前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇閱讀技巧和方法范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

閱讀技巧和方法范文第1篇

1、盡量利用原文語句。注意摘取原文，離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn),答不全。因此,準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。

2、當(dāng)然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。

3、沒有原文語句可利用時(shí),要注意概括得全面、準(zhǔn)確,不要漏掉答題點(diǎn)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

閱讀技巧和方法范文第2篇

關(guān)鍵詞： 訓(xùn)練 語文閱讀 解題技巧

對(duì)于閱讀試題，由于閱讀試題的題型多樣，出題角度寬泛，涉及的面廣，所以解題方法和技巧越來越靈活，難度越來越大，很多考生為此失分很多。一方面是由于閱讀試題自身的難度確實(shí)較大，另一方面也有學(xué)生沒有掌握恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗缘木壒?。那么，怎樣才能解答好語文閱讀試題呢？

下面就以一道中考閱讀試題為例，來訓(xùn)練學(xué)生的解題方法和技巧。

試題：

①一個(gè)有錢的富人，正在自家的花園里賞梅花。

②那是冬日寒冷的清晨，艷紅的梅花正以最美麗的姿容吐露，富人頗為自己的花園里能開出這樣美麗的梅花，而感到無比的快慰。

③突然，門外傳來敲門的聲音，富人去開了門，發(fā)現(xiàn)一個(gè)衣衫襤褸的乞丐，在寒風(fēng)里凍得直打抖，那乞丐已在這開滿梅花的園外凍了一夜，他說：“先生，行行好，可不可以給我一點(diǎn)東西吃?！?/p>

④富人請乞丐在園門口稍稍等候，轉(zhuǎn)身進(jìn)入廚房，端來一碗熱騰騰的飯菜，他布施給乞丐的時(shí)侯，乞丐忽然說：“先生，您家里的梅花，真是非常芳香呀!”說完了，轉(zhuǎn)身走出去。

⑤富人呆立在那里，感到非常震驚，他震驚的是：窮人也會(huì)賞梅花嗎?這是自己從來不知道的。另一個(gè)震驚的是，花園里種了幾十年的梅花，為什么自己從來沒有聞到過梅花的芳香呢?

⑥于是，他小心翼翼地，以一種莊嚴(yán)的心情，深怕驚動(dòng)梅香似的悄悄走近梅花，他終于聞到了梅花那含蓄的、清澈的、澄明無比的芬芳，然后他濡濕的眼睛，流下了感動(dòng)的淚水，為自己第一次聞到梅花的芳香。

⑦是的，乞丐也能賞梅花，乞丐也能聞到梅花的香氣，有的乞丐甚至在極饑餓的情況下，還能聞到梅花清明的氣息。

⑧可見得，好的物質(zhì)條件不一定能使人成為有品位的人，而壞的物質(zhì)條件也不會(huì)遮蔽人精神的清明，一個(gè)人沒有錢是值得同情的，一個(gè)人一生都不知道梅花的香氣一樣值得悲憫。

⑨一個(gè)人的品質(zhì)其實(shí)是與梅香相似，是無形的，是一種氣息，我們?nèi)绻馐切蕾p花的外形，就很難知道梅花有極淡的清香；我們?nèi)绻荒芗?xì)心地體會(huì)，也難以品味到一個(gè)人隱在外表內(nèi)部的人格香氣。

