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表示時間很短的詞語范文第1篇

在現(xiàn)代漢語的學習過程中，副詞的辨析一直是重點和難點，尤其是意義相對的一組詞。“就”和“才”就是其中非常重要的一組。他們作為時間副詞的時候是不定向的，這個像取決于句子中出現(xiàn)的是時間點還是時間段。在句子中沒有出現(xiàn)時間的情況下，它們表示的究竟是早還是晚，取決于說話人的語氣或者上下文。

關(guān)鍵詞：時間副詞；就；才；狀態(tài)；變化

“就”和“才”是現(xiàn)代漢語里常用的兩個副詞，都可以用來表示時間數(shù)量等關(guān)系，這里只對它們表示時間的用法做以討論。

一、“就”和“才”在表示時間意義上的區(qū)別

曾經(jīng)有人認為“才”表示過去，“就”表示將來。但是這種說法是不準確的。它們都是不定時的時間副詞，“就”也能用于過去，“才”也能用于將來[1]。我們舉例如下：

（1）a他昨天就來了。b他昨天才來。【過去】

（2）a他今天就來。 b他今天才來?！粳F(xiàn)在】

（3）a他明天就來。 b他明天才來。【將來】

以上例（1）――例（3）的例子中，a句用了“就”，表示在說話人看來，主語來的早或者來得快，b句則表示主語來的晚或來得慢。從這些句子我們可以看出，時間詞語出現(xiàn)在“就”和“才”之前的話，“就”和“才”作為狀語所修飾的中心語是單個的謂詞且處于句末。這時，如果前面是時間點，“就”字句表示這一中心語動作狀態(tài)實現(xiàn)或完成得比較早，“才”字句表示這一中心語動作狀態(tài)實現(xiàn)或完成的比較晚。如果前面是時間段，“才”字句表示這一中心語的動作狀態(tài)實現(xiàn)的比較慢，“就”字句則表示這一謂詞性詞語的動作狀態(tài)實現(xiàn)或完成的比較快。由此我們可以得出結(jié)論，“才”和“就”在表示時間的早晚、快慢、長短方面形成對立，總結(jié)說來就是：

“才”表示的是在說話人看來，行為動作或情況發(fā)生、進行、完成得晚或慢，慢也就是說花費時間長。

“就”表示的是在說話人看來，行為動作或情況發(fā)生、進行、完成得早或快，快也表是說花費時間短。

下面我們舉一些例子來證實這一觀點：

（4）a八點鐘考試，我七點就到考場了。

b八點鐘考試，我九點才到考觥

（5）a他1983年就結(jié)婚了。

b他1983年才結(jié)婚。

例（4）和例（5）的a句都表示動作時間早，b都表示動作時間晚。

（6）a他看這本書，三天就看完了。

b他看這本書，三天才看完。

例（6）中的a表示三天看完很快，b表示三天看完很慢。

（7）a你就到?。?！

b你才到??？！

在例（7）中，雖然沒有表示時間的詞語，但我們可以從說話人的語氣中看出來用“就”和用“才”的區(qū)別。a句表示“你”的“到來”很快很突然，讓說話者措手不及，有一種吃驚的語氣。而在b句中，說話者實在抱怨“你”來的太晚或太慢，有一種抱怨的語氣。這也可以印證我們在前面得出的結(jié)論。

二、在特殊句法形中，“就”和“才”的區(qū)別

我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了“就”和“才”在表示時間意義上的區(qū)別，下面我們就來看一些“時間段+就/才+動詞”的句法形式，來判斷一下哪個能說哪個不能說。

（7）a三兩分鐘就能完成。

b*三兩分鐘才能完成。

（8）a*好半天就能完成。

b好半天才能完成。

（9）a十分鐘就能完成。

b十分鐘才能完成。

例（7）當中的“三兩分鐘”在現(xiàn)在漢語里是一個表示時間很短的習慣用語，所以a句成立，b句不成立。而例（8）中，“好半天”用來表示時間長，所以只能用“才”來表示。我們再看例（9）中的“十分鐘”，這個詞是來陳述一個客觀事實，無所謂長還是短，所以就要結(jié)合上下文來理解。

我們在上面討論的是“時間段+就/才+動詞”的句法形式，但是如果句式結(jié)構(gòu)反過來，時間詞語放在位于后面，意思就會剛好相反。

若時間詞語為時間點，“才”字句表述時間早，“就”字句則表述時間晚。

若時間詞語為時間段，“才”字句表述時間短，“就”字句則表述時間長。（這種情況比較特殊，稍后詳細討論）

（10）a他到學校才七點鐘，老師還沒到呢。

b他到學校就七點鐘，同學們都到了。

（11）a他回家才一星期，怎么走了？

b他回家就一星期了，怎么還沒走？

例（10）中的“七點鐘”是時間點，a句表示“他”到學校的時間還很早，b句則表示“他”到學校的時候已經(jīng)很晚了。例（11）中的“一星期”是時間段，a句中的“才”字句表示“回家”的時間短，b句中的“就”表示回家的時間較長。

下面，我們來討論一下特殊情況：

我們認為，“就”和“才”在這種情況下，意思有相同的地方。比如：

（12）a我做完這些工作就用了三天。

b我做完這些工作才用了三天。

其實例（12）中的a、b兩句話可以表示同樣的意思，都可以表示“做完工作”這一動作完成得快，用時短。造成這一現(xiàn)象的原因是a句有兩種意思，要結(jié)合上下文來解釋。

（13）a我做完這些工作就用了三天，還有好多天閑著沒事干。

b我做完這些工作就用了三天，還有好多更難的工作等著我去干。

在例（13）中，a句表示的意思和例（12）a句一樣，都是說明“我”的工作完成得快，用時短。而例（13）b句表示的意思則是，完成這些工作都已經(jīng)花費“我”三天時間了，以后還有更浪費時間的工作，跟我們前面討論的加粗部分的情況一樣，即若時間詞語為時間段，“就”字句表述時間長。

說到這里，我們可以看一下下面這個例子：

（14） 他四十歲就當了個局長。

例（14）這句話單獨來看有兩個意思，一個說“他”年輕有為，別人四十歲的時候可能只是個科長，“他”都已經(jīng)是個局長了；另一個是說“他”混的不咋地，別人可能都當上廳長了，“他”還只是個局長。這就要具體問題具體分析了，不能以偏概全。

三、“就”和“才”表示狀態(tài)變化的區(qū)別

在表示時間的方面，除了我們已經(jīng)討論過的這些問題，“就”和“才”有一個區(qū)別：“就”表示某件事的情況先前就是這樣，現(xiàn)在依舊是這樣?！安拧北硎灸臣碌那闆r以前不是這樣，現(xiàn)在變成了這樣。即“就”表示一向如此，“才”表示某個時期的新情況，一向并不如此[2]。比如：

（15）十年前這片土地就寸草不生，人們都忍饑挨餓。

（16）他上初中的時候就非常喜歡周杰倫。

（17）我連忙過去仔細打量了一番，才認出原來是老同學小明。

（18）我苦口婆心勸了他半天，他才同意不去炒股。

例（15）“這片土地就寸草不生”的意思是“這片土地”不但十年前很荒蕪，現(xiàn)在還是一片荒蕪，換句話說就是“這片土地”始終都這么貧瘠。例（16）“上初中的時候就非常喜歡”，是說“他”自打上初中的時候就“喜歡”，一直到現(xiàn)在還“喜歡”，也就是說自始至終都“喜歡”。例（17）中“仔細打量了一番”，是說在“打量一番”之前認不出，現(xiàn)在能認出來了。例（18）中“勸了他半天，他才同意”，是說在“勸了半天”之前“他”是不同意，現(xiàn)在“他”終于同意了。

四、結(jié)語

“就”與“才”在做時間副詞時，用法有同有異。相同之處是“才”與“就”都有時間短的意義；不同的是“才”又表示時間晚的意義，而“就”又表示時間早的意義[3]。需要注意的是，在表示時間短的情況下，它們又分為過去和將來。

其實“就”和“才”除了表示時間，還可以表示條件，如“只要……就……”和“只有……才……”；還可以表示數(shù)量，如“他吃了兩碗飯就不吃了”和“他吃了兩碗飯才不吃了”……這些都值得我們來探討。

[參考文獻]

[1]馬真.現(xiàn)代漢語虛詞研究方法論[M].北京：商務印書館，2004：122.

