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高校安全教育的定義范文第1篇

關(guān)鍵詞：高校；信息化；信息安全

21世紀高校信息化飛速發(fā)展，保障高校信息安全成為了眾多高校、專家關(guān)注的問題。沈昌祥院士提出21世紀是信息的時代，信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)空前繁榮。然而與此同時危害信息安全的事件頻頻發(fā)生，信息安全面臨巨大挑戰(zhàn)。2012年2月，教育部計劃用4年時間在100所本科院校中開展“以信息化促進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為重點，在數(shù)字化校園建設(shè)、信息安全等方面開展研究”。世界各國也非常重視信息安全，1995年，美國國家安全局成立了信息安全學(xué)術(shù)人才中心，以期培養(yǎng)信息安全教育的人才。2011年，英國政府將信息安全教育納入所有中小學(xué)的必修課，使中小學(xué)生樹立信息安全意識。

1信息安全定義

1.1國際標準化組織

ISO定義信息安全信息安全指為保護數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)而建立的技術(shù)和管理的安全保護，保護計算機硬件、軟件、數(shù)據(jù)不因偶然的或惡意的因素而遭受破壞、更改和泄露。

1.2美國定義信息安全

從技術(shù)和管理措施角度出發(fā)，NSTISSC將信息安全定義為對信息、系統(tǒng)以及使用、存儲和傳輸信息的硬件保護。從信息安全涉及的內(nèi)容角度出發(fā)，將信息安全定義為保護存儲和傳輸中的數(shù)據(jù)不被他人有意或無意的竊取或破壞。如信息設(shè)施及環(huán)境安全、數(shù)據(jù)安全、程序安全、系統(tǒng)安全等。

1.3資深專家定義

信息安全沈昌祥院士將信息安全定義為：保護信息和信息系統(tǒng)不被未經(jīng)授權(quán)的訪問、使用、泄露、修改和破壞，為信息和信息系統(tǒng)提供保密性、完整性、可用性、可控性和不可否認性。

2我國高校信息安全問題及風(fēng)險

高校由于具有業(yè)務(wù)廣泛、信息量大、人員眾多等特點，信息泄露的風(fēng)險也相應(yīng)較高。2016年8月21日，發(fā)生了震驚全國的徐玉玉被電話詐騙事件，致使徐玉玉不幸離世。究其根本原因還是徐玉玉的個人信息泄露，讓不法分子鉆了空子。2016年信息泄露報告顯示，社交媒體MySpace42700賬號被竊取。師生們與互聯(lián)網(wǎng)的接觸很頻繁，他們的閱讀習(xí)慣、檢索習(xí)慣以及搜索習(xí)慣等都掌握在互聯(lián)網(wǎng)商家手中，這些信息被大量收集后，個人隱私極有可能被暴露。2017年5月13日，全球發(fā)生了黑客劫持數(shù)據(jù)、勒索比特幣的病毒事件。病毒通過校園網(wǎng)傳播十分迅速。有報道稱賀州學(xué)院、桂林電子科技大學(xué)、桂林航天工業(yè)學(xué)院、大連海事大學(xué)、山東大學(xué)等高校均受到了不同程度的病毒攻擊。據(jù)BBC報道，病毒攻擊擴散到70多個國家，包括美國、英國、中國、俄羅斯、西班牙、意大利等。信息已然成為黑客追逐的主要目標，高校信息安全遭受攻擊嚴重影響了高校的正常教學(xué)秩序以及高校發(fā)展，那么避免高校重要數(shù)據(jù)泄露以及保護師生個人隱私安全成為了高校的重要職責(zé)。

3高校信息安全保護措施

我國高校信息安全工作起步較晚，目前還處于起步階段。美國高校信息化起步早，在信息安全領(lǐng)域技術(shù)成熟并處于全球領(lǐng)先位置。信息安全面臨的主要挑戰(zhàn)是權(quán)限被濫用、盜用與數(shù)據(jù)庫信息平臺存在漏洞、鑒定機制不健全等。筆者根據(jù)專業(yè)知識以及多年的工作經(jīng)驗提出了以下幾種信息安全防護措施。

3.1不隨意連接未知網(wǎng)絡(luò)

對于師生來講，首先要有保護自身隱私的意識。一些不法分子利用公共場所的免費WiFi設(shè)置釣魚WiFi，一旦有設(shè)備連接到釣魚WiFi不法分子就會掃描到，如果在使用釣魚WiFi過程中輸入支付寶、微信等的賬號和密碼，這些信息就會被不法分子獲得，從而侵犯我們的隱私以及財產(chǎn)權(quán)益。

3.2提高信息安全技術(shù)

對于高校來講，提升信息安全技術(shù)是保障信息安全的基礎(chǔ)。高校可通過在教室、圖書館等場所安裝殺毒軟件，并及時更新升級軟件來抵御病毒的攻擊；通過加強認證系統(tǒng)，對訪問進行篩選，阻斷異常的訪問和查詢，防止重要信息泄露、被篡改或者被刪除；選擇性地對敏感信息進行加密，防止在線數(shù)據(jù)和備份數(shù)據(jù)的存儲介質(zhì)丟失導(dǎo)致重要信息泄露。

3.3增加人力、財力的投入

高技術(shù)水平的信息安全管理人才能夠運用自己的專業(yè)知識以及實踐經(jīng)驗來解決一些信息安全問題，為高校信息安全保駕護航。高校信息安全問題多數(shù)是由于安全防護強度低引起的。高校應(yīng)提供充足的資金，購買具有完善的網(wǎng)絡(luò)病毒防御系統(tǒng)的產(chǎn)品，有效提高高校信息安全防護性能。

