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語言文學(xué)類專業(yè)范文第1篇

 

近年來，我國的高校招生規(guī)模不斷擴大，大學(xué)畢業(yè)生遠遠超過畢業(yè)生實際的市場需求量，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力也只有越來越苛刻才能適應(yīng)高速增長的經(jīng)濟發(fā)展。供應(yīng)量繼續(xù)飆升導(dǎo)致大學(xué)生收入降低和就業(yè)難的狀況加劇。對于工商管理畢業(yè)生的就業(yè)競爭情況而言，形勢異常嚴峻，并且還有大量大工商管理的畢業(yè)生在激烈的市場競爭中根本不具有競爭力，甚至還不如有一技之長的中專生，該情況令人懊惱不已。

 

1 工商管理類學(xué)生的教育現(xiàn)狀

 

1.1 工商管理類學(xué)生實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

 

我國有很多學(xué)者已提出來，大學(xué)目前的教學(xué)模式需要適應(yīng)市場的需求，重點把握對人才需求的特別培育。有文獻曾說高等教育中，隨著高等教育的發(fā)展和擴大社會需求的因素，工商管理具有日益龐大的專業(yè)人才教育和培養(yǎng)規(guī)模，已開設(shè)該類專業(yè)的學(xué)校竟然高達82%。有學(xué)者在7年前就已提出，各大高校應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的層次和主要培養(yǎng)類型的熱點，形成適合自己學(xué)校和學(xué)生的教育特色模式，這樣的方式既避免了出現(xiàn)教育雷同，又可以彰顯學(xué)校的教育特色。目前工商管理類的學(xué)生培養(yǎng)的實踐能力都很差，原因可能是多方面的。其實滿足市場需求的工商管理類學(xué)生應(yīng)該是復(fù)合型和應(yīng)用型的綜合高素質(zhì)人才，但是實際情況卻是培養(yǎng)出來的實踐水平參差不齊，普通院校更不用說要培養(yǎng)國際化的經(jīng)管人才了。

 

1.2 工商管理類學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

 

對于就業(yè)能力這一概念，也是近幾年開始火熱的話題。因為就業(yè)率是評判高校教育質(zhì)量的其中一個指標之一。大約十年前，當(dāng)時的那幾批大學(xué)生畢業(yè)后，他們的就業(yè)問題慢慢的出現(xiàn)問題且情況愈演愈烈，相關(guān)的政府職能部門和社會上凡是關(guān)注此的各界紛紛高度關(guān)注此類問題。按照現(xiàn)有的研究，我國的學(xué)者對大學(xué)生，尤其是工商類大學(xué)生的就業(yè)問題的研究主要順應(yīng)三個思路。什么是就業(yè)能力理論，如何科學(xué)有效的界定就業(yè)能力的概念和原則、因素等。其次就是對目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀的綜述和分析，最后通過量表等實證方式對其進行研究。

2 工商管理類學(xué)生的教育問題分析

 

2.1 人才培養(yǎng)目標定位不明確

 

目前尚不清楚是否應(yīng)用型人才的具體概念和實際培養(yǎng)過程中的培養(yǎng)步驟，中國的工商行政管理學(xué)生滿足工業(yè)和商業(yè)管理需求并沒有一個科學(xué)可參考的文件或方案。社會主導(dǎo)，也會造成當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)缺失。因為市場經(jīng)濟的發(fā)展必然對教育有利有弊，比如它導(dǎo)致學(xué)生去追求功利和個人利益、過于追大眾文化等。目前我國的社會處于轉(zhuǎn)型期的關(guān)鍵階段，改革必然帶來社會發(fā)展的一定程度的負效應(yīng)。對于人才的培養(yǎng)要時刻警惕。因為曾經(jīng)有學(xué)者通過實證研究，發(fā)現(xiàn)目前的大學(xué)生，其中包括工商類的大學(xué)生對金錢和權(quán)力熱于追求，因為工商管理類整天和利潤和財富等字眼打交道，過早的認識到財富的重要性。

 

2.2 教學(xué)內(nèi)容和課程體系是不合理的

 

目前我國整體的工商管理專業(yè)，學(xué)校貌似十分重視引進最新的理論和西方經(jīng)濟管理實踐經(jīng)驗，再根據(jù)學(xué)校的情況設(shè)置課程或基于國外最新的成果和經(jīng)典成果修改所學(xué)。在人有我無的階段，我們可使用這種比較原始且投機性的方法，先引進來，在革新。一系列的方式的確推動了我國的工政管理教育水平。但是，事物的發(fā)展總不是那么完美，借來的東西當(dāng)然需要完善。目前的教材有的來源于國外，案例研究也是國外比較經(jīng)典的案例，但是工商管理是處在一個動態(tài)變化的系統(tǒng)中。首先國外的案例情況在我國，可能因為政策法規(guī)和文化不同，不能完全借鑒;其次因為案例在不同的時代背景下它的時效性就有待考代。

 

3 提升工商管理類學(xué)生的就業(yè)和實踐能力的對策

 

3.1 教育理念的轉(zhuǎn)變

 

隨著我國高校在培養(yǎng)人才方面出現(xiàn)的與市場需求不吻合的態(tài)勢愈來愈嚴重，國家相關(guān)的職能機構(gòu)必須嚴格限制招生，要出臺相關(guān)的政策法規(guī)強制學(xué)校在培養(yǎng)中的成果和質(zhì)量。學(xué)校也要高度重視這類問題，不是大規(guī)模招生后對于人才的培養(yǎng)就淡化，相反要培育優(yōu)質(zhì)的大學(xué)畢業(yè)生。必須以市場為導(dǎo)向，不僅要掌握知識也要注重就業(yè)的實際能力需求，找準培養(yǎng)學(xué)生的精確定位。大學(xué)生不僅要在學(xué)校學(xué)習(xí)，也要下到基層去現(xiàn)場管理，現(xiàn)場學(xué)習(xí)，而不是傳統(tǒng)意義上的課堂高高在上的學(xué)習(xí)。

 

3.2 優(yōu)化工商管理類教師團隊

 

