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規(guī)則教育的內(nèi)容范文第1篇

一、學(xué)校體育與法制教育有較密切關(guān)系

在如今的教育體制中，學(xué)校體育與法制教育有著較密切的關(guān)系，雖然體育與法律是兩個(gè)不同的領(lǐng)域，但在規(guī)范行為上具有一定的相似性，有人把體育規(guī)則比喻成比賽場(chǎng)上的法律。什么是“規(guī)則”，規(guī)則就是制定出供大家共同遵守的制度或章程，體育規(guī)則就是參與體育活動(dòng)的人所要遵守的制度，它與法律一樣，參與人都要享受一定的權(quán)利，履行一定的義務(wù)。如果在各種體育比賽中沒(méi)有規(guī)則，那比賽場(chǎng)上是不可想象的。法律是國(guó)家立法機(jī)關(guān)制定的規(guī)則，是公民行為的規(guī)范，而體育規(guī)則是規(guī)范運(yùn)動(dòng)員或參與活動(dòng)人的行為規(guī)則，兩者都是以“規(guī)則”的形式存在。在體育活動(dòng)中，法律是以規(guī)則的形式貫穿于始終的。因此，通過(guò)體育活動(dòng)，把學(xué)生所了解的法律常識(shí)和體育規(guī)則運(yùn)用于實(shí)踐，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到法制教育，逐步形成規(guī)則意識(shí)和法制觀念。通過(guò)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育是學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù)之一。

二、體育教學(xué)是法制教育的強(qiáng)大陣地

體育教學(xué)在法制教育中有著很強(qiáng)大的教育陣地，是其他學(xué)科無(wú)法比擬的，其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

一是教學(xué)內(nèi)容的豐富性。體育教學(xué)的內(nèi)容是豐富多彩的，從其所擁有的項(xiàng)目看，可以分為田徑、體操、球類、游戲、民族體育（包括武術(shù)）、韻律活動(dòng)，等等；從運(yùn)用的形式上看，可以分為速度、力量、靈敏、柔韌、技巧等。

二是體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性和集體性。競(jìng)爭(zhēng)是體育運(yùn)動(dòng)最突出的特點(diǎn)，它貫穿于體育教學(xué)的全過(guò)程。在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)體差異和行為特征都充分地暴露出來(lái)，各種思想也隨時(shí)表現(xiàn)出來(lái)。另外，體育運(yùn)動(dòng)還具有明顯的集體性。這種競(jìng)爭(zhēng)性和集體性使學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)集體的向往，這種向往所轉(zhuǎn)化出的凝聚力對(duì)個(gè)性品質(zhì)和活動(dòng)本身所涉及的社會(huì)道德規(guī)范，在體育活動(dòng)特有氛圍中的形成和改變具有非常重要的作用。

三、在體育教學(xué)中應(yīng)隨時(shí)滲透法制教育

在學(xué)校的體育教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)，就要讓學(xué)生參與整個(gè)實(shí)踐過(guò)程。這實(shí)際上就是一種簡(jiǎn)單的法制意識(shí)。我們應(yīng)抓住這種意識(shí)，在體育教學(xué)與活動(dòng)中，充分運(yùn)用“規(guī)則”和相關(guān)法律常識(shí)這個(gè)“教材”對(duì)學(xué)生進(jìn)行守則的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。同時(shí)，讓學(xué)生制定各種活動(dòng)規(guī)則，用規(guī)則來(lái)約束自己的行為，讓法制慢慢地逐步滲透到學(xué)生們的腦海中，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解規(guī)則、理解法制，讓他們?cè)趯?shí)踐中知道自己該做什么不該做什么。這樣，我們?cè)隗w育活動(dòng)中才能養(yǎng)成學(xué)生遵紀(jì)守法的行為，逐步培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和實(shí)踐能力。

一是結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行法制教育。體育教學(xué)多數(shù)情況是在室外完成，正因?yàn)槿绱?，要求?duì)學(xué)生遵紀(jì)就顯得更為重要。課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生進(jìn)行法制教育的基本途徑，教師要根據(jù)不同時(shí)期、不同班級(jí)的具體情況有重點(diǎn)地把課堂常規(guī)的內(nèi)容和講禮貌、講道德、守紀(jì)律等結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育，使學(xué)生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛(ài)集體的思想品質(zhì)。

二是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行法制教育。體育教學(xué)具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強(qiáng)等特點(diǎn)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的有利因素。由于各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容不同，所要達(dá)到的教育效果也不同，因此教師要善于挖掘其深刻內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。例如，在跑的教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的跑動(dòng)路線正確，在規(guī)定的跑道上進(jìn)行練習(xí)，強(qiáng)化“不能越線”的觀點(diǎn)從而引入《道路交通安全》的法律內(nèi)容；在接力跑比賽時(shí)，可以滲透《反興奮劑條例》的法制內(nèi)容；在投擲項(xiàng)目中，器械的落點(diǎn)必須在投擲區(qū)域內(nèi)，強(qiáng)調(diào)區(qū)域的“有效性”。在這類投擲項(xiàng)目的教學(xué)中尤其要更加注重安全教育，在安全教育時(shí)可以滲透《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中的《學(xué)生傷害事故處理辦法》這樣的法制內(nèi)容；在籃球教學(xué)中，身體接觸是難免的，教師要告訴學(xué)生不能有犯規(guī)的動(dòng)作，不能有傷害對(duì)手的行為，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的“規(guī)范化”。這樣，在籃球比賽中，很多的學(xué)生就知道那些行為可為，那些行為不可以為，如果裁判員不公正，就會(huì)受到學(xué)生的指責(zé)。其他體育活動(dòng)也是如此。為了培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)，教師在教育教學(xué)中應(yīng)多動(dòng)腦筋、努力設(shè)計(jì)和創(chuàng)造有利的氣氛，讓學(xué)生不斷重復(fù)優(yōu)良行為，強(qiáng)化正確的道德認(rèn)識(shí)和情感，盡量避免重復(fù)出現(xiàn)不良行為，要及時(shí)糾正學(xué)生違反道德準(zhǔn)則的行為。通過(guò)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織性、紀(jì)律性教育是一項(xiàng)嚴(yán)格的組織性、紀(jì)律性的活動(dòng)，要求參加者必須自覺(jué)遵守才能順利進(jìn)行，而且各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)本身都有嚴(yán)密的組織形式和規(guī)則。教師在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用這種嚴(yán)密的組織形式，培養(yǎng)學(xué)生具有雷厲風(fēng)行的作風(fēng)和遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。這些都是培養(yǎng)道德意識(shí)和道德行為的有效手段。

