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課堂教學(xué)改革實(shí)施方案范文第1篇

一、基本理念

（一）通過(guò)課堂教學(xué)改革，使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課堂上教師要做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其是那些“學(xué)困生”。

（二）教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

（三）配合導(dǎo)學(xué)案樹(shù)立“先學(xué)后教，合作高效、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)觀念。

（四）授課中體現(xiàn)精講多練。對(duì)于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生訓(xùn)練支配的時(shí)間不少于15分鐘，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考等，提高他們的主動(dòng)性和積極性。

二、改革目標(biāo)

課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高課堂的效益；調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于學(xué)校實(shí)際、學(xué)科實(shí)際的科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。借鑒五步五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式，努力達(dá)到課堂操作的基本要求。

“五主”即“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以練習(xí)為主線，以探究為主翼，以發(fā)展為主題”的理想課堂教學(xué)改革理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康、全面發(fā)展。

“五環(huán)節(jié)”即“導(dǎo)、預(yù)、探、練、測(cè)”。

導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。一個(gè)好的導(dǎo)課設(shè)計(jì)，意味著成功了一半。這里因科目、課型不同，采用復(fù)習(xí)舊知、遷移類推、謎語(yǔ)、兒歌、講故事等多種方法，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

預(yù)：預(yù)習(xí)反饋，找出問(wèn)題。預(yù)習(xí)因教學(xué)內(nèi)容不同分課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)兩種，但不管是哪一種，教師都要進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)。教師課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)情況，找出哪些問(wèn)題學(xué)生會(huì)，哪些問(wèn)題學(xué)生不會(huì)。做到心中有數(shù)，為精講做準(zhǔn)備。

探：嘗試探究，點(diǎn)撥升華。對(duì)找出的疑難問(wèn)題，采用小組合作探究方式來(lái)解答，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，對(duì)好的做法和困惑之處可以用口頭、板書(shū)等形式展示給全班同學(xué)，集體學(xué)習(xí)探究。

練：練習(xí)展示，鞏固新知。教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，采用多種形勢(shì)和方法進(jìn)行練習(xí)，有坡度，有密度，有難度，拓展學(xué)生思維向深度發(fā)展，做到“放優(yōu)生、促后進(jìn)生”，大容量，快節(jié)奏，高效率。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可選取設(shè)計(jì)基本練習(xí)、對(duì)比練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)、實(shí)踐練習(xí)的形式，在小組內(nèi)展示或部分板書(shū)展示來(lái)進(jìn)一步鞏固新知。

測(cè)：課堂作業(yè)，達(dá)標(biāo)測(cè)試。把作業(yè)權(quán)還給學(xué)生，師生都減負(fù)，要求各年級(jí)段不超過(guò)10分鐘的作業(yè)時(shí)間。教師批改一般執(zhí)行一、二年級(jí)當(dāng)堂批改，三、四、五年級(jí)當(dāng)堂做完。

三、操作流程

（一）連片教研促集體備課：

每?jī)芍茑l(xiāng)鎮(zhèn)小片區(qū)內(nèi)進(jìn)行一次集體備課，每個(gè)備課組成員帶著自己的先周備課參加片區(qū)內(nèi)組織的集體備課，同級(jí)部同學(xué)科的老師根據(jù)自己備課的體會(huì)談對(duì)該課的理解，觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)思路和方法等。特別是重難點(diǎn)如何突破，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題，掌握到什么程度，老師要作充分、全面的估計(jì)。備課組成員之間互評(píng)教案的成功與不足，提出改進(jìn)的方法和措施。預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程中可能遇到的各種問(wèn)題，積極探索新的教學(xué)方法和教改思路。同時(shí)確定好授課人員。

（二）每月進(jìn)行一次全鎮(zhèn)的集體備課、上課、評(píng)課。備課組成員由一人執(zhí)教公開(kāi)課（同一備課組成員之間進(jìn)行磨課），其他人聽(tīng)課，在整個(gè)聽(tīng)課過(guò)程中，看老師如何突破重難點(diǎn)，學(xué)生在課堂上的反應(yīng)度及對(duì)授課內(nèi)容掌握的程度，集體備課的內(nèi)容在課堂上是否得以體現(xiàn)。課后授課教師先談?wù)n堂的得與失，提出改進(jìn)的思路。然后小組成員評(píng)課，針對(duì)課堂的方方面面表達(dá)真實(shí)的想法，肯定成績(jī)、指出不足、提出建議，思考自己教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。其目的一是集體備課中注意的問(wèn)題是否避免，重難點(diǎn)的突破方式運(yùn)用是否到位，是否關(guān)注了學(xué)生？二是從聽(tīng)課中反思自己的教學(xué)：我在上課時(shí)，哪些是成功的地方，我要與人共享；哪些是失敗的地方，我該如何改進(jìn)。在這種“討論—上課—反思評(píng)價(jià)”中，給老師們提供一個(gè)良好的觀摩、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。

