī)管理工作，不斷健全德育管理制度，豐富德育的形式和內(nèi)容，使德育工作逐步走向制度化、規(guī)范化。大力開展內(nèi)容充實、形式豐富、富有特色的思想政治教育活動，推進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)。大力開展社會實踐活動，增強(qiáng)體驗教育，增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)觀念、環(huán)保意識、感恩思想等，提高學(xué)生的思想品德水平。建立“以生為本、全面發(fā)展”的評價體系，認(rèn)真做好對學(xué)生思想品德的評定，讓學(xué)生健康成長，得到全面發(fā)展。健全管理機(jī)構(gòu)和德育網(wǎng)絡(luò)，爭取政府職能部門、村委會、社會各界對青少年教育的幫助，加強(qiáng)與社區(qū)、家庭的溝通和聯(lián)系，及時交流信息，形成教育合力。

5、積極宣傳我校近年來校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)家長和廣大群眾對學(xué)校的信心，引導(dǎo)更多優(yōu)秀小學(xué)畢業(yè)生留在我校完成初中教育。

6、細(xì)化管理，強(qiáng)化過程，積極推進(jìn)教學(xué)方法的大創(chuàng)新，致力提高教學(xué)質(zhì)量和教研水平。通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)模式，勇于探索新型教學(xué)模式。通過加強(qiáng)對教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)提高，追求課堂教學(xué)的高效率。選準(zhǔn)突破口，有效開展教育科研工作，同時加大信息教育力度，使學(xué)科教育與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合。

四、發(fā)展方向

1、為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展定好位，用心描繪學(xué)校未來發(fā)展藍(lán)圖。

我校的未來發(fā)展藍(lán)圖就是要通過幾年的努力，將學(xué)校建設(shè)成一所校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)優(yōu)良，教育教學(xué)質(zhì)量良好，具有一定影響力和示范性的初級中學(xué)，成為一所有辦學(xué)特色、文明和諧、積極進(jìn)取、家長放心、社會肯定、政府滿意的學(xué)校。

特色學(xué)習(xí)資源分析報告范文第2篇

【關(guān)鍵詞】會計崗位；職業(yè)判斷；模擬實訓(xùn)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、會計工作特色與會計職業(yè)判斷

美國會計教育改革委員會的1號公報曾指出：“會計教學(xué)的目的不在訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)時即已成為一個專業(yè)人員，而是在培養(yǎng)他們未來成為一個專業(yè)人員應(yīng)有的職業(yè)素質(zhì)?！爆F(xiàn)行國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查結(jié)果顯示，較為全面的會計職業(yè)工作能力包括：專業(yè)技能、人際溝通與協(xié)作能力，英語閱讀能力，計算能力等?！镀髽I(yè)會計制度》、《會計法》、《企業(yè)財務(wù)會計報告條例》、《會計準(zhǔn)則》等對會計職業(yè)判斷能力提出了許多新要求，尤其強(qiáng)調(diào)職業(yè)判斷能力對會計工作的影響。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)判斷能力，對高職會計專業(yè)教育體系提出了更高的要求，提高專業(yè)判斷能力也是會計專業(yè)教師面臨的一個必須完成的課題。“學(xué)校不能指望教員們用過時的知識和技能去幫助學(xué)生適應(yīng)多變的世界。”基于會計工作特色的高職會計教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)是高職會計課程體系的改革。

