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行為規(guī)范教育范文第1篇

春回大地，萬物復蘇。陽光明媚，和風拂面。在這美好的季節(jié)里，我們某礦集團公司開展了職工崗位行為規(guī)范集中教育活動。忽如一夜春風至，吹落梨花滿身香。職工崗位行為規(guī)范集中教育活動像春風喚醒了百里礦區(qū)，吹進我們某礦人的心田。讓我們與春天約會——崗位行為規(guī)范從我做起。原創(chuàng)：

煤礦是一個特殊的行業(yè)，這是因為礦工每時每刻都要與“五大自然災害”作生死搏斗?？梢赃@樣說，煤礦操作規(guī)程的每一條甚至每一個字都凝聚著礦工的鮮血和生命，安全管理規(guī)定也都是血的教訓換取的。按說如果我們每一位職工都嚴格執(zhí)行煤礦操作規(guī)程，嚴格遵守各項安全管理規(guī)定，就不會發(fā)生事故?？墒菫槭裁窗踩鹿蔬€沒有完全杜絕呢？這就是職工崗位行為不規(guī)范所造成的。是啊，職工崗位行為不規(guī)范已經成了我們安全生產工作中一個重大的安全隱患，隱患不除，煤礦就永無安寧，礦工的生命安全也就沒有保障。

開展職工崗位行為規(guī)范集中教育活動，就是要增強規(guī)范意識，提高技能，創(chuàng)建本質安全。說到底也就是愛護我們每一個職工的生命安全，進而關愛我們每一個家庭，任何不正確的想法，消極的抵觸情緒都是不應該的，是對自己和家庭、對全體職工不負責！

記得有一位名人曾經說過這樣的一句話：注意你的思想，思想影響行為；注意你的行為，行為影響習慣；注意你的習慣，習慣決定命運。因此，我認為崗位行為規(guī)范，首先要在思想上重視，充分認識到崗位行為規(guī)范的重要性。思想是行動的先導。如果一個人干什么事，都存在著馬虎湊合的思想，就不可能干好任何事。比如說先檢查后工作，這是安全規(guī)程最基本的要求。有的人，思想不重視，認為無所謂，行為上也就不按照要求去做，久而久之也就習慣了，其結果是，不出事是偶然，出事是必然的。其次是行為要規(guī)范。行為規(guī)范往往從小事做起。有的人工作不認真，不注意細節(jié)，總認為小事不值得一提。千里之堤，潰于蟻穴。比如說，規(guī)程措施要求，車工上機床不準戴手套，這是因為戴手套容易纏著手指，有的甚至被截斷手指?？墒怯械能嚬じ苫钆屡K，冬天怕冷，常常戴著手套干活，自己也想著上機床就不戴手套，原創(chuàng)：有時因工作忙忘了。雖然一次戴手套上機床操作不一定就會出事，但是這種操作行為不規(guī)范，遲早會發(fā)生事故。三是養(yǎng)成良好的習慣，崗位行為規(guī)范十分重要的一點就是要嚴格按規(guī)定執(zhí)行、按規(guī)程操作，上標準崗、干標準活。通過長期嚴格的約束自己，養(yǎng)成良好的習慣，使行為規(guī)范成了自覺行動。而不規(guī)范的行為也會成為一種不好的習慣，這就是我們常見的習慣性“三違”，其危害是極大的。

行為規(guī)范教育范文第2篇

一、上下齊心努力，爭創(chuàng)“人人做德育工作者”的良好氛圍

我們的德育工作者只有根據不同的對象采取不同的對策，工作才會有效。為此，我校強調要以教師的師德風范來規(guī)范學生的日常行為。根據未來社會對人的素質要求，在學校教育中要對學生進行一定方向的引導，使學生素質的形成具有時代特征。我們學校領導經常通過各種各樣的活動、各種各樣的渠道、多種方式組織教職工學習，加強師德修養(yǎng)，強化教師的榜樣作用。全校教職工以端莊的儀表、勤奮開拓的精神、謙和禮讓的態(tài)度為學生做出了高尚道德行為的示范。