三是結(jié)合不同的組織教法進(jìn)行法制教育。課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，利用課堂組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。例如，健康教育——營(yíng)養(yǎng)、體育鍛煉與控制體重于室內(nèi)課上，可以引入《食品安全法》中的相關(guān)法制內(nèi)容，樹立學(xué)生的法制意識(shí)。又如，隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性；通過(guò)對(duì)場(chǎng)地器材的保護(hù)，可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的思想。

四是教師以身作則進(jìn)行法制教育。在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行法制教育，關(guān)鍵還在于教師的言傳身教。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。在教學(xué)中，教師應(yīng)舉止大方、談吐文明、講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到教育的目的。例如，在組織學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)比賽時(shí)，教師在裁判執(zhí)法中，要判罰準(zhǔn)確、手勢(shì)清晰明了、果斷，處處體現(xiàn)公正評(píng)判。同時(shí)，教師還可以通過(guò)中國(guó)足球反賭材料向?qū)W生滲透《刑法》中“以營(yíng)利為目的，聚眾賭博或者以賭博為業(yè)的，處三年以下有期徒刑，拘役或者管制，并處罰金……”等法律內(nèi)容。

總之，體育教育在學(xué)校法制教育活動(dòng)中的地位不可或缺。在各種體育活動(dòng)中，學(xué)生必須遵守一些體育活動(dòng)的規(guī)則，這種規(guī)則要明確具體，對(duì)學(xué)生是一種遵紀(jì)守法意識(shí)和良好行為的很好教育和培養(yǎng)。在各課時(shí)中，教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)要有意識(shí)地將法制教育滲透其中，通過(guò)設(shè)置場(chǎng)景，特別是在游戲和比賽中將法制內(nèi)容貫穿其中讓學(xué)生了解規(guī)則中哪些行為可為或不可為。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些規(guī)則的理解，再結(jié)合一定的遵紀(jì)守法的教育與實(shí)踐，促使他們的規(guī)則意識(shí)逐步形成，最終上升為一種法制意識(shí)。

規(guī)則教育的內(nèi)容范文第2篇

【關(guān)鍵詞】體育教育；大學(xué)生；思想品德教育；作用

大學(xué)生是一類比較特殊的群體，他們處于特殊的生理和心理階段，而且所處的環(huán)境也比較特殊，因此要想提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)必須做到對(duì)他們生理、心理及所處社會(huì)環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，要促進(jìn)大學(xué)生道德教育和體育教育的統(tǒng)一。學(xué)校體育是一種特殊的學(xué)校教育活動(dòng)，在實(shí)施體育教學(xué)活動(dòng)中，不僅要對(duì)學(xué)生育體，育心，更要把育人貫穿于教學(xué)始終。因?yàn)樵鰪?qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是為提高學(xué)生適應(yīng)自然和社會(huì)生活的能力，而培養(yǎng)學(xué)生的思想品德是為社會(huì)提供符合時(shí)代要求的人才。大學(xué)生思想品德教育應(yīng)加大教育力度，增強(qiáng)體育教育與思想品德教育的交叉互動(dòng)，形成獨(dú)具特色的大學(xué)體育教育。

一、體育教育中貫穿的思想品德教育內(nèi)容

任何教學(xué)活動(dòng)中都可以進(jìn)行思想道德教育。大學(xué)生已經(jīng)形成了較為完整的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，下面簡(jiǎn)單介紹一下在體育教育中思想道德教育的主要內(nèi)容：

1、競(jìng)爭(zhēng)精神和意志品質(zhì)的培養(yǎng)

競(jìng)爭(zhēng)精神是指好強(qiáng)并且不服輸?shù)木瘛⒉粩噙M(jìn)取的信念。對(duì)大學(xué)生而言，競(jìng)爭(zhēng)不僅是動(dòng)力， 更是生存的本領(lǐng)，競(jìng)爭(zhēng)精神和競(jìng)爭(zhēng)能力是社會(huì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代人提出的基本要求。而體育競(jìng)爭(zhēng)則是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)精神的最有效手段，它激勵(lì)著學(xué)生拿出所有的體能、勇氣、智慧去奮勇拼搏、積極進(jìn)取。競(jìng)爭(zhēng)精神是需要一定的意志品質(zhì)進(jìn)行體現(xiàn)的，沒(méi)有意志品質(zhì)，競(jìng)爭(zhēng)精神就成了一句空話。意志品質(zhì)是人自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)支配自身的行動(dòng)，克服困難，去實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程。體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)既有生理的要求，如身高、體重、體形、靈敏性等，又有體育競(jìng)技本身的要求，如競(jìng)技規(guī)則的掌握體育教育中貫穿的思想品德教育內(nèi)容動(dòng)作要領(lǐng)的掌握等，還有與危險(xiǎn)有關(guān)的心理承受能力要求，體操中的單杠、雙杠、跳箱、跳馬，比較激烈的足球、籃球以及拳擊等。展現(xiàn)意志品質(zhì)的過(guò)程，往往也就是展現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)精神的過(guò)程，兩者緊密聯(lián)系，相輔相成。