二、基于會計工作特色的專業(yè)課程設(shè)置原則

開發(fā)高職課程的基礎(chǔ)是生動活潑、具體實在的工作分析，工作實踐活動是開發(fā)高職課程的根據(jù)，工作分析與教學(xué)分析是開發(fā)高職課程的基礎(chǔ)?；跁嫻ぷ魈厣臅嬚n程改革，其內(nèi)容框架應(yīng)包括：適應(yīng)社會需要的專業(yè)設(shè)置、基于工作能力標(biāo)準(zhǔn)的課程體系與內(nèi)容、基于會計工作活動的教學(xué)過程、基于職業(yè)勝任的教學(xué)評價和基于職業(yè)環(huán)境的教學(xué)資源，包括教師、教材、教學(xué)設(shè)備等。以會計職業(yè)分析為基礎(chǔ)，從會計專業(yè)設(shè)置、專業(yè)適應(yīng)的工作崗位或工作崗位群、整個專業(yè)課程的開設(shè)、課程結(jié)構(gòu)來確定課程體系。課程內(nèi)容的排列順序應(yīng)以會計工作活動的崗位流程或方法進(jìn)行排列組合。按照會計工作活動環(huán)節(jié)，實施教學(xué)過程。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識、訓(xùn)練工作技能、培養(yǎng)工作習(xí)慣和養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)等方面開拓新的思路。會計教學(xué)資源建設(shè)盡可能與會計工作環(huán)境的要求相符合，使課程體系設(shè)置與實際工作緊密銜接，與職業(yè)資格證書、職稱考試緊密銜接。畢業(yè)生完全可以在完成學(xué)歷教育的同時，考取國家統(tǒng)一認(rèn)證的會計從業(yè)資格證書甚至初、中級會計職稱證書，從而提高了畢業(yè)生求職競爭力。

三、基于會計工作特色的實訓(xùn)課程設(shè)計

高職會計實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計都是先學(xué)理論再進(jìn)行相應(yīng)的實訓(xùn)。由于學(xué)生對會計沒有一個通透的感性認(rèn)識，所以理論學(xué)習(xí)的時候就沒有把會計理解到位?；跁嫻ぷ魈厣膶嵱?xùn)首要解決“怎么干”的問題，再描述“為什么這么干”，建立“這如何干這可以干什么為什么這么干這是什么”的工作程序，先學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，然后再講解原理性的東西，適應(yīng)先模后學(xué)的工作思路。這種實訓(xùn)模式是讓學(xué)生先操作，實訓(xùn)取證要求與日常教學(xué)雖然有沖突，但總圍繞會計記賬、算賬、報賬的工作特色展開教學(xué)。使培養(yǎng)的學(xué)生既有明確的職業(yè)技能，又能適應(yīng)會計工作崗位轉(zhuǎn)換。

四、基于創(chuàng)業(yè)教育的會計實訓(xùn)課程設(shè)計

學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)活動的最終成果通過書寫制作的作品──“創(chuàng)業(yè)計劃書”體現(xiàn)出來，“創(chuàng)業(yè)計劃書”實際上就是可行性分析報告，主要內(nèi)容包括：創(chuàng)業(yè)背景，市場調(diào)研及營銷，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，資金計劃，財務(wù)分析與預(yù)測，風(fēng)險、退出計劃等，其書寫過程是會計專業(yè)知識的具體運(yùn)用。動態(tài)的、仿真的創(chuàng)業(yè)情景提高學(xué)生對企業(yè)會計工作的感性認(rèn)識，同時也對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的崗位鍛煉，以使其對于維持企業(yè)正常運(yùn)作的供應(yīng)環(huán)節(jié)、采購環(huán)節(jié)、生產(chǎn)運(yùn)營系統(tǒng)、庫存管理、銷售以及物流配送等完整供應(yīng)鏈系統(tǒng)有大致的了解，認(rèn)識企業(yè)和企業(yè)之間、供應(yīng)鏈之間的競爭，使學(xué)生更加深入理解企業(yè)的實際運(yùn)作過程，對實訓(xùn)更加感興趣，能力培養(yǎng)的效果也將有很大的提升?；趧?chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的會計實訓(xùn)模式是實訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新之舉，將會計專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)活動連接起來，將會計專業(yè)教育內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融合在一起，這種創(chuàng)業(yè)教育體驗方式開闊了學(xué)生的視野，拓展傳遞知識的容量，激發(fā)師生的創(chuàng)業(yè)激情，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，收到較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]姜大源，職業(yè)教育學(xué)研究新論[M]，北京：教育科學(xué)出版社，2007

特色學(xué)習(xí)資源分析報告范文第3篇

力培養(yǎng)擺在了突出的位置。語文課作為中職學(xué)校的一門

重要的基礎(chǔ)課程, 對學(xué)生而言，無論是學(xué)專業(yè)還是今后

從事專業(yè)工作，都需要良好的語文素養(yǎng)，它承載著培養(yǎng)

