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提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量范文第1篇

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，語(yǔ)文教材中的內(nèi)容都是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的，多數(shù)是與童話以及故事等相關(guān)的，所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候都是充滿趣味的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，安安靜靜地在一堂課上老實(shí)的聽(tīng)課是比較困難的，所以在課堂的氛圍上我們可以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更加愿意聽(tīng)課，這樣才可以提升教學(xué)質(zhì)量。課堂趣味性的激發(fā)有比較多的方法，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，我們可以在進(jìn)行教材文章教學(xué)的時(shí)候，根據(jù)文中的內(nèi)容，讓學(xué)生分角色朗讀，這樣我們的課堂在一定的程度上的趣味性就得到了很好的增強(qiáng)，學(xué)生都會(huì)沉浸在我們的課堂教學(xué)中。小學(xué)生也是比較愛(ài)好游戲的，這樣我們可以在教學(xué)的任務(wù)設(shè)置相關(guān)的小游戲，通過(guò)這樣的游戲使得學(xué)生能夠更好地參與到我們的學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到游戲的快樂(lè)，在游戲的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的感悟，這樣無(wú)論對(duì)于我們的課堂的氛圍還是教學(xué)的效果都是比較好的，在提升課堂氛圍的同時(shí)提升了我們的教學(xué)的效率，這樣的教學(xué)方法就是我們所追求的。

二、使用多媒體

多媒體技術(shù)已經(jīng)融入到我們的日常生活當(dāng)中了?，F(xiàn)代社會(huì)，多媒體技術(shù)在學(xué)校已經(jīng)被廣泛應(yīng)用了。多媒體技術(shù)擁有許多傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，是利用多媒體的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，信息量大、方便快捷、直觀形象、生動(dòng)有趣的優(yōu)勢(shì)特征，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行輔助。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體制作課件，在課堂上為學(xué)生播放具有音效、圖片等的小動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生的注意力全部都集中到多媒體播放的課件當(dāng)中。生動(dòng)直觀的表現(xiàn)形式，可以使課堂教學(xué)變得有趣，可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的有效性。課堂教學(xué)當(dāng)中，生動(dòng)的課堂導(dǎo)入，直觀的課堂教學(xué)，令人回味的課堂結(jié)尾，這是課堂教學(xué)成功的表現(xiàn)，只要有效利用多媒體輔助教學(xué)，就一定能夠幫助小學(xué)語(yǔ)文教師提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)自然變得更加輕松。

三、教師應(yīng)該增強(qiáng)與學(xué)生之間的有效互動(dòng)和交流

在現(xiàn)代化的教育觀念中，很顯然的，“教師與學(xué)生之間在課堂上的互動(dòng)和交流”已經(jīng)不是什么新鮮現(xiàn)象了，事實(shí)證明，教師在課堂上與學(xué)生互動(dòng)，可以進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文教育的質(zhì)量。那么我們小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該怎么樣來(lái)增強(qiáng)與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)呢？1.首先作為一名教師，應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，在課堂教學(xué)上，教師要多細(xì)心觀察學(xué)生的表情和動(dòng)作。比如，看到認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生皺了眉頭，這時(shí)教師就要細(xì)心記下來(lái)，然后講完課再對(duì)學(xué)生詢問(wèn)，是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，教師要積極主動(dòng)地幫助學(xué)生解決課堂上遇到的問(wèn)題。正如前面所提到的小學(xué)生的天性本就調(diào)皮，一節(jié)課40分鐘，難免有坐不住、偷懶的情況，在這個(gè)時(shí)候，教師就要想辦法在不讓學(xué)生傷自尊的情況下提醒他，或者可以對(duì)這樣的學(xué)生提問(wèn)，并給予鼓勵(lì)和暗示，讓學(xué)生明白什么意思，并且學(xué)生的心思可以立刻回到課堂中來(lái)；如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都出現(xiàn)了煩躁的表現(xiàn)，這時(shí)教師就要反省了，要換一種教學(xué)方式，可以根據(jù)實(shí)際的需求來(lái)講個(gè)小故事讓學(xué)生放松一下，這樣學(xué)生得到了放松就能夠更好進(jìn)行下面的聽(tīng)講，這樣的話不僅促進(jìn)教師與學(xué)生們之間的互動(dòng)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)，增進(jìn)教師與學(xué)生的感情之外，也增強(qiáng)了學(xué)生們之間的感情，有助于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。2.教師要增強(qiáng)耐心，提高與學(xué)生互動(dòng)和交流質(zhì)量。教師與學(xué)生互動(dòng)，不僅僅是教師需要怎么樣去做就可以了，更重要的是學(xué)生愿意接受教師與自己的互動(dòng)和交流。這就需要教師具有足夠的耐心，耐心地和學(xué)生交流，不能夠因?yàn)閷W(xué)生不愿意互動(dòng)和交流就放棄，教師要堅(jiān)持、努力用真心和耐心打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生看到教師的耐心和真心，讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生信任感和依賴感，學(xué)生才愿意讓教師接近自己，學(xué)生才會(huì)真正用心與教師去互動(dòng)和交流，從而就可以增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)了。