二、高目標，低起點，加強德育工作的針對性和層次性

我校的德育除通過德育課、職業(yè)道德課教學和各門課程滲透外，還特別強調日常深入細致的行為規(guī)范教育。學生的日常行為規(guī)范是后天通過環(huán)境影響和教育訓練獲得的，所以，從素質教育的角度看，加強學生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成訓練是作好基礎道德教育最好的切入點。所以每年從新生一入學，我們就堅持天天抓、時時抓、反復抓，一天一通報，一周一反饋，一月一考核，一學期一評比，從小事做起，逐一達標。比如，本學期早晨入學我們抓了四件事：進門和老師問好，?？ê托；盏呐鍘В瑑x表儀容，遲到。校園內我們抓了環(huán)境衛(wèi)生、文明休息、課堂紀律、早操的進退場等方面。這些雖然都是一些所謂的小事，但我們深知對于德育工作，做與不做不一樣，力度大與力度小不一樣，認真與不認真不一樣。

教育的針對性，不僅要求我們從本校學生的整體實際出發(fā)，制定出適合我校學生的基礎道德教育的規(guī)范和思路，而且還要求我們在注意針對性的同時注重教育內容的層次性。針對我校學生客觀存在的個體差異情況，我校分階段、分層次、有重點地針對不同年級學生心理特點和知識水平確定了不同的行為規(guī)范訓練目標。

我們不僅在行為規(guī)范的要求上要有層次，在教育的內容上也要有層次。比如一年級我們著重作業(yè)、上課、待人接物等養(yǎng)成教育環(huán)節(jié)的強化;二年級則注重于技能操作、就業(yè)指導、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德的強化。

三、加強管理，協(xié)調發(fā)展，相互促進，共同提高

學校對學生的日常行為規(guī)范要求內容涉及德、智、體、美、勞諸方面，面向全體學生，體現(xiàn)全員參與，展示全程管理。因此我們采取了三項措施：

第一，建立“分級管理、層層把關”責任制，以此加快學生由“他律”到“自律”轉化的進程。

（1）政教處重點負責對全體學生面上的養(yǎng)成教育以及訓練、評比與檢查，對特殊學生進行正面疏導，綜合治理。

（2）各年級組針對本年級學生實際，著重進行“養(yǎng)成良好習慣”的培養(yǎng)，逐步拉平班級之間的差距。

（3）各班對照行為規(guī)范的基本要求，找準突破口，以點帶面，樹立良好班風，并教育學生在家做個好孩子、在校做個好學生、在社會做個好公民。要求每位學生對自己的任何一個行為均要做出正確的道德判斷，以此來規(guī)范自己的行為。

第二，立體值勤，全方位掌握學生日常行為規(guī)范動態(tài)。

（1）設立學生文明服務值勤崗，發(fā)揮其示范、管理、監(jiān)督、執(zhí)法四大功能作用。

（2）組織團委、學生會干部進行行為規(guī)范檢查，樹立學生主人翁意識。

（3）學校領導班子、科任教師組成值勤隊伍，形成人人都是德育工作者的氛圍。

第三，開展各項評比，將行為規(guī)范落到實處。

（1）分四大塊，即班級管理、日常行為規(guī)范、學習規(guī)范、獎懲情況對班級工作進行全面量化考核。

（2）開展紀律、衛(wèi)生流動紅旗評比活動。

（3）建立校文明班、市區(qū)先進班集體的評比制度。

四、突出職教特點，加強勞動觀念和服務意識的培養(yǎng)，提高職業(yè)道德教育的成效

在職校中必須對學生進行職業(yè)道德教育，教育方法的多元化又要求我們從實際出發(fā)，采取行之有效的方法。學校注重對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，從一點一滴的小事抓起。為了培養(yǎng)學生自強、自立、熱愛勞動、不怕臟、不怕苦、不怕累的優(yōu)秀品質，促進他們良好道德水平的提高和正確人生觀的確立，學校成立了一支勤工儉學隊伍。同時也幫助經濟困難的學生減輕了家庭負擔。這項工作的意義和價值決不僅僅是讓學生干了點活，更重要的也許在學生的發(fā)展過程中。

行為規(guī)范教育范文第3篇

學校要通過講座，主題班會等方式逐條對日常行為規(guī)范進行講解，要讓學生知道規(guī)范的具體要求，明確它蘊含的道理；要在學校宣傳欄、校門口、草坪上、道路旁、班級宣傳欄等地方設立行為規(guī)范提示語，讓學生在潛移默化中接受熏陶；要通過理論測試、知識競賽等形式，激發(fā)學生熟記規(guī)范，認同規(guī)范，并逐步把規(guī)范內化為日常言行。

