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課題實(shí)施方案范文第1篇

為了適應(yīng)新課程改革的需要，切實(shí)促進(jìn)我校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)，將我校教育科研向更深層次推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)校教師積極參與教育研究，創(chuàng)建高效課堂。結(jié)合高平市教育局《關(guān)于開展以“以導(dǎo)學(xué)案為載體，構(gòu)建高效課堂”為主題的課題研究活動(dòng)的通知》的精神和要求，以及我校的實(shí)際情況，特制定實(shí)施方案如下。

一、指導(dǎo)思想

樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，堅(jiān)持“立足教學(xué)實(shí)際，切實(shí)解決教學(xué)實(shí)際問題”的原則，全校教師共同參與，從教育教學(xué)中的小事情、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大，實(shí)實(shí)在在，針對(duì)自己在教學(xué)中遇到的問題，確定自己的研究課題，實(shí)實(shí)在在地研究，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。

二、實(shí)施目標(biāo)

1、通過課題研究，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

2、通過課題研究，切實(shí)解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，提高教學(xué)有效性。

3、形成教研組科研氛圍，提高教研成效，促進(jìn)教研組建設(shè)。

三、總體思路

以校為單位，制定校級(jí)研究課題，組織構(gòu)建研究團(tuán)隊(duì)，開展研究，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任為課題負(fù)責(zé)人，部分骨干教師參與研究過程、收集資料等。教師個(gè)人以校級(jí)課題為參考依據(jù)，結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)際問題，制定出個(gè)人研究課題。全校上下形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)研究和教師培訓(xùn)的研訓(xùn)一體的校本研訓(xùn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)校教育的發(fā)展。

四、實(shí)施流程

1.選題(x月上旬)。結(jié)合市教育局的文件精神，以市教研室制定的“以導(dǎo)學(xué)案為載體，構(gòu)建高效課堂的策略研究”這一總題為依據(jù)，結(jié)合我校一年來在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案模式的過程中遇到的問題，制定校級(jí)課題“導(dǎo)學(xué)案模式下的小組合作研究”。教師根據(jù)這一總題，制定出自己的的子研究課題。

2.申報(bào)立項(xiàng)(x月中旬)。校級(jí)課題研究組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向市教研室提交課題研究方案，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法、步驟等，并在校內(nèi)公布立項(xiàng)的課題。教師個(gè)人及時(shí)向教導(dǎo)處上報(bào)研究的子課題。

3.實(shí)施研究(20xx年x月-20xx年x月)。課題負(fù)責(zé)人組織成員按照課題方案，有計(jì)劃地開展研究工作，積累研究過程資料，建立課題研究檔案，并將常規(guī)教研與課題研究相結(jié)合，在教學(xué)、聽課、評(píng)課過程中開展實(shí)踐研究，從而解決問題。教導(dǎo)處將對(duì)教師個(gè)人的課題研究進(jìn)行督查指導(dǎo)。

4.結(jié)題(20xx年x月上旬)。每個(gè)學(xué)期結(jié)束，都要開展子課題研究成果交流會(huì)，學(xué)校對(duì)研究狀況進(jìn)行評(píng)估;校級(jí)課題要根據(jù)上級(jí)要求及時(shí)向市教研室進(jìn)行匯報(bào)。

課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報(bào)告(附件四)和相關(guān)附件材料(附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料)。結(jié)題程序?yàn)椋?1)課題組及時(shí)整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報(bào)告;(2)將研究報(bào)告、過程資料及成果資料交學(xué)校教導(dǎo)處。

5.成果鑒定與推薦(20xx年x月下旬)。結(jié)題后，學(xué)校將對(duì)開展的子課題研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行全校推廣，推動(dòng)成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享。

五、課題管理

1.營(yíng)造良好的課題研究氛圍。學(xué)校積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來，并提供理論上和實(shí)踐操作層面上的具體指導(dǎo)。要進(jìn)一步強(qiáng)化“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、實(shí)、快”為教育科研工作指導(dǎo)方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小、周期短的問題進(jìn)行科學(xué)研究，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大、空”的不良現(xiàn)象。

