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身心健康素質(zhì)目標(biāo)及措施范文第1篇

關(guān)鍵詞:身心健康 教育與管理 意義和內(nèi)容

1、大學(xué)生開(kāi)展身心健康教育與管理的意義

1.1 大學(xué)生身心健康教育與管理是保證大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的前提條件

大學(xué)生要順利完成大學(xué)教育,并成為能夠服務(wù)社會(huì)的優(yōu)秀人才,擁有健康的身體和心理是必備條件。另外,大學(xué)生身心健康教育與管理也是發(fā)掘大學(xué)生潛能的前提條件。身心健康教育通過(guò)激發(fā)大學(xué)生的自信心,幫助他們?cè)诟叩膶哟紊险J(rèn)識(shí)自我,從而實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,最終使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)展。

1.2 大學(xué)生身心健康教育與管理是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式

大學(xué)生身心素質(zhì)包括個(gè)人的身體狀態(tài)、精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等要素,是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和提高要以身心素質(zhì)為中介,創(chuàng)新意識(shí)、自主人格、競(jìng)爭(zhēng)能力、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以身心素質(zhì)為先導(dǎo)。在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中,保持良好的心理適應(yīng)狀況,擁有健康的身體條件是抗拒誘惑、承受挫折、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。

1.3 大學(xué)生身心健康教育與管理是驅(qū)使大學(xué)生人格發(fā)展的基本動(dòng)力

身心健康教育程度與大學(xué)生的人格發(fā)展密切相關(guān),并直接影響他們?nèi)烁竦陌l(fā)展水平。一方面,大學(xué)生以在身心健康教育過(guò)程中接受的道德規(guī)范、行為方式、環(huán)境信息、社會(huì)期望等來(lái)逐漸完善自身的人格結(jié)構(gòu)。另一方面,客觀存在的價(jià)值觀念作為心理生活中對(duì)自身的一種衡量、評(píng)價(jià)和調(diào)控,也影響著大學(xué)生人格的發(fā)展,并且在一定條件下還可轉(zhuǎn)化為人格特質(zhì),從而使人格發(fā)展上升到一個(gè)新的高度。

1.4 大學(xué)生身心健康教育與管理是維護(hù)校園安定和諧氛圍的需求

通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生身心健康教育,幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,樹(shù)立心理健康意識(shí),有利于同學(xué)、朋友、室友之間在身心健康方面的互助,既可對(duì)已有不健康身心的危害起到干預(yù)或減緩作用,又有利于形成良好的環(huán)境,促使大學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式和平和的性格特征,這對(duì)于安定和諧校園氛圍的維護(hù)至關(guān)重要。

2、大學(xué)生身心健康教育與管理的內(nèi)容

大學(xué)生身心健康教育與管理的內(nèi)容要根據(jù)大學(xué)生所處的年級(jí)和大學(xué)生的現(xiàn)行身心健康狀態(tài)來(lái)制定,大體包括以下方面:

2.1 大學(xué)生身體健康教育與管理

大學(xué)生的身體健康教育與管理是開(kāi)展大學(xué)生一切教育的前提,也是學(xué)生工作者容易忽視的內(nèi)容。大多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)具備自理能力,但他們身處異鄉(xiāng),容易忽視對(duì)自己身體健康狀況的監(jiān)視和改善,因此,學(xué)生工作者有責(zé)任幫助學(xué)生開(kāi)展身體健康教育和管理。

2.1.1 幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣

因?yàn)橛幸?guī)律的生活能使大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制交替進(jìn)行,天長(zhǎng)日久,能在大腦皮層上形成動(dòng)力定型,這對(duì)促進(jìn)身心健康是非常有利的。進(jìn)入大學(xué)后不少學(xué)校對(duì)學(xué)生的作息時(shí)間要求不明確、不嚴(yán)格;學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)的壓力,有的學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),失去了明確的努力方向,形成了不良的作息習(xí)慣。因此,學(xué)生工作者要通過(guò)制度約束或班級(jí)管理等途徑培養(yǎng)大學(xué)生的自我控制和約束能力,增強(qiáng)時(shí)間觀念,養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