（三）指導(dǎo)督促。每次集體備課時(shí)間，教研室人員分工到各備課組去指導(dǎo)，聽(tīng)取老師們的意見(jiàn)和建議，并積極參與展示課和評(píng)課反思活動(dòng)，與大家同磨同研。每個(gè)片區(qū)的活動(dòng)情況每月總結(jié)一次，若遇上大型教研活動(dòng)，被推出的優(yōu)質(zhì)課酌情獎(jiǎng)勵(lì)。全體教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)主人翁精神，合作研討，集中群體智慧，揚(yáng)長(zhǎng)避短，教研室要充分挖掘每一位教師特長(zhǎng)，不斷提高整體教育教學(xué)水平。

五、措施保障

高度重視課堂教學(xué)改革工作，充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，建立健全機(jī)制，完善制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，大膽實(shí)踐，全面提高我鎮(zhèn)課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。

（一）各單位要成立由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為組長(zhǎng),教導(dǎo)處成員及語(yǔ)、數(shù)、外教研組組長(zhǎng)為組員的改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制訂學(xué)校實(shí)施方案，并督促實(shí)施。

（二）抓實(shí)校本教研,務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，如：校公開(kāi)課、推門聽(tīng)課、連片教研、教研組、備課組活動(dòng)。

（三）形成“實(shí)踐、反思、提高”的校本培訓(xùn)模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)效率的反思研究。通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題―分析問(wèn)題―策劃活動(dòng)―實(shí)施活動(dòng)―總結(jié)提升”的過(guò)程，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

（四）借鑒其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)聯(lián)合體的經(jīng)驗(yàn)、依靠區(qū)教研室提供的導(dǎo)學(xué)練案，確實(shí)做到先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練并形成自有的的課堂教學(xué)模式，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，使我鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革更進(jìn)一步。

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案范文第2篇

建立三級(jí)課程有效實(shí)施的行政管理機(jī)制

國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程如何有效實(shí)施？隨著課程改革的深入，地方教材的開(kāi)發(fā)，學(xué)校校本教材和課程的日益豐富，迫切需要對(duì)三級(jí)課程進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和管理。為此，2010年，區(qū)教委成立了課程管理辦公室，掛靠在區(qū)教科所，負(fù)責(zé)全區(qū)中小學(xué)的課程管理工作。

針對(duì)三級(jí)課程在落實(shí)中遇到的困惑，課程管理辦公室出臺(tái)了《懷柔區(qū)三級(jí)課程管理辦法》，將工作重點(diǎn)放在三個(gè)方面：一是指導(dǎo)學(xué)校處理好三級(jí)課程的關(guān)系，督促學(xué)校認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程和地方課程；二是引導(dǎo)校長(zhǎng)從學(xué)生發(fā)展需求出發(fā)，立足學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源研發(fā)學(xué)校課程，作為國(guó)家和地方課程的必要補(bǔ)充；三是激勵(lì)教師在課程教學(xué)改革中尋求自主發(fā)展，立足課堂改革教學(xué)方式，滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

與此同時(shí)，課程管理辦公室按照懷柔區(qū)課程開(kāi)發(fā)規(guī)劃對(duì)本區(qū)地方課程進(jìn)行統(tǒng)一管理，組織力量編寫(xiě)《懷柔地理》、《懷柔歷史》、《懷柔生物》、《懷柔經(jīng)濟(jì)》、《美麗的懷柔》等地方教材，目前已有四冊(cè)通過(guò)北京市地方教材初審，具有明顯的區(qū)域性特征，懷柔湯河流域人文歷史與經(jīng)濟(jì)、九渡河人文與地理、懷柔旅游、懷柔影視等內(nèi)容納入其中，起到了引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的作用。

在學(xué)校課程的落實(shí)方面，倡導(dǎo)以講義方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以選修方式滿足學(xué)生興趣，以選擇方式體現(xiàn)因材施教，沒(méi)有考試要求，只是作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的補(bǔ)充和完善。這樣做的效果是學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，學(xué)習(xí)方式多樣化，學(xué)習(xí)選擇多樣化，引導(dǎo)教師更加關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，激勵(lì)學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)的盲目性，更加自主地學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的選擇能力。

聚焦課堂提升校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力

學(xué)校校長(zhǎng)如何提升課程教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)力？這是課程改革實(shí)施后不斷研究探索的重大課題。眾所周知，課程改革關(guān)乎學(xué)校的育人質(zhì)量，課程實(shí)施的載體是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的質(zhì)量決定學(xué)生學(xué)校生活的質(zhì)量。從這個(gè)角度看，學(xué)校課程教學(xué)改革的效果取決于校長(zhǎng)的課程改革意識(shí)、課程改革的領(lǐng)導(dǎo)力，其領(lǐng)導(dǎo)力最終體現(xiàn)在課程教學(xué)改革理念真正為教師所理解并轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。

