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精品課程建設(shè)實(shí)施方案范文第1篇

XX年8月，xx市教育局下發(fā)了《xx市中等職業(yè)教育精品課程建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)通知書》，按照立項(xiàng)通知要求，學(xué)校積極行動(dòng)，迅速組建了精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，組織制定了精品課程建設(shè)實(shí)施方案。我校的學(xué)前教育專業(yè)《幼兒心理學(xué)》第二批獲準(zhǔn)立項(xiàng)。在此，我代表學(xué)校感謝xx市職教中心和區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，同時(shí)，也對(duì)項(xiàng)目組同志的辛勤勞動(dòng)表示謝意。今天，我們?cè)谶@里舉行項(xiàng)目啟動(dòng)儀式，它標(biāo)志著我校的精品課程建設(shè)進(jìn)入了具體的實(shí)施階段，為此，我講以下四點(diǎn)意見：

一、通過精品課程建設(shè)，帶動(dòng)其它課程發(fā)展。

精品課程建設(shè)是中職學(xué)校課程體系建設(shè)的基石，是學(xué)校教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的集中體現(xiàn)。走內(nèi)涵發(fā)展之路，深化教育改革，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的必由之路，開展精品課程建設(shè)，以專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展，是深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要方式，因此，我們必須充分認(rèn)識(shí)精品課程建設(shè)的重要意義，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作向內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)移。同時(shí)，我們要把握住機(jī)遇，動(dòng)員全體任課教師，積極參與精品課程建設(shè)工作，在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉能力，在課程建設(shè)中培養(yǎng)名師，通過精品課程建設(shè)，達(dá)到提高全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的目的。

二、通過精品課程建設(shè)，形成系統(tǒng)課程體系。

精品課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，在建設(shè)周期內(nèi)達(dá)到或超過建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，取得預(yù)期成果，任重道遠(yuǎn)。因此，必須在工作落實(shí)上下功夫，科學(xué)地籌劃精品課程建設(shè)內(nèi)容，按照學(xué)校制定的方案，把握重點(diǎn)，著重解決教學(xué)模式的創(chuàng)新，在建設(shè)中，理念要先進(jìn)、目標(biāo)要明確、思路要清晰、優(yōu)勢(shì)和特色要突出，要根據(jù)計(jì)劃有步驟地開展工作，力求達(dá)到或超過預(yù)期效果。

三、通過課程建設(shè)，打造專業(yè)品牌。

專業(yè)品牌是在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中積淀形成的獨(dú)特個(gè)性，是學(xué)校發(fā)展的基本要求，也是學(xué)校被社會(huì)認(rèn)可、市場(chǎng)認(rèn)可的基本標(biāo)志。學(xué)前教育專業(yè)是我校的傳統(tǒng)專業(yè)，具有28年的辦學(xué)歷史，已經(jīng)形成了一定的品牌。因此，結(jié)合這次的精品課程建設(shè)，圍繞學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)，合理利用資源條件，要充分挖掘、深入研究在品牌上下功夫，在特色的人才培養(yǎng)模式、特色課程、特色教材、特色教學(xué)模式等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而提升我校辦學(xué)的知名度。

精品課程建設(shè)實(shí)施方案范文第2篇

學(xué)校按照《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)的意見》有關(guān)精神，按照“目標(biāo)明確、改革創(chuàng)新、師資優(yōu)化、條件先進(jìn)、管理嚴(yán)格、教學(xué)優(yōu)秀、質(zhì)量一流、成果突出”的總體要求，堅(jiān)持課程建設(shè)科學(xué)規(guī)劃，重點(diǎn)突出的原則，加強(qiáng)過程管理，注重學(xué)生應(yīng)用，多措并舉，不斷推進(jìn)課程建設(shè)工作?，F(xiàn)建有省級(jí)精品課程1門，校級(jí)精品課程3門，校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程21門，形成了一批具有較高水平師資隊(duì)伍、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的教學(xué)方法和手段、先進(jìn)的教學(xué)管理的示范性課程。

一是對(duì)學(xué)校在建的1門省級(jí)精品課程、3門校級(jí)精品課程、21門校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程，不斷進(jìn)行完善、充實(shí)，使其充分發(fā)揮帶頭輻射作用，不斷提升課程建設(shè)質(zhì)量。

二是明確課程建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估指標(biāo)。2016年，我校制定了《中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院課程建設(shè)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，就課程建設(shè)指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)指標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等五個(gè)方面做出了詳細(xì)的規(guī)定。對(duì)所有達(dá)到建設(shè)周期的重點(diǎn)建設(shè)課程，按照此評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)有步驟、分層次的開展課程建設(shè)質(zhì)量評(píng)估和課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作，穩(wěn)步提高課程建設(shè)水平。