2.1.2 認(rèn)真做好大學(xué)生常見(jiàn)傳染病的防治工作

大學(xué)校園辦學(xué)規(guī)模大,學(xué)生人數(shù)多,再加上有些學(xué)校衛(wèi)生保健措施不健全或不落實(shí),衛(wèi)生保健教育工作不及時(shí)和缺乏針對(duì)性,對(duì)一些常見(jiàn)病和傳染病預(yù)防措施差,學(xué)生缺乏衛(wèi)生保健及防病常識(shí),在校園集體生活中不注意公共衛(wèi)生及個(gè)人衛(wèi)生等,以致使流感、乙肝、肺結(jié)核等傳染病發(fā)病率上升,嚴(yán)重地?fù)p害學(xué)生身心健康。因此,認(rèn)真做好常見(jiàn)傳染病的防治工作是保證校園和諧穩(wěn)定,學(xué)生正常上課的基礎(chǔ)。學(xué)生工作者要在平時(shí)的健康教育中,幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和飲食習(xí)慣,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生飲食衛(wèi)生教育,營(yíng)造干凈舒適的宿舍環(huán)境。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有傳染病源時(shí),要及時(shí)做好應(yīng)對(duì)策略,阻斷傳染渠道,避免傳染病的大范圍爆發(fā)。

2.1.3 促進(jìn)大學(xué)生自覺(jué)開(kāi)展體育鍛煉

向?qū)W生宣傳鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的必要性和重要性,提供身體鍛煉方案,可通過(guò)體育教學(xué)專(zhuān)題講座、電視電影、廣播等手段激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣,利用班級(jí)和各級(jí)學(xué)生組織的監(jiān)督,讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣,利用余暇時(shí)間開(kāi)展各種文娛活動(dòng),豐富校園文化生活,保證學(xué)生有足夠的時(shí)間參加文體活動(dòng)。

2.1.4 幫助大學(xué)生了解急救知識(shí)并學(xué)會(huì)自我保護(hù)

要在日常教育中,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理應(yīng)對(duì)急癥和各種意外事故的方法,要通過(guò)學(xué)校醫(yī)院和其他渠道對(duì)大學(xué)生開(kāi)展急救知識(shí)教育,并提高大學(xué)生的自我保護(hù)能力,增強(qiáng)他們的防范意識(shí)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行青春期性知識(shí)教育,避免發(fā)生不正當(dāng),預(yù)防愛(ài)滋病、性病及意外懷孕對(duì)身體的危害。

2.2 大學(xué)生心理健康教育與管理

2.2.1 對(duì)大學(xué)新生開(kāi)展適應(yīng)能力的心理咨詢(xún)

大學(xué)新生剛剛步入大學(xué)校園,在新的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境中,要盡快完成角色轉(zhuǎn)變,容易形成一種緊張、不安、焦慮、恐懼、抑郁等交織復(fù)雜心境。學(xué)生工作者要及時(shí)掌握新生的心理變化,通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別咨詢(xún)的方式對(duì)新生進(jìn)行適應(yīng)能力的教育,幫助學(xué)生調(diào)整自我,正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,提高生活自理能力,掌握正確的學(xué)習(xí)方法,快速適應(yīng)大學(xué)的生活模式。因此,對(duì)新生提供必要的心理指導(dǎo)和咨詢(xún)是大學(xué)生心理健康教育的重要部分。

身心健康素質(zhì)目標(biāo)及措施范文第2篇

【摘 要】藝術(shù)教育是高校教育中的關(guān)鍵構(gòu)成內(nèi)容，起到了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的推動(dòng)、提高作用。本文以高校藝術(shù)教育的作用作為切入點(diǎn)，簡(jiǎn)單的探討加強(qiáng)高校藝術(shù)教育的措施。

【關(guān)鍵詞】高校；藝術(shù)教育；綜合素質(zhì)；措施

隨著社會(huì)的進(jìn)步以及發(fā)展，對(duì)人才也提出了更高的要求，比如說(shuō)復(fù)合型人才、技能型人才等等。而高校作為教育鏈條上的末端，必須從根本上認(rèn)識(shí)到社會(huì)的發(fā)展變化，進(jìn)而著力于對(duì)人才綜合素質(zhì)的提高教育，這樣才能夠最大限度的滿(mǎn)足社會(huì)的需求，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)，推動(dòng)國(guó)家、社會(huì)的和諧發(fā)展?；谶@一點(diǎn)，各高校必須積極的、及時(shí)的加強(qiáng)自身的藝術(shù)教育，因?yàn)樗囆g(shù)教育的水平高低不僅僅是一個(gè)國(guó)家教育水準(zhǔn)高低的重要標(biāo)志，更關(guān)系到學(xué)生是不是能夠全面的發(fā)展、綜合的發(fā)展，從而關(guān)系到高校的教育目標(biāo)是不是能夠得意實(shí)現(xiàn)。