2、規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)

大學(xué)生即將走入職場(chǎng)成為真正的社會(huì)人，必須具備一定的規(guī)則意識(shí)，遵循社會(huì)運(yùn)行規(guī)則， 否則他們不可能很好的適應(yīng)社會(huì)。通過(guò)體育課程學(xué)習(xí)和鍛煉規(guī)則意識(shí)是一種較為有效地方式。根據(jù)體育課堂教學(xué)中規(guī)則需要的項(xiàng)目性質(zhì)而言，主要有道德方面的規(guī)則，如上課前與老師的問(wèn)候和交流，比賽隊(duì)伍比賽之前的問(wèn)好等；學(xué)習(xí)方面的規(guī)則，如遵守課堂紀(jì)律；安全方面的規(guī)則，如注意保護(hù)規(guī)則，特別是對(duì)那些有一定危險(xiǎn)性的活動(dòng)，必須遵從老師的指揮，并發(fā)揮同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)互助精神；秩序方面的規(guī)則，如按順序、聽口令活動(dòng)；涉及到體育本身的規(guī)則更多，因?yàn)槿魏我粋€(gè)運(yùn)動(dòng)從一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲、非正規(guī)比賽、半正規(guī)比賽到正規(guī)比賽、職業(yè)化比賽，如果沒(méi)有相應(yīng)的規(guī)則加以限制，體育競(jìng)爭(zhēng)就失去了公平的概念。學(xué)生必須在教學(xué)和比賽中，領(lǐng)悟并遵守這些規(guī)則，如果違背了退則，就應(yīng)受到規(guī)則的判罰。

3、團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感的培養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感是緊密相連的。團(tuán)隊(duì)有共同的目標(biāo)與利益，并在內(nèi)部注重專業(yè)分工與合作，團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于學(xué)生的社會(huì)生存能力非常重要。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的價(jià)值不僅是讓學(xué)生體會(huì)到互相幫助、互相學(xué)習(xí)是大有裨益的，還可以提升大部分能力較差的學(xué)生的成就感，改善他們與同學(xué)、老師的關(guān)系。體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的主要渠道，通過(guò)集體活動(dòng)、體育游戲、體育競(jìng)賽，學(xué)生就會(huì)領(lǐng)悟到團(tuán)隊(duì)精神以及協(xié)調(diào)合作的重要性。責(zé)任感就是指?jìng)€(gè)體能自覺(jué)地做好分內(nèi)的事情，并自覺(jué)地承擔(dān)過(guò)失的內(nèi)心體驗(yàn)。體育課堂中很多活動(dòng)都必須依靠團(tuán)隊(duì)才能完成，如集體活動(dòng)、體育游戲、分組對(duì)抗賽等，即便是其他個(gè)人單項(xiàng)活動(dòng)也需要他人的配合才能完成，如計(jì)時(shí)員、裁判員、司線員等。在體育教學(xué)中就需要讓學(xué)生以不同的身份體驗(yàn)不同的角色，讓他們明白一個(gè)角色的重要性，只有在此基礎(chǔ)上他們的責(zé)任感才會(huì)增強(qiáng)。

二、體育教育與大學(xué)生思想品德教育的關(guān)系

學(xué)校體育是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育有極其深遠(yuǎn)的影響。古人指出“一切皆修身為本”。用今天的觀點(diǎn)分析，就是既要“養(yǎng)性”，同時(shí)也要“修身”。而“養(yǎng)性”，就是要提高思想品德素質(zhì)；“修身”則是要加強(qiáng)體育鍛煉，培養(yǎng)強(qiáng)健的體魄。體育教育就是依靠科學(xué)原理，使學(xué)生得到有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)性訓(xùn)練，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，健康成長(zhǎng)，為將來(lái)建設(shè)祖國(guó)提供堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，體育教育對(duì)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育起到重要作用，同時(shí)體育作為教育的一部分，不僅僅是單純的鍛煉身體，也要練“心”，促進(jìn)身心能夠健康、和諧的同時(shí)發(fā)展。因?yàn)橛w與育人存在一致性，那么思想道德作為一項(xiàng)重要的心理素質(zhì)，它的教育也可以被寓于體育教育的過(guò)程中。綜上所述，學(xué)校體育與思想品德教育是辯證統(tǒng)一，相互促進(jìn)，共同發(fā)展的。我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮體育——這一思想品德教育的重要手段，寓思想品德教育于體育教育中，以體育為載體，塑造全面發(fā)展的人。

