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配音的必備知識(shí)范文第1篇

七月下旬的兩周時(shí)間里，我在海門廣播電視臺(tái)電視專題部實(shí)習(xí)，在這里我收獲了一小段快樂(lè)而珍貴的時(shí)光。在行文開始前，我要衷心地感謝臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這次寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)我還要衷心地感謝電視專題部里老師們的辛勤栽培，謝謝你們?yōu)槲覀鞯?、解惑，我從老師們身上學(xué)到了太多的東西。在海門廣電實(shí)習(xí)的這一小段幸福時(shí)光值得珍藏，實(shí)習(xí)過(guò)程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的真實(shí)和刻骨銘心也讓我經(jīng)歷了一個(gè)逐漸成熟的心路歷程，這將是我一生的財(cái)富。

連續(xù)一周的采訪經(jīng)歷讓我變得成熟和穩(wěn)重，讓我的內(nèi)心更加的豐富，所以我很感激這段時(shí)光帶給我的采訪經(jīng)驗(yàn)。

頂著酷暑去采訪

七月末八月初，這樣的日子是最炎熱不過(guò)的。在采訪的過(guò)程中，我接觸到了社會(huì)上的人群，在與他們打交道的同時(shí)，自己也學(xué)到了以前所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的東西，那就是交流，溝通。這兩個(gè)詞看似簡(jiǎn)單，而且人人都會(huì)，重要的是如何交流如何溝通。作為編導(dǎo)，要善于把電視專題背后的故事挖掘出來(lái)，要讓被采訪對(duì)象能夠把真實(shí)的話向你表達(dá)，這樣才能使一部專題能夠豐滿起來(lái)，而不至于只是個(gè)骨架沒(méi)有內(nèi)容。除了要善于交流溝通外，還要對(duì)別人真誠(chéng)，只要你拿出真誠(chéng)對(duì)待他人，尊重別人，別人也會(huì)配合你。我實(shí)習(xí)的第一天就跟著黃老師去了三陽(yáng)做了一個(gè)“葡萄工廠”的專題。黃老師很快就能與被采訪者熟絡(luò)起來(lái)，被采訪者也特別配合我們的采訪工作。那次的前期采集工作僅花了2個(gè)小時(shí)就完成了。

這次實(shí)習(xí)，我參與了節(jié)目的許多環(huán)節(jié)，選題策劃、配音、采片，后期剪輯等，對(duì)領(lǐng)域內(nèi)的各個(gè)過(guò)程都有所了解，對(duì)電視專題工作也有了更具體、更直接、更深刻的認(rèn)識(shí)。

專業(yè)態(tài)度鑄造職業(yè)輝煌

兩周的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我強(qiáng)烈地感受到了電視工作者的辛苦和壓力，同時(shí)，我見證了節(jié)目組老師們的敬業(yè)精神，感受到了什么是專業(yè)態(tài)度鑄造職業(yè)輝煌。不管氣候條件如何，只要有任務(wù)，記者就得出發(fā)，無(wú)論是暴曬的晴天還是潮濕的雨天里。加班趕稿更是家常便飯，就拿五六分鐘的《農(nóng)情快遞》來(lái)說(shuō)，稿子審定后，要將文字和影像以最完美的方式組合起來(lái)，其中要注意遠(yuǎn)、中、近景的搭配，光線強(qiáng)弱的組合，鏡頭要保持穩(wěn)定不顫抖，畫面的角度和歷時(shí)，景別的運(yùn)用等等，鏡頭需要不停的修改，繼而還要編輯音樂(lè)、配音、上字幕，編輯們?cè)陔娔X前一坐就是好久，就為了讓幾個(gè)鏡頭更精彩，他們一遍又一遍地精心修改。我在他們身上學(xué)到的不僅僅是專業(yè)知識(shí)，更有作為一個(gè)電視工作者的專注的，充滿激情的工作態(tài)度和敬業(yè)精神，我感受到他們對(duì)工作的熱愛，我也真切地感到，唯有勤奮才能做一個(gè)稱職的電視人。

后期剪輯需耐心、仔細(xì)

在各行各業(yè)中，耐心和仔細(xì)都應(yīng)該是必備的素質(zhì)。在電視后期剪輯的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到這兩大品質(zhì)的重要性。每次前期采集完都得回來(lái)第一時(shí)間導(dǎo)入，隨后就是錄入同期聲。同期聲很重要，因?yàn)殇浲晖诼暰帉?dǎo)們才會(huì)根據(jù)同期聲去趕稿子。這次實(shí)習(xí)，我做了好幾次同期聲，被采訪者大多是用方言說(shuō)話，雖說(shuō)我是本地人，但由于自己的原因，部分聽起來(lái)相當(dāng)吃力，總是反復(fù)反復(fù)再反復(fù)，直到大意聽明白為止。其次就是專業(yè)名詞，很多專業(yè)名詞用方言說(shuō)起來(lái)根本無(wú)法聽懂，這也要求我們電視工作者的知識(shí)面需要相當(dāng)廣泛，汲取各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。同期聲的工作有些瑣碎，是需要耐心才能高效率的完成。整部片子最關(guān)鍵的部分還是在于剪輯，剪輯者必須要有剪輯思維。專題片一般是先完成配音繼而完成剪輯。最令我驚嘆的還是前輩的剪輯速度，這樣的速度還是基于時(shí)間上的。話說(shuō)孰能生巧，一點(diǎn)也不假。在剪輯的過(guò)程中，根據(jù)配音和主題的凸顯上，是需要特別把握細(xì)節(jié)，這要求剪輯師需要特別的細(xì)心。