一、高校藝術(shù)教育的作用

（一）促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化

高校藝術(shù)教育，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，從而形成科學(xué)的道德觀以及人生觀，而這些對(duì)于塑造學(xué)生健全的人格、健康的個(gè)性起到了非常重要的作用。由此可以看出，高校藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié)，對(duì)于完善大學(xué)生的思維意識(shí)、生存能力和藝術(shù)修養(yǎng)有著非常重要的意義，因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)藝術(shù)教育，能夠直接的找到共鳴，進(jìn)而在日常的教育過(guò)程中不斷的優(yōu)化自身的思維品質(zhì)。

（二）有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展

從根本上來(lái)看，學(xué)生面臨著各種各樣的身心健康問(wèn)題，比如說(shuō)學(xué)習(xí)壓力的過(guò)大、就壓壓力的過(guò)大等等，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以接受現(xiàn)狀，從而影響到學(xué)生的身心健康發(fā)展。基于這樣的客觀背景，如果高校能夠及時(shí)的開(kāi)展相關(guān)的藝術(shù)教育，就能夠直接的幫助學(xué)生調(diào)整自身的情緒、心理，使之學(xué)會(huì)放松、學(xué)會(huì)坦然，最終有效的推動(dòng)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（三）提升學(xué)生綜合素質(zhì)

教育的改革轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育中具有局限性、約束性的教育模式，而社會(huì)的進(jìn)步則要求了學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而就藝術(shù)教育來(lái)說(shuō)，其本身就是一種情感上的教育，如果各大高校在開(kāi)展教育的過(guò)程中能夠有機(jī)的融入藝術(shù)教育，就能夠有效的起到延伸性的作用，不僅僅幫助學(xué)生健康的成長(zhǎng)、發(fā)展，更能夠推動(dòng)學(xué)生的全面提高，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。

二、加強(qiáng)高校藝術(shù)教育的措施

（一）加強(qiáng)藝術(shù)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)

高校藝術(shù)教育工作是由藝術(shù)教育教師直接操作、執(zhí)行的，而教師自身的能力高低、素質(zhì)高低則會(huì)直接的作用于藝術(shù)教育工作的質(zhì)量、效果，由此可以看出，高校要想成功的、有效的加強(qiáng)自身的藝術(shù)教育工作，就必須從源頭上加強(qiáng)藝術(shù)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，這樣才能夠最大限度的確保工作的順利開(kāi)展，也才能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。具體的實(shí)施措施包括了以下幾點(diǎn)：第一，根據(jù)自身學(xué)校的實(shí)際條件以及藝術(shù)教育師資力量的現(xiàn)狀，及時(shí)的補(bǔ)充、完善專(zhuān)職教師隊(duì)伍，這樣才能夠不斷的提高藝術(shù)教育師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，也才能夠有效的作用于對(duì)藝術(shù)教育工作的推動(dòng)；第二，積極的開(kāi)展對(duì)已有藝術(shù)教育師資隊(duì)伍的教育、培訓(xùn)，給予這些教師自我提高的空間、條件，這樣才能夠不斷的以教師的力量推動(dòng)高校藝術(shù)教育工作的開(kāi)展，最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展；第三，鼓勵(lì)藝術(shù)教育師資的自我提升，從而不斷的通過(guò)日常的累計(jì)，使自身的藝術(shù)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及能力得到升華。

