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記敘文文學(xué)常識范文第1篇

關(guān)鍵詞 市場需求 文秘專業(yè) 實(shí)踐技能 實(shí)踐能力

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.11.050

Secretary Professional Practice Teaching Based on Market Demand

HE Haiju

（The Department of Chinese Language and Literature， Ningde Normal University， Ningde， Fujian 352100）

Abstract Under the socialist market economic system， the contents of the Practical Teaching System is directly dependent on market regulation and guidance. The demand side of the enterprises and institutions as secretarial professionals， the type of talent needed and requirements to market intermediaries feedback to universities. Colleges and universities offer professional secretarial suppliers， only on the basis of the needs of those who need to develop corresponding personnel， supply and demand sides can achieve win-win results. Universities therefore must be based on market feedback information professionals， timely adjust or establish a market-oriented campus Foreign Secretary dynamic practice teaching system.

Key words market demand; secretary professional; practical skills; practical ability

1 市場對文秘專業(yè)的職位需求及要求

1.1 市場對文秘專業(yè)的職位需求情況

調(diào)查目的：（1）較全面了解市場對文秘專業(yè)人才的職位需求以及用人單位對文秘人員的技能和能力要求情況。（2）依據(jù)調(diào)查結(jié)果，對高校調(diào)整或者建立文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式提出合理化的建議，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)和學(xué)生就業(yè)。

調(diào)查方法：網(wǎng)絡(luò)搜索、統(tǒng)計(jì)法、比較法、分析法、排除法。

調(diào)查內(nèi)容：（1）市場對文秘專業(yè)人才的職位需求及用人單位對文秘人員的技能和能力要求情況;（2）人才市場上用人單位對高校文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的要求和建議。

調(diào)查時(shí)間：2015年5～7月之間的文秘專業(yè)人員的招聘情況。

選取網(wǎng)站及原因：一覽文秘英才網(wǎng)、中華英才網(wǎng)、前程無憂三大網(wǎng)站。選擇該三大網(wǎng)站的具體原因是：一覽文秘英才網(wǎng)是國內(nèi)第一家專為從事文秘行業(yè)的企（事）業(yè)單位及人才提供招聘、求職的網(wǎng)上人力資源綜合解決方案供應(yīng)商。用戶規(guī)模躍居國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)招聘領(lǐng)域前五名，服務(wù)客戶遍及全國各個(gè)重點(diǎn)行業(yè)，目前已經(jīng)成為全國最優(yōu)秀、最專業(yè)的文秘人力資源提供商。①中華英才網(wǎng)是國內(nèi)最早成立的專業(yè)招聘網(wǎng)站之一，它在中國的服務(wù)范圍以及求職者覆蓋包括中國大陸的所有行政地區(qū)。②前程無憂是首個(gè)在美國上市的中國人力資源服務(wù)企業(yè)，也是國內(nèi)最大、集多種媒介資源優(yōu)勢的專業(yè)人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)，還是中國最具影響力的人力資源服務(wù)供應(yīng)商。③選擇該三大網(wǎng)絡(luò)作為調(diào)查范圍既有說服力，又具有典型性。

調(diào)查結(jié)果及分析：調(diào)查結(jié)果如下：

文員前臺接待：技能要求是普通話標(biāo)準(zhǔn);熟悉前臺工作流程;掌握基本的辦公自動化設(shè)備;熟練操作傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)、粉碎機(jī)等常用設(shè)備;打字熟練等。能力要求是良好的語言組織及文字表達(dá)能力;良好的溝通協(xié)調(diào)能力;熟悉接待的標(biāo)準(zhǔn)禮儀規(guī)范;較強(qiáng)的應(yīng)變能力和良好的服務(wù)意識;保密意識強(qiáng)等。

辦公室文員：技能要求是熟悉辦公室行政管理知識及工作流程;熟練使用常用辦公軟件;懂得常用辦公設(shè)備的維護(hù)及使用;熟悉辦公室收發(fā)文件資料等。能力要求是較強(qiáng)的責(zé)任心和獨(dú)立開展工作的能力;良好的溝通能力;基本公文寫作能力及較強(qiáng)的書面和口頭表達(dá)能力等。

人事行政助理：技能要求是熟悉相關(guān)勞動法律法規(guī);熟練運(yùn)用辦公及相關(guān)人事管理軟件;精通計(jì)算機(jī)軟件和網(wǎng)絡(luò)管理;熟悉辦公室行政管理知識及工作流程，熟悉公文寫作格式等。能力要求是良好的文字功底、較強(qiáng)的書面和口頭表達(dá)能力;良好人際交往和公關(guān)協(xié)調(diào)能力;較強(qiáng)的獨(dú)立解決問題及辦事能力;親和力和溝通能力強(qiáng)等。

文案策劃：技能要求是熟悉市場推廣、品牌策劃、活動策劃的整個(gè)流程;熟練使用OFFICE辦公軟件;善于PPT制作;熟悉各類稿件（新聞稿、軟文等）的寫作方式等;能力要求是較強(qiáng)的創(chuàng)意及策略思考能力;良好的語言組織和表達(dá)能力;較強(qiáng)的文案寫作能力;良好的團(tuán)隊(duì)合作能力等。

項(xiàng)目專員：技能要求是熟練操作常用辦公軟件;熟悉公開招投標(biāo)流程;熟悉標(biāo)書制作;熟悉各種公文寫作;熟悉培訓(xùn)項(xiàng)目工作流程;能夠開發(fā)或承擔(dān)培訓(xùn)項(xiàng)目等;能力要求是口頭及書面表達(dá)能力強(qiáng)，良好的溝通和組織能力;擅于會議營銷;較強(qiáng)的判斷力及應(yīng)變能力等。