中國自古以來就有“名師出高徒”的深刻哲理。因此高質(zhì)量的教師團隊才是高質(zhì)培養(yǎng)工商管理類大學(xué)生的保證。高校教師的來源一般都是從學(xué)校到學(xué)校，目前我國211學(xué)校的大學(xué)教師學(xué)歷要求是博士學(xué)位，普通本科類的學(xué)校教師至少需要碩士學(xué)歷。在高校老師的學(xué)歷上，基本可以滿足教育的資格。但是因為我國的大學(xué)生的教師基本上從學(xué)校出來后再次進入學(xué)校，原本老師自身的社會實踐的經(jīng)驗并不足矣支撐有很多的管理經(jīng)驗可以教育學(xué)生。針對這樣的情況，我們可以從以下幾點進行完善師資隊伍。首先是聘請具有豐富社會實踐經(jīng)驗的老師到學(xué)校，當(dāng)然這些老師的受教育水平必須有所保證。其次是聘請業(yè)界精英擔(dān)任學(xué)院或課程的客座教授或兼職的教師，讓大家實際的感受到真正的工商管理人才的養(yǎng)成過程。最后可以給老師們提供實際的企業(yè)歷練機會。

 

為了能夠更好的培養(yǎng)工商管理類的大學(xué)畢業(yè)生，除了要高度重視之外，也要國家出來完善高等教育體制，學(xué)校出來進行教師隊伍的整合優(yōu)化，整合實習(xí)實踐資源，將學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃課程落到實處。

語言文學(xué)類專業(yè)范文第2篇

這兩類教材，一類是國家旅游局人事勞動教育司組織編寫的全國導(dǎo)游資格考試《漢語言文學(xué)知識》（第三版）[1]、中級導(dǎo)游員系列叢書《漢語言文學(xué)知識》第一版[2]（以下簡稱“國家版”一和“國家版”二）。一類是湖南省旅游局組織編寫的（以下簡稱“湖南版”）。它共有三種版本：分別是“初版本”，即2002年出版，2005年修訂的《漢語言文學(xué)》[3]，“再版本”即2007年9月出版的《導(dǎo)游語文》[4]，“三版本”，即2012年5月出版的《漢語言文學(xué)》[5]。“國家版”與“湖南版”篇章安排最大的不同有兩點：第一，“湖南版”皆有“中國文學(xué)史”專章，且份量居全書各章之首。以湖南“三版本”為例，“中國文學(xué)史簡述”就有兩章，占全書篇幅的五分之一之多。而“國家版”就完全沒有這個內(nèi)容。第二，“國家版”專門辟有“普通話語音知識”專章，篇幅近全書的十分之一?！昂习妗眳s沒有這方面的內(nèi)容。

以上兩點，足以提醒我們：對導(dǎo)游人員資格準入究竟需要什么樣的知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和水平、技能和技巧？旅游類專業(yè)漢語言文學(xué)教材編寫者們的認識，還是大相徑庭的?；诖耍斜匾?wù)勗擃惤滩木帉憫?yīng)遵循的基本原則。

一、服務(wù)旅游

“國家版”《漢語言文學(xué)知識》教材的副標題是“全國導(dǎo)游人員資格考試系列教材”?！昂习妗薄稘h語言文學(xué)》與《導(dǎo)游語文》的副標題則是“湖南省導(dǎo)游考試推薦教材”。筆者認為：不管“國家版”還是“湖南版”，對該類教材編寫目的的認識應(yīng)該保持一致性：即服務(wù)旅游和導(dǎo)游資格考試。而導(dǎo)游資格考試是一種專業(yè)技能考試，與普通教育的中考、高考是完全不一樣的。其根本區(qū)別，就在于其指向有明確的專業(yè)性――導(dǎo)游。因而，與其把為這類考試服務(wù)的教材命名為《漢語言文學(xué)》或《漢語言文學(xué)知識》，不如旗幟鮮明地將其稱為《導(dǎo)游漢語言文學(xué)》。這不光是一個命名的問題，其深層次意義是：在通識教育與專業(yè)教育、素質(zhì)教育與技能教育中，應(yīng)以何者為主，何者為輔的問題。教材既然是為導(dǎo)游資格考試編寫的，就應(yīng)該旗幟鮮明地服務(wù)于旅游，特別是當(dāng)前大力提倡與深入推動的文化旅游，圍繞旅游與文化旅游組織編寫內(nèi)容，安排篇章，以專業(yè)教育、技能教育、專才教育為主。

二、突出實用

突出實用有兩層意思：一是對直接提高導(dǎo)游人員專業(yè)技能和文化素質(zhì)有重要作用的知識，一定要精講，不能遺漏。二是與提高導(dǎo)游人員專業(yè)技能和文化素質(zhì)無直接關(guān)系的知識，要大刀闊斧刪除，堅決舍棄。以“湖南版”的三種教材為例，“再版本”中有兩章是很有實用性的：一是，第三章“湖南文化”，二是，第六章“導(dǎo)游語言表達”。前者對深入推動湖南本土文化旅游，意義重大。后者對導(dǎo)游從業(yè)人員的實際工作幫助不小。很可惜，在“三版本”中，竟被刪除了。相反，“國家版”一字未提的“中國文學(xué)史”，在湖南“三版本”中卻得到了極大地加強，由“初版本”和“再版本”中的一章，擴展至了兩章。筆者認為，除了專門學(xué)習(xí)與研究中國文學(xué)的高校中文系學(xué)生及有關(guān)專業(yè)文史工作者以外，其他社會人員沒有必要花大量時間與精力學(xué)詳盡的中國文學(xué)史。不用說從先秦到現(xiàn)當(dāng)代的文學(xué)史頭緒紛繁，內(nèi)容蕪雜，光是明朝一代詩歌，就有臺閣體、茶陵詩派，前七子，后七子，唐宋派，公安派，竟陵派等等。而且，所謂“文學(xué)史”，湖南版基本上只是人名及作品名，對其中很少部分作品也只加上了幾句鑒定式的結(jié)論，缺乏趣味性和旅游專業(yè)性。如果在旅游文學(xué)史的框架下有選擇地編入影響大的與旅游景區(qū)有關(guān)的一流作家作品，效果就會好得多?！霸侔姹尽钡牡谝徽隆皾h語言基礎(chǔ)”較之“初版本”的第一章“漢語和現(xiàn)代漢語”，增加了“湘方言與普通話的差異”知識點，從語音、詞匯、語法三方面比較了差異，特別是語音。全文雖然只有200來字，但是，這對湖南人提升普通話水平，卻很有實用價值。很可惜，在“三版本”中，也被刪除了。