（二）不斷改善教學(xué)條件，確保藝術(shù)教育工作的正常開(kāi)展

各類(lèi)普通高校都可根據(jù)藝術(shù)課教學(xué)和課外藝術(shù)活動(dòng)的需要，設(shè)置專(zhuān)用教室及活動(dòng)場(chǎng)地,為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)的配套設(shè)施和必要器材。設(shè)備器材配置的基本要求是：音樂(lè)、舞蹈教學(xué)配備鋼琴、手風(fēng)琴以及小型樂(lè)隊(duì)所需要的中西樂(lè)器、譜架、音響設(shè)備等；美術(shù)教學(xué)配備畫(huà)板、畫(huà)架、畫(huà)凳、寫(xiě)生設(shè)備、石膏像、靜物器皿、強(qiáng)光照明設(shè)備等；基礎(chǔ)理論和戲劇、影視類(lèi)教學(xué)配備聲像設(shè)備等。各類(lèi)普通高?？筛鶕?jù)藝術(shù)教育教學(xué)和活動(dòng)的基本需要，在學(xué)校年度經(jīng)費(fèi)分配中確定一定比例的藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)，以支持開(kāi)展藝術(shù)教育教學(xué)和課外藝術(shù)活動(dòng)，使高校藝術(shù)教育得到持續(xù)健康的發(fā)展，從而促進(jìn)高校校園文化建設(shè)。

（三）著力于對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的豐富

高校學(xué)生的課外時(shí)間比較多，而如果高校能夠利用這些閑暇的課外時(shí)間開(kāi)展藝術(shù)教育，不僅僅能夠豐富學(xué)生的大學(xué)生活，充實(shí)學(xué)生的生活狀態(tài)，更能夠帶領(lǐng)學(xué)生形成正確的人生觀、審美觀以及價(jià)值觀，而這些觀念一旦形成，將會(huì)有效的蔓延到學(xué)生其他的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體的實(shí)施措施包括了以下幾點(diǎn)：第一，鼓勵(lì)藝術(shù)社團(tuán)的形成，并給予這些藝術(shù)社團(tuán)以支持，比如說(shuō)物質(zhì)上的支持、精神上的支持等等；第二，建設(shè)良好的藝術(shù)校園文化，營(yíng)造出健康的、向上的文化藝術(shù)氛圍，從而以良好的氛圍推動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)成長(zhǎng)，使之能夠通過(guò)環(huán)境獲得全面的提高；第三，為學(xué)生們創(chuàng)造更多的接觸藝術(shù)的機(jī)會(huì)，比如說(shuō)開(kāi)展相關(guān)的競(jìng)賽、表演等等，從而對(duì)拓寬學(xué)生的文化視野、提升人生境界、培養(yǎng)健康向上的審美情趣，將產(chǎn)生良好的效果。

（四）充分的開(kāi)發(fā)藝術(shù)教育資源

有效的高校藝術(shù)教育工作，離不開(kāi)藝術(shù)教育資源，因?yàn)橘Y源是確保工作順利開(kāi)展的基礎(chǔ)條件，正是因?yàn)檫@樣，高校必須及時(shí)的從根本上開(kāi)發(fā)藝術(shù)教育資源，為學(xué)生提供更加良好的教育環(huán)境。具體的實(shí)施措施包括了以下幾點(diǎn)：第一，加大對(duì)藝術(shù)教育資源的投資，比如說(shuō)完善藝術(shù)教育課堂，購(gòu)買(mǎi)藝術(shù)教育工具等等，這樣才能夠給予學(xué)生提高、發(fā)展的空間以及條件，也才能夠完善學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育根本上的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；第二，為學(xué)生聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)專(zhuān)家開(kāi)展講座，從而既幫助學(xué)生更加的接近藝術(shù)，又能夠使學(xué)生通過(guò)與專(zhuān)家的交流，從而收獲到更多的藝術(shù)知識(shí)、藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)；第三，給予學(xué)生外出表演、比賽的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠更多的社會(huì)機(jī)構(gòu)中表現(xiàn)自身的才能、體現(xiàn)自身的藝術(shù)價(jià)值，最終形成良好的藝術(shù)教育文化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、總結(jié)

總而言之，藝術(shù)教育在人才素質(zhì)培養(yǎng)中的作用是強(qiáng)大的、不可替代的，正是因?yàn)檫@樣，各大高校在實(shí)施人才培養(yǎng)的過(guò)程中必須及時(shí)的認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的重要性，進(jìn)而結(jié)合自身的實(shí)際特點(diǎn)，積極的加強(qiáng)自身的藝術(shù)教育，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)?？焖俪掷m(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