4結(jié)語

高校發(fā)展的必備條件是信息安全。目前我國高校在信息安全方面尚處于起步階段，信息安全管理制度還不夠完善。高校要根據(jù)自身發(fā)展情況，從培養(yǎng)師生信息安全意識、提升信息安全技術(shù)、加大人力與財力投入等方面，不斷完善信息安全保障體系。通過建立信息安全教育、信息安全管理、信息安全咨詢等機制減少信息風(fēng)險的發(fā)生，提高信息安全保障強度，確保信息安全快速、良性發(fā)展。

參考文獻

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[3]趙冬臣.歐盟國家的中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全教育:現(xiàn)代與啟示[J].外國中小學(xué)教育,2010(9):12-15.

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[6]沈昌祥.關(guān)于強化信息安全保障體系的思考[J].信息安全與通信保密,2003,(6)6:16.

高校安全教育的定義范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生；安全教育；問題；對策研究

在互聯(lián)網(wǎng)和通訊設(shè)備的普及下，我們國家的信息化程度日益加深，這不僅給我們的教育工作帶來了極大的便利，同時也帶來了一定的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段的高校學(xué)生大都是九零后和零零后，在物質(zhì)生活都有極大提高的生活環(huán)境和文明程度較高的社會環(huán)境的影響下，他們對于挫折的承受能力和吃苦耐勞等優(yōu)良的品質(zhì)都沒有得到很好的培養(yǎng)，致使部分高校學(xué)生在價值觀取向和判斷是非上都無法做出正確的選擇，從而讓自己或他人陷入到一些危險的事件中，這種自我控制能力較弱的現(xiàn)象是比較普遍的，因而，加強高校學(xué)生的安全教育問題是刻不容緩的，并且需要對現(xiàn)狀進行客觀全面的評估的基礎(chǔ)上才能找到行之有效的解決方法。

一、深化對高校學(xué)生安全教育重要意義的認識

1、高校學(xué)生安全教育是大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需求

高校的教育是為了不斷的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生融入社會提供一些專業(yè)技能的培養(yǎng)，也是學(xué)生融入社會之前必須要適應(yīng)的一個過渡性的階段。這個時間段內(nèi)他們必須適應(yīng)一切事情都要靠自己解決，實現(xiàn)獨立生活能力的培養(yǎng)，同時也需要學(xué)習(xí)與其他同學(xué)的相處，因此，在這個階段進行安全教育是十分必要的。這種安全教育涉及的內(nèi)容是比較多的，不僅僅局限于一些安全意識和知識的普及，同時也需要注重建立和培養(yǎng)安全意識和明辨是非的能力。這對于高校學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)都具有較強的實踐意義。

2、高校學(xué)生安全教育是校園安全管理的現(xiàn)實需要

現(xiàn)在的高校管理內(nèi)容是十分寬泛的，高校學(xué)生的課余時間也是比較充足的，在這種情況下，一些在校學(xué)生會因為自我控制在能力較差和缺乏社會閱歷的影響，極易受到一些不法分子的引誘，做出一些危害社會的事情，這對于社會的穩(wěn)定是十分不利的。并且，每年都會在校園中出現(xiàn)一些惡性事件，致使校園的安全教育水平一直無法得到有效的提升。

3、高校學(xué)生安全教育是履行學(xué)校法定義務(wù)、依法治校的重要體現(xiàn)

科學(xué)的進行高校學(xué)生的安全教育是高校應(yīng)盡的義務(wù)，并且保護高校學(xué)生的安全也是高校的責(zé)任，因此，加強高校學(xué)生的安全意識，普及安全教育常識也是高校的教育內(nèi)容之一。這既可以很好的提高本校的安全教育水平，便于校園的日常管理，同時也是增強學(xué)生自我保護意識的重要途徑和方法，并且對于我國的相關(guān)法律常識的普及也是大有裨益的。

二、高校學(xué)生安全教育應(yīng)注意的問題

1、貼近實際，提高針對性。從實際做起，從學(xué)生的校園生活中的點點滴滴做起，才是提高學(xué)生安全意識的重要方法。相交于傳統(tǒng)的安全教育而言，現(xiàn)代的高校安全教育工作的難度加大了不少，學(xué)生接受知識的途徑和方式有了極大的轉(zhuǎn)變，同時，枯燥的校園安全知識的講述無法提高學(xué)生對于安全意識的重視。因此，需要我們的教研人員在實際的課堂實踐和生活中的一些安全隱患著手，并加大安全知識的推廣力度，讓安全成為校園教育和生活中的重心。

2、反復(fù)宣講和演練，保證經(jīng)常性。根據(jù)學(xué)生的流動規(guī)律，在新生進校的時候重視安全知識的講解，并制定相關(guān)的安全教育小常識進行詳細的講解，并通過對往屆學(xué)生身上發(fā)生的一些真實性的安全案例進行分析，引發(fā)學(xué)生的共鳴和重視，并就一些生活中常見的安全隱患進行實際的演練，讓學(xué)生在這種緊張的氛圍中了解到安全意識的重要性。

