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化學(xué)反應(yīng)流程范文第1篇

[關(guān)鍵詞] PICC；護理管理；血液?。徊l(fā)癥

外周中心靜脈置管（PICC）現(xiàn)已作為化療靜脈給藥的重要途徑，與傳統(tǒng)靜脈給藥和鎖骨下靜脈置管給藥相比，具有安全、可靠、留置時間長、并發(fā)癥少等優(yōu)點，在臨床得到廣泛應(yīng)用，并取得顯著療效[1]。PICC置管有著不可預(yù)測的風(fēng)險，可出現(xiàn)系列并發(fā)癥，導(dǎo)致留置管失敗。流程管理是對傳統(tǒng)的管理理念進(jìn)行改造、完善，以持續(xù)提高組織業(yè)務(wù)績效為目的的管理方法[2]。為了減少PICC患者的并發(fā)癥，控制置管風(fēng)險，我科進(jìn)行了PICC流程管理再造，取得滿意效果，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料 收集我科2011年1月～2012年12月血液病化療患者PICC置管463例的相關(guān)資料，其中男243例，女220例；年齡18～76歲，平均（48.5±11.6）歲；白血病155例，淋巴瘤87例，多發(fā)性骨髓瘤82例，再生障礙性貧血75例，其它64例；首次化療124例，多次化療339次。將流程管理前（2011年1～12月）225例視為對照組，將流程管理后（2012年1月～12月）238例視為實驗組，兩組患者性別、年齡、病情等比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（p>0.05）。

1.2 方法

對照組按照PICC置管常規(guī)進(jìn)行護理及管理，即置管前宣教、置管中配合、置管后維護；實驗組在對照組的基礎(chǔ)上進(jìn)行管理流程再造。

1.2.1 加強組織管理 成立PICC置管質(zhì)控護理小組，質(zhì)控組長由護士長擔(dān)任，副組長由科室臨床護理經(jīng)驗豐富、PICC置管技術(shù)過硬的高年資護士擔(dān)任，成員由科室專業(yè)護士組成。質(zhì)控小組根據(jù)我科置管現(xiàn)狀，結(jié)合PICC置管技術(shù)準(zhǔn)入要求，進(jìn)行PICC置管流程改進(jìn)，并制定流程管理考核標(biāo)準(zhǔn)。

1.2.2 培訓(xùn)及考核 通過參加外出、醫(yī)院及科室組織的“PICC置管臨床規(guī)范應(yīng)用”學(xué)術(shù)講座，原則上護師以上職稱人員需取得“PICC置管資質(zhì)證書”。要求每位?？谱o理人員必須掌握PICC置管相關(guān)知識及操作技能，能處理置管出現(xiàn)問題，有一定風(fēng)險防范評估能力，質(zhì)控小組定期進(jìn)行目標(biāo)考核。

1.2.3 內(nèi)容 ①操作前：對需要進(jìn)行PICC置管的患者，主動了解其情緒、病情，查看患者的血常規(guī)、出凝血時間報告單及收集其它基本資料；針對患者具體情況，做好患者宣教工作，讓其緩解負(fù)性情緒積極配合治療，靜脈給藥條件進(jìn)行評估，并匯報給PICC置管質(zhì)控小組，質(zhì)控小組進(jìn)行相應(yīng)會診，選擇首選靜脈和備用靜脈，進(jìn)行置管安全評估，制定風(fēng)險規(guī)避措施；準(zhǔn)備好PICC置管所需用物及環(huán)境；做好置管宣教工作，告知置管的配合事項，簽署知情同意書。②操作中：再次給予解釋、安慰，盡量讓患者取舒適位，操作者態(tài)度和藹，嚴(yán)肅認(rèn)真，嚴(yán)格按流程規(guī)范無菌操作。③操作后：置管成功后，建立維護登記本，進(jìn)行交接班，有利于管道及時維護，向患者發(fā)放PICC置管維護手冊，確保置管安全使用；護士長及質(zhì)控副組長定期檢查及詢問患者，內(nèi)容包括：責(zé)任護士健康教育是否到位？是否按要求進(jìn)行正壓封管、更換敷貼及肝素帽，對出血、靜脈炎、堵管、局部感染等并發(fā)癥的處理是否及時；科室定期召開質(zhì)控會議，進(jìn)行PICC置管風(fēng)險進(jìn)行反饋、總結(jié)、分析、查找原因，提出整改措施，以利PICC置管質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。

