前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇記敘文作文題范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

記敘文作文題范文第1篇

關(guān)鍵詞一：全命題作文一最受青睞的題型

前幾年，隨著話題作文等開放式命題形式逐漸增加，全命題作文題在中考作文中所占比例相對較小，2004年僅占6.7％，2005年和2006年分別占6％、8.1％，在幾種命題形式中均處于墊底位置。從2007年開始，伴隨著話題作文題所占比例的大幅下滑，全命題作文題的比例有所上升，2009年更是首次超過選題作文，位列各類命題之首。2010年，這種勢頭保持了下來：在112個命題中，有42個全命題作文題，占37.5％，超出選題作文(33.9％)3.6個百分點(diǎn)。全命題作文有助于減少由于題目過于開放而帶來的宿構(gòu)等不良現(xiàn)象，便于統(tǒng)一評卷標(biāo)準(zhǔn)。提高考試的公信力、選拔性和區(qū)分度。因此，全命題作文還會繼續(xù)保持穩(wěn)居前列的態(tài)勢，繼續(xù)成為中考作文命題的首要選擇。

關(guān)鍵詞二：選題作文――最值得繼續(xù)觀察的題型

五種作文題型中，有三種題型所占比例和所處位置比較明確：半命題作文題連續(xù)四年位居第三；話題作文題和材料作文題則一直處于墊底位置。而選題作文題，從2004年的23％，一下子猛增到2005年的45.2％，并連續(xù)四年占居榜首；從2009年起，其所占比例退至第二位。2010年，共有38個考區(qū)用了選題作文題，約占33.9％。說選題作文這一題型最值得繼續(xù)觀察，是因為隨著命題者命題指導(dǎo)思想的變化，選題作文這類開放式題目，是繼續(xù)后退，還是自我調(diào)整一特別是備選題型的調(diào)整―一從而保持原有地位呢?這需要進(jìn)一步觀察。筆者認(rèn)為，進(jìn)行自我調(diào)整、適當(dāng)提高題目難度的可能性會更大一些。畢竟，選題作文題有著兩個甚至多個備選項，可以并且應(yīng)該根據(jù)形勢變化做出新的調(diào)整。

關(guān)鍵詞三：成長――最熱門的話題

中考作文題涉及的內(nèi)容多為“自我與成長”、“社會與生活”、“情感與素質(zhì)”、“想象與創(chuàng)新”等幾大類。而近年的中考作文題中，“自我與成長”都是最重要的話題之一。2010年，關(guān)于“成長”的文題比比皆是，如：廣東省佛山市的“智慧伴我成長”、貴州省貴陽市的“成長也需要”、福建省福州市的“在嘗試中成長”、浙江省杭州市的“成長路上無捷徑”、赤峰市的話題“成長”……都直接點(diǎn)明“成長”，要求考生直面成長中的生活、學(xué)習(xí)和思想情感等各個方面。而湖北省武漢市的材料作文“小橡樹的成長煩惱”、云南省昆明市文題二的材料作文“小俊落水自救”和遼亍省大連市文題二的話題“打磨”、黑龍江省牡丹江市文題二“走過”、江蘇省南京市的“我作主”、福建省龍巖市文題二“考驗”、浙江省紹興市的“越長大，越一”、山東省聊城市的話題“自視”等，都引導(dǎo)考生回眸生活經(jīng)歷、成長歷程，從而把考查的目光投向了考生的成長體驗，引導(dǎo)考生展現(xiàn)健康積極的內(nèi)心世界和人生態(tài)度。預(yù)計“自我與成長”類話題依然會是今后的命題重點(diǎn)，但是，出于回避熟題、避免猜題的考慮，這類題也可能會沉寂一段時間，在兩三年后周期性地再次大熱；或者會變化形式、組合詞語之后出現(xiàn)在來年的中考中。

