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宏觀經(jīng)濟學會范文第1篇

關(guān)鍵詞：初級宏觀經(jīng)濟學；教學方法

課題項目：秦皇島市社科聯(lián)項目，課題名稱：秦皇島人口年齡結(jié)構(gòu)變化對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響（課題編號：201306260）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

原標題：初級宏觀經(jīng)濟學教學過程中存在的問題和改進方法

收錄日期：2013年9月26日

宏觀經(jīng)濟學是我國高校經(jīng)管類的專業(yè)基礎課，在有些高校的本科教學中，也作為一些人文類、理化類和工程類學科的選修課；這門課也是大部分高校經(jīng)管類研究生考試的必考科目。宏觀經(jīng)濟學不同于微觀經(jīng)濟學，他研究的是整體的經(jīng)濟行為，研究的是一個國家或地區(qū)全面的或者是總體的經(jīng)濟運行情況。整個國家的經(jīng)濟運行狀況關(guān)系到每個人，因為它影響到收入、工作前景和物價，因此了解宏觀經(jīng)濟的如何運行對我們每個人來說都十分重要的，尤其對于政府部門的決策者來說。問題是，到目前為止，宏觀經(jīng)濟學并不是一門已經(jīng)確定的科學領(lǐng)域。雖然在許多問題上人們已經(jīng)取得了基本一致的意見，比如長期經(jīng)濟增長的某些決定因素，但是有許多問題仍然存在爭議，比如經(jīng)濟波動的根源和貨幣政策的短期效應。學習宏觀經(jīng)濟學的目的是傳遞人們已經(jīng)獲得的宏觀經(jīng)濟學知識，同時也指出我們到目前還沒有充分理解的領(lǐng)域。

一、宏觀經(jīng)濟學教學過程中存在的問題

（一）前期課程體系的不完善。學習宏觀經(jīng)濟學的前期課程準備應該有：高等數(shù)學、微觀經(jīng)濟學、金融學、貨幣銀行學、國際經(jīng)濟學等等，但是很多高校開設宏觀經(jīng)濟學是在大二上學期，或者是將宏觀經(jīng)濟學與金融學、貨幣銀行學和國際經(jīng)濟學設置在同一學期開課，有的則將金融學、貨幣銀行學和國際經(jīng)濟學安排在宏觀經(jīng)濟學后面開課，這就造成了學生知識儲備的不完善，在學習宏觀經(jīng)濟學的過程中很難全面、系統(tǒng)地進行分析，尤其是增加了深入理解和分析的難度。所以，只有經(jīng)過對一系列課程完整、系統(tǒng)的學習后，才能融會貫通地學習宏觀經(jīng)濟學。

（二）初級微觀經(jīng)濟學和初級宏觀經(jīng)濟學的聯(lián)系較少。大部分的高校在本科階段學習的是初級宏觀經(jīng)濟學，而初級宏觀經(jīng)濟學的內(nèi)容和微觀經(jīng)濟學的聯(lián)系較少，缺乏微觀經(jīng)濟學的基礎，雖然目前高級宏觀經(jīng)濟學是建立在經(jīng)濟學共同假設的基礎上，但這部分內(nèi)容在初級宏觀經(jīng)濟學的書上往往涉及的很少，比如在中國人民大學出版社出版的高鴻業(yè)主編的西方經(jīng)濟學宏觀部分這本書里，也只有最后兩章才有所涉及，學生會對因為找不到微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學之間的聯(lián)系而感到困惑。所以，現(xiàn)行的初級宏觀教材在宏觀經(jīng)濟學與微觀經(jīng)濟學聯(lián)系的問題上還不能很好地解決本科階段學生們的問題。

（三）學生對宏觀經(jīng)濟學用處的質(zhì)疑。除了學習體系上的不完善造成學習宏觀經(jīng)濟學的困難，學生們往往對宏觀經(jīng)濟學的實用性產(chǎn)生質(zhì)疑和困惑，由于宏觀經(jīng)濟學主要是研究國民收入的決定與變動，長期的經(jīng)濟增長與短期的經(jīng)濟波動，以及相關(guān)的通貨膨脹、失業(yè)和國際收支等問題，對于基本上還沒有工作經(jīng)歷和社會經(jīng)驗的大一、大二的學生們來說，學習起來會感覺比較抽象，難理理解，尤其是不能體會書本上的知識如何與現(xiàn)實生活有效地結(jié)合。所以，很多學生在學習宏觀經(jīng)濟學的時候，都會提出這門課的用處到底是什么，課程對學生今后的發(fā)展和工作的用處到底是什么等等諸如此類問題。

二、宏觀經(jīng)濟學教學改進建議

（一）提高教師的理論水平。為了發(fā)掘?qū)W生對宏觀經(jīng)濟學的興趣，提高宏觀經(jīng)濟學的教學效果，教師應注意將西方的經(jīng)濟理論與中國的現(xiàn)實情況相結(jié)合，而且，講解宏觀經(jīng)濟學離不開案例的分析，通過案例的分析可以使晦澀的理論模型變得生動，學生學習起來更有興趣。

是否一定要使用多媒體課件，這取決于授課教師的個人偏好，多媒體課件可以提高講課的效率，無論從色彩上還是動態(tài)的效果上，多媒體課件都有它的優(yōu)勢；相比而言，板書授課的優(yōu)勢是教師一步一步的演繹推導和作圖可以使學生的記憶更加深刻，在推導的過程中，學生的注意力也更加集中，課堂教學的效果好。所以，多媒體和板書的有效結(jié)合，是一種既提高講課效率又提高授課效果的很好的方式。而多媒體授課對于宏觀經(jīng)濟學重要性還在于在課堂上可以隨時就講到的知識點展示網(wǎng)絡上的信息，無論是國內(nèi)還是國外的信息和數(shù)據(jù)，都可以做到及時觀測，讓學生可以了解到最新的知識和數(shù)據(jù)信息。