1.3 效果評價 ①采用我院“PICC置管質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)”及“化療患者護理工作滿意度調(diào)查表”進(jìn)行兩組患者PICC置管質(zhì)量及滿意度評價，總分均為100分。②統(tǒng)計兩組患者PICC置管并發(fā)癥。

1.4 統(tǒng)計分析 采用PEMS3.1統(tǒng)計軟件分析數(shù)據(jù)，計量資料用t檢驗，計數(shù)資料用χ2檢驗，p

2 結(jié)果

2.1 兩組患者PICC置管質(zhì)量考核及護理滿意度情況 見表1。

2.2 兩組患者PICC置管并發(fā)癥情況 實驗組并發(fā)癥發(fā)生例次共18次，分別是穿刺點出血5例、靜脈炎4例、導(dǎo)管移位3例、穿刺上肢腫脹3例、血栓形成1例、導(dǎo)管阻塞1例、局部感染1例，對照組并發(fā)癥52例次，分別是靜脈炎13例、穿刺點出血10次、穿刺上肢腫脹9例、導(dǎo)管移位7例、導(dǎo)管脫落5例、血栓形成4例、導(dǎo)管堵塞3例、導(dǎo)管感染1例，兩組并發(fā)癥比較差異明顯（χ2=21.79 P

3 討論

PICC作為一種靜脈化療途徑在臨床應(yīng)用已突顯出許多優(yōu)勢，但PICC置管是一項侵入性操作，操作各過程中存在不可預(yù)測的風(fēng)險，風(fēng)險管理可以降低風(fēng)險中人為及系統(tǒng)因素[3，4]，進(jìn)行PICC置管流程再造是確保醫(yī)療安全，加強風(fēng)險管理，提高護理質(zhì)量的有效途徑，也是減少醫(yī)療糾紛、提高患者滿意度采用優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)的具體體現(xiàn)。

血液病化療患者靜脈用藥時間長，藥物毒性大，且疾病及藥物原因致機體免疫力低下、凝血功能障礙，護理人員操作不規(guī)范等諸多因素，可能造成PICC置管感染、管道滑脫、穿刺部位出血、穿刺上肢腫脹等并發(fā)癥；如果護理健康教育不到位，既不能滿足患者對疾病及治療相關(guān)知識的了解，又緩解不了患者焦慮悲觀情緒，致使患者不能積極配合治療，治療依從性相對降低。通過流程再造，加強PICC置管質(zhì)量過程監(jiān)管，避免了因護士個人水平、能力不足而造成的缺陷[5]，讓護士主動學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)水平提高，在PICC置管各階段規(guī)范操作及做好風(fēng)險防控管理，及時發(fā)現(xiàn)并能正確應(yīng)對風(fēng)險，因此流程再造后考核實驗組患者護理質(zhì)量明顯提高，置管并發(fā)癥明顯減少，前后比較差異有顯著性（p

重視PICC置管流程管理，嚴(yán)格操作規(guī)程，是控制護理風(fēng)險，保證患者安全，減少并發(fā)癥，提高護理質(zhì)量的有效途徑，同時也符合提高病人滿意度的醫(yī)改政策，優(yōu)化流程管理是一項有效的醫(yī)療管理措施。

參考文獻(xiàn)

[1]賴婉雯.血液病化療患者留置PICC 常見并發(fā)癥分析及護理[J].齊魯護理雜志，2013，19（15）：121-122.

[2]蘇鳳蘭.流程管理在突發(fā)公共衛(wèi)生事件中的應(yīng)用[J].中華現(xiàn)代護理雜志，2009，28（15）：2906-2908.

[3武淑敏.護理風(fēng)險管理在ICU護理管理中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代臨床護理，2012，11（1）：70-71.

化學(xué)反應(yīng)流程范文第2篇

一、認(rèn)識化工生產(chǎn)工藝流程的重要性

認(rèn)識化工生產(chǎn)工藝流程就是我們通常說的摸流程，它是化工技術(shù)類專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)和訓(xùn)練主要的內(nèi)容之一，也是要成為合格化工生產(chǎn)工作者首先必須完成的任務(wù)之一。和很多在大型化工企業(yè)工作畢業(yè)生交流過程中得知，他們進(jìn)入企業(yè)后首先要做的就是接收培訓(xùn)，主要內(nèi)容就是對工藝流程的熟悉，最終要求是達(dá)到對生產(chǎn)現(xiàn)場每一個管道內(nèi)流動介質(zhì)的所有信息（名稱、流向、溫度、物化性質(zhì)等）都要知道，對管路中的閥門、儀表的運行狀況也要非常清楚，經(jīng)多次考核合格后才能取得上崗資格?？梢娀どa(chǎn)企業(yè)對員工是否掌握生產(chǎn)工藝流程的要求是非常高的，在他們看來熟練掌握化工生產(chǎn)工藝流程是最基本的工作能力。

