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文化強(qiáng)國(guó)夢(mèng)論文范文第1篇

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溫可錚先生的聲樂(lè)教學(xué)理念

聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的速度問(wèn)題

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科學(xué)歌唱與歌唱科學(xué)辨析

關(guān)于瓦格納的歌劇改革理論

淺析16世紀(jì)意大利牧歌的產(chǎn)生背景

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追尋舒服——由新民歌說(shuō)起

孔德成教學(xué)課堂實(shí)錄

也談李玉剛的反串表演和雙聲演唱

我獨(dú)自彷徨的演唱解析

張立萍簽約環(huán)球音樂(lè)獨(dú)唱專輯發(fā)行

流行音樂(lè)聲樂(lè)考級(jí)歌曲集

塞西莉亞·芭托莉圣彼得堡專輯音樂(lè)會(huì)

絲綢之路走來(lái)的阿依達(dá)：和慧

百年合唱十方妙音

人性：給愛(ài)情一個(gè)支點(diǎn)——民族歌劇天鵝觀感

國(guó)家大劇院制作歌劇葉甫根尼·奧涅金

合唱強(qiáng)國(guó)之路任重而道遠(yuǎn)——房思釗教授訪談錄

傳統(tǒng)聲樂(lè)訓(xùn)練描述語(yǔ)之辨析

王燕的合唱指揮與合唱藝術(shù)

歌唱是生活中最大的樂(lè)趣—記弗拉基米爾·馬洛茲

長(zhǎng)安和歌任君行雪域又聞天籟聲—同作曲家甘霖對(duì)話合唱

20世紀(jì)最耀眼的女中音瑪莉蓮·霍恩

運(yùn)之河：天下之水一線牽

戴你唱歌2015年啟程在即

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蘇武一個(gè)值得重塑的符號(hào)

意大利聲樂(lè)大師班教學(xué)綜述

德國(guó)女高音新秀莫伊查·埃德曼掠影

霍爾瓦特夫人的新史料

文化強(qiáng)國(guó)夢(mèng)論文范文第2篇

長(zhǎng)沙市米粉行業(yè)協(xié)會(huì)彭遙義寫的高考聯(lián)：

迎啟明，送長(zhǎng)庚，寒窗苦讀十二載，望你今朝乘風(fēng)破浪；

架云梯，攀天路，長(zhǎng)篇熟記千萬(wàn)卷，看我明日經(jīng)世治國(guó)。

沙市第一中學(xué)：

楚地慣騰龍領(lǐng)異標(biāo)新勖我早生鴻鵠志；

筆端今吐鳳揚(yáng)清激濁與君同作少年雄。

寓意：上片稱頌楚人有開拓創(chuàng)新、敢為人先的優(yōu)良傳統(tǒng)，以此勉勵(lì)考生從小樹立勇于擔(dān)當(dāng)?shù)倪h(yuǎn)大志向；下片則勉勵(lì)考生秉承先賢梁?jiǎn)⒊?ldquo;少年雄于地球，則國(guó)雄于地球”的遺訓(xùn)，一同在考場(chǎng)上大展吐鳳之才。

湖南師大附中：

千日鑄精兵胸懷丘壑經(jīng)天地；

九州為彩卷筆吐風(fēng)云譜春秋。

寓意：上聯(lián)言莘莘學(xué)子高中三年學(xué)業(yè)養(yǎng)成，利器在手，丘壑在胸，初具經(jīng)天緯地之才；下聯(lián)扣高考，說(shuō)考生以天下未來(lái)為己任，考場(chǎng)任意揮灑，筆底萬(wàn)象風(fēng)云，譜寫自我青春和民族歷史的交響。

長(zhǎng)郡中學(xué)：

學(xué)子樸實(shí)，聯(lián)珠綴玉，三千氣象吞云夢(mèng)；

湘人沉毅，格物致知，九重才華耀楚天。

寓意：聯(lián)中“三千氣象吞云夢(mèng)”化用“三千越甲可吞吳”，“九重才華耀楚天”把氣勢(shì)瞬時(shí)提高，全聯(lián)意境開闊，寓意深遠(yuǎn)，有浩然之氣。上聯(lián)描繪本性樸實(shí)的學(xué)子，在考場(chǎng)上文思放縱，妙筆生花抒寫壯志抱負(fù)的情景；下聯(lián)提醒考生要保持湖南人沉毅果敢的品質(zhì)，去除浮躁，沉下心來(lái)縝密思考，才能探究事理，將自己的才華全面展現(xiàn)出來(lái)。上下聯(lián)鑲?cè)腴L(zhǎng)郡校訓(xùn)“樸實(shí)沉毅”，既勸考，也勵(lì)人。

長(zhǎng)沙市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)：

文尊屈賈道重朱張斯城多國(guó)士

氣岸亮瑜才驚李杜此地有干才

此聯(lián)關(guān)涉8個(gè)歷史人物：屈原、賈誼、朱熹、張栻、諸葛亮、周瑜、李白、杜甫，都和我們湖湘大地有過(guò)密切聯(lián)系，對(duì)湖湘文化的形成有重大影響，也很好地體現(xiàn)了長(zhǎng)沙精神。

明德中學(xué)：

受技乘風(fēng)開鳳羽

揮毫對(duì)策到云衢

寓意：本聯(lián)勉勵(lì)考生充分備考之后，在考場(chǎng)上揮毫作答，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想；就像那乘風(fēng)而起的鳳凰一樣，展翅飛翔，直上云衢。希望考生志存高遠(yuǎn)，樹立赴考信心。

長(zhǎng)沙市第七中學(xué)：

一百年教海，求是求真，若水情懷臻上善；

九萬(wàn)里金鵬奮翅；致高致遠(yuǎn)，凌云壯志拓新天。

寓意：體現(xiàn)學(xué)校悠久的辦學(xué)歷史，求真務(wù)實(shí)的辦學(xué)思想、博大的教育胸懷和奉獻(xiàn)精神；期望眾考生心懷遠(yuǎn)大理想，努力開拓人生新境界。