⑩最可嘆息的是，很少有人能回觀自我，品賞自己心靈的梅香，大部分人空過了一生，也沒有體會(huì)到隱藏在心靈內(nèi)部極幽微，但極清澈的自性的芳香。

{11}能聞到梅香的乞丐也是富有的人。

{12}現(xiàn)在，讓我們一起以一種莊嚴(yán)的心情，走到心靈的花園，放下一切的纏縛，狂心都歇，觀聞從我們自性中流露的梅香吧!（選自《林清玄散文集》）

1. 用簡明的文字概括本文敘述的故事。

2. 富人聽了乞丐的話感到震驚，他震驚的是什么？請用文中相關(guān)的語句回答。

3. 第⑧段中加點(diǎn)的詞語“可見得”在文章結(jié)構(gòu)上起了怎樣的作用？

4. 品讀第{11}段，聯(lián)系前文，談?wù)劄槭裁础澳苈劦矫废愕钠蜇ひ彩歉挥械娜恕保?/p>

5. 文章題為“梅香”，請結(jié)合第⑧、⑨段談?wù)劇懊废恪敝傅氖鞘裁矗?/p>

6. 在生活中，我們也許并不富有，也許常被人漠視，但我們也有“自己心靈的梅香”。讀了本文，請談?wù)勀愕母惺堋?/p>

在把上面的題目都做完后，如果我們掩卷反思自己的做題過程，能否根據(jù)自己的解題思路和解題方法總結(jié)出一些對(duì)自己有用的解題思路和技巧。筆者認(rèn)為，對(duì)閱讀試題主要抓住下列三個(gè)方面。

1. 使答題思路有條不紊

從答題思路上看，一般要經(jīng)過三個(gè)步驟：①細(xì)致閱讀材料，整體了解材料大意。讀完全文，把所有段落的意思連起來想一想，你獲得了哪些信息：主要內(nèi)容是什么；表達(dá)的思想感情是什么；運(yùn)用了哪些典型的藝術(shù)手法；文章的結(jié)構(gòu)怎樣；等等。比如上例，全文十二個(gè)自然段，就要停頓十二次，分別想想各個(gè)自然段的大意，然后把十二個(gè)段的意思連起來想一想，就能概括出全文的大意。②審讀題目要求，讀題目一定要細(xì)心，分清問題的個(gè)數(shù)，作答的具體要求。③把答案要點(diǎn)與題目要求對(duì)照找差距，再帶著差距去研讀材料，邊研讀邊修正、補(bǔ)充答案。

2. 把握語言和題目的隱含信息

隱含信息常見的有五種方式：①語言變異處，②語言空白處，③運(yùn)用象征處，④引申升華處，⑤著意寫景處。例如上例中的第{11}段，它是獨(dú)句成段，看到既然是“乞丐”又是“富有”的人的“矛盾”表述，就知道這里有許多隱含信息，第4題要求“談?wù)劄槭裁茨苈劦矫废愕钠蜇ひ彩歉挥械娜恕保褪且罂忌l(fā)掘這些隱含信息，只有把這些隱含信息都挖掘出來了，才能順利作答。聯(lián)系前文，尤其是第⑧段，不難回答：因?yàn)閴牡奈镔|(zhì)條件沒有遮敝他精神的清明，即使在物質(zhì)上很窮，但他在精神上是富有的。再如第5題，要求指出“梅香”的含義，條件是結(jié)合⑧⑨段，僅僅理解成梅花的香味，太淺表化，作者在第⑨段已經(jīng)明確指出：隱在外表內(nèi)部的人格香氣。這才是“梅香”的真正含義。要說明的是，有時(shí)對(duì)題目中的隱含信息，可以根據(jù)分值來推測答案給分點(diǎn)數(shù)目，以避免要點(diǎn)不全而失去本不應(yīng)該丟失的分。

3. 使答案作到準(zhǔn)確簡明

閱讀技巧和方法范文第3篇

高中英語閱讀教學(xué)涉及的體裁廣泛，內(nèi)容新穎。其中包括了英語國家的歷史、地理、文化風(fēng)俗和風(fēng)土人情等方面的內(nèi)容，融思想性、知識(shí)性和真實(shí)性為一體。由于學(xué)生的時(shí)間、能力和活動(dòng)范圍有限，在限時(shí)閱讀中掌握一些閱讀技巧和技能，對(duì)提高閱讀效果顯得尤為重要。

背景知識(shí)是理解特定語篇所具備的外部世界知識(shí)，它影響著閱讀理解的準(zhǔn)確性。背景知識(shí)對(duì)理解的影響力大于語言知識(shí)，背景知識(shí)的缺乏會(huì)造成閱讀理解的障礙。因此，在課文閱讀教學(xué)中，教師要注意幫助學(xué)生了解文章的背景知識(shí)，結(jié)合他們所掌握的語言知識(shí)進(jìn)行閱讀。