事實上，當(dāng)一個化工生產(chǎn)的初學(xué)者來到化工生產(chǎn)車間時，面對形形的管道、各色各樣的設(shè)備，就好像劉姥姥是進(jìn)入了大觀園，什么也摸不著頭腦，有些人還會產(chǎn)生恐懼感。而對一個優(yōu)秀的化工生產(chǎn)工作者來說，面前的一切，就猶如一頭牛在庖丁眼里一樣，對其結(jié)構(gòu)成竹在胸。目前在國內(nèi)尚沒有形成教學(xué)生如何摸流程的方法，學(xué)生間摸流程時，往往總是不得要領(lǐng)，同時也給實習(xí)指導(dǎo)老師和工廠的工人師傅帶來了很多煩惱。怎樣摸流程、如何摸流程便成了擋在學(xué)生面前的一只攔路虎。為了能讓學(xué)生在實習(xí)和實訓(xùn)過程中，有一個引路的牌子，少走一些彎路，達(dá)到事半功倍的效果，必須尋找出一個合理的認(rèn)識化工生產(chǎn)工藝流程的方法。

二、研究過程及認(rèn)識方法的建立

（一）確認(rèn)化工生產(chǎn)工藝流程的組成

化工產(chǎn)品的生產(chǎn)過程都比較復(fù)雜，主要體現(xiàn)在生產(chǎn)工序多、操控要求高。有時要得到一個化工產(chǎn)品需要經(jīng)過幾十個工序，動用上百個設(shè)備。但一點是不變的，那就是任何化工產(chǎn)品的生產(chǎn)過程都包含若干個化學(xué)反應(yīng)、產(chǎn)物分離、物料輸送流程、熱量傳遞等單元式的生產(chǎn)過程，因此，為了便于對化工生產(chǎn)工藝流程的認(rèn)識，可將化工生產(chǎn)工藝流程分割成化學(xué)反應(yīng)、物料分離、物料輸送流程及熱量傳遞、物料的計量包裝等單元式的工藝流程。

1、物料輸送工藝流程

是在化工生產(chǎn)過程中將物料從一個設(shè)備輸送到另一個設(shè)備工序安排的程序。在化工生產(chǎn)過程中會使用很多設(shè)備，也就需要將物料在各設(shè)備之間轉(zhuǎn)移的工序。

2、傳熱工藝流程

包括熱量傳遞工藝流程和冷量傳遞工藝流程，傳熱工藝流程是化工生產(chǎn)工藝流程的控制部分，化工生產(chǎn)過程中的溫度、壓力可由它們來調(diào)節(jié)的。

3、化學(xué)反應(yīng)工藝流程

是化工原料在反應(yīng)裝置里進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)得到新產(chǎn)品工序安排的程序，它是化工生產(chǎn)工藝流程的核心部分。

4、物料分離工藝流程

是將化學(xué)反應(yīng)工藝流程中的生成物分離成高純度產(chǎn)品各項工序安排的程序，有時也稱之為傳質(zhì)工藝流程。能包含吸收、精餾、過濾、萃取、結(jié)晶、干燥等多個工序。因此在認(rèn)識化工生產(chǎn)物料分離工藝流程時可將分離工藝流程再分解成吸收、精餾、過濾、淬取、結(jié)晶、干燥等比較簡單的單元式物料分離工藝流程。

5、物料計量、包裝工藝流程

計量就是在化工生產(chǎn)過程中對原料、中間產(chǎn)物、產(chǎn)品進(jìn)行量化的過程。包裝是為便于產(chǎn)品的儲運、對外供應(yīng)而進(jìn)行的一種操作。在化工企業(yè)中，物料的計量、包裝是化工生產(chǎn)過程不可活缺的一部分。準(zhǔn)確、快速對物料計量、包裝對確保整個化工裝置生產(chǎn)過程的安全連續(xù)運轉(zhuǎn)，起著非常密切的關(guān)系和重要作用。

需要強調(diào)是將化工生產(chǎn)工藝流程分割成單元式工藝流程只不過是為了便于認(rèn)識生產(chǎn)流程的一種理想化設(shè)想，在實際化工生產(chǎn)過程中這些單元式工藝流程之間并不存在嚴(yán)格界限，因此，在進(jìn)行流程分割時千萬不能死搬教條，流程的分割沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，流程分割的唯一目的就是為了方便認(rèn)識流程，也就是說怎樣認(rèn)識流程方便就怎樣分割流程，否則就沒有任何實際意義。