身心健康素質(zhì)目標(biāo)及措施范文第3篇

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì)，是我國(guó)教育發(fā)展的方向所在。一位高素質(zhì)的教師應(yīng)該具備良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，較高的專(zhuān)業(yè)水平與能力，并善于建立和諧的師生關(guān)系。這不僅是因?yàn)榻處煶袚?dān)著教書(shū)育人的責(zé)任，更是因?yàn)榻處熢谇嗌倌晷哪恐械男蜗笈c師生關(guān)系的好壞，對(duì)于青少年的自我概念的形成、生活目標(biāo)的確定、身心健康的狀況都具有深遠(yuǎn)影響。因此，師生的心理健康是教育成功的根本保障。

二、目標(biāo)任務(wù)

通過(guò)對(duì)全縣幼兒園、小學(xué)教師的心理培訓(xùn)，促進(jìn)校內(nèi)師生的身心健康，構(gòu)建和諧校園，提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學(xué)生的心理，采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法，有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)上所遇到的問(wèn)題。增強(qiáng)師生的幸福感、獲得感。

三、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

江蘇淮安于洋專(zhuān)家一行

四、培訓(xùn)時(shí)間及地點(diǎn)

時(shí)間：2020年9月22日

上午8:30—12:30???下午14:30—18:00

（上午幼兒園教師簽到時(shí)間8:20，下午小學(xué)教師簽到時(shí)間14:20）

地點(diǎn)：縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)階梯教室

9月23日（上午9:00—12:00）分管教育的局領(lǐng)導(dǎo)及第一幼兒園園長(zhǎng)陪同專(zhuān)家參觀第一幼兒園，組織全園教師座談。（心理兼職老師或班主任有個(gè)案需要討論的，請(qǐng)?zhí)崆皽?zhǔn)備，屆時(shí)可以請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)案例進(jìn)行解讀指導(dǎo)）

9月23日（下午15:00—18:00)分管教育的局領(lǐng)導(dǎo)及縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陪同專(zhuān)家參觀校園，組織教師座談。（心理兼職老師或班主任有個(gè)案需要討論的，請(qǐng)?zhí)崆皽?zhǔn)備，屆時(shí)可以請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)案例進(jìn)行解讀指導(dǎo)）????

五、培訓(xùn)內(nèi)容

上午《學(xué)齡兒童心理與行為解讀》

下午《小學(xué)段兒童心理解讀與輔導(dǎo)》

六、參培對(duì)象

第一幼兒園、第二幼兒園各選派骨干教師25人，小學(xué)附屬幼兒園選派骨干教師5人，參加于9月22日上午在縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)階梯教室舉行的專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)；實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第四小學(xué)各選派骨干教師25人，第三小學(xué)選派骨干教師15人，小學(xué)選派5人，參加于9月22日下午在縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)階梯教室舉行的專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)。研培中心全體教研員參加全天培訓(xùn)。

注：參會(huì)人員由各校主管德育副校長(zhǎng)帶隊(duì)以班主任及分管德育工作的老師組成，參訓(xùn)老師自帶筆記本、筆，自備口罩。出行乘坐有資質(zhì)的車(chē)輛，注意路途安全。

七、工作措施及保障

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。本次培訓(xùn)將為我縣幼兒心理教育及小學(xué)生心理教育起到指導(dǎo)性作用，各校要嚴(yán)格按照方案要求，選派教師按時(shí)參加培訓(xùn).

2.落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校按照我縣差旅管理辦法，除生活費(fèi)以外報(bào)銷(xiāo)參訓(xùn)教師其他差旅費(fèi)。

身心健康素質(zhì)目標(biāo)及措施范文第4篇

1、指導(dǎo)思想

新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：.堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)與健康行為。重視學(xué)生主體地位，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都受益。本學(xué)期我將通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，確實(shí)增進(jìn)學(xué)生的身心健康，增強(qiáng)體質(zhì)，使學(xué)生掌握田徑及籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)的興趣和習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，同時(shí)加強(qiáng)思想教育，確實(shí)完成教學(xué)任務(wù)，以達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

2、學(xué)生情況分析

作為剛剛步入新學(xué)習(xí)環(huán)境的高一新生，由于他們來(lái)自各間校風(fēng)不同、師資要求有異、體育風(fēng)氣有別、場(chǎng)地器材條件有差異，這就自然形成了學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)深淺不一、基礎(chǔ)不一、身體素質(zhì)有差距等因素。另外學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境還不是很適應(yīng)。感情豐富而強(qiáng)烈，表現(xiàn)為情緒波動(dòng)性大、不穩(wěn)定，不成熟。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，預(yù)先制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃及主要措施，循循善誘地幫助學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，打好基礎(chǔ)，使原來(lái)體育素質(zhì)較較好的同學(xué)能樹(shù)立新的拼搏目標(biāo)，而對(duì)于體質(zhì)較差的“困難戶(hù)”能在新的環(huán)境下樹(shù)立自信，發(fā)揮長(zhǎng)處，