邏輯推理屬于主觀理解的范疇，是閱讀理解的深層階段，它貫穿于整個(gè)閱讀活動(dòng)的始終。深層理解的推理判斷是閱讀理解中的難點(diǎn)，其要求學(xué)生根據(jù)已知的信息以及文中的內(nèi)在聯(lián)系，去挖掘文中沒有明確表達(dá)出來的意思，即隱含意義。其技巧是通過文章所陳述觀點(diǎn)或描述的事實(shí)，引出合乎邏輯的判斷或推理。推理能力的訓(xùn)練，能使學(xué)生通過捕獲的有效信息，正確推斷出文章的隱含意義。

高中學(xué)生的閱讀常常包括課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)性閱讀、理解性閱讀和日常生活中的信息性閱讀等幾種形式。學(xué)習(xí)性閱讀重在領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)速度，培養(yǎng)閱讀興趣、信心和良好的閱讀習(xí)慣；理解性閱讀則是注重理解文章的大意、了解作者意圖、獲取一定的知識(shí)；信息性閱讀注重獲取某方面的信息。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)可將這三種閱讀結(jié)合起來，通過大量地、長期地閱讀，不斷補(bǔ)充新信息，發(fā)現(xiàn)閱讀方法，掌握閱讀技巧，以擴(kuò)大自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高閱讀水平。

閱讀能力是通過文字獲得信息的一種能力。這種能力的培養(yǎng)與提高，將會(huì)使學(xué)生在獲取知識(shí)信息時(shí)，減少難度和障礙，有助于他們更加迅速、準(zhǔn)確地獲取。同時(shí)，閱讀能力的提高還能促進(jìn)其他方面如聽、說、寫的發(fā)展。

要提高閱讀能力必須保證一定的閱讀量。要養(yǎng)成整體閱讀的好習(xí)慣，就應(yīng)督促和鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行大量的整體閱讀的自我訓(xùn)練。實(shí)踐證明，閱讀量越大，儲(chǔ)存的信息越豐富，可供選擇的相關(guān)因素越多，學(xué)生便可利用這些因素對(duì)作者的意圖做出分析判斷，使閱讀能力得到培養(yǎng)和提高。

大多數(shù)學(xué)生相信，只要努力學(xué)習(xí)必有收獲。但現(xiàn)實(shí)中，閱讀時(shí)常出現(xiàn)困難，使很多人無法感受到學(xué)習(xí)語言的樂趣。此時(shí)，老師應(yīng)適時(shí)幫助學(xué)生糾正不良的閱讀習(xí)慣。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要表現(xiàn)為以下的四個(gè)方面:（1）一遇到生詞就求助于字典；（2）重復(fù)閱讀遲滯理解力的集中，減慢閱讀的速度；（3）視幅小，即閱讀不以意群或句子成分為單位，而是以單詞或詞組為單位；（4）心譯，即一邊讀一邊翻譯。

閱讀技巧和方法范文第4篇

1.讀活文章，幫助學(xué)生積累知識(shí)素材

閱讀教學(xué)中有一條重要的規(guī)則，就是多讀文章，了解作者的表達(dá)意圖大意。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式閱讀文章，要求學(xué)生能夠從閱讀的文章中發(fā)現(xiàn)問題，不僅是增強(qiáng)他們語言文化知識(shí)的需要，更是提高閱讀學(xué)習(xí)效果的必然。

在英語閱讀教學(xué)中，要求學(xué)生能夠在閱讀過程中，圍繞文章表達(dá)的主題大意，結(jié)合自己的理解感悟，運(yùn)用整體理解感悟、筆記記憶等方法來深化閱讀學(xué)習(xí)過程。要求學(xué)生能夠從跨文化語言學(xué)習(xí)發(fā)展的需要出發(fā)，建議學(xué)生運(yùn)用豐富的語言學(xué)習(xí)想象思維，多深入思考探究，品味文章表達(dá)的真實(shí)意圖，以此來增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心和主觀能動(dòng)性。

學(xué)生通過反復(fù)閱讀和多樣閱讀，不僅能夠理解文章的表達(dá)意思，還能夠有效積累豐富文化知識(shí)底蘊(yùn)。例如，在《牛津初中英語》（Fun with English）8A Unit2 School life的“Reading A”的教學(xué)中，就圍繞“What’s the character about school life in American/British?”來要求學(xué)生在閱讀過程中，能夠進(jìn)行積累。要求學(xué)生能夠運(yùn)用做筆記的形式來分別劃出各自的學(xué)校生活特點(diǎn)。要求學(xué)生能夠思考表達(dá)：What’s the similarity or difference between British schools and American schools?在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生思考：What about our school life?要求學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解感悟來表達(dá)自己的閱讀學(xué)習(xí)收獲。