2.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課題研究的指導(dǎo)和評(píng)審等工作。制定具體可操作的課題研究實(shí)施方案，加強(qiáng)研究的過程管理，對(duì)立項(xiàng)的子課題研究建立電子檔案，督促教師將課題研究扎實(shí)有序地開展。

課題實(shí)施方案范文第2篇

為更好地開展教育科研，解決日常教育教學(xué)中遇到的問題，促進(jìn)我校教師專業(yè)發(fā)展、提升我校教育質(zhì)量的重要作用，經(jīng)研究決定在淮濱高中開展“課堂改進(jìn)”小課題研究活動(dòng)。為保證此項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)地、富有成效地開展，現(xiàn)根據(jù)我校教育教學(xué)工作實(shí)際，制訂如下實(shí)施方案。

一、研究背景

當(dāng)前，淮濱高中進(jìn)入第三個(gè)歷史發(fā)展時(shí)期——特色與創(chuàng)新發(fā)展時(shí)期，隨著“教育：生命對(duì)生命的影響”教育思想的不斷豐富、完善和發(fā)展，結(jié)合新的時(shí)代、新的使命，我們需要不斷加深對(duì)教育、對(duì)教學(xué)的理解，要在不斷的思考與探索中，提升認(rèn)識(shí)，探索路徑。本學(xué)期以提升教育教學(xué)質(zhì)量為目的，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效益為中心，堅(jiān)持通過課題研究，實(shí)施科研帶動(dòng)，將課題研究與教育教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，與提高我校課堂教學(xué)效果、提升我校教師專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)校教育質(zhì)量結(jié)合起來，使之成為推動(dòng)我校教育改革發(fā)展和質(zhì)量提升的有力抓手。

二、研究?jī)?nèi)容

基于學(xué)校辦學(xué)思想引領(lǐng)，立足我校課堂革命前期成果，圍繞“課堂改進(jìn)”，結(jié)合學(xué)科教學(xué)，探索課堂教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫，學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成與評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，課堂板書設(shè)計(jì)，學(xué)生“學(xué)習(xí)”與“成長(zhǎng)”的評(píng)估等相關(guān)提升策略和實(shí)踐路徑。

三、研究目標(biāo)

通過課題研究，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)共同體的發(fā)展；通過課題研究，形成科學(xué)有效的成果，著力解決教育教學(xué)中的關(guān)鍵問題；通過課題研究，營(yíng)造良好的科研氛圍，形成優(yōu)秀的學(xué)科組文化；通過課題研究，構(gòu)建具有我校特色的教科研體系。

四、參加對(duì)象

淮濱高中在職教師

五、組織與實(shí)施

小課題研究由教科室每學(xué)期研究方案，教師自行組建課題組圍繞課題研究?jī)?nèi)容要求，結(jié)合本人教育教學(xué)實(shí)際申報(bào)，按要求提交立項(xiàng)申報(bào)書、中期報(bào)告及結(jié)項(xiàng)材料等。如遇到困難，可以請(qǐng)年級(jí)教研員、教科室專業(yè)人員給予指導(dǎo)和幫助，或由學(xué)校出面邀請(qǐng)校外專家給予指導(dǎo)。

本課題研究周期為一學(xué)期，具體步驟安排如下：

（1）2021年3月：教科室擬發(fā)課題研究實(shí)施方案。

（2）2021年4月1日-15日：教師組建課題組，申報(bào)課題（《河南省淮濱高級(jí)中學(xué)“課堂改進(jìn)”小課題立項(xiàng)申請(qǐng)·評(píng)審書》見附件），于4月10日前由年級(jí)教科員統(tǒng)一報(bào)送教科室，教科室組織評(píng)委對(duì)申報(bào)的課題立項(xiàng)評(píng)審，頒發(fā)立項(xiàng)通知。