“初版本”和“三版本”都有專門的“寫作”一章，內(nèi)容包括“寫作的一般原則”和“各種文體寫作”兩部分。全章分別講記敘文、議論文和應(yīng)用文的寫作。前兩種共占十分之一的篇幅，應(yīng)用文占十分之九的篇幅。應(yīng)用文內(nèi)容中有書信、請示和報告、通知和函、計劃和總結(jié)、導(dǎo)游詞等五大類，其中“書信”一項，講了11種，導(dǎo)游詞只占了應(yīng)用文的九分之一的篇幅。11種中，除“一般書信”，“咨詢信”，“求職信”、“電子郵件”四種與學(xué)習(xí)者個人的生活工作有較直接關(guān)系以外，另外的七種，都是旅游類專業(yè)學(xué)生不常用的?！昂习妗睂?dǎo)游詞知識只有“國家版”（二）導(dǎo)游詞內(nèi)容的十七分之一的篇幅，比較而言，“國家版”（二）的實用性就要突出得多。

導(dǎo)游人員的工作，一般要介紹景點大量的古詩詞及書法名家用各種不同字體書寫的對聯(lián)，很有必要粗線條地學(xué)習(xí)書法史、書法名家簡介及帶有鮮明個人風(fēng)格的書法藝術(shù)書體知識以及最重要的古漢語知識。因為旅游景點中的古代文學(xué)作品有較多的省略句、句子成分位置異常、詞類活用等?？上У氖牵徽撌恰皣野妗被颉昂习妗?，這方面的內(nèi)容均付闕如。

三、攻克難點

所謂難點，是指在某一領(lǐng)域里占據(jù)制高點地位的知識點，是該領(lǐng)域的關(guān)鍵點。攻克了它，就像棋局中下了一手妙招，滿盤皆活。讓它卡了殼，就會全局皆輸。

以“湖南版”（三版本）為例，其第一章“漢語言基礎(chǔ)”的第二節(jié)是“文字”，其中有個重要的知識點是“不寫錯別字”。怎樣避免和糾正錯別字呢？教材中只有這樣一行短短的文字：“漢字屬于表意文字，字形和意義有著較為密切的聯(lián)系，應(yīng)著重從字形和字義入手，結(jié)合字音加以辨析”，這41個字，是遠遠不能解決問題的。何謂“表意文字”？“漢字字形和意義較為密切的聯(lián)系”又體現(xiàn)在哪些方面？要通過什么途徑才能看出？要講清這些，怎么也繞不開講漢字的“造字法”――傳統(tǒng)的所謂“六書”。“造字法”講得比較深透，錯別字就可以大為減少。造字法就是這一節(jié)必須攻克的難點。例如“社會”的“社”，為什么是“礻”旁而不是“衤”旁？“初中”的“初”，為什么是“衤”旁而不是“礻”旁？掌握了造字法，就可以舉一反三、反四、反N，避免系列的錯別字。原來，在文字學(xué)上，今天稱為“視旁”的“礻”，是叫“祈旁”的，凡從“礻”的字，字義皆與鬼神迷信有關(guān)，如神、禍、福、祥等。“社”的本義是土地神，故從“礻”。而“衤”則是“衣”的變形，偏旁為“衤”的字，字義一般皆與針織、縫補、衣服有關(guān)?！俺酢钡谋玖x是“裁衣之始”，所以，“初”應(yīng)是“衤”旁?！皣野妗保ǘ┑牡谝徽隆皾h字與導(dǎo)游語言”就編入了造字法和甲骨文中的各類例字，在攻克難點方面，是值得肯定的。

再如“湖南版”（三版本）第六章“詩詞對聯(lián)常識”，難點共有三處：第一“入派三聲”之后，混入了今天平聲字中的古入聲字（仄聲字）的識辨問題。第二，近體詩中，平仄在一句之內(nèi)的分布規(guī)律問題。第三，何謂“平水韻”的問題。這三個難點，“三版本”也未能攻克。

先說混入了今天平聲字中的古入聲字的識辨問題。湖南“三版本”第128面提了兩條。第一條是：借助《辭源》、《漢語大辭典》、《古今字音對照手冊》、《漢字古今音表》等工具書查檢。但該條不太可行。因為前兩種工具書卷帙浩繁、價格昂貴，除圖書館館藏，一般人個人難以購置。后兩種則稀少，頗不容易尋訪。而且即使擁有，查檢也太費時間。第二條是“粵、吳、閩、湘、贛等方言區(qū)至今仍保存著入聲，經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)，辨別平仄都不是很難的事”。該教材卻將這一條大而化之，缺乏操作性。實際上，這個問題是近體詩格律知識中至關(guān)重要的頭號難題。這個難題不能解決，就無法談平仄。陜西師大的郭芹納所著《詩律》[6]一書中的第七節(jié)有專講“入聲識辨”的內(nèi)容。一共講了五種辦法，種種皆切實可行，簡單快捷，且有嚴謹?shù)目茖W(xué)性，并附了不少學(xué)以致用的練習(xí)，對編寫旅游類專業(yè)漢語言文學(xué)教材有重要參考價值。

再說“近體詩”中，平仄在一句之內(nèi)的分布規(guī)律問題。這一問題，湖南“三版本”不僅未能攻克難點，而且有知識錯誤。該教材說：“一句之內(nèi)，平和仄要兩個兩個地隔開，不要連平或連仄……平仄相間無非是兩種形式：平平――仄仄，仄仄――平平?！保@是不完全正確的。教材在緊接其后介紹的四種基本句式中，就自相矛盾了。在“平平平仄仄”和“仄仄仄平平”中，就出現(xiàn)了連續(xù)“三平”和連續(xù)“三仄”，按音步劃分形成的“平―仄―仄”和“仄―平―平”連續(xù)“兩仄”和連續(xù)“兩平”。因此，在近體詩中，平仄在一句之內(nèi)的分布規(guī)律不只一種，而有兩種。兩兩相隔只是其中的一種，可稱“間隔式”。而“平平平仄仄”和“仄仄仄平平”的“平―仄―仄”、“仄―平―平”式，則是另一種。當(dāng)代著名文史學(xué)者周振甫先生，在其相關(guān)著作中，曾將它命名為“錯綜”式[7]。

