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科學(xué)與工程管理范文第1篇

關(guān)鍵詞：公路工程；管理；規(guī)范化；科學(xué)化

一、引言

當(dāng)前，在我國加大對基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的形勢下，各地對公路工程項(xiàng)目進(jìn)行了較大的投資。這對公路工程施工企業(yè)是一個(gè)良好的發(fā)展機(jī)遇，也是促使公路工程管理走向規(guī)范化與科學(xué)化的良好契機(jī)。在一些地方的公路工程管理中，還存在著諸多管理問題，這需要實(shí)現(xiàn)一個(gè)轉(zhuǎn)變，將先進(jìn)的管理理念與方法應(yīng)用到公路工程管理全過程中，提高投資項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)企業(yè)的管理控制能力。

二、公路工程管理的規(guī)范化與科學(xué)化的意義

由于社會(huì)對公路工程質(zhì)量的重視，使得公路工程管理成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)問題。特別是在公路工程管理模式發(fā)生創(chuàng)新的時(shí)期，公路工程管理就需要不斷進(jìn)行自我完善，運(yùn)用科學(xué)化的管理思想與方式，規(guī)范化的管理流程進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。

一方面，公路工程管理的規(guī)范化與科學(xué)化能夠有效改善公路工程管理的水平，提高公路工程質(zhì)量。在一些公路工程質(zhì)量出現(xiàn)問題的反思中，可以發(fā)現(xiàn)其管理存在著明顯的不規(guī)范，不科學(xué)合理的地方，這導(dǎo)致公路工程質(zhì)量必然會(huì)出現(xiàn)問題。因此，為了能夠提高公路工程施工質(zhì)量，就必須提高公路工程的管理水平，創(chuàng)新管理方式，不斷解決公路工程施工過程中出現(xiàn)的問題，確保工程的管理達(dá)到較高的水平。

另一方面，公路工程管理的規(guī)范化與科學(xué)化能夠確保公路工程項(xiàng)目的順利竣工。由于公路工程項(xiàng)目在不同的施工環(huán)境下，面臨著當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的影響，為了能夠保證公路工程項(xiàng)目的順利開展與竣工，就必須提前進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，使該項(xiàng)目形成系統(tǒng)的管理體系，有效消除各種不利因素的影響，創(chuàng)新科學(xué)化的管理方式，解決制約公路工程項(xiàng)目開展的阻礙，使公路工程項(xiàng)目能夠按照施工計(jì)劃順利竣工。

三、公路工程管理的現(xiàn)狀分析與提高管理水平的措施

一方面，要對公路工程管理的現(xiàn)狀分析，這樣才能找到公路工程管理不合理的原因所在。由于公路工程項(xiàng)目涉及面比較大，施工管理比較復(fù)雜，要對公路的規(guī)劃、測設(shè)、施工、養(yǎng)護(hù)等各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行管理。有的公路工程單位缺乏從宏觀方面進(jìn)行規(guī)劃，也沒有在微觀方面進(jìn)行監(jiān)督管理。當(dāng)前的公路工程建設(shè)面臨著投資規(guī)模大、技術(shù)復(fù)雜以及分工細(xì)致等諸多問題。在公路工程的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置上面不合理，削弱了專業(yè)技術(shù)管理的作用，一些公路工程在監(jiān)督管理方面沒有到位，造成了公路工程的質(zhì)量、安全、環(huán)保、進(jìn)度、費(fèi)用等方面頻頻出現(xiàn)問題，因此，要轉(zhuǎn)變業(yè)主管理模式，發(fā)揮工程監(jiān)理的真正職能與作用。造成了管理資源浪費(fèi)，降低了公路工程的管理水平。有的公路工程單位缺乏具有施工管理經(jīng)驗(yàn)的人才，對相關(guān)的技術(shù)與法律知識(shí)比較匱乏，這些都影響了公路工程管理的規(guī)范化與科學(xué)化水平，影響到項(xiàng)目實(shí)施過程。同時(shí)，一些地方的管理部門對公路工程的管理還不完善，缺乏有效的監(jiān)督管理，在管理制度上面還需要不斷進(jìn)行調(diào)整，否則就不能發(fā)揮有效的管理機(jī)制。

另一方面，公路工程提高管理水平的措施。公路工程單位要提高管理資源的有效配置，增強(qiáng)管理的責(zé)任感，這樣才能使公路工程項(xiàng)目全過程都能夠得到有效控制，不斷提高管理水平。公路工程單位要重視投資盈利能力，加強(qiáng)對資金的有效使用，推進(jìn)責(zé)任成本管理，認(rèn)真落實(shí)成本領(lǐng)先戰(zhàn)略，實(shí)施成本的綜合優(yōu)化控制和動(dòng)態(tài)跟蹤控制，分析每個(gè)管理流程、環(huán)節(jié)對企業(yè)利潤和效率的價(jià)值貢獻(xiàn)度，逐步建立以利潤創(chuàng)造為導(dǎo)向的績效考評體系，提高公路工程項(xiàng)目的質(zhì)量和科學(xué)管理水平。公路工程單位加強(qiáng)內(nèi)部管理要深化技術(shù)創(chuàng)新、統(tǒng)籌創(chuàng)新資源、完善創(chuàng)新機(jī)制、落實(shí)管理資金保障、提高管理創(chuàng)新的適用性與管理創(chuàng)新的貢獻(xiàn)度。

四、公路工程管理的規(guī)范化與科學(xué)化的實(shí)施路徑

公路工程管理的規(guī)范化與科學(xué)化能夠促進(jìn)公路工程的長效發(fā)展，為了能夠讓不同情況的公路工程單位逐步形成規(guī)范化與科學(xué)化的管理，應(yīng)采取切實(shí)有效的實(shí)施路徑。