關(guān)鍵詞四：“我”――最值得關(guān)注的人物

2010年中考作文題中，雖也有人稱代詞“你”和“他(她、它)”出現(xiàn)，如山東省煙臺市的“總想為你唱苜歌”、廣東省湛江市的“別丟了你的鑰匙”、福建省漳州市文題一“你讓我如此美麗”、湖南省邵陽市文題一“有你真好”等，又如江蘇省泰州市的“他(她、它)也很重要”、江蘇省鎮(zhèn)江市的“叫我如何不想她(他、它)”等，但是這類題目相對較少。題目中出現(xiàn)最多的人稱代詞是“我”，如山東省濟(jì)寧市的“我的初中生活”、廣東省的“那天，我撿到了快樂的鑰匙”、四川省百色市的“我心中的那一道陽光”、浙江省義烏市的“我不只是一個角色”、江蘇省蘇州市的“總有屬于我的季節(jié)”，以及黑龍江省牡丹江市文題一“請讓我　”、湖北省黃岡市的“我多想一　”、青海省的“我要　”、海南省的“我心中的　”、浙江省金華市的“那一天，我――了”、河南省文題一“我身邊的――”等，都含有“我”字。再加上含有“自己”字樣的題目，如，廣東省廣州市的“獎勵自己”、云南省昆明市文題一“屬于自己的天空”、貴州省安…頁市文題二“做一個――的自己”等。這些命題都旨在引導(dǎo)考生關(guān)注自我，感悟自我，思考自我，敘真事，吐真言，抒真情。這個大方向是一貫的、長期的，因此，來年的中考命題中，“我”依然會頻繁出現(xiàn)。

關(guān)鍵詞五：聽說讀寫――對語文學(xué)習(xí)能力最全面的檢閱

2010年的中考作文命題，對語文綜合能力的各個方面都有所涉及：四川省成都市文題一“聽聽____的聲音”，著眼于聽覺，鼓勵考生勤于觀察、善于傾聽；安徽省蕪湖市的“心中有話對你說”、吉林省長春市文題――“未曾說出的感謝”、江蘇省南通市的“讓我輕輕地告訴你”等題目，則鼓勵考生大膽說出來；廣西壯族自治區(qū)梧州市文題一“讀書聲聲”、湖北省襄樊市文題――“閱讀，讓我_____”、江西省的“我讀_____”等，倡導(dǎo)多讀書、會讀書、讀好書；而浙江省嘉興市的“寫給______”則是引導(dǎo)考生運(yùn)用平時較少使用的寫作方式――書信，還有吉林省長春市文題二要求考生根據(jù)“富蘭克林當(dāng)編輯時告訴年輕編輯拿不準(zhǔn)的詞就查詞典，并要求年輕編輯每日寫千字文”這則材料寫作，滲透著蕎成良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，也通過寫作考試考查考生其他方面的語文能力。

記敘文作文題范文第2篇

高考語文作文題歷來受到社會各界的關(guān)注。今年北京高考語文作文題目“共和國，我為你拍照”一出，立刻引發(fā)熱議。作為一名中學(xué)語文老師，我也想談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

首先，“共和國”不是一個空洞的概念，而是我們真真切切能夠觸碰到的，是我們每天生活的地方，是我們的歸屬。對這樣一個真實存在的地方進(jìn)行敘述和描寫，是需要我們進(jìn)行觀察和感悟的；對它進(jìn)行想象，是以我們內(nèi)心的期盼和愿望為支撐的。并不是一味地“唱高調(diào)”就一定能夠獲得高分。事實上，我認(rèn)為評分標(biāo)準(zhǔn)一定會對“假大空”和“真情實感”有所區(qū)分。

其次，“我為你拍照”的作文要求在一定程度上削弱了政治化。誠然，“共和國”有些大，但“拍照”意味著縮影和典型，意味著個人經(jīng)驗和情感的介入。作文要求中也明確提到“可以寫宏大的場面，也可以寫小的場景，以小見大”，這就給了學(xué)生自主發(fā)揮的空間，“小的場景”完全可以是個人生活的描寫。同時，作文要求中還明確規(guī)定了這篇文章的文體——記敘文，這就很耐人尋味，記敘文文體對事件的描述想要出彩必須以真情實感和細(xì)節(jié)為基礎(chǔ)。筆者在這里大膽地猜測一下，“共和國，我為你拍照”在一定程度上要考查的，就是學(xué)生對自己未來生活的想象與描寫，不過需要以自身來反映國家層面的一些要素。