為了更好地保證所講授知識的正確性和即時性，講授宏觀經(jīng)濟學的教師除了應該進一步深入研究中級宏觀經(jīng)濟學、高級宏觀經(jīng)濟學以及經(jīng)常關(guān)注國內(nèi)外最新的理論科研成果之外，對于與宏觀經(jīng)濟學相關(guān)的學科也應當有深入研究，比如計量經(jīng)濟學、金融學、國際經(jīng)濟學、勞動經(jīng)濟學、貨幣銀行學等等，這些學科的部分理論在宏觀經(jīng)濟學中都有廣泛的應用。

（二）教材選擇的多樣化?，F(xiàn)階段，國內(nèi)教材普遍存在的問題是理論陳舊、分析方法單一和知識更新的速度比較慢。受到教材的影響，學生很難接觸到及時更新的理論和針對性更強的案例。

除了教師應該注意到這種知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的變化，有義務不再傳授陳舊的或者是錯誤的、不恰當?shù)睦碚?，同時應該不斷更新學生的教材或者是參考書目。比如，如果能夠開展雙語教學，可以選取英文版的比較新的教材，很多英文教材的優(yōu)點在于，定位比較明確、內(nèi)容更加充實、案例和習題新穎、貼切、印制精美等等，更容易被宏觀經(jīng)濟學的初學者接受，當然，翻譯版的也可以，問題是現(xiàn)在很多譯文版有很多翻譯或者書寫上的錯誤，教師要仔細檢查，并一一對學生指出。如果不能直接選用英文版的教材的話，也要在參考書目中列舉出足夠量的原版宏觀教材以供學生課下閱讀。另外，課堂上可以經(jīng)常介紹一些當前宏觀經(jīng)濟學的前沿科研成果和論文等，讓學生了解這門課當前的進步、爭論和新的發(fā)展方向，以促進這門學科的不斷發(fā)展。

（三）宏觀經(jīng)濟學的教學離不開數(shù)據(jù)。作為教師除了教給學生書本上的內(nèi)容以外，應該讓學生知道書上的每個定理、每個模型都來自于實際的生活和數(shù)據(jù)。所以，對歷史事件和生活的觀察以及對數(shù)據(jù)的敏感都是學好經(jīng)濟學必要的素質(zhì)。只會死記硬背書本的內(nèi)容而無法將其聯(lián)系實際以解決現(xiàn)實生活中的問題，這不算是學好經(jīng)濟學的表現(xiàn)。所以，學會采集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)和通過數(shù)據(jù)得出結(jié)論，對學習經(jīng)濟學的學生而言是非常重要的?？梢愿嬖V學生在哪里得到與課程的研究內(nèi)容相關(guān)的數(shù)據(jù)，比如銀行的網(wǎng)站，尤其是各國央行以及世界銀行的網(wǎng)站，國家統(tǒng)計局的網(wǎng)站和美國經(jīng)濟分析（BEA），也可以具體到各個省市統(tǒng)計局的網(wǎng)站等等。學生通過對真實數(shù)據(jù)的搜集和分析，更容易理解已經(jīng)學過的經(jīng)濟學理論到底是如何從現(xiàn)實中總結(jié)出來的，也能夠理解政府采取的各種經(jīng)濟政策背后都有哪些依據(jù)。雖然作為剛剛?cè)腴T的經(jīng)濟管理類專業(yè)學生也許不能得到比較深入的結(jié)論，但是對于他們的學習也有良好的促進作用。學生為了讓自己能夠盡早完全理解這些現(xiàn)象，也更加有動力去學習新的理論和知識。

（四）習題是宏觀經(jīng)濟學教學不可或缺的一部分。習題是引起學生學習宏觀經(jīng)濟學學習興趣的一種好方法，既鞏固了理論知識也鍛煉了學生的經(jīng)濟學思維。本科階段的宏觀經(jīng)濟學習題內(nèi)容很豐富，國內(nèi)教材的習題偏重于計算，國外的教材偏重于案例和數(shù)據(jù)分析，各有各的側(cè)重。如果教師能夠在講解每個知識點或者章節(jié)的同時選取恰當?shù)牧曨}和案例練習，學生會馬上整理老師講過的內(nèi)容并重新審視學過的概念和公式，深入進去建立自己的記憶和理解方式，尤其是利用學過的知識去解決實際生活中的問題，也就是案例分析，是鍛煉學生形成經(jīng)濟學思維方式的好機會，也加深了學生對于知識點的理解。在做題和分析的過程中，可以采取多種不同的形式，比如課堂討論可以給學生更多的機會創(chuàng)造和展示他們自己的觀點，這種應用學過的理論和模型解決實際問題和形成自己觀點的過程，可以啟發(fā)學生質(zhì)疑探索，提出新思想、新觀點，強調(diào)學生對案例進行獨立自主的思考和分析，使學生形成一套思考問題、分析問題的方法和范式，形成師生之間、學生之間的互動與交流。

主要參考文獻：

[1]陸文安.影響宏觀經(jīng)濟學教學效果的因素分析[J].教育教學，2012.7.

[2]李海明，翁衛(wèi)國.宏觀經(jīng)濟學：教學范式新探索[J].西南大學學報（社會科學版），2011.2.