四、總結(jié)

提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量范文第2篇

一、有效課堂導(dǎo)入提升語(yǔ)文教學(xué)

教學(xué)的導(dǎo)入方法很多，課堂導(dǎo)入就是教師在很短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生迅速地集中注意力，激發(fā)求知欲和思維活動(dòng)，引起學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，全身心地投入學(xué)習(xí)，做到心動(dòng)、腦思、口說(shuō)、手寫；同時(shí)也能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)要求，并有意地建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從心理和知識(shí)上進(jìn)入聽(tīng)課的良好準(zhǔn)備狀態(tài)，進(jìn)而為教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造有利條件。那么，采用哪些方法才能把好課堂教學(xué)的第一關(guān)呢？

1.懸念導(dǎo)入法。教師有意識(shí)地設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使其思維處于一種激活狀態(tài)，產(chǎn)生一種非弄清不可的探究心理，而后自然導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

2.故事導(dǎo)入法。故事對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，因?yàn)樗猩鷦?dòng)的情節(jié)、豐富的內(nèi)涵。教師利用學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，先敘述一個(gè)與課文內(nèi)容相聯(lián)系的生活實(shí)例或故事，通過(guò)生動(dòng)形象地講述故事或事例來(lái)感染學(xué)生，從而順利、生動(dòng)地導(dǎo)入新課。通過(guò)故事，吸引學(xué)生注意力，不僅順利導(dǎo)入新課，又?jǐn)U展學(xué)生的知識(shí)面。

3.音樂(lè)導(dǎo)入法。悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以產(chǎn)生愉悅的心情，陶冶人的情操，用音樂(lè)法導(dǎo)入，會(huì)使學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)入課文，接受新知識(shí)，用音樂(lè)導(dǎo)入能使學(xué)生真正“樂(lè)”學(xué)。

4.情境導(dǎo)入法。教師通過(guò)多媒體輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出能夠激發(fā)學(xué)生的想象力或引發(fā)學(xué)生相應(yīng)情感體驗(yàn)的情境，使學(xué)生在欣賞或情緒感染中就勢(shì)轉(zhuǎn)入課文學(xué)習(xí)。

5.溫故導(dǎo)入法。教師依據(jù)溫故知新的教學(xué)原則，有已知向未知引渡，架設(shè)攀登新知識(shí)高峰的梯子，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探求欲望。

以上是我教學(xué)中常用的導(dǎo)入方法，我認(rèn)為效果不錯(cuò)，當(dāng)然教無(wú)定法，方法不止這些，我們可以根據(jù)自己的風(fēng)格和特點(diǎn)，采用不同的導(dǎo)入方法方法