（二）確立構(gòu)成化工生產(chǎn)工藝流程的基本要素

為了能使認(rèn)識化工生產(chǎn)工藝流程有一個比較明確的原則和步驟，尋找一個切入口，特確定關(guān)鍵設(shè)備、化工管路、測量顯示儀表為構(gòu)成化工生產(chǎn)工藝流程的三個基本要素。

1、關(guān)鍵設(shè)備

將在化工生產(chǎn)工藝流程中起主導(dǎo)、決定性作用的設(shè)備計之為關(guān)鍵設(shè)備?？蓪⒎磻?yīng)釜、反應(yīng)器、反應(yīng)塔等進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的設(shè)備認(rèn)為是化學(xué)反應(yīng)工藝流程中的關(guān)鍵設(shè)備；泵為流體輸送工藝流程中的關(guān)鍵設(shè)備，換熱器為能量傳遞工藝流程中的關(guān)鍵設(shè)備；精餾塔、吸收塔、過濾器、干燥器等為分離工藝流程中關(guān)鍵設(shè)備。

2、化工管路

化工管路是將化工設(shè)備有機、科學(xué)聯(lián)系在一起的紐帶，也是物料轉(zhuǎn)移的通道。它主要由管子、管件和閥件三部分組成，另外，還有附屬于管路的管架、管卡、管撐等管件組成。在化工生產(chǎn)工藝流程中就靠管路把各關(guān)鍵設(shè)備聯(lián)在一起，維持著生產(chǎn)的正常進(jìn)行。正因為管路在流程中起的是紐帶作用，因此在認(rèn)識流程時就應(yīng)該順著管路去找設(shè)備，確認(rèn)流程的走向。

3、化工測量儀表

測量顯示儀表是對化工生產(chǎn)過程中的壓力、流量、溫度、液位等進(jìn)行測量顯示的工具，通過儀表測量的數(shù)值可以顯示化工生產(chǎn)過程進(jìn)展情況。在認(rèn)識化工生產(chǎn)工藝流程時也可以利用測量顯示儀表功能幫助認(rèn)識流程。例如，可以通過管路中兩個壓力表顯示的數(shù)值來判斷管內(nèi)物料的走向，利用流量計也可直接了解管內(nèi)物料走向及流量的大?。焕靡何挥嫈?shù)值的變化可以明白該容器進(jìn)出料情況；借助溫度測量儀表可推斷熱量傳遞的方向。

（三）認(rèn)識化工生產(chǎn)工藝流程的方法簡介

1、基本信息的采集

（1）原料、產(chǎn)品信息的采集

原料和產(chǎn)品是指在化工生產(chǎn)過程中所使用的主、輔材料和通過生產(chǎn)得到主、副產(chǎn)品。它們的相關(guān)信息主要包含物料的名稱、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

（2）生產(chǎn)設(shè)備及操作方式信息的采集

生產(chǎn)設(shè)備的信息主要是指化工生產(chǎn)過程中所使用設(shè)備的名稱、型號等相關(guān)信息。操作方式信息是指各化工單元操作所選用方式的信息，例如傳熱單元，它的操作信息主要是指傳熱介質(zhì)、傳熱方式等信息。

（3）化學(xué)反應(yīng)信息的采集

化學(xué)反應(yīng)信息是指在化工生產(chǎn)過程中所發(fā)生的化學(xué)變化的相關(guān)信息?；瘜W(xué)反應(yīng)信息主要包括：化工生產(chǎn)過程中發(fā)生了哪些化學(xué)反應(yīng)（用化學(xué)反應(yīng)方式來表示），化學(xué)反應(yīng)的類型，是化合反應(yīng)還是裂解反應(yīng)，是吸熱反應(yīng)還是放熱反應(yīng)等。

2、關(guān)鍵設(shè)備的查找和識別

在化工生產(chǎn)過程中起主導(dǎo)、決定性作用的設(shè)備計之為關(guān)鍵設(shè)備。通常情況下將化工生產(chǎn)過程中使用的泵、換熱器、反應(yīng)器、蒸餾釜、精餾塔、吸收塔等設(shè)備確定為關(guān)鍵設(shè)備，因為這些設(shè)備在生產(chǎn)過程中對生產(chǎn)都起到了決定行的作用。如何查找和識別這些設(shè)備呢？最簡單的方法就是依據(jù)安裝在設(shè)備上的銘牌或設(shè)備的外形來查找這些設(shè)備。