宏觀經(jīng)濟學會范文第2篇

研究性教學 宏觀經(jīng)濟學 西方經(jīng)濟學

宏觀經(jīng)濟學是伴隨著資本主義社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，伴隨著資本主義社會的發(fā)展而發(fā)展起來的。宏觀經(jīng)濟學是西方發(fā)達市場經(jīng)濟運行機制的理論總結(jié)和實踐依據(jù)，是在資本主義經(jīng)濟制度基礎上產(chǎn)生和發(fā)展的經(jīng)濟理論體系。研究性教學作為一種教學模式或教學理念，體現(xiàn)在教與學的全過程之中。它要求我們根據(jù)不同課程的特點，有效利用教學資源和環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體作用，最終實現(xiàn)教學的目標。宏觀經(jīng)濟學的特點決定了采用研究性教學模式是必要的、可行的。

一、宏觀經(jīng)濟學的特點

1.宏觀經(jīng)濟學擁有完善的理論體系。它是由眾多經(jīng)濟思想流派的學術(shù)觀點和經(jīng)濟理論構(gòu)成的，宏觀經(jīng)濟學整個理論體系可謂包羅萬象。它包括理性預期學派、供給學派、新凱恩斯主義、新劍橋?qū)W派、新制度學派等多個派系。由于體系龐大和流派林立，使宏觀經(jīng)濟學理論體系日臻完善，于此同時，過多的學術(shù)排斥和對立也給宏觀經(jīng)濟學的初學者帶來許多誤解和困惑。

2.宏觀經(jīng)濟學既包含抽象的理論，同時也存在著復雜的數(shù)學模型。它是一門理論性極強的學科。宏觀經(jīng)濟學的理論體系及結(jié)論都是建立在一系列假設前提之上的抽象的理論分析，分析中排除了很多現(xiàn)實生活中確實存在的能影響結(jié)論的影響因素。而這種抽象的理論分析對涉世不深的學生來說無疑會造成許多疑惑與費解。于此同時，宏觀經(jīng)濟學分析大多都是利用數(shù)學推導和數(shù)學模型來進行分析的，面對大量的數(shù)學推導和模型學生會感到枯燥和乏味。抽象的理論和復雜的模型都會給宏觀經(jīng)濟學的初學者帶來不安。

3.宏觀經(jīng)濟學直接產(chǎn)生于現(xiàn)實經(jīng)濟生活，是西方資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展狀況的經(jīng)驗總結(jié)，是一套建立在資本主義經(jīng)濟制度基礎上的理論體系，它也能指導并反作用于現(xiàn)實經(jīng)濟生活。因此，宏觀經(jīng)濟學具有很強的實踐性。實踐過程中，應該結(jié)合本國的國情，取其精華為我所用，做好價值判斷。

二、研究性教學在宏觀經(jīng)濟學中的運用

教學方法的選擇是為了提高教學效果，恰當?shù)慕虒W方法能培養(yǎng)學生的學習興趣，變被動學習為主動探索，研究性教學把經(jīng)濟學和生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象聯(lián)系起來，使學生深刻的理解經(jīng)濟學重要概念和理論，并運用經(jīng)濟理論解決實際問題的能力大大提升。

1.利用教師個人優(yōu)勢，形成教學團隊

教學質(zhì)量的提高，離不開優(yōu)秀教學團隊的打造。優(yōu)秀的教學團隊使教師資源效益最大化。學校如何利用不同教師的興趣愛好、專業(yè)特長等資源決定效益的高低，更是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。有的教師專門研究西方理論與中國經(jīng)濟的結(jié)合；有的教師對宏觀經(jīng)濟學的多媒體教學情有獨鐘；有的教師熱衷于宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)的分析；有的教師喜歡探討對社會經(jīng)濟問題的認識，有的教師精通計量經(jīng)濟模型等，這些都是宏觀經(jīng)濟學研究性教學所必需的資源，利用好教師的興趣愛好、專業(yè)特長等資源，把他們安排到相應崗位，其實也是實現(xiàn)其人生價值的表現(xiàn)。

2.理論聯(lián)系實際，精選案例教學

案例教學是哈佛大學在20年代首創(chuàng)的一種教學方法，其目的在于培養(yǎng)實用型、高素質(zhì)和創(chuàng)新能力強的管理人才。宏觀經(jīng)濟學的理論性較強，加之大量的圖形和數(shù)理實證分析的許多理論與我國的國情和歷史背景大相徑庭，甚至有很多西方意識形態(tài)的東西學生很難接受，枯燥感油然而生。相反，如果教師引入經(jīng)濟學案例去深入理解宏觀經(jīng)濟學理論知識就容易得多。經(jīng)濟學的力量就在于它對現(xiàn)實世界的解釋和應用。那些讓學生感到枯燥乏味、難以掌握的理論，如果把他放到案例中去剖析，使學生不但掌握了理論，而且還學會了運用理論解決實際問題的能力，成就感反倒油然而生了。這便充分顯示了經(jīng)濟學的美妙之處：精彩的理論分析。例如，通過結(jié)合生活中一些熱點問題，將國外成熟先進的市場經(jīng)濟理論以案例的形式呈現(xiàn)給學生、可以增強經(jīng)濟學理論的現(xiàn)實感，也可以將中國的市場經(jīng)濟案例運用宏觀經(jīng)濟學基本理論組織學生辯論，使學生的思維在碰撞的過程中得到升華。同時學生的表達能力、反應力、思維邏輯等諸方面的能力和素質(zhì)都得到訓練，為將來走向社會準備條件。但是，在引入案例的同時，一定要結(jié)合本國的國情，一定要和本國的經(jīng)濟情況相融合。這樣，才更有利于學生運用所學的原理來分析解釋實際生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象，并幫助解決現(xiàn)實中的經(jīng)濟問題。

3.講清楚前提假設，關(guān)注理論的表述

假設是一種理論所適用的條件，任何理論離開了假設可能就不成立或不完全成立了。宏觀經(jīng)濟學由于體系龐大和派系林立，不同的學派由于假設條件不同，從而導致政策主張存在著較大的差異。因此，教學中對理論的前提假設要清楚的說明是關(guān)鍵。比如，在對財政政策的有效性問題上，凱恩斯學派假定在短期中價格的剛性，進而得出財政政策對增加國民收入非常有效的結(jié)論；而古典學派假定價格具有伸縮性，財政政策的結(jié)果只會導致價格的上升，對國民收入沒有任何影響，進而得出財政政策無效性的結(jié)論。因此，在宏觀經(jīng)濟學的教學中應該讓學生理解觀點的分歧所在。

課堂是開放的、多元的、互動的。課堂教學過程是一個不斷改進和不斷完善的過程，因此，我們宏觀經(jīng)濟學教師在具體的教學環(huán)節(jié)中，要不斷優(yōu)化教學方法、敢于創(chuàng)新、勇于實踐，并將其形成一定的特色，貫穿自身的教學生涯，打造屬于自己的品牌課堂。

參考文獻：

［1］謝琦.宏觀經(jīng)濟學案例教學中存在的問題及對策研究.中國勞動關(guān)系學院學報，2010，6.