首先，要提高公路工程單位全體員工的規(guī)范化與科學(xué)化的管理意識(shí)。只有公路工程單位具有良好的管理意識(shí)，才能貫徹和執(zhí)行規(guī)范化與科學(xué)化的管理措施與方式。因此，規(guī)范化與科學(xué)化的管理意識(shí)具有引導(dǎo)全體員工的行為指向的作用，各部門應(yīng)加強(qiáng)這種意識(shí)，要不斷進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。公路工程的管理者應(yīng)重視工程的質(zhì)量，讓質(zhì)量與安全意識(shí)滲透到全體員工的日常工作當(dāng)中，不斷改變以往不規(guī)范不合理的錯(cuò)誤觀念與行為模式。這種規(guī)范化與科學(xué)化的管理意識(shí)要能夠與公路工程單位的外部環(huán)境進(jìn)行協(xié)調(diào)，能夠使公路工程單位的管理成為社會(huì)的領(lǐng)先地位，成為引導(dǎo)社會(huì)積極向上的良好管理氛圍，更好地團(tuán)結(jié)公路工程單位的全體員工，增強(qiáng)凝聚力。

其次，要加強(qiáng)對公路工程進(jìn)度與編制規(guī)劃管理。為了能夠?qū)崿F(xiàn)公路工程管理的規(guī)范化與科學(xué)化就必須加強(qiáng)施工項(xiàng)目的進(jìn)度管理。要通過制定規(guī)范與合理的進(jìn)度表來進(jìn)行管理。要突出進(jìn)度表的靈活性，要能夠發(fā)揮進(jìn)度表的職能，依據(jù)公路工程的施工順序與完工時(shí)間進(jìn)行掌控。通過圖表的形象化的方式展示公路工程的進(jìn)度。公路工程施工單位要合理的規(guī)劃工程的相關(guān)步驟，掌控工程管理內(nèi)容。公路工程進(jìn)度與編制規(guī)劃管理整體性體現(xiàn)公路工程，重視對施工現(xiàn)場的布局等，使得公路工程的施工與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)環(huán)境與社會(huì)發(fā)展相一致，這樣才能實(shí)現(xiàn)公路工程管理的科學(xué)化水平。

最后，要重視對公路工程施工過程中的現(xiàn)場精細(xì)化管理。要使公路工程管理的規(guī)范化與科學(xué)化能夠在具體的公路工程管理中得以體現(xiàn)，就必須要加緊制定與落實(shí)精細(xì)化管理細(xì)則。這樣才能使全體員工都能夠有具體的要求與規(guī)范進(jìn)行操作，否則就使管理的規(guī)范化與科學(xué)化僅僅停留在口號(hào)當(dāng)中。通過公路工程施工過程中的現(xiàn)場精細(xì)化管理，有效保證了施工現(xiàn)場的進(jìn)度，能夠全面提高公路工程的施工質(zhì)量與現(xiàn)場安全狀況，重視節(jié)約與服務(wù)。管理人員要加強(qiáng)對現(xiàn)場的監(jiān)督管理，增強(qiáng)施工的質(zhì)量，杜絕出現(xiàn)質(zhì)量和生產(chǎn)不安全隱患，對于發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)進(jìn)行處理，使公路工程的現(xiàn)場施工更加嚴(yán)格與規(guī)范，這樣才能使公路工程的進(jìn)度正常進(jìn)行。

五、結(jié)論

通過對公路工程管理的規(guī)范化與科學(xué)化進(jìn)行探討，得出新時(shí)期的公路工程管理必須提高管理水平，促進(jìn)公路工程管理走向科學(xué)化與規(guī)范化，這樣才能滿足社會(huì)進(jìn)步與公路發(fā)展的需要。公路工程管理的提升離不開創(chuàng)新，要將粗放型管理轉(zhuǎn)變成精細(xì)化管理，更好地節(jié)約資源。公路工程管理的規(guī)范化與科學(xué)化的實(shí)現(xiàn)，要從多個(gè)角度著手，要提高社會(huì)與企業(yè)對公路工程管理的意識(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)現(xiàn)場的工程管理和全過程的管理創(chuàng)新活動(dòng)。要使公路工程的施工企業(yè)將管理創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新作為企業(yè)發(fā)展的支柱，要能夠使公路工程管理的相關(guān)人員統(tǒng)籌和集聚創(chuàng)新要素，更好地協(xié)調(diào)好公路工程管理的內(nèi)外資源，建立公路工程管理的規(guī)范化與科學(xué)化體系，更好地優(yōu)化企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)，提高管理效益，促使公路工程管理可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉博.淺析公路工程管理中存在的問題及改善措施[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用. 2013，（10）

[2]范寧寧.公路工程管理中關(guān)于質(zhì)量與進(jìn)度管理的思考[J].科技創(chuàng)業(yè)家. 2013，（08）

科學(xué)與工程管理范文第2篇

關(guān)鍵詞：工程管理；理論知識(shí)；實(shí)踐教學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用型人才

理論知識(shí)是工程管理專業(yè)中重要的教授內(nèi)容，但是單一的傳授理論知識(shí)，是很難實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果與質(zhì)量的，需要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，尤其是建筑工程施工組織與管理教學(xué)更要注重案例教學(xué)方法，在此方法上能夠提升學(xué)生的治理理解能力、運(yùn)用能力，是培養(yǎng)新時(shí)期應(yīng)用型人才的絕佳教學(xué)手段。

一、建筑工程施工組織與管理教學(xué)

建筑工程施工組織與管理在高職高專中是一門理論性、實(shí)踐性都非常強(qiáng)的學(xué)科，該專業(yè)教學(xué)中主要針對建筑工程的復(fù)雜性進(jìn)行系統(tǒng)研究，并對建設(shè)統(tǒng)籌安排、系統(tǒng)管理等方面進(jìn)行客觀規(guī)律分析，通過熟練掌握建筑系統(tǒng)建設(shè)觀點(diǎn)、理論知識(shí)以及施工方案，斫行施工項(xiàng)目全程化的組織、控制與協(xié)調(diào)等管理工作，并采用科學(xué)的決策方案進(jìn)行建筑工程施工管理制定，這是新時(shí)期建筑工程發(fā)展過程中對相關(guān)的應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)的基本教學(xué)課程。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)方法過于死板，教師過于注重理論知識(shí)的傳授教學(xué)，教師講述，教師問，教師答是整個(gè)課程的基本形式，節(jié)復(fù)一節(jié)，教師成為課程中的中心與主體，這種方式的教學(xué)，使得課堂教學(xué)氣氛平淡，乏味，并且學(xué)生的課上表現(xiàn)也不會(huì)積極，灌輸式的教學(xué)會(huì)削減學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考以及知識(shí)探究等多方面能力培養(yǎng)效率，學(xué)生在課堂中沒有合作意識(shí)、實(shí)踐意向，理論性知識(shí)儲(chǔ)存在大腦中，但是不知從何運(yùn)用，達(dá)不到學(xué)有所用的效果。