3、流程的分解

為了便于對化工生產(chǎn)工藝流程的認(rèn)識，依據(jù)關(guān)鍵設(shè)備將該生產(chǎn)工藝流程分解成若干個小的、單元式的工藝流程，有幾個關(guān)鍵設(shè)備就可以分成幾個小的工藝流程。一個化工產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程通?？煞纸鉃槲锪系挠嬃俊⑤斔?、傳熱、化學(xué)反應(yīng)、精餾、吸收、過濾、干燥、包裝等單元式的工藝流程。

4、確定管路中物料的名稱及其走向

了解管路中物料的名稱及其走向是認(rèn)識化工生產(chǎn)工藝流程的主要任務(wù)之一。一個合格的化工生產(chǎn)工作者是能隨時隨地說出任何管路中的物料的名稱及其走向的。

管路中物料的名稱主要以采集的基本信息來加以確定。管路中的物料的走向的判斷通常是以關(guān)鍵設(shè)備為起點，沿著管路的走向，借助管路中的閥門、測量儀表確定管路中物料的走向。例如截止閥的安裝具有方向性、輸送泵的出口通常安裝壓力表，利用這些信息可以幫助我們來確定管路中的物料走向。

5、繪制單元式化工工藝流程圖

化工工藝流程圖是用來表達(dá)一個化工廠或化工生產(chǎn)車間工藝流程與相關(guān)設(shè)備、輔助裝置、儀表與控制要求的基本概況，可供化學(xué)工程、化工工藝等各專業(yè)技術(shù)人員使用與參考，是化工企業(yè)工程技術(shù)人員和管理技術(shù)人員使用最多、最頻繁的一類圖紙。也是即將成為化工生產(chǎn)技術(shù)人員了解化工生產(chǎn)過程的最簡單、最直接的工具。所以，在我們認(rèn)識了化工生產(chǎn)工藝流程后就必須要繪制出化工工藝流程圖，更是作為一個認(rèn)識、研究化工生產(chǎn)工藝流程的主要成果。

6、流程的組合并繪制工藝流程總圖

依據(jù)所了解知識和掌握的信息將已經(jīng)認(rèn)識的分解成若干個單元式工藝流程合理的組合在一起，對該化工生產(chǎn)工藝流程進(jìn)行全面的了解和認(rèn)識。最后畫出完整的化工生產(chǎn)工藝流程圖。

三、結(jié)語

總之，要認(rèn)識好化工生產(chǎn)工藝流程，必須先采集相關(guān)的基本信息，然后根據(jù)設(shè)備銘牌和設(shè)備外形來查找關(guān)鍵設(shè)備，依靠相應(yīng)的管路及所用測量儀表，將整個流程由大化小、各個擊破。牛在庖丁眼里不是一條完整的牛，而是形形的骨頭和各式各樣的器官。最后再由小成大、從片面到全面，徹底認(rèn)識該生產(chǎn)工藝流程。

特別說明：以上建立的認(rèn)識化工生產(chǎn)工藝流程的方法和步驟是針對初學(xué)者而言的，對掌握了一些化工知識的人在認(rèn)識流程時，也不一定非得依照這些方法和步驟，可從生產(chǎn)的原料儲罐開始，沿著管路一路摸索下去，一直到產(chǎn)品的出料、包裝，這樣會簡單、快捷許多。

課題項目：本文為“高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)核心課程資源庫建設(shè)研究”的論文（常州科教城院?；痦椖縆2011331）。

化學(xué)反應(yīng)流程范文第3篇

論文摘要：計算機作為教學(xué)媒體，在化學(xué)課堂教學(xué)過程中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更直觀、形象、生動地理解知識、記憶知識，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識，提高課堂教學(xué)效果。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高科技也進(jìn)人了教學(xué)領(lǐng)域。計算機成為教學(xué)過程中的普遍使用的教學(xué)工具，計算機作為教學(xué)媒體，在教學(xué)中的引人，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜，把學(xué)生帶進(jìn)了聲、像、圖、文并茂的新天地，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對抽象的概念，通過形象的方法表現(xiàn)出來，加深學(xué)生對知識的理解，提高記憶，從而大大提高課堂教學(xué)效果。下面我談?wù)勗诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)中運用計算機教學(xué)媒體提高課堂教學(xué)效果的幾點體會:

一、運用計算機教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果

愛因斯坦說過“興趣”是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最佳動力，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分。興趣產(chǎn)生動機，能引起注意，激起情感，促使思想活躍，想象豐富，印象深刻，記憶牢固。從這說明興趣對于學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣是成正比關(guān)系的，如何提高課堂教學(xué)效果，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計算機教學(xué)媒體正是引發(fā)這一興趣的最好工具，它把文字、圖像、聲音、動畫等集于一體，圖文并茂，視聽一體，形象生動，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的興趣。而好的開頭是成功的一半，利用計算機教學(xué)媒體導(dǎo)人新課，能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)之以情，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如選修《化學(xué)反應(yīng)原理》中有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率的授課，在引人化學(xué)反應(yīng)速率之前，利用計算機教學(xué)媒體播放有關(guān)1999年諾貝爾化學(xué)獎“用飛秒分光技術(shù)觀察化學(xué)反應(yīng)過渡狀態(tài)”的資料，介紹飛秒分光技術(shù)觀察化學(xué)反應(yīng)過渡狀態(tài)是化學(xué)動力學(xué)發(fā)展方向的科技成果，化學(xué)反應(yīng)速率就是從動力學(xué)角度描述化學(xué)反應(yīng)的快慢，是化學(xué)動力學(xué)的基礎(chǔ)，把學(xué)生的注意力從震撼人心的諾貝爾化學(xué)獎轉(zhuǎn)移到化學(xué)反應(yīng)速率上，產(chǎn)生進(jìn)一步探討學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率的愿望，對研究化學(xué)反應(yīng)的過程產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，主動攝取知識，在愉悅的心境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率從而提高課堂教學(xué)效果。

二、運用計算機教學(xué)媒體模擬微觀世界，提高課堂教學(xué)效果

課堂教學(xué)效果的好壞，最終反映在學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度上，學(xué)生對所授知識的理解、記憶影響到課堂教學(xué)效果。實踐證明，多種感覺器官的并用，可提高學(xué)習(xí)效率，人類獲得知識主要來自于視覺和聽覺。高中化學(xué)知識以理論知識為主，對于分子、原子等微觀世界的知識較抽象，為了使學(xué)生更易理解、記憶、掌握，可利用計算機教學(xué)媒體的特點，用色彩圖形，把抽象的內(nèi)容變得動態(tài)、直觀，從不同角度進(jìn)行多方位展示，使學(xué)生看得更清楚，有利于學(xué)生對知識的理解、記憶，從而提高課堂教學(xué)效果。如在《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》教材中關(guān)于原子核外電子運動特征的教學(xué)，如果單獨靠教材中提供的氫原子的電子云示意圖來授課，學(xué)生是很難理解的。在這里可利用計算機教學(xué)媒體播放，在屏幕上畫出一個氫原子的原子核，一個原子核的核外電子，模擬核外電子在原子核的核外做無規(guī)則的運動。再借助計算機教學(xué)媒體模擬給氫原子進(jìn)行拍照，在屏幕的左側(cè)顯示瞬時照片，屏幕的右側(cè)顯示瞬時照片的疊放，使照片不斷的疊加到一定數(shù)量時，便出現(xiàn)了核外電子在原子核周圍出現(xiàn)機會的統(tǒng)計結(jié)果—電子云圖形。這樣利用計算機教學(xué)媒體模擬微觀世界，通過逼真、形象、生動的動畫模擬，把學(xué)生的思維帶進(jìn)微觀世界中，使原本抽象、枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動活潑、豐富多彩、科學(xué)可視的材料，加深學(xué)生對知識的理解、記憶和鞏固，從而提高課堂教學(xué)效果。

三、運用計算機教學(xué)媒體模擬工藝流程，提高課堂教學(xué)效果

化學(xué)反應(yīng)流程范文第4篇

關(guān)鍵詞：OpenGL；3ds Max；c++；3D動畫；化學(xué)反應(yīng)

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 12-0000-01

隨著電腦軟硬件的快速發(fā)展，計算機圖形圖像處理技術(shù)的應(yīng)用得到了空前的發(fā)展，電腦美術(shù)作為一個獨立學(xué)科走上了迅猛發(fā)展之路。目前，國內(nèi)外越來越多的使用3D制作動畫，三維建筑、室內(nèi)效果圖等，但是很少將其與化學(xué)實驗結(jié)合起來，有的也只是用3D模擬出分子和原子結(jié)構(gòu)，而對化學(xué)反應(yīng)時的斷鍵和成鍵情況沒有具體的說明。對于比較復(fù)雜的斷鍵、成鍵過程，學(xué)生理解起來會很困難，老師講解也很抽象，所以對模擬實驗會極度渴望。