再次，從這篇作文本身的考查點(diǎn)來看，是符合課標(biāo)和高考的要求的。記敘文中的敘述、描寫、想象，以及包含其中的學(xué)生的情感表達(dá)，都是很重要的寫作考查點(diǎn)，值得用這樣一個作文題去檢驗。

從步履維艱的1949年走到機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的2017年，我們擁有了更好的生活，人工智能、共享單車、美食與美景以及享受生活的心情，那么到2049年又會怎樣？這難道不值得我們的學(xué)生去想象和期待嗎？

記敘文作文題范文第3篇

一、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，抓住個性特征去描寫

養(yǎng)成集中注意力細(xì)心觀察習(xí)慣的重要性。如在授課過程中分析人物描寫時，我要求學(xué)生即興描寫“擦黑板”這樣一個片段。結(jié)果寫出來的整體不太理想，究其原因：雖然擦黑板大家天天可見，但并非人人留心觀察。于是立即請幾個學(xué)生上來擦黑板演示給大家看，然后要求學(xué)生再寫，結(jié)果寫出來的片段就較令人滿意。現(xiàn)摘錄一個片段如下：

上課鈴剛響，黑板卻還沒有擦。只見他沖到講臺邊，抓起黑板擦，轉(zhuǎn)過身揚(yáng)起手臂擦起來，揮出了一道道優(yōu)美的弧線。一眨眼的功夫黑板擦好了。他轉(zhuǎn)過身“啪”的一聲將黑板擦丟到講臺上，頭一甩大踏步地跑回座位。

從片段中可以看出學(xué)生觀察得非常細(xì)致，并抓住了人物的個性動作進(jìn)行描寫，寫出了男生的率直與爽快。

二、要搞好“內(nèi)部裝修”，即充實文章的內(nèi)容，使之形象、生動、具體

1.描寫人物要注意手法的綜合運(yùn)用。

描寫人物的方法很多，如：肖像、語言、動作、心理、神情等。孤立地描寫人物肖像不是不可以，但不如抓住記憶中最深刻的印象，把肖像描寫與語言、動作描寫結(jié)合起來，這樣給人的感覺更立體更逼真；靜態(tài)地描寫人物心理固然好，但通過人物的動作、語言來描寫，更能豐富而生動地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，刻畫出人物的個性。因此，要使人物形象更豐滿，要綜合運(yùn)用多種描寫人物的方法。

在教材中有許多這樣的佳作，如朱自清先生的《背影》中：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子（動作描寫）。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見（心理描寫）。過一會說，“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進(jìn)去吧，里面沒人?！保▽υ捗鑼懀?。文章運(yùn)用了動作、對話、心理綜合描寫方法，將父親寫得生動、具體、形象。學(xué)完文章后，有意識地進(jìn)行這方面的練習(xí)。如有個學(xué)生在《我的爸爸》中是這樣寫他父親的：

爸爸的愛好是看籃球賽，他的偶像是姚明。

平時，晚上只要有球賽，他都看?？磿r，不是激動地大喊：“加油！加油！”就生氣地說：“臭球?！崩鲜前褘寢尯臀页车盟缓糜X。

爸爸生日那天，媽媽很大方地對他說：“今天是你的生日，你就看姚明的球賽吧！隨便到幾點(diǎn)。”爸爸聽了連連點(diǎn)頭，像個孩子似地一蹦三尺高。到了深夜，我和媽媽睡得正香，爸爸的一聲大喊“好球！”把我們嚇了一大跳。我們跑出臥室，媽媽用責(zé)備的口氣對爸爸說：“你把我嚇得心怦怦直跳！”爸爸卻淘氣地沖著媽媽做了個鬼臉，說：“現(xiàn)在你心里也有姚明了！”這句話把我們逗得哈哈大笑。