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

在語(yǔ)文教學(xué)中，這就要求我們做教師的在教學(xué)中時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)和激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在這方面，教師要做有心人，用熱情的話語(yǔ)、鼓勵(lì)的眼神和動(dòng)作去點(diǎn)燃學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的火花。如對(duì)一個(gè)問(wèn)題，不管學(xué)生的回答有多么離譜，多么奇怪，或“多錯(cuò)誤”，教師都應(yīng)該認(rèn)真的解讀和應(yīng)對(duì)，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)它錯(cuò)了，那對(duì)學(xué)生將會(huì)造成莫大的氣餒和壓抑；應(yīng)該幫助學(xué)生分析錯(cuò)因，使之迅速走出誤區(qū)，而不使學(xué)生喪失取得成功的信心，再如學(xué)生對(duì)問(wèn)題本身沒(méi)有興趣，是勉強(qiáng)作出答案，老師不能只是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生“你答對(duì)了”，而要想法將學(xué)生逗樂(lè)，使他從不感興趣到感興趣。又如老師向?qū)W生詢問(wèn)也要有講究，少問(wèn)學(xué)生會(huì)不會(huì)、懂不懂、對(duì)不對(duì)，多問(wèn)學(xué)生為什么、如何得到、什么意思、有何不同、舉個(gè)例子等。

三、重視朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

語(yǔ)文教師激活學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情可以采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本。朗讀能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為此，課堂上多種形式的朗讀就顯的尤為重要。

1.教師范讀，感染學(xué)生。要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。因?yàn)樵诜蹲x的過(guò)程中，濃縮著教師對(duì)教材的深刻體會(huì)，而且隨著教師的范讀，課文中那深邃的思想、高尚的情操、美好的向往，就會(huì)像溪水一樣流入學(xué)生的心田，誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾，讓課堂氣氛達(dá)到最高點(diǎn)。我就把教學(xué)的重點(diǎn)放在了朗讀上，根據(jù)我對(duì)課文的理解，我飽含感情地朗讀了這篇文章，并且在朗讀時(shí)故意丟掉了一些修飾句，點(diǎn)明主旨句，還故意讀錯(cuò)幾個(gè)關(guān)鍵字，學(xué)生很快找了出來(lái)，說(shuō)明學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，借此我馬上追問(wèn)，為什么不能丟掉，學(xué)生就迫不及待的舉手，此刻我很欣慰，因?yàn)槲业慕虒W(xué)目的達(dá)到了。這就是朗讀帶來(lái)的效果。

2.依據(jù)教材，指導(dǎo)朗讀。朗讀作為一項(xiàng)閱讀基本功，就必須依據(jù)教材，根據(jù)不同文體的課文進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。而朗讀指導(dǎo)也要講究方法，注意有的放矢地組織訓(xùn)練。在課文分析的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生自己去咀嚼，品嘗。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)那楦腥ダ首x課文，訓(xùn)練語(yǔ)感。尤其是散文閱讀教學(xué)，根本點(diǎn)就在于“反復(fù)朗讀，品味體驗(yàn)”。這是貫穿于這一文體的教學(xué)方法，是非常重要的。有時(shí)，學(xué)生就會(huì)躍躍欲試的嘗試，學(xué)生的興奮點(diǎn)很快就激發(fā)出來(lái)了。

3.重點(diǎn)段落，著重朗讀。課文中的重點(diǎn)段中，有些詞語(yǔ)很準(zhǔn)確，有些句子含義很深刻，對(duì)表現(xiàn)中心思想作用較大。指導(dǎo)學(xué)生讀好這些詞語(yǔ)、句段，可以幫助學(xué)生深入體會(huì)文章的思想感情。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，最后師生都情不自禁地共同進(jìn)入角色。使學(xué)生邊聽(tīng)邊想進(jìn)入意境。