本文討論了通過3D動畫來模擬化學(xué)反應(yīng)的設(shè)計與實現(xiàn)，能夠?qū)⒒瘜W(xué)反應(yīng)過程生動、形象的展示出來。

一、系統(tǒng)的實現(xiàn)流程

系統(tǒng)基本流程為界面設(shè)計，建模，模型生成，動畫生成，動畫控制。

（一）界面設(shè)計

使用windows界面設(shè)計，實現(xiàn)與用戶的交互，用戶通過選擇化學(xué)分子式或者反應(yīng)方程式進(jìn)行3D模擬動畫的展示，同時，在動畫播放過程中可對其進(jìn)行基本的暫停等操作。

（二）建模

首先在3ds Max中對化學(xué)分子式進(jìn)行建模，構(gòu)建出每個分子的球棍模型，該模型能夠清楚地反應(yīng)原子間的相對位置和化學(xué)鍵的位置。利用插件，將模型導(dǎo)出為md2文件，用于模型生成。

（三）3D模型生成

本系統(tǒng)使用OpenGL這個專業(yè)的圖形程序接口對構(gòu)建的模型進(jìn)行加載，使用紋理貼圖技術(shù)將不同類型的原子渲染成不同顏色，從而繪制出分子的3D模型。

（四）3D動畫生成

將渲染的3D模型，通過調(diào)整時間和坐標(biāo)位置加載為動畫，用于模擬化學(xué)反應(yīng)過程。

（五）動畫控制

在動畫播放時，可對其進(jìn)行暫停，停止，播放等操作，便于觀察反應(yīng)過程中的斷鍵和成鍵情況。

二、系統(tǒng)的研究方法和關(guān)鍵技術(shù)

（一）3ds Max建模

本系統(tǒng)使用3ds Max 2011軟件平臺制作化學(xué)分子的3D模型，涉及到對該軟件的了解和使用。

（二）深度緩沖區(qū)

本系統(tǒng)啟動了深度緩沖區(qū)用于消除實心物體被其他物體所遮擋的情況，具體實現(xiàn)代碼如下：

glEnable（GL_DEPTH_TEST）

glClear（GL_COLOR_BUFFER_BIT|GL_DEPTH_BUFFER_BIT）；

（三）紋理貼圖

本系統(tǒng)使用紋理貼圖技術(shù)為不同的原子綁定不同顏色，分為以下幾步：

1.創(chuàng)建和綁定紋理對象

glEnable（GL_TEXTURE_2D）；

glBindTexture（GL_TEXTURE_2D，groundTex->texID）；

2.將保留在data中的像素值傳給當(dāng)前綁定的紋理對象

gluBuild2DMipmaps（GL_TEXTURE_2D，GL_RGB，groundTex->width，groundTex->height，GL_RGB，GL_UNSIGNED_BYTE，groundTex->data）；

（四）光照

本系統(tǒng)使用OpenGL光照函數(shù)來繪制真實感圖形，具體步驟如下：（1）定義每個物體的每個頂點的法向量（法向量決定了物體相對于光源的方向）；（2）創(chuàng)建和選擇一個或多個光源，設(shè)置它們的位置；（3）創(chuàng)建光照模型。（4）定義場景中物體的材料屬性。

（五）視圖變換

視圖變換實現(xiàn)了從不同角度觀察分子模型的功能，能夠清楚地觀察反應(yīng)過程中，各原子和化學(xué)鍵的變化。實現(xiàn)部分代碼如下：

gluLookAt（cameraX，cameraY，cameraZ，lookX，lookY，lookZ，0.0，1.0，0.0）；

圖1 默認(rèn)的照相機位置

圖2 使用gluLookAt（）后

（六）加載md2文件

加載md2文件，實現(xiàn)動畫：（1）讀取原始數(shù)據(jù)；（2）將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成模型結(jié)構(gòu)；（3）動畫顯示。

三、結(jié)束語

本文介紹了3D動畫模擬化學(xué)反應(yīng)系統(tǒng)，能夠?qū)瘜W(xué)反應(yīng)中的斷鍵成鍵過程進(jìn)行模擬，系統(tǒng)使用簡單，能夠清楚地展示化學(xué)反應(yīng)過程，對于實際教學(xué)活動具有重要的實際應(yīng)用意義和推廣價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫毅.SUN Yi 3DS MAX在虛擬現(xiàn)實設(shè)計中的運用[J].自動化與儀器儀表，2009（06）.