（3）2021年4月16日-30日：課題組組織開題報(bào)告。

（4）2021年5月：各課題組上報(bào)中期研究報(bào)告，教科室對(duì)中期研究報(bào)告進(jìn)行評(píng)審，組織優(yōu)秀課題組進(jìn)行階段性成果交流展示。

（5）2021年7月：各課題組上報(bào)課題成果，教科室對(duì)課題成果進(jìn)行評(píng)審，對(duì)結(jié)項(xiàng)小課題，頒發(fā)結(jié)項(xiàng)證書。（此期間，教師的微課題申報(bào)及評(píng)審正常進(jìn)行）。

六、條件保障

學(xué)校設(shè)立課題研究項(xiàng)目基金，對(duì)結(jié)項(xiàng)的小課題進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金設(shè)置：一等獎(jiǎng)500元，二等獎(jiǎng)300元。編印優(yōu)秀成果集，優(yōu)秀課題作為推薦申報(bào)上級(jí)科研課題的依據(jù)之一。

河南省淮濱高級(jí)中學(xué)

課題實(shí)施方案范文第3篇

關(guān)鍵詞：電工學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式；考核方式

中圖分類號(hào)：G642.0　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1671-0568(2012)41-0083-02

電工學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)電工、電子技術(shù)理論和實(shí)驗(yàn)技能的一門關(guān)鍵性課程。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，特別是近些年來新興專業(yè)、邊緣學(xué)科的不斷出現(xiàn)，給電工學(xué)的教學(xué)提出了更高的要求。陶行知先生提出“在做中教，乃是真教，從做中學(xué)，乃是實(shí)學(xué)?！币虼?，對(duì)《電工學(xué)》課程，以學(xué)生為主體，以實(shí)訓(xùn)為手段，設(shè)計(jì)了知識(shí)、理論和實(shí)踐一體化的課程，對(duì)電工學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式等環(huán)節(jié)進(jìn)行全面改革，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化的模式，從根本上提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理和建設(shè)的高技能人才。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

電工學(xué)教學(xué)內(nèi)容包括“電工技術(shù)”和“電子技術(shù)”兩部分。

“電工技術(shù)”主要介紹電路的基本理論與基本分析方法、電氣設(shè)備的基本原理及控制；“電子技術(shù)”主要介紹常用電子元器件及基本電子線路的分析與計(jì)算。隨著現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)學(xué)生能力要求的逐步提高，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已不能滿足社會(huì)需求。

因此，在教改活動(dòng)中請(qǐng)相關(guān)專業(yè)教師參與，根據(jù)知識(shí)夠用、重在實(shí)踐的原則，突出實(shí)用性，刪除那些陳舊的、次要的內(nèi)容，特別是一些復(fù)雜的推導(dǎo)過程，降低課程難度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使他們樹立學(xué)好專業(yè)課程的信心和決心。補(bǔ)充目前工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)中的新知識(shí)、新內(nèi)容，尤其是新器件在相關(guān)領(lǐng)域的使用，從而確定各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，可將優(yōu)化的某些課程內(nèi)容分模塊進(jìn)行教學(xué)，模塊中包含有基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐操作內(nèi)容。根據(jù)所要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，制定各模塊的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)和技能面確定教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容。

二、教學(xué)方法和手段的改革

采用模塊化的教學(xué)模式后，教師可選擇靈活多樣的教學(xué)方式組織教學(xué)。對(duì)于基本概念、基本定律、基本分析方法等內(nèi)容，主要采用教師講授為主，推行板書與多媒體課件相結(jié)合的教學(xué)模式，可采用引導(dǎo)式、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法。

實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，可以讓學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊討論，引導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果，并進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)中探索、提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性必將顯著提高，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、師資隊(duì)伍的建設(shè)