我只談了散文朗讀的指導(dǎo)，詩(shī)歌、說(shuō)明文、小說(shuō)、戲劇都有不同的朗讀方法，只要善于指導(dǎo)，不僅能激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，還會(huì)受到事半功倍的效果。

提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量范文第3篇

教學(xué)質(zhì)量的高低是教學(xué)的生命，如何提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。提升小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)有著積極的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，經(jīng)常將教學(xué)質(zhì)量的高低與學(xué)生是否按照要求進(jìn)行學(xué)習(xí)混為一談，其實(shí)這種判斷方法并不正確，教學(xué)質(zhì)量的高低應(yīng)該與學(xué)生學(xué)習(xí)能力是否提升為主要的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

一、改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

目前在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有明顯提升的一個(gè)重要原因就是，小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念落后，對(duì)教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有明確的概念，因此為了提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該整體提升小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)水平和改變教學(xué)觀念。應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文教師改變?cè)鹊慕虒W(xué)觀念，讓他們明確學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生的所思所想，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度作為教學(xué)質(zhì)量是否提升的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，鍛煉教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，讓教師主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流。教師改變教學(xué)觀念之后，應(yīng)該引進(jìn)全新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步擴(kuò)大。小學(xué)生的思維活躍，對(duì)一些故事情節(jié)性強(qiáng)的東西有很強(qiáng)的好奇心，教師應(yīng)該利用學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的改革，創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

二、教師以身作則提高自身教學(xué)水平

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)教師有一種盲目的崇拜，對(duì)于教師的行為喜歡模仿和學(xué)習(xí)，因此為了提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該注重以身作則，提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理論，還應(yīng)該重視教學(xué)過(guò)程中自己的儀容儀表，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正面的積極向上的形象。小學(xué)語(yǔ)文教師作為知識(shí)的傳播者和教學(xué)行為的實(shí)踐者，一定要時(shí)刻注意提升自己的形象和知識(shí)水平。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，教師有了更多的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)的方法，教師在課余時(shí)間可以瀏覽一些關(guān)于教育或者語(yǔ)文知識(shí)的網(wǎng)站，豐富自己的見(jiàn)聞，還可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的方法和語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)實(shí)例，豐富自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

三、將學(xué)生作為課堂主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師和學(xué)生應(yīng)該共同進(jìn)行課堂教學(xué)和課堂秩序的維護(hù)，教師不再是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在課堂上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)或者其他的實(shí)踐活動(dòng)都應(yīng)該以學(xué)生的要求為主要標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。教師的角色發(fā)生了重大的變化，教師不再是單純的教材復(fù)制者，而變?yōu)榻滩牡膭?chuàng)新者和課堂氣氛的引導(dǎo)者，教師和學(xué)生可以進(jìn)行平等的交流和互動(dòng)，知識(shí)的傳授方式發(fā)生變化，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，而不是教師思考學(xué)生記錄這種傳統(tǒng)教學(xué)方式。比如小學(xué)語(yǔ)文教師在講解《小馬過(guò)河》這篇文章時(shí)，應(yīng)該注意以小學(xué)生的視角思考問(wèn)題，首先讓學(xué)生通讀課文之后，教師不要發(fā)言，讓學(xué)生進(jìn)行自主討論，讓學(xué)生自己理解課文講解的主要內(nèi)容是什么，文章給我們的教育意義體現(xiàn)在哪一方面等等這些問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論之后，再將這些意見(jiàn)進(jìn)行匯總，由代表進(jìn)行發(fā)言，教師應(yīng)該認(rèn)真觀察學(xué)生理解中偏差的部分，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)之后，在進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言。教師在進(jìn)行課堂講解中應(yīng)該時(shí)刻注意學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，要時(shí)刻觀察學(xué)生的思想方向，控制整體的課堂氛圍，在這樣的氛圍下，學(xué)生才能自由發(fā)表自己的看法，教師在進(jìn)行總結(jié)發(fā)言時(shí)學(xué)生才能印象深刻，教學(xué)質(zhì)量才能夠一定的提高。