學(xué)生形成適合其專業(yè)要求和職業(yè)發(fā)展所需的語文能力

的任務(wù)。

一、中職語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

中職教育所面對的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，接受知

識能力弱，對知識缺乏必要的興趣。大多數(shù)學(xué)生普通話

不標(biāo)準(zhǔn)，文字書寫不規(guī)范、錯別字多，他們把寫作任務(wù)當(dāng)

成湊字?jǐn)?shù)，即使有一定的內(nèi)容，也往往思路混亂，辭不達(dá)

意。在實際教學(xué)安排過程中還存在重專業(yè)課輕基礎(chǔ)課的

現(xiàn)象，直接導(dǎo)致語文教學(xué)課時不足，這些因素造成了教

學(xué)效率不高，教材利用率低的狀況，語文教學(xué)目標(biāo)與任

務(wù)難以完成，從而使學(xué)生對語文課學(xué)習(xí)不感興趣，教學(xué)

效果差。

模塊化教學(xué)是以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的一種教學(xué)

模式,該模式具有靈活性、針對性、現(xiàn)實性的特點。模塊

化教學(xué)設(shè)計要求體現(xiàn)知識的傳授,更加重視知識的應(yīng)

用，它根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)人才應(yīng)具有的知識、能力和素質(zhì)，

按需施教、學(xué)用一致，在教學(xué)過程中切實做到理論與實

踐、傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

貫穿于教學(xué)的全過程，使教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生就業(yè)的實

際要求。模塊化教學(xué)有利于學(xué)生創(chuàng)造能力、獨(dú)立工作

能力、協(xié)調(diào)能力的形成，是一種適合職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模

式。中職語文實現(xiàn)模塊化教學(xué)對有效解決目前中職語

文教學(xué)與專業(yè)脫節(jié)或與專業(yè)課程聯(lián)系不夠緊密的現(xiàn)象

無疑將起到較好的作用。為了行之有效地改變目前的狀

況,切實使中職語文教學(xué)滿足市場需求，使語文教學(xué)滲入

到學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中，使中職生的語文能力得到全面提

高，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)實踐中加強(qiáng)專業(yè)

聯(lián)系，推進(jìn)與專業(yè)密切結(jié)合的中職語文模塊化教學(xué)方式

已成為當(dāng)務(wù)之急。

二、構(gòu)建適合中職語文教學(xué)的模塊化課程體系

當(dāng)今社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的迅速調(diào)整，職業(yè)崗位在不斷

變化，社會及用人單位對受雇人員的語文能力提出了較

高的要求，口語交際、應(yīng)用文寫作、信息處理、語言理

解等能力在中職畢業(yè)生的就業(yè)中發(fā)揮著突出的作用。課

程的內(nèi)容選擇設(shè)計必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以適應(yīng)職業(yè)崗

位需求為目標(biāo)，從職業(yè)崗位分析入手，兼顧專業(yè)教育的

要求，根據(jù)不同專業(yè)的屬性與學(xué)習(xí)需要，找準(zhǔn)與專業(yè)知

識學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)、與職業(yè)能力培養(yǎng)相溝通的語文教學(xué)模

式，實現(xiàn)語文教學(xué)與專業(yè)技能學(xué)習(xí)的融合?？茖W(xué)確定課

程內(nèi)容：一是夯實語文基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，以

適應(yīng)未來的工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的內(nèi)容；二是增補(bǔ)與

專業(yè)相關(guān)與學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)有聯(lián)系的內(nèi)容；三

是提高文化素養(yǎng)，健全人格、感受審美愉悅的綜合素質(zhì)

的內(nèi)容。

我們在教學(xué)實踐中突出語文教學(xué)的針對性和實用

性，將教學(xué)內(nèi)容及教材劃分為三個模塊,即基礎(chǔ)知識模

塊、應(yīng)用文寫作模塊、文學(xué)閱讀欣賞模塊，以期學(xué)生在

知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面得到

整體發(fā)展。其中，基礎(chǔ)知識模塊主要是訓(xùn)練學(xué)生普通話

和口頭表達(dá)能力，以適應(yīng)將來從業(yè)時的口語交際的需

要。應(yīng)用文寫作，主要是通過寫作基礎(chǔ)知識的講解和訓(xùn)

