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地質(zhì)學(xué)入門(mén)知識(shí)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】普通地質(zhì)學(xué) 精品課程 課程建設(shè) 教學(xué)改革

Course construction and Practice about Physical Geology of Resource Exploration Engineering

Abstract：The course is the most basic unit of teaching program， the most basic factors to determine teaching quality.and the most basic content of teaching construction in Colleges and universities. Physical geology is the first professional foundation course for resource exploration engineering studens， according to the characteristics of the course， we have done a series of research on course structure， teaching method and means， experiment and practice teaching for the goal to enhance the students' practical ability.

Key words：Physical geology Excellent course Course construction Educational reform

課程作為教學(xué)計(jì)劃的最基本單元，同時(shí)也是學(xué)校辦學(xué)的最寶貴的財(cái)富之一，是決定教學(xué)質(zhì)量的最基本因素。因此，課程建設(shè)也是高校最基礎(chǔ)的教學(xué)建設(shè)。課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，與師資隊(duì)伍、教學(xué)文件、教材方面的建設(shè)以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法等方面的改革息息相關(guān)。《基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)》是我校經(jīng)過(guò)多年建設(shè)被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品的一門(mén)課程。課程教學(xué)分三個(gè)層次，資源勘查工程專(zhuān)業(yè)的《基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)》也叫《普通地質(zhì)學(xué)》為課程教學(xué)第一層次，是資源勘查工程專(zhuān)業(yè)的第一門(mén)入門(mén)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的目的和任務(wù)是使學(xué)生構(gòu)建地質(zhì)學(xué)的框架，掌握現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的一些基本理論和基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生地質(zhì)思維能力和時(shí)空觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地質(zhì)的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)；課程教學(xué)第二層次為資源勘查工程相鄰專(zhuān)業(yè)的《基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)》；其他專(zhuān)業(yè)的《地球科學(xué)概論》是《基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)》課程教學(xué)的第三層次。本文重點(diǎn)介紹我校近年來(lái)對(duì)資源勘查工程專(zhuān)業(yè)《普通地質(zhì)學(xué)》課程建設(shè)進(jìn)行的一系列的探索和實(shí)踐，取得的一些經(jīng)驗(yàn)和成果。

一、課程內(nèi)容體系的構(gòu)建

教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)是課程建設(shè)的核心，教學(xué)改革本質(zhì)是課程內(nèi)容的改革，地質(zhì)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，具有龐大的學(xué)科體系，涉及內(nèi)容廣、學(xué)科多，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，其新知識(shí)、新內(nèi)容不斷增多，如何使一年級(jí)新生既能了解地質(zhì)學(xué)的全貌又不會(huì)內(nèi)容過(guò)于繁雜，既能將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)地質(zhì)大門(mén)又能讓學(xué)生對(duì)地質(zhì)產(chǎn)生興趣，教學(xué)內(nèi)容既能反映現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的主要研究和發(fā)展方向，又便于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握，教學(xué)內(nèi)容的取舍即怎樣構(gòu)建課程內(nèi)容體系就顯得尤為重要。我校在構(gòu)建資源勘查工程專(zhuān)業(yè)的《普通地質(zhì)學(xué)》課程內(nèi)容體系時(shí)始終堅(jiān)持以地質(zhì)作用為主線把各個(gè)章節(jié)整合在一起的，在此基礎(chǔ)上，把本課程內(nèi)容劃分為四大模塊：地球基本知識(shí)、內(nèi)動(dòng)力地質(zhì)作用、外動(dòng)力地質(zhì)作用和地球的演化及地質(zhì)環(huán)境模塊。

（一）地球基本知識(shí)模塊

主要為介紹地質(zhì)作用進(jìn)行鋪墊，包括地球概況和地球物質(zhì)組成兩章，其中地球概況首先從地球在宇宙中的位置、地球的幾何特征開(kāi)始，再介紹地球的物理性質(zhì)、地球的圈層構(gòu)造，最后介紹地質(zhì)年代和地質(zhì)作用；地球的物質(zhì)組成包括地球的化學(xué)組成、礦物和巖石，常見(jiàn)礦物巖石的認(rèn)識(shí)是重點(diǎn)。

（二）內(nèi)動(dòng)力地質(zhì)作用模塊

為本課程的重點(diǎn)模塊，包括構(gòu)造運(yùn)動(dòng)及地質(zhì)構(gòu)造、巖漿作用、變質(zhì)作用和地震作用4章，其中構(gòu)造運(yùn)動(dòng)及地質(zhì)構(gòu)造為本模塊的重點(diǎn)，要求學(xué)生掌握構(gòu)造運(yùn)動(dòng)的基本特征、地層接觸關(guān)系和地質(zhì)構(gòu)造的基本類(lèi)型及特征；其次為巖漿作用和變質(zhì)作用，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)巖漿巖和變質(zhì)巖的形成，地震作用一般了解。

（三）外動(dòng)力地質(zhì)作用模塊

為本課程的重點(diǎn)模塊，包括風(fēng)化作用、地面流水地質(zhì)作用、地下水地質(zhì)作用、海洋地質(zhì)作用、湖沼地質(zhì)作用、冰川地質(zhì)作用和風(fēng)地質(zhì)作用7章，其中以風(fēng)化作用為開(kāi)始，任何巖石暴露在地表或近地表都要遭受風(fēng)化作用，再?gòu)膶W(xué)生稍微熟悉的地面流水、地下水、海洋、湖沼的地質(zhì)作用講起，最后介紹冰川、風(fēng)的地質(zhì)作用，重點(diǎn)講授各地質(zhì)作用怎樣進(jìn)行剝蝕（方式和產(chǎn)物）、怎樣進(jìn)行搬運(yùn)（方式、磨圓度和分選性）和怎樣進(jìn)行沉積（原因、位置和產(chǎn)物），讓學(xué)生通過(guò)剝蝕—搬運(yùn)—沉積這一主線條將各種外動(dòng)力地質(zhì)作用連接起來(lái)。

（四）地球演化及環(huán)境地質(zhì)模塊

包括板塊構(gòu)造、地球的演化和地球資源及地質(zhì)環(huán)境3章。這一模塊學(xué)習(xí)讓學(xué)生從宏觀上了解全球巖石圈板塊的運(yùn)動(dòng)，建立正確的地球觀及進(jìn)一步了解礦產(chǎn)資源的緊缺及地質(zhì)災(zāi)害的危害。

二、教學(xué)方法和手段的改革

先進(jìn)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段的運(yùn)用對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要，《普通地質(zhì)學(xué)》教學(xué)過(guò)程中涉及了大量野外地質(zhì)現(xiàn)象的觀察和認(rèn)識(shí)，形象教學(xué)對(duì)沒(méi)有實(shí)踐過(guò)程的大學(xué)新生顯得尤為重要。多媒體是一項(xiàng)圖文并茂，文、圖、聲、像等相結(jié)合的現(xiàn)代信息傳遞技術(shù)，多媒體技術(shù)引入教學(xué)領(lǐng)域，是當(dāng)今教育的一種新思維、新方式。這一新的教育技術(shù)的運(yùn)用更新了以往的教學(xué)手段、方法和模式，能使教學(xué)活動(dòng)在生動(dòng)、形象、直觀的輕松氛圍下進(jìn)行，多媒體教學(xué)對(duì)教師可提高效率，對(duì)學(xué)生可促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，雙方都能達(dá)到事半功倍的效果。

我校在精品課程的建設(shè)別注重多媒體課件的開(kāi)發(fā)研究，使用Flash自主開(kāi)發(fā)了《普通地質(zhì)學(xué)》多媒體課件，課件主要內(nèi)容包括片頭、主界面兩部分，主界面又包括普通地質(zhì)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、動(dòng)畫(huà)模擬、視頻教學(xué)、模擬試題、課件簡(jiǎn)介、典型地質(zhì)現(xiàn)象、教學(xué)大綱等模塊。課件采用超文本和超媒體技術(shù)，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行順序和任意的瀏覽。本課件先后獲第四屆廣西區(qū)高等教育軟件大賽一等獎(jiǎng)和第九屆全國(guó)多媒體教學(xué)軟件大賽二等獎(jiǎng)，另還制作并由高等教育出版社出版了《普通地質(zhì)學(xué)》實(shí)習(xí)CAI課件。使用多媒體課件教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果；能夠增加課堂信息量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；便于突破教學(xué)中的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討

隨著地學(xué)教育改革的不斷深化，新世紀(jì)的高等地質(zhì)教學(xué)更應(yīng)注重未來(lái)地質(zhì)類(lèi)專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，在高等地質(zhì)院校教學(xué)體系中占有舉足輕重的地位，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)踐能力等方面的重要任務(wù)。根據(jù)課程的特點(diǎn)我校設(shè)計(jì)了11個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，共22個(gè)學(xué)時(shí)，分別是礦物的形態(tài)和物理性質(zhì)、常見(jiàn)礦物的認(rèn)識(shí)、造巖礦物的認(rèn)識(shí)、常見(jiàn)巖漿巖的肉眼鑒定、常見(jiàn)沉積巖的肉眼鑒定、常見(jiàn)變質(zhì)巖的肉眼鑒定、常見(jiàn)古生物化石認(rèn)識(shí)、外動(dòng)力地質(zhì)現(xiàn)象圖片觀察、地質(zhì)羅盤(pán)儀的使用、參觀地質(zhì)博物館和校園內(nèi)屏風(fēng)山野外現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，其中常見(jiàn)礦物巖石的肉眼鑒定為實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，是學(xué)生必須掌握的基本功，通過(guò)期末每人10塊礦物巖石標(biāo)本的考試督促學(xué)生掌握（權(quán)重為平時(shí)成績(jī)50%）；設(shè)計(jì)外動(dòng)力地質(zhì)現(xiàn)象圖片觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生通過(guò)圖片中地質(zhì)現(xiàn)象的觀察分析，加深對(duì)外力地質(zhì)作用的理解和感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的地質(zhì)思維能力；設(shè)計(jì)屏風(fēng)山野外現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生通過(guò)對(duì)屏風(fēng)山的巖溶地質(zhì)現(xiàn)象及其他地質(zhì)現(xiàn)象（如石灰?guī)r、沉積構(gòu)造、風(fēng)化作用、節(jié)理、方解石脈等）的觀察，探討分析桂林巖溶地貌和溶洞沉積物形成條件及屏風(fēng)山各種地質(zhì)現(xiàn)象的成因，讓學(xué)生用自己學(xué)到的知識(shí)去探索大自然的奧秘，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。相?yīng)由地質(zhì)出版社出版了彩版《基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教程供學(xué)生實(shí)驗(yàn)使用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生理解和掌握地學(xué)中抽象、復(fù)雜的地質(zhì)理論知識(shí)，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，為下一步的野外實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、實(shí)踐教學(xué)改革探討