四、情景教學(xué)，學(xué)生教師互動(dòng)參與

情景教學(xué)法已經(jīng)滲透到各個(gè)學(xué)科中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)使用情景教學(xué)法也能夠取得一定的教學(xué)成果。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行講課之前，應(yīng)該利用課下時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的思維方式和興趣愛(ài)好，在進(jìn)行課堂講課中以學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)設(shè)定一定的情形進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果不高的問(wèn)題廣泛存在，不僅存在與對(duì)課文理解上也存在與對(duì)生詞生字的練習(xí)中。比如教師在講解《落花生》這一課時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將文章中的情景進(jìn)行練習(xí)，從班級(jí)中挑出幾個(gè)人進(jìn)行表演，主要對(duì)文章中的幾段對(duì)話進(jìn)行表演，讓學(xué)生從這段表演和對(duì)話中，獨(dú)處文章主要講解的內(nèi)容是什么，讓學(xué)生全程參與到文章所設(shè)置的情境中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)效果自然而然就會(huì)有一定的提升。情景教學(xué)法的應(yīng)用還可以用在小學(xué)語(yǔ)文的作文課堂中，教師首先應(yīng)該設(shè)定一個(gè)接近生活的情景，在課堂上進(jìn)行講述，情景設(shè)置要貼近自然，貼近生活，讓學(xué)生有認(rèn)同感，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考寫作的內(nèi)容，在相應(yīng)的情景設(shè)置中，學(xué)生進(jìn)行寫作思考會(huì)更加得心應(yīng)手，學(xué)生寫出的文章也會(huì)更加貼近生活，對(duì)學(xué)生寫作能力和想象力的提高都有一定的好處。

五、改變?cè)u(píng)價(jià)手段激活課堂氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要方式是進(jìn)行考試，根據(jù)考試成績(jī)的高低來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這種方法會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性造成打擊，也不能準(zhǔn)確判斷教學(xué)效果。為了提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該注意彩玉多種不同的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，鞭策為輔，注意學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，運(yùn)用多種不同的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該為每一個(gè)學(xué)生制定一個(gè)表格，課堂表現(xiàn)活躍的進(jìn)行加分，主動(dòng)提出問(wèn)題的加分，課下作業(yè)完成優(yōu)秀的加分，將這些成績(jī)進(jìn)行匯總之后，發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度有一個(gè)基本的了解。在課堂評(píng)價(jià)中盡量不使用不好的詞匯，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì)能夠幫助學(xué)生建立起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，還能夠讓課堂的氛圍更加輕松，學(xué)生始終處于積極的思考狀態(tài)。小學(xué)語(yǔ)文教師利用多種評(píng)價(jià)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)還能夠幫助教師更加了解學(xué)生，更好的開(kāi)展教學(xué)。

提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 量

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的教師”，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)而言，首先我們應(yīng)該清楚地了解小學(xué)生的特點(diǎn)以及感興趣的點(diǎn)，這對(duì)于我們下一步的教學(xué)是相當(dāng)關(guān)鍵的。處于小學(xué)階段的學(xué)生的年齡比較小，對(duì)于新鮮事物的好奇心以及興趣往往是比較強(qiáng)的，怎樣把握這點(diǎn)，巧妙地激發(fā)學(xué)生的興趣是我們教踐的首要任務(wù)。關(guān)于我在實(shí)際教學(xué)中的教踐，我認(rèn)為可以采取下面的一些方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。首先在進(jìn)行課堂的教學(xué)之前，我們根據(jù)我們課堂將要教學(xué)的任務(wù)提出幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，然后我們給學(xué)生一定的時(shí)間去快速瀏覽一下文章，再讓學(xué)生去解答，對(duì)于一些他們不能通過(guò)簡(jiǎn)單的瀏覽回答的問(wèn)題，就會(huì)充滿著好奇心和求知欲，想要知道問(wèn)題的答案，這個(gè)時(shí)候我們?cè)龠M(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就能夠保持著自己比較高的興趣了。這樣通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)學(xué)生可以解答自己的問(wèn)題，學(xué)習(xí)的效果就有了保證。同時(shí)還可以讓學(xué)生參與到我們的教學(xué)中來(lái)，小學(xué)生都是比較愿意表現(xiàn)自己的，在合適的時(shí)候我們讓學(xué)生當(dāng)一次老師，我們教師在下面聽(tīng)，這樣師生之間交換的方式對(duì)于我們學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)的效果也是不錯(cuò)的。激發(fā)學(xué)生興趣的方法是多種多樣的，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的情況來(lái)制定實(shí)際的方法來(lái)幫助提升學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的興趣，這是我們教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵。