電工學(xué)“教、學(xué)、做”一體化的改革對(duì)任課教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有極強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力；不僅要有駕馭課題、組織教學(xué)的能力，還要具備工程師實(shí)踐操作、解決實(shí)際問題的能力。也就是說，只有“雙師型”的人才，才能勝任綜合課程的教學(xué)工作。

四、教學(xué)模式的改革

“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式是基于項(xiàng)目的。我們?cè)谀承┙虒W(xué)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行了以能力培養(yǎng)為核心的“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式的探索，以某電子產(chǎn)品的制作為工作任務(wù)，比如要求學(xué)生設(shè)計(jì)并制作數(shù)字鐘電路，這個(gè)項(xiàng)目中整合了門電路、計(jì)數(shù)、顯示與驅(qū)動(dòng)、振蕩器等知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在清楚工作任務(wù)的同時(shí)，要設(shè)計(jì)出布局合理的電路，在正確安裝電路后，能檢測(cè)并能排除電路故障，使電路正常工作。

在整個(gè)教學(xué)過程中，“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，教師與學(xué)生主體地位的轉(zhuǎn)換，教師的示范性和學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。

概括起來，“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的實(shí)施需要以下幾個(gè)階段：

1.教師布置任務(wù)、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)階段

學(xué)生以小組為單位，了解工作任務(wù)的具體要求，根據(jù)自己掌握的專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立收集、查找、分析和整理相關(guān)信息。

2.制定工作計(jì)劃階段

本階段中，學(xué)生按照工作任務(wù)的實(shí)際需要，通過討論確定工作計(jì)劃，包括：工作步驟、工作時(shí)間、檢驗(yàn)計(jì)劃等，并確定最終的實(shí)施方案。這是鍛煉學(xué)生思維能力的重要環(huán)節(jié)。

3.項(xiàng)目實(shí)施階段

學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，利用EDA軟件進(jìn)行仿真設(shè)計(jì)，檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的正確性。在此過程中，學(xué)生通過翻閱資料、修正電路來消化各知識(shí)點(diǎn)，完成理論知識(shí)到應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化。

4.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

根據(jù)仿真電路，在實(shí)驗(yàn)箱搭接實(shí)際電路，驗(yàn)證器件功能，出現(xiàn)故障，小組討論、查找并排除。實(shí)驗(yàn)操作使學(xué)生熟悉各種器件的規(guī)格、型號(hào)及性能，并提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

5.檢查、評(píng)價(jià)階段

教師組織學(xué)生就實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出可改進(jìn)的方法。并對(duì)本實(shí)驗(yàn)所涉及的理論知識(shí)進(jìn)行歸納。同時(shí)還要對(duì)工作安全和質(zhì)量保證情況進(jìn)行檢查。

從實(shí)踐中看，這種“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，不僅有益于學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮，而且有助于每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感和協(xié)作精神的形成，使之體驗(yàn)到個(gè)人與集體共同成長(zhǎng)的快樂。

五、考核方式的改革

過去學(xué)生成績(jī)的評(píng)定，主要以理論考試成績(jī)?yōu)橹?，?shí)驗(yàn)成績(jī)占的比例非常小，甚至有時(shí)還不計(jì)成績(jī)。為綜合評(píng)定學(xué)生的能力，可以采取以下措施：

1.實(shí)驗(yàn)課與理論課分開，單獨(dú)考核

實(shí)驗(yàn)考試可以考核學(xué)生對(duì)儀器功能、實(shí)驗(yàn)原理、數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)電路設(shè)計(jì)等知識(shí)的理解，還可以考核學(xué)生對(duì)儀器設(shè)備的使用方法、操作技能、故障排除及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)試及分析處理等知識(shí)，實(shí)驗(yàn)考試的內(nèi)容分基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)兩部分，基礎(chǔ)部分占40％，設(shè)計(jì)部分占60％，教師精心設(shè)計(jì)多套實(shí)驗(yàn)操作考題，并制定詳細(xì)的評(píng)分細(xì)則，學(xué)生各自的測(cè)試內(nèi)容可以采取抽簽方式?jīng)Q定。

