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文化產(chǎn)業(yè)運營策劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：文化產(chǎn)業(yè)；實踐能力；文化創(chuàng)意

1 文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢

在21世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，知識經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勁發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)在許多國家已經(jīng)成為拉動經(jīng)濟(jì)增長的新興支柱產(chǎn)業(yè)，中國政府對文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展表現(xiàn)了前所未有的重視，制定了產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)政策，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭異常猛烈，已經(jīng)成為主要經(jīng)濟(jì)增長點和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎。截至2015年末，全國共有文化產(chǎn)業(yè)單位29.91萬個，從業(yè)人員229.44萬人。2004年，我國文化產(chǎn)業(yè)增加值僅為3440億元，而2015年，我國文化產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)增加值已達(dá)25829億元，占GDP比重已達(dá)3.82%，11年增長了7.5倍，影視、動漫等產(chǎn)業(yè)持續(xù)快速增長，互聯(lián)網(wǎng)“+”為主要形式的文化信息傳輸服務(wù)業(yè)發(fā)展迅猛[1]，在建設(shè)富有中國特色的國家軟實力方面起到了重要的作用。

2 文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展對學(xué)生實踐能力的要求

文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對專業(yè)人才的需求也隨之?dāng)U大。而文化產(chǎn)業(yè)管理方面的人才缺乏成為了限制文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。因此，培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的實踐能力就成為當(dāng)務(wù)之急[2]。

從國際來看，世界各國不僅高度重視文化產(chǎn)業(yè)，與文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)教育做得也很好，如英國的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、日本的動漫產(chǎn)業(yè) 、美國的藝術(shù)管理、媒體管理、傳播學(xué)等。文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)科往往和其他學(xué)科相融合，或強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)、考古學(xué)、博物館學(xué)與文化產(chǎn)業(yè)管理之間的聯(lián)系；或強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與文化產(chǎn)業(yè)管理之間的聯(lián)系；或?qū)⒙糜螌W(xué)與文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)相融合，將文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)人才就業(yè)的目的性劃分得更加明確。

在我國，文化產(chǎn)業(yè)管理還屬于新興學(xué)科。2004年，教育部才第一次批準(zhǔn)了4所全國重點高校開辦“文化產(chǎn)業(yè)管理”本科專業(yè)，開始試點招生。而實際上，“文化產(chǎn)業(yè)管理”作為專業(yè)方向，靠掛在“公共事業(yè)管理”等專業(yè)下面招生的現(xiàn)象早已經(jīng)存在，而一些與“文化產(chǎn)業(yè)”相關(guān)的專業(yè)從上個世紀(jì)90年代中期就在一些院校中開設(shè)。在此后的幾年里，教育部又陸續(xù)批準(zhǔn)了一些院校增設(shè)“文化產(chǎn)業(yè)管理”本科專業(yè)?？傮w上看，各校開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的實質(zhì)，還是以培養(yǎng)相關(guān)管理人才為目標(biāo)。

文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域非常廣，對學(xué)生的市場策劃、組織管理、人力資源開發(fā)以及資本運營能力和文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新能力、社會信息面等各方面的整體素質(zhì)要求也很高。所以，加快文化產(chǎn)業(yè)管理人才的培養(yǎng)，特別是既能掌握現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律，又掌握文化產(chǎn)業(yè)的運營模式，將文化、文化產(chǎn)業(yè)管理完美地結(jié)合在一起的高素質(zhì)應(yīng)用型的經(jīng)營管理人才的培養(yǎng)尤為重要。

3 文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)生實踐活動形式

文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生傳統(tǒng)的實踐環(huán)節(jié)趨向于到企業(yè)參觀、打工，實習(xí)內(nèi)容零散，系統(tǒng)性欠缺。整個行業(yè)又無法提供相應(yīng)的教學(xué)實踐空間，所以要提高學(xué)生的實踐能力，就要改革傳統(tǒng)的實習(xí)模式，開展多種形式的實踐活動。

（1）建設(shè)文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)實訓(xùn)實驗室。通過投影系統(tǒng)、音響系統(tǒng)、會務(wù)系統(tǒng)等創(chuàng)造仿真模擬環(huán)境， 進(jìn)行觀摩影音資料、案例分析討論、新聞會等真實情景的模擬， 在情景模擬教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的思路及實務(wù)。同時購置專業(yè)應(yīng)用軟件，通過項目策劃系統(tǒng)及相關(guān)軟件， 引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)資料進(jìn)行收集、整理和分析，模擬實施策劃項目和進(jìn)行文化創(chuàng)意、文化產(chǎn)品營銷等活動的場所，提高學(xué)生多媒體圖文制作能力、資料分析分類能力。

（2）在專業(yè)方向模塊主導(dǎo)的課程體系下，以項目引領(lǐng)學(xué)生參與實踐。依托專業(yè)方向中的模塊課程給學(xué)生設(shè)計一個項目任務(wù)，給予其一段時間，開展文化產(chǎn)業(yè)市場的實際調(diào)研，豐富學(xué)生對行業(yè)不同崗位或?qū)嵺`領(lǐng)域的認(rèn)知和理解，為完成畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)生社團(tuán)的組織管理工作。一般來說，學(xué)校都有各種各樣的學(xué)生社團(tuán)，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生可充分發(fā)揮自己在文化學(xué)、管理學(xué)方面的知識優(yōu)勢，積極參與感興趣的社團(tuán)活動，協(xié)助社團(tuán)進(jìn)行科學(xué)管理，力求做到“學(xué)以致用”[3]。

（4）積極開展校企合作。以產(chǎn)學(xué)研為導(dǎo)向，集合多方才智，尋找“校企合作”機(jī)會，優(yōu)勢互補(bǔ)、合作共贏。加強(qiáng)與文化產(chǎn)業(yè)研究機(jī)構(gòu)及相關(guān)行業(yè)（如影視院線、旅行社、出版社、動漫產(chǎn)業(yè)園）的交流，力爭讓學(xué)生可以到相關(guān)的文化企業(yè)實踐，觀摩、參與實際的經(jīng)營管理活動，以增長知識。還可以邀請文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)的管理人員來校舉辦講座或論壇，讓學(xué)生在“工作過程”性的實踐教學(xué)中早日適應(yīng)真實的工作狀態(tài)，明白差距，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性的提高。

（5）舉辦競賽活動。通過各種知識大賽等活動，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生的管理能力。教師在總結(jié)、評價學(xué)生的策劃和經(jīng)營活動中，也對教學(xué)活動提供信息反饋，有效地改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段。還可發(fā)揮學(xué)生在藝術(shù)方面的特長，組織其參加國家或市級重大文化賽事，提高其在文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新能力，提高其社會知名度和影響力。