為提高校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力，區(qū)教委實(shí)行扁平化管理，按照教委主任、主管主任、責(zé)任科室、學(xué)校校長(zhǎng)的縱向結(jié)構(gòu)，建立課程改革的直接垂直領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，強(qiáng)化各級(jí)管理者的課改領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力。區(qū)教委先后制定《義務(wù)教育課程教學(xué)改革實(shí)施方案》、《義務(wù)教育課程設(shè)置計(jì)劃》、《3-9年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》、《地方課程開(kāi)發(fā)建設(shè)規(guī)劃》、《普通高中課程改革實(shí)施工作方案》、《實(shí)施普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）課程安排指導(dǎo)意見(jiàn)》、《普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)工作監(jiān)控與評(píng)價(jià)實(shí)施辦法（試行）》等系列文件統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。這些文件中明確了校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵：一是課改先進(jìn)理念的領(lǐng)導(dǎo)，為了每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)；二是三維課程改革目標(biāo)的落實(shí)，強(qiáng)化課程實(shí)施的育人功能；三是三級(jí)課程的有效管理，按照國(guó)家、地方、學(xué)校課程的比例結(jié)構(gòu)完善課程內(nèi)容；四是教師課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，立足課堂尋找適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)方式；五是以學(xué)定教、因材施教教學(xué)原則的體現(xiàn)，面對(duì)有差異的學(xué)生探索有效教學(xué)；六是課堂教學(xué)和教育質(zhì)量的監(jiān)控評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。

在課程實(shí)施中，我區(qū)逐步形成了多個(gè)部門服務(wù)中小學(xué)課程教學(xué)改革的工作局面。區(qū)教科研中心中小學(xué)教研室配合行政部門負(fù)責(zé)提升校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力工作；教科所組建評(píng)價(jià)工作小組，制定學(xué)科教學(xué)的監(jiān)控、測(cè)量、評(píng)價(jià)工作方案；進(jìn)修學(xué)校辦公室承擔(dān)教師課程理念的培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作；電教館深入學(xué)校與教師一起研究現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合。校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升推動(dòng)了課程教學(xué)改革，促進(jìn)了校長(zhǎng)教師的不斷反思、自主發(fā)展。

營(yíng)造師生共同發(fā)展的有效機(jī)制

如何建立課程教學(xué)改革有效機(jī)制，促進(jìn)教師和學(xué)生一起發(fā)展？我們進(jìn)行了有益探索。

一是學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)機(jī)制。主要由區(qū)教科研中心中小學(xué)教研室承擔(dān)，其任務(wù)是對(duì)各學(xué)校、各學(xué)科課程改革進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控、教師培訓(xùn)、課堂教學(xué)問(wèn)題分析、信息溝通與交流。具體包括“課程標(biāo)準(zhǔn)”的解讀與輔導(dǎo)，新課程學(xué)科實(shí)施方案的制定，課堂教學(xué)視導(dǎo)與情況匯總反饋，教師教學(xué)反思、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。

二是教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。主要由教科研中心、教科所科研人員承擔(dān)。依據(jù)北京市課程改革質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)，每月對(duì)區(qū)內(nèi)各校進(jìn)行全方位監(jiān)控，了解學(xué)校干部、教師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)課改的反映，了解教師在實(shí)施過(guò)程中的困惑，發(fā)現(xiàn)典型經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題。

三是教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)機(jī)制。主要由教科研中心教師進(jìn)修辦公室負(fù)責(zé)。分學(xué)科、分學(xué)校類型組織教師聽(tīng)取課程改革理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校案例等方面的專家培訓(xùn)和專題研討，營(yíng)造濃厚的教學(xué)改革氛圍。各職能部門均設(shè)專人承擔(dān)課程改革信息溝通工作，并利用區(qū)內(nèi)教育信息平臺(tái)及時(shí)傳送信息，內(nèi)容包括經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、成功案例、重要活動(dòng)、課改動(dòng)態(tài)等。