2.實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定

實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定可分為平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)兩部分，平時(shí)成績(jī)占30％，筆試成績(jī)占30％，實(shí)驗(yàn)操作考試成績(jī)占40％，對(duì)實(shí)驗(yàn)提出好的改進(jìn)意見，對(duì)在平時(shí)創(chuàng)作等活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，可以適當(dāng)加分。

3.理論課考試

理論課成績(jī)?nèi)匀徊扇】荚嚪绞?，學(xué)生的最終成績(jī)由理論課成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)綜合而成，各占50％。

4.嘗試開卷考試

課題實(shí)施方案范文第4篇

2012年，廣州市教育局啟動(dòng)了我市中等職業(yè)學(xué)校精品課程建設(shè)工作。我?！峨娞莅惭b》《電梯電氣故障維修》《房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)操作實(shí)務(wù)》三門課程被批準(zhǔn)成為首批市級(jí)立項(xiàng)建設(shè)精品課程。其中《電梯安裝》精品課程建設(shè)已完成，并通過了廣州市教育局的評(píng)審，正式成為廣州市中等職業(yè)學(xué)校首批市級(jí)精品課程。筆者作為電梯專業(yè)教師，參與了《電梯安裝》精品課程建設(shè)工作。本文主要探討《電梯安裝》精品課程的技術(shù)實(shí)施方案。

一、《電梯安裝》精品課程的技術(shù)實(shí)施條件

電梯是特種設(shè)備，電梯行業(yè)是特種行業(yè)，電梯企業(yè)對(duì)員工的需求有較高、較特殊的要求。為了培養(yǎng)適合電梯企業(yè)需求的專業(yè)人才，筆者認(rèn)為創(chuàng)建仿真職業(yè)情境的教學(xué)環(huán)境和一流的師資力量是《電梯安裝》精品課程的技術(shù)實(shí)施必備的基礎(chǔ)條件。

1.建設(shè)完備的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校從2002年開辦電梯專業(yè)以來，學(xué)校每年都加強(qiáng)對(duì)電梯實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在電梯安裝實(shí)訓(xùn)基地方面，現(xiàn)有資源如下：電梯整體安裝實(shí)訓(xùn)基地兩處，共有電梯1：1真實(shí)井道12條，可供拆裝的電梯10臺(tái)，可容納5個(gè)班級(jí)同時(shí)進(jìn)行電梯安裝實(shí)訓(xùn)；電梯仿真井道架2座，用于進(jìn)入電梯井道前安裝實(shí)訓(xùn)；電梯廳轎門實(shí)訓(xùn)室1間，共有14臺(tái)電梯廳門設(shè)備，用于電梯廳門分項(xiàng)安裝實(shí)訓(xùn)；導(dǎo)軌安裝室1間，共有12個(gè)導(dǎo)軌安裝架，24列導(dǎo)軌，用于電梯導(dǎo)軌分項(xiàng)安裝實(shí)訓(xùn)；有主機(jī)實(shí)訓(xùn)室一間，共有主機(jī)10臺(tái)，用于電梯主機(jī)安裝，定位實(shí)訓(xùn)；電梯觀摩演示電梯2臺(tái)，用于電梯運(yùn)行演示及進(jìn)出轎頂、地坑安全操作實(shí)訓(xùn)；電梯模擬仿真軟件實(shí)驗(yàn)室2間，有上百臺(tái)電腦；開放場(chǎng)地可作電梯樣板制作，電梯鋼絲繩繩頭制作等電梯安裝工序?qū)嵱?xùn)場(chǎng)地。另外，學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行專業(yè)的管理、維護(hù)，確保實(shí)訓(xùn)設(shè)備正常運(yùn)行。優(yōu)良的、充足的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，足以滿足電梯安裝與維修專業(yè)教學(xué)、教研需要。