2.用活技巧，提高學(xué)生語言理解能力

書讀百遍其義自現(xiàn)。說的就是閱讀技巧的培養(yǎng)是磨刀不誤砍柴功。閱讀學(xué)習(xí)技巧就是學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該予以對(duì)照執(zhí)行的學(xué)習(xí)方法。這也是提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用的重要途徑，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

筆者以為，關(guān)注閱讀技巧培養(yǎng)，應(yīng)該從學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)方法各異性中探尋，可培養(yǎng)學(xué)生精讀、略讀等閱讀學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的大膽猜詞閱讀學(xué)習(xí)方法技巧、培養(yǎng)學(xué)生的主題理解感悟閱讀學(xué)習(xí)技巧、培養(yǎng)學(xué)生的有效解題技巧。這些技巧的運(yùn)用，能夠在幫助學(xué)生形成多樣化的閱讀學(xué)習(xí)思維模式前提下，豐富他們的閱讀學(xué)習(xí)視野和情感，有效提高他們的理解感悟準(zhǔn)確性和閱讀學(xué)習(xí)生化性，增強(qiáng)他們的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。

學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)，更是增強(qiáng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)靈活性的有效方法。像在《牛津初中英語》7B Unit3的“Reading A Lucky escape”教學(xué)中，可要求學(xué)生根據(jù)文章的題目來思考：Why do the author think so?在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生運(yùn)用略讀、精讀等方法來理解文章，并能夠概括出文章大意。掌握了這種閱讀技巧，更能夠增強(qiáng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)潛能和興趣。

3.激活表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和接受語言文化知識(shí)的起始，更重要的是，要求學(xué)生在閱讀過程中能夠?qū)W會(huì)表達(dá)運(yùn)用。學(xué)生英語閱讀需要在理解感悟的基礎(chǔ)上有所突破和發(fā)展，進(jìn)而內(nèi)化生成有效的閱讀理解知識(shí)和技能。表達(dá)則是其中最為有效的方法。

閱讀技巧和方法范文第5篇

根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)目前初中生英語閱讀中存在著一些問題：學(xué)生每天的英語學(xué)習(xí)主要局限于課堂上，在閱讀過程中，學(xué)生慢讀、指讀、聲讀、心譯、過分回視、濫用詞典這些不良的閱讀習(xí)慣降低了閱讀速度，破壞了思維的連貫性，嚴(yán)重影響了閱讀理解。

針對(duì)以上問題，結(jié)合幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我現(xiàn)就課堂和課外兩個(gè)方面談?wù)剬W(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)。

一、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語閱讀技巧的培養(yǎng)

1、精彩導(dǎo)入，吸引學(xué)生入境?！芭d趣是最好的老師”，因此精彩的導(dǎo)入是上好閱讀課的前提。在一節(jié)課的教學(xué)過程中，導(dǎo)入應(yīng)該是最基本的也是比較重要的一步。一堂課導(dǎo)入得當(dāng)，為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用，就能直接吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)的參與整個(gè)過程，大大提高授課和聽課的效率。

2、精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生聽、讀。在處理閱讀內(nèi)容時(shí)，我通常會(huì)分成幾步去做。首先讓學(xué)生先速讀感知文章大意，再對(duì)文章進(jìn)行略讀，尋找主題句，把握文脈。在進(jìn)行聽讀之前常要提幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去聽、去讀，大大激發(fā)了學(xué)生自主參與聽和讀的積極性，提高了聽錄音和閱讀課文的效果。

學(xué)生通過閱讀從整體上理解課文的內(nèi)容，同時(shí)在整篇課文的多次反復(fù)的閱讀中揣摩、推測、感悟生詞的含義，這不僅能使學(xué)生正確地領(lǐng)悟詞義，而且磨練了學(xué)生地悟性、靈性。它著眼于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)和發(fā)展，并在培養(yǎng)和發(fā)展能力地同時(shí)，自然地領(lǐng)悟掌握詞匯。