地質(zhì)中學(xué)：

讀萬(wàn)卷詩(shī)書以嚴(yán)格勤奮律己，屈賈開顏蓄勢(shì)正期為駿骨

傾十年翰墨憑求實(shí)創(chuàng)新致勝，風(fēng)云際會(huì)揮毫直欲占鰲頭

寓意：上聯(lián)從學(xué)生長(zhǎng)期刻苦攻讀、厚積薄發(fā)、立志成為杰出的人才著筆，表現(xiàn)學(xué)生的為學(xué)態(tài)度和人生追求；下聯(lián)側(cè)重寫學(xué)生功底扎實(shí)、應(yīng)考科學(xué)、機(jī)遇難得、信心滿懷、志在必得。

長(zhǎng)沙市第二十一中學(xué)：

楚天俊彥于斯薈萃方寸天地運(yùn)氣度；

壯志春秋為學(xué)謹(jǐn)勤無(wú)聲之處見(jiàn)精神。

長(zhǎng)沙市第二十八中學(xué)：

曲激湘江千秋豪氣洲頭涌；

畫開麓山萬(wàn)里扶搖蟾宮游。

瀏陽(yáng)市第一中學(xué)：

掄才供國(guó)用；

亮翅待雄飛。（南校園大門）

世界大賽場(chǎng)，實(shí)力比拼，但愿爭(zhēng)當(dāng)千里馬；

高考小戰(zhàn)役，學(xué)識(shí)競(jìng)勝，相期無(wú)負(fù)十年功。（南校園教學(xué)區(qū)大門）

長(zhǎng)沙市稻田中學(xué)：

圖破壁惜光陰鵬程正舉；

樂(lè)致知傾陸海金榜高題。

寓意：此聯(lián)意在勉勵(lì)青年學(xué)子珍惜時(shí)光，練就過(guò)硬的本領(lǐng)，朝著遠(yuǎn)大的理想而努力；同時(shí)也祝愿所有考生堅(jiān)定信念，傾灑才華，在考試中取得好的成績(jī)。 “圖破壁”來(lái)源于唐代張彥遠(yuǎn)《歷代名畫記·張僧繇》，勉勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，練就過(guò)硬的本領(lǐng)， 就能像破壁而騰飛的巨龍。樂(lè)致知出自《禮記·大學(xué)》：“欲誠(chéng)其意者，先致其知；致知在格物。”

瀏陽(yáng)市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)：

學(xué)海，尚德尚志，主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，且看今朝成就自己；

校園磨劍，求真求實(shí)，體驗(yàn)成功，差異發(fā)展，但求來(lái)日?qǐng)?bào)效祖國(guó)。

瀏陽(yáng)一中藝術(shù)學(xué)校：

科教興國(guó)，人才是珍，此會(huì)群英開玉尺；

天道酬勤，伯樂(lè)常有，休言一榜定終身。

瀏陽(yáng)市第五中學(xué)：

嫵媚瀟湘，惠蘭芬引彩鳳飛；

露華桃李，明月逐來(lái)東風(fēng)醉。

瀏陽(yáng)市第三中學(xué)：

滄海橫流顯本色，

妙筆生花著華章。

湘潭市第一中學(xué)：

磨劍十年，及鋒而試，展真我風(fēng)采；

定邦百代，選賢以考，立強(qiáng)國(guó)根基。

寓意：上聯(lián)隱含了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”之意，道出了考生“十年磨一劍”的艱辛，同時(shí)也能激發(fā)考生“寶劍出鞘正當(dāng)時(shí)”的昂揚(yáng)斗志。下聯(lián)則升華意境，指出了賢才對(duì)定邦強(qiáng)國(guó)的重要性。教育是強(qiáng)國(guó)之根本，從中也不難看出市一中這所百年名校的雄心壯志以及憂國(guó)憂民的情懷。

湘潭市第三中學(xué)：

博聞強(qiáng)識(shí)，踏實(shí)創(chuàng)新，成就心中學(xué)問(wèn)；

精思妙語(yǔ)，縝密求真，撰寫天下文章。

寓意：這副對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整，音律和諧，讀起來(lái)朗朗上口。它凸顯了寫文章、做學(xué)問(wèn)的必備品質(zhì)，希望莘莘學(xué)子能夠在考場(chǎng)上“妙語(yǔ)連珠”、“縝密求真”，同時(shí)也告誡考生，只有求真務(wù)實(shí)、踏實(shí)創(chuàng)新，才能有所建樹。

瀏陽(yáng)市第六中學(xué)：

擊水三千，摶風(fēng)九萬(wàn)，鯤鵬變化從茲始；

論文咫尺，哲理錙銖，天地縱橫任我行。

湘潭市第二中學(xué)：

一腔熱血奮高考；

滿腹經(jīng)綸方成功。

寓意：這副對(duì)聯(lián)言簡(jiǎn)意賅，簡(jiǎn)潔樸實(shí)，卻中心明確，直抵重點(diǎn)。“一腔熱血”、“滿腹經(jīng)綸”恰到好處地實(shí)現(xiàn)了感性和理性的完美結(jié)合，讓考生一看不禁頓生豪情壯志，同時(shí)也能冷靜下來(lái)，備戰(zhàn)高考。

湘潭市工貿(mào)中專：

盛世重英才，展卷?yè)]毫?xí)鴫阎荆?/p>

潭州多俊彥，考場(chǎng)競(jìng)技數(shù)風(fēng)流。

寓意：上聯(lián)充分寫出了當(dāng)前我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的重視和對(duì)人才的愛(ài)惜，下聯(lián)則寫湘潭匯聚了眾多風(fēng)華正茂、才華橫溢的趕考學(xué)子。全聯(lián)勉勵(lì)學(xué)子們堅(jiān)定信心，爭(zhēng)分奪秒，在考場(chǎng)上考出真水平。