然后說何謂“平水韻”？該教材未置一詞，只在講近體詩押韻的相關(guān)規(guī)則時，用一句話提了一下：“近體詩的押韻，一般依照‘平水韻’”。在近體詩的閱讀和當(dāng)代傳統(tǒng)詩詞寫作中，“平水韻”實際上是一個十分重要的問題。旅游類專業(yè)學(xué)生，雖然無需自己創(chuàng)作近體詩，但必須會欣賞、解說名勝古跡的傳統(tǒng)詩歌，以及古人的楹聯(lián)。所以，該類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟悉平水韻。例如：賈島的名作《題李凝幽居》：“閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫時還來此，幽期不負言?！彼烤故窃趺囱喉嵉?？不講平水韻，就無法理解。教材還有明顯的錯誤說法：“我們在創(chuàng)作和欣賞詩詞對聯(lián)這類作品時，仍應(yīng)按中古四聲來掌握平仄……近體詩的押韻，一般依照平水韻。”不講平水韻，就無法糾正該教材出現(xiàn)類似以上的錯誤。根據(jù)“中華詩詞協(xié)會”的相關(guān)規(guī)定：允許“雙軌制”。即我們今天創(chuàng)作近體詩，是完全可以按照現(xiàn)代漢語的平仄和《中華新韻》的；對堅持用中古四聲和平水韻的，也不反對。只有在欣賞古典文學(xué)中的近體詩時，才專用中古四聲和平水韻的“單軌制”。但是“雙軌制”，只是針對今人創(chuàng)作的，而旅游類專業(yè)學(xué)生重在欣賞、解說而不在創(chuàng)作，故特別要弄懂“平水韻”。

四、深入淺出

所謂“深入”，就是要有學(xué)術(shù)水平，解說精準。所謂“淺出”，就是行文要言簡意賅，形象生動。

仍以“湖南版”（三版本）為例，其第一章“漢語言基礎(chǔ)”的第一節(jié)“漢語概說”中的第五個知識點叫“現(xiàn)代漢語的特點”。教材分別從語音、詞匯、語法三個方面進行分析，得出了結(jié)論。但若有較開闊的學(xué)術(shù)視野，在此之前，能從比較語言學(xué)的角度提示漢語最重要的特點――它屬于“分析語”，則更屬高屋建瓴，能提升教材的學(xué)術(shù)性，即使之更“深入”。語言學(xué)把世界上所有的語言分為兩大類：一類是綜合語。其主要特點是通過本身的形態(tài)變化來表達語法意義，語序則比較自由。如斯拉夫語系中的俄語，拉丁語系里的英語等。另一類是分析語，其主要特點是運用語序和虛詞來表達語法意義，而不使用形態(tài)變化。漢語，就是世界上最典型的分析語。這樣，就能引導(dǎo)學(xué)生通過漢語和外語的比較去認知和掌握漢語的特點。

再說舉例?！昂习妗保ㄈ姹荆┰谡劶啊霸~序和虛詞是表達語法意義的主要手段”的知識點中，雖舉例不少，但都欠典范性，更無趣味性?！吧钊搿绷耍珱]有“淺出”。如果像陳蒲清、劉衍在《教學(xué)語法答疑》[8]一書中就同一問題舉的案例：修改幕僚的奏折，將原文“屢戰(zhàn)屢敗”改為“屢敗屢戰(zhàn)”就要典范得多，有趣得多。奏折原文表達的效果是“敗軍之將”，改后的奏折表達的效果則是“百折不撓”。語序，在寫作和生活中，就有如此神奇的表達魔力！在談及漢語語法方面的特點時，指出其中之一是“量詞十分豐富”。這一提法，并不精準。漢語的量詞除了十分“豐富”，還十分“形象”，具有很強的“描述性”和“文學(xué)性”。如明代張岱《湖心亭看雪》一文，描述西湖湖心亭的情景為：“長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三?！本秃苄蜗螅哂泻軓姷奈膶W(xué)性。因此對量詞語法特點是揭示，光提“豐富”，就欠全面和深入。

語言文學(xué)類專業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞 酒店管理 教學(xué) 儒家文化 溝通能力

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

1研究背景及意義

自改革開放以來，我國旅游行業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，高職院校旅游專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是目前我國旅游行業(yè)中從事一線服務(wù)工作和基層、中層管理工作的主力軍。高職院校旅游專業(yè)教育側(cè)重于實用性，在技能及行業(yè)認知的培養(yǎng)上力度大且效果好，但學(xué)生溝通能力普遍欠缺。改善此問題的有效途徑就是將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入到高職院校旅游專業(yè)學(xué)生的日常教學(xué)中去。

傳統(tǒng)文化一直影響著中華民族的前進與發(fā)展，是中華民族的精神食糧。高職院校應(yīng)借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，提高學(xué)生與他人的溝通技能，培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的情緒管理能力，使其更加符合社會需要和行業(yè)需求。

2研究的過程

將儒家文化融入到高職院校酒店管理專業(yè)的教學(xué)過程的實踐研究分為三個階段：準備階段、實施階段、效果評估A段。

2.1準備階段

選取《飯店市場營銷》、《溝通技巧》、《飯店人力資源管理》這三門專業(yè)課程的課堂進行觀察研究，選取了開設(shè)以上3門課程的我院酒店管理專業(yè)、年齡在18-20歲之間，大一學(xué)生100名，大二學(xué)生90名進行訪談。

在授課開始的第一個月里針對學(xué)生對于儒家文化的認識程度，學(xué)生對于《飯店市場營銷》、《溝通技巧》、《飯店人力資源管理》這三門專業(yè)課程的課堂教學(xué)的滿意度，學(xué)生對于畢業(yè)前實習(xí)的認知度，在授課第一個月觀察授課班級的出勤情況，課堂管理難易度，學(xué)生在上課期間的注意力集中程度，學(xué)生在課堂互動交流時的積極程度，學(xué)生選擇在教室中就坐的位置分布等進行觀察分析 。

2.1.1根據(jù)訪談和觀察后發(fā)現(xiàn)

（1）受訪的學(xué)生對儒家文化的了解均比較淺，認為儒家文化用途不大的約占89%，將近90%的學(xué)生對儒家文化的內(nèi)容不感興趣，約95%的受訪學(xué)生對于儒家文化的了解僅限于孔孟為儒家的代表人物等淺層次的認知和了解。