三是做好校級(jí)重點(diǎn)課程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控與指導(dǎo)工作。2017年，我校組織評(píng)審專家對(duì)2015年立項(xiàng)的16門課程進(jìn)行了中期檢查，充分掌握了各個(gè)課程建設(shè)項(xiàng)目的進(jìn)度和基本情況，并提出了項(xiàng)目存在的問題和需要改進(jìn)的內(nèi)容。學(xué)校定期召開課程建設(shè)研討會(huì)，幫助重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目組教師理清建設(shè)思路，明確建設(shè)目標(biāo)。

四是積極開展課程資源與平臺(tái)建設(shè)工作。學(xué)校要求每一門建設(shè)課程都要制定明確的課程資源建設(shè)實(shí)施方案，做好教學(xué)錄像、演示文稿、試題庫(kù)、案例庫(kù)、專題講座庫(kù)、文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)。2016年學(xué)校結(jié)合實(shí)際需求，開發(fā)了在線課程中心平臺(tái)。教師依托平臺(tái)進(jìn)行課程建設(shè)，從完全依托線下教學(xué)，過渡為線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)；學(xué)生通過課程平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，基本滿足了學(xué)生個(gè)性化和多樣化學(xué)習(xí)需求。

精品課程建設(shè)實(shí)施方案范文第3篇

關(guān)鍵詞：行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 專業(yè)精品課程

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.180

高職教育要培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能型人才，適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求，唯有在課程建設(shè)上做出特色，才能踐行“工學(xué)結(jié)合”的理念，才能充分體現(xiàn)高職教育的類型特征。

1 突出專業(yè)精品課程在人才培養(yǎng)模式建構(gòu)中的作用

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式主要是圍繞“培養(yǎng)什么人”和“怎么培養(yǎng)人”這兩個(gè)核心問題而展開的，實(shí)際上是為受教育者構(gòu)建什么樣的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及怎樣實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式方法問題，它與課程體系、教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。2007年，根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）等文件的精神，教育部推出“國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)（高職高專，2007）”，引導(dǎo)高職院校課程建設(shè)突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)高職教育特色。2008年，教育部又及時(shí)對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂，頒布了《2008年度高職高專國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)》，體現(xiàn)了政策對(duì)高職教育課程改革的導(dǎo)向作用，更加突出了精品課程在人才培養(yǎng)工作中的作用。

1.1 專業(yè)精品課程凸顯了人才培養(yǎng)模式的工學(xué)結(jié)合特色

在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的架構(gòu)中，國(guó)家精品課程的評(píng)審指標(biāo)體系發(fā)生了一些變化，特別提出專業(yè)課程設(shè)計(jì)要以崗位分析和具體工作過程為基礎(chǔ)，與行業(yè)企業(yè)合作共同開發(fā)，根據(jù)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)專業(yè)精品課程的評(píng)審要求凸顯了人才培養(yǎng)模式的工學(xué)結(jié)合特色。

1.2 專業(yè)精品課程帶動(dòng)了人才培養(yǎng)模式的課程建設(shè)與改革

高職教育專業(yè)精品課程貫徹以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)方針，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了高職教育的辦學(xué)定位。專業(yè)精品課程是以崗位分析和具體工作過程為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，具有示范和輻射作用。

1.3 專業(yè)精品課程實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用

專業(yè)精品課程始終把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面。

2 融入行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)精品課程建設(shè)需要把握的關(guān)鍵

1999年，我國(guó)頒布的《職業(yè)分類大典》認(rèn)為，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在整個(gè)國(guó)家職業(yè)資格體系中處于龍頭的位置，起著重要的導(dǎo)向作用。因此，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育課程開發(fā)的依據(jù)。在專業(yè)精品課程中，融入行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以工作過程為參照系確定教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)精品課程的建設(shè)具有“職業(yè)性”和“應(yīng)用性”的鮮明特征。因此，融入行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)精品課程建設(shè)需要把握以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

2.1 融入行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行工作分析

在專業(yè)精品課程建設(shè)過程中，要依據(jù)行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建職業(yè)能力培養(yǎng)體系，形成課程的教學(xué)目標(biāo)。充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)和專業(yè)顧問委員會(huì)的作用，按照行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)專業(yè)崗位的職業(yè)能力要求，將行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)崗位所需的關(guān)鍵能力培養(yǎng)融入到課程教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)照行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制訂課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 加強(qiáng)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的主體，一門課程能否成為精品，關(guān)鍵還是要看是否具有一個(gè)配置合理的教師團(tuán)隊(duì)。教師團(tuán)隊(duì)對(duì)教師個(gè)體素質(zhì)和結(jié)構(gòu)組合的要求都尤為重要。首先，在年齡結(jié)構(gòu)上要形成老、中、青年教師隊(duì)伍的合理梯隊(duì)，保證精品課程的持續(xù)發(fā)展。其次，在學(xué)緣結(jié)構(gòu)上，除了具有教學(xué)水平高的主講教師外，還要注重培養(yǎng)一定比例的輔導(dǎo)教師與實(shí)訓(xùn)教師。既保證專業(yè)教師隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定，也需要有經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)兼職教師，使課程中的各個(gè)環(huán)節(jié)有效連接，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)最新技術(shù)發(fā)展保持同步。