練，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。文學(xué)閱讀欣賞主要是從

閱讀的方法以及閱讀的技巧進(jìn)行講解和訓(xùn)練，通過精品

范文的講解分析，提高文學(xué)修養(yǎng)和審美能力，同時對學(xué)

生表達(dá)、閱讀、寫作等職業(yè)語文能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，增

強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用語言文字處理事務(wù)、交際應(yīng)酬的能力，引導(dǎo)

和培養(yǎng)學(xué)生形成正確的、積極的人文思想、職業(yè)素質(zhì)，

以達(dá)到培養(yǎng)實用性人才的目的。

三、綜合運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語文實

踐能力

在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化整合的基礎(chǔ)上，充分利用課

內(nèi)課外資源，結(jié)合職業(yè)技能要求，通過多樣化教學(xué)方法

和教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力。

1.加強(qiáng)常用字、書寫、聽說為主要內(nèi)容的基礎(chǔ)模塊訓(xùn)

練

由于地域差異，來自全區(qū)各地的大多數(shù)學(xué)生使用

方言，尤其是寧夏南部山區(qū)學(xué)生方言很重。我們針對學(xué)

習(xí)普通話的難點，指導(dǎo)學(xué)生克服方言影響，從平時交流

練習(xí)做起，開展普通話訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生使用普通話的良

好習(xí)慣。加強(qiáng)對學(xué)生聽話能力、實踐表達(dá)能力的訓(xùn)練，

通過即席發(fā)言、討論、演講、辯論、自薦、求職應(yīng)聘等口

語練習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解、辨析和篩選信息的能

力。同時培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體場合，針對不同對象，恰當(dāng)?shù)?/p>

體地進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方、表達(dá)清楚、言之有物，鍛

煉學(xué)生的注意力、思維、語言表達(dá)能力。結(jié)合職業(yè)語境

的表達(dá)需要，切實把教學(xué)課程貼近專業(yè)需求，符合學(xué)生

專業(yè)需要，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)雅得體的舉止和風(fēng)度，以期

達(dá)到職業(yè)崗位的能力要求。

2.應(yīng)用文寫作模塊訓(xùn)練

把應(yīng)用文教學(xué)作為一個專門的模塊, 強(qiáng)化適合職教

特色的實用性應(yīng)用文寫作能力培養(yǎng)訓(xùn)練。我們把應(yīng)用文

寫作模塊分為基礎(chǔ)寫作、專業(yè)寫作兩個子模塊。專業(yè)寫

作模塊是教學(xué)的重點，從學(xué)生專業(yè)課程的角度，強(qiáng)化與

所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的應(yīng)用文體寫作，如機(jī)電一體化專業(yè)

主要學(xué)會寫任務(wù)書、計劃書、報告書、產(chǎn)品說明書等；會

計專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)會寫催款書、索賠書、市場調(diào)查與

分析報告、經(jīng)濟(jì)活動分析報告等；電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生

則主要學(xué)會寫產(chǎn)品廣告、產(chǎn)品說明書、購銷合同、租賃合

同等；旅游專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)會寫導(dǎo)游詞、解說詞等，強(qiáng)

化培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)技能。并且創(chuàng)造讓學(xué)生參加社會實踐

活動的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生以專業(yè)職業(yè)角色學(xué)習(xí)語文知識和

技能，體驗到訓(xùn)練過程的真實感，更好地激發(fā)學(xué)生寫作

的興趣。

3.文學(xué)閱讀鑒賞模塊

文學(xué)閱讀鑒賞模塊是指教師引領(lǐng)學(xué)生解讀作品，從

審美、藝術(shù)、文化的層面去閱讀鑒賞作品價值的課堂結(jié)

構(gòu)模塊。閱讀能力的提高主要是通過典型課文的閱讀教

學(xué)進(jìn)行。如果語文基礎(chǔ)知識及口頭表達(dá)能力的專項訓(xùn)練,

為學(xué)生語文素質(zhì)的提高打下了基礎(chǔ)，那么進(jìn)入閱讀教學(xué)

后, 學(xué)生對課堂教學(xué)的厭煩感自然會減少或消失。這樣,

隨著教學(xué)與訓(xùn)練的進(jìn)行, 一方面學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識得

到提高；另一方面, 通過講授文質(zhì)兼?zhèn)涞拿?以充分發(fā)