3、以生為主，激發(fā)大學(xué)生的積極性和主動性。重視學(xué)生的應(yīng)變能力的培養(yǎng)，重點培養(yǎng)學(xué)生的逃生能力和自我救援能力，實現(xiàn)在緊急狀況下的自我保護和幫助他人。引導(dǎo)學(xué)生進行安全教育工作中的位置的轉(zhuǎn)變，讓他們了解對于安全知識的掌握是為自己在危險情況下保護自己生命安全的重要工具，從而真正的實現(xiàn)安全意識的普及。

4、積極運用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，體現(xiàn)時代性。可以通過對學(xué)生比較信賴和關(guān)注的信息傳播路徑的了解，進行適當(dāng)?shù)陌踩R普及的方法，在各種信息技術(shù)全面發(fā)展的今天，各大網(wǎng)站的的帖子都受到了高校學(xué)生們的極大關(guān)注，我們的高校也可以聯(lián)合起來在網(wǎng)站上安全知識問題的講解和安全知識小測試來實現(xiàn)一些安全常識的普及。

5、構(gòu)建并不斷完善大學(xué)生安全教育體系，注重系統(tǒng)性。安全教育的內(nèi)容是十分豐富的，對這一知識的掌握程度對于高校學(xué)生為人處世，甚至是后期的社會實踐的影響都是極大的。但是，目前的高校在安全教育問題上卻沒有形成一個完善的教學(xué)體系，并且缺乏專業(yè)的教材和人員進行指導(dǎo)，因此，這些問題都是亟待解決的，這也是實現(xiàn)有效進行高校安全教育的重要組成部分之一。

三、高校學(xué)生安全教育工作的發(fā)展趨勢

1、重視學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)理論教育與實踐相結(jié)合的教育方法

想要有效的引導(dǎo)學(xué)生對于安全教育的重視，必須引導(dǎo)學(xué)生建立一種比較正確的安全意識的學(xué)習(xí)態(tài)度和自我定位，重點培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力和責(zé)任意識，減少對其他人的依賴程度。同時，重視安全實踐活動的開展和演練，并在活動結(jié)束后進行全面的總結(jié)，讓學(xué)生充分的了解緊急事件發(fā)生之后如何做出正確的決策來有效的緩解問題或降低安全隱患。

2、運用新媒體手段，豐富安全教育形式

新媒體以其形式豐富、覆蓋率高、互動性強、推廣方便、精準到達等特點深受當(dāng)今年輕人的推崇，高校大學(xué)生也不例外，因此，高校安全教育工作者就應(yīng)充分利用新媒體的優(yōu)點，對高校學(xué)生進行安全教育。而微博作為新媒體的代表，正在高校中廣泛流傳著，通過打造品牌微博，讓微博成為高校學(xué)生安全信息宣傳教育的大課堂，能迎合大學(xué)生的認知心理，取得良好的信息傳播效果。

3、重視學(xué)生的心理教育和價值取向的建立

當(dāng)前的社會的主流思想仍然是比較積極的，但是在繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息的影響下，部分意志力較為薄弱的高校學(xué)生受到了侵蝕，從而給國家和社會造成了一些不利的影響。因此，幫助他們進行心理上的疏通和價值觀的培養(yǎng)是十分重要的，同時也要加大對于正面知識和信息的傳播，時刻以崇高的思想道德和生活中的光榮事跡來進行熏陶，從而幫助學(xué)生建立起科學(xué)的、積極的價值觀并充分的發(fā)揮它的導(dǎo)向作用，確保高校安全教育的有效進行。

4、增強高校安全教育隊伍建設(shè)及加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入

在今后的工作中，各高校要加強大學(xué)生安全教育和管理的專職隊伍建設(shè)，培養(yǎng)安全教育的專業(yè)人才，提高專職人員的素質(zhì)及技能。使他們嫻熟有序的應(yīng)用多種手段開展安全教育，具備處理緊急突發(fā)事件的應(yīng)變能力。同時改進基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，加大基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入，更新陳舊的基礎(chǔ)設(shè)施消除安全隱患，建立和完善安全防控監(jiān)控體系，加強高校校園安全管理科技化的力度。

四、小結(jié)

鑒于高校學(xué)生安全教育問題的重要性，我們的高校需要對這一問題進行全面的分析和客觀的評價，然后在進行有針對性的改進，改變停留在形式上的安全教育現(xiàn)狀，實事求是的開展現(xiàn)階段的安全教育工作。積極的開展相關(guān)的校園安全的講座，或者在學(xué)生活動較為頻繁的區(qū)域進行安全教育知識和影片資料的播放，從而引起學(xué)生對于安全問題的重視，我們的教育工作者也要重視與學(xué)生的溝通，一旦發(fā)現(xiàn)有什么異常需要適當(dāng)?shù)倪M行引導(dǎo)，并陳述其利弊。相關(guān)部門也要重視對于高校學(xué)生安全教育問題的重視和支持，只有這樣才能提高安全教育的可行性和實用性。

參考文獻：

高校安全教育的定義范文第3篇

社會支持系統(tǒng)大學(xué)生安全教育當(dāng)代大學(xué)生的專業(yè)及社會生活知識日益豐富，但安全事件卻屢有發(fā)生，究其深層次原因，我們既要關(guān)注大學(xué)生的安全意識，更要關(guān)注他們的社會支持資源，要整合各種社會資源開展安全教育工作。大學(xué)生安全教育需要做到全面性、整體性和協(xié)調(diào)性，形成家庭與高校、高校與學(xué)生社團、高校與精神衛(wèi)生機構(gòu)等合作機制，提升大學(xué)生群體預(yù)防、處置危機的能力，減少大學(xué)生安全事件。