2.3 參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中職業(yè)技能的要求，建設(shè)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境

根據(jù)課程建設(shè)的需要，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)應(yīng)考慮課程對(duì)學(xué)生工作技能的要求和實(shí)訓(xùn)室綜合功能的發(fā)揮，既讓學(xué)生學(xué)到課程要求的崗位技能，也要讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到工作現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.4 對(duì)照行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)照行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)能力的要求，圍繞學(xué)生是否具有職業(yè)勝任能力進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，即對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，不是考核教師“教”了多少，學(xué)生“學(xué)”了多少，而是考核學(xué)生能不能“做”，制定符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

3 融入行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)精品課程建設(shè)

3.1 專業(yè)精品課程建設(shè)原則

3.1.1 職業(yè)性原則

融入行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過程的專業(yè)精品課程建設(shè)。在專業(yè)精品課程建設(shè)過程中，始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，選取源于職業(yè)崗位的工作任務(wù)為載體，每個(gè)工作任務(wù)都是圍繞一項(xiàng)具體的行動(dòng)化的學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容圍繞工作任務(wù)的完成來開展，將理論和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行合理有效的整合，突出學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與職業(yè)技能的提高。

3.1.2 實(shí)踐性原則

在課程設(shè)計(jì)過程中，對(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，以職業(yè)崗位的工作任務(wù)為載體，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)環(huán)節(jié)的一體化。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要遵照人才培養(yǎng)方案的要求，充分考慮有效使用的問題。

3.1.3 開放性原則

專業(yè)精品課程建設(shè)要有行業(yè)企業(yè)專家和技術(shù)人員的參與，專業(yè)教師與行業(yè)企業(yè)專家共同組成專業(yè)精品課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)。一方面，安排專業(yè)教師滲透到行業(yè)企業(yè)中去；另一方面，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家融入到職業(yè)教育中來，正確處理好職場(chǎng)的封閉性與職業(yè)教育開放性的矛盾。

3.2 專業(yè)精品課程相關(guān)資源開發(fā)

3.2.1 確定職業(yè)能力目標(biāo)

通過對(duì)工作崗位能力要求的分析提煉，確定了課程培養(yǎng)學(xué)生的能力目標(biāo)。為將能力目標(biāo)具體化，橫向上從專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力三個(gè)方面對(duì)能力進(jìn)行細(xì)化和構(gòu)建；縱向上按照從基本職業(yè)能力到綜合職業(yè)能力的關(guān)系遞進(jìn)。

3.2.2 編制課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，為反映職業(yè)教育課程改革所倡導(dǎo)的基本理念，將以往沿用已久的教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn)，與行業(yè)企業(yè)專家共同編制課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)大致包括課程定位、課程目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)思路、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)時(shí)建議、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)指導(dǎo)性框架、教學(xué)實(shí)施建議、教師基本要求、實(shí)訓(xùn)環(huán)境基本要求和考核評(píng)價(jià)等部分。

3.2.3 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境

以源于職業(yè)崗位的工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)出工作任務(wù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到綜合的職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)情境又從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)組織形式與方法、教學(xué)環(huán)境與媒體、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教師具備能力、考核評(píng)價(jià)等方面做簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)。

3.2.4 選取與組織教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容選取采用“倒推法”，即圍繞學(xué)習(xí)情境的工作任務(wù)，開展相關(guān)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、原理知識(shí)、工作過程知識(shí)、儀器儀表和工具的使用、安全生產(chǎn)知識(shí)等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)和工作要素的學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容組織按照職業(yè)工作行動(dòng)順序的每一個(gè)工作環(huán)節(jié)來傳授相關(guān)的課程內(nèi)容。教學(xué)表現(xiàn)形式上，為體現(xiàn)基于工作過程的情境教學(xué)，在保留傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式如：課程講義、參考書、技術(shù)手冊(cè)、實(shí)踐操作手冊(cè)、PPT課件和視頻動(dòng)畫資源等基礎(chǔ)上，針對(duì)每個(gè)工作任務(wù)編寫學(xué)習(xí)工作頁（或其他形式的任務(wù)單）。學(xué)習(xí)工作頁設(shè)計(jì)體現(xiàn)理論實(shí)踐一體化的學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生完成一個(gè)職業(yè)崗位典型工作任務(wù)，經(jīng)歷完整的工作過程，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。

3.2.5 設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案

教學(xué)設(shè)計(jì)采用“教學(xué)做考”合一的教學(xué)模式，即老師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)，考核側(cè)重于實(shí)踐工作任務(wù)過程中的評(píng)價(jià)。針對(duì)課程的不同內(nèi)容，運(yùn)用的教學(xué)方法也不同。主要把握：①以行動(dòng)導(dǎo)向法實(shí)施教學(xué)過程。②引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.2.6 建立考核評(píng)價(jià)體系