而現(xiàn)階段高職高專院校教學(xué)中，注重的是學(xué)生行為能力、思維能力、探索能力、處理能力、自主學(xué)習(xí)能力等多方面的培養(yǎng)，在良好的理論知識(shí)基礎(chǔ)上不斷提倡實(shí)踐性的教育意義，在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)ㄖこ淌┕そM織與管理的理解更加透徹，有感性理解與運(yùn)用，能夠自主將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐行動(dòng)中，并能夠根據(jù)理論知識(shí)對實(shí)際問題進(jìn)行處理，學(xué)習(xí)主動(dòng)性非常強(qiáng)，教師的教學(xué)意識(shí)轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，從死板的灌輸教學(xué)到案例說明教學(xué)之間有很大的跨度與影響，通過建筑工程施工組織與管理課程案例教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識(shí)更好的理解與領(lǐng)悟。案例教學(xué)對于建筑工程施工組織與管理教學(xué)質(zhì)量的提升有很重要的作用意義，是值得推廣的科學(xué)教學(xué)手段。

二、課程講授內(nèi)容及案例選擇

課程講授內(nèi)容：土方工程開挖過程中的輔工程-井點(diǎn)降水方案的設(shè)計(jì)。教學(xué)案例的選擇：河南省某市城東新區(qū)道路工程，擬修路寬32m，道路為雙側(cè)雙排工程?；娱_挖長1500m。北部基坑開挖寬度為13m，開挖深度6.5m～7.8m；南部基坑開挖寬度為10m，開挖深度6.5m～7.8m。水位埋深1.4m。工程要求將水位下降至8.3m，再進(jìn)行基坑底部灌注樁施工。

三、教學(xué)案例方案設(shè)計(jì)

1、降水方案選擇

根據(jù)建設(shè)部《危險(xiǎn)性較大的分部分項(xiàng)工程安全管理辦法》規(guī)定，基坑開挖深度超過5m的屬深基坑工程，深基坑工程的土方開挖、支護(hù)、降水工程施工需要單獨(dú)編制專項(xiàng)施工方案。承建單位根據(jù)工程地質(zhì)勘測報(bào)告、工程施工圖紙和招投標(biāo)文件的要求，初步確定采用雙排管井降水方案，并根據(jù)管井降水施工的要求做好一切降水準(zhǔn)備工作。

2、管井降水基本理論

管井降水是指開挖基坑時(shí)，根據(jù)水文地質(zhì)條件，在基坑周邊開鑿不同管徑、不同深度的降水管井，通過降水管井降低地下水位的一種降水方法。管井降水速度快，能夠迅速地將基坑中地下水位降至基坑底部，有效地阻止周邊地下水進(jìn)入基坑，改善基坑邊坡土體力學(xué)性質(zhì)，提高邊坡穩(wěn)定性，具有可調(diào)性和人為控制性。一般情況下，以下情況采用管井降水方案較為適宜：（1）深度大于4m的各種橋涵和給排水管道的頂管工程；（2）樓房基礎(chǔ)、地下室、防空洞、橋涵基礎(chǔ)和城市道路排水工程；（3）周邊具有定水頭補(bǔ)給的（如河流、湖、魚池、稻田等）基坑降水；（4）地層為粉土、淤泥質(zhì)粉土、粉砂、細(xì)砂和粉質(zhì)黏土。

3、井點(diǎn)降水方案評審

對于承建單位所做的初步降水設(shè)計(jì)方案，需要進(jìn)行審核與評價(jià)。這種初步設(shè)計(jì)方案不僅涉及方案本身的科學(xué)性，還涉及經(jīng)濟(jì)是否合理與施工是否可行等問題。例如：《河南省建筑邊坡與深基坑工設(shè)計(jì)方案評審辦法》規(guī)定，專項(xiàng)施工方案的可行性需要組織專家論證，該論證與評審工作應(yīng)由建設(shè)單位委托，并與評審機(jī)構(gòu)簽訂委托書。評審機(jī)構(gòu)根據(jù)建設(shè)單位提供的工程概況、工程周邊環(huán)境狀況、工程地質(zhì)及水文地質(zhì)條件、場地地形與地貌特征、監(jiān)測要點(diǎn)、設(shè)計(jì)圖紙等項(xiàng)目工程資料，對專項(xiàng)施工方案進(jìn)行評審與認(rèn)定，為工程項(xiàng)目施工提供理論與技術(shù)支持。

三、教學(xué)案例效果分析

井點(diǎn)降水方案設(shè)計(jì)是土方開挖分項(xiàng)工程的一種輔工程措施。其涉及內(nèi)容較多，如工程地質(zhì)勘測、井點(diǎn)降水理論、建筑設(shè)備系統(tǒng)選擇與安裝、建筑CACD、工程制圖與識(shí)圖、國家與地區(qū)相關(guān)的技術(shù)規(guī)范和管理規(guī)定、課堂教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用等等。在教學(xué)過程中，如果教師按照傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式，采用課堂講授法，因受教學(xué)時(shí)間的限制，將會(huì)導(dǎo)致講授內(nèi)容不全、知識(shí)系統(tǒng)性與綜合性不夠等結(jié)果的發(fā)生。但是，如果教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，采用案例教學(xué)法，就能夠讓學(xué)生在井點(diǎn)降水理論及其與生產(chǎn)結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中獲得系統(tǒng)的、綜合性的理論知識(shí)，形象直觀地認(rèn)識(shí)到解決井點(diǎn)降水施工項(xiàng)目問題的程序和方法，達(dá)到在認(rèn)知和能力形成過程中抽象與具體融合的目的，而不僅僅是老師與學(xué)生間的交流與互動(dòng)。