一、解決大學(xué)生安全問題需要利用社會支持資源

大學(xué)生安全問題一直是社會關(guān)注的焦點。例如，2013年4月，發(fā)生在南京某大學(xué)的安全事件，大學(xué)生袁某在宿舍玩游戲，遇宿舍蔣某未帶鑰匙敲門，袁某沒有及時開門，雙方發(fā)生口角和肢體沖突，在沖突過程中，袁某將蔣某捅傷，后蔣某搶救無效死亡；又如2016年3月，四川某大學(xué)學(xué)生蘆某在宿舍被室友用菜刀砍50余刀身亡，遇害的原因是和室友因生活瑣事不和。

我們從社會支持系統(tǒng)的角度來分析這些事件，實際是相關(guān)大學(xué)生心理發(fā)展不健全，挫折承受能力弱、情緒調(diào)整能力差，社會支持資源有限導(dǎo)致人格發(fā)展狹隘，在遇到矛盾時在行為上容易走向極端。利用社會支持系統(tǒng)來分析大學(xué)生安全問題具有現(xiàn)實作用，我們整合各種大學(xué)生社會支持資源，引導(dǎo)大學(xué)生增強自身的危險防范意識、安全危機應(yīng)急能力，推動大學(xué)生全面發(fā)展，最終才能實現(xiàn)社會和諧、家長滿意、學(xué)生成才的目的。

二、社會支持的內(nèi)涵

社會支持最早應(yīng)用在社區(qū)心理學(xué)等領(lǐng)域，它原本指與個體身體健康有關(guān)的各種社會關(guān)系，后來擴展到了社會學(xué)等領(lǐng)域，它建立了以“社會互助關(guān)系”為核心的社會支持概念，支持社會個體與弱勢群體建立良好關(guān)系，提供各種救助及服務(wù)；但有所區(qū)別的是，這種服務(wù)不是單向的，它更多地是支持者和被支持者間進行“社會互助關(guān)系”建構(gòu)的過程。在這里，弱勢群體內(nèi)化了社會支持觀念并發(fā)揮主觀能動性，建構(gòu)有利于個人發(fā)展的社會支持系統(tǒng)。

按照社會支持的主體，我們可將它分成四類：由政府等正式組織主導(dǎo)的社會支持；以街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等社區(qū)主導(dǎo)的社會支持；由個人社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)提供的支持；由高校、醫(yī)療機構(gòu)等專業(yè)組織提供的技術(shù)性支持。針對大學(xué)生的社會交際范圍，我們從社會、學(xué)校、家庭等三個方面對其社會支持資源予以分析。

1.社會方面的支持系統(tǒng)

社會是一個廣泛概念，大至整個世界，小及大學(xué)寢室。社會方面的支持系統(tǒng)指的是大學(xué)生在學(xué)校、家庭之外、個人主動或被動接觸的交際行為。學(xué)校的社會支持是大學(xué)生社會支持資源的主要構(gòu)成要素，學(xué)校需要幫助大學(xué)生構(gòu)建包括專業(yè)教師、管理人員、心理咨詢師以及朋輩這四類人員提供的社會支持資源。

2.家庭方面的支持系統(tǒng)

家庭是一個大學(xué)生在成長、生活中受到極大影響的環(huán)境，對大學(xué)生個體人格的形成在很大程度上具有決定性作用，溺愛、家暴等不和諧的家庭關(guān)系有可能使大學(xué)生在心理發(fā)展過程中出現(xiàn)錯誤的認知，導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ晕冶Ｗo意識及能力，甚至有時產(chǎn)生危害他人的想法或行動。

3.個人關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的支持系統(tǒng)

大學(xué)生已經(jīng)是成年人，會逐漸形成自己的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。個人關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，在此定義為家庭、學(xué)校之外的社會支持資源，這些社會支持在大學(xué)生面臨安全危機、處理緊張事件時會發(fā)揮潛在作用，如果大學(xué)生能夠主動地發(fā)揮這些社會支持資源，就可能及時化解安全風(fēng)險。

三、利用社會支持資源加強大學(xué)生安全教育

引導(dǎo)大學(xué)生對愉快、美好、有意義生活的追求，培養(yǎng)積極的情緒和良好的人格特質(zhì)，同時健全的社會支持系統(tǒng)，加強大學(xué)生安全教育，是高校教育者的重要任務(wù)。為使社會支持系統(tǒng)能更好地發(fā)揮安全教育的作用，必須整合大學(xué)生的社會支持資源，在家庭與高校、高校與精神衛(wèi)生機構(gòu)、高校與學(xué)生社團、高校內(nèi)部資源等形成相互補充，發(fā)揮高校、家庭、朋輩群體等主體在大學(xué)生安全教育方面群策群力的作用。

1.完善家庭與高校合作方式

高校和家庭之間應(yīng)該進行大學(xué)生的社會支持機制的渠道建設(shè)，這樣才能更好的服務(wù)大學(xué)生安全教育。首先，要有家庭與高校合作的意識，充分認清現(xiàn)在部分大學(xué)生缺乏完善的社會支持、安全教育存在部分缺位的現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)的思維模式和工作習(xí)慣；其次，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和平臺，健全高校、家庭之間的溝通機制，如建立家長QQ群、微信等，傳達和分享安全教育知識；第三，可以定期召開家長會，為大學(xué)生安全教育提供全方位的家庭支持系統(tǒng)。