（2）在授課開始的第一個月里，將近95%的學(xué)生重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，將近34%的受訪學(xué)生對抽樣的三門專業(yè)課程的課堂教學(xué)整體效果表示比較滿意，40%的受訪學(xué)生表示滿意，16%的受訪學(xué)生非常滿意，10%的學(xué)生不太滿意，不滿意和十分不滿意比例為0。

（3）在授課開始的第一個月里，受訪的學(xué)生在抽樣的三門專業(yè)課程課堂上的出勤率良好，曠課率在8%左右，學(xué)生課堂紀律一般，對于教師進行課堂管理制定的相關(guān)課堂管理規(guī)則有一定抵觸，積極認可并主動遵守課堂管理規(guī)定的學(xué)生比較少，約占20%。

根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗將學(xué)生選擇在教室中就坐的區(qū)域與學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動性相掛鉤，主要分為三個區(qū)域：“學(xué)霸區(qū)”、“打醬油區(qū)”、“睡眠區(qū)”。以一個教室有10排桌椅為例：一般靠近講臺前3排為“學(xué)霸區(qū)”，主動選擇在前3排就坐的學(xué)生對課程內(nèi)容較感興趣，學(xué)習(xí)積極性較高，課堂上與教師互動較好；4-7排為“打醬油區(qū)”，主動選擇在該區(qū)域就坐的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性一般，對課程內(nèi)容不十分感興趣也不反感，大多以提高平時成績與順利通過期末考核為目的；8-10排為“打醬油區(qū)”，主動選擇在該區(qū)域就坐的學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容基本不感興趣，上課的目的是為了應(yīng)付考勤。如圖1所示：

學(xué)生在抽樣的三門專業(yè)課程開課第一個月的課堂上主動選擇“學(xué)霸區(qū)”的學(xué)生約占15%，主動選擇“打醬油區(qū)”的學(xué)生約占60%，主動選擇“睡眠區(qū)”的學(xué)生約占25%。

（4）課題組成員針對抽取的100名大一學(xué)生進行了心態(tài)測試，包括：對所處環(huán)境的適應(yīng)力、抗挫折能力、抗壓能力、了解他人的能力等。約80%以上的學(xué)生心態(tài)負性居多，約90%的學(xué)生抗壓和抗挫折能力欠缺，94%的學(xué)生欠缺了解他人的能力。

2.2實施階段

根據(jù)在第一個月的觀察和訪談情況，擬訂和實施了以下措施，力求將儒家文化更好地融入到日常教學(xué)中，在接下來的兩個教學(xué)學(xué)期，共7個教學(xué)月的時間里實施、觀察、改進，以期提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（1）改進課堂教學(xué)模式，采用“知識+智慧”模式。根據(jù)第一個月的觀察和訪談，將儒家文化以“智慧”模塊形式融入到了抽樣的三門專業(yè)課程課堂教學(xué)中。我院酒店管理專業(yè)的學(xué)生一節(jié)課的時長為90分鐘，課題組教師將課堂時間按模塊進行了劃分：前20分鐘為“智慧”模塊時間，課題組教師根據(jù)之前的訪談?wù){(diào)研結(jié)果，選取儒家文化中經(jīng)典著作中的內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中；中間45分鐘為課堂知識傳授，最后25分鐘為“翻轉(zhuǎn)課堂”時間：學(xué)生提問、教師答疑，討論自己在“智慧”模塊的學(xué)習(xí)感受。

（2）改進傳統(tǒng)的課堂管理模式，積極引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理。根據(jù)準備階段的觀察和分析，在實施階段課題組教師改進了傳統(tǒng)的課堂管理模式，采取積極引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理的新課堂管理模式。

（3）精心備課，盡量將儒家文化融入到專業(yè)知識教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

（4）在課堂中融入儒家文化，做好學(xué)生的實習(xí)前教育工作。

2.3效果評估階段

在實施階段的第三個月和最后一個月對課題研究的效果進行了評估。

2.3.1在課題實施階段第三個月進行了抽樣訪談，結(jié)果如下

（1）學(xué)生對于儒家文化的認知度產(chǎn)生變化，學(xué)生掌握的儒家文化知識明顯增多，接近91%的學(xué)生表示不反感儒家文化了，有接近29%的學(xué)生表示非常喜愛儒家文化，對儒家文化很感興趣。

（2）受訪學(xué)生對三門抽樣的專業(yè)課程的課堂教學(xué)整體效果做出了評價：22%的學(xué)生表示比較滿意，49%的受訪學(xué)生表示滿意，24%的受訪學(xué)生非常滿意，5%的學(xué)生不太滿意，不滿意和十分不滿意比例為0。

（3）受訪的學(xué)生在抽樣的三門專業(yè)課程課堂上的出勤率良好，曠課率下降到4%左右，學(xué)生課堂紀律良好。

（4）受訪學(xué)生在抽樣的三門專業(yè)課程課堂上選擇就做區(qū)域發(fā)生了變化，如圖2所示：

“學(xué)霸區(qū)”人數(shù)增加，“打醬油”區(qū)和“睡眠”區(qū)的人數(shù)減少。主動選擇“學(xué)霸區(qū)”的學(xué)生約占35%，主動選擇“打醬油區(qū)”的學(xué)生s占50%，主動選擇“睡眠區(qū)”的學(xué)生約占15%。

2.3.2在課題實施階段最后一個月進行了類似的抽樣訪談，結(jié)果表明：學(xué)生對儒家文化的認知程度又有提高：接近93%的學(xué)生表示不反感儒家文化了，有接近39%的學(xué)生表示非常喜愛儒家文化，對儒家文化很感興趣。

受訪學(xué)生對抽樣的三門專業(yè)課程的課堂教學(xué)整體效果的滿意度有所提升：19%的學(xué)生表示比較滿意，41%的受訪學(xué)生表示滿意，36%的受訪學(xué)生非常滿意，4%的學(xué)生不太滿意，不滿意和十分不滿意比例為0。

受訪的學(xué)生抽樣三門專業(yè)課程課堂上的出勤率良好，曠課率維持在4%左右。

3心得體會

（1）高職院校旅游專業(yè)的教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化的精髓，將儒家文化融入到實際教學(xué)中，課幫助學(xué)生樹立積極向上、健康的人生觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、做事，提高學(xué)生情商，為學(xué)生創(chuàng)造幸福，引導(dǎo)學(xué)生爭取幸福。

（2）儒家文化融入到日常教學(xué)中可以提高學(xué)生對教師課堂教學(xué)的滿意度，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（3）儒家文化融入到日常教學(xué)中，可以幫助教師更好地進行課堂管理，提高學(xué)生自我管理的積極性。

參考文獻

[1] 周濟.以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，實現(xiàn)職業(yè)教育的快速健康持續(xù)發(fā)展[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2004.