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案范文第3篇

學(xué)校管理者的觀念轉(zhuǎn)變是課堂教學(xué)改革成功的先決條件，領(lǐng)導(dǎo)的支持、成功課改經(jīng)驗(yàn)的借鑒及專家的引領(lǐng)決定了課堂教學(xué)改革的動(dòng)力與進(jìn)程的快慢。校長(zhǎng)是課堂教學(xué)改革的堅(jiān)強(qiáng)后盾，課堂教學(xué)改革校長(zhǎng)的觀念必須先轉(zhuǎn)變。校長(zhǎng)應(yīng)具備較高的改革意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。校長(zhǎng)的思想觀念、辦學(xué)理念必須先轉(zhuǎn)變，然后才能去引領(lǐng)教師思想觀念的轉(zhuǎn)變。“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為教師的終生成長(zhǎng)鋪路”作為我校的辦學(xué)理念，正是源于改革創(chuàng)新的思想理念提出來(lái)的。我校是一所薄弱學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量較差。要改變這一現(xiàn)狀，必須進(jìn)行改革創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力與水平，最終達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的目的。然而，教師受傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的禁錮，不圖改革，不思創(chuàng)新，年復(fù)一年，日復(fù)一日地循環(huán)著“滿堂灌”，唯恐學(xué)生學(xué)不會(huì)，加班加點(diǎn)卻收效甚微。這種傳統(tǒng)的教育思想，不僅苦了學(xué)生，也苦了教師?！敖塘藥资陼?shū)，越來(lái)越不會(huì)教了”，這種感慨隨處可以聽(tīng)見(jiàn)。究其原因，是現(xiàn)行的教學(xué)方式越來(lái)越不適應(yīng)新課程及當(dāng)前的學(xué)生。學(xué)校如不進(jìn)行課堂教學(xué)改革，相信在不久的將來(lái)，大多數(shù)教師將會(huì)慢慢地被學(xué)生所淘汰。這對(duì)教師的終生成長(zhǎng)非常不利。要使教師們能更好地適應(yīng)學(xué)生，促進(jìn)自身的專業(yè)化成長(zhǎng)（特別是年輕教師的專業(yè)成長(zhǎng)），課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。作為校長(zhǎng)，必須具有為學(xué)生、為教師成長(zhǎng)著想的一種責(zé)任意識(shí)，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。什么是教學(xué)？著名課程改革專家、華中師范大學(xué)教授郭思樂(lè)先生的解釋耐人尋味。他說(shuō)，教師在課堂上講7+8＝15，這不是教學(xué)，在課堂上問(wèn)7+8＝？這才有點(diǎn)像教學(xué)，在課堂上說(shuō)7+8＝16這才叫教學(xué)。因?yàn)檫@樣才會(huì)激起學(xué)生的強(qiáng)烈不滿，激發(fā)學(xué)生探求真理的欲望，學(xué)生會(huì)積極思考，認(rèn)真運(yùn)算，求出正確的答案，所以這才叫教學(xué)。拿這個(gè)教學(xué)故事來(lái)反觀現(xiàn)在的教學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教師們的教學(xué)觀念和方式都必須進(jìn)行更新。國(guó)內(nèi)不少的薄弱學(xué)校正因進(jìn)行了教學(xué)改革，徹底改變了學(xué)校的落后狀況，才成為社會(huì)名校。如杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)、東廬中學(xué)等等，他們都是通過(guò)課堂教學(xué)改革，由原來(lái)的薄弱學(xué)校成為了當(dāng)今知名的名校。他們成功的教改經(jīng)驗(yàn)告訴人們，改變課堂教學(xué)模式，是薄弱學(xué)校生存與發(fā)展的有效途徑，也充分說(shuō)明了進(jìn)行課堂教學(xué)改革的可行性。

二、穩(wěn)步推進(jìn)，確保課堂教學(xué)改革取得成效

教師是課堂教學(xué)改革的主力軍，要改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，讓教師具有危機(jī)感和進(jìn)行課堂教學(xué)改革的緊迫感，促使教師從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到進(jìn)行課堂教學(xué)改革的必要性。一年多來(lái)，我校語(yǔ)、數(shù)、英三大科組的教師都積極投身于課堂教學(xué)改革實(shí)踐之中，雖然遇到了不少的困難，但也收獲了一定的經(jīng)驗(yàn)，特別令人欣慰的是，年輕教師正在茁壯成長(zhǎng)，教育教學(xué)等方面能力及水平顯著提高。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程相關(guān)理論及課改成功的經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變思想觀念。通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去等途徑，堅(jiān)定教師進(jìn)行課改的信心與決心；通過(guò)組織教師研討學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分享課改過(guò)程中的成功喜悅；共同探討遇到的問(wèn)題，群策群力，尋找解決方案，不斷加深教師對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)。

2.課堂教學(xué)改革的落實(shí)需要制定完善的實(shí)施方案

只有按實(shí)施方案規(guī)定的步驟穩(wěn)步實(shí)施，邊實(shí)施邊檢測(cè)，邊檢測(cè)邊分析，邊分析邊改進(jìn)，邊改進(jìn)邊提高，循序漸進(jìn)，努力追求實(shí)際效果，才能逐步把經(jīng)驗(yàn)上升為理論，把問(wèn)題上升為課題。

3.改變備課模式

組織實(shí)施集體備課是課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)，集思廣益，認(rèn)真討論，充分發(fā)揮同科同級(jí)科任教師的集體智慧，依據(jù)教材教綱考綱，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精選內(nèi)容，精選題目，在課堂教學(xué)中做到精講精練，提高課堂教學(xué)效率，以老帶新，促進(jìn)年輕教師快速成長(zhǎng)。

4.堅(jiān)持聽(tīng)課評(píng)課。作為校長(zhǎng)

，要深入課堂，掌握課堂教學(xué)改革過(guò)程的第一手材料。沒(méi)有調(diào)查研究，不深入課堂，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。在聽(tīng)課評(píng)課時(shí)，要注重挖掘教師教學(xué)的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與肯定，鼓勵(lì)教師不斷改進(jìn)方法，幫助教師尋找適合于本班學(xué)生實(shí)際的有效教學(xué)途徑，樹(shù)立以生為本的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)教師打造激情課堂。