二、增強(qiáng)課堂的趣味性

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，語(yǔ)文教材中的內(nèi)容都是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的，多數(shù)是與童話以及故事等相關(guān)的，所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候都是充滿趣味的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，安安靜靜地在一堂課上老實(shí)的聽(tīng)課是比較困難的，所以在課堂的氛圍上我們可以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更加愿意聽(tīng)課，這樣才可以提升教學(xué)質(zhì)量。課堂趣味性的激發(fā)有比較多的方法，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，我們可以在進(jìn)行教材文章教學(xué)的時(shí)候，根據(jù)文中的內(nèi)容，讓學(xué)生分角色朗讀，這樣我們的課堂在一定的程度上的趣味性就得到了很好的增強(qiáng)，學(xué)生都會(huì)沉浸在我們的課堂教學(xué)中。小學(xué)生也是比較愛(ài)好游戲的，這樣我們可以在教學(xué)的任務(wù)設(shè)置相關(guān)的小游戲，通過(guò)這樣的游戲使得學(xué)生能夠更好地參與到我們的學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到游戲的快樂(lè)，在游戲的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的感悟，這樣無(wú)論對(duì)于我們的課堂的氛圍還是教學(xué)的效果都是比較好的，在提升課堂氛圍的同時(shí)提升了我們的教學(xué)的效率，這樣的教學(xué)方法就是我們所追求的。

三、使用多媒體

多媒體技術(shù)已經(jīng)融入到我們的日常生活當(dāng)中了。現(xiàn)代社會(huì)，多媒體技術(shù)在學(xué)校已經(jīng)被廣泛應(yīng)用了。多媒體技術(shù)擁有許多傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，是利用多媒體的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，信息量大、方便快捷、直觀形象、生動(dòng)有趣的優(yōu)勢(shì)特征，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行輔助。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體制作課件，在課堂上為學(xué)生播放具有音效、圖片等的小動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生的注意力全部都集中到多媒體播放的課件當(dāng)中。生動(dòng)直觀的表現(xiàn)形式，可以使課堂教學(xué)變得有趣，可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的有效性。課堂教學(xué)當(dāng)中，生動(dòng)的課堂導(dǎo)入，直觀的課堂教學(xué)，令人回味的課堂結(jié)尾，這是課堂教學(xué)成功的表現(xiàn)，只要有效利用多媒體輔助教學(xué)，就一定能夠幫助小學(xué)語(yǔ)文教師提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)自然變得更加輕松。