這篇習(xí)作就綜合運(yùn)用了語言、動作、神情等方法，把父親的形象刻畫得栩栩如生。

2．調(diào)動各種感覺器官進(jìn)行描寫，使事物鮮活、生動地表現(xiàn)出來。

在視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺中，視覺形象最重要，但綜合運(yùn)用效果更佳。這樣才能多角度、多側(cè)面、立體感知事物，從而使文章形象而生動。

有個學(xué)生寫吃早餐，文章如下：

還沒起床，便聞到一股濃郁的香味。

記敘文作文題范文第4篇

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和積累習(xí)作素材。觀察是所有感覺器官對特定事物的感知體驗。首先，觀察要有明確的目的。在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行要有目的、有選擇地去觀察；圍繞目的進(jìn)行重點(diǎn)觀察，抓住事物的特點(diǎn)開動所有感覺器官去觀察。其次，觀察要有正確的方法。要指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察；要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體觀察、分類觀察和對比觀察。要指導(dǎo)學(xué)生針對不同的事物進(jìn)行多角度、多層次的觀察。一要聯(lián)系生活實際；二要與閱讀教學(xué)結(jié)合起來，有針對性地感悟、體驗作者的觀察方法。學(xué)習(xí)觀察不只是學(xué)習(xí)觀察的知識，更重要的是形成觀察能力。只有在生活實踐和閱讀實踐中學(xué)習(xí)觀察，才能逐步形成觀察能力。再次，要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。習(xí)慣的影響是無限的。習(xí)作訓(xùn)練要特別注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的觀察興趣，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴成績和進(jìn)步，促使他們盡早形成良好的觀察習(xí)慣。切莫用粗暴簡單的辦法挫傷學(xué)生的情感，使學(xué)生對觀察和習(xí)作失去信心。

二、指導(dǎo)學(xué)生注意積累，隨時收集、整理信息材料

指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作要特別注意積累，要把對活動和見聞的心理感受、感想也一并記錄下來。指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材應(yīng)該具體從幾個方面入手。1．從閱讀中進(jìn)行積累。在閱讀教學(xué)中，針對優(yōu)美的文句、精彩的片段、新穎別致的開頭和結(jié)尾以及觀察方法等，都要引導(dǎo)學(xué)生充分感知并加上自己的見解記錄下來。要加大閱讀量，讓學(xué)生在課外閱讀和觀看音像、網(wǎng)絡(luò)資料時，注意收集、整理、記錄一些習(xí)作材料。2．從觀察中積累。大千世界無奇不有，客觀世界豐富多彩，社會發(fā)展日新月異。這些隨時都可能引發(fā)學(xué)生的注意，讓學(xué)生把觀察與感受及時地記錄下來，豐富自己的積累。3．定期、定時地交流積累。利用晨會、板報、班級學(xué)習(xí)園地等多種方式，給學(xué)生提供交流積累的機(jī)會，以此激發(fā)學(xué)生積累的興趣和養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，達(dá)到不斷提高學(xué)生積極參與寫作的目的。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)想和想象，打開學(xué)生寫作思路

聯(lián)想和想象是幫助學(xué)生打開思路的最重要的方法，思路打開了，靈感就會自然涌現(xiàn)。如：由大海可想到人的胸懷，由安樂想到憂患，由失敗想到成功，下面例子可以引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想：落葉的聯(lián)想：葉子從樹上紛紛落下——葉落花流水歸根——外出的游子想回家——臺灣的親人想著祖國的老家——海峽兩岸人民盼統(tǒng)一。著名的物理學(xué)家牛頓曾說過： “想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括世界上的一切，推動著進(jìn)步，且是智力進(jìn)化的源泉，沒有想像力就不可能創(chuàng)造”。有了想像力，寫起文章就不怕無話可說，言之無物了。