（6）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建自己的“試驗田”。所謂創(chuàng)建試驗田，就是引導(dǎo)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)生自行申請、設(shè)立類似“文化策劃和創(chuàng)意”協(xié)會，協(xié)助全校各社團(tuán)做好相關(guān)的宣傳展板、圖片的布置工作、晚會策劃等文化創(chuàng)意活動，從策劃、組織、運作等不同的角度展現(xiàn)校園文化和自身創(chuàng)意[3]。

就一臺晚會來說，可以讓學(xué)生首先通過“頭腦風(fēng)暴”，對晚會的流程進(jìn)行深入探討，然后分成不同小組，小組負(fù)責(zé)人與成員探討，具體分配工作，并要求寫出策劃方案。每個小組的活動又都和專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合，綜合運用項目管理、財務(wù)、會展、禮儀、藝術(shù)鑒賞等課程方面的知識，培養(yǎng)創(chuàng)意設(shè)計、文案策劃等多方面的能力[4]。通過參加創(chuàng)意協(xié)會，學(xué)生會獲得更多的實踐活動的機(jī)會，并在項目策劃活動中學(xué)會如何根據(jù)活動目標(biāo)要求，分析現(xiàn)有條件，進(jìn)行謀劃，設(shè)計與確定最佳活動的方案；如何積極整合資源練就創(chuàng)意能力；如何提高對策劃方案把控預(yù)見的能力等等。同時也能增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作與協(xié)作精神，真正體會到 “學(xué)以致用”。

隨著國務(wù)院《振興文化產(chǎn)業(yè)規(guī)劃》政策的出臺，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必將更為迅猛，前景將更加光明，對文化產(chǎn)業(yè)管理人才的需求必將更為迫切。這對于該專業(yè)來說，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。迎接挑戰(zhàn)，就要提高學(xué)生的實踐能力能力，開展內(nèi)容豐富，形式多樣的實踐教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生的成長和成才。

項目來源：天津農(nóng)學(xué)院2016年度本科教育教學(xué)研究與改革項目（編號2016-B-15）

參考文獻(xiàn)

文化產(chǎn)業(yè)運營策劃范文第2篇

【關(guān)鍵詞】坡 旅游 文化產(chǎn)業(yè) 集群效應(yīng)

蘇軾坡是中國人人崇敬的大文豪，在文章上他稱為“唐宋家”。在宋詞上坡創(chuàng)“豪放派”，直接引入文學(xué)殿堂。在詩作上，蘇軾也是兩宋的代表。書法史上宋四家“蘇、黃、米、蔡”，東坡第一。繪畫上，蘇軾提出了“士人畫”，正式形成文人畫體系。在從政為官上，坡不顧個人得失榮辱，不趨炎附勢，堅持自己的政見理想，為官一方，造福百姓，到處留下美名，官聲卓著。貶謫流放，坡也不沉淪消極，仍然積極經(jīng)營人生，苦中尋樂，活出滋味。在飲食上，他一生倡導(dǎo)美食文化，至今坊間還流傳著以東坡命名的許多美食。另外，坡在醫(yī)藥上，營造上、宗教上，教育上，都有卓越的建樹，限于篇幅就不一一列舉了。

尤其是坡一生的足跡，遍及北宋當(dāng)時的疆域，出生眉山，初戀青神、應(yīng)試汴京、初仕鳳翔、兩任杭州、首主密州、次主徐州、再主湖州、初貶黃州、再貶汝州、復(fù)出登州、轉(zhuǎn)主潁州、后主揚(yáng)州、戍邊定州，又貶英州、再貶惠州、連貶儋州、病逝常州、移葬郟縣。西到眉州，東至杭州，北及定州，南達(dá)儋州。坡行跡如此遼遠(yuǎn)，在中國歷代文化名人中也不多見。因此，當(dāng)代我們完全可以“東坡行”為穿引線，將這些留有坡文化遺跡的地域打造成有價值的旅游文化產(chǎn)業(yè)走廊，改善以往各地各自為政的、分散的，缺乏集群關(guān)照的狀況?！皷|坡行”旅游文化產(chǎn)業(yè)城市的串聯(lián)既可以放大倍增產(chǎn)業(yè)集群的效應(yīng)，挖掘各地旅游文化產(chǎn)業(yè)的潛能，重新張揚(yáng)“東坡文化”的品牌影響力，延伸產(chǎn)業(yè)價值鏈，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的魅力，使文化學(xué)術(shù)研究和經(jīng)濟(jì)開發(fā)更緊密結(jié)合，形成傳統(tǒng)文化推動發(fā)展的新的經(jīng)濟(jì)增長點。

“東坡行”旅游文化產(chǎn)業(yè)走廊（以下簡稱“產(chǎn)業(yè)走廊”）以東坡文化為核心內(nèi)涵和產(chǎn)業(yè)文化基礎(chǔ)引擎，以“東坡行”為品牌引領(lǐng)，以各相關(guān)城市為產(chǎn)業(yè)關(guān)節(jié)點和互動關(guān)系，集成景點觀光、餐飲名吃、工藝禮品、影視演出、傳媒出版、教育培訓(xùn)、傳統(tǒng)醫(yī)藥、宗教修行、書畫展覽、投資收藏、衍生開發(fā)等諸多領(lǐng)域，形成主題性旅游和文化產(chǎn)業(yè)特征，有形物質(zhì)產(chǎn)品和無形文化產(chǎn)品并舉，高端文化學(xué)術(shù)研究和民間觀賞體驗互動，由最初各地松散自主的經(jīng)營模式逐步走向緊密統(tǒng)一的經(jīng)營實體，最后完成成熟資本運營模式，在形成核心經(jīng)營主體基礎(chǔ)上，吸納相關(guān)經(jīng)營體合成多元經(jīng)營方式，以股份制、合營、聯(lián)營、租賃、連鎖加盟、BOT、電子商務(wù)等各種可行的方式完善“產(chǎn)業(yè)走廊”的治理模式和盈利模式，使各方都能在“東坡行”的品牌下獲得共贏。