三、體育教育在大學(xué)生思想品德教育中的重要作用

1、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神

我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，國(guó)家利益與廣大人民群眾的根本利益緊密相連，國(guó)家的榮譽(yù)感和自豪感是我們每一個(gè)中華兒女拼搏奮斗的根本動(dòng)力。因此，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下加強(qiáng)體育道德教育的核心是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)校教育的核心內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)是圍繞愛(ài)國(guó)主義——這一思想品德教育的永恒主旋律。應(yīng)當(dāng)在體育教育中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體的精神，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。近些年來(lái)，我國(guó)體育事業(yè)迅速發(fā)展壯大，體育健兒在各種國(guó)際比賽中取得令人驕傲的成績(jī)，每一個(gè)中國(guó)人無(wú)不為之歡欣鼓舞。強(qiáng)烈的民族自豪感和榮譽(yù)感激勵(lì)著我國(guó)每一個(gè)運(yùn)動(dòng)健兒超越自我，挑戰(zhàn)極限，這也激發(fā)了廣大人民群眾的愛(ài)國(guó)主義精神，形成了堅(jiān)不可摧的民族凝聚力。每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員取得的勝利，都代表了我們國(guó)家的勝利。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)從我國(guó)運(yùn)動(dòng)員取得的驕人成績(jī)上，充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)體育鍛煉，養(yǎng)成強(qiáng)健的體魄是對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。

規(guī)則教育的內(nèi)容范文第3篇

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)；小學(xué)生；法制意識(shí)

小學(xué)生正處在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體，初步形成世界觀、人生觀的階段，在思想認(rèn)識(shí)上也越來(lái)越成熟，非常善于想象，敏感又好奇，喜歡模仿，但是相應(yīng)的辨別能力較弱，導(dǎo)致其非常容易受到不良環(huán)境的影響，而出現(xiàn)違法犯罪。針對(duì)這樣的情況，一定要充分發(fā)揮品德與社會(huì)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，有效提高小學(xué)生的法制意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1.基于教材資源優(yōu)勢(shì)，樹立小學(xué)生的法制理念

在小學(xué)階段開設(shè)品德與社會(huì)學(xué)科，可以有效提高小學(xué)生的法制意識(shí)。同時(shí)在編排教材內(nèi)容的時(shí)候，設(shè)置了很多的法制教育內(nèi)容，均是根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡、知識(shí)水平、認(rèn)知情況等進(jìn)行編排的，其內(nèi)容非常貼近小學(xué)生的生活，具有很強(qiáng)的可行性和實(shí)效性。比如，在三年級(jí)的課程中，設(shè)置了《我和規(guī)則交朋友》這一主題，并且將其分成三個(gè)板塊進(jìn)行講解，分別為《規(guī)則在哪里》、《規(guī)則有什么用》、《我們給自己定規(guī)則》?？梢詮膶W(xué)生比較感興趣的游戲入手，在小學(xué)生具備的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，利用一些游戲，讓小學(xué)生可以親身體會(huì)、了解相關(guān)規(guī)則，并且初步建立規(guī)則意識(shí)與規(guī)則概念。同時(shí)也可以從家庭、社會(huì)生活、學(xué)校這三個(gè)方面，展現(xiàn)不同的規(guī)則，通過(guò)這樣的方式，讓小學(xué)生可以親身感受相應(yīng)的規(guī)則，并且深深體會(huì)到生活中處處有規(guī)則的狀態(tài)，進(jìn)而形成相應(yīng)的規(guī)則意識(shí)，樹立一定的法制觀念，明白規(guī)則、法律對(duì)社會(huì)生活的重要性。

所以，老師在開展品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要遵照教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，利用一些小學(xué)生熟悉的實(shí)例，對(duì)教材中存在的法制素材進(jìn)行深度的開發(fā)與挖掘，以點(diǎn)帶面，進(jìn)行全面的擴(kuò)展，讓小學(xué)生可以在不知不覺(jué)中受到法制教育，并且將其和學(xué)科教育進(jìn)行有效的融合，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)，讓小學(xué)生形成一定的法制觀念，知道利用法律武器保護(hù)、約束自己，養(yǎng)成知法、懂法、守法的習(xí)慣。

2.注重課堂體驗(yàn)，提高小學(xué)生法制意識(shí)

在小學(xué)教育中，課堂教學(xué)是開展法制教育的重要場(chǎng)所之一。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！痹谡n堂教學(xué)過(guò)程中，老師可以運(yùn)用小品表演、辯論會(huì)、情景模擬等方式，有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的熱情與興趣，讓小學(xué)生可以對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的理解與學(xué)習(xí)，有效增強(qiáng)小學(xué)生遵紀(jì)守法的程度。比如，在學(xué)習(xí)《馬路不是游戲場(chǎng)》這一內(nèi)容的時(shí)候，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)關(guān)于交通安全知識(shí)的競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中，對(duì)交通安全設(shè)施、交通安全標(biāo)志等進(jìn)行了解，同時(shí)對(duì)相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行一定的了解，并且找出其中和小學(xué)生密切相關(guān)的內(nèi)容，在小學(xué)生理解有關(guān)法律法規(guī)的同時(shí)，還可以對(duì)自身的一些交通行為進(jìn)行反思，明確自身是否完全做好了“守法”。又比如，在學(xué)習(xí)《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》這一內(nèi)容的時(shí)候，老師可以設(shè)置相應(yīng)的情景，讓小學(xué)生明白在買到不合適東西的時(shí)候，可以進(jìn)行退貨，或者撥打“315”電話，通過(guò)這樣的情景設(shè)置，讓小學(xué)生可以充分了解到消費(fèi)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并且利用自身的掌握的知識(shí)，進(jìn)行一定的解決，維護(hù)自身的合法權(quán)益，進(jìn)而在一定程度上，提高小學(xué)生的法制觀念與維權(quán)意識(shí)。