同時教師還要抓住課文精髓，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作條件，打開學(xué)生思維的大門，啟發(fā)學(xué)生想像，使學(xué)生一吐為快。因此，豐富想像是邁進(jìn)創(chuàng)造王國的橋梁?？傊胂罅ω灤┯谡麄€作文的教學(xué)中，沒有想象力，學(xué)生作文思路就會閉塞，內(nèi)容空洞，立意不新。所以學(xué)生的寫作欲望靠想象來燃燒，作文的立意新穎靠想像力去創(chuàng)造。

四、分析兒童寫作心理，融洽師生情感

按照辯證唯物主義觀點(diǎn)，兒童心理與所有其他事物一樣，其發(fā)展的根本原因不是在事物的外部而是在事物的內(nèi)部．在于兒童心理的內(nèi)部矛盾，這個內(nèi)部矛盾也就是兒童心理不斷向前發(fā)展的動力。在兒童作文心理的內(nèi)部矛盾中，代表著舊的、比較穩(wěn)定一面的原有作文心理結(jié)構(gòu)和水平是一個十分復(fù)雜的系統(tǒng)，是包含復(fù)雜構(gòu)造的多種心理因素的總和。它大致由下列成分組成：1．觀察力、記憶力、思維力、想象力等各種作文心理能力的發(fā)展水平：2．語文知識、寫作知識的水平，語言理解、表達(dá)能力的水平；3．興趣、愛好、情感、意志、習(xí)慣等非認(rèn)知因素的水平；4．生理、心理發(fā)展的年齡特征及表現(xiàn)；5．注意力、心境、態(tài)度等當(dāng)時的心理狀態(tài)。

新課程要求教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，從知識傳授者轉(zhuǎn)向發(fā)展的促進(jìn)者。教師在互動的、平等的師生關(guān)系中，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生體驗到自由、信任、關(guān)愛和寬容，就會形成積極的學(xué)習(xí)情感。在作文教學(xué)中，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了一種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)習(xí)的情緒也就隨之高漲，對學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生興趣。師生關(guān)系融洽學(xué)生就敢想、敢問、敢說。因此教師要營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受課堂的廣闊和豐富，讓他們感到表達(dá)的樂趣，讓他們感到表達(dá)是一種豐富的人生體驗，使他們滿懷信心的表達(dá)。

五、把寫作融入生活，通過作文教育來促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展

作文是生活的產(chǎn)物，生活是創(chuàng)作的源泉。教師要引導(dǎo)學(xué)生多留心周圍生活的事物。平時，我們就要有意識地讓學(xué)生看各種各樣的事物。帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中，指導(dǎo)他們留心觀察周圍的事物，引導(dǎo)他們將自己的所見所聞記錄下來。

記敘文作文題范文第5篇

關(guān)鍵詞： 記敘文 敘事 寫人 故事 人物

所謂記敘文，就是記人或敘事的文章，把生活中讓人或歡笑或落淚的凡人小事，以及想象中的傳奇故事演繹為以情動人的精彩華意。

一、寫事要是這個事，寫人更要像那個人

記人和敘事，人物形象的刻畫必須以事情為依托，事情的過程又得靠人物實現(xiàn)。

記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，記敘文是用來講故事的。記敘文寫的就要是這個事，寫人更要寫得像那個人，那個人是故事中活生生的那一個。記敘文寫作，關(guān)鍵是由故事營造和人物塑造決定的。這是記敘文首要解決的問題。但很多同學(xué)沒有滲透其中的道理，將記敘文中的事與人寫得不完整，文章缺少故事，人物單薄，無法達(dá)到想要的效果。比如一學(xué)生習(xí)作《我的父親》原文和修改升格片段。

原文語段：因要出黑板報，所以放學(xué)后留下來。我打電話回去，卻沒有人接。打爸爸的手機(jī)，也不接。不過我想爸媽看到我沒有回家就知道了我留在了學(xué)校，也沒有去多在意什么。

當(dāng)我正努力快速地在黑板上寫著的時候，我媽來找我了，她告訴我爸爸工作的時候手受傷了，傷口很深，流了很多血。他不放心我，催促著我媽來找我，那一刻，我突然覺得心里特別難受而又特別溫暖，仿佛看見了那個等待我回家的人。