[2]丁聲樹.現(xiàn)代漢語語法講話[M].北京：商務印書館，1999：193.

表示時間很短的詞語范文第2篇

一、按拼音寫詞語。

mǎ

tí

shuāi

jiāo

qiào

lì

yùn

cáng

xuàn

rǎn

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

xié

shāng

bào

fā

cì

xù

pí

juàn

jǔ

sàng

（

）（

）

（

）

（

）

（

）

dì

yù

yōng

dài

bào

yuàn

yàn

yǔ

zhē

gài

（

）

（

）（

）

（

）

（

）

mù

dǔ

máo

wū

shǎ

shì

jiāng

yìng

cháo

xùn

（

）

（

）

（

）

(

)

(

)

hūn

chén

jiě

sàn

tuì

suō

líng

luàn

(

)

(

)

(

)

(

)

二、寫出下面詞語的近義詞。

天涯——

驚嘆——

柔美——

清鮮——

灑脫——

疾馳——

奇麗——

明朗——

柔美——

奇麗——

無限——

灑脫——

羞澀——

愉快——

拘束——

英勇——

散布——

奇異——

勤勉——

僻靜——

歡悅——

攀談——

靜謐——

茂盛——

追隨——

歡悅——

勤勉——

散布——

蘊藏——

蒼穹——

孕育——

贈予——

歡送——

搖曳——

旖旎——

碩大——

婆娑——──等閑——逶迤——

開顏——進犯——

險要——

沉著——

奉命——

屹立——

相繼——

依托——

宣告——

歡躍——

肅靜——

熱烈——

瞻仰——

宏偉——

贊嘆——

沉思——

沉寂——

暴露——

憧憬——

濃密——

疲倦——發(fā)達——

猜測——

緊密——

神秘——

枯萎——

干燥——抵御——

咆哮——

驚慌——

擁戴——

放肆——

獰笑——

沙啞——

精美——

舒適——

顧惜——

抱怨——

探望——

沉思——

寧靜——

嗤笑——

迅速——

喧鬧——

遮蓋——

張望——

渺小——

恩賜——

慷慨——

節(jié)制——

枯竭——

感嘆——

威脅——

設(shè)想——

璀璨——

遙望——

呼喚——

放棄——

寶貴——

神圣——

濃密——

體驗——

滋潤——

照管——

品嘗——

終究——

眷戀——

險惡——

歸宿——

恭敬——

領(lǐng)悟——洋洋——

清秀——

純熟——

恬靜——情愿——

陶醉——尷尬——

虛擬——

鄭重——

伶俐——

盼望——

無端——

偉大——

允許——

熟識——

伶俐——

盼望——

朦朧——

陡然——

追悼——

羞愧——

枯瘦——

悔恨——

團聚——

陰暗——

感激——

羞愧——稀（希）奇——

呆頭呆腦——別出心裁——

技高一籌——

大步流星——怒氣沖沖——

暴露無遺——

心滿意足——輕手輕腳——化為烏有——

井然有序——理直氣壯——

風雨同舟——

斷斷續(xù)續(xù)——

波濤洶涌——恍然大悟——

飽經(jīng)風霜——熙熙攘攘——

花色斑斕——

顧影自憐——萬水千山——威風凜凜——

霎時間——倚——

彈——

復——

曰——曝——

三、寫出下列詞語的反義詞。

低吟——

靜立——

團結(jié)——

羞澀——

明朗——

迂回——

寂靜——

拘束——

縮小——靜謐——

茂盛——

俏麗——

勤勉——

得意——

嬌小——蒼穹——

孕育——

贈予——

歡送——搖曳——

碩大——細浪——等閑——

集中——

沉著——

崎嶇——

雄偉——

光明——

開始——

匯集——

——

誕生——

選舉——

挺進——

漆黑——

沉寂——

短暫——

暴露——

濃密——勇敢——

疲倦——發(fā)達——

猜測——

緊密——

神秘——

枯萎——

干燥——

抵御——

黎明——

驚慌——

沙啞——

擁戴——

嘶啞——

魁梧——

舒適——

卷縮——

蒼白——

僵硬——

潮濕——

幽靜——

迅速——

喧鬧——

遮蓋——

張望——

慷慨——

枯竭——

貢獻——

毀壞——

濃密——

圣潔——

熱愛——

清澈——

甜美——

放棄——

喜愛——

干旱——

普通——

宏偉——

創(chuàng)造——

恭敬——

微弱——

陌生——

純熟——

尷尬——

虛擬——

鄭重-——

伶俐——

熟識——

允許——

朦朧——

陡然——

昏暗——

深奧——

詳細——

慈祥——

干凈——

微弱——

深奧——

嚴肅——

清楚——

偉大——

全神貫注——不假思索——悠悠忽忽——

顧影自憐——斬釘截鐵——威風凜凜——

呆頭呆腦——

別出心裁——技高一籌——

大步流星——怒氣沖沖——?暴露無遺——

心滿意足——?輕手輕腳——井然有序——

小心翼翼——不假思索——理直氣壯——

風雨同舟——斷斷續(xù)續(xù)——波濤洶涌——

恍然大悟——馬馬虎虎——灑脫——

放肆——

難——暖——死——

四、我來選詞填空。

平靜

安靜

寂靜

寧靜

幽靜

1.我和媽媽一起漫步在（

）的林蔭小道。

2.一絲風也沒有,湖面（

）得像一面鏡子。

3.傍晚,游人散盡,這兒又恢復了（

）。

4.六（1）班的同學正在做作業(yè),教室里（

）極了。

5.冬天的夜晚,山村里（

）得很。

挺立

聳立

矗立

6.一棵棵高大的樹（

）在蜿蜒的小路上。

7.

天安門廣場上（

）著高大的人民英雄紀念碑。

8.