3.時(shí)事政治與學(xué)科優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，提高小學(xué)生法制素養(yǎng)

在開展品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要重視生活實(shí)踐、時(shí)事政治和學(xué)科優(yōu)勢(shì)的結(jié)合，這樣才可以有效提高小學(xué)生的法制素養(yǎng)。

首先，在某種程度上而言，教育主要就是來(lái)源于生活，并且運(yùn)用到生活當(dāng)中；在生活中進(jìn)行創(chuàng)造，并且在創(chuàng)造中展開生活。因此，在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，了解身邊發(fā)生的一些新鮮事，同時(shí)，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)背景，收集相關(guān)的法制教育素材，在社會(huì)實(shí)際生活的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中應(yīng)用一些生活實(shí)例，在潛移默化中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生法制素養(yǎng)的提高，進(jìn)而學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做事。比如，在學(xué)習(xí)《我們的民主生活》這一內(nèi)容之后，老師一定要從最常見、最接近的事情著手，聯(lián)系本班班級(jí)干部選舉、優(yōu)秀學(xué)生選舉等實(shí)際活動(dòng)，通過(guò)參加、討論、分析等形式，讓小學(xué)生了解到選舉的神圣性，并且明確自身的選舉權(quán)利，讓小學(xué)生可以真正了解到民主選舉的作用與意義，進(jìn)而提高小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與民主意識(shí)，同時(shí)為小學(xué)生的社會(huì)民主生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。又比如，在學(xué)習(xí)《規(guī)則在哪里》這一內(nèi)容的時(shí)候，老師可以在上課之前引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)身邊的規(guī)則進(jìn)行了解，如，學(xué)校中的規(guī)則、家庭中的規(guī)則、商店中的規(guī)則、馬路上的規(guī)則、社區(qū)中的規(guī)則等，這樣就可以有效拉近小學(xué)生和規(guī)則之間的距離，讓小學(xué)生可以體會(huì)到規(guī)則和生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而可以自覺(jué)予以遵守，提高小學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生的法制素養(yǎng)。

其次，在開展法制教育的時(shí)候，不僅只是對(duì)法律知識(shí)的教育，還要有效增強(qiáng)小學(xué)生的法律意識(shí)，提高小學(xué)生的法律素養(yǎng)。在品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視課上與課后的教學(xué)，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注，了解社會(huì)生活中存在的一些普遍問(wèn)題，尤其是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《焦點(diǎn)訪談》、《道德觀察》、《今日說(shuō)法》、《法治在線》等欄目進(jìn)行關(guān)注，通過(guò)相應(yīng)的分析與討論，有效提高小學(xué)生明辨是非的能力，進(jìn)而完善遵紀(jì)守法的行為。同時(shí)，通過(guò)對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注、分析、討論，讓小學(xué)生對(duì)事件進(jìn)行發(fā)言，初步形成一定的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，普及法律知識(shí)，提高小學(xué)生的法制意識(shí)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育工作，一定要加強(qiáng)社會(huì)各界的共同參與，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生法制教育工作的全面展開。在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)科特點(diǎn)的分析，采取有效的教學(xué)方法與手段，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而有效提高小學(xué)生的法律意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅輯，邵晶.加強(qiáng)法制教育，營(yíng)造平安校園[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011（02）.

規(guī)則教育的內(nèi)容范文第4篇

關(guān)鍵詞：常規(guī)教育 自主 理性思考

關(guān)于幼兒園階段在人的一生中的重要意義，有這么一段佳話：在一次為75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的科學(xué)家舉行的聚會(huì)上，一個(gè)老學(xué)者受到采訪:“請(qǐng)您談?wù)?，您是在哪個(gè)大學(xué)，哪個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您以為最重要的東西？”，這位老學(xué)者略想了一下說(shuō)：“在幼兒園，我學(xué)到了我重要的思想：東西要放整齊，不是自己的東西不要拿，做錯(cuò)了事要道歉，要仔細(xì)觀察周圍的大自然…從根本上說(shuō)，我學(xué)到的東西就這些?！焙?jiǎn)單樸實(shí)的話語(yǔ)道出了幼兒時(shí)期養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。在幼兒園的教育內(nèi)容體系中，常規(guī)教育是其中的一個(gè)重要組成部分，也是幼兒園區(qū)別于中小學(xué)教育的一個(gè)特色內(nèi)容，幼兒良好行為習(xí)慣主要通過(guò)常規(guī)教育漸漸培養(yǎng)起來(lái)的。還記得“非典”時(shí)期全民所接受的教育嗎？我們一再被叮嚀開窗通風(fēng)，全面飲食不挑剔，尤其是洗手的科學(xué)方法。就是這種最簡(jiǎn)單的防衛(wèi)方法，有效地幫助我們走進(jìn)安全地帶。然而，“非典”時(shí)期提醒人們這一切早已是幼兒園里的工作常規(guī)和教育內(nèi)容。