湘鋼一中：

承偉人恩澤，蓮城俊彥輩出，策馬揚(yáng)鞭，萬(wàn)里江山建勛業(yè)；

沐湖湘文脈，鋼中魁星迭耀，揮毫潑墨，八斗詩(shī)賦展才情。

寓意：這副對(duì)聯(lián)具有明顯的地方特色。上聯(lián)寫自古以來(lái)，蓮城人杰地靈，偉人建功立業(yè)。下聯(lián)寫在湖湘文化的熏陶下，湘鋼一中人才輩出，群星閃耀。既巧妙點(diǎn)出了“湘鋼一中”，也鼓舞了考生的斗志。

湘鄉(xiāng)市第一中學(xué)：

紫氣匯龍城，學(xué)府百年，廣育英才登甲榜；

翠微擁高塔，文脈千載，依然盛名滿湖湘

寓意：湘鄉(xiāng)被譽(yù)為龍城，作為湘鄉(xiāng)最高學(xué)府，湘鄉(xiāng)一中的對(duì)聯(lián)充滿了霸氣和底氣，意境深遠(yuǎn)，開闊大氣，也彰顯了百年一中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化底蘊(yùn)。同時(shí)也祝愿廣大考生揮筆答題，考出佳績(jī)。

湘潭縣第一中學(xué)：

神閑氣定，楚彥才思奔筆底；

志遠(yuǎn)心雄，和諧偉業(yè)蘊(yùn)胸中。

寓意：上聯(lián)告誡考生沉著備考，淡定從容，下聯(lián)則勉勵(lì)考生志存志遠(yuǎn)，報(bào)效祖國(guó)。“奔筆底”和“蘊(yùn)胸中”對(duì)仗工整，希望考生沉著冷靜面對(duì)祖國(guó)的選拔。“神閑氣定”、“志遠(yuǎn)心雄”，仿佛讓我們看到了莘莘學(xué)子的胸有成竹和遠(yuǎn)大志向。

邵東縣第十中學(xué)：

多年蘊(yùn)蓄志遠(yuǎn)功深日日攻堅(jiān)獲益；

一卷攤開神馳筆暢堂堂游刃有余。

邵東縣第一中學(xué)：

學(xué)海泛舟五千年，華夏英才書奇志；

蟾宮折桂三十載，瀟湘學(xué)子寫華章。

岳陽(yáng)縣第二中學(xué)：

仰前賢思己任萬(wàn)里鯤鵬今展翅；

念學(xué)友感師恩十年翰墨正飛花。

岳陽(yáng)縣第一中學(xué)：

精心育英才學(xué)富五車憑試玉；

巧手揮妙筆志冠三湘勇奪金。

岳陽(yáng)縣職業(yè)中專：

試卷鋪開，文花今日艷；

青春綻放，夢(mèng)想此時(shí)圓。

岳陽(yáng)縣第八中學(xué)：

學(xué)海泛輕舟穩(wěn)扎穩(wěn)打春花秋實(shí)當(dāng)展金翅上碧霄；

考場(chǎng)競(jìng)風(fēng)流善始善終東成西就定有騰飛攬?jiān)聲r(shí)。

天心一中老教師向良士寫的高考聯(lián)：

文化強(qiáng)國(guó)夢(mèng)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化；現(xiàn)狀；路徑

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）34-0236-02

一、導(dǎo)論

說(shuō)：“一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的強(qiáng)盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復(fù)興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件。”生命無(wú)血脈難以生長(zhǎng)延續(xù)，民族無(wú)文化難以生存壯大。以此類推，高職院校沒(méi)有文化特色也難以存續(xù)發(fā)展。隨著高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)，我國(guó)高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，高等職業(yè)教育興盛崛起，其宛然占據(jù)我國(guó)高等教育的“半壁江山”。高職作為文化批判、選擇、傳承和創(chuàng)新的園地，理應(yīng)承擔(dān)起文化建設(shè)的使命，為社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮貢獻(xiàn)力量。高職教育在初步解決了規(guī)模擴(kuò)張問(wèn)題之后，校園文化建設(shè)卻出現(xiàn)了趨同普通本科高校的跡象，使原本應(yīng)具備的職教“特色特不起來(lái)，亮點(diǎn)亮不起來(lái)”，校園文化特色的缺乏越來(lái)越成為學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展的軟肋，成為當(dāng)前高職教育永續(xù)發(fā)展無(wú)法避及的問(wèn)題。

二、當(dāng)前高職院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

校園文化的誕生、存在和發(fā)展不是一朝一夕形成的，需要吸收揚(yáng)棄并對(duì)其進(jìn)行不斷的積淀、提取和升騰。調(diào)查研究顯示，無(wú)論公辦或民辦高職院校，校園文化建設(shè)普遍不理想，有的沒(méi)有認(rèn)識(shí)到校園文化的重要性，有的對(duì)校園文化定位模糊或不準(zhǔn)確，有的甚至盲目抄襲普通本科高校的文化建設(shè)模式，根本就談不上校園文化建設(shè)，更別說(shuō)建設(shè)有特色的校園文化。

1.認(rèn)識(shí)不到位。大多數(shù)高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教育工作者對(duì)校園文化存在認(rèn)識(shí)上的種種誤區(qū)，有的認(rèn)為校園文化建設(shè)是務(wù)虛的工作，做少做多無(wú)所謂；有的認(rèn)為校園文化本身就存在，無(wú)須再建設(shè)，導(dǎo)致校園文化建設(shè)尤其是軟件建設(shè)被邊緣化或片面化。對(duì)校園文化定位不準(zhǔn)確和重要性認(rèn)識(shí)不到位造成校領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識(shí)不一致，成為特色校園文化建設(shè)的發(fā)展桎梏。

2.方法不當(dāng)。部分高職院校校園文化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)不健全，缺乏了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一指導(dǎo)?？v然有些校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)，但極少對(duì)整個(gè)校園文化系統(tǒng)、宏觀的調(diào)控進(jìn)行有力探究，而將偌大的文化建設(shè)“指派”給學(xué)團(tuán)機(jī)構(gòu)或宣傳部門。校園文化建設(shè)陷入一盤散沙、群龍無(wú)首的困境，有的校園文化簡(jiǎn)單“淪落”為單一的社團(tuán)活動(dòng)。