對(duì)照行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的基本要求和工作要求，參照行業(yè)企業(yè)人員考核測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建突出能力培養(yǎng)、適合行動(dòng)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系。課程綜合考評(píng)成績(jī)由每個(gè)學(xué)習(xí)情境的考核評(píng)價(jià)、實(shí)操考試和期末考試三部分成績(jī)核算，側(cè)重于過程評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)習(xí)情境的評(píng)價(jià)由三個(gè)部分組成：學(xué)生自查自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)定。

精品課程建設(shè)實(shí)施方案范文第4篇

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語專業(yè) 精品課 建設(shè)目標(biāo) 路徑與方法

2003年教育部正式啟動(dòng)了“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教

學(xué)改革工程精品課程建設(shè)項(xiàng)目”。2006年《全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高[2006]16號(hào)）》提出，“十一五”期間，國(guó)家將啟動(dòng)1000項(xiàng)工學(xué)結(jié)合的精品課程建設(shè)。西安翻譯學(xué)院從成立之初就開設(shè)外貿(mào)英語函電等商務(wù)外語類課程。2000開辦高職高專商務(wù)英語專業(yè)，2005年通過教育部評(píng)估，2008年商務(wù)英語專業(yè)獲批陜西省高職重點(diǎn)專業(yè)。2009年西安翻譯學(xué)院商務(wù)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)成立后，開始研究建設(shè)商務(wù)英語專業(yè)系列精品課。2013年正式立項(xiàng)建設(shè)高職《商務(wù)英語函電》精品課程。

四年來，該院商務(wù)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)在商務(wù)英語專業(yè)精品課建設(shè)中，就核心問題――建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)路徑即教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、教材開發(fā)、評(píng)價(jià)體系建設(shè)等，以及必備的條件、需克服的困難以及中長(zhǎng)期規(guī)劃等問題，開展了系統(tǒng)的探索和研究，形成了一定的思路。

1 商務(wù)英語專業(yè)精品課的建設(shè)目標(biāo)

建設(shè)什么樣的精品課是擺在高職教師面前的首要問題。高職教育不同于本科教育，不強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完整度，更強(qiáng)調(diào)以工作過程為導(dǎo)向構(gòu)建“夠用為度”的知識(shí)體系和圍繞工作過程和環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用能力。為了突出這一特點(diǎn)，教育部《高職高專評(píng)估指標(biāo)體系》中規(guī)定，高職高專實(shí)踐教學(xué)比例須達(dá)到總學(xué)時(shí)50%以上。因此，高職商務(wù)英語專業(yè)精品課程的建設(shè)應(yīng)以充分訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)環(huán)境中的語言應(yīng)用能力為目標(biāo)。

2 商務(wù)英語專業(yè)精品課的建設(shè)路徑和方法

高職商務(wù)英語專業(yè)系列精品課建設(shè)應(yīng)從以下路徑入手：

2.1 建設(shè)一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

高職高專精品課程應(yīng)配備具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師主講。通過精品課程建設(shè)逐步形成一支結(jié)構(gòu)科學(xué)合理、有一定教學(xué)科研能力、教學(xué)水平高、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)效果好的教學(xué)梯隊(duì)，是建設(shè)精品課的首要和基礎(chǔ)條件。

2.1.1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體結(jié)構(gòu)要合理

――“雙師”及職業(yè)資格結(jié)構(gòu)：專業(yè)技能課和專業(yè)基礎(chǔ)課主講教師應(yīng)70%以上具備“雙師”素質(zhì)。

――專兼職結(jié)構(gòu)：專業(yè)課主講教師以自有專職教師為主，適當(dāng)引進(jìn)客座教授；實(shí)訓(xùn)課指導(dǎo)教師以企業(yè)聘請(qǐng)的行家里手為主。

――職稱結(jié)構(gòu)：教授、講師、助教比例達(dá)到教育部高職高專評(píng)估指標(biāo)體系標(biāo)準(zhǔn)。

――學(xué)歷結(jié)構(gòu)：碩士研究生、本科學(xué)歷為主。

――學(xué)緣結(jié)構(gòu)：專職教師中本校畢業(yè)生中選拔培養(yǎng)的教師、外校引進(jìn)的研究生學(xué)歷教師應(yīng)各占一定比例，以免近親繁殖、知識(shí)老化、創(chuàng)新意識(shí)差。

2.1.2 師資培養(yǎng)要有章法

首先，可以通過教學(xué)、研究、進(jìn)修、指導(dǎo)競(jìng)賽、技術(shù)服務(wù)相結(jié)合的方法來培養(yǎng)和鍛造隊(duì)伍。

――通過組織課程組全體成員完成高職商務(wù)英語專業(yè)系列教材等著作、承擔(dān)科研教改課題、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽等方式來迅速提升團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)素養(yǎng)。

――組織課程組主講教師承擔(dān)國(guó)際商務(wù)單證員、國(guó)際貨運(yùn)從業(yè)資格、國(guó)際商務(wù)英語等級(jí)認(rèn)證、全國(guó)外貿(mào)業(yè)務(wù)員認(rèn)證考試輔導(dǎo)培訓(xùn)項(xiàng)目，來迅速提升團(tuán)隊(duì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平。