俗話說(shuō)得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，幼兒常規(guī)是指對(duì)幼兒行為的標(biāo)準(zhǔn)化、具體化要求，可以理解為教師對(duì)一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)有序地制定一系列的行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常固定的執(zhí)行，從而形成良好的習(xí)慣。幼兒常規(guī)不只是日常規(guī)范，它涉及的范圍可以將其歸納為三個(gè)方面：（1）關(guān)于幼兒在幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)安排的總體規(guī)定；（2）關(guān)于幼兒園中各環(huán)節(jié)中各種活動(dòng)及每一種過(guò)程中某些具體的規(guī)定；（3）關(guān)于幼兒一般行為規(guī)范的規(guī)定?！队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定；“幼兒園日常生活組織要從實(shí)際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)，堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒的良好的習(xí)慣和初步的生活自理能力?！背Ｒ?guī)是社會(huì)的客觀實(shí)在，社會(huì)和組織中為大多數(shù)人所認(rèn)可的常規(guī)的制約。因此，在個(gè)體化的過(guò)程中，尤其在個(gè)體化的初始階段（幼兒期是個(gè)體個(gè)性形成的重要時(shí)期）起，逐步認(rèn)識(shí)、理解和正確掌握這些常規(guī)非常必要。但在開展常規(guī)教育的過(guò)程中，幼兒園的管理者和教師把重心放在幼兒常規(guī)的補(bǔ)充和完善方面，很少涉足常規(guī)本身和教育過(guò)程、方法的研究，從而使幼兒園的常規(guī)教育無(wú)論是思想認(rèn)識(shí)層面，還是在教育方法方面，都存在一些不容忽視的問(wèn)題?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》在社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中明確提出：“在共同的生活活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人?！边@充分說(shuō)明體驗(yàn)和理解是幼兒遵守常規(guī)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就幼兒幼兒園常規(guī)教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策作一些探討。

常規(guī)教育實(shí)施過(guò)程存在的問(wèn)題

在一日生活中，幼兒常規(guī)的建立，是確保幼兒安全，發(fā)展幼兒的自我意識(shí)和自我管理能力的關(guān)鍵，但在教師具體實(shí)施過(guò)程中，教師通常采取的高控制的手段，不敢放手讓幼兒自主地活動(dòng)，以求得表面的井然有序，這樣一來(lái)，常規(guī)教育陷入了難以走出的“怪圈”：高控制形成了幼兒對(duì)教師的依賴，這種依賴使幼兒的自主性和規(guī)則意識(shí)很難形成，導(dǎo)致幼兒缺乏對(duì)行為的自我管理意識(shí)和能力，而這又在一定程度上加劇了教師對(duì)幼兒的控制，這種捆綁式的常規(guī)教育將幼兒的主體性教育的內(nèi)容抽空了，使得“培養(yǎng)幼兒的主體性”僅停留在口頭上。

（一）在常規(guī)教育中過(guò)分強(qiáng)調(diào)指示性，缺乏平等和諧的師生關(guān)系

有些教育者認(rèn)為小孩子幼稚無(wú)知，只會(huì)服從，出現(xiàn)了制定常規(guī)的“權(quán)威性”，教師成了常規(guī)的供應(yīng)者，支配者、執(zhí)法者，是集體中唯一的智者，是至高無(wú)上的，幼兒在常規(guī)制定中沒(méi)有權(quán)利，只有服從的義務(wù)，只會(huì)讓幼兒形成對(duì)權(quán)威盲目的信奉。因此，在幼兒園班級(jí)生活中，隨時(shí)能聽見教師說(shuō)出的“不能亂丟玩具”、“不許大聲說(shuō)話”等限制性話語(yǔ)，這些包含著“不行”“不要”“不許”“不能”等指令性字眼的言語(yǔ)，說(shuō)明了在教師心目中，“常規(guī)就是限制幼兒的不良行為，常規(guī)教育就是管。”將常規(guī)視為限制，從而使常規(guī)失去了對(duì)幼兒行為指引的作用，使幼兒的實(shí)踐缺乏目標(biāo)感而顯得無(wú)所適從，甚至引起幼兒，尤其是大班幼兒的反感、挫敗感。教育家洛克早就指出；馴良死板的兒童，既不會(huì)吵鬧，也不會(huì)使成人受到任何干擾；但是，這種兒童終生終世對(duì)于自己和別人都是沒(méi)有用處的，不可能有什么作為。而我們的有些教師卻至今都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這種傳統(tǒng)的常規(guī)教育的危害。教育的目的是解放心靈，而不是利用強(qiáng)勢(shì)壓迫使人服從。這種披著教育外衣的精神強(qiáng)制只能導(dǎo)致兒童心靈的壓抑與封閉，甚至是心靈的麻木。

（二）把常規(guī)當(dāng)作開展一切活動(dòng)的前提

教師總要等到幼兒全部安靜下來(lái)才開始活動(dòng)，希望通過(guò)這種強(qiáng)化使幼兒形成自控并自覺(jué)安靜地等待教師“上課”。不難看出，教師是在常規(guī)訓(xùn)練上而不是在如何激勵(lì)幼兒發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)方面下功夫，常規(guī)在這里不僅被當(dāng)作工具，而且成了教育目的，其重要性往往被置于個(gè)體利益至上，使常規(guī)教育“過(guò)分強(qiáng)調(diào)環(huán)境的有序性，忽視幼兒的自主性，忽視強(qiáng)調(diào)遵守常規(guī)的個(gè)體差異?！边@種將大量的時(shí)間和精力投放在幼兒的常規(guī)教育培養(yǎng)上，教師的工作重心開始傾斜?；顒?dòng)中常規(guī)的確存在必要，但幼兒真正的紀(jì)律性與自制力來(lái)自他對(duì)活動(dòng)的投入而非外部的約束，一味地強(qiáng)調(diào)常規(guī)與紀(jì)律，把它當(dāng)作教育活動(dòng)的前提條件，無(wú)異于本末倒置。