高級文秘：技能要求是熟練操作使用Excel、Word、PPT、PS軟件等辦公軟件;熟練各種公文的寫作;獨(dú)立撰寫重要文件、報(bào)告等;獨(dú)立完成會議記錄和會議紀(jì)要等;能力要求是溝通協(xié)調(diào)公關(guān)能力強(qiáng);較強(qiáng)的文字寫作與口頭表達(dá)能力;較強(qiáng)的獨(dú)立執(zhí)行事務(wù)的能力;良好的邏輯分析和創(chuàng)新思維能力;領(lǐng)悟能力強(qiáng)等。

（備注：在三大網(wǎng)站先窮盡性搜索文秘專業(yè)的招聘信息，依據(jù)招聘信息對招聘職位進(jìn)行分類，排除相同用人單位的重復(fù)招聘信息。具體統(tǒng)計(jì)出2015年5～7月之間每個(gè)職位的招聘數(shù)量。最后再列出相同職位的共性要求。）

整理并分析網(wǎng)絡(luò)調(diào)查結(jié)果，可以得知市場上對文秘專業(yè)的職位需求呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是市場上文秘專業(yè)的職位需求已經(jīng)開始向文案策劃和項(xiàng)目專員等跨專業(yè)領(lǐng)域滲入。二是市場上文秘專業(yè)的職位需求層次由中專大專向更高層次的本科研究生教育發(fā)展。三是用人單位對文秘專業(yè)的從業(yè)人員核心強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能和個(gè)人的綜合素質(zhì)能力。四是市場上對文秘專業(yè)的職位需求主要集中在中低級需求。2015年5～7月之間三大網(wǎng)站文秘各職位的招聘數(shù)量是文員前臺接待300個(gè)，辦公室文員200個(gè)，人事行政助理150個(gè)，文案策劃50個(gè)，項(xiàng)目專員20個(gè)，高級文秘15個(gè)。

由此可見，市場上文秘人員基本從事的是基層工作，包括每天那些平凡、瑣碎、細(xì)微的事務(wù)性工作。因此，對于文秘專業(yè)在校的大學(xué)生而言，還應(yīng)該做好基本的實(shí)踐訓(xùn)練，做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備。

1.2 市場對文秘專業(yè)的實(shí)踐技能及能力要求

詳細(xì)分析市場對文秘專業(yè)人才的職位需求表，可以看出，目前市場對文秘專業(yè)人員的技能要求主要集中在以下幾個(gè)方面：

計(jì)算機(jī)技能：用人單位一方面要求文秘從業(yè)人員熟悉常用辦公軟件的應(yīng)用，尤其是word、excel等的操作，另一方面還要求文秘從業(yè)人員具備基本的辦公軟件網(wǎng)絡(luò)常識。個(gè)別特殊崗位還需要相對專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與網(wǎng)頁制作的知識。

辦公室管理技能：絕大多數(shù)用人單位都要求文秘從業(yè)人員必須熟練使用打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、DV等常用辦公用具及其簡單維護(hù)。還要能夠管理好辦公室的辦公設(shè)備，整理好辦公室相關(guān)文檔，保管好辦公室印章等。

公文寫作技能：一般招聘單位都要求具備良好的公文寫作技能，但并不是強(qiáng)調(diào)熟悉所有公文寫作的類型。在此次調(diào)查當(dāng)中，招聘單位重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的公文種類主要有：會議記錄、會議紀(jì)要、報(bào)告、公函、議案等。

市場上對文秘人員的能力要求主要包括以下幾個(gè)方面：

口語交際與禮儀：縱覽招聘單位的要求，無一例外都要求文秘從業(yè)人員具備普通話標(biāo)準(zhǔn)，具備較強(qiáng)的語言組織及表發(fā)能力。熟悉基本的商務(wù)禮儀。

人際交往能力：具備善于溝通與交流，具備良好的團(tuán)隊(duì)意思，具備良好的觀察力與應(yīng)變力。高級文秘還要求具備良好的公關(guān)能力。

除上述的技能和能力要求之外，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多數(shù)用人單位還要求文秘從業(yè)人員具備業(yè)務(wù)背景，如涉外秘書職位要求至少要有英語四級證書，且口語良好，能進(jìn)行基本的交流;④人事行政助理職位要求熟悉相關(guān)的勞動法律;項(xiàng)目專員職位要求熟悉公開招投標(biāo)流程及標(biāo)書制作等;不難發(fā)現(xiàn)具備以上相關(guān)崗位條件的會優(yōu)先錄用。在新形勢下，文秘人員的關(guān)鍵技能應(yīng)更全面，從業(yè)能力應(yīng)更細(xì)致，關(guān)鍵技能和從業(yè)能力所共同表現(xiàn)出的綜合實(shí)踐能力應(yīng)更強(qiáng)。⑤

2 以市場為導(dǎo)向的校內(nèi)外相結(jié)合的動態(tài)實(shí)踐教學(xué)體系

依據(jù)目前市場對文秘專業(yè)人員的職位需求情況，不難發(fā)現(xiàn)，文秘專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)且一直在不斷更新的專業(yè)。市場對文秘專業(yè)從業(yè)人員的綜合技能和能力的要求也越來越高，鑒于此高校建立以市場為導(dǎo)向的校內(nèi)外相結(jié)合的動態(tài)實(shí)踐體系勢在必行。