“產(chǎn)業(yè)走廊”的最初設(shè)計先由各相關(guān)城市成立“東坡書院”作為牽頭主抓機(jī)構(gòu)，由當(dāng)?shù)刂饕I(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜協(xié)調(diào)，由主管旅游、文化的領(lǐng)導(dǎo)主抓負(fù)責(zé)，由當(dāng)?shù)氐穆糜?、文化、?jīng)濟(jì)主導(dǎo)部門領(lǐng)導(dǎo)落實，實施“產(chǎn)業(yè)走廊”的框架設(shè)計和項目規(guī)劃，組織東坡文化專家、文化產(chǎn)業(yè)專家、文保專家、營銷專家、企業(yè)家、投資家、藝術(shù)家、出版家、收藏家等各種專家定期在有關(guān)城市輪流舉辦“東坡文化產(chǎn)業(yè)論壇”，形成固定的“產(chǎn)業(yè)走廊”磋商機(jī)制，像“關(guān)貿(mào)總協(xié)定”最終走向WTO那樣形成一種產(chǎn)業(yè)共同體。像“絲路經(jīng)濟(jì)帶”那樣引發(fā)利益聯(lián)合想象。將磋商成果推進(jìn)為“產(chǎn)業(yè)走廊”的成熟運營機(jī)制，最終吸引各方參與進(jìn)來，打造“產(chǎn)業(yè)走廊”的產(chǎn)業(yè)鏈和價值鏈，成為可持續(xù)經(jīng)營的產(chǎn)業(yè)模式。

待時機(jī)成熟，發(fā)起成立跨地區(qū)運營機(jī)構(gòu)“中國東坡書院”，將各地“東坡書院”納入為分支機(jī)構(gòu)和事業(yè)部，統(tǒng)一進(jìn)行產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，“產(chǎn)業(yè)走廊”各地在統(tǒng)一的產(chǎn)業(yè)政策下打造自己的特色項目和特色產(chǎn)品，“東坡書院”總部由各地方“東坡書院”推薦一名理事成立理事會，組成“產(chǎn)業(yè)走廊”的常設(shè)議事機(jī)構(gòu)，由眉山、開封、黃岡、杭州、常州等地?fù)?dān)當(dāng)常任理事，再由其他地方輪流定期選舉非常任理事，組成常設(shè)執(zhí)行機(jī)構(gòu)。保證“產(chǎn)業(yè)走廊”的有效決策和日常管理。授權(quán)品牌使用，指導(dǎo)運營模式，監(jiān)管利益分配，劃分總部與地方的權(quán)利與義務(wù)，規(guī)范經(jīng)營范圍，仲裁地域利益矛盾。各地方“東坡書院”按經(jīng)營收入的比例向總院繳納管理費維持總院的正常費用開支，總院成立投融資平臺，建立“產(chǎn)業(yè)走廊”基金會，針對各地產(chǎn)業(yè)項目和產(chǎn)品進(jìn)行資金扶持，用風(fēng)險投資、發(fā)行股票、發(fā)行債券、融資擔(dān)保、甚至成立“東坡文化產(chǎn)業(yè)銀行”、“東坡文化產(chǎn)業(yè)金融公司”、“東坡文化產(chǎn)業(yè)擔(dān)保公司”、“東坡文化產(chǎn)業(yè)眾籌基金”等金融機(jī)構(gòu)，集聚社會閑散資金，向東坡文化產(chǎn)業(yè)項目投融資，用資本力量整合各地東坡文化產(chǎn)業(yè)項目和產(chǎn)品。

在未來五至十年內(nèi)，在各地成立“東坡文化行”旅游專線產(chǎn)品的專業(yè)旅行經(jīng)營機(jī)構(gòu)“東坡文化旅游社”?！皷|坡文化旅游專線”，整合公路、鐵路、航空、航運組成“東坡文化交通公司”。“東坡連鎖酒店”整合各地快捷酒店、青年旅舍、星級酒店、農(nóng)家樂、野露營地、餐飲店等組成“東坡文化旅游系統(tǒng)”，在各地成立“東坡文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)”和“東坡文化公園”，產(chǎn)業(yè)園區(qū)開發(fā)生產(chǎn)東坡文化產(chǎn)品和文化項目，東坡公園可利用各地的東坡遺跡形成東坡文化項目和產(chǎn)品的營銷平臺?？沙闪⒖鐓^(qū)域的“東坡文化影視傳播公司”，“東坡戲劇團(tuán)”、“東坡畫廊”、“東坡藝術(shù)品拍賣公司”、“東坡文化網(wǎng)”、《東坡文化月刊》等文化組織，由東坡文化延伸到兩宋文化，拍攝相關(guān)題材的影視產(chǎn)品、書刊雜志、地方戲劇、文學(xué)作品、書畫作品、工藝作品、音樂作品等等，組織“東坡研究會”、“東坡文化節(jié)”、“東坡影視節(jié)”、“東坡戲劇節(jié)”、“東坡歌詠音樂節(jié)”、“東坡書畫展”、“東坡詩詞節(jié)”、“東坡美食節(jié)”、“東坡文學(xué)獎”、“東坡藝術(shù)品投資拍賣會”、“東坡書展”、“東坡讀書節(jié)”等等文化節(jié)慶活動，在學(xué)校組織“東坡文化夏（冬）令營”。

用閱讀、賞析、游覽、參拜、品嘗、吟誦、練習(xí)書畫等多種方式培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，也同時培植東坡文化旅游文化的未來市場需求。

總之東坡文化是一個豐富的文化和財富寶庫，只要創(chuàng)意策劃，精心運營，持續(xù)發(fā)展，未來的前景必定是可行的、樂觀的。

參考文獻(xiàn)

文化產(chǎn)業(yè)運營策劃范文第3篇

九月的鄂爾多斯蒙古源流文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)晴空萬里，秋高氣爽，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄。9月12日，自治區(qū)全域旅游現(xiàn)場推進(jìn)會走進(jìn)蒙古源流文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)，自治區(qū)旅游局巡視員白薇一行以及各盟市相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在鄂爾多斯市委常委、伊金霍洛旗旗委書記、成陵旅游區(qū)黨工委書記尚志強(qiáng)，市政府副市長李國儉，伊金霍洛旗政府副調(diào)研員、蒙古源流文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)黨工委書記丁向明的陪同下，興致勃勃地參觀考察了蒙古源流文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)。

考察組一行在聽取園區(qū)基本情況的介紹后，先后參觀游覽了螞蟻王國、蒙古源流滑雪場、北方民國城、元源營地等景點?？疾旖M一行表示，園區(qū)將神圣的蒙元文化和影視相結(jié)合，豐富和拓展了傳統(tǒng)的旅游理念，多舉措穩(wěn)步推進(jìn)全域旅游創(chuàng)建工作，園區(qū)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路清晰，工作到位，措施有力，為發(fā)展全域旅游起到了重要的引領(lǐng)作用?？疾旖M希望園區(qū)繼續(xù)準(zhǔn)確把握發(fā)展方向，放眼長遠(yuǎn)，超前謀劃，精心策劃，加大招商引資力度，高效率地推進(jìn)項目建設(shè)。