3.投入不足。招生生源爭(zhēng)奪愈演愈烈，很多學(xué)校把目光單單停留在校園硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和提升社會(huì)知名度上面，只注重專業(yè)學(xué)科建設(shè)，對(duì)“文化軟實(shí)力”建設(shè)的資金和人力投入不足，直接對(duì)校園文化的健康發(fā)展造成不良影響。

4.文化內(nèi)涵缺乏。我國(guó)高職教育興起時(shí)間不長(zhǎng)，多由以前的技校、中專甚至成教學(xué)校改制而來(lái)，短期內(nèi)很難改變其文化底蘊(yùn)薄弱、層次較低的缺陷。因?yàn)樾@文化的形成是長(zhǎng)年累積發(fā)展的過(guò)程，是大學(xué)精神不斷傳承、沉積、淀練的過(guò)程。

5.職教元素缺失。高等職業(yè)院校開展的是職業(yè)性的教育，其校園文化建設(shè)必定需要顯示職業(yè)性特征。目前追究高職院校校園文化建設(shè)的深層次原因就是忽視了職教元素在校園文化特征形成中的決定性影響作用，根本沒(méi)有意識(shí)到職教元素在校園文化建設(shè)中的極端重要性。

三、構(gòu)建高職院校職業(yè)特色校園文化的路徑

高職院校校園文化同時(shí)具有“高等”和“職業(yè)”雙重特性，在與企業(yè)行業(yè)文化交流、滲透和融合中，不但豐富和創(chuàng)新了高職校園文化的內(nèi)涵、載體和表現(xiàn)形式，而且體現(xiàn)和強(qiáng)化了高職校園文化所具有的職業(yè)文化特色。

1.增強(qiáng)認(rèn)知，明晰校園文化的發(fā)展和定位。高職院校要明確意識(shí)到校園文化是“潛在”的育人力量，它在師生道德思想、政治理論、身心素質(zhì)、文化知識(shí)的提高中發(fā)揮著重要作用。高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)宏觀規(guī)劃校園文化建設(shè)保持高度重視，將狠抓校園文化建設(shè)作為一項(xiàng)重大工程貫穿始終，逐漸擴(kuò)大校園文化的人力、資金投入，在營(yíng)造良好育人氛圍的同時(shí)，讓師生日益增長(zhǎng)的精神文化需求得到不斷滿足，進(jìn)而為學(xué)校發(fā)展奠定思想文化基礎(chǔ)，亦有利于打造師生幸福和諧的共同精神家園。

2.凸顯特色，竭力打造職業(yè)特征明顯的校園文化。一要凸顯企業(yè)特色：按照高職教育宗旨，高等職業(yè)教育必須培養(yǎng)學(xué)生入企前的企業(yè)文化意識(shí)，讓學(xué)生在步入企業(yè)之前就能充分感受企業(yè)文化的“預(yù)熏陶”，進(jìn)而入企后就能盡快融入企業(yè)。二要凸顯高職特色：高等職業(yè)教育明確的培養(yǎng)目標(biāo)及定向教育，注定讓打造校園文化的高職特色成為必要。三要凸顯地域特色：眾所周知，區(qū)域內(nèi)高職教育的層次結(jié)構(gòu)一定程度上由該區(qū)域技術(shù)結(jié)構(gòu)決定。因此高職教育要謀求發(fā)展必須積極適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，主動(dòng)服務(wù)于該區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，從而在逐步適應(yīng)并發(fā)展完善的過(guò)程中促進(jìn)自身發(fā)展。四要凸顯行業(yè)特色：專業(yè)發(fā)展是高職院校發(fā)展的動(dòng)力和根基，也是各項(xiàng)工作的龍頭，通過(guò)結(jié)合專業(yè)、行業(yè)特點(diǎn)來(lái)建設(shè)校園文化就顯得尤為重要。

3.融入社會(huì)，適時(shí)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)范熏陶。對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化職業(yè)教育特色、提升職業(yè)教育價(jià)值的前提便是研究人的社會(huì)化問(wèn)題與職業(yè)規(guī)范的融通關(guān)系。第一，職業(yè)教育經(jīng)考究成為塑造職業(yè)規(guī)范的最直接類型。其次，職業(yè)教育是形成職業(yè)規(guī)范的最佳形式。第三，職業(yè)教育讓人們掌握職業(yè)技能和生存本領(lǐng)，使他們獲得必要的社會(huì)生活規(guī)范，繼而更好地在職業(yè)生涯和社會(huì)生活中扮演自己的角色。最后，職業(yè)規(guī)范教育在職業(yè)院校中具有更強(qiáng)的可行性與針對(duì)性。學(xué)校通過(guò)不定期組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、創(chuàng)造發(fā)明、勤工儉學(xué)、技能大賽等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、學(xué)知識(shí)、強(qiáng)技能、做貢獻(xiàn)、受教育，在喜聞樂(lè)見(jiàn)、豐富多彩的活動(dòng)中更好地履行了良好的職業(yè)規(guī)范。

4.注重內(nèi)涵，努力推進(jìn)精神文化建設(shè)。精神文化是高職院校校園文化建設(shè)的價(jià)值層，它影響著物質(zhì)文化、行為文化和制度文化的形成，是一所學(xué)校校園文化建設(shè)的核心與靈魂。從某種程度講，一所學(xué)校精神文化建設(shè)的優(yōu)劣程度，往往是評(píng)判整個(gè)學(xué)校校園文化好壞的標(biāo)準(zhǔn)。它主要體現(xiàn)為學(xué)校風(fēng)氣、理想信念、價(jià)值追求、群體意識(shí)、校園傳統(tǒng)等等。它在日積月累中發(fā)展，歷久彌濃，歷久彌堅(jiān)。我們可從以下方面來(lái)加強(qiáng)精神文化建設(shè)：