2.創(chuàng)建仿真的職業(yè)情景

要培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，光有設(shè)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該營(yíng)造職業(yè)化情境，包括職業(yè)環(huán)境、職業(yè)工作內(nèi)容、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)規(guī)范等。具體來講，就是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所環(huán)境的設(shè)計(jì)與打造仿照企業(yè)設(shè)施的配置，教學(xué)管理制度參考企業(yè)管理制度，打造一個(gè)接近甚至完全符合企業(yè)實(shí)際的教學(xué)場(chǎng)所。這樣富含企業(yè)元素的情境可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，規(guī)范學(xué)生職業(yè)行為，提升方法能力和社會(huì)能力。如在電梯整梯安裝現(xiàn)場(chǎng)，根據(jù)企業(yè)規(guī)范及教學(xué)實(shí)際情況，劃分了實(shí)訓(xùn)工作區(qū)域，工具、物料存儲(chǔ)區(qū)域，教學(xué)、討論區(qū)域，人行通道等。還在墻上粘貼警示標(biāo)語，實(shí)訓(xùn)管理細(xì)則，等等。這些設(shè)置仿照生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，讓學(xué)生充分感受未來職業(yè)環(huán)境，感知未來職業(yè)文化，熟悉未來工作崗位。同時(shí)完善了學(xué)校的教學(xué)功能，如設(shè)置教學(xué)討論區(qū)域，應(yīng)用于教師的講解、學(xué)生的討論和資料閱讀等。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

隨著電梯安裝與維修專業(yè)的不斷發(fā)展壯大，學(xué)校電梯專業(yè)師資力量也在不斷增強(qiáng)。電梯專業(yè)教師結(jié)構(gòu)有如下特點(diǎn)：專職教師與兼職教師，基礎(chǔ)課教師和專業(yè)課教師按比例構(gòu)成。專職專業(yè)教師大部分從企業(yè)招聘，他們具有十分豐富的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有較高的職業(yè)素養(yǎng)，有較高的教育教學(xué)水平，能夠承擔(dān)一體化教學(xué)和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)任務(wù)。兼職專業(yè)教師主要由合作冠名培養(yǎng)的企業(yè)（日立、通力、奧的斯等）派送有較深造詣的能工巧匠到學(xué)校任教，并參與課程建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、教材編寫、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)等。兼職教師也是學(xué)校與電梯企業(yè)溝通的主要橋梁。新進(jìn)的教師要求是電梯相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，學(xué)校指派資深教師擔(dān)任導(dǎo)師對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，并派送新教師到電梯企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)用。

二、《電梯安裝》精品課程技術(shù)實(shí)施過程

我?！峨娞莅惭b》精品課程已經(jīng)開發(fā)完成，并且在日常教學(xué)中全面實(shí)施?！峨娞莅惭b》課程有兩個(gè)大的分類：分別是電梯“分項(xiàng)安裝”和 “整梯安裝”?！胺猪?xiàng)安裝”是對(duì)電梯安裝中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及在“整梯安裝”中難以鋪開教學(xué)的環(huán)節(jié)分離出來。主要分項(xiàng)安裝有：主機(jī)安裝定位、電梯放樣、導(dǎo)軌安裝、廳門安裝、鋼絲繩安裝、轎廂安裝等。通過分項(xiàng)安裝的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了操作技能，掌握了相關(guān)電梯工藝要求，熟悉了工藝流程?！罢莅惭b”是在完成分項(xiàng)安裝學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)入電梯真實(shí)井道，完成電梯整梯安裝的過程。這是對(duì)分項(xiàng)安裝技能應(yīng)用的過程，也可檢驗(yàn)分項(xiàng)安裝的學(xué)習(xí)成果。分項(xiàng)安裝和整體是按照工作任務(wù)從難到易，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原理來設(shè)置的。電梯安裝課程學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生由電梯初學(xué)者發(fā)展為電梯安裝工。在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)中，由于 “分項(xiàng)安裝”和 “整梯安裝”差異性，其實(shí)施過程也有所不同。下面分析分項(xiàng)安裝（導(dǎo)軌安裝為例）的實(shí)施過程。