四、理論教學(xué)實(shí)踐化實(shí)施的條件

當(dāng)前，理論教學(xué)多采用班級授課形式，課時(shí)少，教學(xué)內(nèi)容多。在有限的時(shí)間內(nèi)，理論教學(xué)要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、理論知識(shí)與生產(chǎn)接軌、學(xué)生認(rèn)知與實(shí)際分析問題解決問題和創(chuàng)新能力形成并舉等教學(xué)目標(biāo)，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，采取案例教學(xué)或項(xiàng)目教學(xué)，讓理論教學(xué)實(shí)踐化，是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的重要方法。但是，多年來高校教學(xué)實(shí)踐也表明，無論從教學(xué)理念還是從教學(xué)實(shí)踐上看，理論教學(xué)實(shí)踐化的實(shí)現(xiàn)尚有許多問題亟待解決。從教學(xué)實(shí)踐角度，提出理論教學(xué)實(shí)踐化有效實(shí)施的幾個(gè)關(guān)鍵條件。

（1）與課程相關(guān)的大量教學(xué)案例的收集與整理。案例來自于實(shí)踐，又高于實(shí)踐。實(shí)踐提供了原始素材，但為了使傳授的內(nèi)容更加突出、更加形象、更加鮮明，就需要對其進(jìn)行提煉和加工。（2）根據(jù)專業(yè)課程特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，加強(qiáng)精品課程建設(shè)。（3）強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，積極推進(jìn)教師專業(yè)理論素質(zhì)及其實(shí)踐能力的協(xié)同發(fā)展。這與高職高專院校提出的“加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍建設(shè)”含義是相一致的。

參考文獻(xiàn)：

科學(xué)與工程管理范文第3篇

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義；工程項(xiàng)目管理；教學(xué)改革

本文為安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目中期研究成果（編號(hào)：ACJYYB201289）

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2012年8月16日

一、課程改革背景

工程項(xiàng)目管理是工程管理專業(yè)一門重要的綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，涉及進(jìn)度管理、成本管理、質(zhì)量管理和風(fēng)險(xiǎn)管理等領(lǐng)域。其主要講授工程項(xiàng)目管理的基本原理和方法，在工程管理專業(yè)課程體系中起著承上啟下的作用，是學(xué)生認(rèn)知工程管理專業(yè)的敲門磚。通過工程項(xiàng)目管理教學(xué)和課程設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生建立工程項(xiàng)目管理的相關(guān)概念，掌握工程項(xiàng)目管理基本知識(shí)與基本方法，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)工程管理、建筑施工等課程打下良好的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域。其課程建設(shè)的好壞直接影響到工程管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，因此，對于該課程的課程建設(shè)顯得十分迫切和重要。

近年來，為滿足社會(huì)對工程管理人才的大量需求，筆者在講授該課程時(shí)，對課程教學(xué)內(nèi)容改革做出了一定的嘗試：根據(jù)用人單位需求，優(yōu)化了課程教學(xué)大綱，充實(shí)了課程教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源，教學(xué)質(zhì)量得到一定的提高，教學(xué)效果得到了學(xué)生的認(rèn)可。但是，與其他傳統(tǒng)課程比較來說，《工程項(xiàng)目管理》這門課程具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，近年來工程管理理論研究與實(shí)踐也給這門課程賦予了很強(qiáng)的時(shí)代性。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)比較零散不系統(tǒng)，無法直觀了解工程生命周期管理的全過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，普遍反映該課程理論性太強(qiáng)、可操作性差、課程很多內(nèi)容抽象，以“以教師為中心，以教師講授為主”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得學(xué)生不能主動(dòng)參與教學(xué)過程，而一直處于“被動(dòng)接受”狀態(tài)，所以，對該課程的課程教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行適度的改革是必要和迫切的。

二、建構(gòu)主義應(yīng)用于“工程項(xiàng)目管理”課程教學(xué)的可行性分析

（一）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所倡導(dǎo)的教學(xué)模式。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過與周圍環(huán)境交互而自主建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過程，知識(shí)不是靠教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)材料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。我們平日的學(xué)習(xí)是在一定的情境中借助其他人的幫助，即通過人際協(xié)作、討論等活動(dòng)，在進(jìn)行意義建構(gòu)的過程中獲得的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。建構(gòu)主義這一學(xué)習(xí)理論突破了傳統(tǒng)教學(xué)理論及其所倡導(dǎo)的教學(xué)模式。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過程中，教師不能把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，只能引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探索，讓學(xué)習(xí)者掌握學(xué)習(xí)和解決問題的方法，成為一個(gè)自主的學(xué)習(xí)者和知識(shí)的創(chuàng)造者。就目前很多教學(xué)實(shí)踐中建構(gòu)主義教學(xué)模式，按照其本質(zhì)可以歸納為兩種教學(xué)模式：布魯納提出的“發(fā)現(xiàn)和探索式”教學(xué)模式和Lantolf提出的“合作和互動(dòng)式教學(xué)”。

（二）建構(gòu)主義理論實(shí)踐于本課程的教學(xué)可行性分析

1、符合課程的特點(diǎn)。建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的教學(xué)方法對于實(shí)踐性強(qiáng)的課程，教學(xué)效果更明顯。而《工程項(xiàng)目管理》就是以培養(yǎng)學(xué)生在以后的工作環(huán)境中解決實(shí)際問題的能力。

2、符合因材施教的理念。建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的教學(xué)方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生自身的潛能，多方面多角度地了解問題，系統(tǒng)地討論解決方法，更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

3、符合自主學(xué)習(xí)的要求。每個(gè)學(xué)生都是以自己已有的經(jīng)驗(yàn)背景和知識(shí)背景去接受、理解新知識(shí)，再根據(jù)自己的理解，構(gòu)建新的知識(shí)體系。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的個(gè)人體驗(yàn)，更加突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

三、基于建構(gòu)主義的工程項(xiàng)目管理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）建構(gòu)主義工程項(xiàng)目管理課程學(xué)習(xí)氛圍的設(shè)計(jì)。建構(gòu)主義教學(xué)方法，首先要打破傳統(tǒng)的以“教師講授”為主的教學(xué)方法，建立以教學(xué)目標(biāo)為目標(biāo)的，以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支持，充分利用情景教學(xué)、協(xié)作互動(dòng)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，努力突破教與學(xué)在受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，立體多方位的課堂教學(xué)模式。