當(dāng)前，自助游和自駕游逐漸成為居民出游的主要方式，游客對旅游目的地的滿意度不僅僅局限在景區(qū)，而是放大到整個區(qū)域的綜合環(huán)境，旅游業(yè)發(fā)展面臨著世界進(jìn)入大眾旅游時代的機(jī)遇期、國家重點支持旅游業(yè)發(fā)展的政策機(jī)遇期、人民群眾旅游需求旺盛的發(fā)展機(jī)遇期，這對做好旅游工作、發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)提出新的更高要求。近年來，鄂爾多斯市深入實施“大文化、大旅游”戰(zhàn)略，將旅游業(yè)作為戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)進(jìn)行培育和打造，通過設(shè)立專項基金、優(yōu)化總體布局、加強(qiáng)景區(qū)建設(shè)、豐富旅游產(chǎn)品、提升服務(wù)質(zhì)量、完善旅游設(shè)施、深化區(qū)域合作等措施，全力推進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展邁上新臺階。鄂爾多斯蒙古源流文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)積極響應(yīng)全市號召，同時借助伊金霍洛旗深入實施旅游興旗發(fā)展戰(zhàn)略的東風(fēng)，堅持發(fā)展全域旅游理念，努力打造多元化旅游景區(qū)，在做大做強(qiáng)旅游文化產(chǎn)業(yè)上取得了顯著成就，大大提升了品牌影響力和知名度。

蒙古源流文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)于2009年創(chuàng)意策劃、2010年立項、2011年開工建設(shè)、2015年組建混合制企業(yè)并實現(xiàn)運營，2016年獲評國家4A級旅游景區(qū)。園區(qū)是鄂爾多斯市提出的“體現(xiàn)草原文化、獨具北疆特色的旅游觀光、休閑度假基地”的重大文化項目，也是自治區(qū)成立70周年的獻(xiàn)禮工程。生態(tài)旅游作為可持續(xù)旅游發(fā)展的一種實踐形式，已成為園區(qū)發(fā)展旅游的主題。園區(qū)始終堅持以可持續(xù)發(fā)展理念為指導(dǎo)思想，遵循在不破壞原有生態(tài)環(huán)境的前提下大力發(fā)展生態(tài)旅游，以綠色為理念，借助得天獨厚的自然資源，將園區(qū)建成一個集文化旅游、文博展示、影視拍攝、營地教育、娛樂互動、休閑度假為一體的全域旅游景區(qū)。

蒙古源流文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)將以全區(qū)全域旅游現(xiàn)場推進(jìn)會為契機(jī)，大力發(fā)展全域旅游，堅持規(guī)劃先行，高端化“建點”，精品化“連線”，一體化“布面”；著力完善服務(wù)體系，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，大力發(fā)展智慧旅游，提高旅游精細(xì)化服務(wù)；突出地方特色，加強(qiáng)共建共享。從高水準(zhǔn)策劃園區(qū)形象、開發(fā)旅游產(chǎn)品、引進(jìn)旅游資本、加強(qiáng)配套服務(wù)、發(fā)展智慧旅游、創(chuàng)新營銷方式整體入手，扎實推進(jìn)全域旅游建設(shè)，推動旅游全景化、全業(yè)化、全時化、全民化，努力把園區(qū)打造成為鄂爾多斯旅游、內(nèi)蒙古旅游、草原旅游的龍頭，為自治區(qū)全域旅游發(fā)展做出新的更大貢獻(xiàn)。

文化產(chǎn)業(yè)運營策劃范文第4篇

培養(yǎng)目標(biāo)是頂層設(shè)計，是人才培養(yǎng)的定海神針，是要從根本上解決“培養(yǎng)什么樣的人”的問題。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)本科畢業(yè)生之所以就業(yè)遇冷，一個至關(guān)重要的原因就是高校在制定培養(yǎng)目標(biāo)時脫離實際，盲目跟風(fēng)，導(dǎo)致大而無當(dāng)，籠統(tǒng)空泛。因此，制定目標(biāo)必須堅持從實際出發(fā)，既要講共性，又要講個性；既要頂天立地，又要具體明了。

1.制定培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)充分考慮文化產(chǎn)業(yè)管理的學(xué)科定位。

作為一門新興專業(yè)，盡管目前文化產(chǎn)業(yè)管理的學(xué)科歸屬還不明晰，還存在爭論。但經(jīng)過十來年的實踐，學(xué)術(shù)界和教育界還是形成了一些基本共識，大家普遍認(rèn)為文化產(chǎn)業(yè)管理是一門綜合性、交叉型的邊緣學(xué)科，必須按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的要求，培養(yǎng)國際型、復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型文化產(chǎn)業(yè)管理人才。根據(jù)山東大學(xué)資深教授王育濟(jì)老師的說法，高校文化產(chǎn)業(yè)管理畢業(yè)生既要有“縱貫古今的文化視野”，還要有“策劃經(jīng)營的文化理念”，同時也要有“現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)意識和經(jīng)營思路”。因此，高校不僅要重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，還要加強(qiáng)對學(xué)生知識獲取能力和創(chuàng)意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，徹底改變以往大學(xué)教育重理論知識、輕實踐能力的積弊，從根本上解決大學(xué)生動手能力差和解決實際問題能力低的痼疾。無論學(xué)生以后從事何種文化產(chǎn)業(yè)，這些都屬于宏觀層面上的共性要求，當(dāng)然也都應(yīng)在我們的培養(yǎng)目標(biāo)中予以體現(xiàn)。

2.制定培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要。

文化產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵非常廣泛，有核心層、層、相關(guān)層之分，涵蓋新聞服務(wù)、出版發(fā)行和版權(quán)服務(wù)、廣播電視電影服務(wù)、文化藝術(shù)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)文化服務(wù)、文化休閑娛樂服務(wù)、文化用品設(shè)備及相關(guān)文化產(chǎn)品生產(chǎn)、文化用品設(shè)備及相關(guān)文化產(chǎn)品銷售等方方面面。如果我們在制定培養(yǎng)目標(biāo)時貪大求全，眉毛胡子一把抓，培養(yǎng)出來的學(xué)生就會成為無用武之地的“四不像”，貌似什么都知道，其實什么都不精。因此，只有充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，因地制宜做好專業(yè)細(xì)分，才可能培養(yǎng)出“適銷對路”的合格產(chǎn)品。這一點對省屬高校尤顯重要，因為省屬高校的生源主要來自省內(nèi)，將來畢業(yè)生就業(yè)也以省內(nèi)為主。倘若脫離省情，忽視本省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才需求狀況，自然難以突破就業(yè)瓶頸的制約，專業(yè)的知名度和美譽(yù)度也將受損。以地處西南邊陲的貴州省為例，《貴州省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要》明確提出，要重點發(fā)展文化旅游業(yè)、民族民間文藝演出業(yè)、民族民間工藝品產(chǎn)業(yè)、民族節(jié)慶與會展產(chǎn)業(yè)、山地體育與戶外運動產(chǎn)業(yè)、廣播影視、新聞出版、文化藝術(shù)與休閑娛樂產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)新媒體與動漫網(wǎng)游、創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)等10大文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。與此相應(yīng)，貴州高校就要及時跟進(jìn)，以培養(yǎng)立足貴州、服務(wù)貴州的優(yōu)秀文化產(chǎn)業(yè)管理人才為己任，在制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時予以充分考慮。