規(guī)則教育的內(nèi)容范文第5篇

關(guān)鍵詞：德育教育；體育游戲；規(guī)則；團(tuán)隊(duì)；自信；誠(chéng)信；滲透

德育教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，學(xué)校體育教育是學(xué)生思想品德教育的重要領(lǐng)域，在體育教學(xué)中我們應(yīng)充分利用體育的特點(diǎn)和其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，寓德育教育于各項(xiàng)體育活動(dòng)之中。由于小學(xué)生天性好動(dòng)，體育游戲形式生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富多彩、競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，小學(xué)生對(duì)體育游戲尤為喜歡，在體育教學(xué)中，大部分的教師都愿意在體育活動(dòng)中采用體育游戲。體育游戲的規(guī)則、競(jìng)爭(zhēng)、合作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要內(nèi)容，所以在體育教學(xué)中要寓德育于身體活動(dòng)之中，把德育自然滲透到游戲之中，讓學(xué)生在做游戲的同時(shí)，受到思想上的啟迪和情操上的陶冶，并通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)與實(shí)踐，達(dá)到春雨潤(rùn)物、情景交融、潛移默化的功效。

1德育教育在體育游戲中的滲透

1.1在體育游戲中滲透規(guī)則意識(shí)

任何社會(huì)都有自己的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，社會(huì)成員的行為應(yīng)該實(shí)行自我控制，實(shí)行自我調(diào)節(jié)，不能隨心所欲。學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和行為習(xí)慣是德育教育的重要內(nèi)容，在體育游戲教學(xué)中要滲透規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育行為。小學(xué)體育教學(xué)就是在“玩中學(xué)”“學(xué)中練”，要正確利用學(xué)生愛(ài)玩的天性和身心特征來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，開發(fā)和創(chuàng)編體育游戲，規(guī)范學(xué)生的體育行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)則意識(shí)。體育游戲規(guī)則性很強(qiáng)，學(xué)生們只有遵守規(guī)則，才能完成游戲，才能取得好成績(jī)，所以在游戲教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生規(guī)范體育行為，遵守游戲規(guī)則。低年級(jí)學(xué)生特別是一年級(jí)學(xué)生，都有好玩好動(dòng)、自制力差、沒(méi)有形成遵守紀(jì)律的觀念等現(xiàn)象，開展一些有角色、有情節(jié)的體育游戲，這種游戲來(lái)自生活的“教材”，摸得著，看得見，體會(huì)得深，比起空洞的說(shuō)教更具說(shuō)服力。例如，進(jìn)行“群象搬木頭”的游戲，開始請(qǐng)好動(dòng)、能力強(qiáng)、遵守紀(jì)律的好孩子當(dāng)大象，能力弱、膽子小的孩子當(dāng)小象，并提出大象要開動(dòng)腦筋，克服困難，幫助小象越過(guò)障礙物，搬走木頭。為了激發(fā)學(xué)生游戲的興趣，應(yīng)輪換角色。由于孩子都想被同伴推選為大象，而且他們也明白只有遵守紀(jì)律并出色地完成游戲中的任務(wù)就會(huì)被同學(xué)們認(rèn)可和推舉為大象，他們會(huì)在游戲中遵守游戲規(guī)則，控制自己的言行，改掉一些不好的習(xí)慣，所以，利用體育游戲的規(guī)則來(lái)約束學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力和良好習(xí)慣是一種有效的方法。在體育游戲中通過(guò)教師的引導(dǎo)、規(guī)則的限制、學(xué)生之間的交往，學(xué)生在“玩中學(xué)”“學(xué)中練”，就會(huì)在無(wú)形中給學(xué)生滲透規(guī)則意識(shí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、感悟。

1.2在體育游戲中滲透團(tuán)隊(duì)意識(shí)

學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神是體育教學(xué)和社會(huì)生活中不可缺少的重要因素，體育教學(xué)中的很多內(nèi)容需要學(xué)生之間和小組之間合作完成，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是體育教學(xué)的支柱，也是新課標(biāo)體育教學(xué)的目標(biāo)之一。同時(shí)，在游戲中學(xué)生的一些作風(fēng)、態(tài)度和品行都會(huì)充分展現(xiàn)，這就給教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透提供了便利，所以在體育游戲的教學(xué)中，更應(yīng)該滲透學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。體育游戲一般是以集體或小團(tuán)體的統(tǒng)一活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，如球類比賽、拔河、接力等項(xiàng)目，應(yīng)該讓學(xué)生明白“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理，在游戲中要特別注意培養(yǎng)孩子們的團(tuán)結(jié)互助、熱愛(ài)集體、與人合作和共同體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。例如，在“老鷹抓小雞”的游戲中，教師在游戲中給學(xué)生的講解和組織直接關(guān)系到游戲?qū)W(xué)生的作用，如果教師在講解中側(cè)重于小雞的團(tuán)結(jié)，就會(huì)形成小雞斗老鷹脫離實(shí)際的場(chǎng)面，而是應(yīng)遵循自然界的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)小雞的團(tuán)結(jié)，不能離開集體，要及時(shí)滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育，讓小雞在母雞的保護(hù)下與老鷹進(jìn)行周旋，盡可能地不讓老鷹捉走。在游戲過(guò)程中，針對(duì)隊(duì)尾的小雞摔倒的現(xiàn)象，教師要及時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓小雞勇敢地站起來(lái)，迅速回隊(duì)，充分發(fā)揮集體的力量和老鷹進(jìn)行斗智斗勇，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和依靠集體的力量戰(zhàn)勝困難的良好品質(zhì)。在一些游戲比賽中，學(xué)生為了取得勝利，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象，如相互責(zé)備、單打獨(dú)斗、違反規(guī)則、作弊等問(wèn)題。在游戲中教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行制止和引導(dǎo)，讓學(xué)生以小組和團(tuán)隊(duì)相互協(xié)作、互相幫助、遵守規(guī)則、誠(chéng)信做人，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神和勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)，以及鍛煉學(xué)生對(duì)失敗的心理承受能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受團(tuán)隊(duì)的力量、集體的強(qiáng)大，體會(huì)集體活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，享受游戲的快樂(lè)。