按照建構(gòu)主義教學(xué)理論，我們設(shè)計(jì)課程教學(xué)三大板塊：一是基礎(chǔ)知識(shí)講解板塊，該板塊教學(xué)組織方式是：利用多媒體課件，采用傳統(tǒng)授課模式；知識(shí)點(diǎn)的講解，用了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)秀部分，發(fā)揮了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢，充分利用多媒體設(shè)備和教學(xué)課件的大信息量和大班容量的優(yōu)勢，既節(jié)省了師資，又提高了效率；二是工程項(xiàng)目管理技能訓(xùn)練，該板塊教學(xué)組織方式是通過任務(wù)型、合作性、參與式教學(xué)組織，采用學(xué)生分組互動(dòng)模式；學(xué)生分組互動(dòng)部分，則以開展師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和協(xié)作學(xué)習(xí)為主，學(xué)生在任務(wù)型、參與式活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)體系；三是綜合運(yùn)用，該板塊則利用校園網(wǎng)和學(xué)習(xí)軟件，采用自主學(xué)習(xí)。突破了其他學(xué)習(xí)方式受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。

（二）建構(gòu)主義工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

1、情景體驗(yàn)教學(xué)方法。情景體驗(yàn)式教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師以一定的理論為指導(dǎo)，有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感，并對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生親自去感知、領(lǐng)悟知識(shí)，并使這些知識(shí)在實(shí)踐中得到證實(shí)，從而成為真正自由獨(dú)立、情知合一、實(shí)踐創(chuàng)新的完整的人的教學(xué)模式。教學(xué)實(shí)踐過程中，它強(qiáng)調(diào)知識(shí)與學(xué)習(xí)主體的互動(dòng)聯(lián)系，注重學(xué)習(xí)者的深入?yún)⑴c，注重學(xué)習(xí)者情感的激發(fā)和內(nèi)心的深刻體驗(yàn)，突出教師與學(xué)生、學(xué)生與教材的雙向交流，不強(qiáng)求劃一認(rèn)識(shí)而尊重個(gè)體差異，各有所獲。它突出的不是對知識(shí)體系原封不動(dòng)的儲(chǔ)存，而是融合知情意行為一體的內(nèi)化系統(tǒng)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用心去體驗(yàn)事物的一種能力。根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生融入情景去理解知識(shí)。

2、項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)模擬項(xiàng)目任務(wù)，為學(xué)生提供了具體現(xiàn)實(shí)的情境，有利于提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。項(xiàng)目教學(xué)要求展示項(xiàng)目成果，最后由小組代表發(fā)言，陳述項(xiàng)目任務(wù)完成的方法過程結(jié)果。項(xiàng)目教學(xué)通常將學(xué)生分成一個(gè)個(gè)小組參加項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與運(yùn)作，在此過程中，需要通過集體互動(dòng)，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)與他人溝通技巧。首先，在項(xiàng)目教學(xué)中教師扮演著信息庫的作用，學(xué)生在做項(xiàng)目時(shí)，教師要給學(xué)生隨時(shí)補(bǔ)充必要的信息和方向性的引導(dǎo)，在學(xué)生有疑問時(shí)及時(shí)進(jìn)行咨詢答疑，充當(dāng)參考數(shù)據(jù)的作用。其次，在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)中，教師還扮演著導(dǎo)演的角色，各小組的活動(dòng)都應(yīng)在教師的緊密監(jiān)控與指導(dǎo)下進(jìn)行，各個(gè)小組工作的進(jìn)展中遇到的難題和最終成果，教師都要參與決定和進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在項(xiàng)目實(shí)施中，教師還應(yīng)發(fā)揮指揮員的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，幫助學(xué)生明確各項(xiàng)目的目標(biāo)，掌握各項(xiàng)目的程序規(guī)范和操作方法，提出明確的教學(xué)要求，編制教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度表，使每個(gè)學(xué)生做到心中有數(shù)，目的明確，盡早進(jìn)入狀態(tài)。

（三）建構(gòu)主義工程項(xiàng)目管理課程考核和評價(jià)設(shè)計(jì)。一個(gè)好的考核方式不僅有利于全面真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且有利于反映教學(xué)中的問題，以便教師能夠及時(shí)作出相應(yīng)調(diào)整。建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的考核方式應(yīng)該完全不同于大部分高校課程在結(jié)束時(shí)的考核（一般都會(huì)進(jìn)行統(tǒng)一的閉卷考試）。單一的閉卷方式只是考核學(xué)生的記憶能力，難以考核學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能，容易造就高分低能的人才。為避免出現(xiàn)這樣的問題，筆者認(rèn)為必須實(shí)施建構(gòu)主義教學(xué)方式之后，應(yīng)該改革考核方法，采用多種形式相結(jié)合的措施，可以采用課堂學(xué)生表現(xiàn)、課堂討論、實(shí)踐作業(yè)調(diào)查報(bào)告、項(xiàng)目管理實(shí)踐報(bào)告書為期末考試成績這幾種考核形式，分別給予一定的比重。目前，大部分高校在實(shí)行的考核中平時(shí)成績只占20%～30%，這個(gè)比重偏低，筆者認(rèn)為提高到70%～90%是比較合適的。

四、總結(jié)

建構(gòu)主義教學(xué)通過對項(xiàng)目管理實(shí)踐，訓(xùn)練學(xué)生正確的項(xiàng)目管理技能、培養(yǎng)學(xué)生良好的現(xiàn)代項(xiàng)目管理思維，提高學(xué)生的項(xiàng)目管理理論應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為適應(yīng)工程企業(yè)一線需要的人才，最終體現(xiàn)自身對企業(yè)生存發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的價(jià)值。

在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下開展《工程項(xiàng)目管理》課程的教學(xué)對教師素質(zhì)、教材建設(shè)、設(shè)施設(shè)備等都有較高的要求，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況具體把握。具體可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

1、從知識(shí)聯(lián)系的角度，課程內(nèi)容是相互聯(lián)系的，教師要幫助學(xué)生理清其中的邏輯關(guān)系。在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)增加一些與該問題有關(guān)的，學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容，這樣可幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)。

2、從教學(xué)技巧的角度，教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)不要面面俱到，要給學(xué)生的思考和嘗試留有余地。教學(xué)實(shí)踐中，要鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生親自去嘗試、去探究、去發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)他們舉一反三、觸類旁通。

3、從課程教學(xué)管理的角度，教師把握方向，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正。對于學(xué)生的表現(xiàn)要積極地給予正面表揚(yáng)，讓學(xué)生有成就感、幸福感，整個(gè)教學(xué)過程充滿愉悅，有助于師生溝通及團(tuán)隊(duì)合作。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]郭建鵬.如何準(zhǔn)確理解建構(gòu)主義教學(xué)思想.教育學(xué)報(bào)，2005.12.