2.1校內(nèi)實(shí)踐模式

校內(nèi)實(shí)踐模式分為四個(gè)層面，第一個(gè)層面是學(xué)校層面。一方面學(xué)校要建立專門的文秘實(shí)驗(yàn)室，在文秘實(shí)驗(yàn)室內(nèi)分計(jì)算機(jī)技術(shù)、形體禮儀、公文寫作、辦公軟件及設(shè)備操作、秘書綜合技能五大模塊教學(xué)。依據(jù)每個(gè)模塊自身的特點(diǎn)，制定詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)方案，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，讓每個(gè)學(xué)生把理論知識與實(shí)踐知識充分結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力。同時(shí)還要依據(jù)市場的變化，及時(shí)更新每個(gè)模塊實(shí)踐的內(nèi)容。如隨著市場的變化，辦公軟件和辦公設(shè)備更新比較快，高校也要及時(shí)跟進(jìn)這些軟件和設(shè)備的操作與使用。另一方面，學(xué)校要鼓勵(lì)文秘專業(yè)的學(xué)生參與學(xué)校學(xué)生活動，把與文秘專業(yè)密切相關(guān)的實(shí)踐活動交給文秘專業(yè)的學(xué)生來完成。同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)校內(nèi)部各個(gè)部門，主動接納文秘專業(yè)的學(xué)生作助理等。

第二個(gè)層面是教材層面。市場對文秘專業(yè)從業(yè)領(lǐng)域的拓展、學(xué)歷層次的變化以及技能要求的多樣化等，使得文秘專業(yè)教材必須跟進(jìn)市場并及時(shí)更新。同時(shí)還要求學(xué)校最好可以定期組織專業(yè)老師學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，讓他們的教學(xué)思想、教學(xué)方式等隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，以培養(yǎng)出適應(yīng)市場變化需求的學(xué)生。

第三個(gè)層面是課堂層面。課堂上，文秘專業(yè)的所有任課教師應(yīng)在注重課堂理論知識教學(xué)的同時(shí)，還要注重學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)。任課教師把文秘專業(yè)學(xué)生的口語交際能力，潛移默化地融入課堂教學(xué)。一方面教師要給學(xué)生提供良好的示范，另一方面教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生與教師的互動交流。在互動交流中，任課教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生語言表達(dá)的錯(cuò)誤等，以此來培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

第四個(gè)層面是學(xué)生自身層面。實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，因此最終還需要學(xué)生自身提高對文秘市場需求的深刻認(rèn)識。只有學(xué)生自身切實(shí)認(rèn)識到了培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要性，他們才會主動參與實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)也會自發(fā)組織起來，擴(kuò)大知識面，充分了解專業(yè)課之外的一些常識，給自己的實(shí)踐能力提供良好的知識儲備。他們還會充分調(diào)動自己的人際關(guān)系，創(chuàng)造條件，利用課余時(shí)間做做兼職等，以此來培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力。

2.2 校外實(shí)踐模式

單純的校內(nèi)實(shí)踐模式，只能讓學(xué)生掌握基本的操作技能，還不能達(dá)到熟練的程度。⑥因此還必須借助校外的實(shí)踐教學(xué)來彌補(bǔ)這種不足。校外實(shí)踐模式分為三個(gè)方面，一是落實(shí)校外社會實(shí)踐。學(xué)校每年給學(xué)生制定一定的社會實(shí)踐主題，讓學(xué)生自行到秘書崗位進(jìn)行參觀、訪問、調(diào)查，讓學(xué)生充分了解本專業(yè)所對應(yīng)的崗位以及市場對該崗位的技能和能力要求情況，并培養(yǎng)學(xué)生對秘書工作的興趣與熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是建立校外長期實(shí)習(xí)基地。學(xué)校要充分利用企事業(yè)單位的優(yōu)質(zhì)辦公資源，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地。讓學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境條件下加強(qiáng)實(shí)踐能力的鍛煉。三是推進(jìn)畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)是將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐的飛躍，是適應(yīng)市場的實(shí)戰(zhàn)性實(shí)訓(xùn)。在頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生接受企業(yè)和學(xué)校的雙重管理，業(yè)務(wù)上由帶隊(duì)指導(dǎo)教師和企事業(yè)兼職教師共同指導(dǎo)。采用頂崗實(shí)習(xí)的方式讓學(xué)生在秘書崗位中學(xué)習(xí)，使專業(yè)更多地凸顯職業(yè)屬性，這樣既能強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，又能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。比如每年安排文秘專業(yè)的學(xué)生到檔案局、市政府辦公室等進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在這樣的工作環(huán)境下加強(qiáng)辦公室事務(wù)管理等多方面的技能與能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，學(xué)校也可以在適當(dāng)?shù)臈l件下，允許學(xué)生依據(jù)自身?xiàng)l件，自行聯(lián)系用人單位，根據(jù)自身的需要進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。

3 結(jié)語

市場對文秘專業(yè)的職位需求情況決定了文秘專業(yè)是一個(gè)充滿活力和挑戰(zhàn)性的專業(yè)，也是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。因此它的實(shí)踐教學(xué)模式及內(nèi)容，高校只有依據(jù)市場信息提供的信號，及時(shí)更新與調(diào)整，才會使其培養(yǎng)的人才具有很強(qiáng)的競爭力。除調(diào)查結(jié)果的技能和能力要求之外，大部分用人單位認(rèn)為文秘專業(yè)還應(yīng)有專門的職業(yè)技能，要經(jīng)過專門的培訓(xùn)，因而高校除了建立校內(nèi)外結(jié)合的動態(tài)實(shí)踐教學(xué)體系之外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與秘書資格證的考試。用人單位認(rèn)為獲得國家秘書資格證的人員擁有更專業(yè)的能力，同時(shí)能夠幫助他們培養(yǎng)和選擇相關(guān)層次的人才。

基金項(xiàng)目：2014年福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目，社科B類，項(xiàng)目編號：JBS14236

注釋

① http：///aboutus/

② 中華英才網(wǎng)：http：///.

③ 前程無憂：http：///？from=baidupz.

④ 張素霞，高校文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革發(fā)展路徑初探[J].高等教育研究，2011（6）.