揮語文的美育功能, 扎實培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力。通

過閱讀鑒賞教學(xué)進(jìn)一步增強(qiáng)對專業(yè)的認(rèn)知和興趣，如財

會、商貿(mào)專業(yè)的學(xué)生根據(jù)本專業(yè)語言準(zhǔn)確性的需要和撰

寫財務(wù)分析報告、簽訂商貿(mào)合同的需要，安排以說明文、

應(yīng)用文為閱讀教學(xué)內(nèi)容的重點；旅游專業(yè)的學(xué)生根據(jù)了

解和介紹風(fēng)景名勝的需要，安排以游記類文章為閱讀教

學(xué)重點，同時教師在深入講解剖析作品及作品人物形象

過程中，讓學(xué)生獲得精神上的愉悅。

總之，通過語文模塊化教學(xué)實踐，把教學(xué)的重點與

學(xué)生所學(xué)專業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)和能力相結(jié)合，注重學(xué)生

的文化知識素養(yǎng)以及職業(yè)語文能力的培養(yǎng)，既切合了學(xué)

生的實際，又讓學(xué)生愉快地接受了素質(zhì)與能力提高的過

程，全面提高學(xué)生語文能力，從而促進(jìn)其專業(yè)學(xué)習(xí)的能

力，使得學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)三方面得到全面協(xié)調(diào)發(fā)

特色學(xué)習(xí)資源分析報告范文第4篇

【關(guān)鍵詞】公安教育改革 案例教學(xué)法

2008年6月，中央政法委、中央組織部、人力資源和社會保障部等11個部門聯(lián)合發(fā)出了《關(guān)于印發(fā)的通知》。2011年試點計劃招錄培養(yǎng)13037人，公安系統(tǒng)9912人，占招生總?cè)藬?shù)的76%。公安院校已作為改革試點工作的主力軍，其招錄試點班學(xué)員已由原來非定向招生、培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)槎ㄏ蛘袖?、定向培養(yǎng)、定向分配，

教學(xué)工作是培養(yǎng)公安試點班人才的中心工作，提高教學(xué)質(zhì)量是公安試點班關(guān)注的永恒主題。好的教學(xué)方法又是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。如何增強(qiáng)公安教學(xué)的生動性和有效性，培養(yǎng)高質(zhì)量的公安專門人才，是公安教育改革亟待解決的重要問題。

一、案例教學(xué)法的實踐誤區(qū)

案例教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力行之有效的教學(xué)形式，并且已經(jīng)被我國大多數(shù)教師認(rèn)可。但是，目前公安院校教學(xué)實踐中對案例教學(xué)存在如下誤解。

誤解之一：“案例教學(xué)=案例說明”。應(yīng)當(dāng)指出，案例在案例教學(xué)中的中心地位是毋庸置疑的。教師可以有效地借助案例探討形式，實現(xiàn)課堂講授、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、提高學(xué)生公安專業(yè)素質(zhì)；學(xué)生則借助案例教學(xué)中的獨(dú)立思考地位，可以完成案例創(chuàng)作、案例選擇、案例分析、模擬訓(xùn)練、組織討論、最后評價等學(xué)習(xí)活動。

誤解之二：“案例教學(xué)=教師講案例”。案例教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的分析、概括、辯論等自主能力和自信心；教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)共同享有論題選擇和討論方式的控制權(quán)，甚至教師應(yīng)居于輔助的地位。

誤解之三：“案例教學(xué)=播放聲像資料”。運(yùn)用聲像、多媒體技術(shù)手段，可以形象、直觀地展現(xiàn)案例教學(xué)中有關(guān)案例的圖像畫面、語言、文字、圖表等。但是，運(yùn)用聲像、多媒體技術(shù)手段絕對不是唯一的教學(xué)手段，它不能代替案例討論，不能將形象直觀教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生抽象思維有機(jī)結(jié)合起來。

二、案例教學(xué)在公安試點班教學(xué)中的具體運(yùn)用

案例教學(xué)法作為聯(lián)系教學(xué)案例的特殊教學(xué)方法，能夠適應(yīng)公安教育改革試點班的實戰(zhàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，有助于啟迪試點班學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成完整的專業(yè)知識體系，形成教學(xué)相長、嚴(yán)謹(jǐn)活躍的教學(xué)氛圍。