[2]程P.三維動畫技術(shù)在有機化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報，2002（04）.

化學(xué)反應(yīng)流程范文第5篇

關(guān)鍵詞： 化學(xué)概念中的條件；化學(xué)反應(yīng)中的條件；化學(xué)實驗中的條件；化工生產(chǎn)中的條件

0引言

在中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，各種各樣的“條件”貫穿了化學(xué)知識的諸多領(lǐng)域。正確的理解各個領(lǐng)域中的條件，有利于學(xué)生全面深入地掌握化學(xué)基本概念，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。對相關(guān)“條件”的重視和學(xué)習(xí)，更加利于提高學(xué)生的科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性，利于提高學(xué)生在化學(xué)這一自然科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的素養(yǎng)，受益終身學(xué)習(xí)。

1化學(xué)概念中的條件

教學(xué)中對相關(guān)理論或概念的應(yīng)用條件或適用限制進(jìn)行必須的合理的強化，可以使學(xué)生更加準(zhǔn)確把握，從而做到正確的、靈活的應(yīng)用。

2化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件

本人在長期從事化學(xué)教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)一個非常普遍的現(xiàn)象，學(xué)生在分析化學(xué)反應(yīng)時只是簡單的說某些物質(zhì)能還是不能反應(yīng)，而缺少必要的“條件”意識。事實上有很多的化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生是需要具備一定的條件的，在合適的條件下才能進(jìn)行，條件不合適反應(yīng)就不會發(fā)生或者發(fā)生了但程度也是非常小的，對于有機物之間發(fā)生的反應(yīng)又往往伴隨著副反應(yīng)。

案例1.醇脫水反應(yīng)在不同溫度條件下得到的產(chǎn)物組成不同。表2是常壓、某催化劑存在條件下，分別以等量乙醇在不同溫度下進(jìn)行脫水實驗獲得的數(shù)據(jù)，每次實驗反應(yīng)時間均相同，如果反應(yīng)條件只是籠統(tǒng)的講加熱，產(chǎn)物就存在不確定性，從科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性上來說就不夠了。在有機物的反應(yīng)中，溫度的改變或者使用催化劑的不同以及反應(yīng)介質(zhì)的不同都可能使反應(yīng)的類型或反應(yīng)的產(chǎn)物發(fā)生變化，條件的控制對于有機反應(yīng)來說尤為重要。

3化學(xué)實驗中的條件

普通高中《課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》中明確提出了實驗教學(xué)的課程目標(biāo)：掌握基本的化學(xué)實驗方法和技能，了解化學(xué)實驗研究的一般過程，形成實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，具有批判精神和創(chuàng)新意識，形成綠色化學(xué)的觀念，強化實驗安全意識，初步認(rèn)識實驗方案設(shè)計、實驗條件控制、數(shù)據(jù)處理等方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用等。

在實驗教學(xué)中，針對某一化學(xué)實驗內(nèi)容和要求，要使實驗取得成功，通常需要引導(dǎo)學(xué)生注意如下方面：所用試劑的純度、儀器規(guī)格、儀器使用環(huán)境、所用試劑的純度、試劑的狀態(tài)、溶液的濃度、試劑用量、控制反應(yīng)條件的方式方法等。

4化工生產(chǎn)流程中的條件

《江蘇省普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》中明確提出課程目標(biāo)“正確認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，能運用所學(xué)知識解釋生產(chǎn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)有關(guān)的一些實際問題，初步樹立社會可持續(xù)發(fā)展的思想?，F(xiàn)在普遍流行的一種觀點就是要讓學(xué)生學(xué)真實的化學(xué)，化工生產(chǎn)中所涉及的化學(xué)知識有機的滲透到中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)中，正是這種觀點的體現(xiàn)?；どa(chǎn)中的化學(xué)問題可以給學(xué)生更加真實的感覺和體會，而化工生產(chǎn)過程中各種條件的控制又是決定成敗的關(guān)鍵。中學(xué)化工生產(chǎn)流程問題中條件控制主要涉及到溫度、溶液的酸堿性、氧化性還是還原性氛圍等方面。

4.1 溫度調(diào)控問題分析角度大多如下（如圖1）。

4.2 溶液酸堿性及PH值的調(diào)控（如圖2）。

參考文獻(xiàn)

[1]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求.江蘇教育出版社，2007.

[2]王祖浩.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書化學(xué).江蘇教育出版社，2009.