記敘文文學(xué)常識范文第2篇

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)車間；英文功能；方法手段；操作能力

引言

隨著國際經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展和行業(yè)趨勢綜合全面化，對于專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)要求也越來越高，機(jī)電行業(yè)的要求也是不例外的，為了讓學(xué)生將來更好、更快、更合格的勝任崗位，與國際化產(chǎn)業(yè)全面接軌，培養(yǎng)出具有一定英語應(yīng)用能力的全面的綜合型技能高職機(jī)電專業(yè)人才是必然的趨勢。在實(shí)訓(xùn)車間對機(jī)床的實(shí)際操作過程中會見到很多的英文程序功能，對這些常見的英文程序功能的熟練掌握是最基本的要求，也是基于崗位需求培養(yǎng)出的技能型程序操作員。

1 提高操作常見英文程序能力的必要性

高職機(jī)電專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)于時(shí)代的發(fā)展對于崗位的要求相吻合，注重具體分析研究學(xué)生的知識水平和能力結(jié)構(gòu)，以企業(yè)對于人才要求的能力作為出發(fā)點(diǎn)，合理定位，造就符合企業(yè)要求的能夠勝任崗位的全面的技能型高素質(zhì)人才。在實(shí)際工作崗位中必然要存在著一些英文程序功能，而這些英文功能在實(shí)訓(xùn)車間大多數(shù)在學(xué)生操作機(jī)床過程中都是能見到的，如果學(xué)生能熟練的操作機(jī)電行業(yè)的漢語程序功能，又能比較熟練的操作這些機(jī)床上的英文程序功能，這樣的技能型人才一定是用人單位更需要的、更希望得到的，同時(shí)學(xué)生上崗后也能很快的適應(yīng)崗位，乃至技能可以進(jìn)一步的提升，這樣學(xué)生就有了更多的發(fā)展空間與鍛煉機(jī)會。

在極力培養(yǎng)機(jī)電專業(yè)技能型人才的同時(shí)，努力培養(yǎng)“機(jī)電專業(yè)雙語全面綜合型人才”也是一個(gè)符合時(shí)代和崗位要求絕不容忽視的問題，那么對實(shí)訓(xùn)車間內(nèi)常見的英文程序功能的熟練掌握，是達(dá)到這一目標(biāo)最基本的要求?；趰徫恍枨蠹訌?qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識更深刻的感知和更好的掌握崗位中需要的英語專業(yè)技能，同時(shí)結(jié)合本自身的專業(yè)特點(diǎn)，努力提高學(xué)生對英文程序功能操作的能力，從而達(dá)到學(xué)以致用、用以致效的目的。

2 實(shí)訓(xùn)車間常見的應(yīng)掌握的一些英文程序功能

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行實(shí)際機(jī)床操作，是為了把所學(xué)到的理論知識在實(shí)踐過程中更好的理解和掌握。但學(xué)生在實(shí)際對機(jī)床操作的過程中必然要見到一些英文程序功能，對這些機(jī)床英文程序功能的掌握程度，直接體現(xiàn)了學(xué)生操作機(jī)床的能力水平。在實(shí)訓(xùn)車間見到的英文程序功能，對于大部分學(xué)生來說通過與所學(xué)專業(yè)課知識的相互聯(lián)系，通過訓(xùn)練和練習(xí)，通過強(qiáng)化記憶和反復(fù)實(shí)踐操作，那些常見的英文程序功能在加工過程中的操作會比較得心應(yīng)手的。

實(shí)訓(xùn)車間中那些機(jī)床上常見的英文程序功能，學(xué)生通過長時(shí)間的練習(xí)也會找到一些規(guī)律和技巧。比如說Tooling System（刀具系統(tǒng)）、Automatic tool changer（自動換刀系統(tǒng)）、Solid Tools（整體刀具）、Cemented Carbide Tools（硬質(zhì)合金刀具），這些英文程序功能在學(xué)生實(shí)際機(jī)床操作過程中，都是必須要執(zhí)行的程序功能，所以當(dāng)學(xué)生看到Tool的時(shí)候自然會想到刀具系統(tǒng)或刀具裝置。再比如說一些縮寫的英文程序功能rpm（每分鐘轉(zhuǎn)數(shù)）、HSS（高速鋼）、DC（直流電）、CAD（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）等等，這些縮寫的英文程序功能通過在專業(yè)英語課上的學(xué)習(xí)和學(xué)生在機(jī)床上的反復(fù)操作，一般都能達(dá)到熟練使用的效果。這也充分說明了這些年崗位對“專業(yè)+外語”復(fù)合型人才需求量的迅速上升，所以提高學(xué)生操作機(jī)電英文程序功能的能力，是滿足本行業(yè)崗位需求的一種有效方式。

3 方法與手段

以“能力素質(zhì)”為本位，以“必需和夠用”為尺度，根據(jù)崗位需求加強(qiáng)針對性和實(shí)用性，以實(shí)訓(xùn)車間現(xiàn)有的設(shè)備為基礎(chǔ)，以學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度為前提，努力提高高職機(jī)電專業(yè)學(xué)生操作機(jī)床英文程序功能的能力，使學(xué)生技能提升始終與崗位要求相聯(lián)系、相統(tǒng)一，這樣學(xué)生在實(shí)訓(xùn)車間掌握的那些英文程序功能才能更好的應(yīng)用到實(shí)際崗位工作中。在實(shí)訓(xùn)車間練習(xí)掌握的英文程序功能并不能完全涵蓋所有實(shí)際崗位中遇到的英文程序功能，這就要求全面綜合的培養(yǎng)學(xué)生崗位英語的應(yīng)用能力、相似英文功能的聯(lián)想能力、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新結(jié)合能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位的、多方向的知識技能的生成和操作能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過合理適時(shí)的網(wǎng)絡(luò)信息搜集和上崗學(xué)生反饋信息的調(diào)查整理，全面了解和分析現(xiàn)階段大多數(shù)企業(yè)使用的機(jī)床類型和學(xué)生在實(shí)際崗位中經(jīng)常遇到英文程序功能與在實(shí)訓(xùn)車間操作的英文程序功能有哪些相同和不同，并具體分析存在的相似和差異之處，再通過比較全面的對比分析和系統(tǒng)歸納，總結(jié)出一些有效的學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐內(nèi)容，按專業(yè)特點(diǎn)和崗位需求進(jìn)行精煉的取舍，突出綜合、全面和實(shí)用的技能為本位，這樣才能行之有效的不斷的提高高職機(jī)電學(xué)生操作機(jī)床英文程序功能的能力。