英雄就像一座（

）在我們面前的高山。

五、給下列詞語加上合適的修飾詞語。

________的綠毯________的小詩________的微笑

________的森林________的彩衣?________的目光

_______的眼睛??________的尸體________的聲音

________的掌聲________的歡呼??________的隆隆聲

________的火花?________的回憶??________的亮光

________的口號聲的野馬

地喊

的臉

的人們________的變化

________的建筑群

________的轟鳴

________的舉動

________的男子

________的季節(jié)

________的綠袖子

________的事情________的河水

________的波光

________的歸宿

________的鋼琴聲________的月光

________的表演

________的貝殼

________的經(jīng)歷

________的工程

________的路線

地前進

地奔忙地漫游

地躺著

地地開采地沉思

地顯現(xiàn)

六、填寫量詞。

一（

）小詩

一（

）馬

一（

）游歷

兩（

）大樹一（

）尸體

一（

）騎兵師

一（

）火光

一（

）刀一（

）蛇矛

一（

）黑腦袋

一（

）竹節(jié)人

四（

）城門

六（

）小珠

一（

）浪頭

一（

）黃泥土

一（

）紗衣一（

）松針

一（

）山脈

一（

）嘆息

三（

）房一（

）鋼琴曲

一（

）微云

一（

）馬鞭

一（

）圓月

一（

）猹

一（

）貝殼

幾（

）羽毛

一（

）碎影

七、疊詞聚會。

1.照樣子寫詞語。

例：熱乎乎（ABB）

亮________

眼________

亂________

白________

濕________

軟________

例：威風凜凜（ABCC）

怒氣________

虎視________

兩手________

波光________

小心________

例：輕手輕腳（ABAC）

________

________

________

________

例：悠悠忽忽（AABB）

________

________

________

________

例：赫赫偉績（AABC）

念念______

津津______

___________________

2.模仿寫擬聲詞。

嘰里呱啦

_________

________

________

3.填空，組成四字詞語。

龐（

）大（

）

心（

）神（

）

顧（

）自（

）

孤（

）自（

）排（

）倒（

）

挖(

)

心(

)

一（

）所（

）

忘（

）所（

）（

）然有（

）

嚴（

）合（

）

指（

）畫（

）

八、詞語積累卡。

1.填上合適的數(shù)字，組成四字詞語。

橫（

）豎（

）

（

）水（

）山

（

）上（

）下

（

）顏（

）色

（

）分（

）裂

成（

）上（

）

2.我能按要求寫詞語。

（1）用來形容人多的四字詞語

熙熙攘攘

________

________

________

（2）用來形容大海的四字詞語

波光粼粼

________

________

________

（3）含有反義詞的四字詞語

弄巧成拙

________

________

________

（4）表示資源種類的詞語

水資源

________

________

________

（5）跟藝術(shù)有關(guān)的成語

雕梁畫棟________

________

________

（6）表示時間很短的詞語

霎時

________

________

________

（7）表示顏色的詞語

紫色

________

________

________

（8）形容心情不安、緊張的詞語

忐忑不安

______________

________________

（9）描寫建筑物的詞語

亭臺樓閣_____________

______________

______________

（10）表示人物品質(zhì)的詞語

氣壯山河

_______________

______________

_______________

3.先補充成語，再按要求歸類。

山（）共存????理（）氣（）

別出（）（）

自（）自受

念念有（）前（）盡棄??技高一（）

（）（）吞棗???張（）李（）

（）然不同

（1）褒義詞：

（2）貶義詞：

（3）中性詞：

九、根據(jù)意思寫成語。

1.一眼望去全部都是綠色，形容很大的范圍內(nèi)都是碧綠的顏色。（

）

2.心神奔向所向往的事物。形容一心向往。（

）

3.把自己比做僅有的香花而自我欣賞。比喻自命清高。（

）

4.抬起頭，挺起胸膛。

形容斗志高，士氣旺。（

）

5.推開高山，翻倒大海。

形容力量強盛，聲勢浩大。（

）

6.比喻情況萬分危急。（

）

7.在一片吵鬧聲中散去。也表示突然、混亂地散去。（

）

8.形容氣概像高山大河那樣雄偉豪邁。（

）

十、根據(jù)畫線部分的提示，寫出詞語。

1.集市上人來人往，非常熱鬧。（?????）

2.在海洋世界中，鯨是一種外表上龐大的東西。（????）

3.她太美了，人們都情不自禁地停下腳步癡癡地看著。（????）

4.每天上班、下班的高峰時期，街上的人們都有著匆忙趕路的神態(tài)。（?????）

5.站在老虎前面的狐貍聲勢使動物們害怕，嚇得一個個東逃西散。（

）

6.校長跨著大步，快速地走過來，背起受傷的小同學向醫(yī)務室走去。（

）

7.這次考試小林考得很好，他有點興奮得忘記了一切，唱了起來。（

）

8.一場暴雨過后，淺淺地埋在土里的種子，全部都暴露出來啦?。?/p>

）

十一、根據(jù)語境，寫詞語。

1.寫出含有“奇”的詞語。

（1）天上的火燒云在極短的時間里，變化很(

)。

（2）跟著小昆蟲們，我做了一次（

）的旅行。

（3）兩個小姑娘看到這（

）的舉動，指手畫腳，不假思索的嗤笑起來。

2.寫出含有“精”的詞語。

（1）故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑（

），布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風格。

（2）電子計算機是一種（

）的儀器。

（3）在老師（

）的策劃下，我們完美的舉行了這次活動。

（4）小軍在這次演講中說的話很（

）。

3.寫出含有“美”的詞語。

美麗

美好

美妙

（1）兄妹倆被(

)的琴聲陶醉了。

（2）媽媽在我心中是全世界最(

)的女人。

（3）(

)的未來靠我們自己去創(chuàng)造

十二、按照原文給下列句子填上合適的詞語，寫一寫第一句帶點的詞語的好處。

1.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么（

），天空是那么（

），使我總想（

），表示我滿心的愉快。

2.那些小丘的線條是那么（

），就像只用綠色渲染，不用墨線（

）的中國畫那樣，到處（

），輕輕流入（

）。

3.鐘子期曰：“（

）乎鼓琴，（

）乎若太山?！?/p>

4.（

）的天空中掛著一輪（

）的圓月，下面是海邊的（

），都種著（

）的碧綠的西瓜，（

）有一個十一二歲的少年，（

），手捏一柄（

），向一匹猹盡力的(

)。

十三、按原文給下列句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

1.

（

）使人驚嘆，（

）叫人舒服；（

）愿久立四望，（

）想坐下低吟一首奇麗的小詩。

2.我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，（

）唱的是什么，聽者（

）會露出會心的微笑。

3.五位戰(zhàn)士（

）痛擊追上來的敵人，（

）有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。

4.五位壯士（

）向頂峰攀登，（

）依托大樹和巖石向敵人射擊。

5.(

)有一個人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快(

)能風靡全班，以至全校。

6.于是，我跟同桌相視一笑，兩手空空，(

)心滿意足，輕手輕腳地溜了。

7.通過近距離觀測還發(fā)現(xiàn)，以前觀察到火星表面上所謂顏色的四季變化，并（

）由于植物的生長和枯萎造成的，（

）由于風把火星表面上的塵土吹來吹去，才造成了顏色明暗的變化。

8.“沒有一個人照顧她??！”桑娜(

)想，(

)敲了敲門。

9.我(

)想，(

)在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。

10.拿礦物資源來說，它(

)上帝的恩賜，（

）經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

11.（

），（

）人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，（

）使它們不能再生，(

)

造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

12.但是，（

）這些設(shè)想能實現(xiàn)，（

）是遙遠的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢？

十四、讀下面的詞語，你想到了什么？選擇一個詞語，把你想到的用一段話寫下來。

意味深長的話語

意味深長地對視

意味深長的道理

一望無際的西瓜地

一望無際的田野

一望無際的宇宙

參考答案：

詞語專項訓練

一、按拼音寫詞語。

馬蹄

摔跤

俏麗

蘊藏

渲染

協(xié)商

爆發(fā)

次序

疲倦

沮喪

地獄

擁戴

抱怨

諺語

遮蓋

目睹

茅屋

傻事

僵硬

潮汛

昏沉

解散

退縮

凌亂

二、寫出下面詞語的近義詞。

天涯——天際

驚嘆——贊嘆

柔美——優(yōu)美

清鮮——新鮮

灑脫——瀟灑

疾馳——奔馳

奇麗——秀麗

明朗——晴朗

柔美——柔和

奇麗——瑰麗

無限——無窮

灑脫——瀟灑

羞澀——害羞

愉快——高興

拘束——束縛

英勇——勇敢

散布——分布

奇異——奇怪

勤勉——勤懇

僻靜——幽靜

歡悅——歡騰

攀談——交談

靜謐——安靜

茂盛——茂密

追隨——跟隨

歡悅——歡騰

勤勉——勤奮

散布——分散

蘊藏——蘊含

蒼穹——天穹

孕育——養(yǎng)育

贈予——給予

歡送——送別

搖曳——搖晃

旖旎——柔美

碩大——龐大

婆娑——搖擺

──遠征等閑——平常

逶迤——蜿蜒

開顏——高興進犯——侵犯

險要——險峻

沉著——冷靜

奉命——遵照

屹立——聳立

相繼——連續(xù)