［2］陳銀娥，王毓槐.《宏觀經(jīng)濟學》課程教學改革——來自課堂外的思考［J］.廣西師范學院學報(哲學社會科學版)，2010，(02).

宏觀經(jīng)濟學會范文第3篇

關(guān)鍵詞：國學；經(jīng)濟；管理

中圖分類號：G122 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）22-0015-02

西方管理方式重視制度，傾向理性，而中國的經(jīng)濟社會管理看重人情。經(jīng)過近三十年向西方管理模式的學習，中國經(jīng)濟社會管理界開始意識到管理制度的建立并不困難，目前存在的問題是人心浮躁，缺乏歸宿感，幸福指數(shù)不高。西方先進的科學技術(shù)成果，是可以暢通無阻嫁接使用，但是管理看起來不可能，于是管理界開始另辟蹊徑，在管理理念中嵌入中國傳統(tǒng)文化，漸漸發(fā)現(xiàn)很多需要重視的東西，都可以從《論語》里找到依據(jù)。因此管理界逐漸意識到不能照搬西方管理方式，而需要根據(jù)中國本身的特點進行微調(diào)，管理戰(zhàn)略認同度大大提升，使管理更具藝術(shù)性與人本性，于是轉(zhuǎn)而向國學求解。

一、國學文化是中國富強的關(guān)鍵

在人類文明發(fā)展的進程中，經(jīng)濟和文化密不可分。中國要強大，中華民族要復興，沒有建立一種適合中國特色的文化體系是不可能成功的。一個國家的強盛與否在于經(jīng)濟，而經(jīng)濟社會管理的成敗與否在于文化。國家要強盛，經(jīng)濟要發(fā)展，要借助于文化的力量。各種文化價值在經(jīng)濟增長中起著至關(guān)重要的作用，經(jīng)濟增長不過是手段而已，經(jīng)濟管理本質(zhì)上也是一種文化現(xiàn)象。國學文化是人類現(xiàn)代化的寶貴資源，是現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展不可或缺的資源，是那些能夠滿足人們心理和精神感覺的天然來源?，F(xiàn)代化的管理模式很多，中國應該有中國自己特色的現(xiàn)代化管理，國學思想完全可以成為中國特色現(xiàn)代化管理的一個文化資源。國學思想在未來的社會中將重新參與人們的精神生活，培養(yǎng)自覺的高尚道德意識最終造就一種具有理性特點的和諧社會秩序。

我們要構(gòu)建一種適應中國國情和現(xiàn)代社會需要的文化模式，就必須注意吸收和挖掘國學文化。國學文化在歷史上對中國的發(fā)展和世界的進步起了重要的作用，在未來人類發(fā)展的歷程中，國學文化的精神內(nèi)涵將依然為人類的生存和可持續(xù)發(fā)展提供智者的啟迪。國學文化在后工業(yè)時代煥發(fā)出很強的生命力，將成為推動社會和經(jīng)濟發(fā)展的資源，國學文化在新的時代條件下煥發(fā)出蓬勃的生命力。當今市場經(jīng)濟社會物欲橫流、名利勃興，國學思想和倫理對于現(xiàn)代人建立良好意識具有關(guān)鍵作用，世俗倫理的提倡可以調(diào)整社會風氣。特別是在21世紀競爭異常激烈，社會的進步、經(jīng)濟發(fā)展的需要與人的需求之間的矛盾更為突出，更加需要一種守信的倫理精神和誠信文化來和諧人際關(guān)系，營造良好的社會風尚，使得社會秩序富有理性。“人無信不立”，“言必信，信必果”的國學信條，恰巧能夠為沒有經(jīng)過工業(yè)革命和發(fā)達商品經(jīng)濟階段的中國市場經(jīng)濟提供有效的倫理工具。國學文化以“和為貴”與“和而不同”等理念為人類提供了對話、溝通、協(xié)調(diào)來取代誤解、沖突、對抗，這種理性方式對于新世紀的社會良性發(fā)展有巨大意義。

二、國學有效化解現(xiàn)代經(jīng)濟社會管理危機

發(fā)達的西方管理對于現(xiàn)代管理科學和管理技術(shù)的研究已經(jīng)達到了一個非常高的水平，但對于深化管理目標和方法的管理哲學思想的確切認知還是比較缺乏，導致管理中出現(xiàn)了許多的危機。這些危機突出表現(xiàn)為：首先是“兼并化”的危機，盡管一些單位、企業(yè)和個人發(fā)達興旺了，但完全是以損害他人的利益換來的，完全與“人性善”的道義和精神相背離。其次是“機械化”的危機，現(xiàn)代的科學管理致使資源與人力的使用過于機械化?！百嶅X”和“牟利”作為管理的主要目標，因此缺乏讓人們生活得更有尊嚴、更有價值、更加能夠舒展身心的更高目標。為了謀生勞動者被迫從事自己毫無興趣的工作，使得工作成為對自身的折磨，造成工作者心理不穩(wěn)定，產(chǎn)生精神上壓抑和苦惱，身心疲憊，最后導致“過勞死”。再者是“社會性”的危機，由于過多地向追求物質(zhì)財富的方向傾斜，西方管理把這個世界變成一個被物質(zhì)財富主宰的社會，貧富兩極的極端分化使得社會公平已經(jīng)嚴重失衡，人性善良真摯的退化產(chǎn)生出一系列的社會危機。