[2] 馬海燕.論內(nèi)型發(fā)展期的職業(yè)教育創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2006（17）.？

[3] 張淑賢，劉海洋.高等院校旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)模式探討[J].長春師范學(xué)院學(xué)報，2006，（6）.

語言文學(xué)類專業(yè)范文第4篇

1、護理學(xué)專業(yè)。

2、會計學(xué)專業(yè)。

3、西班牙語專業(yè)。

4、英語專業(yè)。

5、金融學(xué)專業(yè)。

6、經(jīng)濟學(xué)專業(yè)。

7、朝鮮語專業(yè)。

8、圖書檔案學(xué)類專業(yè)。

9、法學(xué)專業(yè)。

10、德語專業(yè)。

11、歷史學(xué)專業(yè)。

12、哲學(xué)專業(yè)。

13、漢語言文學(xué)專業(yè)。

14、日語專業(yè)。

15、交通運輸專業(yè)。

16、法語專業(yè)。

17、人力資源管理專業(yè)。

18、中國語言文學(xué)類專業(yè)。

19、思想政治教育專業(yè)。

20.電子信息工程專業(yè)。

21、旅游管理專業(yè)。

22、新聞傳播學(xué)類專業(yè)。

23、工商管理專業(yè)。

24、公共管理類專業(yè)。

25、數(shù)學(xué)類專業(yè)。

26、輕化工程專業(yè)。

27、管理科學(xué)專業(yè)。

28、物理學(xué)專業(yè)。

29、車輛工程專業(yè)。

語言文學(xué)類專業(yè)范文第5篇

1中國語言文學(xué)類專業(yè)

歷史悠久的“萬金油”專業(yè)

中國語言文學(xué)類專業(yè)歷史悠久，由于原先各大院校都在中文系下開設(shè)該類專業(yè)，所以又被簡稱為“中文專業(yè)”，為方便行文，以下將這類專業(yè)簡稱為中文類專業(yè)。中文類專業(yè)主要分為漢語言文學(xué)、漢語言、對外漢語、中國少數(shù)民族語言文學(xué)、古典文獻、中國語言文化、應(yīng)用語言學(xué)等幾個專業(yè)。其中，漢語言文學(xué)專業(yè)開設(shè)得最為普遍，畢業(yè)生也最多，在這里著重介紹。

中文類專業(yè)只需三兩間教學(xué)樓，五六位任課教師即可辦學(xué)，但開設(shè)容易教學(xué)難，教師的學(xué)術(shù)水平在很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量。一本院校以通識教育為主，重在學(xué)術(shù)能力和文化修養(yǎng)、審美價值觀念和精神趣味的培養(yǎng)，北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、四川大學(xué)擁有中國語言文學(xué)國家一級重點學(xué)科。

北京大學(xué)：中文系歷史悠久，前身是京師大學(xué)堂文科的中國文學(xué)門，這是我國最早的中文系。北大中文學(xué)子的特色是責(zé)任感和破舊意識，是“國家興亡，匹夫有責(zé)”的擔(dān)當(dāng)，落實到實踐層面，便是在文學(xué)寫作和文藝批評上的責(zé)任感。所謂“江山代有才人出”，北大中文人總有一種破舊、創(chuàng)新意識，引領(lǐng)了當(dāng)代的文流。現(xiàn)當(dāng)代大師級的學(xué)者、作家大多在北大中文系任教。

復(fù)旦大學(xué)：地處經(jīng)濟中心上海，學(xué)生思維活躍，在吸收前輩學(xué)術(shù)成果的同時，關(guān)注現(xiàn)當(dāng)代學(xué)者的研究，且廣泛關(guān)注國外前沿理論和觀點。如今的中國語言文學(xué)學(xué)科已經(jīng)形成了中國語言文學(xué)系、中國語言文學(xué)研究所、古籍研究所、出土文獻與古文字研究中心“四維并舉”的格局，教學(xué)、科研成就均居全國前列。藝術(shù)碩士戲劇專業(yè)（MFA）碩士點的設(shè)立也是一個創(chuàng)舉，是中國內(nèi)地首家培養(yǎng)文學(xué)寫作人才的專業(yè)學(xué)位項目，由著名作家王安憶等人擔(dān)任教學(xué)工作。

北京師范大學(xué)：北京師范大學(xué)文學(xué)院原來為中國語言文學(xué)系，是歷史最悠久的中文系之一。幾代人薪火相傳，既堅守學(xué)術(shù)家園，又保持現(xiàn)實關(guān)懷；既傳承文化傳統(tǒng)，又融匯西學(xué)新知，積極擔(dān)當(dāng)中國文化和教育的大任，最終奠定了北京師范大學(xué)中文學(xué)科在全國的領(lǐng)先地位。本科教育設(shè)漢語言文學(xué)和傳播學(xué)兩個專業(yè)。同時，北京師范大學(xué)在國際上學(xué)術(shù)交流頻繁，吸引了大量留學(xué)生來華學(xué)習(xí)漢語。

南京大學(xué)：文學(xué)院可追溯至1888成立的基督教匯文書院與1902創(chuàng)立的三江師范學(xué)堂，歷史底蘊可見一斑，現(xiàn)有漢語言文學(xué)和戲劇影視文學(xué)兩個專業(yè)。

四川大學(xué)：科研能力很強，中文系下設(shè)漢語史研究所、漢語言文學(xué)研究所等。同時本科成立漢語言文學(xué)基地班，是川大文科類招生分數(shù)最高的專業(yè)，保研率極高。

除此之外，武漢大學(xué)、中山大學(xué)、南京師范大學(xué)等院校的中文院系都非常有名，歷史悠久。

重點高校中文系的教學(xué)體系一般側(cè)重于文學(xué)基礎(chǔ)和通識教育，普通高?；蛐袠I(yè)類高校則更多以就業(yè)為導(dǎo)向，在專業(yè)方向的設(shè)置上下足了工夫。如運城學(xué)院設(shè)置了漢語言文學(xué)（文秘方向），東北財經(jīng)大學(xué)設(shè)置了漢語言文學(xué)（公關(guān)文秘方向）等。師范類大學(xué)一般都招收漢語言文學(xué)的師范類學(xué)生，如遼寧師范大學(xué)。