依托——依靠

宣告——宣布

歡躍——歡呼

肅靜——肅穆

熱烈——激烈

瞻仰——仰望

宏偉——雄偉

贊嘆——稱贊

沉思——深思

沉寂——沉靜

暴露——顯露

憧憬——向往

濃密——茂密

疲倦——疲乏發(fā)達——興旺

猜測——推測

緊密——松散

神秘——深奧

枯萎——枯敗

干燥——枯燥抵御——抵抗

咆哮——怒吼

驚慌——驚惶

擁戴——擁護

放肆——放縱

獰笑——奸笑

沙啞——嘶啞

精美——精致

舒適——舒服

顧惜——愛惜

抱怨——埋怨

探望——探視

沉思——深思

寧靜——平靜

嗤笑——譏笑

迅速——急速

喧鬧——熱鬧

遮蓋——隱藏

張望——觀望

渺小——微小

恩賜——賞賜

慷慨——大方

節(jié)制——克制

枯竭——干涸

感嘆——感慨

威脅——恐嚇

設(shè)想——假想

璀璨——燦爛

遙望——遠望

呼喚——召喚

放棄——舍棄

寶貴——珍貴

神圣——莊嚴

濃密——稠密

體驗——體會

滋潤——滋養(yǎng)

照管——照料

品嘗——品味

終究——最終

眷戀——依戀

險惡——兇惡

歸宿——著落

恭敬——恭順

領(lǐng)悟——領(lǐng)會

洋洋——峨峨

清秀——秀氣

純熟——熟練

恬靜——安靜

情愿——甘愿

陶醉——沉醉尷尬——為難

虛擬——虛構(gòu)

鄭重——慎重

伶俐——機靈

盼望——期望

無端——無故

偉大——宏偉

允許——答應

熟識——熟知

伶俐——機靈

盼望——期望

朦朧——模糊

陡然——驟然

追悼——哀悼

羞愧——慚愧

枯瘦——消瘦

悔恨——懊悔

團聚——團圓

陰暗——昏暗

感激——感謝

羞愧——慚愧

?。ㄏ＃┢妗。ㄏ＃┖?/p>

呆頭呆腦——呆若木雞別出心裁——別具—格

技高一籌——略勝一籌

大步流星——健步如飛怒氣沖沖——怒氣沖發(fā)

暴露無遺——水落石出

心滿意足——稱心如意輕手輕腳——躡手躡腳化為烏有——子虛烏有

井然有序——有條有理

理直氣壯——振振有詞

風雨同舟——同舟共濟

斷斷續(xù)續(xù)——時斷時續(xù)

波濤洶涌——驚濤駭浪

恍然大悟——茅塞頓開

飽經(jīng)風霜——飽經(jīng)滄桑

熙熙攘攘——來來往往

花色斑斕——色彩斑斕

顧影自憐——孤芳自賞萬水千山——千山萬水威風凜凜——八面威風

霎時間——一剎那

倚——靠

彈——聽

復——再

曰——謂

曝——曬

三、寫出下列詞語的反義詞。

低吟——高唱

靜立——奔馳

團結(jié)——分裂

羞澀——大方

明朗——陰沉

迂回——徑直

寂靜——熱鬧

拘束——解放

縮小——擴大

靜謐——喧鬧

茂盛——枯萎

俏麗——丑陋

勤勉——懶惰

得意——失落

嬌小——龐大

蒼穹——天穹

孕育——養(yǎng)育

贈予——接受

歡送——迎接

搖曳——靜止

碩大——細小

細浪——巨瀾等閑——非常

集中——分散

沉著——慌張

崎嶇——平坦

雄偉——宏偉

光明——黑暗

開始——結(jié)束

匯集——分散

——低落

誕生——死亡

選舉——否決

挺進——撤退

漆黑——雪白

沉寂——喧鬧

短暫——漫長

暴露——隱蔽

濃密——稀疏

勇敢——膽怯

疲倦——精神發(fā)達——落后

猜測——堅信

緊密——稀疏

神秘——平常

枯萎——茂盛

干燥——濕潤

抵御——支持

黎明——黃昏

驚慌——鎮(zhèn)定

沙啞——清脆

擁戴——反對

嘶啞——洪亮

魁梧——瘦小

舒適——艱苦

卷縮——伸直

蒼白——紅潤

僵硬——柔軟

潮濕——干燥

幽靜——喧鬧

迅速——緩慢

喧鬧——安靜

遮蓋——暴露

張望——觀望

慷慨——吝嗇

枯竭——豐富

貢獻——索取

毀壞——愛護

濃密——稀疏

圣潔——骯臟

熱愛——憎恨

清澈——渾濁

甜美——苦澀

放棄——堅持

喜愛——討厭

干旱——濕潤

普通——特殊

宏偉——渺小

創(chuàng)造——模仿

恭敬——輕慢

微弱——強烈

陌生——熟悉

純熟——生疏

尷尬——為難

虛擬——真實

鄭重-——輕率

伶俐——笨拙

熟識——生疏

允許——禁止

朦朧——清楚

陡然——慢慢

昏暗——光明

深奧——膚淺

詳細——粗略

慈祥——嚴厲

干凈——骯臟

微弱——強大

深奧——淺顯

嚴肅——活潑

清楚——模糊

偉大——渺小

全神貫注——聚精會神

不假思索——冥思苦想

悠悠忽忽——恍恍惚惚

顧影自憐——自慚形穢

斬釘截鐵——猶豫不決

威風凜凜——文質(zhì)彬彬

呆頭呆腦——生龍活虎,

別出心裁——照貓畫虎

技高一籌——不相上下

大步流星——慢條斯理

怒氣沖沖——愁眉苦臉?暴露無遺——滴水不漏

心滿意足——大失所望

輕手輕腳——笨手笨腳

井然有序——顛三倒四

小心翼翼——粗心大意

不假思索——冥思苦想

理直氣壯——理屈詞窮

風雨同舟——背信棄義

斷斷續(xù)續(xù)——連綿不斷

波濤洶涌——風平浪靜

恍然大悟——百思不解馬馬虎虎——仔仔細細

灑脫——拘謹、拘泥

放肆——約束、收斂

難——易

暖——寒死——活

四、我來選詞填空。

1.幽靜

2.平靜

3.寧靜

4.安靜

5.寂靜6.聳立7.挺立8.矗立

五、給下列詞語加上合適的修飾詞語。

無邊

奇麗甜蜜茂密五彩斑斕異樣亮晶晶敵人堅強不屈排山倒海熱烈飛機

燦爛

深深微弱豪邁受驚沙啞

淸瘦亂哄哄明顯宏偉波濤奇特健壯生長透明遙遠永流不息粼粼生命斷斷續(xù)續(xù)清幽無窮無盡五色危險

巨大

快捷

傲然勤勉悠悠忽忽橫七豎八痛苦不加節(jié)制默默鮮明

六、填寫量詞。

首匹次棵具個束把柄圈個座顆個片層根座聲間首縷根輪匹包只絲

七、疊詞聚會。

1.亮晶晶

眼巴巴亂哄哄白茫茫濕淋淋軟綿綿

怒氣沖沖

虎視眈眈兩手空空波光粼粼小心翼翼

吹來吹去追來追去自作自受越升越高

熙熙攘攘歪歪斜斜跌跌撞撞安安靜靜

念念有詞津津有味重重殿宇層層樓閣

2.噼里啪啦

稀里嘩啦

嘰里咕嚕

3.然物馳往影憐芳賞山?？账紵o獲乎以井序

絲縫手腳

八、詞語積累卡。

1.