在物質(zhì)的層面上而言現(xiàn)代西方的管理是成功的，但在人文精神層面上卻非常失敗。和西方理性的管理模式相比，中國國學文化中蘊涵的實現(xiàn)人性為重點和以開拓人文的人本管理、社會管理及國家管理的人文精神自成一套更符合自然規(guī)律的人性主義的管理體系，這種體系著眼于更高層次的精神層面，注重人性的舒展和精神的內(nèi)涵，強調(diào)長期的社會共利而絕非短期的個體私利。國學管理哲學強調(diào)的是順應人性的自然舒展和人際關(guān)系的調(diào)和，恒常的學習與反思，身體力行和實踐表率作用，注重自內(nèi)而外的內(nèi)化作為動力以實現(xiàn)目標的精神，互信互助和忠誠的責任的道德理念，追求利益以求心靈安和、愉悅舒展生生不息的鍥而不舍意志。國學文化中的中心理念和價值觀能夠凸顯深挖人的潛能和充分發(fā)揮人性的管理特色，確實能夠彌補現(xiàn)代西方管理的弱點和不足，通過人主觀能動性的發(fā)揮和自內(nèi)而外的潛能實現(xiàn)人生價值與社會價值同時實現(xiàn)的管理目標。國學文化的價值不單是指經(jīng)濟價值，更主要還是在其崇高及獨立的人生和社會目標。將國學文化應用到管理的社會目標上去所產(chǎn)生的效益與效率將更大。

宏觀經(jīng)濟學會范文第4篇

關(guān)鍵詞：西方經(jīng)濟學 教學改革 教學方法

西方經(jīng)濟學是教育部指定的經(jīng)管類專業(yè)核心課程，在全國各本科院校的經(jīng)管類專業(yè)中普遍開設，是經(jīng)濟管理類學生學習其他專業(yè)課程的理論基礎。對經(jīng)濟學類專業(yè)的學生而言，只有打好堅實的西方經(jīng)濟理論基礎，掌握該課程獨有的邏輯分析方法，才會更有效地學習本科階段的其他相關(guān)課程，像國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)要學習的財政學、貨幣銀行學、國際經(jīng)濟學和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學等課程。

1 西方經(jīng)濟學的課程特點

西方經(jīng)濟學是指流行于西方資本主義國家的經(jīng)濟理論和政策主張，被稱為“社會科學之王”。西方經(jīng)濟學課程包括微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學兩部分，通過講授西方經(jīng)濟學的基本知識體系與分析方法，使學生能夠把握宏微觀經(jīng)濟理論精髓，達到運用供求、邊際效用、生產(chǎn)和成本、廠商與博弈、分配理論及福利經(jīng)濟學等分析簡單的微觀經(jīng)濟現(xiàn)象；運用國民收入理論、消費與投資理論、經(jīng)濟增長理論、經(jīng)濟周期理論、失業(yè)理論、總供求理論等分析簡單的宏觀經(jīng)濟現(xiàn)象。西方經(jīng)濟學有規(guī)范的經(jīng)濟分析框架：①界定經(jīng)濟環(huán)境。②設定行為假設。③給出制度安排。④選擇均衡結(jié)果。⑤進行評估比較。

西方經(jīng)濟學不同于其他學科課程，其特殊性在于它既是一門理論性很強的課程，同時也是一門實踐性很強的課程。它的每一個理論都是在一定假設前提下形成的，比如：“經(jīng)濟人”假設和完全信息假設等，并借助抽象的數(shù)學模型來解析經(jīng)濟現(xiàn)象，數(shù)學分析工具在經(jīng)濟學中的應用幾乎涉及了經(jīng)濟學的所有論題。西方經(jīng)濟學在生產(chǎn)發(fā)展、資源配置、就業(yè)失業(yè)、貨幣供給、財政赤字等方面的理論為社會經(jīng)濟生活提供了一定的參考和借鑒。鑒于西方經(jīng)濟學特殊的課程特點，很多學生在學習西方經(jīng)濟學的過程中感覺困難。

2 西方經(jīng)濟學教學中存在的問題

2.1 不同專業(yè)學生一刀切式的教學

西方經(jīng)濟學作為經(jīng)濟管理類專業(yè)的基礎課，在我校不僅為經(jīng)濟類的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生開設，還為管理類專業(yè)，如信息管理專業(yè)和市場營銷專業(yè)的學生開設，培養(yǎng)計劃統(tǒng)一安排為微觀48學時，宏觀32學時。教學不分專業(yè)、不分學時，各專業(yè)一起授課。因為不同專業(yè)對經(jīng)濟學的要求不同，所以統(tǒng)一學時、統(tǒng)一授課的效果不很理想。這樣的教學安排會導致國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生對經(jīng)濟學的基礎知識掌握不夠，這對該專業(yè)后續(xù)一些相關(guān)課程的學習會造成一定程度的影響。對管理專業(yè)的學生來說，會覺得該課理論性過強，與后續(xù)課程聯(lián)系不緊，對企業(yè)經(jīng)營管理決策無法獲得具體操作層面的指導。