有一條關(guān)于實(shí)踐的諺語(yǔ)說(shuō)得好，“聽(tīng)到的會(huì)忘掉，看到的能記住，做過(guò)的才真正明白”。眾所周知，實(shí)踐性環(huán)節(jié)訓(xùn)練于工科學(xué)生的重要性是不言而喻的。地質(zhì)學(xué)研究的對(duì)象具有空間廣泛性和時(shí)間漫長(zhǎng)性等特點(diǎn)，任何實(shí)驗(yàn)室都無(wú)法恢復(fù)地質(zhì)作用的全過(guò)程，因此相對(duì)其他學(xué)科而言，地質(zhì)學(xué)更是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，只有通過(guò)不斷地實(shí)踐過(guò)程才能真正掌握好。在目前國(guó)內(nèi)不少院校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，野外地質(zhì)實(shí)習(xí)時(shí)間普遍縮短的情形下，我校將資源勘查工程專(zhuān)業(yè)的《普通地質(zhì)學(xué)》地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)兩周增加為三周，由原來(lái)的桂林實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)增加了廣西北海實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，其中桂林實(shí)習(xí)基地始建于20世紀(jì)50年代，區(qū)內(nèi)三大巖類(lèi)出露齊全，褶皺斷裂發(fā)育，具有鐵、鉛鋅和鎢礦產(chǎn)出，尤其是擁有聞名于世的喀斯特地貌景觀，中國(guó)唯一的巖溶博物館，國(guó)際泥盆系/石炭系界線輔助層型剖面，地質(zhì)現(xiàn)象豐富典型，是國(guó)內(nèi)較為理想的地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地；北海實(shí)習(xí)基地位于廣西北海潿洲島，是中國(guó)最大最年輕的火山島，為國(guó)家級(jí)火山地質(zhì)公園，有各種奇特的海蝕、海積地貌及火山熔巖，是學(xué)生海洋地質(zhì)作用和火山地質(zhì)作用的理想實(shí)習(xí)基地。為保證實(shí)踐教學(xué)的效果，我們相應(yīng)的改革傳統(tǒng)的考核方式，變以往單一編寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告為編寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告和現(xiàn)場(chǎng)考核相結(jié)合。在地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)最后一天，選擇未實(shí)習(xí)過(guò)的興安胡家垌作為考試路線，考核內(nèi)容涵蓋地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如地層剖面和巖性觀察、構(gòu)造分析、地質(zhì)現(xiàn)象描述、剖面圖素描和地質(zhì)羅盤(pán)使用等，并要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。相應(yīng)出版了彩版《基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)》實(shí)習(xí)教程和《普通地質(zhì)學(xué)》實(shí)習(xí)CAI課件供學(xué)生實(shí)習(xí)使用。通過(guò)地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，使每個(gè)初踏入地質(zhì)殿堂的新生，能從地質(zhì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)典型的地質(zhì)現(xiàn)象，理解地質(zhì)學(xué)基本理論和知識(shí)，掌握地質(zhì)工作基本技能和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和分析解決地質(zhì)問(wèn)題的能力。

五、教學(xué)改革的實(shí)施效果

正是由于我校從資源勘查工程專(zhuān)業(yè)一年級(jí)第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課《普通地質(zhì)學(xué)》入手，進(jìn)行課程建設(shè)與改革，從一年級(jí)開(kāi)始，就著眼于大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，通過(guò)《普通地質(zhì)學(xué)》的學(xué)習(xí)，一方面為他們后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，另一方面也逐步培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析解決地質(zhì)問(wèn)題的能力，使本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到整體性提高。顯著標(biāo)志是在2010年第一屆全國(guó)大學(xué)生地質(zhì)技能競(jìng)賽中，資源勘查工程專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生獲二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)1項(xiàng)，團(tuán)體總分高居全國(guó)第二名，榮獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)；2012年第二屆全國(guó)大學(xué)生地質(zhì)技能競(jìng)賽中，本專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)，榮獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)。另《基礎(chǔ)地質(zhì)教育階段“興趣驅(qū)動(dòng)—實(shí)踐貫通—強(qiáng)化能力”的教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐》2009年獎(jiǎng)廣西壯族自治區(qū)教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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地質(zhì)學(xué)入門(mén)知識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：地質(zhì)實(shí)習(xí) 環(huán)境工程 北戴河 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）02（b）-0195-01

地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是地學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化對(duì)書(shū)本上所學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握，提高野外工作技能的必修課，受到國(guó)內(nèi)外地學(xué)類(lèi)高等院校、科研機(jī)構(gòu)和用人單位的重視。北戴河地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）地質(zhì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一年級(jí)學(xué)期末進(jìn)行的野外地質(zhì)入門(mén)實(shí)踐教學(xué)。區(qū)內(nèi)出露有豐富的內(nèi)、外力地質(zhì)作用現(xiàn)象，人文、地理和旅游資源具有代表性。目前是國(guó)內(nèi)數(shù)十所高校的野外地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)據(jù)點(diǎn)。

由于學(xué)生的知識(shí)背景和專(zhuān)業(yè)要求不同，不同專(zhuān)業(yè)在北戴河地質(zhì)實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有不同的側(cè)重點(diǎn)，教學(xué)方式也應(yīng)因人而異，這樣才能取得較好的教學(xué)效果，為學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。作者結(jié)合近幾年來(lái)北戴河實(shí)習(xí)教學(xué)工作的一些認(rèn)識(shí)，對(duì)以地質(zhì)學(xué)為基礎(chǔ)的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的北戴河地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和方法改革進(jìn)行一些初步探討。

1.重視強(qiáng)化野外地質(zhì)現(xiàn)象參數(shù)的提取技術(shù)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和獨(dú)立工作能力。

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生有很大一部分從事環(huán)境地質(zhì)調(diào)查方面的工作。因此，在野外實(shí)習(xí)中需要學(xué)會(huì)獲取的地質(zhì)參數(shù)眾多，如：羅盤(pán)的使用、剖面圖的繪制、打標(biāo)本等。正確掌握野外地質(zhì)現(xiàn)象參數(shù)的提取技術(shù)是北戴河地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的一個(gè)主要目的。以羅盤(pán)測(cè)量地層產(chǎn)狀為例，羅盤(pán)是首先必須掌握的基本技術(shù)之一，是今后工作的基礎(chǔ)。室內(nèi)講課對(duì)此進(jìn)行了細(xì)致的講解，但是野外實(shí)習(xí)時(shí)絕大部分學(xué)生不會(huì)使用羅盤(pán)測(cè)量地層產(chǎn)狀。為了保證每位同學(xué)都能正確使用羅盤(pán)，我們?cè)谝巴鈱?shí)習(xí)教學(xué)中，選擇具有代表性實(shí)習(xí)路線，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

我們的做法是：每組隨機(jī)抽取1名學(xué)生針對(duì)同一地層測(cè)量產(chǎn)狀，讓其他同學(xué)觀察他們操作的過(guò)程。對(duì)比其他組的測(cè)量結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明為什么會(huì)測(cè)量結(jié)果不一致，是什么原因?qū)е碌?，讓其他同學(xué)也參與討論。然后針對(duì)每位同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題逐一講解，再重新讓他們測(cè)量一遍，加深印象。此外，可以讓這批學(xué)生觀察和指導(dǎo)組內(nèi)其他同學(xué)的測(cè)量。

通過(guò)這種野外技能訓(xùn)練，學(xué)生可以在較短的時(shí)間完成了實(shí)習(xí)要點(diǎn)，又掌握了野外地質(zhì)現(xiàn)象描述的基本技術(shù)，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和獨(dú)立性。在之后的每條地質(zhì)路線中，我們都強(qiáng)調(diào)這些基本技能的練習(xí)，并進(jìn)行考核，這樣至實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生都能準(zhǔn)確熟練的描述野外地質(zhì)現(xiàn)象。

2.通過(guò)對(duì)地質(zhì)現(xiàn)象的觀察，分析存在的環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)問(wèn)題

北戴河地處渤海之濱，位于燕山山脈的東段。區(qū)內(nèi)不同時(shí)代的地層出露，第四紀(jì)地貌非常發(fā)育，其中不同時(shí)期、不同類(lèi)型的風(fēng)化作用、巖溶地貌，波浪對(duì)海岸的侵蝕作用以及不同地貌所反映的古環(huán)境變遷是環(huán)境類(lèi)學(xué)生進(jìn)行不同層次野外實(shí)習(xí)的良好場(chǎng)所。這就要求教師在講授基本知識(shí)的同時(shí)也要介紹這種現(xiàn)象所涉及的環(huán)境問(wèn)題、國(guó)內(nèi)外的研究熱點(diǎn)及進(jìn)展，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如燕山大學(xué)北坡的古風(fēng)化殼觀察點(diǎn)，除了對(duì)風(fēng)化殼剖面垂向上地層、巖性及侵入巖脈的描述和觀測(cè)外，我們啟發(fā)學(xué)生討論：風(fēng)化作用的利弊？風(fēng)化作用帶來(lái)哪些環(huán)境方面的問(wèn)題？如何避免風(fēng)化現(xiàn)象的加??？該點(diǎn)的風(fēng)化作用帶給我們哪些氣候變化的信息？利用一些有影響的實(shí)例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，能讓學(xué)生充分了解和認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的重要性。海岸帶是人類(lèi)活動(dòng)對(duì)海洋影響最大的區(qū)域，在山東堡等海濱路線中，除了認(rèn)識(shí)波浪的侵蝕作用，對(duì)地形地貌的改造外，我們還引導(dǎo)學(xué)生思考：人類(lèi)活動(dòng)范圍的擴(kuò)大、活動(dòng)強(qiáng)度的增加對(duì)海洋環(huán)境質(zhì)量有什么影響？對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響？通過(guò)備課時(shí)收集的海洋環(huán)境質(zhì)量報(bào)告等數(shù)據(jù)資料進(jìn)行水質(zhì)、生態(tài)、地質(zhì)災(zāi)害等方面的引導(dǎo)。這種教學(xué)方法充分利用了實(shí)習(xí)區(qū)的地學(xué)資源，讓學(xué)生既牢固掌握了基礎(chǔ)地質(zhì)知識(shí)，又?jǐn)U大了專(zhuān)業(yè)知識(shí)面。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用將今論古和時(shí)空演化的觀念思考不同地質(zhì)作用，初步建立地質(zhì)思維。

將今論古和時(shí)空演化觀是地球科學(xué)重要的思想，也是我們環(huán)境科學(xué)研究問(wèn)題的重要指導(dǎo)思想。因此，在一年級(jí)的實(shí)習(xí)中我們就加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行將今論古和時(shí)空演化的地質(zhì)思維鍛煉。比如在雞冠山波痕觀察點(diǎn)，我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行古海洋環(huán)境指示意義的引導(dǎo)問(wèn)題，通過(guò)波痕形態(tài)推測(cè)當(dāng)時(shí)的海洋環(huán)境、水流方向及大小。在海濱路線中，針對(duì)海蝕階地觀察時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生思考：小東山與鷹角亭的對(duì)應(yīng)階地是哪里？海蝕階地與河流階地的對(duì)應(yīng)關(guān)系，以及陸地抬升的演化過(guò)程中不同路線中地層地貌的記錄標(biāo)記有哪些？這種地表地質(zhì)作用是否受控于內(nèi)部地質(zhì)作用――垂直運(yùn)動(dòng)？現(xiàn)在的板塊構(gòu)造運(yùn)動(dòng)又是處于什么狀態(tài)？

地質(zhì)學(xué)入門(mén)知識(shí)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]工程勘察質(zhì)量 問(wèn)題 措施

[中圖分類(lèi)號(hào)] P62 [文獻(xiàn)碼] B [文章編號(hào)] 1000-405X（2015）-3-281-1

0前言

在加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，基礎(chǔ)項(xiàng)目建設(shè)處于基礎(chǔ)地位。目前基礎(chǔ)項(xiàng)目建設(shè)的速度極快，為了實(shí)現(xiàn)又快又好的發(fā)展目標(biāo)，做好項(xiàng)目勘察工作是重點(diǎn)。而勘察質(zhì)量是重中之重，是保證建設(shè)行業(yè)健康發(fā)展的關(guān)健環(huán)節(jié)，應(yīng)該受到重視。

住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部部長(zhǎng)陳政高2014年9月4日明確表示，全國(guó)工程質(zhì)量治理兩年行動(dòng)啟動(dòng)。2015年底前，31個(gè)省區(qū)市將全部完成誠(chéng)信體系數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全國(guó)建筑市場(chǎng)“數(shù)據(jù)一個(gè)庫(kù)、監(jiān)管一張網(wǎng)、管理一條線”的監(jiān)管目標(biāo)。 為配合此次“兩年行動(dòng)”，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部還出臺(tái)了包括《建筑工程五方責(zé)任主體項(xiàng)目負(fù)責(zé)人質(zhì)量終身責(zé)任追究暫行辦法》在內(nèi)的一系列制度規(guī)范。住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部副部長(zhǎng)王寧說(shuō)“產(chǎn)生工程質(zhì)量問(wèn)題的原因很多，其中一個(gè)就是主體質(zhì)量責(zé)任落實(shí)不到位?！?。 工程質(zhì)量責(zé)任應(yīng)該由參與工程項(xiàng)目的勘察單位、設(shè)計(jì)單位、施工單位以及建設(shè)單位和監(jiān)理單位承擔(dān)。具體到人，應(yīng)該是勘察項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、設(shè)計(jì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、施工項(xiàng)目經(jīng)理以及建設(shè)單位項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和總監(jiān)理工程師?！斑@五方主體對(duì)工程質(zhì)量負(fù)終身責(zé)任?！薄ⅰ肮こ添?xiàng)目在設(shè)計(jì)使用年限內(nèi)出現(xiàn)質(zhì)量事故或重大質(zhì)量問(wèn)題，首先要追究這5個(gè)人的責(zé)任。不管責(zé)任人是離開(kāi)原單位還是已經(jīng)退休，都要依法追究其質(zhì)量責(zé)任?！?/p>