（一）準(zhǔn)備典型案例

案例討論前的準(zhǔn)備是雙方面的，即教師和學(xué)生都需要明確其目標(biāo)。教師首先是要選擇與教學(xué)目的相關(guān)的案例；在熟悉所要講解案例的前提下，了解其分析要點。對學(xué)生要求明確的內(nèi)容有：明確案例的時間背景；通過泛讀了解案例；將注意力集中在案例中的關(guān)鍵問題；努力運(yùn)用所具備的相關(guān)知識和理論；準(zhǔn)備好案例分析提綱。

（二）討論小組的建立及角色的模擬

為有利于案例分析討論的開展，可將學(xué)生分為若干個小組。每小組的人數(shù)盡量與案例實際工作需要相符，同時進(jìn)行公安工作的角色模擬，這樣，既可使案例討論接近實際，又可保證每位學(xué)生能站在案例的角色中去分析問題。人數(shù)在5人比較適宜。

（三）分析與辯論

分析與辯論問題是學(xué)習(xí)知識的起點和歸宿。案例教學(xué)就是要讓學(xué)生頭腦中存在大量的問題，然后教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題，在解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)更高層次的問題，最終讓學(xué)生自己學(xué)會解決問題。在討論中教師要審時度勢，對一些典型的發(fā)言要及時予以指出，但不能過多。

（四）總結(jié)案例討論

案例分析討論結(jié)束后，教師應(yīng)及時總結(jié)本次討論?？偨Y(jié)并非是給答案，況且不少案例會有不同的意見，并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。教師所進(jìn)行的總結(jié)實質(zhì)上是對公安專業(yè)知識的系統(tǒng)化整理，這是十分必要的。另外，并非所有的知識點都能尋求典型案例的分析，公安知識的系統(tǒng)化整理可以拾遺補(bǔ)缺，保證整個公安學(xué)理論體系的完整性。

（五）撰寫案例分析分析報告

案例教學(xué)法的最后一個環(huán)節(jié)是撰寫案例分析報告。通過小組、全班討論，要求學(xué)生在課后撰寫案例分析報告，以書面形式將案例進(jìn)行理性的分析和總結(jié)。要通過分析案例所涉及的問題并加以邏輯的組織，以此導(dǎo)出有關(guān)建議或決策。

先生曾說：“大學(xué)，乃一國教育學(xué)問之中心。無大學(xué)，則一國之學(xué)問無所折衷，無所歸宿，無所附麗，無所繼長增高。高等教育之重要，實為一國命脈所關(guān)?！蔽覈墓矊W(xué)院既要辦出特色，也不能喪失高等院校所具有的特殊品格。因此，有效的公安教育理應(yīng)回應(yīng)公安職業(yè)的要求，并將其作為整個公安教育的出發(fā)點和終點，重視實證教學(xué)，走入而不是遠(yuǎn)離公安實踐，切實培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，使今天的學(xué)生能夠成為勝任明天的公安實踐要求的合格職業(yè)者。

【參考文獻(xiàn)】

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［4］王世卿. 案例教學(xué)初探. 中國人民公安大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2005.

特色學(xué)習(xí)資源分析報告范文第5篇

關(guān)鍵詞：小型出版社；數(shù)字出版；轉(zhuǎn)型

《2012年新聞出版產(chǎn)業(yè)分析報告》顯示，2012年，中國出版、印刷和發(fā)行服務(wù)實現(xiàn)營業(yè)收入16635.3億元，較2011年增長14.2%。而數(shù)字出版實現(xiàn)營業(yè)收入1935.5億元，較上年增長40.5%，增速遠(yuǎn)超傳統(tǒng)出版。越來越多的數(shù)據(jù)與事實證明，傳統(tǒng)出版業(yè)風(fēng)光不再，頹勢顯現(xiàn)。此種形勢下，各出版社都在加快數(shù)字出版的步伐，而在更嚴(yán)苛的競爭中，與大中型出版社相比，小型出版社因資金、資源、人才所限處于尷尬位置。小型出版社能否擁有數(shù)字出版領(lǐng)域的話語權(quán)，抑或默默無聞被淘汰，取決于出版社對于發(fā)展契機(jī)與路徑的把握。北京交通大學(xué)出版社（以下簡稱“北交大社”）是一家底子薄、資金少、以教育出版為主的典型傳統(tǒng)小型出版社，在近些年數(shù)字出版語境下，在政府強(qiáng)力推動數(shù)字出版的環(huán)境中，北交大社進(jìn)行了一些向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型的有益探索，或許能為小型出版社的數(shù)字出版之路帶來一些啟示。