2.2 教學內(nèi)容存在的問題

目前國內(nèi)西方經(jīng)濟學的基本內(nèi)容主要來源于薩繆爾森的微觀經(jīng)濟學理論和凱恩斯的宏觀經(jīng)濟理論，教科書的編寫多以概念、模型、圖表、原理為主，應用經(jīng)濟學原理解決現(xiàn)實經(jīng)濟問題的案例涉及較少。隨著經(jīng)濟全球化的到來，西方資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)的新現(xiàn)象和新問題未能在教材中得到及時反映，另外國內(nèi)教材也缺乏對中國經(jīng)濟社會發(fā)展中出現(xiàn)的一些特殊問題的案例分析。學生在學習過程中，面對抽象的經(jīng)濟模型、大量復雜的圖形和數(shù)學論證感覺很不適應，對數(shù)學基礎不太好的學生來說，甚至存在學習和理解上的困難。以至于學生普遍感覺西方經(jīng)濟學抽象枯燥、難以掌握，即便能夠應付考試，也不能將所學應用于實際。相對于宏觀經(jīng)濟學，大家覺得微觀經(jīng)濟學更容易學，但是學好宏觀經(jīng)濟學，并將相關(guān)理論用于對現(xiàn)實經(jīng)濟問題的分析和解決，實踐指導意義更大。

2.3 課堂教學的互動性差

課堂上大多數(shù)時間是教師在前面講授，學生在下面拼命記筆記。學生大部分時間都在被動接受知識，忽視了學生的能動性和創(chuàng)造性，影響學生的學習熱情。師生互動環(huán)節(jié)少，進而導致課堂氣氛的輕松性不夠，教師無法在課堂上得到教學效果的及時反饋。學生沒有主動地參與到教學過程中來，對學生自主學習能力、獨立分析及解決問題能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)成為空談。而國外的經(jīng)濟學授課則以教師精講和學生課后大量閱讀，然后進行案例分析討論為主，學生主動學習性較好。

3 西方經(jīng)濟學應實現(xiàn)的教學目標

教學中出現(xiàn)的各種問題，讓我們更深入地思考西方經(jīng)濟學的教學目標究竟是為了什么？除了讓學生掌握經(jīng)濟學的基本原理，學會運用理論去分析、解決現(xiàn)實經(jīng)濟問題外，還應著重實現(xiàn)下述目標：

3.1 讓學生掌握經(jīng)濟學研究的方法論

首先，教師在教學中要為微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學分別理出一條主線，微觀經(jīng)濟學的核心理論是“價格決定”，解決的是資源配置問題；宏觀經(jīng)濟學的核心理論是“國民收入”，解決的是資源利用問題。通過這條主線把各部分內(nèi)容串起來，讓學生從整體上把握西方經(jīng)濟學的內(nèi)容體系和特點。并讓學生掌握經(jīng)濟學研究的方法論，只有掌握經(jīng)濟學的研究方法才是學好經(jīng)濟學的基礎。例如，均衡分析，它是經(jīng)濟學中一個強有力的分析工具，通過均衡模型研究一個經(jīng)濟單位及其所有市場達到均衡時的價格與資源配置決定問題，這對于理解市場機制的效率與穩(wěn)定性，并進行宏觀經(jīng)濟活動分析提供了關(guān)鍵的基礎理論支撐。經(jīng)濟學研究的基本方法，可以歸納為16個字：給定假設，簡化關(guān)系；放松假設，逼近現(xiàn)實。

3.2 培養(yǎng)學生從經(jīng)濟學角度思考問題的習慣

西方經(jīng)濟學是一種實證經(jīng)濟學，是對客觀經(jīng)濟現(xiàn)象的總結(jié)，反過來再用經(jīng)濟學理論去指導經(jīng)濟實踐。所以經(jīng)濟學教學要使學生掌握專業(yè)知識之余，對經(jīng)濟學做到活學活用，比如通過美國籃球明星科比?布萊恩放棄讀大學直接進入NBA打球的例子，來理解機會成本在決策中的意義。要達到這一目標，首要要求教師自己要養(yǎng)成經(jīng)濟學的思維習慣，從經(jīng)濟學的角度去思考和分析社會經(jīng)濟問題。讓學生了解經(jīng)濟學思維習慣的優(yōu)點，引導學生主動接觸經(jīng)濟前沿、熱點問題，開闊視野，幫助學生學會運用經(jīng)濟學思維去看待周圍經(jīng)濟問題。使學生在生活中日積月累中，最終學會用專業(yè)思維角度去看待和分析問題，從而促進學生綜合素質(zhì)提高。

3.3 幫助學生實現(xiàn)專業(yè)課間的融會貫通

西方經(jīng)濟學與其他專業(yè)課之間存在著很大的關(guān)聯(lián)性。鑒于經(jīng)濟學的基礎地位，在教學中實現(xiàn)經(jīng)濟學內(nèi)容向其他課程的滲透很重要。這要求教師在教學過程中，應有意識的穿插引入其他課程的內(nèi)容，讓學生了解后續(xù)課程與西方經(jīng)濟學的銜接部分，為幫助學生更好地學習其他專業(yè)課打下扎實的基礎，比如用經(jīng)濟學的成本理論去解釋產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學中產(chǎn)業(yè)組織的市場策略行為，也可以用其它課程的知識點帶出經(jīng)濟學課程中的一些問題，比如，國際經(jīng)濟學中提到美國很多紡織品和服裝都是從中國進口的，國際貿(mào)易如何影響經(jīng)濟福利？各國間的自由貿(mào)易中誰受益，誰受損？如何比較利益和損失？這些都是經(jīng)濟學的應用問題。這些都有利于學生靈活掌握所學的其他課程，做到相互聯(lián)系、融會貫通。