1.3在體育游戲中滲透自信意識(shí)

“誰(shuí)擁有自信誰(shuí)就成功了一半?！弊孕攀菍W(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的精神支柱，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義，是促使學(xué)生充滿信心、努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想的動(dòng)力。但現(xiàn)實(shí)生活中我們注意到，不少孩子因體弱多病或被溺愛(ài)，變得孤獨(dú)、膽小缺乏自信。對(duì)孩子的這些不良性格和行為習(xí)慣，用強(qiáng)制改正的方法往往事與愿違。在體育游戲教學(xué)中要充分利用游戲競(jìng)爭(zhēng)的特性，讓學(xué)生與同伴競(jìng)爭(zhēng)、與自己競(jìng)爭(zhēng)來(lái)獲得成功，通過(guò)身體的競(jìng)爭(zhēng)、心理的競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)學(xué)生心理的承受能力，激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中心理得到極大的滿足。在游戲的設(shè)計(jì)中，要考慮個(gè)體差異，讓每一個(gè)學(xué)生都能從體育游戲中獲得快樂(lè)，都能體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，讓每一個(gè)學(xué)生都能樹立良好的自信心，養(yǎng)成頑強(qiáng)、進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。例如，在“南極探寶”游戲中，教師針對(duì)孩子不同的性格特點(diǎn)，請(qǐng)有膽有魄的孩子擔(dān)任船長(zhǎng)，擔(dān)負(fù)起探險(xiǎn)尋寶的重?fù)?dān)，膽小軟弱的孩子擔(dān)任船員，協(xié)助船長(zhǎng)完成任務(wù)。由于孩子在游戲中情緒放松，角色分配又符合孩子實(shí)際水平，所以孩子能順利地完成任務(wù)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而增強(qiáng)了自信心。讓學(xué)生從成功的喜悅中獲得自信心，培養(yǎng)學(xué)生自信心的條件是讓學(xué)生不斷地獲得成功的體驗(yàn)，而過(guò)多的失敗體驗(yàn)，往往使學(xué)生對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力能完成。例如，在游戲“跳一跳”中，想辦法把花籃取下來(lái)，從而在不斷地成功中培養(yǎng)自信。切忌花籃掛得太高，而實(shí)際能力不及，連連失敗，致使自信心屢屢受挫。學(xué)生需要通過(guò)順利地學(xué)會(huì)一件事來(lái)獲得自信。一個(gè)在游戲中總做不好的孩子，很難把自己看成是成功的人，他會(huì)減少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就會(huì)越不自信，形成惡性循環(huán)。教師應(yīng)通過(guò)幫助他們，完成他們想要做的事來(lái)消除這種惡性循環(huán)。另外，對(duì)缺乏自信心的孩子，要格外關(guān)心。例如，對(duì)膽小怯懦的孩子，要有意識(shí)地讓他們?cè)谟螒蛑袚?dān)任一定的工作，在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)大膽自信。

1.4在體育游戲中滲透誠(chéng)信意識(shí)

誠(chéng)信是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中公民道德層面的重要內(nèi)容，也是對(duì)公民道德規(guī)范的基本要求和做人的基本準(zhǔn)則。當(dāng)前公民誠(chéng)信意識(shí)缺失，面對(duì)利益出現(xiàn)了很多誠(chéng)信失范現(xiàn)象，所以在學(xué)校教育中就應(yīng)進(jìn)行和滲透學(xué)生的誠(chéng)信教育，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、誠(chéng)實(shí)守信的道德品質(zhì)，讓“誠(chéng)信”走進(jìn)課堂。在體育游戲教學(xué)中，以體育游戲的規(guī)則為前提，積極挖掘體育游戲的誠(chéng)信教育主題，通過(guò)明理教育滲透誠(chéng)信、教學(xué)活動(dòng)滲透誠(chéng)信、游戲競(jìng)爭(zhēng)滲透誠(chéng)信，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解誠(chéng)信、體現(xiàn)誠(chéng)信、張揚(yáng)誠(chéng)信。例如，《踩氣球》游戲，要求學(xué)生一定要單腳把氣球踩破，而不能用雙腳，如果用雙腳踩破就不算數(shù)。例如，“爬雪山，過(guò)草地”的游戲，為了弘揚(yáng)精神，要求學(xué)生應(yīng)該吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔，最終把紅旗插到目的地，學(xué)生就是憑著守信重承諾的決心，克服途中的種種艱難困苦，終于到達(dá)了目的地。這樣的游戲，生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育，將體育游戲的德育內(nèi)容與學(xué)生所要形成的思想融為一體。

2結(jié)語(yǔ)

體育游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)，體育教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，在游戲中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把德育與教育融為一體，利用體育游戲的主陣地，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，讓學(xué)生在活潑愉快的游戲中潛移默化地滲透德育教育，寓德育教育于身體活動(dòng)之中，在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢華國(guó).淺析農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的途徑與方法[J].青春歲月，2012（23）.