二、對照目標強化訓練

目標是行動的導向，行動是達成目標的關鍵。為使行為規(guī)范的養(yǎng)成落到實處，我們必須遵循知行統(tǒng)一、循序漸進、抓實抓細、他律與自律的原則，嚴格按照目標從小處入手，逐條對學生日常行為規(guī)范進行訓練，讓學生在實踐中體會、感悟日常行為規(guī)范的內涵。

三、嚴格督查增強實效

著名教育家曼恩說：“行為習慣就像是一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，過不了多久，它就會變得牢不可破?！边@條“新索”來自督查。學校要建立完善的督查機制，組織德育處、年段長、班主任、班干部等做好學生日常行為規(guī)范的督查工作，充分利用早操、課間操、年段集會、班會課等時間，時時處處提醒學生日常行為規(guī)范中存在的不足之處并做好督查整改工作。

四、嚴格考核獎懲激勵

要讓學生清楚自身行為習慣的好與壞，考核是不可缺少的一環(huán)。我們要建立學生日常行為規(guī)范考核細則，每月由班主任組織，通過自評、小組評定、班主任評定等方式逐條對學生進行日常行為規(guī)范的考核，并評定等級。通過小組討論、班主任寄語等形式，對學生提出改進的意見?！皼]有懲罰的教育是不完善的教育?！蔽覀儾粌H要通過評選“文明之星”“道德之星”“美德少年”等活動，對行為規(guī)范做得好或有進步的學生進行物質和精神上的獎勵，也要對常違反日常行為規(guī)范的同學進行必要的懲罰，以矯正其不良行為。

五、自省自律內化規(guī)范

行為規(guī)范教育范文第4篇

一、學習《規(guī)范》，明確好習慣的具體標準

欲話說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！薄缎W生日常行為規(guī)范》就是學生行為的標準，集中體現(xiàn)了對小學生思想品德和日常行為的基本要求，對學生樹立正確的理想信念，養(yǎng)成良好行為習慣，促進身心健康發(fā)展起著重要作用。所以學習《小學生日常行為規(guī)范》是十分必要的。但就是學起來費時，背起來費力，很枯燥。于是，筆者把《小學生日常行為規(guī)范》改變成三字歌。讀起來韻味十足，背起來朗朗上口。每天早午檢、上課前，讀一讀，背一背。用不上一個星期，學生就能掌握。再利用班會讓學生說一說、演一演、議一議。利用手抄報讓學生寫一寫、畫一畫。培養(yǎng)良好習慣的意識就會不斷在學生頭腦中得到強化，就會自動自覺地對照自己的行為，規(guī)范自己的行為。

二、堅持不懈、潛移默化地訓練

習慣是需要訓練的，有研究表明，一種行為重復21天就會變?yōu)榱晳T動作，而90天的重復會形成穩(wěn)定的習慣，堅持的時間越長形成的習慣就越牢固。比如：學生畫橫線要用尺就得訓練。剛入學的孩子小手還不是十分靈活，用不好格尺，能不用就不用。老師就必須嚴格要求：無論是卷紙還是練習本都要用尺畫橫線。剛開始學生一著急可能還偶爾忘用，到后來他們就不用提醒了，就如同早上起來洗臉刷牙一樣。這就是習慣！養(yǎng)成了習慣就成了穩(wěn)定的自動化的行為。孩子的習慣養(yǎng)成就是一個由被動到主動再到自動的過程，因此必須堅持不懈地訓練。