科學(xué)與工程管理范文第4篇

關(guān)鍵詞：水利工程；施工管理；技術(shù)應(yīng)用；案例

[引言]

在水利建設(shè)工程中，通過對各分部分項(xiàng)工程進(jìn)行結(jié)構(gòu)分解，每個(gè)工程都會(huì)分解為很多的重要子工程。分項(xiàng)工程有：溢洪道防護(hù)墻加固、主堤壩灌漿等；子工程比如說：混凝土的施工過程就包含了模板工程、鋼筋工程、砼澆筑工程等等，這些子工程對施工技術(shù)的要求極高，稍有差池就會(huì)對整個(gè)工程的質(zhì)量安全構(gòu)成威脅。所以說，施工技術(shù)的管理作用于施工的關(guān)系可以說是決定性的。管理好各分部分項(xiàng)的水利工程建設(shè)，是一項(xiàng)利在當(dāng)代功在千秋的大事。下面是關(guān)于幾點(diǎn)我在某中型水庫的做工程的事例，以及一些觀點(diǎn)。

1、關(guān)于水庫水利工程施工技術(shù)管理中重點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)

水利工程施工特別是中型水庫水利工程的施工都面臨著原先建筑物的加固和受力條件的改善問題，而預(yù)應(yīng)力錨固技術(shù)是在預(yù)應(yīng)力巖錨與混凝土預(yù)應(yīng)力拉錨的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種技術(shù)，它在工程施工特別是水利工程施工中有著巨大潛力的應(yīng)用。實(shí)行水利工程的施工及施工技術(shù)管理實(shí)踐表明它能有效地滿足加固改善原有建筑物的目的，也能有效的在工程項(xiàng)目彰顯其科學(xué)實(shí)效性質(zhì)。其實(shí)際應(yīng)用中一般要結(jié)合GPS定位測繪技術(shù)，并根據(jù)水利工程設(shè)計(jì)要求的方向、大小及錨固深度，預(yù)先對基巖或建筑物施加主動(dòng)的預(yù)壓應(yīng)力，從而達(dá)到加固或改善其受力條件的目的。做好了各項(xiàng)參數(shù)的記錄，從而更好的實(shí)施好水利工程管理。

2、關(guān)于水庫水利工程施工及其技術(shù)管理中大體積碾壓混凝土技術(shù)應(yīng)用的分析

該技術(shù)使用填筑土石壩的大型運(yùn)輸，振動(dòng)碾壓機(jī)械，壓實(shí)非常干硬的混凝土拌和物，采用大體積，薄層碾壓上升的澆筑方法，這種施工方法速度快，投資省，經(jīng)濟(jì)效益高。碾壓混凝土有別于常規(guī)混凝土的主要特征是拌和物干硬，坍落度為零。施工方法更接近于土石壩的填筑方法，采用通倉薄層式的鋪料，振動(dòng)碾表面壓實(shí)，而常規(guī)大壩混凝土施工采用柱狀分塊，插入式搗固。工程實(shí)踐顯示了碾壓混凝土的優(yōu)越性是施工速度快，經(jīng)濟(jì)效益高。

3、關(guān)于水庫水利工程施工及其技術(shù)管理中施工導(dǎo)流及圍堰技術(shù)應(yīng)用的分析

水利工程施工中，修建閘壩工程所特有的重要工程措施是施工導(dǎo)流。導(dǎo)流時(shí)段的劃分、導(dǎo)流流量的選擇、導(dǎo)流方案及措施的擬定等，均應(yīng)按國家建設(shè)計(jì)劃的要求為標(biāo)準(zhǔn)，按水工建筑物主體工程的控制進(jìn)度作為主要依據(jù)?？刂菩允┕た傔M(jìn)度實(shí)際就是科學(xué)地施工，且如何在安全度汛中施工尤為關(guān)鍵。導(dǎo)流工程必須最大限度地滿足施工總進(jìn)度的要求，合理的安排工期，熟悉地理知識(shí)，在設(shè)計(jì)中做到細(xì)致有度，將技術(shù)完全應(yīng)用于圍堰中，才能保證堤壩的安全穩(wěn)固。

4、案例分析

4.1 水庫堤壩迎水坡的混凝土澆筑

有一中型水庫，建于60年代中后期，設(shè)計(jì)庫容1000萬立方，集雨面積35平方公里。由于歷史條件所限原因，其迎水坡的構(gòu)筑體主要是：在夯實(shí)均質(zhì)土面上鋪不甚平整的花剛巖。經(jīng)有關(guān)部門研究決定，將現(xiàn)迎水坡澆筑混凝土，令表面光潔平整。迎水坡長度是280米，面積是1050平方米左右。以下是工作流程：①設(shè)計(jì)混凝土砼板②在坡腳砌矮墻③平鋪細(xì)沙石④砌筑混凝土砼板⑤修平縫隙，并上鋪防護(hù)膜⑥對混凝土坡面澆水⑦工程驗(yàn)收。本次工程共用C15水泥25噸，細(xì)沙石900立方米，防護(hù)膜1300平方米。混凝土砼板的設(shè)計(jì)規(guī)格是（長方體）：長0.8米、寬0.6米、厚度0.04米。共需此砼板2300塊。坡腳短墻是高0.9米，厚度是0.06米。鋪墊細(xì)沙石厚度是0.6米。此次工程共動(dòng)用20個(gè)人力，52個(gè)工作日，還有一些小型機(jī)械等。只有在施工管理過程中做到嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，還要制定科學(xué)、效率的施工計(jì)劃，才能達(dá)標(biāo)完成工程，為水利工程體發(fā)揮出服務(wù)社會(huì)的實(shí)效性。