一是強(qiáng)化師德師風(fēng)的示范引領(lǐng)作用。教師作為校園文化的示范引導(dǎo)者，其一顰一笑、舉手投足對(duì)學(xué)生所作所為造成直接影響。大學(xué)之大，并非在于建筑物的高大與豪華，而在于是否有學(xué)識(shí)淵博、德高望重、授業(yè)解惑的學(xué)者大師。不可能每位教師都成為大師，但作為教師就應(yīng)該時(shí)刻注重提高自身道德修養(yǎng)與職業(yè)規(guī)范，積極提升人格魅力，努力做到知行合一、德才兼?zhèn)?，通過(guò)言傳身教、道德教化及潛移默化的方式將良好的修養(yǎng)、高尚的品質(zhì)、得體的行為遞送給學(xué)生，讓職業(yè)規(guī)范養(yǎng)成和道德教育培養(yǎng)如春風(fēng)化雨般發(fā)揮。

二要深化人文教育的滲透作用。目前高職學(xué)生普遍欠缺人文素養(yǎng)，致使他們適應(yīng)能力不強(qiáng)，價(jià)值觀念混雜，想象創(chuàng)造力缺乏，敬業(yè)精神不強(qiáng)。調(diào)查表明，面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，人文教育缺乏的高職畢業(yè)生很難從容應(yīng)對(duì)。懷特（美國(guó)著名學(xué)者）在《教育目的》中指出：“沒(méi)有人文教育的技術(shù)教育是不完備的?！贬槍?duì)職業(yè)教育特點(diǎn)，學(xué)?？蓪?duì)技能教育中的人文因素進(jìn)行深入挖掘，將技能教育與人文教育有機(jī)結(jié)合，精心設(shè)置課程，扎實(shí)有效開展各類人文教育活動(dòng)；強(qiáng)化隱性課程建設(shè)，在專業(yè)教學(xué)中滲透人文精神，讓專業(yè)技術(shù)中的人文價(jià)值得以傳遞；大力開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)人文精神，從而樹立良好的技術(shù)價(jià)值觀。

5.交流合作，有針對(duì)性地提高校園文化特色建設(shè)水平。高職院校校園文化底子薄、時(shí)間短、問(wèn)題多、投入低、經(jīng)驗(yàn)少，怎樣構(gòu)建適合本校實(shí)際的特色校園文化目前還處于探索階段。因此，職業(yè)院?？赏ㄟ^(guò)實(shí)地考察交流，積極主動(dòng)與普通高校、知名兄弟院校和行業(yè)企業(yè)加強(qiáng)溝通交流合作，總結(jié)其校園文化建設(shè)的優(yōu)缺點(diǎn)，吸取它們的失敗教訓(xùn)，總結(jié)它們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“為我所用、人有我優(yōu)”的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

一所學(xué)校想要永續(xù)發(fā)展，“文化軟實(shí)力”在某種程度上勢(shì)必起著“四兩撥千斤”的作用。優(yōu)秀的校園文化一經(jīng)形成，便成為高職院校持續(xù)發(fā)展的潛力和活力，亦構(gòu)成其最基本、最持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。我們只要把握好當(dāng)前高職院校文化建設(shè)的現(xiàn)存問(wèn)題，借以科學(xué)的路徑來(lái)努力建設(shè)，凸顯文化特色，形成文化品牌，保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，樹立學(xué)校形象，那么浸染教師、熏陶學(xué)生、永葆生機(jī)、活力四射的高職校園文化場(chǎng)的孕育將不再遙不可及，校園文化大發(fā)展大繁榮也愈來(lái)愈近。建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，提升整體文化實(shí)力與競(jìng)爭(zhēng)力，推進(jìn)中華文化興盛與崛起，我們信心滿滿。讓我們?cè)诮ㄔO(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的宏偉目標(biāo)之路上昂首挺胸、闊步前進(jìn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳煦.高職院校校園文化建設(shè)探析[J].中國(guó)西部科技，2008，（5）.

[2]葉仙虹.高職院校校園文化建設(shè)研究[D].廣東技術(shù)師范學(xué)院碩士論文，2010.

[3]馬多勇，徐德志.高職院校特色校園文化建設(shè)研究與探索[J].中國(guó)職工教育，2013，（4）.

[4]鐘麗君.論高職院校特色校園文化的構(gòu)建[J].廣東輕工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（12）.

文化強(qiáng)國(guó)夢(mèng)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞 山西省 高校體育專業(yè)學(xué)生 社區(qū)體育服務(wù)

隨著人們生活水平的不斷提高和全民健身計(jì)劃的逐步實(shí)行，人們的健康意識(shí)日益增強(qiáng)，在余暇時(shí)間的分配上更多地傾向于體育健身活動(dòng)。作為社區(qū)居民選擇科學(xué)、健康、積極向上、愉悅身心、減緩壓力的休閑娛樂(lè)活動(dòng)就顯得尤為重要。為了進(jìn)一步促進(jìn)社區(qū)體育的發(fā)長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)體育系統(tǒng)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，這就要求我們要始終堅(jiān)持以人本促進(jìn)人民群眾特別是青少年全面發(fā)展的理念，使我國(guó)朝著強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。

一、研究目的

社會(huì)的進(jìn)步不僅帶動(dòng)了社區(qū)體育事業(yè)的發(fā)展，而且對(duì)提高人民生活水平具有重要作用。現(xiàn)如今，社區(qū)作為全民健身的首要場(chǎng)所正在逐步壯大。本次調(diào)查為了進(jìn)一步解決社區(qū)場(chǎng)地設(shè)施數(shù)量不足和高校體育資源閑置等問(wèn)題，通過(guò)開發(fā)與設(shè)計(jì)調(diào)查工具，評(píng)述服務(wù)現(xiàn)狀，界定具體研究問(wèn)題，提出相應(yīng)對(duì)策，為學(xué)校與社區(qū)體育的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、研究對(duì)象

本文研究對(duì)象是山西省高校體育專業(yè)學(xué)生參與社區(qū)體育服務(wù)的近況。在山西省內(nèi)選取4個(gè)地級(jí)市（大同市、太原市、晉中市、臨汾市）和5所高校（大同大學(xué)、山西大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、晉中學(xué)院、山西師范大學(xué)）對(duì)其進(jìn)行調(diào)查研究。