另外還應該讓孩子在成功的體驗中潛移默化地養(yǎng)成良好習慣。學生最讓人頭疼的就是學習不主動、馬虎。無論是好學生，還是差生都不乏其人。為了培養(yǎng)學生主動、認真、仔細的學習習慣，筆者把全班同學按學習水平分成幾組，每次測試時，取每組前三名獎勵。以前都是全班同學放在一起比較，好學生越得越多，差生永遠得不著，漸漸的就失去了激勵的作用。人就是這樣，輕而易舉地成功他不會去珍惜；成功的希望太渺茫，他又會放棄努力?，F(xiàn)在同學們看到是根自己組的幾個水平差不多的同學比較，差生充滿了信心，好學生提高了警惕，一個個躍躍欲試，奮力向前。甚至一些比較細心的差生，在優(yōu)秀學生偶爾疏忽的時候，戰(zhàn)果還有超過他們的趨勢。一些差生在這樣的比賽中，表現(xiàn)得非同循常，不但上課集中精力聽講了，連下課都不出去玩，自己在教室里復習。每次考試都能達到優(yōu)秀左右，在他所在的組里名列前茅，戰(zhàn)果與班長一樣多。這樣的比賽也讓全班學生認識到了檢查的重要性。測試中往往一道小題的疏忽，就會被和自己水平差不多的同學超過，就不能為自己增加戰(zhàn)果。人往往都是這樣，輸掉近在咫尺的成功才是最難受的。所以每個人都在努力使自己會做的題不答錯。久而久之，主動、認真、仔細的學習習慣也就在不斷的成功體驗中潛移默化地形成。整個班級形成了比較濃厚的學習氛圍。

三、不斷監(jiān)督，形成良好的班風

良好的班風會深深影響每一個班級成員的思想、情感、態(tài)度和行為，具有約束力，會起到監(jiān)督作用，規(guī)范學生的行為。如何使班級形成良好的班風呢？筆者認為班主任的監(jiān)督管理應做到嚴、細、勤這三個字。

嚴，嚴師出高徒。從嚴要求，是培養(yǎng)學生良好行為習慣的必要手段。尤其是對那些自我感覺特好、自以為是、嚴于律人、寬于待己的學生。根除了他們的不良行為，良好的班風自然形成。筆者的做法是首先肯定他們的優(yōu)點讓他們覺得老師很公正，再引導他們認識到自己的錯誤。一旦承認自己錯了，接受懲罰當然是心甘情愿的。向當事人道歉；收回一些戰(zhàn)果；1到2天下課不許出去玩，跟老師一起在教室里休息……應該說這樣的做法收效甚大，班中的歪風得到了抑制。但最重要的一點就是不能有“漏網之魚”。這樣的行為一但有一人或一次漏網，就會滋生出更多存在僥幸心理的人，就會有更多的人想做那條“漏網之魚”，教育效果會大打折扣。如果沒有一個人犯了錯能逃脫懲罰，就不會再有人敢“以身試法”了，漸漸地就形成了習慣，變成了風氣。

細，是培養(yǎng)學生良好行為習慣中一條很重要的原則。班主任如果能善于細心地觀察學生，可以發(fā)現(xiàn)和糾正許多問題，使每位學生得到更好的發(fā)展。筆者每天都注意觀察班里學生的動向，每天表揚一個有人做得好，其他人需要努力的“點”，堅持不斷，循環(huán)往復。同學見狀，都自動向做得好的看齊，學著她們的樣子做。誰做得好，也會和她們一樣經常被表揚。天長日久，教室里沒了批評，沒了斥責，就剩表揚了，好的行為習慣也漸漸形成了?？梢?，兒童的學習特點就是觀察和模仿，尤其是天天在一起的小伙伴。只要班主任細心觀察，幫他們找出身邊的榜樣，他們就會把他做為參照物，不斷地校正自己的行為。敏銳地發(fā)現(xiàn)學生顯露出的教育細節(jié)，在細節(jié)上做文章，于細微之處見精神。還愁形不成良好的班風嗎？

行為規(guī)范教育范文第5篇

【關鍵詞】體育；行為規(guī)范；審美能力；個性；強化訓練

德育的重要性人所共知，當前，未成人犯罪，比比皆是，因此，在初中階段加強德育工作是有特殊重要的意義。良好行為規(guī)范養(yǎng)成是中學德育的重要內容。然而，良好的行為規(guī)范的養(yǎng)成并非行為訓練這樣簡單，它和學生的明辨是非能力和審美能力等密切相關，習慣與改成規(guī)范是一項系統(tǒng)工程。換句說，良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，包括了中學德育工作的大部分內容。另一方面，培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，也不是班主任一人的責任。德育工作應滲透于學校工作的各個環(huán)節(jié)中，滲透到學校的各個學科當中，滲透到學科的各個環(huán)節(jié)當中。中學生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，同樣是每個科任老師共同的責任，也是各科教學的重要任務之一。