5.重視學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案范文第4篇

緊緊圍繞教育局的年度中心工作，在局和市教科院的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》為指導(dǎo)，以促教師內(nèi)涵發(fā)展，促學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，促教育質(zhì)量提高為重點(diǎn)，堅(jiān)持質(zhì)量為核心、教學(xué)為中心、課堂為重心、管理為軸心的工作思路，發(fā)揮研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)、引領(lǐng)的教研職能，為促進(jìn)區(qū)教育實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展及教學(xué)質(zhì)量的全面提高做出積極貢獻(xiàn)。

二、工作要點(diǎn)

1.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校過(guò)程管理，細(xì)化教學(xué)常規(guī)，提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)年內(nèi)開(kāi)展四到六次教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)，通過(guò)視導(dǎo)、蹲點(diǎn)、跟蹤聽(tīng)課、互學(xué)互查等形式，了解學(xué)校教育教學(xué)情況，指導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，不斷提升教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

2.認(rèn)真落實(shí)《區(qū)中小學(xué)教師備課工作管理實(shí)施意見(jiàn)》（試行），堅(jiān)持備課筆記的檢查與推門聽(tīng)課相結(jié)合、與教學(xué)檢查評(píng)估相結(jié)合，杜絕備課敷衍了事。

3.推進(jìn)實(shí)施“以學(xué)定教”課堂教學(xué)改革，開(kāi)展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)，幫助教師樹(shù)立全面發(fā)展的人才觀、以人為本的學(xué)生觀、民主合作的教學(xué)觀和優(yōu)質(zhì)高效的效益觀，建構(gòu)“以學(xué)生為中心”、“以學(xué)習(xí)為中心”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，科學(xué)、準(zhǔn)確的把握課堂教學(xué)重心，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4.增強(qiáng)校本培訓(xùn)和校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。按照校本教研的本質(zhì)要求，開(kāi)展解決教育教學(xué)過(guò)程中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的生成性課題研究，重點(diǎn)加強(qiáng)教師的教法和學(xué)生的學(xué)法研究，將校本教研重心下移，不斷總結(jié)反思，提高全體教師的實(shí)踐與研究水平，提高教育質(zhì)量。

5.實(shí)施教師隊(duì)伍建設(shè)“十百千萬(wàn)”計(jì)劃，組織骨干教師開(kāi)展講學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，組織青年教師與中老年教師進(jìn)行結(jié)對(duì)拜師活動(dòng)。開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，做好九年一貫制學(xué)校教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)和跟蹤指導(dǎo)工作，努力提升農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)水平。

6.重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)未成年人思想道德教育，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿于課堂教學(xué)和學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中。加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)，繼續(xù)做好經(jīng)典誦讀工作。推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革，建立綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，綜合考查學(xué)生發(fā)展情況。引導(dǎo)全社會(huì)樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，推動(dòng)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育。

7.推進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效課堂建設(shè)。一是組織不同層次、不同類型的課堂觀摩活動(dòng)、同課異構(gòu)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，開(kāi)展全區(qū)中青年教師信息化大賽活動(dòng)，總結(jié)推廣成功的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮典型單位與個(gè)人的輻射帶動(dòng)作用。二是各學(xué)科集中開(kāi)展針對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、教學(xué)活動(dòng)等各教學(xué)環(huán)節(jié)的“微格化”研究，提高教師施教水平，提高教學(xué)效率。

8.加強(qiáng)中考研究指導(dǎo)服務(wù)工作。繼續(xù)抓好全區(qū)九年級(jí)畢業(yè)班素質(zhì)檢測(cè)及成績(jī)分析工作；認(rèn)真組織好教師參加市(區(qū))級(jí)各學(xué)科中考研討會(huì)；要求各中學(xué)要注意收集交流中考復(fù)習(xí)信息，組織好2015年《中考綱要》的解讀研討，科學(xué)備考，進(jìn)一步提高初中教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)中考成績(jī)?cè)偕闲屡_(tái)階。

9.建立并完善教學(xué)質(zhì)量的保障系統(tǒng)。加強(qiáng)對(duì)全區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的系統(tǒng)監(jiān)控和管理，切實(shí)抓好全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校各級(jí)調(diào)研測(cè)試工作，使其成為評(píng)價(jià)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。

10.加強(qiáng)課題研究過(guò)程的指導(dǎo)和管理，扎實(shí)做好教育科研工作。一是配合上級(jí)教研部門做好對(duì)已立項(xiàng)的省級(jí)和市級(jí)課題的管理工作。二是對(duì)立項(xiàng)課題進(jìn)行培訓(xùn)、檢查、指導(dǎo)與交流。三是指導(dǎo)《山區(qū)中小學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)》課題，使之學(xué)年內(nèi)有明顯成效。