結(jié)束語

高職教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，符合崗位的需求來培養(yǎng)綜合型的高技能人才，因此，不言而喻提高高職機(jī)電專業(yè)學(xué)生操作實(shí)訓(xùn)車間常見英文程序的能力也將是一項(xiàng)任務(wù)比較艱巨，時(shí)間比較漫長的一個(gè)過程。要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，還要加強(qiáng)重視英語專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)與實(shí)踐，提高學(xué)生在實(shí)際工作崗位中應(yīng)用英語專業(yè)技能的能力，盡可能解決工作中存在的英語專業(yè)技能的問題，培養(yǎng)提高創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)合作的能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)技能能力的完善，讓學(xué)生更快、更好的適應(yīng)崗位，這樣才能培養(yǎng)出更多的符合崗位需求的高技能型人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]梁娟.項(xiàng)目教學(xué)法在高職機(jī)電專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（5）.

[3]黃微微.如何把高職機(jī)電專業(yè)英語融入到實(shí)際機(jī)床操作中[J].科技資訊，2015，（11）.

記敘文文學(xué)常識范文第3篇

筆者多年從事語文教學(xué)及進(jìn)行相關(guān)的研究，認(rèn)為語文課內(nèi)容新穎、句子生動優(yōu)美、情節(jié)曲折動人，故事耐人回味，特別是新的語文教材，知識性、趣味性、人文性、實(shí)用性，古今中外，包羅萬象，讓同學(xué)們大飽眼福，增長了見識，為加強(qiáng)語文課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)粗略談?wù)剬W(xué)習(xí)竅門：

一、泛讀——就是一般地讀、粗淺地讀，目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)性、常識性地知識。這種閱讀也符合義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！笨梢哉f，泛讀在促進(jìn)學(xué)生均衡而又有個(gè)性地發(fā)展方面起著巨大的作用。

廣泛的閱讀，是學(xué)習(xí)語文最好的方法，“讀書百遍，其義自見”，語文的學(xué)習(xí)離不開大量的閱讀，課內(nèi)課外，堅(jiān)持良好的讀書習(xí)慣，是學(xué)好語文的前提條件。只有深入文章中，才能感悟其中的內(nèi)涵，品味其中的哲理，領(lǐng)略其中的情趣。“不入虎穴——焉得虎子”，要在泛讀的基礎(chǔ)上，讀中思考，讀中悟情，讀中激趣。

二、深思——在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，逐字逐句進(jìn)行思考、反問。即：思意、悟情，在讀的基礎(chǔ)上，思的過程中，用筆進(jìn)行歸納、總結(jié)，把自己的情感體驗(yàn)標(biāo)在旁邊。

恩格斯說：“思維是地球上最美麗的花朵”。一定要開動腦筋多思考，隨著作者優(yōu)美的詞句，體會其中的意境，深入體味作者的情感。進(jìn)而，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，移情于己，與作者產(chǎn)生共鳴。只有在不斷的思考中，才能沉淀自我，所學(xué)知識才能進(jìn)一步升華。

三、總結(jié)——語文文章的分析學(xué)習(xí)也是有規(guī)律可循，有竅門可找的，在讀書的過程要勤于總結(jié)。就文章的段落結(jié)構(gòu)而言：有總——分結(jié)構(gòu)；分——總結(jié)構(gòu)；總——分——總結(jié)構(gòu)；對應(yīng)典型的文章進(jìn)行分析總結(jié)，之后就會“聞一知十”，分析同類文章。就文章的體裁而言：有記敘文，議論文，說明文，應(yīng)用文?？偨Y(jié)各類文章的行文特點(diǎn)，敘述方法，不但要學(xué)會鑒賞，更要學(xué)會自己動筆操練。就文章的寫作順序而言：有時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序等。這些都是常用的敘事順序，有些以時(shí)間為轉(zhuǎn)移，有些以空間變換來開展，有些以事件發(fā)展經(jīng)過來行文，要有意識地掌握積累，善于分析運(yùn)用。

當(dāng)然還有很多規(guī)律可循，例如從文章的命題入手：有以人物名字命題，《孔乙己》《老王》；有以動物名字命題，《貓》；有以地理風(fēng)光命題《長城》《桂林山水》；有以主要事件命題，以植物名字命題，點(diǎn)明中心命題等等，不再一一列舉。

四、勤動筆——無論是基礎(chǔ)知識，還是閱讀寫作，都離不開勤于動筆，在掌握語文基礎(chǔ)知識之后，有代表性地選擇有關(guān)題型進(jìn)行練習(xí)、鞏固、掌握，加深對語文知識的學(xué)習(xí)理解，加深對基本技能的掌握，只有這樣才能夯實(shí)基礎(chǔ)。

記敘文文學(xué)常識范文第4篇

關(guān)鍵詞語文教學(xué)學(xué)法興趣習(xí)慣

學(xué)法，它是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)求知的過程中所積累的成功的經(jīng)驗(yàn)和方法的總和。它是保證學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中能夠得以順利進(jìn)行的有關(guān)學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。學(xué)法的好壞直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了怎樣去學(xué)習(xí)、怎樣去記憶、怎樣對自己的思維作出科學(xué)的判斷和分析，這樣學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中，就會提高自己的自教和自學(xué)的能力。本著此目的，我對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法進(jìn)行了一些粗淺的探索。