2.完善高校與精神衛(wèi)生機構(gòu)合作

高校與獨立的精神衛(wèi)生機構(gòu)在個體的社會支持、安全教育中發(fā)揮了不同的作用。當(dāng)一些大學(xué)生的心理危機程度超過了高校心理健康服務(wù)機構(gòu)的能力，危害大學(xué)生自身安全時，必須引導(dǎo)學(xué)生到獨立的精神衛(wèi)生機構(gòu)就診，實現(xiàn)高校與醫(yī)療機構(gòu)的合作。政府相關(guān)部門應(yīng)該首先制訂相關(guān)法律法規(guī)，明確兩者之間在大學(xué)生安全教育方面的合作目標、權(quán)利、義務(wù)和程序；在日常工作中，高校也可以邀請精神衛(wèi)生機構(gòu)的專家進入校園進行大學(xué)生心理健康方面的講座、咨詢等，提高大學(xué)生安全意識和危機處置能力。

3.完善高校管理者、專職教師與學(xué)生社團合作

開展大學(xué)生安全教育過程中，高校管理者、專職教師和各學(xué)生社團之間要形成相互信任、緊密合作的工作機制。教師要加強對學(xué)生社團的扶持培育力度，在安全教育資源方面給予投入、活動經(jīng)費等方面要有保障；尤其鼓勵學(xué)生建立心理社團、安全知識傳播社團，開展朋輩輔導(dǎo)活動，組織專家對學(xué)生社團成員進行安全知識等方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生社團深入大學(xué)生群體開展安全教育，形成喜聞樂見的安全教育品牌活動，形成人人都是安全知識宣講員，處處凝聚社會支持正能量，實現(xiàn)大學(xué)生安全教育工作的可持續(xù)發(fā)展。

4.加強高校內(nèi)部社會支持資源的銜接

大學(xué)生安全教育既要強調(diào)政府、高校、家庭、學(xué)生社團等主體資源之間的銜接，同時也要特別強調(diào)高校內(nèi)部社會支持資源之間的銜接、配合，如心理健康教育、思想政治教育、學(xué)籍學(xué)歷管理、后勤保障服務(wù)等相關(guān)的教職員工相互配合，這一才會形成良好的大學(xué)生安全教育氛圍。高校應(yīng)積極為大學(xué)生安全教育提供物質(zhì)資源、信息支撐、心理健康咨詢和教學(xué)資源支持等。

大學(xué)生安全問題的解決，既需要整合圍繞在大學(xué)生周圍的社會支持資源，還需要大學(xué)生自身的積極參與。挖掘大學(xué)生安全教育的社會支持潛能，實現(xiàn)對大學(xué)生安全困惑問題的交流澄清，才能避免大學(xué)生安全事件的發(fā)生。

參考文獻： 

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高校安全教育的定義范文第4篇

關(guān)鍵詞：高層公寓；安全管理；安全教育

近年來，學(xué)生公寓在高校育人工作中發(fā)揮著越來越重要的作用，而安全是學(xué)生公寓管理的重中之重，公寓各項工作開展都是建立在保障安全的基礎(chǔ)之上。安全管理又是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，需要體制機制明確、職責(zé)明晰、保障到位、全員參與。如何加強學(xué)生公寓安全管理一直是高校后勤部門極其重視的一項課題，各高校開展了卓有成效的探索和實踐工作。其中，高層學(xué)生公寓安全管理更加復(fù)雜，要求更高也更具專業(yè)性，目前還面臨諸多問題，需要深入研究、重點關(guān)注、確保投入。

一、高層學(xué)生公寓的特殊性和復(fù)雜性分析

（一）高層學(xué)生公寓的定義

高層建筑指樓層高、層數(shù)多的高層房屋建筑?！睹裼媒ㄖO(shè)計通則》根據(jù)住宅建筑的層數(shù)分類：1至3層稱低層住宅、4至6層為多層住宅、7至9層為中高層住宅、10層及以上為高層住宅、建筑高度大于100米為超高層住宅。由此高層學(xué)生公寓是指樓層高在7層以上的、用于學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)和住宿等用途的高層房屋建筑。

（二）高層學(xué)生公寓的特點

高層學(xué)生公寓相對普通學(xué)生公寓，具有規(guī)模大，層數(shù)多，住宿人數(shù)多，密度大，設(shè)施設(shè)備種類繁多、配套復(fù)雜，逃生疏散難，安全管理難度大等特點，對管理的專業(yè)水平以及住宿學(xué)生的安全意識等提出了更高的要求。

1.學(xué)生人數(shù)多。高層學(xué)生公寓的樓層數(shù)在7層以上，多是單元形式，房間數(shù)量多，學(xué)生居住密集，住宿在2000人以上的比較普遍。一般來說，高層公寓居住學(xué)生多，進出公寓大廳的人員頻繁，且進出公寓的時間相對集中，容易出現(xiàn)高峰、擁堵情況。

2.設(shè)備設(shè)施多，運行成本高。和普通公寓相比，高層學(xué)生公寓配備的設(shè)備設(shè)施多且復(fù)雜，一般包括高配雙路供電系統(tǒng)、生活用水變頻供水系統(tǒng)、污水排水系統(tǒng)、安全監(jiān)控系統(tǒng)疏散逃生備用設(shè)備設(shè)施等。這些設(shè)備的日常運行、維修維護保養(yǎng)成本遠大于普通學(xué)生公寓，學(xué)校需要安排專項經(jīng)費，用于定期維修、檢測、更新。