在學(xué)習(xí)導(dǎo)軌安裝之前，學(xué)生對(duì)電梯導(dǎo)軌是毫無概念的，直接進(jìn)行導(dǎo)軌安裝教學(xué)容易進(jìn)入“知其然而不知其所以然”的誤區(qū)。為了達(dá)到的預(yù)定的教學(xué)效果，特設(shè)置導(dǎo)軌分項(xiàng)安裝教學(xué)結(jié)構(gòu)如下：

以上教學(xué)結(jié)構(gòu)凸顯了以下特色：

（1）在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀摩電梯運(yùn)行，并引導(dǎo)學(xué)生思考導(dǎo)軌的固定方式，導(dǎo)軌的作用，導(dǎo)軌的直觀質(zhì)量要求等。這對(duì)接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)起到了很好的鋪墊作用。

（2）感性認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)，在學(xué)生對(duì)導(dǎo)軌安裝毫無概念的情況下，讓學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)軌拆裝實(shí)驗(yàn)，這是一個(gè)大膽的嘗試。但是，從積極方面來看，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)往往會(huì)遇到困難，而正是這些困難激起了學(xué)生安裝好導(dǎo)軌的興趣，完成導(dǎo)軌安裝的學(xué)習(xí)就變得更容易了。

（3）在學(xué)習(xí)過程中分組學(xué)習(xí)，授以學(xué)生不同的角色，不同職責(zé)，如組長(zhǎng)、質(zhì)檢員、物料管理員、工具管理員等， 根據(jù)不同的崗位職責(zé)完成教學(xué)過程中的任務(wù)。每個(gè)崗位可選舉或固定輪換產(chǎn)生，讓學(xué)生體驗(yàn)不同崗位所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，更真切地體驗(yàn)自己崗位與他人應(yīng)該如何理解與配合。

（4）高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中，不是將所有的信息直接提供給學(xué)生，而是讓學(xué)生通過查找資料、觀摩、交流等途徑獲得。這樣的學(xué)生方法讓學(xué)生擺脫對(duì)老師過度依賴，形成獨(dú)立思考、獨(dú)立完成的習(xí)慣，提高他們對(duì)新鮮事物的學(xué)習(xí)能力，有利于日后的職業(yè)發(fā)展。

（5）高度關(guān)注學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。在實(shí)操訓(xùn)練環(huán)節(jié)，高度關(guān)注安全意識(shí)的培養(yǎng)，在勞保用品的使用，工具的正確使用等有嚴(yán)格的要求；在結(jié)果檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量意識(shí)，嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行檢驗(yàn)；在全過程的教學(xué)中，始終注意培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，交流能力。

三、《電梯安裝》精品課程技術(shù)實(shí)施的效果

《電梯安裝》精品課程實(shí)施已經(jīng)有一段時(shí)間，從各方面情況來看，取得了良好的教學(xué)效果。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高

《電梯安裝》精品課程技術(shù)實(shí)施方案中，每位學(xué)生都承擔(dān)一定角色、一定責(zé)任，他們有事可做，有任務(wù)要完成，杜絕學(xué)習(xí)漫無目的、上課打瞌睡的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)過程由淺入深，逐步引導(dǎo)，在每一個(gè)步驟，學(xué)習(xí)都有所收獲，有成功的喜悅感，自然就有了學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生由初學(xué)者成長(zhǎng)為電梯安裝“正規(guī)軍”

《電梯安裝》精品課程技術(shù)實(shí)施方案中，著重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。從畢業(yè)生接收企業(yè)反饋信息，我校學(xué)生有較好的職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力。在國(guó)家職業(yè)資格電梯安裝工考試中，我校學(xué)生通過率一直在90%以上，達(dá)到了國(guó)家對(duì)于電梯安裝工的規(guī)范要求。