七八

萬千七八五**五千萬

2.（1）人聲鼎沸車水馬龍人山人海游人如織

（2）洶涌澎湃波濤洶涌風平浪靜

（3）水落石出出生入死弄假成真

（4）土地資源生物資源煤炭資源

（5）妙筆生花

天籟之音

繞梁三日

（6）一剎那

瞬間一眨眼

（7）橘紅色

蘋果綠梨黃

（8）心驚膽戰(zhàn)

心驚肉跳

（9）玲瓏奇巧

規(guī)模宏大雄偉壯麗

（10）昂首挺胸堅強不屈一絲不茍

3.

川直壯心裁作詞功籌

囫圇冠戴迥

（1）褒義詞：山川共存?理直氣壯?技高一籌?別出心裁

（2）貶義詞：前功盡棄?囫圇吞棗

自作自受

張冠李戴

（3）中性詞：迥然不同

念念有詞

九、根據(jù)意思寫成語。

1.

一碧千里2.

心馳神往3.

孤芳自賞4.

昂首挺胸5.

排山倒海

6.

千鈞一發(fā)7.一哄鳥散8.

氣壯山河

十、根據(jù)畫線部分的提示，寫出詞語。

1.

熙熙攘攘2.

龐然大物?3.

駐足癡望4.

形色匆匆5.

威風凜凜

6.

大步流星7.

忘乎所以8.

暴露無遺

十一、根據(jù)語境，寫詞語。

1.(1)奇妙

(2)奇異

(3)奇怪2.(1)精美

(2)精密

(3)精心

(4)精彩

3.(1)美妙

(2)美麗

(3)美好

十二、按照原文給下列句子填上合適的詞語,，寫一寫第一句帶點的詞語的好處

。

1.

清鮮明朗高歌一曲

“是那么”的重復使用更好地表達了作者對草原的贊美的感情。

2.

柔美勾勒翠流云際

3.

善哉

巍巍

4.

深藍金黃沙地一望無際

其間項帶銀圈鋼叉刺去

十三、按原文給下列句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

1.既……

又……

既……

又……2.不管……

總……

3.一邊……

一邊……4.一面……

一面……

5.

只要……

就……6.

但7.

不是……

而是……

8.

一邊……一邊……9.

一邊

……

一邊……

10.

不是……而是……11.

但是……

因為……

不但……

還……

12.

即使……也……

表示時間很短的詞語范文第3篇

【關(guān)鍵詞】突然；忽然；語義對比

【作者簡介】徐曉彩（1988-），女，漢族，山東師范大學漢語國際教育研究生。

一、“突然”“忽然”概述

（一）突然忽然字典定義

《現(xiàn)代漢語虛詞詞典》中，對“突然”“忽然”的釋義為：

突然：表示情況在短促時間里發(fā)生，使人出乎意外，用在句子開頭時后面有停頓，后面加個逗號。

忽然：表示情況迅速發(fā)生，出乎意料。

《現(xiàn)代漢語八百詞》中也對突然忽然作了解釋：

突然：表示情況發(fā)生的急促而出人意料。修飾動詞形容詞前后要有其他成分，有時可以用地。

忽然：表示情況發(fā)生的迅速而又出人意料

同時在《現(xiàn)代漢語八百詞》中呂叔湘先生也曾在語義和句法層面對兩個詞進行過簡單對比。

1.忽然同副詞突然一般可以換用，但突然一般比忽然更強調(diào)情況發(fā)生的迅速而出人意料。

2.忽然很少用在主語前。

由此我們知道，在字典釋義中，“突然”和“忽然”都可以表示事情發(fā)生的很快而且出乎意料。

（二）“突然”“忽然”詞性分析

關(guān)于“突然”和“忽然”的詞性，學術(shù)界雖然略有爭議，但是大家的觀點還是比較一致的。即“突然”作為形容詞，“忽然”作為副詞?！巴蝗弧笨梢院竺婕用~如“突然情況”“突然事故”“突然變化”?！巴蝗弧笨梢宰髦^語，前面常常有“很”“不”修飾。后面可以用“極了”“得很”做補語。“突然”還可以作少數(shù)動詞的賓語“不算突然”。“突然”還具有副詞功能，可以用在主語前面，后面有停頓，“突然電話響了”，“不+動詞”“沒有+名詞”前面可以用“突然”，比如“突然不響了”“突然沒有響了”“沒有+動詞”前面不能用?！巴蝗弧庇袝r候具有副詞的功能但是我們還是將其詞性歸為形容詞。而且就突然自身來說，無論其作狀語、謂語，它的意義是完全相同的。

“忽然”的詞性很固定，是副詞。如“忽然刮起了大風”。

二者有的時候可以通用?！巴蝗弧焙汀昂鋈弧倍加迷跊]想到，出乎意料的情況下。例如：

1.我正要出去，忽然（突然）下起了一陣大雨。

2.我的自行車剛才還在這兒，怎么忽然（突然）不見了。

3.忽然（突然）停電了。

二、突然忽然語義區(qū)別辨析

“突然”和“忽然”是我們中國人在平時寫作時也會出錯的一組詞，在對外漢語教材中一般都是放在高級階段的漢語教材中進行講解的，因此區(qū)別起來是有一定的難度的。在學術(shù)界關(guān)于“突然”和“忽然”的論文主要是從詞性上進行辨析解釋，而在語義上研究者都認為不好區(qū)分。這里筆者主要探討“突然”和“忽然”在語義上的區(qū)別。

（一）時間范圍不同

“突然”表示一件事情突如其來，它不具有時間延展性，表示事情發(fā)生在那一個點上面，事情來的很快你心里沒有做好準備。比如我們經(jīng)常說?！巴蝗?，天下起了雨”它更強調(diào)的是發(fā)生事情的那個點。再比如我們說“突然不響了”，就是強調(diào)在這個點上聲音沒有了。我們常說“地震發(fā)生的很突然”也是表明事情發(fā)生的很出乎意料，在某一個點上，我們沒有做好準備，而我們不能說“地震發(fā)生的很忽然”。

“忽然”往往帶有一定的連貫性，表示一小段時間，而不是一個時間點。例如：“我忽然產(chǎn)生某種想法”，如果說“我突然產(chǎn)生某種想法”就會顯得生硬。因為，雖然想法是一個閃念，從醞釀到形成意識捕捉到它，也還是需要經(jīng)過一小段時間的。所以“忽然”表示的是一個時間段。再比如“我忽然意識到我每次去外面玩都回去那家店”這里用“忽然”而不用“突然”。

（二）主體和結(jié)果不同

突然的主體是指被我們觀察的客觀對象，忽然的主體是指作為主體的人的內(nèi)在感受。比如說“他忽然醒悟過來”與“他突然醒悟過來”這兩句話。

“他突然醒悟過來”一句中的“他”不是主體，而是被寫作者觀察的對象，相對于作為觀察者的“我”，他只是一個外在，或者說客體，因此不必深究醒悟作為心理活動發(fā)生的過程，而只須在某個時間點上被觀察到，因此“他突然醒悟過來”只是強調(diào)他醒悟過來的這個動作，這件事情。所以我們通常將“突然”用在一些客觀的事情的描述上，比如會說“地震突然發(fā)生了”，而不會說“地震忽然發(fā)生了。”“事故發(fā)生的那么突然”“她的病來的那么突然”