三本高校很多具有校企聯(lián)辦性質(zhì)，所以會針對企業(yè)需要來開設(shè)專業(yè)，如首都師范大學(xué)科德學(xué)院的漢語言文學(xué)（高級涉外文秘方向）。

2新聞類專業(yè)

大眾傳媒的主力軍

隨著第三產(chǎn)業(yè)的興起和傳媒行業(yè)的急速發(fā)展，新聞專業(yè)可以說是最熱門的文史類專業(yè)。如今已有超過500所高校開設(shè)新聞專業(yè)，每年有超過3萬學(xué)子報考新聞類專業(yè)。

在這類高校中，以傳媒命名的高校有中國傳媒大學(xué)和浙江傳媒學(xué)院，前者校友遍及大江南北，央視絕大部分工作人員都出自該校。后者許多畢業(yè)生留在湖南衛(wèi)視、浙江衛(wèi)視等南方傳媒機構(gòu)，廣受業(yè)界好評。這兩所學(xué)校硬件條件非常好，如中國傳媒大學(xué)建有數(shù)字媒體工程創(chuàng)新引智基地。

除此之外，一些綜合大學(xué)的新聞專業(yè)在業(yè)內(nèi)也久負盛名，如中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、清華大學(xué)、武漢大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)、北京大學(xué)、廈門大學(xué)、汕頭大學(xué)、暨南大學(xué)等。其中，中國人民大學(xué)的新聞學(xué)可以說是國內(nèi)的新聞學(xué)領(lǐng)軍者，人大畢業(yè)生遍布各大媒體，還有不少進入國家機關(guān)從事宣傳工作。

開設(shè)新聞類專業(yè)的理工科學(xué)校，往往注重學(xué)生的動手能力，不少向新媒體及網(wǎng)絡(luò)新聞方向傾斜，如華中科技大學(xué)、河海大學(xué)等。據(jù)河海大學(xué)老師介紹，學(xué)校常會提供一定的經(jīng)費，供新聞專業(yè)的本科生去拍片子，并自己完成后期制作。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生動手能力得以增強，可以滿足傳媒行業(yè)要求采編播全能的人才標準。

此外，很多高校的新聞專業(yè)帶有明確的行業(yè)屬性，如吉林大學(xué)新聞學(xué)（體育新聞方向）、南京師范大學(xué)新聞學(xué)（專業(yè)新聞方向）、中國政法大學(xué)新聞學(xué)（法制新聞方向）等，這些專業(yè)旨在培養(yǎng)既具備一定專業(yè)知識，又掌握新聞傳播學(xué)理論、實踐能力強的復(fù)合型人才。

普通二本批次開設(shè)新聞學(xué)專業(yè)的院校，如鞍山師范學(xué)院、渤海大學(xué)等，主要為地方的企業(yè)單位輸送宣傳人員。二本院校的軟硬件雖然比不上名牌院校，但其在教學(xué)案例上廣泛運用當(dāng)?shù)孛襟w的事例，跟當(dāng)?shù)孛襟w合作緊密，因此比較有針對性，當(dāng)?shù)孛襟w在錄用人才時也會適當(dāng)考慮此類人才。同時該類院校重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，畢業(yè)生能獨立采編新聞，完成短片的后期制作，故也有不少畢業(yè)生供職于當(dāng)?shù)赜耙暪净蜻x擇自主創(chuàng)業(yè)。

新聞學(xué)專業(yè)也是各大獨立學(xué)院的寵兒。其中中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院的新聞學(xué)專業(yè)獨具特色，吸引了大量高分考生。南廣學(xué)院設(shè)備先進，依托中國傳媒大學(xué)的優(yōu)秀師資，經(jīng)常邀請行業(yè)名師到校開講座。此外，學(xué)校還積極組織學(xué)生參加各種活動，如“中國-西安國際民間影像節(jié)”、大學(xué)生影像節(jié)。在專業(yè)設(shè)置方面，它是中國第一家擁有新聞學(xué)（葡萄牙語新聞、法語新聞、西班牙語新聞）專業(yè)的院校。其他外語類院校，如西安外國語大學(xué)也開設(shè)了雙語新聞。此外，浙江大學(xué)城市學(xué)院、大連理工大學(xué)城市學(xué)院等，在課程設(shè)置上偏重于實踐，如視頻剪輯、短片拍攝等，強化學(xué)生的動手能力，鼓勵學(xué)生到報社、電視臺實習(xí)。

3法律專業(yè)

做個時尚的法律人

幾乎所有的文科類院校和綜合院校都開設(shè)有法律專業(yè)，其中以“政法”命名的學(xué)校有：中國政法大學(xué)、西南政法大學(xué)、華東政法大學(xué)、西北政法大學(xué)，還有中南財經(jīng)政法大學(xué)（現(xiàn)在更多被歸為財經(jīng)類大學(xué)），它們是“五院四系”中的“五院”。另外的“四系”是指北京大學(xué)法律系、中國人民大學(xué)法律系、武漢大學(xué)法律系、吉林大學(xué)法律系。這些院校學(xué)生思維活躍，同時熱衷于開展各類活動，如模擬法庭、模擬聯(lián)合國會議等。由于名聲在外，國際的學(xué)術(shù)交流也非常多。

在其他高校中，清華大學(xué)的法學(xué)專業(yè)近年來發(fā)展迅猛。此外，復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、廈門大學(xué)、南京大學(xué)、南開大學(xué)、浙江大學(xué)、華中師范大學(xué)等老牌院校的法學(xué)專業(yè)也實力不俗。這類院校往往擁有大批優(yōu)秀師資，其中有不少是海歸學(xué)者，硬件設(shè)備好，建有法學(xué)教學(xué)綜合實訓(xùn)中心等，也會有專門的模擬法庭供同學(xué)們進行實戰(zhàn)演練。