4 西方經(jīng)濟學的教學改進措施

4.1 增強教學中經(jīng)濟學理論與現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展的貼合度

在教材使用方面，應盡量選擇精練易懂、所舉案例符合當今社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)實的教材，有條件的可以考慮自主編寫適合本校學生的西方經(jīng)濟學教材。在教學過程中，切實做到理論聯(lián)系實際，比如，凱恩斯反對用削減工資的方式增加就業(yè)，但克林頓擔任美國總統(tǒng)期間卻采用了低工資政策，實現(xiàn)了高就業(yè)，帶來美國經(jīng)濟的增長，對此應如何理解？從學生感興趣的問題入手，提起學生學習的興趣，幫助學生深化對書本知識的理解。并針對不同專業(yè)的學生適當調(diào)整授課內(nèi)容，如對管理專業(yè)學生授課時，可以以西方經(jīng)濟學的框架為基礎，加入管理經(jīng)濟學的內(nèi)容，幫助學生建立起經(jīng)濟學理論與企業(yè)經(jīng)營管理決策之間聯(lián)系的橋梁。

4.2 引入開放式教學，發(fā)揮多種教學方法的集合優(yōu)勢

引入開放式教學，讓學生對西方經(jīng)濟學的學習不僅僅局限于課堂上。要積極引導學生課后多關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展的熱點和前沿問題，課后廣泛閱讀，汲取外界對經(jīng)濟現(xiàn)象的多角度剖析和點評，逐步培養(yǎng)學生獨立思考和分析經(jīng)濟現(xiàn)象、解決實際問題的能力。在相關(guān)理論教學過程中，盡量做到用實際案例引出相關(guān)理論，把枯燥和抽象的經(jīng)濟理論轉(zhuǎn)化為貼近現(xiàn)實的經(jīng)濟問題，提高學生的學習興趣。比如：用演唱會門票定價來解釋一級價格歧視，從人民幣升值角度來解釋當前的通貨膨脹問題。運用經(jīng)濟學理論，主要是宏觀經(jīng)濟理論對現(xiàn)實宏觀經(jīng)濟運行的一些問題進行解析，組織學生開展專題討論，適當安排課程小論文和社會調(diào)查，如：通過對某地區(qū)的基尼系數(shù)的調(diào)查，了解該地的收入分配情況，并進一步分析其對社會經(jīng)濟的影響，使學生關(guān)注中國宏觀經(jīng)濟運行的實踐問題。在授課過程中，綜合運用案例教學法、啟發(fā)式教學法、參與式教學法等，讓學生充分參與到課程的學習中來，調(diào)動學習熱情，充分發(fā)揮多種教學方法的集合優(yōu)勢。

4.3 充分發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，并與板書相結(jié)合

充分利用多媒體教學等現(xiàn)代教學手段，將圖文、聲像等高度集成于教學活動之中，增加課堂教學表現(xiàn)力，提高知識傳授效率。多媒體教學在視頻資料和案例演示上具有板書所無法比擬的優(yōu)勢，但是考慮到西方經(jīng)濟學的內(nèi)容特點，在教學過程中不能僅僅依靠多媒體，而是要將多媒體與板書相結(jié)合，才能更好地達到讓學生聽懂的目的。特別是在公式推導、曲線生成等學生難以理解的內(nèi)容上，板書是多媒體教學不能替代的教學手段，可以使學生思路跟上老師的授課節(jié)奏，給學生留有思考的時間，使學生充分消化理解復雜的圖形變換和數(shù)學公式的推導。

4.4 強化授課效果檢驗，實行考試方法改革

為及時了解學生學習效果的反饋情況，可以將課堂提問、課后作業(yè)和習題課相結(jié)合。針對學生學習過程中出現(xiàn)的問題，對課堂提問及時點評，用輔導答疑、習題課和考前集中輔導等手段強化教學。改革傳統(tǒng)期末筆試決定學習成績的辦法，將平時考核的課堂提問、案例討論、課程論文等與期末考核筆試成績相結(jié)合。建立筆試的規(guī)范化考核程序，首先是試卷題型標準化，設置如名詞解釋、單選、判斷、簡答、計算和案例分析等標準化題型，合理確定主觀題和客觀題比例，注重試卷包含的知識點和難易程度，做到出題的科學性；其次是命題組命題規(guī)范化，由命題組統(tǒng)一命題，避免由單個任課教師命題的片面性和不科學性；第三是試卷內(nèi)容標準化，客觀題多為考察學生對知識點的掌握，可以建立試題庫，主觀題一般為對學生實踐能力的考察，可結(jié)合實際經(jīng)濟問題命題，適當加大主觀題的分值。

總之，對西方經(jīng)濟學的教學提高離不開教學經(jīng)驗的積累，授課是教學相長的過程，這就要求教師不斷提高知識的更新速度，提高自身理論和實踐水平，要求教師在教學內(nèi)容和教學方式、方法上做到與時俱進，只有這樣才能更好地將西方經(jīng)濟學這門課程教好。

參考文獻：

[1]曼昆著，梁小民譯.經(jīng)濟學原理（原書第3版）[M].北京：機械工業(yè)出版社，2003

宏觀經(jīng)濟學會范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)；知識架構(gòu)

中圖分類號：F71 文獻標識碼：A

收錄日期：2014年7月30日

隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的陸續(xù)走高，大學畢業(yè)生待業(yè)大軍迅速擴大，畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象已引起國家和社會的廣泛關(guān)注。政府出臺了很多政策措施，以推動大學生創(chuàng)業(yè)，并借此部分解決大學生就業(yè)的問題。大學生成功創(chuàng)業(yè)需要具備一定的創(chuàng)業(yè)能力，這里簡單談一下創(chuàng)業(yè)知識的積累和學習。

一、成功創(chuàng)業(yè)需要具備的經(jīng)濟學知識

（一）微觀經(jīng)濟學。微觀經(jīng)濟學相關(guān)知識可以幫助創(chuàng)業(yè)者進行基本的供需分析，選擇好的創(chuàng)業(yè)項目，使其更易被消費者接受。如市場調(diào)查方面的知識可以幫助擬創(chuàng)業(yè)的大學生進行基本的市場分析，使其及時發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會，并通過供給和需求的分析，確定產(chǎn)品或服務的價格，分析創(chuàng)業(yè)項目市場的大小，以做出項目選擇決策；另外，創(chuàng)業(yè)者還可以根據(jù)基本的經(jīng)濟學原理，為不同行業(yè)、不同類型的企業(yè)選擇合適的地址。