“他忽然醒悟過來”中的“他”是陳述的主體，是作者把自己的主觀感受賦予第三人稱的他，例如那些以第三人稱作主人公的小說。我們通常能體會到他的內(nèi)心行為，知道他的感受。所以用“忽然”。比如我們經(jīng)常說“忽然想起你了”也是強調(diào)心里想你這種感覺。如果說“突然想起你了”，我們經(jīng)常是指我突然間想起你的確切的一件事情。因此二者主體是不一樣的。所以“忽然”的主體更側(cè)重描寫人的內(nèi)心感受。

所以這兩個詞表達的結(jié)果也是不同的?！巴蝗弧笔怯^察的結(jié)果，而“忽然”則是體驗的結(jié)果，是心理或者生理上的反應。我們常說“外面突然下起雨來，我忽然感到一股涼意”?！巴蝗弧焙竺娓慕Y(jié)果是下雨，是一種客觀存在，是觀察到的發(fā)生的結(jié)果?！昂鋈弧焙竺娓慕Y(jié)果是感到了一股涼意，是我心里的內(nèi)在感受，是一種主觀的東西，別人無法洞悉。

（三）經(jīng)常性和偶然性的不同

“突然”是表示情況在很短的時間里發(fā)生，突如其來，令人覺得很意外，一時無法應付，這個意外程度比“忽然”重。比如“大家還沒有上車，他突然把車開走了，原來是去加油了?！薄按蠹彝娴恼吲d，他突然把燈滅了”。這種突然行為在一定程度上是可以控制的，就是以前也會發(fā)生，有一定的經(jīng)常性。就是發(fā)生這件事情時，由于生活中出現(xiàn)的頻率挺高的，我們會聯(lián)想起以前發(fā)生的情況。比如“在轉(zhuǎn)彎的地方突然沖出一只狗來，把我嚇了一跳”。我們知道狗經(jīng)常會突然出來，把人嚇一跳的。由于“突然”可以用在表示經(jīng)常性的語義環(huán)境中，所以可以和“常?！薄敖?jīng)常”等詞語一起使用。如“她經(jīng)常突然去他的辦公室找他?！?/p>

“忽然”表示情況無意識的、不能自由支配的變化或者屬性的突發(fā)性，通常只能感覺到，但是具有不可控制性，也不是經(jīng)常發(fā)生的動作。比如“我忽然覺得頭暈目眩，趕緊靠在樹上休息”“她平時很馬虎，有一次去買衣服，到了商店才忽然想起沒有帶錢?！边@些情況自己都無法控制，而且具有偶然性，不是經(jīng)常發(fā)生的，所以忽然不能和表示經(jīng)常性的動作放在一起用，如“常?！薄敖?jīng)常”。

三、突然忽然在對外漢語教學中的應用

我們通常在進行漢語本體研究時，會在語法上將突然和忽然加以區(qū)別，就像前面提到過的那樣。但是在對外漢語教學中，如果我們單純在詞性語法上對突然和忽然進行區(qū)別，學生掌握著兩個詞語會覺得抽象難以理解，在應用時還是會出錯。如我們單純的對學生進行語法講解，突然后面可以加“得很”“極了”這些，會讓學生覺得漢語真難，一個詞的用法規(guī)則就這么多。

我們可以先從語義上對突然忽然進行區(qū)別，這樣學生在遇到具體例子時可以對這個意義進行仔細體會，會更能體會詞語的內(nèi)涵意義。我們可以將語義特征歸納為簡單幾點，在每一個講解時都要準備足夠的例子。同時這些例子必須是我們生活中常見的，常用的，而不是一些小說里某些作家特有的用法。同時這些例子必須經(jīng)過我們的精挑細選，盡量用那些留學生已經(jīng)學過掌握的詞語進行造句。這樣在熟悉的語義環(huán)境中可以方便他們理解“突然”“忽然”的意義，也可以加強他們對一些舊有詞匯的用法掌握。

留學生在掌握了足夠的例子，或者說掌握足夠這兩個詞語的用法時再從語法上將其區(qū)分，以方便學生掌握。我們不建議對學生一開始就進行很深的語法講解，因為這樣一方面會打消學生學習漢語的積極性，另一方面沒有具體的事例留學生掌握起來也會很困難。總之，在語法上講解我們認為要盡量淺顯一些。

【參考文獻】

[1]漢語大詞典出版社.漢語大詞典[M].漢語大詞典出版社，1991.

表示時間很短的詞語范文第4篇

關(guān)鍵詞：廢墟文學；戰(zhàn)爭；老鼠；廢墟

沃爾夫?qū)?博歇爾特（Wolfgang Borchert，1921-1947）是德國戰(zhàn)后文學的重要作家代表之一，戰(zhàn)后文學也被稱為“廢墟文學”。他的短篇小說《老鼠夜晚也睡覺》作于1947年1月，是他的重要作品之一，也是廢墟文學的代表作。博歇爾特有著鮮明地反對戰(zhàn)爭和軍國主義的立場，他的許多作品都宣揚和平主義。他的短篇小說、詩歌和戲劇記錄了二戰(zhàn)后返鄉(xiāng)士兵和幸存者的生活。

一、擬人化的手法――老鼠靠吃人生存，就如同戰(zhàn)爭吞噬人的生命一樣

《老鼠夜晚也睡覺》這篇小說描述了戰(zhàn)爭的毀滅性后果，它的中心是戰(zhàn)爭中的受害者。它展現(xiàn)了戰(zhàn)爭中人們的苦難，對生的渴望和人與人之間的關(guān)懷，同時也隱晦地寫出了戰(zhàn)爭中兩代人之間的沖突。小說標題中的“老鼠”這一意象具有象征意義。老鼠靠吃人生存，正如同戰(zhàn)爭以吞噬人的生命為發(fā)展條件一樣?！袄鲜笠雇硪菜X”這一標題意為老鼠的活動時間是有限的，它影射了戰(zhàn)爭的摧毀力量也是有限的。有些東西是戰(zhàn)爭奪不去的，比如人與人之間的關(guān)懷和對生的希望。

文章淡化了故事發(fā)生的具體歷史社會背景和時間地點，也沒有凸顯人物的個性特征，而是將兩個主角作為兩代人的典型來描寫。廢墟上的窗戶、瓦礫等被擬人化，以此來表現(xiàn)尚未被戰(zhàn)爭完全摧毀的城市中的一線生機。

二、簡短的語言特征反映了戰(zhàn)爭的殘酷

文章一開頭對小男孩的描寫就體現(xiàn)了其提心吊膽的心理狀態(tài)，這是戰(zhàn)爭給他內(nèi)心留下的持久陰影，讓他對世上的任何事物心存戒備。

小說情節(jié)以對話的形式展開，敘述成分較少，敘述者退居次要地位。這種表現(xiàn)手法與戲劇十分相似，可以從中窺見博歇爾特做話劇演員和導演的經(jīng)驗。小說的語言簡潔，用詞簡單，這種語言特征反應了戰(zhàn)爭對世界的摧毀：不僅是建筑被毀、生命被毀，連語言也被毀滅殆盡。作者只能以最簡單的詞語和句子重建語言體系，就像從平地開始重建房屋一樣。戰(zhàn)后的生活也是最簡單的，惡劣的生存環(huán)境讓人們沒有條件產(chǎn)生更復雜的感情。同樣被摧毀的還有文學創(chuàng)作，在這樣殘酷的現(xiàn)實中文學創(chuàng)作幾乎全都是圍繞著戰(zhàn)爭和廢墟展開。