行文的最后，我要再次衷心地感謝電視專題部的領(lǐng)導(dǎo)和老師，很感激這兩周的時(shí)光，它帶給我的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和見識(shí)都是無(wú)價(jià)之寶！

實(shí)習(xí)結(jié)束了，今天總結(jié)其中的得失不免有些回味無(wú)窮，不僅收獲了知識(shí)，更結(jié)實(shí)了一群出色的電視工作者。我會(huì)帶著這份成果和收獲回到學(xué)校，做自己該做的事，為自己的將來(lái)加大馬力！

配音的必備知識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：交互式；英語(yǔ)閱讀；英語(yǔ)教學(xué)

目前，國(guó)家規(guī)定的小學(xué)階段英語(yǔ)課時(shí)是三到五年級(jí)每周3課時(shí)，這些學(xué)時(shí)只能將教材內(nèi)容和練習(xí)冊(cè)內(nèi)容勉強(qiáng)講完，英語(yǔ)閱讀只能是在課外鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行閱讀，針對(duì)重點(diǎn)的單詞教師進(jìn)行指導(dǎo)，但是由于閱讀中的單詞不如教材中的單詞重復(fù)率高，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就又會(huì)忘記了。而英語(yǔ)的課外閱讀又不同于母語(yǔ)閱讀，家長(zhǎng)能夠隨時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生，閱讀中的生單詞就成了阻礙學(xué)生繼續(xù)讀下去的羈絆。對(duì)于英語(yǔ)閱讀，家長(zhǎng)的指導(dǎo)是非常有限的，大多數(shù)家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞅容^忙，沒(méi)有時(shí)間指導(dǎo)和照顧孩子，也有的家長(zhǎng)怕自己讀錯(cuò)了，遇到不會(huì)的單詞不敢教給孩子，以致于學(xué)生閱讀的進(jìn)度變得異常緩慢，久而久之，英語(yǔ)閱讀無(wú)法深入地進(jìn)行下去。“交互式”英語(yǔ)閱讀通過(guò)“教師和學(xué)生”“學(xué)生和學(xué)生”“家長(zhǎng)和學(xué)生”三種不同的交流和互動(dòng)方式，使得零起點(diǎn)的學(xué)生也能慢慢地喜歡上英語(yǔ)閱讀，并從中體驗(yàn)到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。

一、師生之間的“交互”

英語(yǔ)閱讀書目中大量的生詞是影響低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行閱讀的主要原因，而教材中學(xué)生學(xué)到的單詞是有限的，因此只要能夠循序漸進(jìn)地增加學(xué)生的詞匯量，也就打開了學(xué)生英語(yǔ)閱讀的鑰匙。而突破生詞障礙最有效的方法就是教師在教材之外補(bǔ)充自然拼讀法。在英美國(guó)家，自然拼讀法貫穿于學(xué)前班到六年級(jí)的課本中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)自然拼讀知識(shí)，基本能夠達(dá)到見詞能讀、聽詞能寫。自然拼讀法也是國(guó)際上公認(rèn)的，可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，快速提高閱讀能力的最簡(jiǎn)單、最快捷、最有效的方法。外研社出版的《小學(xué)自然拼讀過(guò)關(guān)必備（上、下）》以及《麗聲唱學(xué)自然拼讀》《麗聲瑞格叔叔自然拼讀法》一系列自然拼讀教材都是非常好的選擇。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)字母與字母組合的發(fā)音，掌握拼讀技巧，在經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)后，能夠?qū)卧~的“音”與“形”結(jié)合起來(lái)，也就達(dá)到了“見詞能讀”，這時(shí)再配以與課程相適應(yīng)的《拼讀故事會(huì)》，讓學(xué)生在閱讀中將學(xué)到的拼讀規(guī)律加以練習(xí)和應(yīng)用。在進(jìn)行了大量的拼讀實(shí)踐后，學(xué)生能夠熟練地掌握自然拼讀技能，迅速將看到的字母和字母組合轉(zhuǎn)化成發(fā)音，拼讀出單詞，學(xué)生閱讀書目時(shí)的流暢度就會(huì)大大增加，從而提高了學(xué)生的閱讀理解力。而隨著閱讀量的增加，學(xué)生積累的詞匯也會(huì)越來(lái)越多，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)逐漸形成良性循環(huán)。

二、生生之間的“交互”