3.管理人員要求高。高層公寓設(shè)備設(shè)施多，并配備有消防中控等專業(yè)設(shè)施，需要專業(yè)隊伍管理和維護、持證上崗。

4.逃生疏散難，安全管理難度大。在火災(zāi)等突況發(fā)生時快速、有序組織疏散、逃生，要求公寓工作人員和學(xué)生本身需要具備牢靠的安全知識和較高的逃生技能。

二、高層學(xué)生公寓安全管理存在的主要問題

近十年，由于高校辦學(xué)規(guī)模擴大和校園用地緊張，學(xué)生公寓也逐漸向規(guī)模大、樓層高、綜合體方向發(fā)展，高層學(xué)生公寓增多，而且有的集合學(xué)生住宿、餐飲、辦公為一體，給學(xué)生公寓管理工作帶來更多新挑戰(zhàn)。以北京為例，據(jù)統(tǒng)計6層以上學(xué)生公寓占總學(xué)生公寓比例約為8%，住宿學(xué)生約25萬人，占住宿學(xué)生總數(shù)近35%。高校高層公寓的安全管理總體比較規(guī)范，但也存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下四個方面：

（一）安全管理體制機制有待進一步完善

高校將高層公寓普遍同化于一般學(xué)生公寓管理，沒有顯示出“高層”特性。安全管理從體制機制上缺少制度保障，保衛(wèi)處、學(xué)生公寓部門、學(xué)生系統(tǒng)等相關(guān)單位的職責(zé)劃分尚不明確。在設(shè)備設(shè)施維護的經(jīng)費來源、隊伍建設(shè)、運行管理方面還存在漏洞。經(jīng)常出了問題才找經(jīng)費修繕，對消防中控值機投入不夠，盡管平時有例行檢查，但不深入、常常流于形式，缺乏有效的安全防范措施。高層公寓安全管理主體過于單一化，例如只是樓管人員為主體，沒有發(fā)揮住宿學(xué)生的主體性，倡導(dǎo)自我管理自我服務(wù)自我教育，形成安全管理合力。

（二）管理服務(wù)人員不足，崗位匹配度不高

參照北京高校標準化學(xué)生公寓標準：公寓管理服務(wù)人員不少于住宿學(xué)生數(shù)的1.2%。目前高校高層公寓普遍存在管理服務(wù)人員不足、高層公寓人員配備等同普通公寓的情況。高層公寓應(yīng)配備專業(yè)的物業(yè)管理人員，消防中控室必須持證上崗24小時值守。相應(yīng)的運行經(jīng)費也要比普通學(xué)生公寓高出許多。但目前狀況參差不齊，難以適應(yīng)和滿足高校新型高層公寓安全管理需求。

（三）安全技防設(shè)施與管理要求有差距

目前只有少數(shù)高校高層公寓已進入到先進的數(shù)字化、智能化的技防系統(tǒng)建設(shè)階段，部分學(xué)校仍然在使用效能相對低下的模擬系統(tǒng)，更無疏散逃生的應(yīng)急裝備。技防系統(tǒng)后期投入維護與更新費用不足，維護升級改造不及時，設(shè)備逐步老化失靈、視頻監(jiān)控圖像畫面不清等現(xiàn)象，已不能滿足校園安全管理的現(xiàn)實需求，安全防范效能大大降低。

（四）學(xué)生安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀效果不佳

加強學(xué)生安全教育、提高學(xué)生安全意識是學(xué)生公寓管理工作的重要一環(huán)。尤其針對高層學(xué)生公寓，更應(yīng)該系統(tǒng)、全面、有效的開展安排培訓(xùn)工作。安全管理不能少了學(xué)生主體參與，但目前普遍情況是學(xué)生安全意識不強。高校學(xué)生很少主動學(xué)習(xí)安全知識，在宿舍內(nèi)吸煙、使用明火，默許外來人員尾隨入樓情況經(jīng)常發(fā)生。此外，安全培訓(xùn)效果不明顯，通過調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，在多數(shù)學(xué)生意識中，認為火災(zāi)是小概念事件，離自己很遠，沒有必要接受培訓(xùn)。大部分學(xué)生沒有實操過滅火器，不認識疏散標識，不了解疏散通道，自救和逃生技能掌握不夠。

三、加強高層學(xué)生公寓安全管理的方法與途徑

（一）建立健全高層學(xué)生公寓安全管理體制機制

首先，學(xué)校應(yīng)建立健全各項安全制度，包括安全責(zé)任制，安全教育與學(xué)分掛鉤制度，檢查制度，獎懲制度等；其次，明確各部門的安全責(zé)任，各級、各崗位簽訂安全責(zé)任書。建立校園安全工作聯(lián)動模式，即以保衛(wèi)處為牽頭負責(zé)單位，后勤負責(zé)學(xué)生社區(qū)的安全工作，保衛(wèi)處負責(zé)對學(xué)生區(qū)的各項安全工作予以指導(dǎo)、落實安全檢查；后勤部門負責(zé)高層公寓的24小時值班，日常管理，突發(fā)事件的處理，組織制定安全應(yīng)急預(yù)案等，在中控室配備值機人員，持證上崗；保衛(wèi)處和各院系負責(zé)組織開展所有學(xué)生的安全教育和培訓(xùn)工作，測評學(xué)生掌握情況，結(jié)果計入學(xué)分、納入學(xué)生綜合測評等。