3.制定培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)充分考慮辦學(xué)母體的優(yōu)勢和特色。

省情與省情各不相同，校情與校情也互有差異。由于沒有明確的學(xué)科定位，各高校當(dāng)初在開辦文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)時，有掛靠文學(xué)院的，有掛靠歷史學(xué)院的，有掛靠經(jīng)濟(jì)學(xué)院的，有掛靠管理學(xué)院的，也有掛靠新聞傳播學(xué)院的，雖無一定之規(guī)，但基本上都與辦學(xué)母體長期形成的優(yōu)勢和特色有關(guān)。因此，各高校在制定培養(yǎng)目標(biāo)時，也應(yīng)立足校情，百花齊放，充分發(fā)揮辦學(xué)母體的學(xué)科優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢和師資優(yōu)勢。掛靠歷史文化學(xué)院者可突出文化資源開發(fā)與研究，掛靠文學(xué)藝術(shù)學(xué)院者可突出藝術(shù)市場經(jīng)營管理，掛靠理工科類學(xué)院的高校可突出網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)管理或數(shù)字媒體文化產(chǎn)業(yè)管理，掛靠傳播類學(xué)科的高?？赏怀雒襟w產(chǎn)業(yè)運營及相關(guān)產(chǎn)業(yè)，掛靠經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的高?？赏怀鑫幕髽I(yè)經(jīng)營管理等。近年來，一些高校依托自身優(yōu)勢，根據(jù)專業(yè)細(xì)分要求，在制定培養(yǎng)目標(biāo)時進(jìn)行了大膽探索和積極嘗試，也取得了比較明顯的成效。例如，在人文學(xué)科方面頗有建樹的山東大學(xué)依托歷史文化學(xué)院，開設(shè)了會展、演藝管理等方向，強(qiáng)調(diào)文化的培養(yǎng)和積淀；以經(jīng)濟(jì)學(xué)科見長的中央財經(jīng)大學(xué)，開設(shè)了文化產(chǎn)業(yè)投融資和公共文化管理等方向，重點培養(yǎng)資本運作人才；中國傳媒大學(xué)則開設(shè)了文化經(jīng)紀(jì)人和制片管理兩個方向，著力培養(yǎng)影視管理者和文化經(jīng)紀(jì)人。各高校只有八仙過海，各顯神通，走差異化發(fā)展的道路，才能充分發(fā)揮辦學(xué)母體的優(yōu)勢和強(qiáng)項，也才能辦出自己的特色和效益。

二、圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置

課程設(shè)置是專業(yè)建設(shè)的基石，也是落實培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。高校只有緊扣文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出核心課程，強(qiáng)化特色課程，增加實踐課程，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，并不斷優(yōu)化提升，才有助于培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。關(guān)于核心課程設(shè)置。由于各高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)掛靠院系不同，核心課程的構(gòu)成和側(cè)重也有所區(qū)別。例如，山東大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理的核心課程涵括文化資源學(xué)、文化傳播學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)基礎(chǔ)、宗教文化、中外文學(xué)藝術(shù)、中國傳統(tǒng)藝術(shù)、應(yīng)用民俗學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)學(xué)、管理學(xué)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化投資學(xué)、文化貿(mào)易學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理案例、人文自然遺產(chǎn)保護(hù)與開發(fā)、傳媒經(jīng)營管理、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、文化法規(guī)學(xué)、知識產(chǎn)權(quán)與文化產(chǎn)業(yè)、中外文化體制與產(chǎn)業(yè)政策比較、文化法規(guī)案例分析、信息技術(shù)與文化產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與管理等。同為教育部首批試點招生專業(yè)，中國海洋大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理的核心課程主要有文化產(chǎn)業(yè)概論、世界文化產(chǎn)業(yè)概要、世界文化史、文化政策與法規(guī)、管理學(xué)原理、文化市場營銷學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理案例研究、音像與多媒體技術(shù)、項目策劃與管理、平面設(shè)計、三維動畫設(shè)計等。山東大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理掛靠歷史文化學(xué)院，中國海洋大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理掛靠文學(xué)與新聞傳播學(xué)院，其專業(yè)核心課程也因此有所不同。盡管各高校在專業(yè)核心課程的具體設(shè)置上互有差異，但大家對核心課程的總體分類則基本趨同，大致區(qū)分為文化基礎(chǔ)與文化資源類、一般管理類及文化產(chǎn)業(yè)管理類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、政策法規(guī)類、現(xiàn)代信息技術(shù)類等幾大模塊。關(guān)于特色課程設(shè)置。文化產(chǎn)業(yè)范圍廣、類型多，在橫向上可劃分為各種不同的行業(yè)門類，在縱向上又可拆分為不同的市場運行環(huán)節(jié)，因此文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)也應(yīng)根據(jù)不同行業(yè)門類和市場運行環(huán)節(jié)而有所側(cè)重，充分體現(xiàn)大專業(yè)、小方向的專業(yè)細(xì)分原則，以增強(qiáng)專業(yè)識別度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。特色課程設(shè)置就是要在核心課程突出通識教育的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)細(xì)分，強(qiáng)化專長教育，避免千校一面。各高校應(yīng)基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，從自身學(xué)科基礎(chǔ)、辦學(xué)特色、師資力量和學(xué)生興趣愛好出發(fā)，不斷豐富各自的特色課程或課程模塊，培養(yǎng)具有鮮明地域特色的專門人才。例如，同濟(jì)大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理著重于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、新媒體和城市文化三個方向，其特色課程就包括文化發(fā)展規(guī)劃專題、創(chuàng)意設(shè)計概論、新媒體經(jīng)營與管理、互聯(lián)網(wǎng)文化概論、文化遺產(chǎn)的保護(hù)與開發(fā)專題、文化創(chuàng)意項目管理、新媒體策劃與寫作、城市文化專題、藝術(shù)市場與文化消費、文化藝術(shù)策展實務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)傳播專題、新媒體廣告等，總體定位明確，專業(yè)特色鮮明，充分體現(xiàn)了同濟(jì)大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理的辦學(xué)特色。關(guān)于實踐課程設(shè)置。文化產(chǎn)業(yè)管理培養(yǎng)的是既懂文化又懂市場，既有寬廣人文視野，又有精深產(chǎn)業(yè)理念，具備較強(qiáng)組織策劃和經(jīng)營管理能力的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。因此，課程設(shè)置就不能簡單地從理論到理論，而應(yīng)理論聯(lián)系實際，大幅度增加實踐課程的比重，完善實踐課程的內(nèi)容，豐富實踐課程的形式，提高實踐課程的效果。凡適合在實踐中講授的內(nèi)容，都應(yīng)從傳統(tǒng)課堂向?qū)嵙?xí)實訓(xùn)室轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生通過實踐參與和親身體驗，理解和掌握專業(yè)理論知識，增強(qiáng)綜合運用能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。至于實踐教學(xué)的形式和內(nèi)容，也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，不拘一格，充分用足校內(nèi)校外兩種資源，為學(xué)生創(chuàng)造更好更多的實習(xí)實踐基地，實現(xiàn)政、產(chǎn)、學(xué)、研、用的協(xié)同創(chuàng)新和聯(lián)動發(fā)展。以“工學(xué)結(jié)合，校企合作”為例，高?？梢葬槍献髌髽I(yè)的發(fā)展需要設(shè)定專業(yè)方向，按照工作流程改革專業(yè)課程設(shè)置，并把課堂延伸到實踐領(lǐng)域和生產(chǎn)一線，實施“訂單式培養(yǎng)”，使學(xué)生走進(jìn)企業(yè)就能勝任崗位工作。企業(yè)則可以通過給學(xué)生發(fā)放獎學(xué)金的形式支持學(xué)校共同教育學(xué)生，通過定期培訓(xùn)或講座形式給學(xué)生灌輸企業(yè)文化和行業(yè)精神，通過工學(xué)結(jié)合實習(xí)場地完成對學(xué)生的職業(yè)教育和技能培訓(xùn)。當(dāng)然，高校還可以聘請社會上優(yōu)秀文化企業(yè)經(jīng)營者、管理者和實踐者，請他們走上講壇，給學(xué)生傳授最新的實踐經(jīng)驗和具體操作流程。