3、精挑細(xì)選，教會(huì)學(xué)生復(fù)述。復(fù)述課文是閱讀課課堂教學(xué)的升華，是培養(yǎng)學(xué)生組織語言、連貫表達(dá)的重要訓(xùn)練手段之一，通過復(fù)述對(duì)所學(xué)文章有更深層次的理解，變文章中的語言為自己的語言。

4、精湛技藝，幫助學(xué)生釋疑。所謂釋疑，就是強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的過程。在這一過程中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)問題，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，精講精練，點(diǎn)撥到位，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生提問，循序漸進(jìn)，層層深入，不斷探索。

二、增加課外閱讀，深化對(duì)學(xué)生英語閱讀技巧的培養(yǎng)。

教師對(duì)學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)如果只局限于課堂教學(xué)之中，那時(shí)間實(shí)在是太有限了。為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀技巧的培養(yǎng)，使課內(nèi)的訓(xùn)練得以延伸，將課內(nèi)和課外結(jié)合起來，給學(xué)生提供更廣闊的訓(xùn)練空間，充實(shí)自我，提高能力。常用的閱讀技巧有很多，依據(jù)學(xué)生不同的年齡階段和理解能力，可以采取不同的方法。當(dāng)然，單一的方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在閱讀中常常需要幾種方法的交替使用，才能達(dá)到事倍功半的效果。常用的閱讀方法有很多，例如：瀏覽大意法、預(yù)讀預(yù)測法、猜測詞義法、推斷法、快速閱讀法等。

1、瀏覽大意法。瀏覽短文時(shí)，要求學(xué)生熟讀文章的起始段和結(jié)束段，并找出每一段的信號(hào)詞，這樣我們就能知道主要意思了。

例如：（1）以下詞組提示下文所涉及的重要信息The main / important point / conclusion

（2）以下詞組提示了下文的結(jié)構(gòu)框架：There are three major reasons…

（3）文章的結(jié)論通常是非常重要的，因此，讀者要在文中尋找提示結(jié)論的“信號(hào)詞”，如：Therefore the result/In conclusion/we can conclude

（4）舉例是為了幫助讀者理解某一個(gè)觀點(diǎn)，因此，文中的例子不是瀏覽文章時(shí)的重要信息。

2、預(yù)讀預(yù)測法。在閱讀過程中，根據(jù)信息詞，預(yù)測下文將要出現(xiàn)的內(nèi)容，這是我們進(jìn)行快速閱讀的技巧。學(xué)生在預(yù)測之后閱讀下文，以驗(yàn)證或糾正對(duì)文章的預(yù)測，以便抓住主題句、關(guān)鍵詞更好地從整體上理解文章。

3、猜測詞義法。猜測詞義的方法很多，常用的有以下幾種：

A.詞綴法。形容詞后綴有：-ful，-y，-ing，-able，如：helpful，windy，exciting等。名詞后有：-or，-er，-tion，-ist-ment，如：visitor，singer，collection，scientist等。反義詞的前綴有：un-，dis-，non- 如：unhappy，dislike等。學(xué)生依據(jù)這些詞綴既可以判斷詞性，又可以判斷詞義，是記憶單詞的好辦法。

B.依同義詞、反義詞獲知詞義。例如：Mother was tall， fat and middle-aged. The principal of the school was an old woman ，almost as plump as mother ，and much shorter .作者把學(xué)校校長和他的母親相比，母親是胖的，根據(jù)as…as結(jié)構(gòu)可推知plump和fat為近義詞，也是肥胖之意。

C.利用上下文信息，推理生詞詞義。例如 ：My mother is ill，so I must take good care of her at home .通過上下文可知take care of的詞義為照顧。這種方法有利于提高學(xué)生的理解問題和解決問題的能力，學(xué)生掌握后必能提高學(xué)習(xí)效率。

4、快速閱讀法?？朔鹪~閱讀，養(yǎng)成成組視讀的習(xí)慣.讀的時(shí)候要少眨眼、不擺頭，只要眼球來回轉(zhuǎn)動(dòng)就可以了。跳讀和略讀也是加快閱讀速讀的有效方法，關(guān)鍵是要抓住文章的開頭和結(jié)尾以及各段的關(guān)鍵詞和主題句?？焖匍喿x每次進(jìn)行5至10分鐘，不宜太長。這種閱讀方法，學(xué)生如果能夠長期堅(jiān)持，閱讀速度定會(huì)大大加快。