（二）加強經(jīng)費投入，配備專業(yè)隊伍

高校需要加大高層公寓管理人員經(jīng)費投入力度。考慮到近年用工成本不斷增加的問題，經(jīng)費需每年動態(tài)核定。配備數(shù)量達標、高素質(zhì)、專業(yè)化的高層公寓管理服務(wù)人員隊伍。在設(shè)備設(shè)施管理和消防中控值機工作中也可以選擇業(yè)務(wù)外包服務(wù)模式，引入社會優(yōu)質(zhì)資源提供專業(yè)服務(wù)。

（三）加強技術(shù)防范防手段，提高安全管理效率

高層公寓還必須采用現(xiàn)代安全管理技術(shù)，配備相關(guān)設(shè)施設(shè)備。在學(xué)生公寓區(qū)配置24小時社區(qū)安全監(jiān)控中心，將各宿舍樓消防聯(lián)網(wǎng)控制，既能保障應(yīng)急響應(yīng)又能集約管理降低成本。在學(xué)生宿舍配置火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)，可將火災(zāi)消滅在萌芽之中。同時，使用新型智能限電裝置，限制大功率電器的使用，減少火災(zāi)隱患。安裝門禁和監(jiān)控系統(tǒng)，提高信息化管理水平。此外，在樓層超過20層的超高層或居住5000人以上的高層公寓，應(yīng)增設(shè)消防逃生井、逃生艙等設(shè)備，以解決時高層學(xué)生最短時間消防疏散問題，真正做到“有備無患”。

（四）運用互聯(lián)網(wǎng)平臺加強與學(xué)生的互動

近年學(xué)校安全管理部門利用人人網(wǎng)、微博、微信等平臺，安全信息、安全提示、受理投訴和了解學(xué)生思想動態(tài)，時效性強、成本低，可以解決高層公寓密度大，安全信息難以及時有效全覆蓋的問題。同時管理人員還可以在信息公布后瀏覽相關(guān)評論，及時準確地了解到住宿學(xué)生的意見看法，及時做出反應(yīng)和回應(yīng)。

（五）通過切實有效的舉措加強學(xué)生安全教育

1.新生的安全教育

《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》中明確“對每屆新生進行不低于4學(xué)時的消防安全教育和培訓(xùn)”，通常高校都是將滅火器使用方法、報警和自救逃生方法等內(nèi)容放在新生軍訓(xùn)課里，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“培訓(xùn)過也使用過”滅火器的學(xué)生比例不高。這說明學(xué)校要充分加強和重視新生這階段的安全教育和培訓(xùn)，多以鮮活案例和實操為主，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，吸引學(xué)生參與，以達到有效的培訓(xùn)效果。

2.對高年級學(xué)生進行消防安全再教育

根據(jù)實踐經(jīng)驗，新生入學(xué)時的安全培訓(xùn)，即使全體學(xué)生都能掌握，但隨著時間的推移，兩三年后就所剩無幾了，所以要進行了必要的再次“回鍋”。既在學(xué)生們快要忘卻的時候，再次進行安全教育，鞏固所學(xué)知識，不斷強化學(xué)生的安全意識和自救能力。

3.設(shè)置安全教育課堂并與學(xué)分或綜合素質(zhì)測評掛鉤

學(xué)生安全最重要，學(xué)校應(yīng)設(shè)置安全教育課程和相應(yīng)的學(xué)分，將滅火器實操、報警、疏散逃生方法、消防演習(xí)、疏散指示標識等消防安全知識列入安全教育課程；并將學(xué)生參加安全培訓(xùn)、參加消防演習(xí)及消防及安全知識掌握情況的測評成績與學(xué)生綜合測評等工作掛鉤，旨在通過制度約束，有效調(diào)動學(xué)生了解安全知識、主動關(guān)注自身安全的積極性，真正做到“要我安全”變成“我要安全”。

4.增加消防演習(xí)頻次和覆蓋面

快速疏散是高層建筑的世界性難題。遇到火災(zāi)、地震等突況，能否快速疏散是最關(guān)鍵的問題，這就需要平時的積累、經(jīng)常演練。消防演習(xí)可以鍛煉住宿學(xué)生和員工的疏散逃生能力，檢驗消防預(yù)案可行性。鑒于高層公寓自身的特殊性，預(yù)案的內(nèi)容不僅要適合高層的疏散、逃生，預(yù)案的演練次數(shù)、參與人數(shù)皆應(yīng)高于普通學(xué)生公寓。演練中，應(yīng)增加培訓(xùn)學(xué)生動手能力的實操項目，如滑繩自救、床單結(jié)繩自救、油盆滅火等，做到每名學(xué)生實際操作用滅火器滅火，通過親身體驗疏散過程，親手操作相關(guān)項目，使每名學(xué)生熟練掌握疏散標識作用，滅火器使用方法等安全技能。

作者:王偉 伍香芝 單位:清華大學(xué)物業(yè)管理中心

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高校安全教育的定義范文第5篇

近年來，國內(nèi)外校園安全事故頻發(fā)，校園安全關(guān)系千家萬戶的幸福，校園安全事故成為社會和國家乃至世界最為關(guān)注的領(lǐng)域。高校校園作為和諧社會的重要組成部分，高校的社會責(zé)任，形成了高校安全文化發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力。我國于2008年頒布了標準《企業(yè)安全文化建設(shè)導(dǎo)則》AQ/T9004和標準《企業(yè)安全文化建設(shè)評價準則》AQ/T9005。將PDCA管理模式引入到高校安全文化中，實現(xiàn)一個動態(tài)的、循環(huán)的安全文化管理模式，有助于文化的有序發(fā)展，有助于高校物態(tài)安全文化的沉淀。