11.認(rèn)真落實(shí)《省推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展改革實(shí)施方案》、《省完善農(nóng)民工子女教育體制機(jī)制改革實(shí)施方案》和《省規(guī)范辦學(xué)行為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)改革實(shí)施方案》，推進(jìn)教育改革，提高課堂教學(xué)的有效性，著力提升義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量。

12.進(jìn)一步加強(qiáng)教研室自身建設(shè)，不斷提升教研員的整體素質(zhì)。各學(xué)科教研員要深入學(xué)校開(kāi)展教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)薄弱學(xué)校的調(diào)研指導(dǎo)工作，提高教師的教學(xué)水平。

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案范文第5篇

一、指導(dǎo)思想

以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以廣泛開(kāi)展教學(xué)研究、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為保障，按照“整體推進(jìn)，分步實(shí)施，重點(diǎn)突破，全面提升”的工作思路，結(jié)合學(xué)習(xí)推廣教育發(fā)達(dá)地區(qū)改革經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，為師生健康成長(zhǎng)和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、基本目標(biāo)

1.努力構(gòu)建以“學(xué)、導(dǎo)、練、測(cè)”為核心的具有景泰地方特色的高效課堂教學(xué)模式。堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，切實(shí)推行“有效自學(xué)——合理引導(dǎo)——變式訓(xùn)練——及時(shí)檢測(cè)”的教學(xué)策略，盡量做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與，適當(dāng)拓展課程資源，科學(xué)整合教材內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，努力構(gòu)建學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、富有活力的課堂，著力提高課堂教學(xué)效率和效益，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.結(jié)合校情、學(xué)情和師資現(xiàn)狀，創(chuàng)建符合實(shí)際的特色教學(xué)模式。普通高中學(xué)段，立足課程大容量、高難度以及高考高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際，著力于“集體備課、學(xué)案提效、精細(xì)管理、聯(lián)合攻（高考）關(guān)”等方面，努力構(gòu)建“有效教學(xué)——高效訓(xùn)練——特色備考”教學(xué)模式。初中學(xué)段、城區(qū)小學(xué)、各學(xué)區(qū)中心小學(xué)，立足于標(biāo)準(zhǔn)班額、專業(yè)師資相對(duì)齊全的實(shí)際，大膽學(xué)習(xí)、借鑒教育發(fā)達(dá)地區(qū)高效課堂先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，充分內(nèi)化，積極創(chuàng)新，系統(tǒng)創(chuàng)建校本高效課堂教學(xué)模式。農(nóng)村普通完小、各教學(xué)點(diǎn)，立足于班額超小、兼課超多的實(shí)際，著重在“小班化教學(xué)研究”上下工夫，切實(shí)推行“個(gè)體談話——作業(yè)面批——當(dāng)堂檢測(cè)——家校一體”教學(xué)策略，力爭(zhēng)構(gòu)建學(xué)生與教師、課本、名著、媒體、家長(zhǎng)、社會(huì)等多渠道“立體對(duì)話”教學(xué)模式。

三、三年規(guī)劃

（一）培植骨干，在實(shí)驗(yàn)中建設(shè)（2012年）

1.成立縣、鄉(xiāng)（學(xué)區(qū)）、校三級(jí)“創(chuàng)建高效課堂”領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定、頒行相應(yīng)的實(shí)施方案及保障性制度、措施。

2.建立三級(jí)示范引領(lǐng)機(jī)制：縣有示范校，鄉(xiāng)（學(xué)區(qū)）有試點(diǎn)校，校有實(shí)驗(yàn)班。

3.縣、鄉(xiāng)（學(xué)區(qū)）、校從省、市、縣級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師以及縣級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)教師中確定相應(yīng)的學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師，組建學(xué)科專業(yè)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，一方面認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”及成功的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，另一方面根據(jù)“學(xué)、導(dǎo)、練、測(cè)”基本教學(xué)原則及學(xué)校課堂教學(xué)模式大膽實(shí)踐，為全面開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作鋪路架橋。

4.全面啟動(dòng)輿論宣傳及專題檔案建設(shè)工作。

5.探索與“高效課堂建設(shè)”活動(dòng)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)罰機(jī)制。

（二）優(yōu)化模式，在反思中推進(jìn)（2013年）

1.以“學(xué)、導(dǎo)、練、測(cè)”為主體，吸納基層學(xué)校課堂教學(xué)模式精華進(jìn)行融合，在眾多模式中導(dǎo)引一種課堂教學(xué)的主流方向。

2.鄉(xiāng)（學(xué)區(qū)）、校要在實(shí)驗(yàn)、反思基礎(chǔ)上確定其主流模式，一經(jīng)確定，要以強(qiáng)有力的手段推進(jìn)大面積實(shí)驗(yàn)，加快課堂教學(xué)改革步伐，更早地使眾多學(xué)生受益。