3、教材與教輔分析

（1）內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

上學(xué)期主要進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的必修課教學(xué)。田徑是其他體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)。高一年段進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，是為了更好地發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)，作為基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的功能，為學(xué)生進(jìn)入后期的選項(xiàng)學(xué)習(xí)打好運(yùn)動(dòng)技能和體能等多方面的基礎(chǔ)。田徑模塊教學(xué)內(nèi)容為：短跑和跳遠(yuǎn)。

段選項(xiàng)教學(xué)班的教學(xué)內(nèi)容為籃球運(yùn)球三步上籃。上籃一般稱(chēng)三步上籃或三步跨籃,是一項(xiàng)基本的投籃技術(shù)，上籃按出手時(shí)手與肩的相對(duì)高度,分為高手上籃和低手上籃；上籃包括單手和雙手兩種手部動(dòng)作，同時(shí)又還包括行進(jìn)間和跳起兩種身體姿態(tài)。手部動(dòng)作有正手、反手、勾手的區(qū)別。本學(xué)期以行進(jìn)間單手肩上上籃為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。:

4、教學(xué)目標(biāo)

提高體能和運(yùn)動(dòng)技能水平，加深對(duì)體育與健康知識(shí)和技能的理解；學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)及其評(píng)價(jià)，增強(qiáng)體育實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；形成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)人際交往技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；具有健康素養(yǎng)，塑造健康體魄，提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的社會(huì)責(zé)任感，逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、充滿(mǎn)活力的人生態(tài)度。

身心健康素質(zhì)目標(biāo)及措施范文第5篇

關(guān)鍵詞：心理輔導(dǎo)；健康教育；病因

特別是一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市，對(duì)學(xué)生心理健康教育和輔導(dǎo)也已納入意識(shí)日程，以其為孩子的健康，順利成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，從何處入手呢？我們首先應(yīng)究其“病因”。

現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家中多處于中心的地位，父母及親人對(duì)他們溺愛(ài)有加而缺乏應(yīng)有的教育，他們望子成龍心切的高要求，更多的是關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)分?jǐn)?shù)，讓孩子做許多他自己不愿意做的事，而對(duì)于心理素質(zhì)則處于放任自流狀態(tài)。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子身心發(fā)展中的問(wèn)題缺乏最基本的了解，因而不能對(duì)孩子有效地指導(dǎo)，這樣，勢(shì)必影響孩子的心理健康教育。導(dǎo)致一些獨(dú)生子女身上普遍存在著一些孤獨(dú)、自私、軟弱、情緒不穩(wěn)等多種性格缺陷。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就逐漸形成了不健康的心理，造成對(duì)其一生都不利的行為。

愛(ài)一個(gè)好學(xué)生并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏?ài)。愛(ài)一個(gè)“特殊學(xué)生”才是對(duì)教師的最大考驗(yàn)。我們教師的主要責(zé)任就是幫助學(xué)生，及時(shí)地解決他們思想上遇到的困難，實(shí)現(xiàn)從思想到行為的轉(zhuǎn)化。在做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作方面，陶行知先生的“愛(ài)滿(mǎn)天下”的論斷對(duì)我們教師具有相當(dāng)重要的指導(dǎo)意義。雖然“特殊學(xué)生”不一定就是壞學(xué)生。但長(zhǎng)期以來(lái)，我們可能習(xí)慣給一些學(xué)習(xí)困難和行為過(guò)失的學(xué)生戴一些“笨蛋”“搗蛋鬼”等“帽子”，其結(jié)果往往直接影響了學(xué)生的身心健康。只有健康的心理素質(zhì)才能使學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)，從而提高他們的全面素質(zhì)。

教師要幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，分析現(xiàn)實(shí)，審定目標(biāo)，就要認(rèn)真分析主客觀原因，以使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，幫助學(xué)生提高自學(xué)能力，掌握適合于自己的學(xué)習(xí)方法，制定良好的學(xué)習(xí)措施，有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)。