學(xué)生與學(xué)生通過(guò)相互交流來(lái)互相學(xué)習(xí)、共同閱讀，提升了學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)等方面的能力。教師需要給每一位學(xué)生選擇一本適合學(xué)生閱讀水平的英語(yǔ)閱讀書目，繪本中的生詞量以不超過(guò)20%為最佳，既能讓學(xué)生有興趣讀下去，又能夠引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于繪本中的生詞，教師可以讓學(xué)生通過(guò)從網(wǎng)上查單詞、詢問(wèn)家長(zhǎng)、咨詢教師等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)生詞，理解故事情節(jié)，準(zhǔn)確閱讀英語(yǔ)繪本的內(nèi)容，進(jìn)而熟練閱讀，用自己的繪本去換其他同學(xué)的繪本，教同學(xué)讀自己的這本繪本，同時(shí)向其他同學(xué)請(qǐng)教，讀其他同學(xué)手中的繪本。每本繪本雖然只有兩三個(gè)生詞，但是讀完了每位同學(xué)手中的書就會(huì)輕松學(xué)會(huì)100多個(gè)單詞?！敖换ナ介喿x”成為學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的一種途徑，在交換繪本閱讀的過(guò)程中，相互學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)尋求幫助，這些能力也在不知不覺(jué)中得到了相應(yīng)的提高。

三、家校之間的“交互”

家庭與學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的兩大主陣地，兩者之間的有效溝通和有效互動(dòng)，將有利于學(xué)生更好地學(xué)好英語(yǔ)。家庭可以充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的課外視聽和課外閱讀。比如觀看與學(xué)生學(xué)習(xí)層次相適應(yīng)的英文原版動(dòng)畫片，給原版英文電影進(jìn)行親子配音閱讀，家長(zhǎng)和學(xué)生一起閱讀英文繪本進(jìn)行角色扮演閱讀；開展一系列的展示活動(dòng)，如原版配音模仿秀、繪本角色表演等。純正的語(yǔ)言語(yǔ){、生動(dòng)的畫面使得枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，更讓學(xué)生仿佛置身于一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，更加自然地運(yùn)用英語(yǔ)和使用英語(yǔ)。有效的家?；?dòng)，使家長(zhǎng)更能及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)校與家庭之間的既相對(duì)獨(dú)立又互為補(bǔ)充的閱讀課程，使得零起點(diǎn)的學(xué)生的閱讀不再遙不可及，真正讓閱讀成為“悅讀”，使學(xué)生在享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí)也開闊了視野，閱讀思維、閱讀理解能力以及語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力也得到了有效提升。

參考文獻(xiàn)：

配音的必備知識(shí)范文第3篇

關(guān)鍵詞：二外法語(yǔ) 聽說(shuō)教學(xué) 方法

語(yǔ)言是進(jìn)行思維傳遞的工具，也是最重要的交際工具。法語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其本質(zhì)就是一種交流的工具。運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流正是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的意義所在。但傳統(tǒng)的二外法語(yǔ)教學(xué)方法，往往偏重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視聽說(shuō)練習(xí)。這就造成了有的學(xué)生學(xué)完二外下來(lái)只會(huì)做題，不會(huì)交流。如何使這種現(xiàn)象得以改觀是每一個(gè)二外法語(yǔ)教學(xué)工作者必須思考的問(wèn)題。

一、在二外法語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施聽說(shuō)教學(xué)的重要性

近年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)和世界各國(guó)的交流貿(mào)易活動(dòng)日益頻繁。中國(guó)已經(jīng)步入多元化時(shí)代，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的要求越來(lái)越高。在英語(yǔ)作為人人必備的基礎(chǔ)語(yǔ)言的情況下，能掌握并運(yùn)用一門第二外語(yǔ)，將會(huì)更加增進(jìn)與世界各國(guó)的文化交流和商貿(mào)洽談，必將在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中凸顯優(yōu)勢(shì)。因此，在二外法語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該只注重傳授讀音規(guī)則、語(yǔ)法知識(shí)等，還要給學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。否則我們教授的就只能算是啞巴法語(yǔ)，培養(yǎng)出來(lái)的也只能是做題的工具，嚴(yán)重不符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的素質(zhì)要求。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)法語(yǔ)的過(guò)程中缺乏交流的機(jī)會(huì)，久而久之必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情和興趣的喪失。所以，不難看出，聽說(shuō)教學(xué)在二外法語(yǔ)教學(xué)中所占的地位是非常重要的。

二、在二外法語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施聽說(shuō)教學(xué)的必然性

法國(guó)是一個(gè)浪漫的國(guó)度，法語(yǔ)也堪稱是世界上最優(yōu)美的語(yǔ)言。隨著中法商業(yè)貿(mào)易、文化教育等方面的合作越來(lái)越多，再加上中法文化年的成功舉辦，中法關(guān)系發(fā)展到了一個(gè)新的高度。來(lái)華投資的法國(guó)企業(yè)日益增多，從工作、文化、生活的交流，子女入學(xué)的教育等方面都需要與之配套的專門人才，由此我們看到了法語(yǔ)的巨大潛能以及對(duì)法語(yǔ)人才需求量的增加。與此同時(shí)，日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使得學(xué)生們更關(guān)注學(xué)習(xí)某一門學(xué)科的實(shí)用性。于是越來(lái)越多的學(xué)生選擇法語(yǔ)作為第二外語(yǔ)。他們之所以做出這樣的選擇，是希望自己能在熟練掌握英語(yǔ)的情況下也能掌握法語(yǔ)，以便為今后的就業(yè)拓寬渠道。在這樣的形勢(shì)下，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重理論知識(shí)，輕聽說(shuō)實(shí)踐，顯然不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和愿望了。因此，在二外法語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施聽說(shuō)教學(xué)是勢(shì)在必行的。