課題實(shí)施方案范文第5篇

一、學(xué)校活動(dòng)時(shí)間的安排

每天上午第二節(jié)課后進(jìn)行，時(shí)間為30分鐘

上午：10：00——10：30

二、活動(dòng)內(nèi)容及形式

大課間體育活動(dòng)時(shí)間晴天全校先做廣播操或跳校園集體舞，然后分班進(jìn)行各項(xiàng)自主活動(dòng)。各班到指定場(chǎng)地活動(dòng)，具體安排見附表。陰雨天班主任組織在室內(nèi)活動(dòng)，先做室內(nèi)操，再安排室內(nèi)游戲活動(dòng)。

三、活動(dòng)項(xiàng)目與活動(dòng)器材

體育組提供一些室內(nèi)外體育活動(dòng)項(xiàng)目，供各班參考，由班主任根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況選擇項(xiàng)目進(jìn)行活動(dòng)。室內(nèi)活動(dòng)項(xiàng)目及大部分的室外項(xiàng)目要靠班主任及配班老師培訓(xùn)、輔導(dǎo)學(xué)生。部分復(fù)雜的室外活動(dòng)項(xiàng)目由相關(guān)體育老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。

活動(dòng)的具體項(xiàng)目：

室外活動(dòng)：跳（長(zhǎng)、短）繩、踢毽子、立定跳遠(yuǎn)、捉迷藏、滾鐵環(huán)、跳房子、板羽球、丟手絹、鉆山洞、丟沙包、羽毛球、跳橡皮筋、推手、貼燒餅、擲紙飛機(jī)、抓尾巴、快快跳起來、閉眼平衡、木頭人、老鷹抓小雞、互擠出圈、運(yùn)球、斗雞、雙人拔河、乓乒球、偷西瓜等項(xiàng)目。

室內(nèi)活動(dòng)：拾子、擊鼓傳花、扳手腕、傳口令、畫鼻子、紙球入簍、挑小棒、七巧板、猜拳寫字、猜猜他是誰、叫號(hào)起立、過獨(dú)木橋、吹雞毛、頭頂氣球、寫字接力、指部位、開火車、斗陀螺、堆饅頭、解繃繃傳球接力、乒乓球打靶、猜猜少了誰、偷渡崗哨、搶凳子、貓捉老鼠等項(xiàng)目。

以上這些活動(dòng)項(xiàng)目供各班參考和選用，全體教師要集思廣益，挖掘更加豐富多彩的活動(dòng)項(xiàng)目。

其中以下一些項(xiàng)目為本學(xué)期學(xué)校組織的比賽項(xiàng)目：

一年級(jí)：二人三足跑二年級(jí)：跳繩（雙腳）

三、四年級(jí)：立定跳遠(yuǎn)五年級(jí)：斗雞

六年級(jí)：拔河

每學(xué)期安排一次年級(jí)比賽。

學(xué)校添置一些運(yùn)動(dòng)器材，提供給學(xué)生活動(dòng)。班主任也要?jiǎng)訂T學(xué)生自愿購(gòu)置或自制一些體育活動(dòng)輔助器材，保證活動(dòng)的順利開展。

四、活動(dòng)的考核

由值勤的帶班領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每次體育活動(dòng)進(jìn)行考核，根據(jù)師生的參與度，活動(dòng)的強(qiáng)度與密度，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇搭配、室內(nèi)活動(dòng)的正常，進(jìn)行四級(jí)評(píng)分（優(yōu)、良、中、下），考核結(jié)果在教師月考核中占一定的比例。

五、活動(dòng)注意事項(xiàng)

1、大課間活動(dòng)時(shí)間不得以任何理由擠占或早退。

2、室外活動(dòng)時(shí)間班主任、配班教師必須管理到位。

3、活動(dòng)前和活動(dòng)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，落實(shí)好安全防范措施。