升格語段：因要出黑板報，放學(xué)后留下來了。天晚了，下起了雪，當(dāng)我正努力完成最后的任務(wù)時，媽媽來找我了，她說爸爸工作時手受傷了，傷口很深，流了很多血。他不放心我，催促著我媽來找我，這會兒還在家門口等我回去呢。雪正越下越大……雪花紛飛中，路燈的朦朧光下，父親在家門口不停地徘徊著，他不時看看手腕上的手表，嘴里還好像念念有詞，見我們走近，父親大步跑來說：“總算回來了，再不回來，我都要去找你們娘倆了。下回不要這么磨蹭，讓人等得心焦……”

我靜靜地端詳著父親，他臉上寫滿了喜悅，好像已經(jīng)驅(qū)走了傷口的疼痛，融化了正越飄越大的雪花……

技巧：記敘文寫的就要是這個“事”。記敘文中怎樣記敘好一件事情呢？首先要學(xué)會沒事找事，選擇和主旨有關(guān)的、自己熟知的、可以寫好的事。生活里總有故事，故事可以平凡，因為平凡孕育偉大。故事也可以不平凡，因為不平凡體現(xiàn)獨(dú)特，但要注意的是不可“眉毛胡子一把抓”。本段選取父親擔(dān)心“我”，讓媽媽接“我”并等“我”回家的事，意在凸顯“父愛”主題。其次要有所事事，把事寫好。不可泛泛而談，空空而論，以免沖淡記敘文文體特質(zhì)，更不要根本沒事，文體落空，我們要就事寫事，寫事成事。本片段寫了“我”，父親，母親三個人，用母親的言行襯托父親，寫細(xì)寫活了父親的語言、動作、神態(tài)。再加上環(huán)境的烘托、映襯，用環(huán)境點(diǎn)染人物的心情，點(diǎn)染人物的形象，點(diǎn)染故事氛圍，點(diǎn)染故事的性質(zhì)，用環(huán)境使父親形象躍然紙上，父愛主題感人深化。

二、讓記敘文的人物立體可觀，形象可感

寫記敘人離不開寫人，寫人要讓人站立起來，鮮活起來，寫得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。故事是“事中人”這個對象的具體行為，是人具體行為的形象呈現(xiàn)。所以要寫好事，就要先寫好人，怎樣寫好人呢？首先要描繪人物自身的肖像、神態(tài)；其次要通過人物的語言、動作、心理等描寫使人物塑造更立體；最后必須運(yùn)用修辭來勾勒人物個性。當(dāng)然還可通過他人、他物襯托，彰顯事中人。這樣人物才能由平面走向立體、由立體走向深刻，故事才能符合邏輯，情理亦能變得透徹。

欣賞優(yōu)秀片段《拒絕平庸》：閑來無事，先生應(yīng)幾個親友的請求，開了個小小的作文輔導(dǎo)班。本來先生只打算收幾個學(xué)生的，可不知誰走了風(fēng)聲，這個好友那個親戚，一來便是一打。先生推辭不得，像退休前一樣忙活。我常住先生家，便問先生：“您不累，先生?！毕壬嘈Γ骸霸趺床焕郯。@么多人?！鞭D(zhuǎn)而又一笑，“罷了，罷了，在為這些孩子燃燒我這老蠟燭吧！”我哈哈大笑，心中感到絲絲溫暖，本來可以釣魚，打麻將的先生，不甘于平庸的生活，用心在準(zhǔn)備每一份材料，我脫口而出：“先生好偉大啊！”先生也笑了：“去去去，少拍馬屁?！?/p>

技巧點(diǎn)撥：想要寫好記敘文中的人物，關(guān)鍵在于細(xì)化、慢化寫人。兩個片段都要注意從動作、神態(tài)、語言、心理情緒等各方面細(xì)節(jié)化，慢鏡頭地刻畫人物，人物語言貼近生活，幽默風(fēng)趣。無論是敘述交代先生生活狀態(tài)，還是與先生的溝通交流，無一不神行畢現(xiàn)，如立紙上。