四、教師應(yīng)該增強(qiáng)與學(xué)生之間的有效互動(dòng)和交流

1.首先作為一名教師，應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，在課堂教學(xué)上，教師要多細(xì)心觀察學(xué)生的表情和動(dòng)作。比如，看到認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生皺了眉頭，這時(shí)教師就要細(xì)心記下來(lái)，然后講完課再對(duì)學(xué)生詢問(wèn)，是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，教師要積極主動(dòng)地幫助學(xué)生解決課堂上遇到的問(wèn)題。正如前面所提到的小學(xué)生的天性本就調(diào)皮，一節(jié)課40分鐘，難免有坐不住、偷懶的情況，在這個(gè)時(shí)候，教師就要想辦法在不讓學(xué)生傷自尊的情況下提醒他，或者可以對(duì)這樣的學(xué)生提問(wèn)，并給予鼓勵(lì)和暗示，讓學(xué)生明白什么意思，并且學(xué)生的心思可以立刻回到課堂中來(lái)；如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都出現(xiàn)了煩躁的表現(xiàn)，這時(shí)教師就要反省了，要換一種教學(xué)方式，可以根據(jù)實(shí)際的需求來(lái)講個(gè)小故事讓學(xué)生放松一下，這樣學(xué)生得到了放松就能夠更好進(jìn)行下面的聽(tīng)講，這樣的話不僅促進(jìn)教師與學(xué)生們之間的互動(dòng)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)，增進(jìn)教師與學(xué)生的感情之外，也增強(qiáng)了學(xué)生們之間的感情，有助于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

2.教師要增強(qiáng)耐心，提高與學(xué)生互動(dòng)和交流質(zhì)量。教師與學(xué)生互動(dòng)，不僅僅是教師需要怎么樣去做就可以了，更重要的是學(xué)生愿意接受教師與自己的互動(dòng)和交流。這就需要教師具有足夠的耐心，耐心地和學(xué)生交流，不能夠因?yàn)閷W(xué)生不愿意互動(dòng)和交流就放棄，教師要堅(jiān)持、努力用真心和耐心打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生看到教師的耐心和真心，讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生信任感和依賴感，學(xué)生才愿意讓教師接近自己，學(xué)生才會(huì)真正用心與教師去互動(dòng)和交流，從而就可以增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)了。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段的重要性是不言而喻的，所以在實(shí)際的工作中，作為小學(xué)語(yǔ)文的教師，我們應(yīng)該重視小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作，正確地采取合適的方法來(lái)進(jìn)行好我們的教學(xué)，幫助我們的學(xué)生有效提高他們的成績(jī)，為他們今后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是我們每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師所義不容辭的責(zé)任。

五、建立完善評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生不斷地探究

1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程我們要開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，要將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的種種表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)體系中，這樣更能讓學(xué)生看到自己的努力，更加側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

2.實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化將學(xué)生納入評(píng)價(jià)主體之中，這樣更能強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，成為學(xué)生自己的課堂。我們要開(kāi)展廣泛的學(xué)生自評(píng)與學(xué)生互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能，過(guò)程與方法的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)

寫作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，按照新的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)階段，教師首先要讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，會(huì)說(shuō)話就會(huì)作文，本身沒(méi)有多難。不過(guò)，要在寫作的時(shí)候言之有物，就需要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。另外，在小學(xué)階段，作文教學(xué)目標(biāo)分布在各個(gè)學(xué)期，以循序漸進(jìn)的順序使小學(xué)生的寫作水平穩(wěn)步提高。在教學(xué)中，教師的作用是不容忽視的，教師可以著重從以下幾個(gè)方面開(kāi)展作文教學(xué)，助力小學(xué)生提高作文水平。

1引導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的情感

實(shí)踐是情感形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。觀察實(shí)踐，認(rèn)識(shí)生活，才能為作文解決源頭問(wèn)題。例如寫一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面的作文，首先必須鼓勵(lì)學(xué)生參加各種勞動(dòng)鍛煉。只有經(jīng)常參加勞動(dòng)，才能對(duì)勞動(dòng)的艱辛有所認(rèn)識(shí)，對(duì)勞動(dòng)成果的甘甜有所體驗(yàn)，對(duì)勞動(dòng)快樂(lè)有所感受，文章的內(nèi)容才比較真實(shí)、充分，而且有真情實(shí)感。如果平常沒(méi)有參加勞動(dòng)，只能三言兩語(yǔ)寫自我服務(wù)勞動(dòng)，或者從有限的幾次衛(wèi)生大掃除中去搜腸刮肚，就寫不出飽含激情的好作文。作文同生活的關(guān)系是密切的，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生走生活作文的道路，克服作文教學(xué)脫離生活，脫離學(xué)生實(shí)際的弊病，把各種實(shí)踐活動(dòng)引入作文中來(lái)。組織學(xué)生參觀訪問(wèn)、旅游、搞科技小制作和小實(shí)驗(yàn)，參加各種活動(dòng)和體育活動(dòng)等，從而豐富學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生作文的情感。