但是，應(yīng)該看到隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的進(jìn)一步深入，勘察市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。不少勘察單位由于種種原因不愿意或不能購(gòu)置先進(jìn)設(shè)備，低價(jià)中標(biāo)又使許多勘察單位不愿意采用先進(jìn)手段和先進(jìn)設(shè)備，節(jié)省了很多工作環(huán)節(jié)步驟。近年來(lái)，勘察技術(shù)進(jìn)步、質(zhì)量有停滯不前的趨勢(shì)。許多與工程密切相關(guān)的課題也得不到解決。下面我就自己多年從事高鐵、高速公路、水利水電、軍隊(duì)等項(xiàng)目的勘察經(jīng)歷，從施工單位的角度來(lái)談?wù)剬?duì)工程勘察質(zhì)量控制的若干認(rèn)識(shí)。

1影響工程勘察質(zhì)量幾個(gè)因素

1.1主體質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)

由于勘察市場(chǎng)準(zhǔn)入門(mén)檻較低，競(jìng)爭(zhēng)激烈，壓價(jià)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象突出，有些勘察單位為了生存不惜以低價(jià)承接工程，之后勘察過(guò)程中，勢(shì)必要偷工減料降低勘察質(zhì)量；部分企業(yè)不具規(guī)模，缺乏高素質(zhì)技術(shù)人員，人員掛靠現(xiàn)象嚴(yán)重。由于多種外部因素的影響，造成有些勘察單位負(fù)責(zé)人偏重成本核算，輕質(zhì)量管理，整體質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)；更有甚者默許機(jī)臺(tái)、技術(shù)人員在實(shí)物工作量中弄虛作假。

1.2外業(yè)質(zhì)量控制不嚴(yán)

勘察工作是一個(gè)整體完備的系統(tǒng)工程，任何一個(gè)環(huán)節(jié)上出問(wèn)題都會(huì)影響整個(gè)勘察質(zhì)量，牽一發(fā)而動(dòng)全身的說(shuō)法一點(diǎn)不為過(guò)。記錄勘察過(guò)程的勘察綱要是指導(dǎo)勘察工作的關(guān)鍵性文件，勘察綱要內(nèi)容不完整，不系統(tǒng)敷衍了事的情況歸根到底是對(duì)其不重視，那么對(duì)實(shí)際的勘察工作就沒(méi)有什么指導(dǎo)意義；對(duì)于大多數(shù)勘察單位，其勘察綱要比較單一，不夠完整，比如，一些勘察單位缺少必要的勘察平面圖，甚至在沒(méi)有審查的情況下就開(kāi)始盲目的施工； 有的勘察單位甚至沒(méi)有相應(yīng)的勘察綱要。設(shè)備管理問(wèn)題，像鉆機(jī)鉆頭、標(biāo)貫器、觸探器這樣的設(shè)備在使用和管理時(shí)沒(méi)有相關(guān)的記錄或是使用者的簽字。鉆探的質(zhì)量問(wèn)題，比如原位測(cè)試需要在砂層、卵石層、巖溶層、破碎層進(jìn)行鉆探，塌孔問(wèn)題經(jīng)常出現(xiàn)，導(dǎo)致無(wú)法進(jìn)行測(cè)試或者因?yàn)榧夹g(shù)不佳，在對(duì)土層的勘察時(shí)出現(xiàn)由于鉆探進(jìn)尺速度過(guò)快出現(xiàn)漏層的問(wèn)題。原始資料責(zé)任人簽名填寫(xiě)不全， 還有一些勘察單位沒(méi)有引起對(duì)落實(shí)審核原始資料的重視，導(dǎo)致其原始資料丟失及其歸檔制度的不完善。這些問(wèn)題都對(duì)巖土勘察問(wèn)題造成了一定的影響，最終影響了施工的質(zhì)量！

1.3提供勘察報(bào)告目的性、針對(duì)性不強(qiáng)

勘察報(bào)告是經(jīng)過(guò)了實(shí)地的勘察后進(jìn)行的書(shū)面材料，內(nèi)容單一不全面"深度不夠"一些需要特別注意的地理位置沒(méi)有進(jìn)行標(biāo)注重視不足"綜合以上情況導(dǎo)致其對(duì)實(shí)際施工建設(shè)起不到應(yīng)有的指導(dǎo)作用，與實(shí)際嚴(yán)重脫鉤！ 地質(zhì)勘察工作是為后續(xù)設(shè)計(jì)和施工服務(wù)的，準(zhǔn)確理解勘察技術(shù)資料是保證勘察成果質(zhì)量的前提條件，少數(shù)勘察工程師對(duì)勘察技術(shù)要求理解不深刻，認(rèn)為這是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工程師的事，編制了大量的圖表，但可讀性差，缺乏針對(duì)性，利用價(jià)值較差，最終導(dǎo)致需要二次補(bǔ)充勘察。如高邊坡的勘察目的，主要是要查明邊坡開(kāi)挖后的穩(wěn)定性，在查明巖土層結(jié)構(gòu)的同時(shí)，還要查明軟弱夾層和結(jié)構(gòu)構(gòu)造面情況，并提供抗剪、抗滑指標(biāo)以驗(yàn)算其穩(wěn)定性。

勘察報(bào)告中引用的氣象水文、區(qū)域構(gòu)造、斷層活動(dòng)性、地層巖性、地震等的論述和結(jié)論，往往缺少資料來(lái)源，勘察中發(fā)現(xiàn)小斷層或局部巖體斷裂，地勘單位一般多盲目與區(qū)域性斷裂聯(lián)系到一起，甚至代替地震局給斷層的活動(dòng)性下結(jié)論，這往往在后續(xù)勘察報(bào)告評(píng)審時(shí)給自己帶來(lái)不必要的麻煩。

2解決勘察質(zhì)量問(wèn)題的措施

2.1提高質(zhì)量意識(shí)和樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)的企業(yè)文化

（1）企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家法律、法規(guī)，對(duì)國(guó)家法令法規(guī)心存敬畏之心，對(duì)工程質(zhì)量心中應(yīng)有一根弦，始終把保證工程質(zhì)量作為紅線，決不逾越。

（2）企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者要把握形勢(shì)，履行使命中認(rèn)識(shí)到質(zhì)量的重要性，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的當(dāng)今社會(huì)，任何勘察企業(yè)，要想長(zhǎng)遠(yuǎn)立于不敗之地，本著“質(zhì)量第一、品質(zhì)優(yōu)先、不走捷徑”的原則，把每個(gè)工程項(xiàng)目都當(dāng)成自己企業(yè)的產(chǎn)品，以?xún)?yōu)良合格產(chǎn)品服務(wù)于社會(huì)，爭(zhēng)取不斷創(chuàng)造精品才能不斷壯大自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)的興衰沉浮有許多各自不同的原因，但長(zhǎng)盛不衰的企業(yè)卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是這個(gè)企業(yè)的文化內(nèi)涵起了決定性的作用。質(zhì)量意識(shí)是精神層面的范疇，在企業(yè)文化建設(shè)中，應(yīng)把質(zhì)量當(dāng)做一種責(zé)任，一種忠誠(chéng)，一種使命感，一種意識(shí)形態(tài)，充分融入企業(yè)文化中。我們每一位員工都應(yīng)牢固樹(shù)立“質(zhì)量第一，責(zé)任重于泰山”的意識(shí)，把質(zhì)量裝入心中，把質(zhì)量融入腦中，把質(zhì)量細(xì)節(jié)在精益求精中，讓企業(yè)因?yàn)橘|(zhì)量在可持續(xù)發(fā)展的道路上充滿生命和活力。質(zhì)量工作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，提升質(zhì)量水平需要時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注和努力。堅(jiān)持不懈地把質(zhì)量工作自覺(jué)落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)。而且應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)抓、月月抓，長(zhǎng)抓不懈，讓月月都是“質(zhì)量月”，年年都是“質(zhì)量年”。確保質(zhì)量總體水平穩(wěn)步提升。

2.2作業(yè)的程度化制度化

工程勘察是一系統(tǒng)的過(guò)程，特別是外業(yè)質(zhì)量控制為整個(gè)質(zhì)量控制的重點(diǎn)。以程序和制度約束人、管理人，才能將整個(gè)質(zhì)量控制貫徹始終。

2.2.1質(zhì)量保證體系

對(duì)任何一個(gè)工程都以質(zhì)量要求為優(yōu)良為目標(biāo)，工程質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)按國(guó)家頒發(fā)的有關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。為達(dá)到此目的，對(duì)于勘察工程項(xiàng)目的施工，成立對(duì)應(yīng)項(xiàng)目部，實(shí)行項(xiàng)目法管理，其下設(shè)若干職能部門(mén)，共同實(shí)施對(duì)本工程項(xiàng)目的質(zhì)量管理。

項(xiàng)目負(fù)責(zé)為質(zhì)量第一責(zé)任人，項(xiàng)目技術(shù)兼質(zhì)量負(fù)責(zé)人為質(zhì)量直接責(zé)任人，工程質(zhì)量管理實(shí)行項(xiàng)目技術(shù)兼質(zhì)量負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)下的質(zhì)檢工程師負(fù)責(zé)制，通過(guò)專(zhuān)職質(zhì)檢員和各部門(mén)、各專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人及兼職質(zhì)檢員，對(duì)工程進(jìn)行全面控制、檢測(cè)、信息反饋和進(jìn)行質(zhì)量問(wèn)題的處理，同時(shí)接受總體組、業(yè)主委派的監(jiān)理工程師及其代表對(duì)整個(gè)工程的監(jiān)理工作。為貫徹質(zhì)量方針，確保質(zhì)量目標(biāo)在本工程項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)，針對(duì)本工程項(xiàng)目，依據(jù)對(duì)GB/T19001-2000 、ISO9001：2008標(biāo)準(zhǔn)、GB/T24001-2004 、 ISO14001：2004標(biāo)準(zhǔn)、GB/T28001-2001標(biāo)準(zhǔn)的要求建立質(zhì)量體系組織機(jī)構(gòu)，確定質(zhì)量職責(zé)和質(zhì)量活動(dòng)的內(nèi)容及要求，明確施工過(guò)程中質(zhì)量控制程序。明確質(zhì)量管理事先指導(dǎo)、過(guò)程控制、檢查驗(yàn)收三環(huán)節(jié)。嚴(yán)格按照ISO9001質(zhì)量保證體系質(zhì)量手冊(cè)、程序文件及作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的有關(guān)程序進(jìn)行操作，精心組織勘察施工，進(jìn)行質(zhì)量管理，每一工序按照勘察程序進(jìn)行自檢、復(fù)檢，并有可追溯性。

成立QC質(zhì)量管理小組對(duì)勘察實(shí)行全體成員、全過(guò)程的控制。

實(shí)行工程地質(zhì)勘察項(xiàng)目技術(shù)質(zhì)量責(zé)任制及勘察文件逐級(jí)審批制度。

2.2.2質(zhì)量保證措施

（1）進(jìn)場(chǎng)前，搜集資料、現(xiàn)場(chǎng)踏勘，充分研究合同和項(xiàng)目設(shè)計(jì)文件，充分與設(shè)計(jì)方溝通，了解設(shè)計(jì)意圖和主要目的；由項(xiàng)目技術(shù)總負(fù)責(zé)（或院總工）寫(xiě)出符合要求的勘察綱要及技術(shù)要求。