三、聽說(shuō)教學(xué)方法的一些探索

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币簿褪钦f(shuō)有了興趣也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有激發(fā)起學(xué)生對(duì)聽說(shuō)練習(xí)的熱情，教師的教學(xué)才能收到成效。這就要求教師不能總是采用單一的教學(xué)方式，而要盡可能地采取多樣化的教學(xué)方法。這樣，學(xué)生才不至于覺(jué)得學(xué)習(xí)法語(yǔ)是一件枯燥乏味的事情。

(一)創(chuàng)設(shè)情境

我們的學(xué)生身處中國(guó)，不能身臨其境地學(xué)習(xí)法語(yǔ)。加之學(xué)外法語(yǔ)的學(xué)生幾乎都是零起點(diǎn)入門，所以教師更應(yīng)該創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，在教學(xué)過(guò)程中盡可能地多用法語(yǔ)，少用漢語(yǔ)。還可以通過(guò)手勢(shì)，眼神等肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生去領(lǐng)會(huì)其中的含義。不得不說(shuō)漢語(yǔ)的情況下，可以采取先用法語(yǔ)說(shuō)，再用漢語(yǔ)解釋的方法。這樣不僅增加了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，而且在好的語(yǔ)言氛圍中，學(xué)生的聽說(shuō)水平必然會(huì)得到提高。

(二)模仿表演

找一些視聽資料，可以是一段電影、一個(gè)廣告等等，難度應(yīng)盡可能符合學(xué)生當(dāng)前的語(yǔ)言水平，也要盡量挑選學(xué)生們感興趣的主題內(nèi)容。如選擇教材reflet里《le nouveaunocataire》中的一段來(lái)模仿表演。內(nèi)容很貼近生活，又能反映出法國(guó)的社會(huì)現(xiàn)狀。教師可以先播放視聽資料，讓學(xué)生結(jié)合場(chǎng)景試著去猜測(cè)理解人物的對(duì)話。這樣一來(lái)，既鍛煉了學(xué)生的能力，又能把他們吸引到故事情節(jié)中去。然后讓學(xué)生熟悉基本對(duì)話，再來(lái)播放視聽資料。學(xué)生們經(jīng)歷了一個(gè)從很難懂到基本懂甚至完全懂的過(guò)程，就會(huì)有一種成就感。接下來(lái)可以將學(xué)生們分組，各自指定一個(gè)角色來(lái)進(jìn)行模仿表演，然后再變換角色反復(fù)操練。到最后，甚至可以讓學(xué)生們自己來(lái)為這段視頻配音，組與組之間進(jìn)行評(píng)比，對(duì)表現(xiàn)得好的組給予鼓勵(lì)和加分。通過(guò)這樣的實(shí)踐教學(xué)方法，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且學(xué)得輕松愉快，不容易遺忘。

(三)巧用法語(yǔ)歌曲

偉大的音樂(lè)家貝多芬認(rèn)為：“音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示?！痹S多中外名人都是音樂(lè)愛好者，如法國(guó)著名思想家盧梭，還編寫了符號(hào)譜。音樂(lè)不僅可以陶冶人的情操，還能開啟心智，使人精神愉悅。因此，如果教師能在二外法語(yǔ)教學(xué)中巧用法語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生邊聽邊學(xué)，邊唱邊學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)，不失為一種很好的聽說(shuō)教學(xué)手段。例如在學(xué)習(xí)法語(yǔ)的主有形容詞的過(guò)程中，可組織學(xué)生學(xué)唱《I’amourest bleu》這首簡(jiǎn)單優(yōu)美的法語(yǔ)歌。教師故意在歌詞中空出有主有形容詞的地方，讓學(xué)生邊聽邊填。完成歌詞填寫之后，再引導(dǎo)學(xué)生觀察分析其中涉及的性數(shù)配合情況，從而加深鞏固所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生們?cè)趦?yōu)雅的音樂(lè)課堂中輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，這不僅打破了死記硬背的沉悶學(xué)習(xí)方法，還使得原本枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)起來(lái)。