三、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

通過(guò)學(xué)校圖書館、中國(guó)知網(wǎng)等查閱相關(guān)文獻(xiàn)，閱讀相關(guān)論文若干并進(jìn)行收集整理，為本論文的撰寫提供顯示參考和理論依據(jù)。

（二）調(diào)查法

對(duì)山西省內(nèi)4個(gè)地級(jí)市社區(qū)居民與5所高校的體育專業(yè)學(xué)生服務(wù)社區(qū)體育現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。

（三）訪談法

對(duì)社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、居民代表和高校專家分別進(jìn)行訪談。

四、研究結(jié)果

（一）高校體育專業(yè)學(xué)生服務(wù)社區(qū)現(xiàn)狀

作為高校體育專業(yè)學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，在校期間多側(cè)重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)大多安排在周末自發(fā)組織進(jìn)行且學(xué)生介入體育活動(dòng)的種類受個(gè)人愛(ài)好、本身技能、場(chǎng)館設(shè)施和周邊條件等因素的影響，這在一定程度上導(dǎo)致了當(dāng)前高校體育專業(yè)學(xué)生為社區(qū)體育提供服務(wù)缺口較大，服務(wù)經(jīng)歷少、內(nèi)容單一且時(shí)間短。但就服務(wù)社區(qū)態(tài)度來(lái)看，社區(qū)體育基礎(chǔ)良好，學(xué)生積極性較高，這就要求我們?cè)谡n外不斷提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，通過(guò)高校組織學(xué)生的參與可對(duì)社區(qū)體育事業(yè)的發(fā)展起到一定的作用。

（二）實(shí)施社區(qū)與高校體育專業(yè)學(xué)生有機(jī)結(jié)合

高校與社區(qū)共同組織文化活動(dòng)多選用一些群眾參與度高，消費(fèi)低、場(chǎng)地設(shè)施運(yùn)用較少的項(xiàng)目，比如長(zhǎng)跑比賽、集體表演等。選用活動(dòng)地點(diǎn)上多以社區(qū)公共場(chǎng)所為主，不但可以滿足居民離家近的需求，且為高校更好地宣傳學(xué)校體育工作提供幫助。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一方面各高校組織活動(dòng)使學(xué)生提高身體素質(zhì)、體育文化素質(zhì)、發(fā)展溝通交流能力，另一方面也存在許多問(wèn)題，如高校體育場(chǎng)館設(shè)施開放不夠、體育專業(yè)學(xué)生積極性和專業(yè)素質(zhì)不高等，這就要求各高校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，還應(yīng)與社區(qū)體育建立密切聯(lián)系，為順應(yīng)轉(zhuǎn)變實(shí)時(shí)做出調(diào)整。

（三）影響高校學(xué)生服務(wù)社區(qū)體育的因素

高校專業(yè)設(shè)置、學(xué)生的培訓(xùn)、管理模式和與社區(qū)的聯(lián)系情況是影響服務(wù)的主要因素。在調(diào)查過(guò)程中，一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不重視社區(qū)體育服務(wù)，課程安排緊張，空閑時(shí)間零散導(dǎo)致參與社區(qū)體育服務(wù)較少，還有學(xué)生認(rèn)為自身經(jīng)驗(yàn)欠缺，專業(yè)素質(zhì)與能力較低，未接受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，難以滿足社區(qū)居民的需求。以上這些因素在服務(wù)社區(qū)體育過(guò)程中或多或少都會(huì)出現(xiàn)，這就要求各高校應(yīng)及時(shí)建立健全社區(qū)服務(wù)體制，制定合理的經(jīng)營(yíng)方式，增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感與使命感。

五、結(jié)論與對(duì)策

（一）結(jié)論

1.高校學(xué)生服務(wù)近況

高校體育各專業(yè)學(xué)生人數(shù)多且較為均衡；在服務(wù)社區(qū)前都進(jìn)行過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，絕大多數(shù)都扮演著培訓(xùn)者的角色；學(xué)生參與體育鍛煉多愿意選擇在學(xué)校體育館或者居住的小區(qū)內(nèi)進(jìn)行，參與服務(wù)范圍受到限制。

2.山西省社區(qū)體育近況

場(chǎng)地設(shè)施不足、活動(dòng)內(nèi)容單一、指導(dǎo)員數(shù)量少等因素都存在于體育發(fā)展過(guò)程中，居民渴望通過(guò)專業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)鍛煉，不再單純的局限于簡(jiǎn)單的走、跑、球類項(xiàng)目等，通過(guò)開展多樣的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)。

3.高校體育專業(yè)學(xué)生服務(wù)社區(qū)體育近況

高校擁有豐富的場(chǎng)地、人才、信息等體育資源優(yōu)勢(shì)，但高校學(xué)生學(xué)業(yè)緊張、空閑時(shí)間零散，為社區(qū)提供服務(wù)經(jīng)歷少且時(shí)間短，在參與社區(qū)體育服務(wù)過(guò)程中受專業(yè)限制較大，高校應(yīng)與社區(qū)體育建立密切聯(lián)系，為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值做出適當(dāng)調(diào)整。

（二）對(duì)策

1.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

高校應(yīng)不斷完善社會(huì)體育指導(dǎo)員管理制度，鼓勵(lì)更多學(xué)生加入到指導(dǎo)的隊(duì)伍中來(lái)，尤其在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)增加相應(yīng)課程，讓更多的學(xué)生了解社區(qū)體育，以便更好的發(fā)揮高校人才優(yōu)勢(shì)。

2.豐富社區(qū)活動(dòng)內(nèi)容

高校體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)意識(shí)，提高服務(wù)水平，不僅僅局限于簡(jiǎn)單易行，普遍度高的體育項(xiàng)目，還可以對(duì)于一些居民喜愛(ài)程度高的項(xiàng)目進(jìn)行拓展。為社區(qū)居民進(jìn)行多方面指導(dǎo)。

3.加大合理資源開放力度

體育資源的欠缺影響其發(fā)展。而高校具有獨(dú)一無(wú)二的場(chǎng)地設(shè)施資源，應(yīng)及時(shí)建立一系列場(chǎng)地設(shè)施開放的規(guī)章制度，提高場(chǎng)地利用率，避免資源浪費(fèi)。