（2）施工前，技術(shù)要求及勘察綱要要傳達(dá)至全體人員，同時(shí)組織有關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)、崗前業(yè)務(wù)培訓(xùn)、答疑施工方案及工程勘察有關(guān)技術(shù)要求，并分層進(jìn)行技術(shù)交底。

（3）嚴(yán)格按國(guó)家現(xiàn)行有關(guān)規(guī)程規(guī)范及設(shè)計(jì)部門(mén)提出的要求進(jìn)行勘察工作。

（4）各工序操作（測(cè)放點(diǎn)、鉆探、取試樣、描述、原位測(cè)試等）除按有關(guān)規(guī)程執(zhí)行外，還應(yīng)按院制定的各工序驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行質(zhì)量檢查、驗(yàn)收。

（5）鉆孔放點(diǎn)及高程測(cè)量準(zhǔn)確，放點(diǎn)后要進(jìn)行復(fù)查，必要時(shí)需請(qǐng)甲方現(xiàn)場(chǎng)管理人員或監(jiān)理單位進(jìn)行檢查確認(rèn)。

（6）嚴(yán)格按照有關(guān)施工規(guī)程施工，確保鉆探質(zhì)量和安全；嚴(yán)格把好現(xiàn)場(chǎng)地層描述及地質(zhì)點(diǎn)的特征描述關(guān)；按要求取巖、土、水試樣及進(jìn)行原位測(cè)試，執(zhí)行兩查兩審制度，保證及時(shí)取得準(zhǔn)確的第一手資料；并也根據(jù)實(shí)際工程巖土條件，及時(shí)調(diào)整技術(shù)要求，更好地滿足設(shè)計(jì)施工要求。

（7）每個(gè)鉆孔終孔前須由現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員，內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)督或現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理人員進(jìn)行驗(yàn)收，確認(rèn)達(dá)到要求后方可移孔、封孔。每個(gè)地質(zhì)點(diǎn)的特征描述及位置應(yīng)在現(xiàn)場(chǎng)按已制定的表格填寫(xiě)，不得事后追憶、追記補(bǔ)記；地質(zhì)點(diǎn)的特征照片應(yīng)點(diǎn)面結(jié)合，已便于成果報(bào)告編寫(xiě)時(shí)的取舍。

（8）現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員應(yīng)堅(jiān)守工作崗位，做到鉆孔地質(zhì)編錄及時(shí)編好，各種記錄報(bào)表及時(shí)詳盡匯總。地質(zhì)點(diǎn)的記錄描述當(dāng)天進(jìn)行整理，存在疑問(wèn)的應(yīng)該補(bǔ)充調(diào)查。

（9）加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量控制和質(zhì)量檢查，建立機(jī)組自檢、互檢、抽檢，專(zhuān)業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人全面檢查，工程技術(shù)總負(fù)責(zé)不定期抽查制度，配合監(jiān)理巡查、旁站、抽查驗(yàn)證制度，保證各種技術(shù)參數(shù)準(zhǔn)確可靠。做到有問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)整改，嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)。質(zhì)量監(jiān)控貫穿于施工全過(guò)程，由技術(shù)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)，質(zhì)監(jiān)員和班、機(jī)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各環(huán)節(jié)的具體監(jiān)控工作，每天匯總、通報(bào)質(zhì)量和進(jìn)度情況，每?jī)商煲淮卫龝?huì)、每周進(jìn)行一次小結(jié)；每孔完成后須由技術(shù)負(fù)責(zé)人檢查驗(yàn)收后才能終孔，每孔均須有機(jī)組長(zhǎng)、班長(zhǎng)、記錄員、技術(shù)負(fù)責(zé)人簽署的質(zhì)量評(píng)定意見(jiàn)。勘察成果資料須由院總工程師、技術(shù)組長(zhǎng)審查驗(yàn)收后才能提交業(yè)主。實(shí)行巖土工程勘察項(xiàng)目技術(shù)質(zhì)量責(zé)任制及勘察文件住逐級(jí)審批制度。

（10）各質(zhì)量目標(biāo)對(duì)施工人員采用獎(jiǎng)罰分明的原則，如各項(xiàng)質(zhì)量目標(biāo)能按質(zhì)、按量完成指標(biāo)，給予獎(jiǎng)勵(lì)，若出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤，且對(duì)工程質(zhì)量影響很大時(shí)，應(yīng)采用罰款至行政處分等。

（11）加強(qiáng)與監(jiān)理組及設(shè)計(jì)單位聯(lián)系，及時(shí)匯報(bào)工作進(jìn)展情況，取得監(jiān)理組及設(shè)計(jì)單位對(duì)勘察工作的指導(dǎo)。

（12）在質(zhì)量管理過(guò)程中嚴(yán)格按通過(guò)認(rèn)證的ISO9001：2008質(zhì)量體系文件的要求進(jìn)行管理。

（13）野外施工和資料嚴(yán)格執(zhí)行自檢、互檢、抽檢、簽證放行的制度，做到不留疑點(diǎn)，各類(lèi)資料收集齊全、規(guī)范、完整。

（14）設(shè)立專(zhuān)職質(zhì)監(jiān)員（由有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員擔(dān)任），質(zhì)監(jiān)員長(zhǎng)駐工地，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、技術(shù)負(fù)責(zé)人及質(zhì)監(jiān)員等組成質(zhì)監(jiān)小組，對(duì)勘察質(zhì)量進(jìn)行控制。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、技術(shù)負(fù)責(zé)人經(jīng)常到工地對(duì)勘察質(zhì)量進(jìn)行抽查，召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)整改。建立質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度，獎(jiǎng)優(yōu)罰差，對(duì)造成事故的責(zé)任人處以重罰。

（15）技術(shù)交底制度。在安排每個(gè)工點(diǎn)項(xiàng)目時(shí)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人必須組織招開(kāi)項(xiàng)目部技術(shù)交底會(huì)，詳細(xì)的介紹分析業(yè)主及設(shè)設(shè)計(jì)方的的要求，現(xiàn)場(chǎng)施工條件，經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件和工期要求。提出作業(yè)目標(biāo)及作業(yè)計(jì)劃。

（16）項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人必須詳細(xì)分析該工程的性質(zhì)和特點(diǎn)、業(yè)主及設(shè)計(jì)提出的技術(shù)資料和要求，基本的工程地質(zhì)條件，及相應(yīng)的技術(shù)難點(diǎn)及重點(diǎn)，技術(shù)上的各個(gè)注意事項(xiàng)。提出現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)及檢測(cè)作業(yè)的技術(shù)要求。

2.2.3安全保證措施

做好安全管理及文明施工是勘察工期和質(zhì)量保障的關(guān)鍵因素，其目的是使勘察工作與外界環(huán)境間的相互干擾程度降低，既要保證勘察施工的順利進(jìn)行，又要對(duì)場(chǎng)地環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。質(zhì)量與安全是一對(duì)孿生兄弟，沒(méi)有安全就更是談不上質(zhì)量，各項(xiàng)目應(yīng)以合同價(jià)的2-5%做為安全生產(chǎn)及文明施工的專(zhuān)項(xiàng)費(fèi)用，同時(shí)并制定相應(yīng)的保護(hù)措施及實(shí)施細(xì)則。

2.2.3.1安全工作目標(biāo)

貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的方針，采取有效的安全措施，用安全法規(guī)管理安全作業(yè)，科學(xué)、嚴(yán)密、合理、安全作業(yè)，防止發(fā)生機(jī)械事故、交通事故、工傷事故的發(fā)生，杜絕重傷和死亡事故。接受業(yè)主、設(shè)計(jì)方、監(jiān)理的指導(dǎo)監(jiān)督。

2.3.2.2安全作業(yè)保證措施

（1）安全管理體制

經(jīng)勞動(dòng)部門(mén)和保險(xiǎn)部門(mén)實(shí)測(cè)和認(rèn)定，工程勘察中的鉆探作業(yè)是一種高危險(xiǎn)的作業(yè)。因此，勘察工作必須高度重視安全問(wèn)題，尤其必須重視鉆探的安全問(wèn)題。

建立作業(yè)安全生產(chǎn)三級(jí)管理體系：項(xiàng)目經(jīng)理、野外勘察組長(zhǎng)和作業(yè)班長(zhǎng)。分別為勘察項(xiàng)目的三級(jí)安全直接責(zé)任人。做到安全工作事事有分工、人人有職責(zé)。

項(xiàng)目部、野外專(zhuān)業(yè)組設(shè)立專(zhuān)職安全員，作業(yè)班組設(shè)立兼職安全員，他們?cè)谙鄳?yīng)的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，從事專(zhuān)門(mén)安全工作。

各級(jí)安全生產(chǎn)負(fù)責(zé)人，必須堅(jiān)持“管生產(chǎn)必須管安全的原則”，把安全作業(yè)放在一切工作的首位，做到安全工作與作業(yè)同時(shí)布置，同地檢查，同時(shí)總結(jié)，同時(shí)評(píng)比，把安全作業(yè)落實(shí)到實(shí)處。

（2）安全作業(yè)崗位責(zé)任制和安人全作業(yè)管理制度體系

①安全教育制度

實(shí)行生產(chǎn)前安全教育制度，定期進(jìn)行安全教育，由項(xiàng)目部安全員總結(jié)前期的安全生產(chǎn)性況，并對(duì)下期安全生產(chǎn)提出具體要求和安排。

堅(jiān)持在工人進(jìn)場(chǎng)和調(diào)換工種時(shí)，對(duì)工人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育、崗位教育、日常教育的三級(jí)安全教育制度，提高全體員工的安全作業(yè)意識(shí)和安全技術(shù)操作水平，并半年進(jìn)行一次安全技術(shù)知識(shí)理論考核，建立考核成績(jī)檔案。

②安全檢查制度

各部門(mén)除進(jìn)行經(jīng)常性的安全檢查外，還應(yīng)按以下要求進(jìn)行定期的安全大檢查：公司為每月一次，工程項(xiàng)目部每半月至少一次， 工地每周一次，班（組）每天一次。

檢查包括：一般性檢查，階段性以結(jié)合進(jìn)行，也可以分別進(jìn)行。

各級(jí)應(yīng)使用“安全施工管理工作檢查表”和“安全施工專(zhuān)業(yè)檢查表”，并予以評(píng)分。對(duì)公司組織的安全檢查，其總結(jié)評(píng)價(jià)報(bào)告應(yīng)及時(shí)報(bào)送。

定期安全檢查，負(fù)責(zé)組織的單位行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)親自主持和參加，并邀請(qǐng)協(xié)作單位參加。

安全檢查的主要內(nèi)容： 1.查領(lǐng)導(dǎo)――是否堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主”的安全生產(chǎn)方針；是否把安全工作列入重要議事日程并付諸實(shí)施；是否做到“五同時(shí)”，以及各級(jí)安全施工責(zé)任制的落實(shí)情況。 2.查管理――查各項(xiàng)安全管理制度和帳表冊(cè)卡的建立及執(zhí)行情況；查各部門(mén)和其他有關(guān)部門(mén)的安全管理效能；查安全網(wǎng)絡(luò)的組織和活動(dòng)情況；查工地和班（組）安全管理工作。 3.查隱患――查施工現(xiàn)場(chǎng)存在的事故隱患；查違章違紀(jì)；查安全設(shè)施及安全標(biāo)志的設(shè)置；查文明施工情況。 4.查事故處理――是否真正做到了“三不放過(guò)”；是否按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行調(diào)查、處理、統(tǒng)計(jì)和上報(bào)。

③安全交底制度

總工程師（或項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)）組織編制并審查施工組織設(shè)計(jì)中的“安全施工、文明施工措施”。組織編制各工程施工項(xiàng)目安全施工措施分類(lèi)（重大、重要、一般）編制、審批的程序。負(fù)責(zé)審批程序中規(guī)定的重大施工項(xiàng)目的安全施工措施。并對(duì)各級(jí)交底。

一切施工活動(dòng)必須有安全施工措施，并在施工前進(jìn)行交底。無(wú)措施或未交底，嚴(yán)禁布置施工。

一般施工項(xiàng)目的安全施工措施須經(jīng)工地專(zhuān)責(zé)工程師審查批準(zhǔn)，由班（組）技術(shù)員交底后執(zhí)行。