4.2 溢洪道兩側(cè)砌筑防護(hù)墻

溢洪道設(shè)計(jì)高程是：32.40米，主干道長1050米，渠道寬4.2米。此次工程是清除淤泥，渠底實(shí)現(xiàn)硬底化；在主干道兩側(cè)砌筑防護(hù)墻。此項(xiàng)工程由某水利工程建設(shè)公司投標(biāo)競得。本單位作為該工程監(jiān)理公司的第三方。我作為監(jiān)管員之一，記錄了此次工程的從施工至竣工的概況。

1>清淤工程

此工程共動(dòng)用了50噸鉤機(jī)2臺(tái)，分別在主干渠道口與渠道尾，逆向施工。而動(dòng)用了3臺(tái)大型汽車運(yùn)輸淤泥，來回共有126車次。該工程完成共計(jì)43個(gè)工作日。

2>防護(hù)墻與硬底化

此工程共用去方石1300立方，c15水泥660噸，細(xì)砂7200立方，以及2臺(tái)大型攪漿機(jī)等。工程完成共用132個(gè)工作日。該水庫屬于中Ⅱ型，但由歷史原因形成其在設(shè)計(jì)上有一些施工技術(shù)上的不足。以下是幾點(diǎn)新的施工技術(shù)的要點(diǎn)：

①溢洪道地基滲流控制的施工措施：消除壩體溢洪道地基滲流，防止有害的浮托力產(chǎn)生，對設(shè)置在壩體上的泄槽的斜坡穩(wěn)定性具有重要意義，根據(jù)設(shè)計(jì)要求，除采用常規(guī)的工程措施，如強(qiáng)化止水結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)趾板灌漿外，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)緩坡段泄槽底板下的排水及壩體的總體排水的施工措施。該水庫壩體溢洪道采取的具體措施如下：（1）加強(qiáng)壩體的排水能力，在壩底部靠近河床部位填筑強(qiáng)排水體（粗料堆積區(qū)），厚度12m，并與壩體溢洪道相通。（2）緩坡段位于岸坡基巖之上，其泄槽底板及導(dǎo)水墻下設(shè)置網(wǎng)格排水溝，溝內(nèi)回填粒徑2-4cm礫石，這樣形成的橫向排水有利于消除泄槽地基的滲水。施工中部分區(qū)段由于地質(zhì)因素出現(xiàn)超挖，該部位排水溝用漿砌石砌至設(shè)計(jì)高程，再回填礫石，這樣超挖部分就可以一次澆筑。要選用滲透系數(shù)較大的埋筑材料，才更好的控制滲流。

②泄槽底板砼澆筑：壩坡段泄槽底板坡比I=0.65，是溢洪道施工的難點(diǎn)之一。由于坡度陡，人工直接抹壓不可能，如果采用覆蓋模板的方法分倉澆筑，則不可避免的有模板縫造成的表面不平整不光潔，影響泄槽底板表面的光滑度。應(yīng)要采用滑模技術(shù)澆筑?；＜夹g(shù)具有以下優(yōu)點(diǎn)：1、滑模緩慢提升，下部砼接近初凝，砼更容易成形；2、滑模下部設(shè)有人工抹面平臺(tái)，便于砼收光收平。該水庫溢洪道壩坡段在28.77和28.78高程處各有一道摻氣槽和阻滑板，且阻滑板上部有高10cm的挑流坎，給模板滑升增加了很大的難度。施工中采用的措施是滑?！斑^橋”技術(shù)，用150×150方木桁架支撐，方木上部釘鋼板作為滑道，滑模通過木桁架后及拆掉該桁架，再將滑模下滑至阻滑板位置，之后重新澆筑上層泄槽底板砼。

科學(xué)與工程管理范文第5篇

關(guān)鍵詞： BI&A3.0 管理科學(xué)與工程專業(yè) 研究生培養(yǎng)

在過去的二十年里，商務(wù)智能與分析（Business intelligence and analytics，BI&A）與大數(shù)據(jù)相關(guān)的分析隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展在工業(yè)界及學(xué)術(shù)界變得越來越重要。來自于Bloomberg商業(yè)周刊的報(bào)道（2011）顯示，97%的超過1億市值的公司使用了商務(wù)分析技術(shù)。據(jù)麥肯錫全球機(jī)構(gòu)預(yù)測，到2018年，僅美國一年就會(huì)面臨14到1萬人的深度分析技術(shù)人才的需求，同時(shí)約有150萬數(shù)據(jù)分析經(jīng)理的缺口[1]。

“智能”一詞自20世紀(jì)50年代被人工智能方面的研究人員提出并沿用至今。而商務(wù)智能（Business intelligence）則隨著信息技術(shù)的發(fā)展在20世紀(jì)90年代被企業(yè)界和學(xué)術(shù)界熟知。自2008年大數(shù)據(jù)的一系列論文在NATURE上發(fā)表，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)已被應(yīng)用到從文本、計(jì)算機(jī)日志、傳感器、社交媒體等產(chǎn)生的大量非結(jié)構(gòu)化、體量巨大、類型繁多、價(jià)值低密度、要求快速處理的大數(shù)據(jù)。BI&A經(jīng)歷了BI&A1.0，BI&A2.0和BI&A3.0的演進(jìn)。他們分別對應(yīng)面向基于關(guān)系數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、基于web的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、基于移動(dòng)及傳感器的非結(jié)構(gòu)化大數(shù)據(jù)。因此，BI&A3.0是面向大數(shù)據(jù)分析的新興領(lǐng)域。

BI&A3.0面向大數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生的巨大影響，它涵蓋了電子商務(wù)及營銷智能、電子政務(wù)及政治2.0、科學(xué)與技術(shù)、智慧健康、安全及公共安保等方面。涉及的技術(shù)領(lǐng)域包括大數(shù)據(jù)分析，例如統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)、序列及暫時(shí)挖局、空間挖掘、過程挖掘、網(wǎng)絡(luò)挖掘、web挖掘、基于列的數(shù)據(jù)庫挖掘、內(nèi)存數(shù)據(jù)庫、并行數(shù)據(jù)庫、云計(jì)算、Hadoop、Mapreduce，文本分析，例如靜態(tài)NLP信息抽取、主題模型、問答系統(tǒng)、選項(xiàng)挖掘、情緒及影響分析等。除此之外，還包括web分析、網(wǎng)絡(luò)分析、移動(dòng)分析等大的技術(shù)分析方面。因此，BI&A3.0是未來管理科學(xué)與工程專業(yè)研究生培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)和研究熱點(diǎn)。