――組織主講教師參加教育部“職教課程開發(fā)暨國(guó)家級(jí)精品課程案例剖析骨干教師培訓(xùn)會(huì)”等國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)研討會(huì)和培訓(xùn)會(huì)，通過學(xué)習(xí)外校經(jīng)驗(yàn)來形成、修改、完善自己的精品課建設(shè)方案。

――有計(jì)劃地組織教師分批進(jìn)修，提高學(xué)歷層次。

――安排教師分頭選拔、輔導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽選手并進(jìn)行大賽現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，使師生建立合作伙伴關(guān)系，確立教師的指導(dǎo)者角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體角色。

――委派教師承擔(dān)實(shí)習(xí)基地企業(yè)員工培訓(xùn)、承擔(dān)橫向課題的方式，通過技術(shù)服務(wù)來促進(jìn)教師對(duì)實(shí)際職業(yè)環(huán)境的認(rèn)知和與一線操作人員的溝通，把鮮活的實(shí)戰(zhàn)與理論教學(xué)有機(jī)融合，提升課堂自信心。

其次，可以通過邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家學(xué)者進(jìn)校，有效提高課程組教師的職業(yè)教育理論水平和專業(yè)教學(xué)本身的實(shí)踐性。

――可邀請(qǐng)教育部職業(yè)教育研究中心專家為主講教師做職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式講座。

――可邀請(qǐng)國(guó)家精品課評(píng)審組專家做精品課程建設(shè)和改革示范專業(yè)建設(shè)報(bào)告。

――聘請(qǐng)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)與業(yè)績(jī)/職稱與能力等較為優(yōu)秀的企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員或能工巧匠擔(dān)任實(shí)訓(xùn)課指導(dǎo)教師。

高職教師的學(xué)歷層次、業(yè)務(wù)水平、職業(yè)能力水平是反映高職精品課師資隊(duì)伍質(zhì)量的重要指標(biāo)。課程組通過以上途徑和措施，不僅可以提高教師學(xué)歷、學(xué)位水平、業(yè)務(wù)水平，也可以同時(shí)確保精品課對(duì)教師團(tuán)隊(duì)實(shí)踐性的要求。

2.2 準(zhǔn)確設(shè)計(jì)課程，科學(xué)調(diào)整課型，合理安排課程內(nèi)容

2.2.1 建設(shè)高職商務(wù)英語專業(yè)系列精品課，一定要明確課程定位與設(shè)計(jì)

只有對(duì)課程進(jìn)行了準(zhǔn)確定位，才能為課程組教師的課程設(shè)計(jì)思路提供一些參考，形成明確的課程設(shè)計(jì)思路，另外，明確課程定位與設(shè)計(jì)還有利于依據(jù)行業(yè)發(fā)展與崗位需求，針對(duì)課程目標(biāo)與特點(diǎn)，從專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置開始，與企業(yè)密切合作，對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)模式、實(shí)施方案和評(píng)價(jià)體系進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，從而構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。

以高職《商務(wù)英語函電》課程為例，這門課程是高職商務(wù)英語專業(yè)的必修課程，它的特點(diǎn)是理論和實(shí)踐結(jié)合在一起。課程組教師在課程建設(shè)中，必須明確將其定位于商務(wù)英語等相關(guān)專業(yè)的核心技能課程，在專業(yè)課程體系中起承上啟下的作用，是圍繞國(guó)際貿(mào)易工作過程，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課《英語寫作》和《英語翻譯》以及專業(yè)核心課《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》從商務(wù)信函翻譯和撰寫角度進(jìn)行的細(xì)化和展開，也是從知識(shí)、技能角度對(duì)后續(xù)的綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行鋪墊。

2.2.2 必須通過校企合作來開發(fā)設(shè)計(jì)課程，使得課程設(shè)計(jì)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要

必須大膽否定基于學(xué)科體系的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)思路，重新建立基于校企合作的高職課程設(shè)計(jì)新思路。具體方法是：首先，由學(xué)校對(duì)所在地的企業(yè)進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，摸清行業(yè)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的需求；接著，由行業(yè)專家和主講教師坐下來深入探討，對(duì)照崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)人才的需求為出發(fā)點(diǎn)，共同研討總結(jié)相關(guān)職業(yè)能力，在此基礎(chǔ)上共同開發(fā)某一門課程的能力量表，繼而設(shè)計(jì)課程。最后，雙方共同設(shè)計(jì)出本課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并以此為依據(jù)，開發(fā)設(shè)計(jì)課程所需的教案、課件、教材、題庫(kù)、案例、實(shí)訓(xùn)模擬軟件等教學(xué)資源。