重要臨時(shí)設(shè)施、重要施工工序、特殊作業(yè)、季節(jié)性施工、多工種交叉等施工項(xiàng)目的安全施工措施須經(jīng)施工技術(shù)、安監(jiān)等部門(mén)審查、總工程師批準(zhǔn)，由班（組）技術(shù)員或工地專(zhuān)責(zé)工程師交底后執(zhí)行。

重大的起重、運(yùn)輸作業(yè)，特殊高處作業(yè)及帶電作業(yè)等危險(xiǎn)性作業(yè)項(xiàng)目的安全施工措施及施工方案，須經(jīng)施工技術(shù)和安監(jiān)等部門(mén)審查，并辦理安全施工作業(yè)票，經(jīng)總工程師批準(zhǔn)，由工地專(zhuān)責(zé)工程師交底后執(zhí)行。

項(xiàng)目工程技術(shù)人員在編制安全施工措施時(shí)，必須明確指出該項(xiàng)施工的主要危險(xiǎn)點(diǎn)，并應(yīng)符合以下要求： （1）針對(duì)工程的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可能給施工人員帶來(lái)的危害，從技術(shù)上采取措施，消除危險(xiǎn)；（2）針對(duì)施工所選用的機(jī)械、工器具可能給施工人員帶來(lái)的不安全因素，從技術(shù)措施上加以控制；（3）針對(duì)所采用的有害人體健康或有爆炸、易燃危險(xiǎn)的特殊材料的使用特點(diǎn)，從工業(yè)衛(wèi)生和技術(shù)措施上加以防護(hù)；（4）針對(duì)施工場(chǎng)地及周?chē)h(huán)境有可能給施工人員或他人以及材料、設(shè)備運(yùn)輸帶來(lái)的危險(xiǎn)，從技術(shù)措施上加以控制，消除危險(xiǎn)。

經(jīng)技術(shù)負(fù)責(zé)人或總工程師審批簽字后的安全施工措施，必須嚴(yán)格貫徹執(zhí)行。未經(jīng)措施審批人同意，任何人無(wú)權(quán)更改。

對(duì)無(wú)措施或未經(jīng)交底即施工和不認(rèn)真執(zhí)行措施或擅自更改措施的行為，一經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)，應(yīng)對(duì)責(zé)任人進(jìn)行嚴(yán)肅查處。對(duì)造成嚴(yán)重后果的，應(yīng)給予行政處分。

對(duì)相同施工項(xiàng)目的重復(fù)施工，技術(shù)人員應(yīng)重新報(bào)批安全施工措施，重新進(jìn)行安全交底。

2.3加強(qiáng)勘察技術(shù)的培訓(xùn)與教育，提高勘察隊(duì)伍的整體素質(zhì)

為了提高工程勘察工作的效率及勘察內(nèi)容的準(zhǔn)確性，勘察部門(mén)應(yīng)實(shí)行對(duì)勘察人員的培訓(xùn)與教育，進(jìn)一步豐富他們的勘察知識(shí)，使勘察隊(duì)伍的技術(shù)水平不斷提高，勘察單位應(yīng)積極地組織技術(shù)人員通過(guò)講座的形式參與學(xué)術(shù)的交流，帶動(dòng)相關(guān)人員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其技術(shù)能夠相互的交流，從而有效的提高勘察人員對(duì)勘察技術(shù)的深入了解，并做到在實(shí)際勘察中的有效運(yùn)用。加強(qiáng)鉆探和勘察技術(shù)人員隊(duì)伍的技術(shù)培訓(xùn)，主要包括職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，提高其對(duì)勘察工作的重視度和責(zé)任心；專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，通過(guò)專(zhuān)家講座、在職進(jìn)修等多種方式的結(jié)合，對(duì)現(xiàn)有的勘察隊(duì)伍人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)，掌握新的勘察技術(shù)，提高勘察質(zhì)量水平；對(duì)技術(shù)人員加強(qiáng)培訓(xùn)，主要強(qiáng)調(diào)技術(shù)人員要具有職業(yè)素質(zhì)，對(duì)勘察的質(zhì)量具有責(zé)任心，杜絕技術(shù)人員利用職務(wù)之便謀私利的做法，充分發(fā)揮技術(shù)人員的作用，保證勘察質(zhì)量。

勘察技術(shù)人員要具備牢固的地質(zhì)地貌和工程理論地質(zhì)基礎(chǔ)理論方面，主要是巖石學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)和地貌學(xué)、工程地質(zhì)方面、主要是土質(zhì)學(xué)、土力學(xué)、工程地質(zhì)分析、工程動(dòng)力地質(zhì)學(xué)、工程地質(zhì)勘察等方面知識(shí)。 要熟悉和把握有關(guān)的規(guī)范規(guī)程既是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，又是技術(shù)的指南，具有很強(qiáng)的勘察工作指導(dǎo)性。對(duì)于國(guó)家的、行業(yè)的、省和地方的有關(guān)規(guī)范規(guī)程，必須熟悉把握，并在具體勘察工作中認(rèn)真執(zhí)行。要了解工作區(qū)的地質(zhì)情況對(duì)于勘察地段的區(qū)域地質(zhì)、水文地質(zhì)、工程地質(zhì)資料，應(yīng)盡可能地搜集權(quán)委部門(mén)資料并熟悉。對(duì)于鄰近地段已有的工程地質(zhì)勘察資料，也要盡可能了解，以便在勘察工作中發(fā)揮其參考作用。 要把握工程設(shè)計(jì)的基本要求和基礎(chǔ)施工的技術(shù)要點(diǎn)只要明確了工程設(shè)計(jì)的基本要求和基礎(chǔ)施工方法，作出的工程地質(zhì)評(píng)價(jià)才能有的放矢、正確客觀，提出的建議才能合理適用。要切實(shí)保證第一手資料的質(zhì)量巖土工程勘察報(bào)告是工程地勘察的最終成果。一份高質(zhì)量的勘察報(bào)告，必須來(lái)自于高質(zhì)量的第一手原始資料。提高綜合知識(shí)方面的技能，如基本的數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)、文字表達(dá)能力、編圖技巧、綜合分析能力。同時(shí)工程技術(shù)人員應(yīng)積極主動(dòng)參與不同的行業(yè)的工程實(shí)踐，積累不同的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工程閱歷不可能做出高質(zhì)量的成果報(bào)告。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，工程項(xiàng)目中地質(zhì)勘察工作是最重要組成部分，它不僅對(duì)工程項(xiàng)目的建設(shè)和工程項(xiàng)目運(yùn)行管理有深遠(yuǎn)的意義，還有指導(dǎo)作用，與此同時(shí)對(duì)于地質(zhì)勘探工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)展的契機(jī)，是設(shè)計(jì)單位走向工程項(xiàng)目的基礎(chǔ)，地質(zhì)勘探工作的開(kāi)展為施工建設(shè)單位提供了發(fā)展?jié)摿Γ沁\(yùn)行管理單位實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和安全質(zhì)量的前提保障。根據(jù)國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)工程的現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，注重地質(zhì)勘查工作十分必要，它是實(shí)現(xiàn)工程經(jīng)濟(jì)最大化和安全質(zhì)量第一位的前驅(qū)動(dòng)力，使勘探工作走向合理化，規(guī)范化、科學(xué)化為了建設(shè)更好的國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目不斷努力。

參考文獻(xiàn)

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地質(zhì)學(xué)入門(mén)知識(shí)范文第4篇

古時(shí)稱(chēng)風(fēng)水學(xué)為堪輿術(shù)，也稱(chēng)作地相之術(shù)，尋求“天人合一”的境界是風(fēng)水學(xué)的核心，而風(fēng)水學(xué)的宗旨就是在了解自然環(huán)境并進(jìn)行審慎踏勘的前提下，有目的的對(duì)自然進(jìn)行改造，實(shí)現(xiàn)“天時(shí)地利人和”，使構(gòu)建出的環(huán)境能夠促使人與自然之間進(jìn)行和諧共處。中國(guó)古代人民在對(duì)村落、住宅、宮殿或者是墓地進(jìn)行選址、擇向以及建設(shè)時(shí)都會(huì)應(yīng)用到風(fēng)水學(xué)的理論，所以在此基礎(chǔ)上，中國(guó)也就在環(huán)境營(yíng)造上有了獨(dú)居特色的體系。在時(shí)代的不斷發(fā)展中，現(xiàn)代風(fēng)水理論中已經(jīng)增添了地質(zhì)學(xué)、地理學(xué)、氣象學(xué)、星相學(xué)以及生態(tài)學(xué)、建筑學(xué)、景觀學(xué)以及人體生命信息學(xué)等種類(lèi)繁多的學(xué)科知識(shí)。在建筑設(shè)計(jì)以及室內(nèi)設(shè)計(jì)中，風(fēng)水學(xué)“經(jīng)驗(yàn)性”法則具有十分重要的指導(dǎo)意義。

二、現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)概述

現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)又叫室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)，在建筑設(shè)計(jì)中屬于十分重要的一個(gè)組成部分。現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中涉及到了極為廣泛的學(xué)科內(nèi)容，不僅涉及到了建筑學(xué)、建筑物理學(xué)、心理學(xué)、民俗學(xué)，還涉及到了機(jī)構(gòu)工程學(xué)、人體工程學(xué)，以及光學(xué)、建筑材料學(xué)等多種學(xué)科，同時(shí)還于裝飾裝潢、家居設(shè)計(jì)、園藝綠化、工藝美術(shù)之間有著密切的關(guān)聯(lián)。當(dāng)前，現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的就是應(yīng)當(dāng)將多個(gè)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行綜合的應(yīng)用，用現(xiàn)代技術(shù)手段將物質(zhì)條件進(jìn)行改造與應(yīng)用，為預(yù)想的室內(nèi)生活與工作營(yíng)造出一個(gè)適宜的環(huán)境。

三、現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)同風(fēng)水學(xué)之間的聯(lián)系

現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)得以開(kāi)展的目的就是使室內(nèi)實(shí)現(xiàn)風(fēng)格化、功能化以及人性化，在使用功能得到滿足的前提下對(duì)物質(zhì)的精神化加以追求。也就是說(shuō)首先使用要求得到滿足，將室內(nèi)環(huán)境的物質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理的提升，在此基礎(chǔ)上對(duì)物質(zhì)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和建造，使空間的心理環(huán)境與身故環(huán)境質(zhì)量得以提升；使物質(zhì)提供能夠向精神層面上的給予；令使用者與設(shè)計(jì)者的精神價(jià)值能夠得到切實(shí)的體現(xiàn)；使更多的精神需求得到滿足，也就是使人性化與風(fēng)格化得以實(shí)現(xiàn)。中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)水學(xué)也極為重視人居環(huán)境，在中國(guó)風(fēng)水學(xué)中涵蓋了十分顯著的美學(xué)成分以及諸多科學(xué)由深刻的哲理，在中國(guó)古代傳統(tǒng)住宅不僅十分具有美感，其環(huán)境與自然環(huán)境之間的結(jié)合還能表現(xiàn)得和諧而又完美，這些均能通過(guò)查證得知。在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中，對(duì)“風(fēng)水”原則與“風(fēng)水”思想進(jìn)行把握與借鑒，能夠使現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)更加的人性化。

四、現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)對(duì)風(fēng)水學(xué)理論的應(yīng)用

在住宅中只要有人居住，那么這個(gè)住宅就是一個(gè)富有生命的活體，而室內(nèi)的每個(gè)部分都通人體的器官一樣，能夠自行的進(jìn)行新陳代謝。其中有“氣”在四處流動(dòng)，使其中居住的人們能夠獲得“氣”的滋養(yǎng)。在風(fēng)水學(xué)理論中“氣”是一個(gè)核心的問(wèn)題，所有的風(fēng)水的改善都離不開(kāi)“氣”，而想要使室內(nèi)更加吉利，那么室內(nèi)的“氣”就需要強(qiáng)弱得當(dāng)。從古至今，我國(guó)的建筑風(fēng)格發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)代的建筑造型通過(guò)傳統(tǒng)建筑相比，有著千姿百態(tài)的建筑造型，甚至的有的造型已經(jīng)超乎了人們的相象。雖然建筑的造型在不斷地變化，但是居所中人體氣場(chǎng)的和諧原理是不會(huì)發(fā)生變化的。