簡單的對話透露出人物的內(nèi)心活動，尤其是男孩的心理轉(zhuǎn)變。他一開始對陌生人完全不信任，但隨著陌生人對他表示友好，并答應送給他一只家兔，他放松了警惕，說出了他一直保守的秘密。在誘導男孩說出秘密的過程中，陌生人利用了小孩子的心理，先是激將，后來又轉(zhuǎn)移話題，但男孩卻在他臨走時主動說出了在廢墟上看守的原因。實際上男孩雖然想保守秘密，但他弟弟的死這個秘密對于他來說過于沉重，他也渴望有人分擔。戰(zhàn)爭讓年幼的孩子過早地承擔了責任，它不僅殘酷地奪取了一些人的生命，也給幸存者的心靈造成巨大的創(chuàng)傷。它奪走了孩子們的童年，強迫他們面對血腥的事實，逼迫他們以成年人的眼光看待世界。從九歲的小男孩吸煙這一細節(jié)就可以看出，在戰(zhàn)爭的摧殘下孩子們是怎樣過早地成熟。

文章中有許多畫面和語言的對比。開頭毫無生機、灰暗的畫面在結(jié)尾變成了一幅充滿希望的、暖色調(diào)的畫面。一開始人物之間由于缺乏信任，對話內(nèi)容是簡短的詞語和破碎的句子片段，而后來隨著信任的加深逐漸變?yōu)橥暾?、較長的、帶有感情的句子。通過這一過程，男孩從一個廢墟和死亡的世界回到了一個生命和希望的世界。

作者在文中婉轉(zhuǎn)地批判了學校的教育方式。教師說的話雖然被學生視作權(quán)威，但對他們擺脫戰(zhàn)爭的影響毫無用處。戰(zhàn)爭中有很多教師激發(fā)學生的斗志，把他們送上前線，卻從未告訴他們?nèi)绾螒獙?zhàn)場上的各種突發(fā)事件，以致很多人由于缺乏經(jīng)驗而白白喪命。作者將對這種教育方式的憎恨隱藏在了小說中。

三、廢墟中的希望

盡管整篇小說的篇幅很短，但作者卻花了大量筆墨描寫陌生人那兩條彎曲的腿。很有可能這兩條彎曲的腿是戰(zhàn)爭中受傷的結(jié)果或先天的殘疾，它們暗示著這位陌生人也曾受過巨大的打擊，也曾面臨絕望，但他又找回了希望，并企圖把這種生的希望傳遞給男孩。從他的兩腿之間射過來的陽光就是希望的象征，文章結(jié)尾的綠色也象征著希望，它代表了堅不可摧的頑強生命。博歇爾特的一生短促而充滿坎坷，他曾被送上蘇聯(lián)前線，四次被捕入獄。由于患有肝病，最后只能在病榻上寫作，希望對于他本人來說也一直是重要的支撐力量。

這篇小說與許多戰(zhàn)后文學作品有共同的出發(fā)點：人由于痛苦的戰(zhàn)爭經(jīng)歷而惘然若失，與世隔絕。但在這部作品的結(jié)尾，兩個人之間有了相互的理解和信任。然而，作者僅僅用一幅希望的畫面暗示了樂觀的結(jié)局，卻并沒有明朗地寫出來。也就是說，陌生人的關(guān)懷讓男孩一定程度上又回到了童年，但結(jié)尾的不確定性也給讀者留下了懸念，不知道他是否會兌現(xiàn)諾言。是否相信一個樂觀的結(jié)局取決于讀者本人對世界的認識。

文中的“陌生人”具有兩面性，從正面解讀，他是希望的傳播者；從反面解讀，他是一個說謊者。陌生人欺騙男孩的目的在于幫助他走出戰(zhàn)爭的陰影。在戰(zhàn)后文學中經(jīng)常會有這樣的呼吁：為了重建家園，為了開始新的生活，必須擺脫過去的創(chuàng)傷，必須將過去遺忘。但這種遺忘是帶有罪孽的：男孩重新過上正常生活是以他的弟弟被老鼠啃食為代價的。

從文中的一些細節(jié)還可以看出，很有可能連家兔都是陌生人捏造出來的，也就是說他從一開始就在說謊。簍子里裝的是家兔飼料，這只是男孩的主觀愿望。男孩因為看守而不能離開，而陌生人正是利用了這一點來欺騙他。陌生人代表了要對戰(zhàn)爭負責的一代人，而男孩則代表了在戰(zhàn)爭中出生和成長的無辜的一代人。上一代人沒有勇氣承認自己的罪行，于是便以欺騙下一代人為代價幫助他們走出戰(zhàn)爭的陰影。表面上看他們是在安慰下一代人，但實際上他們是在安慰自己，以減輕自己的罪惡感。從某種意義上說年輕的一代還沒有完全被戰(zhàn)爭毀掉，因為他們還有信任、還有希望，但上一代人的欺騙再一次摧毀了他們，并讓他們在遺忘中背負了本不該有的罪孽。

二戰(zhàn)后德國的“廢墟文學”，反映了戰(zhàn)后產(chǎn)生的廢墟，不僅存在于城市鄉(xiāng)村中，更存在于人的理想和意思形態(tài)中，不僅僅是斷壁殘垣，更是苦悶彷徨和空虛迷茫。廢墟文學所反映的是廢墟中裸的戰(zhàn)爭死亡、毀滅和苦求生存?！独鲜笠雇硪菜X》正是通過廢墟中的老鼠展現(xiàn)了戰(zhàn)爭帶給人們的傷痕。

參考文獻：

1.Borchert，Wolfgang. Das Gesamtwerk A. Reinbek：Rowohlt. 2007：255-258.

2.徐麗娜，《沃爾夫?qū)?博歇爾特的吶喊――淺析博歇爾特的兩部短篇小說》[J]，《出國與就業(yè)》，2012（22）

注：[基金項目]

1.湖北省教育廳教育科學十二五規(guī)劃2011年度專項資助重點課題項目，負責人：袁筱鳳，項目編號2011A132。

表示時間很短的詞語范文第5篇

[論文摘 要]口譯在商務活動中占有重要地位。本文以商務英語口譯為研究方向，著重闡述了口譯的分類和特點，圍繞口譯過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題，提出了相應的策略和技巧，同時指出要成為一名合格的專業(yè)口譯人員所必須具備的各項素質(zhì)。

隨著社會的發(fā)展，對外交流的日益增強，國際商業(yè)合作越來越頻繁，口譯也越來越重要。各高校的專業(yè)課程中口譯成了必修科目，商務英語專業(yè)中的口譯教學就成了必需，它越來越多的被人們認識和了解。為了讓大家能夠更清楚的了解口譯這門課程，筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，來談談商務英語口譯的分類，以及每種口譯的技巧和需要注意的事項。

一、口譯的分類和特點

1.視譯（sight interpretation）。視譯是指譯員拿著講話人的講稿，一邊聽發(fā)言、一邊看原稿、同時進行口譯。內(nèi)容一般是事先準備好的講稿或文件。這種口譯通常保密性較高，譯員事先不知道內(nèi)容，往往只有在譯前幾分鐘才能拿到譯稿?？谧g前可以用很短的時間對原文通讀一遍，了解發(fā)言的主要內(nèi)容，并對相關(guān)語言點和專業(yè)難點做“譯前準備”。另外，在口譯時一定要跟說話人同步，尤其要注意說話人在講話過程中插入的稿子中沒有的內(nèi)容。