2.2.3 進(jìn)行必要的課型調(diào)整

課程組須對(duì)原有的商務(wù)英語專業(yè)課程的課型進(jìn)行調(diào)整，使之成為理論知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合、課程內(nèi)容與工作任務(wù)或工作過程相結(jié)合、理論教學(xué)與模擬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的立體化課程。

以《商務(wù)英語函電》課程為例，其教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建應(yīng)以國(guó)際貿(mào)易流程為主線，依次涵蓋建交、資調(diào)、磋商（詢價(jià)-報(bào)盤-還盤）、成交、履約、善后等環(huán)節(jié)涉及的業(yè)務(wù)書信和電郵的翻譯與寫作。課程組應(yīng)以進(jìn)出口業(yè)務(wù)各崗位的對(duì)應(yīng)職責(zé)以及現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)工作過程所需的知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合崗位能力和素質(zhì)要求，選取最新和最實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，將工作過程中的函電模塊化、任務(wù)化，緊緊圍繞任務(wù)實(shí)施教學(xué)，對(duì)于每一個(gè)任務(wù)均安排實(shí)踐教學(xué)與之配套。在整個(gè)課程理論教學(xué)和分模塊實(shí)訓(xùn)完成后，再設(shè)計(jì)若干國(guó)際貿(mào)易全流程任務(wù)對(duì)學(xué)生加以實(shí)訓(xùn)，使之練就初步的獨(dú)立解決復(fù)雜問題的能力和工作中獨(dú)當(dāng)一面的應(yīng)變能力。最后，安排學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)，體驗(yàn)真實(shí)的職場(chǎng)氛圍。學(xué)生完成以上“三步走”的理論學(xué)習(xí)加實(shí)訓(xùn)/實(shí)習(xí)過程后，就經(jīng)歷了一個(gè)完整的國(guó)際貿(mào)易流程。

必要的課型調(diào)整將使商務(wù)英語專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做一體化”和“理論與實(shí)踐一體化”，從而構(gòu)建完整系統(tǒng)的商務(wù)英語專業(yè)課程體系和理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)內(nèi)容體系。

2.2.4 合理安排教學(xué)內(nèi)容

①教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具備針對(duì)性與適用性。

在選取教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，需要遵循“必須”、“夠用”的原則，同時(shí)在這個(gè)過程中需要考慮很多的因素，比如高職高專商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、及職業(yè)崗位實(shí)際工作的能力需求、各行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需求等，使其具備針對(duì)性與適用性。

以《商務(wù)英語函電》課為例，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)按照國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的實(shí)際流程及其各個(gè)環(huán)節(jié)的具體業(yè)務(wù)內(nèi)容，將可能涉及到的建交、資調(diào)、磋商（詢盤、報(bào)盤、還盤）、成交、履約、善后等商務(wù)英語函電翻譯和寫作任務(wù)列入教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的選取要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于那些過時(shí)內(nèi)容（如信函格式、電報(bào)、電傳和復(fù)雜信用證）和不適應(yīng)高職高專特點(diǎn)的內(nèi)容（起草英文合同）建設(shè)者應(yīng)果斷拋棄。

②合理安排教學(xué)內(nèi)容。

課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)分為理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)二個(gè)部分，其中理論課與實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)比應(yīng)至少達(dá)到1：1。

③強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

應(yīng)從落實(shí)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)手段、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)方案、確定實(shí)踐教學(xué)時(shí)間、建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地諸方面加以保證。

2.3 優(yōu)選教材或創(chuàng)新研發(fā)教材

建設(shè)任何一門商務(wù)英語專業(yè)精品課程，都需要有合適的教材做支撐。在這個(gè)方面，建設(shè)者既可以依據(jù)建設(shè)目標(biāo)選擇現(xiàn)有教材中的適合者，應(yīng)用于教學(xué)中；也可以根據(jù)國(guó)際貿(mào)易各項(xiàng)典型任務(wù)的工作過程將教材內(nèi)容、體例優(yōu)化整合，開發(fā)出能與實(shí)際工作崗位和任務(wù)相貼合，能夠?qū)崿F(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合的新教材。

2.4 改革評(píng)價(jià)手段，構(gòu)建突出過程性評(píng)價(jià)的課程綜合評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)以教師評(píng)價(jià)為評(píng)價(jià)主體，以期末考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。這種評(píng)價(jià)體系比較單一，不能全方位地反映教學(xué)效果，也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很難發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。因此，在商務(wù)英語專業(yè)精品課程建設(shè)中，應(yīng)構(gòu)建一種“突出學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)者互評(píng)，弱化教師評(píng)價(jià)”、“突出過程性評(píng)價(jià)，弱化終局性評(píng)價(jià)”、“將校內(nèi)評(píng)價(jià)和校外評(píng)價(jià)相結(jié)合”的全新的綜合性多元評(píng)價(jià)體系。相較于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系，這種新的評(píng)價(jià)體系理應(yīng)更客觀、全面、真實(shí)地反映商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)效果，從而更有效地促進(jìn)課程建設(shè)。