1大門(mén)的設(shè)計(jì)

居所的進(jìn)出之地就是門(mén)，門(mén)具有十分重要的作用，是用來(lái)納氣的地方，“千金大門(mén)四兩屋”正是對(duì)此的闡釋。我國(guó)古代會(huì)對(duì)大門(mén)的位置、尺寸以及顏色和形狀有著十分嚴(yán)格的要求，但是到了現(xiàn)代，大多數(shù)城市居民都居住在高樓中，在購(gòu)置房屋時(shí)，大門(mén)是已經(jīng)確定了的，但是在購(gòu)置房屋與室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)，仍然需要注意一些風(fēng)水問(wèn)題。例如，在選擇住宅時(shí)，不要選擇大門(mén)正對(duì)電梯或樓梯的住宅，大門(mén)不能高低歪斜；進(jìn)門(mén)就見(jiàn)到灶臺(tái)或者是門(mén)路直沖也是不合宜的，此外正對(duì)著廁所或者是由橫梁壓頂都是十分忌諱的。在風(fēng)水中偏好“回旋”，而忌諱“直沖”，因此，在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)在大門(mén)和客廳之間設(shè)置玄關(guān)，為內(nèi)外之氣提供緩沖的空間，在回旋理順之后就能便于氣息更好的集中與客廳中；同時(shí)因?yàn)橛行P(guān)的存在，也可以使住宅的內(nèi)部隱蔽起來(lái)，免于對(duì)外部的窺視。在風(fēng)水學(xué)中，隱蔽的住宅內(nèi)部象征著福氣不斷。光線方面，風(fēng)水學(xué)中將太陽(yáng)光、月光等這些自然光視為吉光，而是凡是通過(guò)折射、反射和散射得到的光都不吉利。我們可以試想，如果大門(mén)入口處經(jīng)常射入一些玻璃折射的光或者是霓虹燈光，屋內(nèi)的光線會(huì)變得十分強(qiáng)烈與刺眼，人們會(huì)產(chǎn)生不愉悅的感覺(jué)，久而久之，人們的身心健康便會(huì)因此受到直接的影響，這種情況在風(fēng)水學(xué)中稱(chēng)之為“光煞”?？梢杂梅垂膺^(guò)濾紙貼在這種房屋的大門(mén)上，以此來(lái)閉門(mén)室內(nèi)進(jìn)入強(qiáng)光。易在大門(mén)上張貼吉祥字畫(huà)，吉祥話和紅色的門(mén)聯(lián)等都可以趨吉避兇。不僅能夠迎喜，還能夠鎮(zhèn)宅。在現(xiàn)代高樓住宅中張貼吉祥字畫(huà)和門(mén)聯(lián)都是比較簡(jiǎn)單與實(shí)用的。現(xiàn)代公寓住宅中，遇到大門(mén)同大門(mén)相對(duì)的情況，經(jīng)常會(huì)有A家用懸掛八卦或者是鏡子來(lái)辟邪，而B(niǎo)家懸掛符篆或者是獸首來(lái)?yè)跎返那闆r，這種“斗風(fēng)水”的情況會(huì)造成鄰家彼此不和，進(jìn)而影響住戶(hù)的身心健康。最好的解決辦法應(yīng)當(dāng)是在門(mén)內(nèi)設(shè)置屏風(fēng)或者是玄關(guān)，在門(mén)外貼吉祥字畫(huà)或者是門(mén)聯(lián)，這樣不僅能夠擋煞，還能維護(hù)鄰里之間的和氣。在大門(mén)的顏色上，也有很多說(shuō)法，通常顏色的選擇應(yīng)當(dāng)匹配住戶(hù)的五行，不僅注意到了風(fēng)水問(wèn)題，還展現(xiàn)了美感。

2玄關(guān)的設(shè)計(jì)

在設(shè)置玄關(guān)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重整潔和敞亮，如果玄關(guān)陰暗、狹小、雜亂，那么按照風(fēng)水學(xué)的理論來(lái)講，就會(huì)給住戶(hù)帶來(lái)不利的運(yùn)勢(shì)。在相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范中曾明確規(guī)定房?jī)?nèi)入口的過(guò)道最好不要小于1.2米，通常在玄關(guān)的設(shè)計(jì)中，認(rèn)為1.2米時(shí)最下限數(shù)值，如果太過(guò)狹小，不僅不方便通過(guò)，對(duì)“氣”的理論也十分不利。在設(shè)置玄關(guān)時(shí)，應(yīng)當(dāng)保證充足的光線，如果太過(guò)陰暗，那么就會(huì)使得“陰氣過(guò)重”，可以利用照明裝置來(lái)增強(qiáng)“陽(yáng)氣”，這樣一來(lái)，住戶(hù)進(jìn)出家門(mén)時(shí)都會(huì)保持愉悅的心情。玄關(guān)的設(shè)置不能同大門(mén)連成一道直線，也就上文中所說(shuō)的忌諱“直沖”，在風(fēng)水學(xué)中認(rèn)為這是不吉利的；實(shí)際上，玄關(guān)與大門(mén)處于同一直線能夠降低室內(nèi)的隱私性，對(duì)安全產(chǎn)生威脅。不易將鏡子直對(duì)玄關(guān)，并且玄關(guān)的頂部出現(xiàn)橫梁也是不合宜的，從心理學(xué)的角度考慮，人們都會(huì)因此產(chǎn)生一種緊迫感與壓抑感。應(yīng)當(dāng)在室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)，盡可能的做出調(diào)整，對(duì)于鏡子來(lái)說(shuō)，可以對(duì)其方位進(jìn)行更改，而橫梁可以用吊頂將其隱藏。

3客廳的設(shè)計(jì)

住宅中，活動(dòng)的中心就是客廳，客廳在室內(nèi)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)秉承“和”與“福”的中心思想，在其整體的布局上，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出清雅平穩(wěn)、充分活力的狀態(tài)。通常住宅中的客廳都是聯(lián)結(jié)者大門(mén)后的玄關(guān)，在坐向的前方?？蛷d應(yīng)當(dāng)入門(mén)就到，如果穿越了臥室或者是廚房才能到的客廳，這種設(shè)計(jì)是不可取的，不便于內(nèi)外的分別。風(fēng)水中對(duì)此認(rèn)為會(huì)降低家里的運(yùn)勢(shì)，容易出差錯(cuò)，而實(shí)際上，減弱了家居隱秘功能，確實(shí)會(huì)使居住者產(chǎn)生不舒適的感覺(jué)。想要使客廳能夠聚財(cái)旺氣，依據(jù)分水學(xué)理論，就應(yīng)當(dāng)令客廳具有更加的“穩(wěn)定”，也就是說(shuō)，不適宜將客廳劃分成多個(gè)小塊；客廳也不能設(shè)置在通道的中間，這樣在人們的頻繁走動(dòng)下，就會(huì)使“穩(wěn)定”受到干擾。人們?cè)谕H友相聚或者是會(huì)客時(shí)，通常都會(huì)安排在客廳中進(jìn)行，所以客廳的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)使人感受到融洽、幸福、和諧的氛圍，在裝飾物的使用上，適宜的選擇應(yīng)當(dāng)是一些圓形的裝飾物，因?yàn)轱L(fēng)水學(xué)認(rèn)為圓形、弧形是陽(yáng)性的，能夠象征動(dòng)態(tài)，因此便于營(yíng)造出溫暖而又充滿活力的氛圍?？蛷d中引入明亮的光線也是十分重要的，能夠使家運(yùn)興旺、高朋滿座。在設(shè)計(jì)客廳時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇溫暖、淡雅的色調(diào)，而避免使用一些過(guò)于暗淡的色調(diào)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)避免色彩過(guò)多、過(guò)于炫目。在客廳的擺設(shè)上，應(yīng)當(dāng)選擇流線型的擺設(shè)，對(duì)組合柜以及沙發(fā)的擺設(shè)都存在很多的講究，如果能夠適宜的擺設(shè)，就能是風(fēng)水得以調(diào)整，便于住戶(hù)的居住。比如在擺放沙發(fā)時(shí)，其后需要有墻壁，但是不能有鏡子，方向不能同大門(mén)相對(duì)，上面不能有橫梁。這些擺放要求不僅在風(fēng)水學(xué)中有很多講究，同時(shí)從心理學(xué)的角度也同人的一般心理感受相迎合，同美學(xué)的要求相迎合，并且合理的擺設(shè)也會(huì)促進(jìn)住戶(hù)身心的健康發(fā)展。

4臥室的設(shè)計(jì)

家庭的“中樞”就是臥室，寧?kù)o與平和應(yīng)當(dāng)是臥室設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)的結(jié)果應(yīng)當(dāng)使住戶(hù)的日常休息得到保障，免受打擾，對(duì)身心的安寧與健康創(chuàng)造條件。在形狀上，臥室應(yīng)當(dāng)是方形的，不適宜用有斜邊的、多角的房間作為臥室，斜邊能夠使人們產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，而多角會(huì)給人們帶來(lái)壓迫的感覺(jué)，長(zhǎng)久居住在這樣的臥室中，會(huì)導(dǎo)致住戶(hù)的精神產(chǎn)生負(fù)擔(dān)。在臥室的選擇上，不適宜選用較大面積的空間作為臥室，因?yàn)榭臻g過(guò)大不利于“納氣”，最為典型的例子就是位于北京故宮中的養(yǎng)心殿，眾所周知，養(yǎng)心殿是歷代皇帝的臥室，但是其空間的整體面積也僅僅只有十余平方米，由此可見(jiàn)，臥室的最為主要的目的就是“養(yǎng)氣”。不僅在風(fēng)水學(xué)中對(duì)大客廳、小臥室有印證，以現(xiàn)代養(yǎng)生學(xué)為出發(fā)點(diǎn)加以思考，也是十分科學(xué)的。床是臥室中的主要物品，在床的擺位上，其上方應(yīng)當(dāng)盡量避免存在吊等和吊扇，不但威脅住戶(hù)的安全，還會(huì)給人一種壓迫的感覺(jué)，使心理產(chǎn)生不安的情緒。此外，還需要還有很多講究，比如樓梯下不安床、不背們安置臥床、床后不靠神位、床后不留縫隙的等。仔細(xì)思索，這些要求同心理學(xué)、人體工程學(xué)、建筑環(huán)境學(xué)的知識(shí)都有著緊密聯(lián)系。此外，臥室的天花板不易采用奇特的造型以及斑斕的色彩，這樣對(duì)住戶(hù)的心緒安定會(huì)產(chǎn)生不利的影響，而是應(yīng)當(dāng)采用簡(jiǎn)單的造型與柔和溫暖的色調(diào)。

五、結(jié)束語(yǔ)

地質(zhì)學(xué)入門(mén)知識(shí)范文第5篇

1留學(xué)目的地：伊利諾伊大學(xué)

伊利諾伊大學(xué)是“莫里爾法案”(由林肯總統(tǒng)在1862年簽署)生效最初十年期間通過(guò)公用土地贈(zèng)與方式創(chuàng)立的全美37所高校之一，于1868年正式開(kāi)學(xué)。其座落于美國(guó)伊利諾伊州南部安靜幽雅的姊妹城鎮(zhèn)－厄巴納和香檳，占地1458英畝，擁有272座主要建筑。此外，學(xué)校還擁有一個(gè)機(jī)場(chǎng)、433英畝森林保留地以及占地1765英畝的阿勒頓公園。