(四)擬定主題

圍繞一個(gè)主題而進(jìn)行的一系列聽說(shuō)訓(xùn)練，可以使我們的教學(xué)目的更加明確。選擇的主題應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活，要有實(shí)用價(jià)值。例如在很多場(chǎng)合，我們都需要向別人介紹自己，因此可以以自我介紹為主題展開練習(xí)。先組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的音頻或文本范例，再進(jìn)行口頭練習(xí)以達(dá)到教學(xué)目的。又如，以談?wù)撎鞖鉃橹黝}，教師可以用當(dāng)天的天氣狀況為切入點(diǎn)來(lái)展開話題。在學(xué)習(xí)了最基本的有關(guān)天氣的表達(dá)法后，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)天氣預(yù)報(bào)的表達(dá)法。播放一段天氣預(yù)報(bào)的視聽資料，讓大家邊看邊學(xué)，邊聽邊學(xué)，以達(dá)到自己也會(huì)表達(dá)的目的。此外，這類主題還可以是描述人物的特征，談?wù)撃硞€(gè)具體的事物等等。

(五)英法對(duì)比

英語(yǔ)和法語(yǔ)有很多相似之處，如果將兩者對(duì)比起來(lái)學(xué)習(xí)，可以起到相互促進(jìn)的作用。所以教師不妨選擇一些同時(shí)有英語(yǔ)和法語(yǔ)版的視聽資料，讓學(xué)生對(duì)比起來(lái)學(xué)習(xí)，從中可以感受到兩種語(yǔ)言的異同和魅力。如《愛情是藍(lán)色的》這首歌就有英語(yǔ)和法語(yǔ)兩個(gè)版本。又如由著名影星妮可基德曼主演的《家有仙妻》這部影片，同時(shí)有英語(yǔ)和法語(yǔ)配音。教師可以截取影片中的一小段，分別播放英語(yǔ)和法語(yǔ)版本供學(xué)生們學(xué)習(xí)和欣賞。

配音的必備知識(shí)范文第4篇

摘 要：教育改革面臨著一系列的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)來(lái)自于各個(gè)方面，伴隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育從方式方法、內(nèi)容形式、目的跟組織的全面改革。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性。是否更有效地創(chuàng)設(shè)情境，和更有效地激發(fā)學(xué)生的思維能力，已經(jīng)成為一線教師最關(guān)注的問(wèn)題。首先學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，沒(méi)有像學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣的語(yǔ)言環(huán)境，要把英語(yǔ)說(shuō)好并靈活地運(yùn)用，就有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境來(lái)幫助學(xué)生們理解，感知，掌握。以運(yùn)用到課堂教學(xué)中，作為課堂教學(xué)的有效手段。其次，從孩子們的心理特點(diǎn)來(lái)看，創(chuàng)設(shè)課堂情境培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣也是必要的。學(xué)生思維發(fā)展的主要特點(diǎn)是：從主要以具體的形象思維逐步向主要以抽象邏輯思維過(guò)程。

關(guān)鍵詞：電影；游戲；舞蹈

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，它應(yīng)該深入到生活的各個(gè)方面，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，可以從音樂(lè)，電影，游戲，舞蹈，旅游等各個(gè)方面逐步地滲透。

一、電影

每一節(jié)課都可以播5分鐘到10分鐘原聲電影！最好是孩子們看過(guò)的，或者熟悉的！比如《瘋狂動(dòng)物城zootopia》，還有孩子們喜歡的英雄題材的《復(fù)仇者聯(lián)盟》的片段，都可以給孩子們觀看，更好地去激勵(lì)孩子們?nèi)W(xué)習(xí)和了解并主動(dòng)熟悉英語(yǔ)的說(shuō)話習(xí)慣跟語(yǔ)聲語(yǔ)調(diào)！電影的力量是不容忽視的。

英語(yǔ)不光是知識(shí)，也是一種語(yǔ)言技能。需要學(xué)習(xí)單詞、語(yǔ)法知識(shí)、句型等！但是最為重要的還是英語(yǔ)的思維形式！這一方面很容易被學(xué)習(xí)者忽略，而我們看電影學(xué)習(xí)可以把所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)中的元素跟我們的生活結(jié)合起來(lái)，尤其是英語(yǔ)的聽力操練，學(xué)習(xí)起來(lái)效果特別好。

目前電影事業(yè)飛速發(fā)展，新穎奇特的題材，絢麗的畫面更是吸引人們跑到電影院豐富自己的生活，像《X鵓》《灰姑娘》《指環(huán)王》等等都可以很好地輔助學(xué)習(xí)，而且網(wǎng)絡(luò)上更可以下載原聲電影方便使用。

二、游戲

當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)是信息時(shí)代，手機(jī)更是必備品！成人有手機(jī)，孩子更是人手一個(gè)，多半已經(jīng)擁有智能機(jī)，所以我們可以利用先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備去學(xué)習(xí)！目前有許多應(yīng)用軟件可以運(yùn)用，伴讀、英語(yǔ)趣配音等軟件都有，有趣的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生既能很好地學(xué)習(xí)，也能很好地游戲，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣！我們的課堂作業(yè)有一部分就布置在手機(jī)軟件上。軟件上的習(xí)題跟比賽作為日常作業(yè)，既方便又有趣，同時(shí)我們也可以將更多的游戲引入到課堂之中。將游戲中的一些英語(yǔ)句子應(yīng)用到課堂中進(jìn)行游戲，孩子們學(xué)得很快。