（二）產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、區(qū)域經(jīng)濟學、發(fā)展經(jīng)濟學。這些知識可以幫助創(chuàng)業(yè)者更好地了解不同行業(yè)對新創(chuàng)辦企業(yè)的要求，理解并分析一個國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級（如產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變的一般規(guī)律、工業(yè)結(jié)構(gòu)演變的一般規(guī)律等）、整個經(jīng)濟系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)之間的投入產(chǎn)出關(guān)系，以及產(chǎn)業(yè)內(nèi)企業(yè)之間的競爭關(guān)系等，幫助其分析行業(yè)所處的生命周期階段，避免進入處于衰退期的行業(yè)，而且可以幫助創(chuàng)業(yè)者了解某種行業(yè)在不同國家、不同地區(qū)的發(fā)展狀況，進而分析擬創(chuàng)辦企業(yè)的未來前景及發(fā)展趨勢，選對行業(yè)謀求更大發(fā)展。

（三）宏觀經(jīng)濟學。宏觀經(jīng)濟學關(guān)于經(jīng)濟增長、經(jīng)濟周期、就業(yè)與失業(yè)、通貨膨脹、國家財政、儲蓄、投資等內(nèi)容有助于創(chuàng)業(yè)者了解宏觀經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)理論、宏觀經(jīng)濟形勢及相應的宏觀經(jīng)濟政策，如貨幣政策和財政政策，幫助創(chuàng)業(yè)者從宏觀上把握企業(yè)發(fā)展的方向。

（四）投資學。投資學方面的知識有助于創(chuàng)業(yè)者了解市場經(jīng)濟條件下的投資運行機制和一般規(guī)律，以及各類投資運行的特點與規(guī)律，幫助其正確進行投資項目分析，做出科學的投資決策，提高投資的經(jīng)濟效益和社會效益。

二、成功創(chuàng)業(yè)需具備的管理學知識

（一）戰(zhàn)略管理和企業(yè)管理。這兩方面的知識有助于創(chuàng)業(yè)者從總體上設計和把握企業(yè)戰(zhàn)略，高屋建瓴地為企業(yè)長遠發(fā)展制定適合自身的目標，使企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；并且能夠在日常經(jīng)營中，對企業(yè)進行科學的管理，避免一些不應有的失誤。

（二）人力資源管理。人力資源管理是企業(yè)管理的一項不可或缺的重要部分，也是創(chuàng)業(yè)者最容易忽視的部分，必須掌握人力資源管理知識，熟悉掌握國家創(chuàng)業(yè)扶持政策，包括創(chuàng)業(yè)教育、培訓、服務以及小額擔保貸款、稅收減免、社保補貼等，同時要建立一支團結(jié)、務實、高效的員工隊伍，必須完善員工培訓、考核、晉升、獎勵、社會保障等制度。

（三）市場營銷。做產(chǎn)品不如做銷售，做銷售不如做市場。只有將企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品或提供的服務銷售出去，企業(yè)才能夠回籠資金，才能夠產(chǎn)生利潤，銷售是產(chǎn)品或服務在市場上驚人的一跳，是實現(xiàn)利潤的基礎。市場營銷方面的知識可以幫助創(chuàng)業(yè)者在盈利高的市場上以更好的價格銷售產(chǎn)品或服務，并較好地去分析和開拓市場，實現(xiàn)企業(yè)更好的發(fā)展。

（四）財務管理。創(chuàng)業(yè)最大的障礙是缺乏資金，經(jīng)營企業(yè)最重要的問題是合理籌集和使用資金，財務管理知識可以幫助創(chuàng)業(yè)者了解資金的籌集渠道，各種資金的成本、收益和風險，以及資金的有效使用，以做出正確的資金籌集和使用決策，提高企業(yè)資金利用效率，實現(xiàn)投資目標；財務管理還可以提供資金管理的工具，使創(chuàng)業(yè)者借助先進方法進行現(xiàn)金的預算和管理，加快資金的循環(huán)和周轉(zhuǎn)。

三、法律方面的知識

（一）注冊登記和商標廣告方面的法律法規(guī)。注冊登記方面的法律法規(guī)可以幫助創(chuàng)業(yè)者了解注冊登記的基本流程，關(guān)于企業(yè)名稱的有關(guān)規(guī)定等，使創(chuàng)業(yè)者縮短注冊登記時間，更早地將精力投在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營上；商標廣告等方面的法律法規(guī)則有助于創(chuàng)業(yè)者提高商標意識，形成自主品牌，樹立中國企業(yè)形象，使企業(yè)充分重視商標權(quán)等無形資產(chǎn)，同時在廣告行為中減少不經(jīng)意的侵權(quán)行為，更好地保護他人同時也保護自己的權(quán)益。

（二）合同法。市場經(jīng)濟條件下企業(yè)之間的關(guān)系更多地表現(xiàn)為各種各樣的契約，對契約的尊重和保護體現(xiàn)了一個國家的經(jīng)濟發(fā)展程度，是市場成熟度的表現(xiàn)之一。大學生創(chuàng)業(yè)大多屬于機會型創(chuàng)業(yè)，是高學歷創(chuàng)業(yè)的一種代表，自然應該是遵紀守法的典型，是其他創(chuàng)業(yè)者學習的榜樣，所以準創(chuàng)業(yè)者一定要了解《合同法》的相關(guān)知識，自覺遵守和履行合同，主動和雇員簽訂合同，保護雇員及企業(yè)的利益；在和其他企業(yè)交往時，學會自覺運用合同這種法律形式保護自己。