三、根據(jù)課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)方法

文化產(chǎn)業(yè)管理實踐性很強(qiáng)，重在培養(yǎng)學(xué)生的市場運作能力和對所學(xué)知識的綜合運用能力，傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法顯然難以為繼，不僅無法落實既定培養(yǎng)目標(biāo)，也很難體現(xiàn)新課程設(shè)置的核心價值。因此，高校應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以課程設(shè)置為依據(jù)，勇于探索，敢于實踐，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性和實效性。從目前各高校的教學(xué)實踐和教學(xué)效果來看，以下方法可資借鑒和參考：

1.案例教學(xué)法。

案例教學(xué)是通過對企業(yè)實際生產(chǎn)活動的模擬，針對某個基本原理，提供相關(guān)案例及背景資料，提出問題，讓學(xué)生自己獨立思考，經(jīng)過分析案例、小組討論、教師指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，將抽象的理論具體化、生動化，為學(xué)生提供運用所學(xué)理論分析解決實際問題的機(jī)會。案例教學(xué)重視的不是能否得出正確答案，而是得出結(jié)論的思考過程。通過學(xué)生的分析、思考和教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，培養(yǎng)一種科學(xué)合理的思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實際能力，更好地將理論知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用技能。不僅如此，案例教學(xué)還是一種很好的群體活動，藉此可以增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作精神。例如，在《文化創(chuàng)意與策劃》課堂教學(xué)實踐中，針對德爾菲法，也即專家意見法的案例教學(xué)，就可以讓學(xué)生分小組模擬創(chuàng)業(yè)項目策劃大賽，讓學(xué)生在掌握理論方法的同時，鍛煉提升自身的創(chuàng)意策劃能力。

2.項目教學(xué)法。

項目教學(xué)法是在老師指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，從信息收集、方案設(shè)計到項目實施及最終評價，都交由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生藉此了解并把握整個過程及每個環(huán)節(jié)的基本要求。項目教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動參與，讓學(xué)生從嘗試入手，從練習(xí)開始，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在項目教學(xué)法的具體實踐中，教師由主角退居配角，不再是一部百科全書或一個僅供學(xué)生檢索利用的資料庫，而是一名現(xiàn)場導(dǎo)游和顧問，幫助學(xué)生在獨立研究的道路上迅速前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新技能。與老師的地位變化相對應(yīng)，學(xué)生上升為主角，回歸真正的學(xué)習(xí)主體，通過獨立完成項目實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，既提高了理論水平和實操技能，還培養(yǎng)了合作精神和解決實際問題的能力。同時，老師也會在觀察、指導(dǎo)學(xué)生的過程中，激發(fā)靈感，開闊視野，提高專業(yè)水平，有利于教學(xué)相長。例如，在《景區(qū)規(guī)劃與管理》教學(xué)實踐中，就可以讓學(xué)生深入合作企業(yè)，針對企業(yè)委托的景區(qū)規(guī)劃任務(wù)，組建項目小組，按項目要求提出解決問題的思路和對策，最后再由師生共同完成項目論證和文本撰寫。

3.分組教學(xué)法。

分組教學(xué)法是在老師帶領(lǐng)下，將學(xué)生分成若干小組，并以小組合作為主要形式，主動參與課堂教學(xué)，通過知識學(xué)習(xí)和探究活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)發(fā)散思維能力、自主探究能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力，增強(qiáng)參與意識，發(fā)展個性特長，使學(xué)生的智力和非智力因素得到協(xié)調(diào)發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。分組教學(xué)的關(guān)鍵是把整塊教學(xué)操作內(nèi)容通過有機(jī)分割化整為零，交由學(xué)生學(xué)習(xí)小組合作完成。以《文化產(chǎn)業(yè)項目管理》教學(xué)實踐為例，縱向來看，一個項目的運作由調(diào)查、策劃、運營、管理等不同環(huán)節(jié)共同組成，因此就可以組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組分別進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，最后形成一個完整的運作體系。當(dāng)然，各小組成員要明確分工，避免推諉扯皮，老師也應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度，加強(qiáng)對各小組的跟蹤指導(dǎo)。橫向來看，文化產(chǎn)業(yè)項目管理有演藝項目運作、影視項目運作、節(jié)慶會展項目運作等不同類型的項目運作，因此可以組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組根據(jù)各自興趣愛好分別完成一個整體項目的策劃運作。