課堂上的游戲畢竟有時(shí)間跟空間上的限制，我們想要在很短的時(shí)間讓40多人的課堂達(dá)到每一個(gè)人都能操練到的程度是很困難的！所以運(yùn)用科技產(chǎn)品對(duì)我們來(lái)說(shuō)是行之有效的辦法。但是有個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為電子設(shè)備會(huì)影響孩子的視力。對(duì)于這一點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為可以在時(shí)間上加以限制，每天只需10分鐘到20分鐘。如果時(shí)間上不能減少也可以通過(guò)家長(zhǎng)輔助的辦法，給學(xué)生讀題，或者聽題來(lái)解決！一個(gè)孩子可以坐在電腦桌前玩一個(gè)小時(shí)的游戲全神貫注，卻很難那么專注地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是因?yàn)槲覀儧](méi)有把教學(xué)做得很有趣。如果把英語(yǔ)知識(shí)做成游戲，那么學(xué)習(xí)就不是孩子們的負(fù)擔(dān)了，并且現(xiàn)在的科技水平可以達(dá)到。

三、舞蹈和音樂(lè)

現(xiàn)今孩子們都在各種興趣班學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子藝術(shù)氣質(zhì)的家長(zhǎng)很多，我們可以通過(guò)學(xué)唱英語(yǔ)歌，開英語(yǔ)歌曲演唱會(huì)等活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活。即能讓孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)歌詞，也能鍛煉他們說(shuō)英語(yǔ)的能力。

四、旅游中學(xué)習(xí)英語(yǔ)

鼓勵(lì)孩子們將假期旅游中的見聞分享給大家。包括有沒(méi)有看到外國(guó)友人？景點(diǎn)有沒(méi)有為外國(guó)人提供的一些標(biāo)識(shí)？通過(guò)一些外面的見聞，激發(fā)孩子們想跟外國(guó)友人溝通的欲望，提高自己的求知欲和說(shuō)話、張嘴的想法，看到生活中到處是英語(yǔ)，加深英語(yǔ)是必備的日常生活工具的理念。

通過(guò)以上幾個(gè)方面的興趣培養(yǎng)，我們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，孩子們敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表自己的意見和看法。學(xué)生是教育的主體，人的主體性是素質(zhì)教育的靈魂，在英語(yǔ)教學(xué)中也必須重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)主體參與，學(xué)會(huì)傾聽，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，也是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。它體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)說(shuō)話人的尊重，讓學(xué)生學(xué)會(huì)接受信息，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

配音的必備知識(shí)范文第5篇

隨著社會(huì)的發(fā)展，擁有良好的口才對(duì)一個(gè)人的發(fā)展越來(lái)越重要。大學(xué)生正是學(xué)習(xí)口才的關(guān)鍵時(shí)期，各類大學(xué)必須適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，開設(shè)好口才課，讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的知識(shí)和掌握各種口才運(yùn)用的技能。但是，目前很多學(xué)校的口才課教學(xué)不盡人意，存在輕實(shí)訓(xùn)重理論教學(xué)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理等現(xiàn)象，不能真正提高學(xué)生的口才技能。舊的口才課教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)展的需要，必須進(jìn)行改革，以便讓口才課真正走進(jìn)學(xué)生中間，成為學(xué)生成長(zhǎng)的助力器。

一、口才課實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性

“交流表達(dá)”技能是勞動(dòng)和社會(huì)保障部在《核心技能標(biāo)準(zhǔn)體系》中確定的我國(guó)八項(xiàng)職業(yè)核心技能體系框架中的第一項(xiàng)，這說(shuō)明，口頭表達(dá)能力非常重要，社會(huì)需要人才，人才需要好的口才。但是，很多剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生，表達(dá)能力和溝通能力普遍欠佳，他們?cè)诟咧袝r(shí)缺少系統(tǒng)的口語(yǔ)表達(dá)技巧訓(xùn)練，很多學(xué)生特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生不敢在公共場(chǎng)合講話，存在膽怯、恐懼等心理，或者不知道在職場(chǎng)中如何與人溝通，如何規(guī)范地使用語(yǔ)言。

進(jìn)入大學(xué)后，提高大學(xué)生的口才就顯得特別重要，關(guān)系到他們的健康成長(zhǎng)和求職成功與否。“在人才培養(yǎng)過(guò)程中，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是順利實(shí)現(xiàn)與崗位‘零距離’ 對(duì)接的重要保證?！盵1]這要求口才課教學(xué)，既要教給學(xué)生各種口才理論知識(shí)，更要盡可能地提供機(jī)會(huì)和場(chǎng)地讓學(xué)生訓(xùn)練，在不斷的訓(xùn)練中提高學(xué)生的口才，讓學(xué)生完成從“敢說(shuō)”到“能說(shuō)”直至“會(huì)說(shuō)”的蛻變過(guò)程。