經(jīng)過(guò)近140年的發(fā)展，伊利諾依大學(xué)已經(jīng)是全美國(guó)最好的大學(xué)之一，位居全美公立大學(xué)的前五位。該校擁有僅次于哈佛大學(xué)和耶魯大學(xué)的美國(guó)第三大大學(xué)圖書(shū)館，圖書(shū)資料達(dá)一千七百多萬(wàn)冊(cè)。此外，學(xué)校還有自然史博物館、世界傳統(tǒng)文化博物館以及一個(gè)美術(shù)館和一個(gè)表演藝術(shù)中心。該校能提供一百五十多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向領(lǐng)域的四千多門(mén)課程，每年授予一萬(wàn)五千多個(gè)學(xué)位，其中每年授予的博士學(xué)位獲得者人數(shù)穩(wěn)居全美前五名。目前，該校擁有近兩千名教授和四萬(wàn)余名學(xué)生。其中，學(xué)生由近三萬(wàn)名大學(xué)生和一萬(wàn)一千余名研究生組成，含外國(guó)留學(xué)生近五千名。

伊利諾伊大學(xué)以理工科尤稱(chēng)翹楚，穩(wěn)居全美大學(xué)排名前六位。進(jìn)一步講，有十余個(gè)本科專(zhuān)業(yè)位列全美前二十五名，其中會(huì)計(jì)學(xué)、材料學(xué)、農(nóng)業(yè)工程、土木工程、環(huán)境工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、核工程、機(jī)械工程等并位居前五位；有超過(guò)六十多個(gè)研究生專(zhuān)業(yè)位列全美前三十名，其中圖書(shū)館學(xué)、土木工程、材料學(xué)、微生物學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)工程、無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、冷凝物質(zhì)、邏輯學(xué)、數(shù)論等并高居前五位。該校共有11位教師及校友榮獲過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)，18位教師及校友榮獲過(guò)普利策獎(jiǎng)。其中，該校教授巴丁因發(fā)明晶體管和提出低溫超導(dǎo)理論而成為歷史上在同一領(lǐng)域(固體物理學(xué))兩次獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的第一人。另外，尼龍的發(fā)明者卡羅瑟斯、集成電路的發(fā)明者杰克科勒比、第78屆奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳導(dǎo)演獲得者李安等均為該校畢業(yè)生，我國(guó)前著名科學(xué)家竺可楨早年也曾在該校攻讀農(nóng)學(xué)。

非常幸運(yùn)和特別值得一提的是，此番留學(xué)團(tuán)隊(duì)組成成員的研究興趣或主攻方向均屬伊利諾伊大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科方向，這為各位老師的學(xué)習(xí)和提高創(chuàng)造了非常重要的基礎(chǔ)和前提條件，同時(shí)也從側(cè)面反映了國(guó)家教育部留學(xué)基金委的工作非常到位和值得肯定。

2計(jì)算機(jī)學(xué)科課程設(shè)置的比較

我是北京交通大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院的一名專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程任課教師，主要講授本科“操作系統(tǒng)”和研究生“安全操作系統(tǒng)”，有幸被分派到久負(fù)盛名的伊利諾伊大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系進(jìn)行訪問(wèn)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)神童馬克?安德森曾在那里設(shè)計(jì)了互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器軟件Mosaic及Netscape，著名的微軟IE瀏覽器至今還是構(gòu)建在Mosaic的基礎(chǔ)上。留學(xué)期間和回國(guó)后，我曾對(duì)伊利諾伊大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科課程設(shè)置進(jìn)行了較為粗淺的分析和對(duì)比性研究。

伊利諾伊大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系可提供三種不同的大學(xué)學(xué)位教育(即工學(xué)院的計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)理學(xué)學(xué)士以及文理學(xué)院的數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)理學(xué)學(xué)士、統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)理學(xué)學(xué)士)、五年制本碩連讀學(xué)位教育、輔修計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育及軟件工程學(xué)歷證書(shū)。本科學(xué)位教育主要由校院教學(xué)要求和專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求兩部分構(gòu)成。前述計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)理學(xué)學(xué)士、數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)理學(xué)學(xué)士、統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)理學(xué)學(xué)士的主要區(qū)別就在于學(xué)院要求和專(zhuān)業(yè)要求的不同。例如，工學(xué)院要求物理與化學(xué)，而文理學(xué)院則不要求，同時(shí)兩個(gè)學(xué)院的一般教學(xué)要求也略微有所不同。不同專(zhuān)業(yè)間的教學(xué)要求區(qū)別在于數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)要求多上三門(mén)不同的數(shù)學(xué)類(lèi)課程，同時(shí)又比計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)少上五門(mén)計(jì)算機(jī)科學(xué)類(lèi)課程。統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)和數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)的要求大致相同，只是用統(tǒng)計(jì)學(xué)類(lèi)課程替代了某些數(shù)學(xué)類(lèi)課程。對(duì)于三個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，有15門(mén)數(shù)學(xué)類(lèi)或計(jì)算機(jī)科學(xué)類(lèi)課程是相同的，所以共性大于不同。需要指出的是，計(jì)算機(jī)科學(xué)類(lèi)課程由計(jì)算機(jī)科學(xué)系負(fù)責(zé)開(kāi)設(shè)和講授，課號(hào)、名稱(chēng)及要求完全一致。這和國(guó)內(nèi)的大學(xué)是不一樣的，至少北京交通大學(xué)是如此：和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)較為相似的理學(xué)院的信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的某些計(jì)算機(jī)類(lèi)核心課程(如“操作系統(tǒng)”)的要求和講授就與計(jì)算機(jī)學(xué)院無(wú)關(guān)。此外，國(guó)內(nèi)大學(xué)本科培養(yǎng)方案則由通識(shí)教育、學(xué)科門(mén)類(lèi)教育、自主教育三部分教學(xué)要求構(gòu)成，它們與伊利諾伊大學(xué)的學(xué)院級(jí)或?qū)I(yè)級(jí)教學(xué)要求間的對(duì)應(yīng)關(guān)系并不明晰。其中，通識(shí)教育由綜合基礎(chǔ)和基本技能組成，為面向全校本科生的公共要求(伊利諾伊大學(xué)在這點(diǎn)上似乎不太明確或較弱)；學(xué)科門(mén)類(lèi)教育由學(xué)科門(mén)類(lèi)基礎(chǔ)課程、大類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程構(gòu)成；自主教育包括全校通識(shí)教育與各學(xué)科門(mén)類(lèi)教育課程與實(shí)踐、系列講座、競(jìng)賽、證書(shū)、科研論文、自主和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、就業(yè)實(shí)踐、科研實(shí)踐等，是我國(guó)高校為加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)和推動(dòng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力而引入的具有中國(guó)特色的課程學(xué)分組成，國(guó)外自然無(wú)等同物。

具體以計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案為例對(duì)比來(lái)講，伊利諾伊大學(xué)總共要求128學(xué)分，含學(xué)院級(jí)要求39-51學(xué)分、專(zhuān)業(yè)要求76-85學(xué)分(參表1所示)；北京交通大學(xué)總學(xué)分要求為190學(xué)分，含通識(shí)教育必修40學(xué)分和選修20學(xué)分、學(xué)科門(mén)類(lèi)教育必修97.5學(xué)分和選修22.5學(xué)分以及自主教育選修10學(xué)分(參表2所示)。后者比前者高出62學(xué)分，主要包括必修類(lèi)的英語(yǔ)16學(xué)分(國(guó)外對(duì)外語(yǔ)的要求為0-12學(xué)分，注意其并未指定特定語(yǔ)種)、選修類(lèi)的自主教育10學(xué)分。國(guó)內(nèi)通識(shí)教育綜合基礎(chǔ)部分(必修22學(xué)分、選修14學(xué)分)近似等同于國(guó)外的人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)課程(18學(xué)分)，但多出18學(xué)分的教學(xué)要求。另外，國(guó)外大學(xué)專(zhuān)門(mén)設(shè)立寫(xiě)作課程(含4學(xué)分寫(xiě)作I、3學(xué)分高級(jí)寫(xiě)作)來(lái)傳授和培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧與能力，國(guó)內(nèi)大學(xué)則主要通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的論文寫(xiě)作(畢業(yè)設(shè)計(jì)共16學(xué)分)來(lái)達(dá)到相同的目標(biāo)。國(guó)外大學(xué)把普通化學(xué)I和普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)I(共計(jì)4小學(xué)分)作為工科專(zhuān)業(yè)的公共基本要求，而國(guó)內(nèi)大學(xué)如計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)在內(nèi)的工科專(zhuān)業(yè)則可以不選修化學(xué)類(lèi)課程；同時(shí)，國(guó)內(nèi)大學(xué)設(shè)定數(shù)學(xué)、物理類(lèi)課程同為學(xué)科門(mén)類(lèi)基礎(chǔ)課程，而國(guó)外大學(xué)則把其中的微積分、概率論或統(tǒng)計(jì)學(xué)作為計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)要求。

表1 伊利諾伊大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案

注：表中大類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐(必修)主要包括計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論、電子技術(shù)類(lèi)課程(電路分析基礎(chǔ)3學(xué)分、模擬電子技術(shù)3學(xué)分、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)1學(xué)分、數(shù)字電子技術(shù)3學(xué)分、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)1學(xué)分)、計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)類(lèi)課程(離散數(shù)學(xué)8學(xué)分)、計(jì)算機(jī)軟件類(lèi)課程(數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)4學(xué)分、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)4學(xué)分、操作系統(tǒng)4學(xué)分，編譯原理3學(xué)分)、計(jì)算機(jī)硬件類(lèi)課程(計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)2學(xué)分、計(jì)算機(jī)組成原理3學(xué)分、計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)1學(xué)分)等；專(zhuān)業(yè)主修(必修)課程主要包括數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。專(zhuān)業(yè)特色課程(選修)則劃分為四個(gè)方向給出可選課程：1、計(jì)算機(jī)軟件類(lèi)(軟件測(cè)試、統(tǒng)一建模語(yǔ)言、高性能計(jì)算導(dǎo)論、軟件工程、Web程序設(shè)計(jì)、Unix/Linux環(huán)境下程序設(shè)計(jì)、XML程序設(shè)計(jì)、軟件類(lèi)綜合實(shí)踐)；2、計(jì)算機(jī)硬件類(lèi)(計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、硬件類(lèi)綜合實(shí)踐)；3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)(計(jì)算機(jī)安全保密、網(wǎng)絡(luò)安全與管理)；4、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)類(lèi)(人工智能、人機(jī)交互技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助造型與動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、數(shù)字圖像處理)。

伊利諾伊大學(xué)要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)字計(jì)算機(jī)的理論、設(shè)計(jì)和應(yīng)用的廣博深厚的知識(shí)。前兩年主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與物理以及入門(mén)性計(jì)算機(jī)科學(xué)基本原理。第三年完成基本的計(jì)算機(jī)科學(xué)課程，并要求選修和拓展學(xué)生的理論基礎(chǔ)。第四年鼓勵(lì)學(xué)生就自己感興趣的方向和課題進(jìn)行學(xué)習(xí)和深入的理解(均為選修課)。進(jìn)一步說(shuō)，國(guó)外大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)關(guān)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)特色課程的公共要求簡(jiǎn)單明晰，僅包括計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與軟件原理、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)I/II、系統(tǒng)編程、大程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目、計(jì)算理論入門(mén)，等，而多達(dá)24-27學(xué)分允許學(xué)生可按計(jì)算機(jī)科學(xué)、科學(xué)計(jì)算(計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程)、數(shù)學(xué)三大方向分軌選課(參表3所示)；而其中在計(jì)算機(jī)科學(xué)方向并給出系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、圖形學(xué)、人機(jī)交互、編程語(yǔ)言、人工智能、信息安全、網(wǎng)絡(luò)等八個(gè)子方向，在科學(xué)計(jì)算方向上并給出航空宇宙工程、應(yīng)用數(shù)學(xué)、天文學(xué)、大氣科學(xué)、生物學(xué)、生物醫(yī)學(xué)儀器、生物分子工程、化學(xué)工程、化學(xué)、控制、電子工程、工程機(jī)械學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、遺傳學(xué)、地質(zhì)學(xué)、制造工程、材料科學(xué)、機(jī)械工程、建模與仿真、神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)、原子工程、運(yùn)籌學(xué)、優(yōu)化、物理學(xué)、等離子工程、心理學(xué)、放射學(xué)工程、機(jī)器人學(xué)、信號(hào)與圖像處理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、結(jié)構(gòu)工程等三十多個(gè)子方向上給出細(xì)化且較為明確的各6-分的選課指導(dǎo)和教學(xué)要求。