在探索研究過程中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從抓學(xué)生語文學(xué)習(xí)的常規(guī)入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，著重對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫、背的習(xí)慣培養(yǎng)，進(jìn)而探索適合自身的學(xué)習(xí)方法。

一、建立常規(guī)

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給每位學(xué)生印發(fā)了一份《語文學(xué)習(xí)常規(guī)》。

學(xué)生的年段語文學(xué)習(xí)常規(guī)要求如下：

（1）備置《現(xiàn)代漢語詞典》和《成語小詞典》等工具書。課內(nèi)課外，遇到疑難字、詞，要自覺勤查勤翻，做到積極掌握、熟練使用。

（2）制定讀書計(jì)劃。

（3）養(yǎng)成“不動筆墨不看書”的習(xí)慣，學(xué)會勾、點(diǎn)、圈、劃、批的讀書方法。

（4）主動、專注、細(xì)心地聽話。在聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言，聽報(bào)告、聽廣播及平時(shí)交談等聽說環(huán)境中，訓(xùn)練快速而準(zhǔn)確地捕捉住對方說話要點(diǎn)的能力。

（5）積極、主動、大膽的練習(xí)說話。上課發(fā)言，音量放開，不僅敢說，更要能說、善說，努力把要說的內(nèi)容用普通話準(zhǔn)確、清晰地說出來。

（6）作業(yè)書寫筆順正確，筆畫清楚，字形規(guī)范，字體端正。作文書寫行款格式正確，卷面整潔。

（7）建立語文學(xué)習(xí)資料庫。

二、激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識或積極趨近的心理傾向。如果學(xué)生對自己所學(xué)的某一門學(xué)科感到興趣，甚至入迷，就會抱著一種積極主動的心態(tài)愉快地學(xué)習(xí)，他的潛在能力就會得到充分的挖掘和發(fā)揮，就會增強(qiáng)學(xué)生的自覺性和自信心。語文原本是集古今中外名篇美文于一體，融天文、地理、歷史于一身，將自然美、情感美、藝術(shù)美、語言美等交織在一起的一門課，我們必須運(yùn)用形式多樣，能調(diào)動學(xué)生積極思維并符合語文教學(xué)規(guī)律的眾多手段來有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生既全神貫注，又輕松愉快的上好語文課。我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，找出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，來開展教學(xué)活動。

例如，在學(xué)習(xí)了文言文后，學(xué)生對其中的燭之武、文種、鄒忌、觸龍等四人的口才非常佩服，于是我就抓住機(jī)會向?qū)W生說明口才在當(dāng)代社會人際交流之間的重要性，并向他們推薦雜志《演講與口才》，同時(shí)我對學(xué)生要求，在班級中就他們感興趣的話題開展辯論賽。學(xué)生根據(jù)各自的觀點(diǎn)，自動分成了正反兩方，找資料，想對策，在辯論賽中正反兩方的同學(xué)表現(xiàn)都非常出色，不時(shí)博得同學(xué)們的陣陣掌聲。這樣一方面鍛煉了學(xué)生的口才；另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，使學(xué)生在查閱資料的過程中獲得知識。為了鍛煉學(xué)生思維的敏捷性和提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，我在班中又模擬召開記者招待會，讓同學(xué)們就自己感興趣的問題進(jìn)行采訪，并請校報(bào)的小記者們也參與這一活動，講述他們平時(shí)采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)時(shí)的感受，這樣學(xué)生興趣很濃，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)際能力，真可謂是一舉兩得。

三、培養(yǎng)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的重要手段，一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)乃至終生學(xué)習(xí)都帶來益處。因此，我堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，主要培養(yǎng)學(xué)生三方面的習(xí)慣。

（一）培養(yǎng)學(xué)生動筆的習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生上課記筆記的習(xí)慣

我要求學(xué)生上課要做到“筆到”，聽課過程中要學(xué)會記筆記，將老師上課講的有關(guān)內(nèi)容有選擇的記下來，并及時(shí)將聽課筆記加以整理，認(rèn)真進(jìn)行復(fù)習(xí)，過一段時(shí)間就要將聽課筆記好好翻一翻，以便鞏固記憶，掌握所學(xué)知識。

2.培養(yǎng)學(xué)生自建資料庫的習(xí)慣

我要求每位學(xué)生學(xué)習(xí)自建“語文資料庫”，并對學(xué)生“語文資料庫”的目錄作如下編排：

（1）容易讀錯(cuò)的字（多音字、形近字、習(xí)慣性誤讀字）。

（2）容易寫錯(cuò)的字（形近字、習(xí)慣性誤寫字）。

（3）容易用錯(cuò)的詞語、成語（同音或近音異義詞語、易望文生義的成語）。

（4）容易用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)。

（5）文學(xué)常識：①古代；②近代；③現(xiàn)代；④外國。

（6）文化常識：①稱謂；②歷法；③職官；④地理；⑤科舉；⑥其他。

（7）中國名言、警句。

（8）語法知識：①短語；②單句；③復(fù)句；④句群；⑤病句。

（9）修辭知識（常見的12種修辭格）。

（10）常見的文言實(shí)詞。

（11）常見的文言虛詞。

（12）寫作知識：①精彩記敘文文段摘錄；②精辟論點(diǎn)集錦；③論據(jù)大觀；④應(yīng)用文。

準(zhǔn)備好本子，編好目錄，一個(gè)語文資料庫就建立起來了，我會要求學(xué)生源源不斷地往“倉庫”里裝“貨”，平時(shí)學(xué)生自己見到的知識，就按資料庫的分類進(jìn)行整理，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也進(jìn)行檢查。這樣既充實(shí)了學(xué)生的知識水平，拓寬了學(xué)生的知識面，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