一、發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)行數(shù)字化深層次挖掘

優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容服務(wù)是數(shù)字出版的本質(zhì)和核心。一個好的項目對出版社的正向作用可能有3～5年，而不可替代的內(nèi)容資源對出版社的支撐作用則可能持續(xù)10年、20年甚至更長。小型出版社沒有能力建設(shè)大的閱讀平臺，如盛大文學(xué)的“短、平、快，適合在線看，能夠被簡單復(fù)制”的內(nèi)容和模式不適合小型社，小型社要做專做精，集中有限兵力進(jìn)行深層次挖掘，建設(shè)自身的核心優(yōu)勢內(nèi)容資源。

北京交通大學(xué)的交通運(yùn)輸專業(yè)是全國知名、廣受認(rèn)可的重點專業(yè)，在相關(guān)領(lǐng)域有一定的話語權(quán)。依托學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢和教師資源，北交大社開發(fā)了《中國城市軌道交通年度報告》《鐵路重載運(yùn)輸》《中國鐵路百年》《軌道交通寬帶移動通信系統(tǒng)》《城市交通系列》《綠色交通、低碳物流及建筑節(jié)能技術(shù)研究》《高速鐵路供電系統(tǒng)RAMS評估理論及其應(yīng)用》等重點項目，與學(xué)校圖書館、《都市快軌交通》雜志社等合作，建設(shè)交通運(yùn)輸專業(yè)數(shù)據(jù)庫，增強(qiáng)內(nèi)容的原創(chuàng)性和專業(yè)性，實現(xiàn)全媒體出版，已取得階段性成果。在此基礎(chǔ)上，輻射橋梁技術(shù)、隧道及地下工程技術(shù)等，不斷地擴(kuò)大規(guī)模、提高質(zhì)量，打造與學(xué)校重點學(xué)科發(fā)展緊密相關(guān)的最先進(jìn)的資源庫，提供綜合產(chǎn)品服務(wù)，實現(xiàn)增值性應(yīng)用。應(yīng)該說，專業(yè)化內(nèi)容是每一個小型出版社向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型的根基所在，不僅要牢牢守住，更要發(fā)揚(yáng)光大。

二、開發(fā)重點項目，實現(xiàn)雙重效益

開展數(shù)字出版，技術(shù)、人才、內(nèi)容、設(shè)備等各個方面都需要大量的資金。這使得底子薄的小型出版社一時無法承受，而又不可能像互聯(lián)網(wǎng)公司一樣去融資，可行的辦法是積極尋求資金支持渠道，開發(fā)重點項目，申請國家專項基金資助。

首先，小型出版社可以針對出版基金的指導(dǎo)思想和支持重點，開發(fā)相應(yīng)項目。例如，“十二五”國家重點圖書、音像、電子出版物出版規(guī)劃的支持重點之一是“充分利用中國優(yōu)秀文化出版資源，組織具有民族特色、弘揚(yáng)中華文化、適合對外推廣、面向世界的文學(xué)藝術(shù)、歷史文化、漢語教學(xué)等各類選題，推進(jìn)傳播手段和技術(shù)創(chuàng)新，增強(qiáng)中華文化國際影響力”。北交大社充分發(fā)掘中華傳統(tǒng)文化優(yōu)勢，有針對性地開發(fā)了“中華詩歌手語經(jīng)典誦”項目，精心篩選古詩80首、弟子規(guī)12首、三字經(jīng)12首，合計104首曲目，每首曲目配有演唱、朗誦、手語教學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，演唱畫面視頻均為中國世界文化遺產(chǎn)的精美畫面，欣賞者在學(xué)習(xí)古詩、聆聽民樂的同時，享受視覺饕餮盛宴，領(lǐng)略“詩”、“歌”、“樂”、“舞”的文化魅力；該項目還應(yīng)用MPR技術(shù)，實現(xiàn)點讀、點視。該項目入選了國家“十二五”重點電子音像出版規(guī)劃，并獲得國家出版基金資助，資金的保障讓出版社有底氣與享有盛譽(yù)的柳松柏導(dǎo)演、中央民族樂團(tuán)、銀河合唱團(tuán)等合作，精益求精，打造出基金專家驗收組贊許的好作品，為出版社數(shù)字出版打響了第一槍。