表3 伊利諾伊大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)按方向分軌選課

相比較之下，國(guó)內(nèi)大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)設(shè)立的公共特色專(zhuān)業(yè)課程則較多，有時(shí)即便劃分出一些方向，要么方向太大，要么選課思路和教學(xué)要求不太明確。

3教學(xué)科研、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)及其他

在伊利諾伊大學(xué)，我主要選擇了三門(mén)與我在國(guó)內(nèi)所授課程及研究方向關(guān)系密切的計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程(包括CS 423 Operating System Design“操作系統(tǒng)設(shè)計(jì)”，CS 523 Advanced Operating Systems“高級(jí)操作系統(tǒng)”和CS498DM Software Testing“軟件測(cè)試”)進(jìn)行旁聽(tīng)學(xué)習(xí)。

從專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容組織安排及教學(xué)環(huán)節(jié)課堂組織可以看出，國(guó)外大學(xué)始終貫徹教學(xué)過(guò)程以“學(xué)生”為主體的宗旨和理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在課前完成充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、課后完成復(fù)習(xí)思考或上機(jī)作業(yè)，否則課堂根本就是聽(tīng)天書(shū)，學(xué)不會(huì)是學(xué)生自己的事情且歸因于其自身的問(wèn)題)；授課教師在課堂上主要扮演組織者的角色，引領(lǐng)學(xué)生在操作系統(tǒng)設(shè)計(jì)概念原理或軟件測(cè)試基本理論與技術(shù)的知識(shí)海洋中暢游，或快速前行或停下來(lái)慢慢品嘗，或提出問(wèn)題讓學(xué)生分組討論和自己給出答案，或啟發(fā)式般把教學(xué)話題引向研究前沿進(jìn)而開(kāi)闊學(xué)生的課程視野和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。相比較之下，國(guó)內(nèi)課程教學(xué)則把更多的責(zé)任賦予教師，要求教師關(guān)于課程教學(xué)內(nèi)容組織的科學(xué)性并深入淺出地講清楚、講徹底，對(duì)學(xué)生的要求不是非常強(qiáng)調(diào)。

同時(shí)，國(guó)外大學(xué)授課教師關(guān)于課堂組織的自主性更為靈活多樣。其間，軟件測(cè)試授課教師并邀請(qǐng)了知名計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)公司的資深測(cè)試師就軟件測(cè)試的公司組織運(yùn)作方式和軟件測(cè)試技術(shù)及實(shí)用技巧，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了與社會(huì)公司及實(shí)用技術(shù)的零距離接觸；操作系統(tǒng)設(shè)計(jì)授課教師并委托她的兩個(gè)研究生分別就他們當(dāng)前所作科研課題項(xiàng)目階段成果的主題報(bào)告，使學(xué)生對(duì)操作系統(tǒng)領(lǐng)域的研究前沿及自己將來(lái)可以利用本門(mén)課程所學(xué)知識(shí)在實(shí)業(yè)界有所作為的方向有了感性和更為明確的認(rèn)識(shí)；高級(jí)操作系統(tǒng)授課教師更是針對(duì)研究生授課對(duì)象、采取自己在課程前后把關(guān)、指定不同主題和分發(fā)文獻(xiàn)資料由所有學(xué)生依次輪流課堂匯報(bào)的形式，既完成了課程內(nèi)容的深度挖掘拓展及學(xué)生關(guān)于課程內(nèi)容全面掌握的教學(xué)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還提高了學(xué)生的科研文獻(xiàn)閱讀水平、科研調(diào)研能力和演講報(bào)告能力。另外，我還在伊利諾伊大學(xué)強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)院參加了教學(xué)術(shù)語(yǔ)與教育學(xué)(Professional Language and Pedagogy, 簡(jiǎn)稱(chēng)PLP)和美國(guó)文化與交流( American Culture and Communication, 簡(jiǎn)稱(chēng)ACC)等兩門(mén)課程的學(xué)習(xí)，其課堂組織形式和授課方式則更為多樣化，或讓學(xué)生自己走上講臺(tái)實(shí)踐和體驗(yàn)課堂講授和組織技巧，或?qū)嵉貐⒂^訪問(wèn)當(dāng)?shù)貓D書(shū)館、校園問(wèn)路、到餐館點(diǎn)菜用餐、到咖啡屋品嘗咖啡，甚至安排了與當(dāng)?shù)鼐用衽鋵?duì)、每周定時(shí)交流談話一次的環(huán)節(jié)，這對(duì)于日益國(guó)際化的國(guó)內(nèi)大學(xué)的語(yǔ)言教學(xué)的開(kāi)展無(wú)疑具有非常重要的借鑒作用。

從課程評(píng)分環(huán)節(jié)而言，國(guó)外課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)并以較高權(quán)重計(jì)入課程最終成績(jī)，鼓勵(lì)分組協(xié)作但應(yīng)通過(guò)團(tuán)隊(duì)演講或逐個(gè)交流等來(lái)細(xì)化組員得分等級(jí)，課程最終成績(jī)由期中考試成績(jī)、平時(shí)成績(jī)(考勤與平時(shí)作業(yè))、實(shí)踐環(huán)節(jié)成績(jī)和期終考試成績(jī)綜合構(gòu)成從而避免單純依靠期終考試成績(jī)計(jì)分機(jī)制可能造成的期末突擊風(fēng)與無(wú)法真正掌握知識(shí)等弊端，其中平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐環(huán)節(jié)得分和期中成績(jī)的計(jì)算充分利用和信任研究生助教，當(dāng)然，從另一方面講也起到了培養(yǎng)研究生工作態(tài)度和能力的效應(yīng)。國(guó)內(nèi)大學(xué)特別是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)關(guān)于課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)要求也在逐步增強(qiáng)，但課程成績(jī)更多地取決于期末成績(jī)，大多數(shù)課程不在設(shè)立期中考試(這在一定程度上可歸因于近年來(lái)一直不斷擴(kuò)招的客觀現(xiàn)實(shí)及由此引發(fā)的龐大工作量、教學(xué)資源等條件的限制)，學(xué)生當(dāng)中抱有憑借期末突擊過(guò)關(guān)心態(tài)的現(xiàn)象較為普遍，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的負(fù)面影響不可忽視。

當(dāng)然，這并不是說(shuō)國(guó)外大學(xué)不重視課堂教學(xué)質(zhì)量；相反，國(guó)外大學(xué)對(duì)課堂教學(xué)和成績(jī)考評(píng)的重視程度較之國(guó)內(nèi)大學(xué)有過(guò)之而無(wú)不及(只不過(guò)其更遵循“學(xué)生”作為主體的客觀教學(xué)規(guī)律并據(jù)此開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)而已)，這從其在各門(mén)課程最后一節(jié)課給學(xué)生分發(fā)和要求填寫(xiě)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表、學(xué)年末由學(xué)生自主推選產(chǎn)生“我最敬愛(ài)的老師”以及學(xué)校專(zhuān)門(mén)常設(shè)有考卷測(cè)評(píng)研究機(jī)構(gòu)等可見(jiàn)一斑。國(guó)內(nèi)也有類(lèi)似的課堂教學(xué)評(píng)測(cè)手段，只不過(guò)基于校園網(wǎng)在網(wǎng)上展開(kāi)而已，同課堂分發(fā)為聽(tīng)課者有份的評(píng)價(jià)機(jī)制相比，網(wǎng)上硬行要求每一位同學(xué)參與測(cè)評(píng)的方法存在部分不聽(tīng)課同學(xué)隨意評(píng)價(jià)的問(wèn)題。

另外，我覺(jué)得伊利諾伊大學(xué)同一專(zhuān)業(yè)課程(主要指本科高年級(jí)專(zhuān)業(yè)課程，如CS 423和CS498DM)在本科生和研究生之間打通的做法非常值得借鑒。一方面，研究生本來(lái)就存在跨專(zhuān)業(yè)報(bào)考和錄取的現(xiàn)實(shí)，自然而然地某些專(zhuān)業(yè)課程需要補(bǔ)修；另一方面，即便是本科和研究生讀的是同一專(zhuān)業(yè)，也可能由于興趣或研究方向的改變而使得需要選修某些本科階段就曾開(kāi)過(guò)但不曾選修的專(zhuān)業(yè)課程。況且，國(guó)內(nèi)為研究生和本科生開(kāi)設(shè)的同一類(lèi)型課程的教學(xué)內(nèi)容往往也是大同小異，只是掌握深度和難度有所區(qū)別而已；而從實(shí)際技能與水平而言，本科高年級(jí)學(xué)生與課程學(xué)習(xí)階段的研究生本來(lái)就沒(méi)有什么大的區(qū)別。如果專(zhuān)業(yè)課程在本科和研究生之間打通，則可以節(jié)省教學(xué)資源并便于統(tǒng)一專(zhuān)業(yè)課程體系與教學(xué)安排。至于相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的本科與研究生要求的區(qū)別對(duì)待，則可采取補(bǔ)充針對(duì)研究生的課程要求、增強(qiáng)研究生實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)或論文演講環(huán)節(jié)等措施。同樣地，碩士研究生和博士研究生的專(zhuān)業(yè)課程(如CS523)同樣可以打通。

如前所述，伊利諾伊大學(xué)的科研實(shí)力是非常強(qiáng)的，科研氛圍自然也非常濃厚。另外，從整個(gè)校園、工學(xué)院乃至計(jì)算機(jī)科學(xué)系層出不窮、從不間斷的各種類(lèi)型的學(xué)術(shù)報(bào)告、研討會(huì)或研討班，大廳或樓道里相關(guān)單位最新科研成果的展示、科研項(xiàng)目或相關(guān)人員的獲獎(jiǎng)快報(bào)以及包括微軟研究院、谷歌、摩根斯坦利等參與的主題活動(dòng)日與信息技術(shù)講座中也驗(yàn)證和說(shuō)明了這一點(diǎn)。

現(xiàn)今美國(guó)社會(huì)有其好的一面，也有其不好的一面，我們?cè)诟母镩_(kāi)放的過(guò)程中應(yīng)該學(xué)習(xí)其好的地方，但同時(shí)必須堅(jiān)持自己好的方面。換句話說(shuō)，應(yīng)該在堅(jiān)持自己的好的方面的基礎(chǔ)上吸收世界文化的精髓，而非完全拋棄自我和全盤(pán)吸收他國(guó)的無(wú)論精華還是糟粕。我國(guó)從古至今一直賦予教育機(jī)構(gòu)道德教育的責(zé)任，這是非常重要和必要的，應(yīng)予堅(jiān)持、加強(qiáng)。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，無(wú)論家庭，學(xué)校還是社會(huì)，要關(guān)注青少年的道德教育，付出再大也不為過(guò)。

另外，我們還利用春假參觀了著名的哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院，給我的深刻影響是哈佛校園(建設(shè))非常一般，草坪光禿禿的居多，難道真的是老牌名校不在乎這些？不過(guò)，其諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)呷藬?shù)又是非常之多。果真是“山不在高，有仙則靈；水不在深，有龍則靈”吧！國(guó)內(nèi)高校是否應(yīng)該由此得到啟發(fā)，把本不富足的經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于人才引進(jìn)和真正的科研資助上，而非老是富麗堂皇的表象第一。

三月份的一個(gè)周末，伊利諾伊大學(xué)曾舉辦了一場(chǎng)規(guī)模龐大、全校各單位甚至外聯(lián)單位一并參與、面向全社會(huì)(老少與年輕人皆有“節(jié)目”可看)的學(xué)術(shù)活動(dòng)節(jié)，展示了該校相關(guān)的科研學(xué)術(shù)成果、學(xué)生科技成果及與日常生活緊密相關(guān)的科普演示實(shí)驗(yàn)等，活動(dòng)節(jié)全體總動(dòng)員和面向社會(huì)開(kāi)放的舉措值得國(guó)內(nèi)高校借鑒，這其實(shí)是拉近市民與高校距離，并向社會(huì)宣傳學(xué)校的一次大好機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 北京交通大學(xué)教務(wù)處編制.北京交通大學(xué)本科教學(xué)一覽.2006.