過程性評(píng)價(jià)主要采取對(duì)過程性任務(wù)成果（如平時(shí)作業(yè)、課堂參與度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、方案設(shè)計(jì)等） 驗(yàn)收考核的方式。終局性評(píng)價(jià)采用對(duì)終結(jié)性成果驗(yàn)收考核的方式，如項(xiàng)目方案成績(jī)、期末考核成績(jī)等。過程性評(píng)價(jià)與終局性評(píng)價(jià)在課程綜合成績(jī)中所占比例應(yīng)不低于5：5。

3 建設(shè)商務(wù)英語專業(yè)系列精品課必備的條件

①要有穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

②要有既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。

③要有配套的課程標(biāo)準(zhǔn)。

④要有適用的教材。

⑤要有準(zhǔn)確、合理、先進(jìn)的課程設(shè)計(jì)和課程內(nèi)容。

⑥要有一整套教學(xué)方法。

⑦要有適合的評(píng)價(jià)體系。

具備以上條件，建設(shè)一門商務(wù)英語專業(yè)精品課程才有起碼的物質(zhì)和智力基礎(chǔ)。

4 建設(shè)中需要解決的問題

囿于建設(shè)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、眼界、接觸的行業(yè)企業(yè)范圍、所處地域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平，精品課建設(shè)很可能照顧到局部需求而忽視更廣泛的需求。因此，要求精品課建設(shè)者一定要虛懷若谷，以開放的心胸多參加對(duì)外交流，多擷取“他山之石”，改進(jìn)和完善精品課的目標(biāo)、內(nèi)容和方式。

5 中長(zhǎng)期建設(shè)目標(biāo)

以高職商務(wù)英語函電精品課建設(shè)為先導(dǎo)，逐步分期分批建設(shè)高職商務(wù)英語專業(yè)系列精品課。在此基礎(chǔ)上，選擇建設(shè)基礎(chǔ)扎實(shí)、社會(huì)反響好的校級(jí)精品課程申報(bào)省級(jí)精品課。在建設(shè)成熟基礎(chǔ)上，努力申報(bào)和建設(shè)國(guó)家級(jí)精品課。

6 結(jié)語

綜上所述，商務(wù)英語專業(yè)精品課程建設(shè)不可能一蹴而就，需要不斷更新目標(biāo)與內(nèi)容、方法與手段，是一項(xiàng)實(shí)時(shí)互動(dòng)的系統(tǒng)工程。課題組當(dāng)前的研究將為西安翻譯學(xué)院高職高專精品課建設(shè)進(jìn)行有益的探索，為后續(xù)研究打牢基礎(chǔ)。

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精品課程建設(shè)實(shí)施方案范文第5篇

(一)發(fā)現(xiàn)問題的過程據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)

公關(guān)人才在緊缺人才中名列前茅已經(jīng)有15年的歷史。隨著長(zhǎng)春的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與城市發(fā)展步伐的加快，各行業(yè)對(duì)高素質(zhì)公關(guān)人才的需求必將增加。2011年，公關(guān)禮儀專業(yè)被評(píng)定為長(zhǎng)春市、吉林省示范專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。而公關(guān)禮儀課程是公關(guān)禮儀專業(yè)課程體系中的核心技能課程，將其建設(shè)成為對(duì)專業(yè)起著支撐作用的精品課程是我們的目標(biāo)。課題組成員深入相關(guān)企業(yè)，對(duì)專家及我校畢業(yè)生進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)研。發(fā)現(xiàn)之前專業(yè)的禮儀教學(xué)一直注重形象和姿態(tài)的訓(xùn)練，與公關(guān)工作實(shí)際相脫離。為使公關(guān)禮儀教學(xué)符合工作崗位要求，我們明確了公關(guān)禮儀的崗位群及工作任務(wù)，確定了該課程的培養(yǎng)目標(biāo)、工作思路、建設(shè)的主要內(nèi)容和工作實(shí)施方法。

(二)課程改革研究的規(guī)劃與設(shè)計(jì)

在課程目標(biāo)上，堅(jiān)持“能力本位”的課程觀，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。通過強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用禮儀技能，形成良好的職業(yè)品德。在課程結(jié)構(gòu)上，根據(jù)“禮儀”與“公關(guān)職業(yè)”的關(guān)系，進(jìn)一步完善課程內(nèi)容遴選機(jī)制，面向與公關(guān)禮儀相關(guān)職業(yè)崗位，劃分崗位能力模塊，構(gòu)建以崗位應(yīng)用能力為主體、自主學(xué)習(xí)與自我發(fā)展為導(dǎo)向的“理論、實(shí)踐一體化，學(xué)、練、用相結(jié)合”的課程架構(gòu)。在教學(xué)內(nèi)容上，做到突出實(shí)用性兼顧系統(tǒng)性，切實(shí)做到“按需施教”，教學(xué)內(nèi)容盡可能與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和職業(yè)崗位需要相適應(yīng)。在教學(xué)方法上，強(qiáng)化行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，以情境導(dǎo)入教學(xué)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，將知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練相結(jié)合。