四、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

文化產(chǎn)業(yè)管理的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置都有別于傳統(tǒng)專業(yè)，對人才培養(yǎng)質(zhì)量也提出了很高要求，需要大批高素質(zhì)、高水平的專業(yè)化師資隊伍。然而，由于文化產(chǎn)業(yè)屬新興產(chǎn)業(yè)，缺乏相應(yīng)的師資儲備，大部分專任教師和管理人員都是從相關(guān)傳統(tǒng)專業(yè)轉(zhuǎn)入，還存在一個學(xué)科轉(zhuǎn)向問題。至于“雙師型”教師占比，也有待大幅提升。因此，現(xiàn)階段仍需著力加強(qiáng)文化產(chǎn)業(yè)管理師資隊伍建設(shè)。

1.加強(qiáng)在崗教師的專業(yè)培訓(xùn)工作。

各高校應(yīng)通過制度建設(shè)，鼓勵教師主動從原有專業(yè)轉(zhuǎn)向現(xiàn)在崗位。應(yīng)根據(jù)課程模塊組建專業(yè)教研室、課程小組，通過專題研究和集體備課等形式，密切教師之間的溝通與交流，加強(qiáng)內(nèi)部挖潛，提升教師專業(yè)發(fā)展水平。同時，還應(yīng)通過政、產(chǎn)、學(xué)、研、用協(xié)同創(chuàng)新和聯(lián)動發(fā)展，廣開渠道，多搭平臺，積極鼓勵專業(yè)教師去文化產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)或當(dāng)?shù)匚幕髽I(yè)短期實踐、考察或掛職，深入生產(chǎn)經(jīng)營一線，參與文化企業(yè)運作與管理，參與各類文化產(chǎn)業(yè)項目研究，掌握文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際情況，提升技術(shù)應(yīng)用能力和實踐動手能力。當(dāng)然，也應(yīng)鼓勵和支持教師參加各種跨學(xué)科的學(xué)術(shù)活動和文化產(chǎn)業(yè)實踐活動。

2.建立一支相對穩(wěn)定的校外兼職教師隊伍。

為解決校內(nèi)師資不足、實踐型教師匱乏等問題，各高校還應(yīng)根據(jù)專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)需要，充分利用社會人力資源，打破以學(xué)歷和資歷衡量專業(yè)水平的積習(xí)，積極聘請文化產(chǎn)業(yè)管理研究機(jī)構(gòu)、行政主管部門、文化企業(yè)以及各類社會文化團(tuán)體中具有豐富實踐經(jīng)驗和較高文化素養(yǎng)的實踐型專家擔(dān)任兼職教師，通過專業(yè)研討、課程教學(xué)、實踐指導(dǎo)等形式，提高師資隊伍整體水平，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，還應(yīng)加強(qiáng)校際交流與合作，在課題研究、教材編寫、教師互訪、培養(yǎng)目標(biāo)制定、課程設(shè)置等方面互通有無，互相學(xué)習(xí)，甚 至實現(xiàn)一定程度的替換式教學(xué)，力求達(dá)到專業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)、相關(guān)資源共享的最佳狀態(tài)。

五、完善評價激勵機(jī)制

文化產(chǎn)業(yè)管理突出的實踐型、應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型特征，要求各高校必須改革原有的評價激勵機(jī)制，針對專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)，從評價主體、評價內(nèi)容、評價方式、評價標(biāo)準(zhǔn)入手，建立健全新的評價激勵機(jī)制，為文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。

1.針對學(xué)生的評價。

傳統(tǒng)評價機(jī)制主要通過考試對學(xué)生的能力進(jìn)行評估，而對于文化產(chǎn)業(yè)管理而言，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合能力和實踐能力，因此，一張考卷見高低的評價方式顯然已不合時宜，必須采取定性和定量相結(jié)合的雙重評價標(biāo)準(zhǔn)。定性指標(biāo)可側(cè)重于對學(xué)生綜合知識的考察，定量指標(biāo)則更適用于對學(xué)生實踐能力的測評，甚至可以用社會認(rèn)可度部分取代應(yīng)試測評成績。

2.針對老師的評價。

由于歷史原因，高校在教師考核、職稱評定、課時計算、學(xué)科評估等方面，對所有學(xué)科都實行簡單的“一刀切”評價模式，忽視各學(xué)科專業(yè)尤其是新興專業(yè)的差異化特點，忽視實際教學(xué)效果和教師的技術(shù)應(yīng)用能力、實踐能力，導(dǎo)致許多專業(yè)教師迫于考核晉級壓力，不得不將大量時間和精力投入到課題申報和論文撰寫中去，嚴(yán)重影響了學(xué)科教學(xué)和專業(yè)發(fā)展。因此，必須制定一套針對文化產(chǎn)業(yè)教師隊伍建設(shè)的評價激勵機(jī)制，以穩(wěn)定軍心，激發(fā)斗志，促進(jìn)高校文化產(chǎn)業(yè)教師隊伍的健康發(fā)展。

六、結(jié)語

文化產(chǎn)業(yè)運營策劃范文第5篇

近幾年，從中央到地方都高度重視文化建設(shè)，我省也提出要加快文化資源大省向文化強(qiáng)省跨越。南陽電視臺作為一個文化事業(yè)單位，根據(jù)中央、省、市有關(guān)深化文化體制改革的政策和我市實施的“文化強(qiáng)市工程”戰(zhàn)略，我們一手抓文化事業(yè)，一手抓文化產(chǎn)業(yè)，一直探索著用產(chǎn)業(yè)的理念發(fā)展電視文化事業(yè)，也就是把文化的事當(dāng)做產(chǎn)業(yè)來運作，做大做強(qiáng)我們的電視事業(yè)，經(jīng)過幾年的探索，實踐證明，我們這條路走對了，而且走得也不錯。

做好文化產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵是人才

我們都知道：“在生產(chǎn)力諸要素中，人是第一寶貴的?！碑?dāng)今，品牌之爭、市場之爭，說到底是人才之爭。我臺每天都組織評審委員會對臺自辦節(jié)目進(jìn)行評審，對節(jié)目進(jìn)行評檔定級，對節(jié)目的策劃創(chuàng)意、文字、攝像、編輯、主持等評出單項獎，我們根據(jù)評獎情況每季度評出十名季度業(yè)務(wù)能手，每半年評出十名半年度業(yè)務(wù)能手，每年評出十名年度業(yè)務(wù)能手，并給予一定的物質(zhì)和精神獎勵，這樣做的目的，就是要營造出創(chuàng)新氛圍，使每一項創(chuàng)新都能得到尊重和彰顯，不管是臺正式職工，還是臨時工，只要他是人才，我們就要愛惜他們、珍惜他們。人才資源盤活了，其他資源也就能活起來。