二、口才課教學(xué)的現(xiàn)狀

口才課是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，但有的教師課堂教學(xué)仍以個(gè)人講授為主，理論內(nèi)容多，實(shí)訓(xùn)程度低，造成學(xué)生只聽不練，上課玩手機(jī)，或者“人在課堂心在外”等現(xiàn)象，教學(xué)效果不好；有的教師認(rèn)識(shí)到了口才實(shí)訓(xùn)的重要性，但苦于學(xué)生人數(shù)太多而沒(méi)有實(shí)行，因?yàn)榇蟀嗌险n時(shí)，八九十甚至上百人一起上課，全班同學(xué)上臺(tái)做個(gè)自我介紹，就要花費(fèi)幾節(jié)課的時(shí)間，教師要推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，只能把實(shí)訓(xùn)時(shí)間壓縮。這樣的話，學(xué)生上臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)很有限，口才技能也很難提高。有的教師開展了一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容把握不好，“在教學(xué)過(guò)程中很難把握專業(yè)領(lǐng)域職場(chǎng)口才教學(xué)的重點(diǎn)， 結(jié)果把過(guò)多精力放在了職業(yè)能力以外的一些藝術(shù)口才訓(xùn)練上，導(dǎo)致學(xué)生的職場(chǎng)口才實(shí)踐存在空白?！盵2]這些問(wèn)題，影響了學(xué)生口頭表達(dá)能力和溝通能力等素養(yǎng)的提高，口才課的改革勢(shì)在必行。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新

（一）更新教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為主體的思想

擔(dān)任口才課教學(xué)的教師，要清楚地認(rèn)識(shí)這門課的教學(xué)目標(biāo)，并把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。一定要樹立以學(xué)生為主體的思想，把課堂真正地還給學(xué)生，要明白教師在課堂上講十句不如學(xué)生練一句，教師理論知識(shí)講得再好，學(xué)生光聽不練，口才提高就不會(huì)明顯。比如講演講得站姿和手勢(shì)動(dòng)作，就應(yīng)該是教師講解和學(xué)生練習(xí)相結(jié)合，這樣，學(xué)生才能切身體會(huì)演講時(shí)的態(tài)勢(shì)語(yǔ)，掌握各種動(dòng)作要領(lǐng)。如果僅僅是教師講，學(xué)生坐著聽，那么效果就不好。所以，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，合理確定教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化訓(xùn)練方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生成為高技能高素質(zhì)的“雙高”應(yīng)用型人才。

（二）增加實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，讓學(xué)生隨時(shí)處于實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景中

廣州城建職業(yè)學(xué)院的口才課教學(xué)模式以學(xué)生訓(xùn)練為主，教師示范講解為輔，主要采用“行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)模式，采用小組討論法、情景模擬法、角色扮演法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在“學(xué)中練，練中學(xué)”，真正做到了“教學(xué)做”合一。

雖然，課堂授課時(shí)間有限，但教師應(yīng)該在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生有盡量多的鍛煉機(jī)會(huì)。課堂上，教師創(chuàng)設(shè)不同的語(yǔ)言情景，先讓那些活潑好動(dòng)的學(xué)生發(fā)言，創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍，然后讓性格比較內(nèi)向，不太積極的學(xué)生發(fā)言。這種方式，既鍛煉了學(xué)生的膽量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也讓大家了解了不同的職業(yè)情景，掌握了以后工作環(huán)境的用語(yǔ)特色。

相對(duì)于傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式，學(xué)生更喜歡“行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)模式，他們普遍認(rèn)為這種上課方式更有趣，收獲也大，師生相處融洽每當(dāng)學(xué)期末，很多學(xué)生都舍不得和任課老師分開，希望老師能給他們?cè)偕项愃频恼n程。

（三）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、內(nèi)容與專業(yè)相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)口語(yǔ)能力

具有職業(yè)口語(yǔ)能力是勞動(dòng)者素質(zhì)的體現(xiàn)，也是順利開展工作的必備條件。“然而，我國(guó)勞動(dòng)人口中許多人的語(yǔ)言能力尚不能滿足職業(yè)工作的需要，這就意味著高職院校的學(xué)生在就業(yè)前需學(xué)習(xí)掌握職業(yè)口語(yǔ)，以適應(yīng)職業(yè)活動(dòng)中語(yǔ)言交際的需要，適應(yīng)社會(huì)的需要?！盵3]

不同專業(yè)的學(xué)生，職業(yè)口語(yǔ)的用語(yǔ)特點(diǎn)不同。教學(xué)時(shí)應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特色，教學(xué)內(nèi)容要突出職業(yè)性和針對(duì)性，提高職業(yè)口語(yǔ)的教學(xué)力度，不能全校的學(xué)生學(xué)一樣的內(nèi)容，開展一樣的訓(xùn)練項(xiàng)目。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視職業(yè)口語(yǔ)教學(xué)的區(qū)分。