3.加強(qiáng)對(duì)外交流，將成功經(jīng)驗(yàn)或模式向外推出。

（三）細(xì)化評(píng)估，在完善中深化（2014年）

1.全縣中小學(xué)教師將參與“高效課堂”教學(xué)過(guò)關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)?？h、鄉(xiāng)（學(xué)區(qū)）兩級(jí)通過(guò)優(yōu)質(zhì)課、達(dá)標(biāo)課驗(yàn)收活動(dòng)，對(duì)全縣中小學(xué)教師課堂教學(xué)進(jìn)行分級(jí)定檔，督促所有教學(xué)人員人人養(yǎng)練教學(xué)技能、堂堂拷問(wèn)教學(xué)效率。

2.認(rèn)真總結(jié)三年來(lái)改革實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，大力表彰在“創(chuàng)建

活動(dòng)”中表現(xiàn)突出的單位和教師，通報(bào)批評(píng)一些消極懈怠、無(wú)所作為的學(xué)區(qū)和學(xué)校以及對(duì)“創(chuàng)建活動(dòng)”造成不良影響的不作為教師。

3.力爭(zhēng)形成在市域內(nèi)有推廣價(jià)值的全縣性的科研成果。

四、2012年行動(dòng)計(jì)劃

（一）組織動(dòng)員階段（2012年4月31日前）

本階段目標(biāo)：統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，討論學(xué)習(xí)，剖析問(wèn)題，研究高效課堂的特征以及構(gòu)建高效課堂的的策略。

1.成立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，做好行動(dòng)計(jì)劃。一是學(xué)區(qū)成立有基層校長(zhǎng)參與的“高效課堂建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“實(shí)施方案”、保障性制度和相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；二是學(xué)校成立有一線教師參與的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“實(shí)施方案”、“學(xué)科實(shí)施細(xì)則”、補(bǔ)充性教學(xué)管理制度及相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；三是縣教研室要制定“創(chuàng)建高效課堂指導(dǎo)意見(jiàn)”,修定各學(xué)科“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研究。各學(xué)區(qū)（校）一是要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，豐富理論儲(chǔ)備；二是開(kāi)展大討論活動(dòng)，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信念，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識(shí)；三是深入剖析教學(xué)中存在的問(wèn)題和根源，研究解決問(wèn)題的方法；四是通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)教育發(fā)達(dá)地區(qū)教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，研究高效課堂特征，依據(jù)校本課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確定提高課堂效率的途徑和策略。

3.結(jié)合學(xué)區(qū)（校）實(shí)際，尋找改革突破口。各學(xué)區(qū)（校）要根據(jù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，發(fā)揮本區(qū)（校）資源優(yōu)勢(shì)，按照“全體教師參與，骨干教師示范”的原則，在學(xué)區(qū)層面確定創(chuàng)建活動(dòng)的試點(diǎn)校，學(xué)校層面確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)和教師。

本階段結(jié)束，各學(xué)區(qū)（校）要將活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組名單、“實(shí)施方案”及相關(guān)資料，于5月3日前上報(bào)至教育局領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，并自活動(dòng)啟動(dòng)之日起，本區(qū)（校）所有典型案例的文字、圖片、視頻等資料，要同步于景泰教育網(wǎng)“高效課堂”專題欄目。

（二）局部實(shí)驗(yàn)階段（2012年5月3日—7月10日）

本階段目標(biāo)為：觀摩名師課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)借鑒，大膽實(shí)驗(yàn)，通過(guò)骨干教師執(zhí)教示范課，集體聽(tīng)評(píng)，研討總結(jié)，探索創(chuàng)建高效課堂新路子，為全面實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。

1.觀摩名師課堂教學(xué)。各學(xué)區(qū)（校）一是要利用集體教研活動(dòng)時(shí)間，觀摩名師課堂教學(xué)錄像；二是聘請(qǐng)專家、名師到校進(jìn)行專題講座、執(zhí)教觀摩課；三是認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，借鑒吸收，將專家、名師的教學(xué)思想和先進(jìn)理念與自己的教學(xué)實(shí)踐相融合。

2.骨干教師執(zhí)教示范課。各學(xué)區(qū)（校）組織本校的骨干教師執(zhí)教示范課，示范課要能夠沖破舊的教學(xué)方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實(shí)驗(yàn)，并力爭(zhēng)在學(xué)習(xí)借鑒名家課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

3.強(qiáng)化教研活動(dòng)。各學(xué)區(qū)（校）要保障集體教研活動(dòng)的數(shù)量，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。要把教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與研究同聽(tīng)課評(píng)課緊密結(jié)合起來(lái)，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，及時(shí)研究解決問(wèn)題的方法，牢固樹(shù)立“問(wèn)題即課題”的研究思路，不斷總結(jié)提煉，積累經(jīng)驗(yàn)。

本階段結(jié)束，各學(xué)區(qū)（校）要形成創(chuàng)建活動(dòng)階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告，于7月15日前上報(bào)至縣教育局領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。自實(shí)驗(yàn)工作啟動(dòng)之日起，教育局將連續(xù)開(kāi)設(shè)景泰教育信息“高效課堂專號(hào)”，全縣高效課堂建設(shè)動(dòng)態(tài)，各單位要以“簡(jiǎn)報(bào)”形式及時(shí)上報(bào)信息，被采集量將計(jì)入相關(guān)考核成績(jī)。