4.對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)與管理

學(xué)生經(jīng)驗(yàn)欠缺，專業(yè)素質(zhì)不高，難以將理論知識(shí)與實(shí)踐有效結(jié)合，在組織進(jìn)行服務(wù)前應(yīng)對(duì)培訓(xùn)者有針對(duì)性進(jìn)行崗前技能培訓(xùn)，以期達(dá)到實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)。

5.加強(qiáng)社區(qū)體育服務(wù)的宣傳

高校學(xué)生在服務(wù)過(guò)程中仍出現(xiàn)許多問(wèn)題，有關(guān)部門應(yīng)給予高度重視。各高校應(yīng)加大宣揚(yáng)力度，務(wù)必讓參與者都領(lǐng)會(huì)社區(qū)體育服務(wù)的重要性，讓學(xué)生在思想上正視，行動(dòng)上共同，并對(duì)在服務(wù)過(guò)程中表現(xiàn)突出的個(gè)人或集體進(jìn)行表彰和嘉獎(jiǎng)。

參考文獻(xiàn)：

文化強(qiáng)國(guó)夢(mèng)論文范文第5篇

作為我國(guó)基礎(chǔ)研究的卓越領(lǐng)導(dǎo)者、我國(guó)化學(xué)激光和分子反應(yīng)動(dòng)力學(xué)研究的開拓者之一，張存浩院士從事科學(xué)研究60多年，涉及多個(gè)前沿科技領(lǐng)域，取得了多項(xiàng)達(dá)到國(guó)際先進(jìn)甚至領(lǐng)先水平的科研成果。而今已是耄耋之年的他，依舊是“老驥伏櫪，志在中華復(fù)興”，求索的腳步仍未停止。

家國(guó)情懷入心化行

1950年10月，獲得密歇根大學(xué)化學(xué)工程碩士學(xué)位的張存浩從美國(guó)回國(guó)，帶著他的一片赤子之心，一份報(bào)國(guó)之情。

觸發(fā)他決定回國(guó)的因素卻是1950年6月美國(guó)入侵朝鮮?！氨仨毩⒓椿貒?guó)，否則自己的科技報(bào)國(guó)夢(mèng)可能會(huì)落空?！睆埓婧菩睦镒聊ブ隙绹?guó)會(huì)很快阻止中國(guó)留學(xué)生歸國(guó)，因此毅然決定放棄繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)和國(guó)外多家單位給予豐厚待遇的工作機(jī)會(huì)，在國(guó)家最需要他的時(shí)候，回到當(dāng)時(shí)條件還十分艱苦的祖國(guó)。

“從那個(gè)時(shí)代過(guò)來(lái)的人，親歷了顛沛流離，目睹了山河破碎，總有一種強(qiáng)國(guó)富民的情懷，太想為國(guó)家出一份力。”張存浩說(shuō)。

1937年，爆發(fā)，正在天津讀小學(xué)的張存浩被父母寄養(yǎng)到重慶的姑父母身邊。張存浩的姑父傅鷹、姑母張錦是經(jīng)受了“”洗禮、懷抱科技救國(guó)理想留學(xué)歸國(guó)的化學(xué)家，受姑父母的熏陶，強(qiáng)國(guó)富民的理想在年幼的張存浩心中滋生。

張存浩回憶：“記得我在福建長(zhǎng)汀上中學(xué)時(shí)，每晚與傅、張兩先生在同一盞油燈下攻讀，傅先生向我談到了祖國(guó)的燦爛文化，談到了振興中華，談到了青年一代的責(zé)任，教導(dǎo)我一定要學(xué)好祖國(guó)的文化，當(dāng)時(shí)讓我感動(dòng)得淚流滿面，對(duì)我一生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！?/p>

1951年春，張存浩來(lái)到了東北科研所大連分所（中科院大連化學(xué)物理研究所的前身），開始了他的科技強(qiáng)國(guó)征程。

20世紀(jì)50年代初，我國(guó)石油供應(yīng)十分短缺，又面臨西方國(guó)家的全面封鎖。為解決國(guó)家急需，張存浩和樓南泉等人日夜奮戰(zhàn)承擔(dān)了研究，在短時(shí)間內(nèi)研制出了水煤氣合成液體燃料高效氮化熔鐵催化劑，并“中試”成功。

20世紀(jì)50年代末，在緊張的國(guó)際形勢(shì)迫使下，張存浩迅速轉(zhuǎn)入火箭推進(jìn)劑這一對(duì)他來(lái)說(shuō)幾乎是全新的領(lǐng)域，在文獻(xiàn)資料很少的情況下，不顧毒性和爆炸危險(xiǎn)，大量實(shí)驗(yàn)，最終和何國(guó)鐘院士等提出了固體推進(jìn)劑燃速的多層火焰理論?！皼](méi)想到中國(guó)在20年前就有了這么完美的燃速理論?！备母镩_放后，美國(guó)科學(xué)家在一次交流中驚嘆道。

一心撲在科研上，國(guó)即是家。甚至“有次回家時(shí)，竟然把孩子的名字都忘了”。豁達(dá)的妻子遲云霞至今仍把此事當(dāng)成笑話敘說(shuō)?！皣?guó)家需要什么，我就做什么?！边@是張存浩那一代人的科研哲學(xué)。有人問(wèn)過(guò)他：“你回國(guó)后，做了這么多任務(wù)性科研，沒(méi)有關(guān)注過(guò)自己的科學(xué)興趣，后悔嗎？”張存浩說(shuō)：“不后悔，我回國(guó)，就是為了報(bào)效祖國(guó)?！?/p>

回首60多年的科研經(jīng)歷，張存浩說(shuō)：“科學(xué)無(wú)國(guó)界，但科學(xué)家是有國(guó)界的?，F(xiàn)在的年輕人，愛(ài)國(guó)主義是應(yīng)該無(wú)條件接受的?！?/p>