2.接續(xù)口譯（consecutive interpretation）。這是一種為演講者以句子或段落為單位傳遞信息的單向口譯方式。接續(xù)口譯用于多種場合，如演講、祝詞、授課、商務會議、新聞會等。演講者需要完整地表達信息，所以往往連貫發(fā)言，停頓較少。這種口譯要求譯員一段一段地翻譯，在講話人的自然停頓間隙，將信息一組接一組地傳達給聽眾。譯員在接到這種口譯任務時，事先跟講話人溝通，有利于口譯的順利完成。

3.交替口譯（alternating interpretation）。交替口譯即譯員同時以兩種語言為操不同語言的交際雙方進行輪回交替口譯。這種口譯應用場合非常廣，比較常見的出現(xiàn)在商務談判、商務會議和宴會上，有一定的難度。

4.耳語口譯（whispering interpretation），也稱“咬耳朵”翻譯。耳語口譯就是將一方的講話內(nèi)容用耳語方式輕輕傳譯給另一方。這種口譯一般在外賓觀看文藝演出，或者是沒有語音設(shè)備的會議上采用，聽眾往往是個人，而不是群體，對象往往是外賓、國家元首或高級官員。譯員需要把會議上聽到的話，或者文藝演出中的場景等小聲地譯給身邊的一兩個人聽。耳語翻譯一般需要譯員對原講話有高度的壓縮與概括，而且聲音不能太大，以免影響到附近的人。

5.同聲傳譯（simultaneous interpretation）。這是口譯中最難的，也是境界最高的一種。譯員在不打斷講話者演講情況下，幾乎是同步的不停頓地將其講話內(nèi)容傳譯給聽眾。同聲傳譯要求譯員在講話人開始說話5秒鐘后必須要開始翻譯，并且?guī)缀跏菦]有停頓的。由于其難度比較大，不確定因素比較多，因此要做充分的準備，并且對于一些細節(jié)問題一定要注意。

二、商務英語口譯課堂教學難點及要求

鑒于口譯的性質(zhì)和特點，學生在課堂上的學習和課外的實踐也與其他科目不同。它既要求學生精通英語和漢語這兩種語言，又要求學生具有相當強的語言比表達能力。它要求學生既具有較強的聽力水平，又必須有聽懂各種口音的能力。

首先，訓練學生的聽力，使他們必須具備較強的英語聽力，特別是能領(lǐng)會發(fā)言人用非譯員母語所提出的商業(yè)問題和發(fā)表的經(jīng)濟觀點，同時要求學生不但應熟悉該語言的淵源、歷史、使用習慣，而且必須有語言的寬容，能聽懂各種口音。就英語而言，不但有英國英語和美國英語，還有加拿大英語和澳大利亞英語，以及非洲英語和南亞英語等等。他們各有各的發(fā)音特點和特殊用詞，特別是有些說法和詞匯，在各種英語中有著各種不同的含義。

其次，專業(yè)術(shù)語掌握要求。要求學生應當掌握一些特定的表達方法，比如一些中國特有的詞匯，如“一個中心，兩個基本點”為“one central task and two basic points”等等。在漢譯英時，如果找不到對應的英語單詞或詞組時，往往可以用短語來代替，如：“福地”可譯成“a place that is believed to bring good luck”，“天時、地利、人和”譯成“doing the right business with the right people in the right place at the right time...”，留意某些說法的變化趨勢，如“Fortune”雜志，原來都譯成《幸?！罚F(xiàn)在已被譯成了《財富》。

三、合格的商務英語專業(yè)口譯人員必須具備的素質(zhì)

1.語言基本功要求?？谧g工作者首先要具備的條件就是有扎實的目標語和本族語的口語和聽力的基本功。尤其是漢語一定要學好。很多同學不注重漢語的學習，到了考試或者工作的時候會出現(xiàn)很多問題，無論英語還是漢語都有不同的文體，不同的文體具有不同的文體特點?？谧g員必須熟悉英漢各種文體類別征，才能在英漢語言轉(zhuǎn)換中順應原文，做到量體裁衣，使譯文的文體與原文的文體互相適應。

2.筆記?？谧g筆記是輔助記憶的手段，它的作用在于彌補記憶的不足。記筆記一定要遵從“大腦記憶為主，筆記為輔”的基本原則。在聽譯過程中用簡單的文字或符號記下講話內(nèi)容中能刺激記憶的關(guān)鍵詞，掌握內(nèi)容的前因后果、上下文的邏輯關(guān)系。同時，數(shù)字、地點、人名也容易一聽就忘，所以也要及時記下這些必要的東西。

（1）使用箭頭符號做筆記。比如：表示“上升、快速上升、快速發(fā)展、快速上漲”等，表示“下降、減少、急劇下降、急速下跌”等；↗表示“緩慢上升，緩慢發(fā)展、緩慢上漲”等。

（2）使用數(shù)學符號做筆記。比如：+表示“加，增加，此外，另外，又加之”；-表示“減少，減”；>表示“多于，大于，強于”；

（3）縮寫。比如：U.S.A.（the United States of America），gov（government），edu（education）等，“問題”為“？”，“WB”為“世界銀行”。

（4）記錄數(shù)字。比如：t表示thousand，m表示million，b表示 billion，1st表示first等。如：391，256，688，123可記為3h9lb，2h56m，5h88t，1h23。

（5）自己創(chuàng)造符號。

3.使用翻譯技巧

（1）層層拆譯法。翻譯過程中，經(jīng)常有幾個從句或者幾個形容詞和介詞詞組結(jié)合起來的較為復雜的句子。對此，應采取層層分解的辦法，將長句分解。比如：China will convert large and medium State-owned enterprises into standard corporations according to the requirements of‘clearly established ownership， well defined poser and responsibility， separation of enterprise from administration， and scientific management’ so that they will become corporate entities and competitors adaptable to the market. 譯為：中國將按照“產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責明確、政企分開、管理科學”的要求，對國有大中型企業(yè)實行規(guī)范的公司制改革，使其成為適應市場的法人實體和競爭主體。

（2）分合變序法。對于長句，不能遵循原文的順序，而要重新進行調(diào)整，并根據(jù)情況分解合并。如：I was all the more delighted when， as a result of the initiative of your Government， it proved possible to realize the visit so quickly. 譯文：由于貴國政府的提議，才能這樣快地實現(xiàn)訪問，這使我感到特別高興。

（3）詞性轉(zhuǎn)換法。翻譯過程中，詞性不能完全保持形式上的對等，要在必要和適當?shù)臅r候靈活變通，增加譯文的可讀性。名詞和形容詞、動詞和名詞、形容詞和副詞、動詞和形容詞之間的互相轉(zhuǎn)換等。如：But this pragmatic use of psychology is not what psycho historians intend. 此例中 intend 是動詞，如果作為動詞譯成中文就不符合漢語的習慣，利用詞性轉(zhuǎn)換的方法，將其譯為名詞可以了。此句可譯為：但是，這種心理學的實際應用并不是心理歷史學家們的意旨。

（4）糅合省略法。在并列結(jié)構(gòu)較多的場合，同義詞語沒必要一一譯出，而應該采取整合覆蓋的辦法，使譯文簡單明了，節(jié)奏鮮明。

（5）增減重復法。要突出結(jié)構(gòu)的嚴謹和節(jié)奏的完美，口譯中，有必要對有些內(nèi)容在正確理解的基礎(chǔ)上予以增加、重復或刪減。

口譯是一種語言技能，商務英語口譯更是有專業(yè)知識的語言技能，口譯人員必須在反復練習的基礎(chǔ)上，發(fā)展一套適合自己特點的筆記系統(tǒng)和語言特點，在實踐中不斷完善，并通過靈活的翻譯技巧提高口譯質(zhì)量。