（三）全面實(shí)踐階段（2012年8月15日—12月31日）

本階段目標(biāo)為：在總結(jié)前一階段改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照“名師帶動(dòng)、同伴互助、自主發(fā)展”的模式，校內(nèi)全面開(kāi)展高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)，使每位教師自覺(jué)參與，基本掌握并運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方法和策略，嘗試提高課堂教學(xué)效率。

1.上好家常課。這是創(chuàng)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。各學(xué)校要結(jié)合本校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況，重點(diǎn)搞好家常課的研究，引領(lǐng)教師研究如何上好家常課，如何提高每一節(jié)課的效率。教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)。

2.打造精品課。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開(kāi)執(zhí)教，以達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

3.強(qiáng)化集體備課研究。在全面推進(jìn)的過(guò)程中，各學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課研究，通過(guò)集體備課，共同研討，實(shí)現(xiàn)資源共享，智慧共享。

4.及時(shí)反思、總結(jié)和提升。教師要堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述，依托景泰教育網(wǎng)教師論壇廣泛交流。

本階段結(jié)束，每位教師分別寫(xiě)出1-2篇體現(xiàn)高效課堂成果的研究性論文，學(xué)區(qū)（校）加注評(píng)語(yǔ)，集結(jié)成冊(cè)，連同本階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，于2013年1月20日前上報(bào)至教育局活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。自全面實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展之日起，教育局將創(chuàng)編“景泰教研通訊”，各單位要積極組織教師投稿，以全縣教學(xué)理論研究引領(lǐng)“高效課堂”健康成長(zhǎng)。

（四）反思優(yōu)化階段（2013年1月1日起）

本階段目標(biāo)為：總結(jié)創(chuàng)建活動(dòng)情況，反思問(wèn)題，認(rèn)真分析，深入研究，形成促進(jìn)高效課堂建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

1.總結(jié)反思。各學(xué)區(qū)（校）要分學(xué)科召開(kāi)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)代表等座談會(huì)，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議。對(duì)于具有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升；對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問(wèn)題的方法和策略。

2.形成長(zhǎng)效機(jī)制。在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上，調(diào)整完善實(shí)施方案，進(jìn)一步明確方向和目標(biāo)，制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，并形成創(chuàng)建工作長(zhǎng)效機(jī)制。

本階段結(jié)束，各學(xué)區(qū)（校）要寫(xiě)出創(chuàng)建高效課堂典型成果專題報(bào)告，于2013年1月20日前報(bào)教育局活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

五、保障機(jī)制

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)?？h教育局成立“高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，成員如下：

學(xué)區(qū)校長(zhǎng)、學(xué)校校長(zhǎng)為本區(qū)（校）創(chuàng)建活動(dòng)第一責(zé)任人，領(lǐng)導(dǎo)和組織本單位的創(chuàng)建活動(dòng)，確?；顒?dòng)有序、高效開(kāi)展。活動(dòng)的過(guò)程性評(píng)價(jià)計(jì)入責(zé)任人年終目標(biāo)責(zé)任考核成績(jī)。

2.健全組織。一是要建立健全學(xué)科教研組織和制度，明確各教研組織的工作目標(biāo)和任務(wù)；二是要健全聽(tīng)課、評(píng)課制度，實(shí)行課堂開(kāi)放、推門聽(tīng)課以及領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度，每學(xué)期校長(zhǎng)聽(tīng)課不少于20節(jié)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)不少于30節(jié)，學(xué)科教研員及教師不少于35節(jié)，對(duì)聽(tīng)課、評(píng)課情況要定期統(tǒng)計(jì)，予以公布。

3.大力開(kāi)展群眾性教研活動(dòng)。一是要搞好每周的學(xué)科組教研活動(dòng)；二是每學(xué)期要舉行兩次全員參加的大型研討活動(dòng)；三是每學(xué)年要搞一次全員參與的課堂教學(xué)藝術(shù)評(píng)比活動(dòng)；四是要舉辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)高效課堂優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。以活動(dòng)為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果提供機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)。

4.完善評(píng)價(jià)考核制度。各學(xué)校要根據(jù)創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)的要求，調(diào)整并完善評(píng)價(jià)考核制度，改變過(guò)去重結(jié)果輕過(guò)程、重成績(jī)輕能力的現(xiàn)象，加大對(duì)課堂教學(xué)和教師綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)考核權(quán)重，聽(tīng)課、評(píng)課及參加教研活動(dòng)情況要納入教師考核范圍。

5.強(qiáng)化調(diào)研和指導(dǎo)。各級(jí)教研部門要經(jīng)常深入學(xué)校，深入課堂，調(diào)研指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)和培植典型，認(rèn)真總結(jié)創(chuàng)建活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在充分論證的基礎(chǔ)上，做好優(yōu)秀成果的推廣工作，并對(duì)做出突出成績(jī)的單位和個(gè)人予以表彰。