(三)探索解決問題的方法

1．切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)教師通過走出去開眼界，進(jìn)入企業(yè)和兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，參加國(guó)家、省、市級(jí)的培訓(xùn)等方式提升自己。逐步形成校骨干、區(qū)骨干、市級(jí)骨干組成的教師團(tuán)隊(duì)。通過精品課程建設(shè)逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2．重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革準(zhǔn)確定位公關(guān)禮儀精品課程在專業(yè)課程體系中的地位和作用，正確處理課程建設(shè)與公關(guān)禮儀專業(yè)建設(shè)的關(guān)系。

3．重視教材建設(shè)課程團(tuán)隊(duì)通過不斷研究與探索，結(jié)合行業(yè)企業(yè)專家的寶貴意見，分工協(xié)作，收集了大量的實(shí)訓(xùn)案例，完成了《公關(guān)禮儀實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教程》的編寫工作。建成由文字教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)課件、試題庫(kù)等構(gòu)成的立體化教材。

4．注重使用信息化的教學(xué)方法與手段根據(jù)公關(guān)禮儀精品課程特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出“情境導(dǎo)向，教、學(xué)、做合一”的教學(xué)模式。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與管理的系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)等上網(wǎng)開放，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。

5．重視和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生參加禮儀實(shí)踐活動(dòng)，在個(gè)人姿態(tài)形象、微笑服務(wù)禮儀、禮儀慶典、活動(dòng)程序禮儀、人際溝通等方面得到了鍛煉，不斷提高公關(guān)禮儀操作能力。

(四)主要解決的教學(xué)問題

1．確定了教學(xué)內(nèi)容團(tuán)隊(duì)按照實(shí)施方案的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，根據(jù)崗位工作實(shí)際進(jìn)行“崗位職業(yè)能力分析”———形成“典型工作任務(wù)分析”。建立與真實(shí)工作任務(wù)、工作過程、社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)密切聯(lián)系的課程教學(xué)內(nèi)容體系，將教學(xué)內(nèi)容整合為6個(gè)學(xué)習(xí)情境，細(xì)分為18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．確定了教學(xué)方法根據(jù)課程內(nèi)容和專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，我們確立了“情境導(dǎo)向，教、學(xué)、做合一”的教學(xué)模式，將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)貫穿始終，充分運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演法和咨詢、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)的六步工作法等體驗(yàn)式教學(xué)方法。

3．建設(shè)了教學(xué)環(huán)境我校建設(shè)了公關(guān)禮儀實(shí)訓(xùn)中心和相關(guān)的課程實(shí)訓(xùn)室。引入了企業(yè)的要求和文化元素，以保證實(shí)踐教學(xué)的有效進(jìn)行。使本課程專業(yè)技能操作、綜合實(shí)訓(xùn)等得到了切實(shí)的保障。

4．形成了優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)形成了一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的課程團(tuán)隊(duì)。我們聘請(qǐng)了具有豐富經(jīng)驗(yàn)的公關(guān)專家作為兼職教師，參與到教材開發(fā)、實(shí)訓(xùn)情境開發(fā)和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。他們能將企業(yè)文化帶到課上，在課程建設(shè)實(shí)施中發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用。

5．有了更新的教學(xué)評(píng)價(jià)我們建立了比較合理、靈活、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)考核模式，引入社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，引進(jìn)行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。由校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)及學(xué)生共同評(píng)價(jià)?？荚u(píng)中實(shí)訓(xùn)考核和理論考核相結(jié)合，專業(yè)教師與企業(yè)專家考評(píng)相結(jié)合，學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，平時(shí)表現(xiàn)與考核表現(xiàn)相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化。

6．建立了網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)校建立了公關(guān)禮儀精品課程網(wǎng)站，課程教學(xué)資源豐富、翔實(shí)。將實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)案例、電子教案及相關(guān)影視資料、圖片、配套課件、教學(xué)錄像上傳，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與社會(huì)共享。

二、成果價(jià)值公關(guān)禮儀課程改革的研究成果具有良好的推廣應(yīng)用價(jià)值:

(一)畢業(yè)生就業(yè)率高從用人單位的反饋來看，普遍對(duì)公關(guān)禮儀專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)感到滿意。認(rèn)為我校學(xué)生形象好，懂禮貌，溝通能力強(qiáng)，畢業(yè)后晉升速度快。

(二)外出禮儀活動(dòng)受到好評(píng)學(xué)生參加各類活動(dòng)，尤其是一些大型的國(guó)家賽事和慶典活動(dòng)，學(xué)生因形象美、氣質(zhì)佳、關(guān)注細(xì)節(jié)而譽(yù)滿春城。

(三)學(xué)校的禮儀操形成了品牌許多省內(nèi)外企業(yè)和學(xué)校紛紛向我校學(xué)習(xí)借鑒。我校派出學(xué)生指導(dǎo)省內(nèi)中小學(xué)生禮儀已逾百次。