首先向?qū)W生講清寫好字的重要性和必要性，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采用循序漸進(jìn)的原則，自己抽出一定的時(shí)間，專門講解書寫的技巧，同時(shí)要求學(xué)生自備一本鋼筆字帖，每天讓學(xué)生抽出時(shí)間練字，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，對學(xué)生進(jìn)行書法過關(guān)考核。并組織展覽作業(yè)，開展書法比賽等活動，既培養(yǎng)了學(xué)生練字的興趣，又讓學(xué)生在練字的過程中感受到進(jìn)步的快樂。

（二）培養(yǎng)良好的誦讀習(xí)慣

朱熹曾說過：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦數(shù)篇，自然上口，便久而不忘?！笨梢娬b讀的重要性。但現(xiàn)在因?yàn)閷W(xué)生學(xué)的科目較多，忙于應(yīng)付各種作業(yè)，真正讀書的時(shí)間反而少了，誦讀的習(xí)慣更加欠缺。因此，我首先從課堂教學(xué)抓起，在課堂上加強(qiáng)誦讀的訓(xùn)練，課課必讀，恬吟密詠，培養(yǎng)語感。讓學(xué)生通過讀去理解詞語在文中的含義；通過讀去理解文中重要的句子；通過讀去理解如何有條有理地去說明道理；通過讀去理解如何形象生動地描繪事物。此外還舉行詩歌朗誦比賽，以激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。另外還鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，特別是經(jīng)典名篇，在課外開展讀書活動，帶學(xué)生走進(jìn)圖書館、閱覽室，增強(qiáng)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣

由于升學(xué)的壓力，學(xué)生普遍對社會生活缺乏了解關(guān)注，因而造成作文內(nèi)容空洞貧乏。針對這種現(xiàn)狀，我注重培養(yǎng)學(xué)生的敏感度、責(zé)任感，引導(dǎo)他們做生活的有心人。

我首先對學(xué)生加強(qiáng)思想教育?！拔囊暂d道”，我們結(jié)合語文標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，讓學(xué)生掌握分辨真善美的標(biāo)準(zhǔn)。其次要求學(xué)生勤寫觀察日記，對生活一有感觸就以文字的形式來加以表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活意識的培養(yǎng)。同時(shí)我也不斷培養(yǎng)他們的生活情趣，讓他們走出校園，參加各種有益的社會實(shí)踐活動。通過活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識思考問題、解決問題。

四、指導(dǎo)方法

記敘文文學(xué)常識范文第5篇

關(guān)鍵詞 圖書資源；小學(xué)語文；閱讀能力

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）16-0096-02

語文是一門工具學(xué)科，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中起著重要的作用。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)閱讀，綜合提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。但在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在閱讀時(shí)有點(diǎn)兒不認(rèn)真，只求速度不求質(zhì)量，只讀不寫，缺乏一定的閱讀技巧，更談不上在閱讀過程中與作品、與作者的心靈對話了，領(lǐng)略不到作品的深刻內(nèi)涵。到底要如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？結(jié)合農(nóng)村教學(xué)實(shí)際，本文談一下如何利用圖書資源培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力。

1 為學(xué)生精選可讀性強(qiáng)的書目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)生必須完成規(guī)定的閱讀量。因此，教師要想辦法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，刺激學(xué)生產(chǎn)生閱讀驅(qū)動，主動完成閱讀任務(wù)，提升閱讀能力。興趣是一切動力的來源。學(xué)生有了閱讀興趣，自然也就有了閱讀的欲望。教師在讓學(xué)生閱讀之前，必須精選作品，選擇適合小學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的圖書供學(xué)生閱讀，選擇那些圖文并茂、貼近生活的圖書供學(xué)生閱讀。如結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生精選《植物的咒語》《漫畫》《十萬個(gè)為什么？》《小學(xué)生必讀》《圖說天下》系列叢書等。在精選圖書的基礎(chǔ)上，科學(xué)安排閱讀進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)高效閱讀，讓每本圖書都能發(fā)揮它的價(jià)值。

2 利用圖書館的課外閱讀資源豐富學(xué)生的閱讀視野

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的閱讀量的要求，提高小學(xué)生的閱讀能力，僅僅靠課本上的資源是滿足不了要求的。因此，教師應(yīng)該給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地、方便地讀到他們想讀的書、刊。筆者在教室和樓道轉(zhuǎn)角處為學(xué)生開設(shè)了“讀書快樂吧”，在書吧上為學(xué)生推薦了優(yōu)秀的報(bào)紙和雜志、經(jīng)典的文學(xué)作品、科普讀物等，比如《思維與智慧》《德育報(bào)》《小學(xué)生作文》《意林》《魯濱孫漂流記》《告訴孩子你真棒》《海底兩萬里》以及童話、名著等系列作品。學(xué)生隨手就可以拿到自己想讀的書，進(jìn)行課外閱讀。這種方式大大提高了學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀效率。而且筆者還會定期開展閱讀交流活動，在交流的過程中，學(xué)生互相促進(jìn)，互相提高，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書隨筆的好習(xí)慣。當(dāng)然大量的閱讀是需要時(shí)間的，所以語文教師要提高課堂教學(xué)效率，少給學(xué)生布置簡單重復(fù)的作業(yè)，為學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會，豐富學(xué)生的閱讀視野。

3 創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，加大宣傳力度，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