1高校安全文化

1986年國際原子能首次提出“安全文化”的概念。筆者將高校安全文化定義為：為了保障高校學(xué)習(xí)活動順利進行，高校師生所共享的安全價值觀、安全態(tài)度和安全意識，表現(xiàn)出的安全行為、安全技能及安全物質(zhì)所營造安全環(huán)境的總和。

2PDCA管理模

高校安全文化建設(shè)是高校安全管理重要活動之一，具有管理學(xué)的一般規(guī)律和特征，PDCA管理模式具體模式如下。P—Plan（計劃）階段，包括高校安全文化建設(shè)背景，建設(shè)方針，建設(shè)目標及建設(shè)原則等確定。D—Do（實施）階段，在上一環(huán)節(jié)分析現(xiàn)有的安全文化狀態(tài)后，包括設(shè)計具體的建設(shè)方法，路徑和要素等確定。C—Check（評估）階段，包括安全文化建設(shè)方向，建設(shè)效果等內(nèi)容的確定。A—Action（改進）階段，對安全文化建設(shè)中，對建設(shè)效果未達到預(yù)期目標的進行調(diào)整，總結(jié)經(jīng)驗，將未解決的問題提交給下一個PDCA管理周

3高校安全文化在PDCA各階段的表現(xiàn)內(nèi)容

3.1計劃

在計劃階段，既要分析需要發(fā)展補充的地方，又要以高校安全文化對象的需求為依據(jù)，得出發(fā)展的方案或主線。

（1）問題分析：大部分高校沒有完整的安全文化體系，也沒有安全文化建設(shè)的計劃。決策者，管理者未推出讓所有教職員工及學(xué)生共同接受的安全價值觀，未具備正確的安全態(tài)度，基本是按經(jīng)驗管理高校的運轉(zhuǎn)。大部分高校歷史悠久，設(shè)備設(shè)施陳舊，無法滿足現(xiàn)行安全法律法規(guī)要求。

（2）需求分析：由于國民經(jīng)濟發(fā)展，生活水平的提高，及獨基于PDCA高校安全文化建設(shè)管理研究巫升斌（福州大學(xué)至誠學(xué)院，福建福州350002）生子女較多，高校安全要求越來越高，對傷害事故可接受程度越來越低，因此安全文化建設(shè)越來越緊迫。高校安全文化建設(shè)是價值觀、教育理念的重要體現(xiàn)，是糾正安全態(tài)度，提高安全意識，規(guī)范安全行為的需求。也是建設(shè)以人為本，和諧社會的著力點。

（3）確定方案：為滿足安全文化需求，減少建設(shè)的盲目性，應(yīng)結(jié)合文化建設(shè)的背景、現(xiàn)狀，制定安全文化建設(shè)的方案。方案應(yīng)闡明建設(shè)的目標、內(nèi)容，提出高校安全文化的理念，高校決策者提出安全承諾，確定責(zé)任人及其工作內(nèi)容，建設(shè)的原則以及PDCA周期的時限等內(nèi)容。

（4）檢查標準：確定高校安全文化建設(shè)的方向，建設(shè)的標準，及要實現(xiàn)的目標等內(nèi)容。

3.2實施

高校安全文化建設(shè)應(yīng)包括：對人實施安全教育（滿足精神安全文化建設(shè)，行為安全文化建設(shè)的要求），對制度安全文化的建設(shè)，及物態(tài)安全文化建設(shè)（在安全氛圍中體現(xiàn)）等方面的內(nèi)容。

（1）實施安全教育：對高校決策者、管理者、執(zhí)行者（普通教職員工）及學(xué)生進行安全知識教育提升安全意識，進行安全法律法規(guī)、觀念及職業(yè)道德教育提升安全素養(yǎng)，此外還有安全行為及安全技能方面的培訓(xùn)。

（2）建設(shè)文化制度：設(shè)立符合安全文化發(fā)展的制度，優(yōu)化物態(tài)安全文化沉淀機理等內(nèi)容，加強救援、職業(yè)健康和管理體系建設(shè)。

（3）營造安全氛圍：營造高校內(nèi)人與人之間的和諧關(guān)系，人和物之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，物與物之間的安全關(guān)系，方針政策、安全承諾等。

3.3評估

建立高校安全管理，安全文化的標準體系，定期和不定期，外審和內(nèi)審相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)安全文化建設(shè)的不足。其最終的、整體性的評估應(yīng)包括：物態(tài)安全文化沉淀程度，行為安全文化規(guī)范程度，制度安全文化健全程度，精神安全文化認同程度，安全文化元素結(jié)構(gòu)合理等內(nèi)容。

3.4改進

為了保證安全文化建設(shè)的持續(xù)提高，對發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)采用改進因素或改進體系來加強安全文化中的薄弱環(huán)節(jié)等措施。此外，PDCA的改進階段還應(yīng)包括對安全文化建設(shè)進行評比和總結(jié)，查清權(quán)責(zé)。對成功經(jīng)驗進行總結(jié)，對已經(jīng)證明有效的對策措施，進行標準化，在下一個周期中，加以推廣和鞏固。

4總結(jié)