行業(yè)類高校如今也紛紛開設(shè)法學(xué)類專業(yè)，且與就業(yè)緊密結(jié)合，獨具特色。如對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)的法學(xué)專業(yè)（國際經(jīng)濟法方向），天津財經(jīng)大學(xué)法學(xué)院的經(jīng)濟法、金融法、民商法、國際經(jīng)濟法專業(yè)，充分利用財經(jīng)類學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢，這類特色專業(yè)的畢業(yè)生具備財經(jīng)和法學(xué)雙重知識結(jié)構(gòu)，往往可以到對口領(lǐng)域就業(yè)。醫(yī)學(xué)類院校的法學(xué)專業(yè)，往往與衛(wèi)生法、醫(yī)事法有關(guān)，如天津醫(yī)科大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)、濰坊醫(yī)學(xué)院、遼寧醫(yī)學(xué)院等。時下醫(yī)療糾紛頻發(fā)，這些具有專業(yè)知識的畢業(yè)生必然搶手。此外，大連海事大學(xué)開設(shè)海商法專業(yè)，也是獨樹一幟。

對于獨立學(xué)院的法學(xué)本科生來說，就業(yè)的確要相對困難一些，不過可以通過讀研究生來彌補第一學(xué)歷的短板。時下各大高校都在大規(guī)模招收法學(xué)碩士、法律碩士，讀研是個不錯的選擇。如果畢業(yè)前通過堪稱“中國第一考”的司法考試，那么就業(yè)也不在話下。如果你報考獨立學(xué)院，又癡愛法學(xué)，華中科技大學(xué)武昌分校、浙江大學(xué)城市學(xué)院、武漢科技大學(xué)中南分校、浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院、武漢大學(xué)東湖分校、華中科技大學(xué)文華學(xué)院等都是不錯的選擇。

4經(jīng)濟類專業(yè)

“錢”途無量的復(fù)合型專業(yè)

經(jīng)濟類專業(yè)是個廣義的概念，涵蓋了很多學(xué)科，如經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、財政學(xué)、保險學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等。開設(shè)經(jīng)濟類專業(yè)的學(xué)校琳瑯滿目，專業(yè)設(shè)置也各有特色。

財經(jīng)類大學(xué)的經(jīng)濟學(xué)專業(yè)往往是強勢專業(yè)，這些財經(jīng)類大學(xué)有上海財經(jīng)大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、江西財經(jīng)大學(xué)、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、山西財經(jīng)大學(xué)、安徽財貿(mào)學(xué)院、天津財經(jīng)大學(xué)、杭州商學(xué)院、南京財經(jīng)大學(xué)、北京工商大學(xué)、蘭州商學(xué)院、廣東商學(xué)院、山東財政學(xué)院、山東經(jīng)濟大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)等。這些學(xué)校不僅得到業(yè)界的廣泛認可，師資力量雄厚，并且得到財政部的支持，是地方性的財政人才培養(yǎng)基地。同時該類高校硬件優(yōu)越，對外交流密切，學(xué)生去國外做交換生的機會較多，畢業(yè)生前景看好。

很多綜合性大學(xué)的經(jīng)濟類專業(yè)同樣實力雄厚，如中國人民大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廈門大學(xué)的經(jīng)濟學(xué)專業(yè)始終在各種排名中名列前茅。在金融學(xué)方面，復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)、南開大學(xué)、中國人民大學(xué)、廈門大學(xué)、武漢大學(xué)、蘇州大學(xué)、暨南大學(xué)優(yōu)勢明顯。而西安交通大學(xué)、湖南大學(xué)、武漢大學(xué)、遼寧大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)等高校的對外經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)前景十分看好。這些綜合性大學(xué)學(xué)科發(fā)展完善，為經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)空間。不少高校建立了經(jīng)濟學(xué)基地班，部分課程用英文授課，學(xué)生保研率非常高，綜合素質(zhì)好，也有很多出國的機會。

如果你對某一領(lǐng)域（如醫(yī)藥、體育、傳媒方面）非常感興趣，也可以選擇一些小眾的特色經(jīng)濟類專業(yè)，很多院校結(jié)合自身的特點開設(shè)了這類專業(yè)，因為招生規(guī)模小，且形成精英教育模式，畢業(yè)生就業(yè)前景非常光明。如浙江大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國人民大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)，研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的生存力運動規(guī)律和生產(chǎn)關(guān)系；中國傳媒大學(xué)開設(shè)的經(jīng)濟學(xué)（傳媒經(jīng)濟管理方向），將經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)和傳播學(xué)結(jié)合，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成以經(jīng)濟學(xué)為核心，跨經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)和傳播學(xué)三個學(xué)科，既懂經(jīng)濟管理又懂傳媒，具有創(chuàng)新精神、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)復(fù)合型人才；廣州體育學(xué)院、成都體育學(xué)院等體育類高校開設(shè)的經(jīng)濟學(xué)（體育經(jīng)濟方向），迎合了如今體育行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的需求，是不錯的新興專業(yè)。

5工商管理類專業(yè)

知行合一的調(diào)度哲學(xué)

工商管理學(xué)是研究盈利性組織經(jīng)營活動規(guī)律以及企業(yè)管理的理論、方法與技術(shù)的學(xué)科。工商管理類專業(yè)屬于管理學(xué)中的一個大類（即一級學(xué)科），這個大類所包含的專業(yè)（即二級學(xué)科）很多，主要有：工商管理、市場營銷、會計學(xué)、財務(wù)管理、國際商務(wù)、人力資源管理、審計學(xué)、資產(chǎn)評估、勞動關(guān)系等。

近幾年來，越來越多的高校開始以“工商管理大類”招生，入學(xué)一年后（一般是大學(xué)一年級下學(xué)期）再根據(jù)成績和興趣分流到具體的專業(yè)。大家可根據(jù)個人愛好，再選擇如企業(yè)管理、市場營銷、人力資源、企業(yè)投資等方向。在校期間，不要只學(xué)一個學(xué)科，可以再輔修一個其他專業(yè)，如計算機、法學(xué)、物流管理等。此外，應(yīng)該盡可能地學(xué)好經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)的課程。只要學(xué)得“精”和“專”，不愁沒有好的發(fā)展。既懂管理又懂技術(shù)的畢業(yè)生，才是行業(yè)里的佼佼者。

目前全國已有近千所公辦院校、獨立院校、民辦院校開設(shè)了工商管理專業(yè)，那么，在這么多院校中，我們應(yīng)該怎樣來選擇自己的報考院校呢？根據(jù)教育部2009年學(xué)科評估結(jié)果，求學(xué)小編為大家整理了一些院校（工商管理類專業(yè)為一級學(xué)科，其下的會計學(xué)、企業(yè)管理、技術(shù)經(jīng)濟及管理為工商管理類下的二級學(xué)科）：