體育課作為中學階段的一門重要學科，雖然課時量不多，但同樣應該肩負起培養(yǎng)學生良好行為規(guī)范責任。體育老師應當把培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范當作自己體育教學活動中的一項重要內容，與教學內容并重，同部署同安排。這并不是強加給體育教師的一項額外任務。其實良好行為規(guī)范形成與提高課堂學習質量在一定程度上相輔相成。事實上，良好的行為規(guī)范的養(yǎng)成，對提高體育課教學的質量，提高課堂教學效率是有非常積極的意義。

是此可見，學生行為規(guī)范的養(yǎng)成和體育課教學之間存在著這樣的關系，首先，在體育課中培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范是學校德育工作的需要；其次，增強學生的體質和培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范是一致的，它們都是體育課教學所應該完成的重要目標；學生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成有助于體育課堂教學效率和質量的提高。體育課教學多在室外進行，場地寬闊，組織形式多樣，師生的行為較為復雜。在這樣的情況下培養(yǎng)學生良好的行為是否可能呢？回答是肯定的。并且體育課教學在培養(yǎng)學生良好行為規(guī)范的優(yōu)勢是其它學科所不可以比的。

一、體育課中滲透行為規(guī)范是體育教學本身的要求

良好的行為規(guī)范之所以稱為習慣，是關于某個動作的長時間的堅持，就是要求學生的良好行為要有持久性，要求學生在短時間內保持良好行為狀態(tài)并不難，但是良好的行為規(guī)范要求學生在隨時隨地地保持良好的行為狀態(tài)，要持之以恒，自然也包括體育課中。從這個意義上說，在體育課中要求學生有良好的行為狀態(tài)是體育課自身的要求。既然如此，那么，在體育課中加強學生的行為規(guī)范教育還是完全必要的。

二、在體育課中滲透行為規(guī)范教育是養(yǎng)成教育的本質要求

學生行為規(guī)范的養(yǎng)成需要經常性的訓練，也需要強化的訓練，這是無庸置疑的。而體育課本身的特點，為這個訓練提供了有效的途徑。體育課經常需要強調行為的一致性。比如隊列訓練，這一點和良好的行為規(guī)范所要求的學生個人的行為和周圍的環(huán)境和諧一致是統(tǒng)一的。更何況，為了達到學生行為的一致性，必然要進行反復多次的強化訓練。這就是為學生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成提供了合適的途徑。還有，體育課教學還要學生的有序性。這是正常開展體育教學的需要。而這，也正好符合學生良好行為規(guī)范的要求，在此過程中進行正、負強化訓練，本身也是培養(yǎng)學生良好行為規(guī)范的過程。學生在開展活動的時候，教師首先要明確活動的規(guī)則，學生在完成任務時，要做到規(guī)范有序，在學生完成教師任務的同時，學生潛移默化地受到了行為規(guī)范的教育。

三、體育課滲透行為規(guī)范教育的優(yōu)勢

體育課與其它學科課程不太一樣，它既可以在室內進行，也可在室外進行。體育課在室外進行，由于學生分散，教師不能隨時隨地與全部學生在一起，因此對于學生的管理難度較大，這是事實。但從另外方面看，這樣的特征也是為培養(yǎng)學生的良好行為規(guī)范提供了契機。

學生行為規(guī)范的養(yǎng)成，并不是單純的行為訓練，也是和審美、明辨是非等因素聯(lián)系在一起的。因為一個人的外部行為，只是內心修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，好難想象一個是非觀念不清、審美情趣低級的人會做出什么優(yōu)雅的舉動。

體育課在室外進行，首先給學生美感的是體育運動環(huán)境。如醒目的體育場地布置，五顏六色的各種器材，雪白的起跑線、終點線和各種圖案...所有這一切，本身就是給學生以美感，在潛移默化中教會學生什么是真正的美，從而在學習中有好心情，向學生愿意學，并且更容易接受某種動作并認真完成并堅持下去。而且，良好的環(huán)境無形中激起了學生的學習興趣，以更好的達到學習效果，包括行為規(guī)范訓練的效果。