殫精竭慮培養(yǎng)人才

在張存浩的心中，這一切都是為了一個(gè)期盼：青年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。

2013年12月19日，中科院工程熱物理研究所研究員金紅光迎來(lái)了他學(xué)術(shù)生涯中最難忘的時(shí)刻，從中科院院長(zhǎng)白春禮手中接過(guò)“院士證書”。

像金紅光這樣獲得過(guò)“國(guó)家杰出青年基金”資助并后來(lái)當(dāng)選院士的，他不是第一個(gè)。國(guó)家自然基金委主任楊衛(wèi)介紹：“國(guó)家杰出青年基金至今已資助了3000余名優(yōu)秀青年科學(xué)家，其中已有近200名當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院或中國(guó)工程院院士?！?/p>

而當(dāng)初兩次致函總理，力薦設(shè)立國(guó)家杰出青年科學(xué)基金的，正是張存浩。

l991年初，張存浩出任國(guó)家自然基金委主任。當(dāng)時(shí)處于科研一線的老一輩科學(xué)家年齡基本上都在50歲以上，人才老化問(wèn)題嚴(yán)重，出國(guó)留學(xué)的人多而人才引進(jìn)卻很困難。

“我們的理解力并不差，但缺少原創(chuàng)性，有時(shí)和別人同時(shí)起步，但逐漸落后，這與對(duì)基礎(chǔ)研究在培養(yǎng)人才中的作用認(rèn)識(shí)不夠有很大關(guān)系。”

“其他國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)表明，科技創(chuàng)新的關(guān)鍵取決于高層次人才的數(shù)量和質(zhì)量。培養(yǎng)高層次人才，是基礎(chǔ)研究的根本任務(wù)，應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)這樣的環(huán)境?！?/p>

正是因?yàn)檫@些思考，張存浩提出了基礎(chǔ)研究要瞄準(zhǔn)國(guó)家目標(biāo)的戰(zhàn)略。他說(shuō)：“科技工作者圍繞國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中重大深層次問(wèn)題，瞄準(zhǔn)科技前沿，在國(guó)家需求和科學(xué)前沿的結(jié)合上開展基礎(chǔ)研究?！?/p>

如今，許多科技工作者，不管是否曾得到過(guò)國(guó)家自然科學(xué)基金資助，都稱贊：“張先生是一個(gè)了不起的戰(zhàn)略科學(xué)家?！?/p>

大處得氣魄，小處也見(jiàn)精神。張存浩不僅是一位科技界的領(lǐng)航者，也是一位慈父般的長(zhǎng)者。他關(guān)心青年，絲絲入懷?！捌陂g，我因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良，全身浮腫，老師二話不說(shuō)，將國(guó)家補(bǔ)貼的營(yíng)養(yǎng)品雞蛋和牛奶全部給了我?！爆F(xiàn)已擔(dān)任博士生導(dǎo)師的徐正每憶起這段往事，還禁不住熱淚盈眶。

他提攜后學(xué)，任勞任怨。中國(guó)科學(xué)院大連化學(xué)物理研究所副研究員石文波說(shuō)：“談到張先生，我首先想到的是幸福?！弊钭屖牟ǜ袘训氖牵骸皬埾壬诓〈采辖o我修改論文。當(dāng)時(shí)我將論文發(fā)給先生，并不知道他生病了，先生也沒(méi)提及，只告訴我他看看。”憶及此事時(shí)，石文波哽咽在喉。

一點(diǎn)一滴總關(guān)情。在張存浩的心中，這一切都是為了一個(gè)期盼：青年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。張存浩說(shuō)：“我堅(jiān)定地相信，新世紀(jì)一定會(huì)大書特書中國(guó)科學(xué)的豐功偉績(jī)，這些豐功偉績(jī)將屬于新一代的中國(guó)科學(xué)家。”

另辟蹊徑創(chuàng)新求索

越是新的、難的前沿研究，就越不懼怕，這是張存浩的性格，也是他所說(shuō)的在科研上“不入虎穴，焉得虎子”。

如果說(shuō)從研究合成燃料轉(zhuǎn)到研究火箭催化劑，張存浩偏離他的專業(yè)還不算太遠(yuǎn)的話，那么，研究化學(xué)激光，對(duì)張存浩來(lái)說(shuō)，意味著一次真正“改行”。

重提當(dāng)年，張存浩至今仍記憶猶新。他說(shuō)：“化學(xué)激光技術(shù)是一項(xiàng)真正的尖端技術(shù)，當(dāng)時(shí)什么都沒(méi)有，缺資料、儀器、設(shè)備，連基本的光譜儀、示波器也沒(méi)有。”

就是在這樣艱苦的條件下，1973年1月，大連化物所成立激光化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。張存浩與一大批中青年科學(xué)家一起，從頭學(xué)起，迎難而上，著手研制超音速燃燒型氟化氫（氘）激光器。

敢干，并不是蠻干。創(chuàng)新意味著要巧干，要另辟蹊徑。

當(dāng)時(shí)，國(guó)外氟化氫（氘）激光器也是剛剛起步，但有關(guān)文獻(xiàn)上發(fā)表的卻是沒(méi)有實(shí)用價(jià)值的等離子加熱體系。張存浩決定，不照國(guó)外的路子走，獨(dú)立進(jìn)行燃燒體系選擇。

在接下來(lái)的兩三年里，張存浩和他的同事夜以繼日地攻關(guān)，終于在較短時(shí)間內(nèi)掃除了攔路虎，解決了相關(guān)關(guān)鍵技術(shù)，大大促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。1973年氟化氫（氘）激光器輸出功率從零做到了幾瓦，兩年后，輸出功率又增加了幾個(gè)量級(jí)，整體性能指標(biāo)達(dá)到當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)水平。

“后來(lái)了解到，我們的效果與國(guó)外基本一致，但走的是完全不同的技術(shù)路線，”張存浩感慨地說(shuō)，“并不是我們想要標(biāo)新立異，而是因?yàn)樵陉P(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用研究上，發(fā)表出來(lái)的，往往是走不通的，而能走通的技術(shù)路線往往嚴(yán)密封鎖。因此，在確定研究路線時(shí)，一定保持清醒的頭腦?！?/p>