創(chuàng)新是文化產(chǎn)業(yè)的生命

創(chuàng)新，是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，創(chuàng)新是文化產(chǎn)業(yè)的生命，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展如果沒有大量的具有創(chuàng)新精神的從業(yè)人員積極主動地進(jìn)行文化創(chuàng)造，就等于沒有靈魂。

2003年，我們采用股份制的形式購買了電視實況轉(zhuǎn)播車，由我臺技術(shù)人員自己設(shè)計和安裝，節(jié)約了大量的資金。2005年11月29日，《中國廣播影視報》整版刊登了南陽電視臺根據(jù)實際情況自行設(shè)計安裝電視實況轉(zhuǎn)播車的文章，頭版配有導(dǎo)讀并在編者按中著重指出，“這成功的經(jīng)驗可為地市級電視臺購置數(shù)字轉(zhuǎn)播車提供借鑒和參考”。后來，我們又投資70萬元自主設(shè)計組裝了一臺小型演播車，我們依托這兩輛技術(shù)先進(jìn)的演播車，逐步拓展媒體發(fā)展的空間，增加直播活動的場次，擴(kuò)大直播活動的范圍，依托技術(shù)創(chuàng)新，更充分地發(fā)揮好電視宣傳創(chuàng)新，來提升我們的影響力和公信力。今年是我臺確定的“活動年”，我們以活動為載體，加大自主創(chuàng)新力度，樹立增收意識，營銷策劃意識，打造精品意識，協(xié)調(diào)服務(wù)意識，篩選策劃出有影響力的重大活動，探索出我們自己的路子，形成我們自己的模式，把它推向市場，圍繞培育市場主體，完善市場體系，把我臺的活動年與文化產(chǎn)業(yè)聯(lián)動起來，形成活動圍著市場轉(zhuǎn)的態(tài)勢，全面提升我們的市場競爭力。

用產(chǎn)業(yè)化理念進(jìn)行內(nèi)部改革

一是對臺內(nèi)分配制度進(jìn)行改革，實行制播分離。按節(jié)目播出量核定工資，播一分鐘，拿一分鐘的錢，目的就是在于和文化產(chǎn)業(yè)接軌，把電視文化當(dāng)做產(chǎn)業(yè)來搞，這樣做的結(jié)果是，干得多，干得好，就拿錢多。二是臺內(nèi)對南陽的重大活動、重要事件的原始資料，制作重大活動要實行財務(wù)成本核算，對綜藝晚會、新梨園，對四頻道進(jìn)行承包性質(zhì)的改造，走市場化的路子，為文化產(chǎn)業(yè)鋪平道路。三是采用股份制等形式，保證創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)收雙豐收。我們認(rèn)為，創(chuàng)優(yōu)是“本”，是參天大樹下的枝和葉；而創(chuàng)收則是根，綱舉才能目張，設(shè)備是主力，是立臺的基礎(chǔ)。但創(chuàng)優(yōu)（優(yōu)質(zhì)欄目和優(yōu)秀節(jié)目）是“本”，又只能在根系中汲取水肥，葉子吸納陽光才能枝葉繁茂，才能成長、壯大，面對這種情況，我們采用股份制形式購買前端采訪設(shè)備和電視直播轉(zhuǎn)播車，對二頻道實行股份制經(jīng)營，對單位車輛實行購買制，由臺統(tǒng)一補(bǔ)貼，用于工作需要。這種股份制形式既保障了節(jié)目創(chuàng)優(yōu)的需要，又調(diào)動了職工的主動性和創(chuàng)造性，推動了電視事業(yè)的發(fā)展，使文化與政治、經(jīng)濟(jì)相互交融，共同發(fā)展，實現(xiàn)三贏。

低成本運作電視劇發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)

南陽文化底蘊(yùn)積淀豐厚，有取之不竭的創(chuàng)作材料，本土又有優(yōu)秀的作家群。南陽電視臺計劃圍繞南陽豐厚的文化資源，研究受眾的需要，了解觀眾的審美要求，利用南陽本地優(yōu)秀人才，創(chuàng)作出一批反映時代精神，體現(xiàn)南陽的特色，適合大眾需要，特別是大眾喜聞樂見的電視劇，低成本、商業(yè)化包裝，市場化、公司化運作。用市場經(jīng)濟(jì)的觀念發(fā)展電視劇產(chǎn)業(yè)，加快我臺影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，繁榮我市文化事業(yè)。

節(jié)目資源的開發(fā)和再利用要契入市場

作為地市級電視臺，從未來的市場前景看，城市聯(lián)合體是節(jié)目運營的發(fā)展方向。它可以做到“資源互動”、“聯(lián)手播出”、“優(yōu)勢互補(bǔ)”、“膨脹市場”，集結(jié)有限資源，拓展市場空間，在互惠互利中獲取最大的經(jīng)濟(jì)效益。另外，由我們自制的具有本土特色、充滿鮮明個性的精品節(jié)目，如《張衡》、《張仲景》、《再造黃帝指南車》、《麥?zhǔn)諘r節(jié)》、《五月端陽》等不但本臺可以重復(fù)播出，反復(fù)利用，更應(yīng)該抓住各種機(jī)遇，利用不同的渠道走向交易市場，這既是對媒體的一種更廣泛有效的自我宣傳，也同樣可以獲得經(jīng)濟(jì)效益。另外，合理整合節(jié)目庫資源或者資料片資源，推出全新的編輯類節(jié)目，也是有效利用節(jié)目資源的又一途徑，這種資源開發(fā)形式，更有利于節(jié)假日時段節(jié)目的“主題策劃”。

面對市場化逐步深入、競爭越來越激烈的今天，我們在發(fā)展文化事業(yè)上走產(chǎn)業(yè)化路子作了一些改革和探索。我臺的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展才剛剛起步，很多地方也是借鑒了外地外臺的經(jīng)驗，今后在發(fā)展電視文化產(chǎn)業(yè)中，我們不僅要加大內(nèi)部改革的力度，而且要針對各類消費群體的需要，實事求是地作出既有全方位，又有重點與輕重緩急的產(chǎn)業(yè)布局，使我們的電視文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展更加適合現(xiàn)實基礎(chǔ)，路越走越寬。