其次，出版社應(yīng)重視項目的后期宣傳推廣，不能讓數(shù)字出版項目僅僅是“看上去很美”，而是要實現(xiàn)雙重效益。“中華詩歌手語經(jīng)典誦”項目最終的多元化產(chǎn)品面向特殊教育市場、中小學(xué)市場、留學(xué)生市場等，目前在國學(xué)教學(xué)、音樂教學(xué)、手語教學(xué)等方面的輻射推廣已取得一定成績，使出版社嘗到了數(shù)字出版的甜頭。

三、挖掘特色項目，合作共贏

數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈包含內(nèi)容、技術(shù)、渠道、終端以及增值服務(wù)等眾多參與者，有技術(shù)的沒內(nèi)容、有內(nèi)容的沒渠道，是很長時間以來數(shù)字出版面臨的尷尬，只有開放資源、共享資源、加強(qiáng)協(xié)作，才能有很好的協(xié)同效應(yīng)，共贏未來。

北交大社的“中國新農(nóng)村建設(shè)100佳”項目對接如火如荼的社會主義新農(nóng)村建設(shè)，具有代表性，但是非常龐雜，需要投入大量的人力、物力、財力，出版社自身力量有些捉襟見肘。通過尋找外援，出版社與中央電視臺社會與法頻道達(dá)成了合作意向。2013年3月21日，CCTV-12青春榜樣暨大學(xué)生云計劃就業(yè)工程、中國新農(nóng)村建設(shè)百佳工程會在京舉行?！肚啻喊駱印废盗兄荚谝约o(jì)錄片的真實和淳樸，刻畫出一個高尚、美麗、充滿青春魅力的人群?！皩ふ易蠲来骞佟钡呐臄z與制作是《青春榜樣》的首個系列，目前已在中央電視臺新聞頻道播出?！肚啻喊駱印废盗袌D書出版就納入了北交大社“中國新農(nóng)村建設(shè)百佳”系列。“最美”系列作為央視品牌，影響深遠(yuǎn)，通過合作，“最美”系列也為出版物與出版社增光添彩。如此，在數(shù)字出版時代，小型出版社尋找專業(yè)的合作伙伴，采用合理化的運(yùn)營方式，多方互惠，可實現(xiàn)內(nèi)容價值最大化。

四、掌握數(shù)字技術(shù)，適應(yīng)市場需求

對小型出版社來說，能不能越過數(shù)字出版這個分水嶺，數(shù)字化技術(shù)人才是關(guān)鍵，編輯是核心。北交大社于2009年成立數(shù)字出版中心，由掌握數(shù)字出版的專業(yè)技術(shù)人員、市場開拓和營銷人員組成，社里編輯全程參與。同其他傳統(tǒng)出版社類似，交大社的編輯大多有一定的專業(yè)背景，在長期工作中積累了大量的專業(yè)知識。但在網(wǎng)絡(luò)時代，大家在享受網(wǎng)絡(luò)信息便利的同時，也產(chǎn)生了新的問題：海量、碎片化的信息，造成了信息體驗的倦怠。所以，對信息的識別、選擇、判斷和提煉尤為重要。在這方面，編輯需要增強(qiáng)能力，學(xué)會對海量信息不斷細(xì)分；掌握一定的數(shù)字技術(shù)，開拓適應(yīng)市場的數(shù)字化產(chǎn)品；熟悉數(shù)字出版盈利模式，適應(yīng)數(shù)字出版需求。

總而言之，數(shù)字出版已呈遍地開花之勢。面對市場的嚴(yán)峻考驗，小型出版社要勇闖華容道，才能突出重圍，成功轉(zhuǎn)型，在這次數(shù)字化洗牌中獲得新生。

（趙彩云，北京交通大學(xué)出版社策劃編輯）

參考文獻(xiàn)：