2注重平時(shí)詞語(yǔ)積累

作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。通過(guò)寫日記來(lái)積累，堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來(lái)。

3開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開(kāi)展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒(méi)有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。

4讓學(xué)生展開(kāi)有效的合作學(xué)習(xí)

不少教師會(huì)簡(jiǎn)單的認(rèn)為，作文訓(xùn)練是針對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的一種鍛煉，因此，在教學(xué)中很少會(huì)采用學(xué)生間的合作交流的教學(xué)形式，這種認(rèn)識(shí)顯然不夠全面。有效的合作交流不僅是對(duì)于學(xué)生思維能力的一種激發(fā)，這也會(huì)讓學(xué)生找到更多的寫作靈感，并且能夠讓學(xué)生從他人的想法中受到有效的啟發(fā)。在展開(kāi)合作學(xué)習(xí)時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生作文能力的實(shí)際情況進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位圍繞訓(xùn)練目的、作文題目展開(kāi)審題討論，然后相互交流，相互提意見(jiàn)與建議。一些學(xué)生不善于表達(dá)，在合作交流中，他的發(fā)言往往不能滿足其他學(xué)生的需求。為了克服這一點(diǎn)，可以采用中心發(fā)言人引導(dǎo)式合作，從小組中選出一名能力較強(qiáng)的同學(xué)作為中心發(fā)言人，由他引導(dǎo)該組成員逐步合作完成口述任務(wù)。其間教師要在各小組之間巡視，也可適當(dāng)參與小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。在這樣的有效教學(xué)中才能夠帶給學(xué)生不一樣的課堂體驗(yàn)，這也是寫作教學(xué)的一種革新。

5提倡自評(píng)、互評(píng)，重視講評(píng)

作文是學(xué)生們辛勤勞動(dòng)的成果，他們強(qiáng)烈地期待得到老師的客觀、公正、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)?！拔恼虏粎挵倩馗摹?。好的文章都是經(jīng)過(guò)多次修改的。在學(xué)生們寫完作文之后，不要急著去評(píng)價(jià)，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)自改。同時(shí)也可以采取分組評(píng)論法，學(xué)生們互換作文，這樣，一方面可以通過(guò)看別人的作文，發(fā)現(xiàn)自己與別人的差距，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)學(xué)習(xí)；另一方面也可以在批改別人的作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，可以進(jìn)行反思。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，可以集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以此來(lái)提高學(xué)生的寫作水平。作文教學(xué)一般都重視寫作前的指導(dǎo)，而容易忽略寫作完成后的講評(píng)。作文講評(píng)是對(duì)本次習(xí)作的分析和評(píng)價(jià)，既是習(xí)作指導(dǎo)的繼續(xù)和加深，又是習(xí)作講評(píng)的鞏固和提高；教師必須認(rèn)真抓好講評(píng)這一環(huán)節(jié)，努力提高講評(píng)的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，注重對(duì)于學(xué)生寫作興趣和寫作能力的培養(yǎng)，緊密聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，豐富學(xué)生的寫作素材，加強(qiáng)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生掌握更多的寫作技巧。同時(shí)，作為教師，還應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，如情景教學(xué)等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使學(xué)生能夠更加積極、主動(dòng)地進(jìn)行寫作練習(xí)，這對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力，以及提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量都有著重要的作用。

作者:鄭小敏 單位:吉林省松原市扶余市新站鄉(xiāng)中心校

參考文獻(xiàn):