隨著新課程改革步伐的加快，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了大閱讀、綜合閱讀理念。語文教師必須緊跟課程改革的步伐，在教學(xué)中必須時(shí)刻貫穿這一教學(xué)理念，進(jìn)行深度閱讀，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)廣泛開發(fā)課程資源，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，為學(xué)生提供最便捷的閱讀服務(wù)，實(shí)現(xiàn)高效閱讀。為了讓每個(gè)學(xué)生有書可讀，為每本書找到讀者，通過各種途徑把圖書宣傳給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都了解圖書資源，通過宣傳發(fā)動激發(fā)學(xué)生的閱讀渴望，落實(shí)綜合閱讀、大閱讀教學(xué)觀。

3.1 建立“圖書角”，實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)處處有閱讀

為創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，在教學(xué)樓入口處、樓層轉(zhuǎn)角處設(shè)立“圖書角”，將學(xué)生借閱率高的書、刊、報(bào)置于其上，學(xué)生在課間可以隨意翻閱。每個(gè)教室也設(shè)置了“圖書角”，方便學(xué)生借閱。還利用每周的閱讀課時(shí)間，在年級或?qū)W校大型活動時(shí)開展“好書推薦”活動，學(xué)生將自己喜歡的好書推薦給其他同學(xué)，學(xué)生利用晨讀、午讀時(shí)間進(jìn)行閱覽，學(xué)生的閱讀感受也可以隨時(shí)得到交流。

3.2 發(fā)揮看板、櫥窗等宣傳陣地作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀

在宣傳上，還通過看板、櫥窗等途徑向?qū)W生進(jìn)行讀書、影評等展示，尤其是通過開展“讀書節(jié)”對學(xué)生進(jìn)行大量閱讀的發(fā)動和宣傳，及時(shí)對學(xué)生的讀書情況、讀書事跡進(jìn)行宣傳表彰。學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要評選“讀書之星”。這些活動激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，改善了讀書效果，全面落實(shí)了大閱讀、綜合閱讀理念。

3.3 通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊平臺展示閱讀成果，刺激學(xué)生的閱讀積極性

充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)平臺的功能，?？?、校報(bào)、班刊的宣傳陣地作用，及時(shí)上傳或者刊載好的圖書信息和作品，以新聞消息的方式把學(xué)校搞的讀書活動及時(shí)上傳到校園網(wǎng)上，讓全校師生和家長能在第一時(shí)間了解讀書活動，活躍了學(xué)生的閱讀氛圍，提高學(xué)生的閱讀積極性。

4 加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，提高閱讀感悟能力

方法是成功的基石，授人以“魚”利有限，授人以“漁”益終身。在日常的教學(xué)活動中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀技巧指導(dǎo)，不論是紙質(zhì)圖書閱讀，還是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的電子閱讀，都應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)閱讀的指導(dǎo)，避免盲目閱讀，浪費(fèi)閱讀時(shí)間，影響閱讀效果。語文教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在不同需求下運(yùn)用合理的閱讀方法，從而獲得所需求的知識。教師應(yīng)教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、工具書，了解不同文體的閱讀技巧，比如記敘文文體常識、修辭方法的運(yùn)用、文章的結(jié)構(gòu)等。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會覺得閱讀是件很輕松的事，有一定技巧可循，那么自然學(xué)生的閱讀能力也就會得到提高。

例如，在《江南春》和《春雨的色彩》的教學(xué)時(shí)，可提示學(xué)生運(yùn)用比較的方法進(jìn)行閱讀，感受大自然的美妙。明確它們的共同點(diǎn)：描寫與春有關(guān)的作品。不同點(diǎn)：文體不同，描寫的內(nèi)容也不同，前者描繪了“江南春天”的美好畫卷，后者突出了春雨對農(nóng)作物的好處。本節(jié)課還可以把《春雨的色彩》和《春風(fēng)吹》等類似作品進(jìn)行比較閱讀，教會學(xué)生抓住作品主題的方法。引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何描繪活動中的景物，展開想象，通過比較春天的景物，讓學(xué)生掌握閱讀的規(guī)律和技巧，體驗(yàn)大閱讀帶給學(xué)生的益處，提高閱讀感悟能力。

5 培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，達(dá)到學(xué)以致用的目的

俗話說：“好腦筋不如爛筆頭?！弊x書過程中要及時(shí)圈點(diǎn)批注，發(fā)現(xiàn)名言佳句、精彩短句、典型事例，要隨手摘錄或?qū)懗鲂牡?。通過寫筆記、摘錄、心得等方式培養(yǎng)學(xué)生思和寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，對學(xué)生習(xí)作能力的提高大有益處。

如在進(jìn)行《快樂的節(jié)日》的教學(xué)時(shí)，先用多媒體給學(xué)生展示我國民族節(jié)日活動盛大場景的視頻。在播放視頻時(shí)，教師配音做旁白：“我國是個(gè)多民族的國家，有56個(gè)民族，其中漢族是人口最多、分布最廣的民族，視頻正在展示的是我國苗族的節(jié)日活動現(xiàn)場……”學(xué)生在欣賞這些快樂的民族節(jié)日時(shí)聽得很認(rèn)真，觀察得很仔細(xì)?？赐旰?，教師提示學(xué)生：“通過觀看這些節(jié)日活動，你們有什么感想呢？請同學(xué)們把你的感想寫下來和大家一起分享吧?！睅追昼姾?，學(xué)生很快寫出了自己的所悟所感。其中，很多學(xué)生都能體會到我國人民生活水平真的提高了，感悟到民族文化的博大精深，感受到了各民族的大團(tuán)結(jié)、大融合，感受到祖國母親的和諧與偉大，從而有效提高學(xué)生的習(xí)作能力。

閱讀能洗滌學(xué)生的心靈，能激活學(xué)生思維的火花，能使學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，綜合提高學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，教師還要深入探索和挖掘提高學(xué)生閱讀能力的方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，加大課程改革力度，推行大閱讀理念，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。只要教師堅(jiān)持不懈地努力，進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生的閱讀積淀一定會越來越豐富，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)一定能得到很大程度上的提高！