BI&A3.0的發(fā)展和應(yīng)用對管理科學(xué)與工程碩士研究生的培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，BI&A聚焦于理解、解釋、戰(zhàn)略并服務(wù)于組織。一些學(xué)科對BI&A的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，例如信息管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)和市場營銷學(xué)。

然而，目前的課程體系設(shè)置相對于商務(wù)分析技術(shù)及大數(shù)據(jù)的發(fā)展來說較滯后。雖然大部分學(xué)校針對學(xué)生的研究方法及研究能力的培養(yǎng)開設(shè)了一些BI&A課程，例如復(fù)雜系統(tǒng)分析與決策、隨機(jī)過程、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、矩陣分析、Matlab、現(xiàn)代管理分析技術(shù)等。這些課程的設(shè)置對于面向大數(shù)據(jù)的BI&A3.0的研究及應(yīng)用來說尚有差距，缺乏系統(tǒng)性和前沿性。因此，面向BI&A3.0的研究生課程體系改革具有一定的現(xiàn)實(shí)意義及急迫性。

1.教學(xué)研究的內(nèi)容及實(shí)踐內(nèi)容

圍繞如何培養(yǎng)面向大數(shù)據(jù)及BI&A3.0數(shù)據(jù)分析及研究能力進(jìn)行課程體系改革研究。借鑒國際國內(nèi)針對從BI&A1.0到BI&A3.0的知識(shí)體系及技能相關(guān)的教學(xué)改革，注重管理科學(xué)與工程的專業(yè)內(nèi)涵。

（1）教學(xué)研究的內(nèi)容

①對國內(nèi)和國際當(dāng)前的面向BI&A3.0大數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的知識(shí)體系及技能進(jìn)行梳理。

②對本校管理科學(xué)與工程專業(yè)主要的研究方向進(jìn)行梳理，調(diào)研面向BI&A3.0大數(shù)據(jù)分析的具體能力和層次要求。

③結(jié)合國際國內(nèi)面向BI&A3.0的知識(shí)及技能體系與本校管理科學(xué)與工程主要的研究方向，提出面向BI&A3.0的管理類研究生課程體系改革的具體方案，包括課程設(shè)置、教學(xué)方式、考核方式、教學(xué)目的與要求。

（2）實(shí)踐內(nèi)容

通過設(shè)計(jì)與理論相配套的課程實(shí)驗(yàn)、研討與課程內(nèi)容密切相關(guān)的科學(xué)問題、及時(shí)追蹤研究熱點(diǎn)，使得實(shí)踐環(huán)節(jié)成為提高研究生BI&A3.0創(chuàng)新和研究的推動(dòng)器，同時(shí)也提高學(xué)生在實(shí)踐方面的興趣和動(dòng)手能力。

2.教學(xué)及實(shí)踐改革的目標(biāo)

（1）教學(xué)目標(biāo)。通過建立面向BI&A3.0的管理類研究生課程教學(xué)體系，使得研究生掌握BI&A3.0的基本知識(shí)體系、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、基本研究能力，并最終培養(yǎng)研究生掌握面向BI&A3.0的創(chuàng)新能力。

（2）實(shí)踐目標(biāo)。通過培養(yǎng)學(xué)生面向BI&A3.0的實(shí)踐技能，培養(yǎng)研究生面向BI&A3.0的實(shí)踐能力，包括文獻(xiàn)檢索能力、借助計(jì)算機(jī)的分析能力、數(shù)學(xué)建模能力、數(shù)據(jù)收集能力。

3.課題研究要解決的問題

圍繞面向BI&A3.0的管理類研究生課程體系的建設(shè)，本課題將要解決如下問題：

（1）如何劃定面向BI&A3.0的分析及計(jì)算機(jī)技能。面向BI&A3.0的分析及計(jì)算機(jī)技能涵蓋的面十分廣泛，本校管理類研究生所依附的學(xué)科方向及研究重點(diǎn)決定了這些技能需有選擇地納入。因此，需要解決具體納入哪些分析及計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)。

（2）如何結(jié)合研究方向與BI&A3.0的應(yīng)用。培養(yǎng)面向BI&A3.0大數(shù)據(jù)分析能力的目的是將BI&A3.0大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用到具體的研究方向。物流、市場營銷、工程管理、運(yùn)營管理等方向的研究需要將這些領(lǐng)域的知識(shí)和BI&A3.0的應(yīng)用結(jié)合起來才能達(dá)到培養(yǎng)的目的。

4.擬采取的方法

（1）借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的BI&A3.0教學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)。對國際和國內(nèi)BI&A3.0相關(guān)的教學(xué)教改文獻(xiàn)進(jìn)行分析，并參加相關(guān)的國際國內(nèi)會(huì)議，與國內(nèi)外同行進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

（2）對本校管理類研究生現(xiàn)狀及改革反饋進(jìn)行調(diào)研。通過以往教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)、專家學(xué)者的討論、課題組集體研究的方式，調(diào)研適合本課程體系服務(wù)學(xué)科專業(yè)的研究生課程教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、方法與手段。

（3）對企業(yè)界進(jìn)行調(diào)研發(fā)掘BI&A3.0實(shí)際應(yīng)用能力的需求。通過對企業(yè)界進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)潛在的BI&A3.0應(yīng)用方向。通過這些方向的發(fā)掘彌補(bǔ)課程體系設(shè)置的不足。

自2008年NATURE發(fā)表的一系列大數(shù)據(jù)相關(guān)論文，到2012年，美國《大數(shù)據(jù)研究和發(fā)展計(jì)劃》，成立“大數(shù)據(jù)高級指導(dǎo)小組”，再到2015年，我國提出國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，針對大數(shù)據(jù)分析的BI&A3.0是十分前沿的。本項(xiàng)目將本校管理類研究生數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)和BI&A3.0發(fā)展的大趨勢結(jié)合起來，具有前沿性、現(xiàn)實(shí)性和急迫性。