廣州城建職業(yè)學(xué)院的口才課教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)訓(xùn)練和專門訓(xùn)練，基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)，訓(xùn)練方式也是一樣的。專門訓(xùn)練內(nèi)容包括解說(shuō)口語(yǔ)、服務(wù)口語(yǔ)、管理口語(yǔ)、營(yíng)銷口語(yǔ)等內(nèi)容，不同專業(yè)的學(xué)生有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如旅游專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)解說(shuō)口語(yǔ)的內(nèi)容，酒店管理專業(yè)的學(xué)生就選擇學(xué)習(xí)服務(wù)口才的內(nèi)容，而營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)銷口才。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，既貼近學(xué)生的職業(yè)環(huán)境，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)用性也更強(qiáng)。

（四）不斷豐富實(shí)訓(xùn)的形式，提高學(xué)生參與的積極性

1.提高實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的趣味性，吸引學(xué)生的參與度。經(jīng)過(guò)不斷地摸索，學(xué)校開展了 “自我介紹”、“情景表演”、“微笑行動(dòng)”、“校園一景解說(shuō)”、“配音練習(xí)”、“詩(shī)歌朗誦”等訓(xùn)練項(xiàng)目，這些訓(xùn)練項(xiàng)目大部分比較新穎、有趣，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如“配音練習(xí)”這種形式，主要選擇一些經(jīng)典的電影或電視劇對(duì)白，讓學(xué)生進(jìn)行模仿配音練習(xí)，學(xué)生熱情高漲，爭(zhēng)前恐后地參與進(jìn)來(lái)，課堂歡聲笑語(yǔ)不斷，教學(xué)效果很好。

2.個(gè)人訓(xùn)練和小組訓(xùn)練方式相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。除了個(gè)人訓(xùn)練方式外，有很多活動(dòng)是以小組訓(xùn)練的形式開展的。第一次上課就以抽簽方式把教學(xué)班分成若干小組，并且選出小組長(zhǎng)，上課時(shí)小組同學(xué)坐在一起，方便一起討論問(wèn)題和開展活動(dòng)?！拔⑿π袆?dòng)”、“校園一景解說(shuō)”、“詩(shī)歌朗誦”等就是小組訓(xùn)練項(xiàng)目，要求在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，組員分工合作一起完成，每個(gè)項(xiàng)目的得分小組成員共享，計(jì)入組員的總成績(jī)。小組訓(xùn)練的方式，有利于提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。而且，在小組成員的監(jiān)督下，能調(diào)動(dòng)一些不太積極的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

3.以獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生參與活動(dòng)，不能只有精神鼓勵(lì)。可以采取獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)的辦法，一般是回答一次問(wèn)題，參與一次表演或活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)2分，這樣能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的課堂參與度。有的學(xué)生特別喜歡參與活動(dòng)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)被獎(jiǎng)勵(lì)了幾十次，他的平時(shí)分就比較高；有的學(xué)生不太積極，平時(shí)分比較少，總成績(jī)就比別人要低。

實(shí)踐證明，學(xué)校開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和采取的訓(xùn)練方式，效果不錯(cuò)，是值得肯定和推廣的。

4.課堂訓(xùn)練與課外訓(xùn)練結(jié)合，拓展課堂空間。口才訓(xùn)練是系統(tǒng)工程，不是短期內(nèi)能完成的，需要長(zhǎng)期的重復(fù)性的訓(xùn)練，課堂時(shí)間畢竟有限，不能充分地給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。為此，只有把教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，課內(nèi)外相結(jié)合，才能使學(xué)生有更多的鍛煉機(jī)會(huì)。為此，學(xué)校設(shè)計(jì)了兩個(gè)課外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：拍攝“微笑行動(dòng)”視頻和進(jìn)行“校園一景”導(dǎo)游解說(shuō)，這兩個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目很成功，廣受學(xué)生歡迎，已經(jīng)成為口才課的代名詞，歷屆學(xué)生拍攝了大量的優(yōu)秀視頻。拍攝過(guò)程中，學(xué)生收獲很多，不僅提高了人際交往能力和表達(dá)能力，還學(xué)會(huì)了制作視頻。另外，教師還積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校、學(xué)院舉行的各種演講比賽、辯論賽，以及各類社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生抓住每一次鍛煉和提高自己口才能力的機(jī)會(huì)。

（五）提供專門的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，滿足學(xué)生的需要

為了更好地開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，建立一個(gè)專門的口才課實(shí)訓(xùn)室顯得尤為重要，學(xué)生在這里可以進(jìn)行發(fā)音、朗誦或者演講練習(xí)，或者進(jìn)行情景模擬職業(yè)口語(yǔ)訓(xùn)練。在專門的實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練，學(xué)生更容易進(jìn)入狀態(tài)，更好地投入到訓(xùn)練中去。學(xué)生每次到實(shí)訓(xùn)室上課，都熱情高漲，非常積極?？梢哉f(shuō)，口才實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)成為學(xué)生的福地。

四、打破傳統(tǒng)，改革口才課考核方式

口才課和其他課程的區(qū)別，也要體現(xiàn)在考核形式上，重視實(shí)訓(xùn)和訓(xùn)練的理念應(yīng)該貫穿在口才課的始終，所以，考核方式的改革是整個(gè)課程改革不可缺少的一環(huán)。科學(xué)、合理的考核方式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的參與意識(shí)。