前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇記敘文閱讀范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

記敘文閱讀范文第1篇

（1）弄清記敘的六個(gè)要素；

（2）從記敘的要素或議論語句入手歸納文章的中心。

【概念導(dǎo)入】

記敘文是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，以寫人記事、寫景狀物為主要內(nèi)容的文章。記敘文的要素指：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

【閱讀指導(dǎo)】

記敘文要素中的人物有主要人物和次要人物之分。主要人物往往體現(xiàn)文章的中心思想，次要人物輔助文章形成完整的情節(jié)，并對主要人物起襯托作用。

起因：指引發(fā)事件的原因，一般在開頭，也有的在后邊（倒敘）。

經(jīng)過：指事件發(fā)展的過程，復(fù)雜事件的經(jīng)過往往包含若干階段，可以先概括再具體。

結(jié)果：指事件的結(jié)局，一般也用敘述描寫的表達(dá)方式，它是事件的一部分。以抒情、議論語句結(jié)尾的內(nèi)容不能當(dāng)做結(jié)果。

記敘的中心：一是文章所表現(xiàn)的主要內(nèi)容，二是作者的感受及文章的意義。記敘中心的歸納，可抓文章題目，或抓開頭結(jié)尾，或抓議論抒情語句，也可抓具體材料：寫人為主的，分析人物的語言、行動(dòng)，從把握人物的性格特征和思想意義入手；以敘事為主的，歸納事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，從把握文章通過敘事所要說明的道理入手；以寫景狀物為主的，要根據(jù)所描寫景物的特征，從文章寫景狀物抒發(fā)的感情入手進(jìn)行分析歸納。

【即學(xué)即練】

列車上的哭聲

陳明珠

列車上的清晨，車廂連接處，微明的晨曦，一個(gè)小姑娘已經(jīng)倚門而立。

不，不是站立。走近，我才發(fā)現(xiàn)，有一只腿，高高地舉過了頭。不過10歲的女孩子，穿著民族舞蹈服裝，紅艷艷的衣服，紅艷艷的臉龐。

列車上的人漸漸都起來了，忙碌完起床后都開始尋找各種樂事打發(fā)漫漫的旅途時(shí)光。我正與朋友聊天，忽然聽到一陣哭聲。我們以為誰家的小孩子鬧意見，便也不當(dāng)回事。

哭聲不斷，且聽起來很凄慘，于是我忍不住回過頭。這不是凌晨我看見的那個(gè)女孩子嗎？一只腿，壓在臥鋪上；另一只腿，高高地架在臥鋪側(cè)邊的小梯子上。整個(gè)身體懸空，兩只手撐在胸前，還要擺出舞蹈的造型。

女孩子的臉上淌著成串的淚，她不斷地哭著，嘴里不停地喊：“媽媽，疼，疼，疼！”

她的媽媽就站在她跟前，冷冷地說：“疼就疼！撐起來，再撐起來點(diǎn)！”

“媽媽，真的疼，真的疼！我一條腿真的別住了！”

“別住就別住！”媽媽的話令周圍的人都感到寒冷。

女孩子的腳邊有一個(gè)鬧鐘，上面的指針在一點(diǎn)一點(diǎn)地轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間是多么漫長啊！

頎長優(yōu)美的身體依然在痛苦中煎熬，盡管她的嘴里依舊喃喃著“媽媽，疼，疼，疼”，可身體卻絲毫沒有放松。

靠窗，坐了個(gè)很胖的女孩子，她很快樂地捧著一碗方便面，就著火腿腸呼啦啦地吃著。對面鋪位上才4歲的小女孩更是天真爛漫，背靠著鋪位跳上去又下來，為簡單的游戲樂此不疲，開心地哈哈大笑。甚至滿車的旅客也都是不緊不慢的，盡享著這難得的舒緩時(shí)光。

唯有這個(gè)練功的女孩子，在行進(jìn)的列車中，在綿長的鐵軌上，灑下凄慘的哭聲。

鬧鈴終于響起，我替她揪著的心也疼疼地放下了。女孩子擦干眼淚，又走到火車連接處，倚著門，高高地把腿舉過了頭頂。原來，這令人贊嘆的技巧背后，流著這樣令人心酸的眼淚?。?/p>

我相信那個(gè)媽媽一定是愛孩子的。只是這份愛，殘酷得令旁人不忍目睹。想必她的心里留下的是更深刻的疼痛，為了女兒有一個(gè)燦爛的明天，她用殘忍包裹住了深切的愛。真誠地祝愿她的女兒有一天能成為舞臺上一顆美麗的星！

（選自《平頂山晚報(bào)》2010年10月28日，有改動(dòng)）

1.指出本文記敘的時(shí)間、地點(diǎn)和主要人物。

2.概述本文事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

3.用線畫出文中側(cè)面描寫的句子，并簡述其作用。

記敘文閱讀范文第2篇

庖丁解牛“游刃有余”，在于“依乎天理”。閱讀記敘文也如“解?！保岔毎雌洹疤炖怼?，即記敘文的文體特點(diǎn)?，F(xiàn)從以下幾方面解說。

一、種類特點(diǎn)

記敘文以記敘、描寫為主，按寫作對象分為寫人、敘事、寫景、狀物的記敘文。寫人記敘文通過人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理來刻畫形象、塑造性格、表現(xiàn)主題。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生通過對人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫的分析來認(rèn)識人物。如《范進(jìn)中舉》中的胡屠戶，在范進(jìn)中秀才前教訓(xùn)、奚落乃至謾罵的語言；“橫披、腆、啐、罵”的動(dòng)作，體現(xiàn)其粗俗、鄙陋、勢利的特點(diǎn)。敘事記敘文通過事件來表達(dá)主題，尤其是事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生概括出主要事件，分析、歸納出主題。如《小巷深處》敘寫了收養(yǎng)“我”、換住處、改性格、苦心經(jīng)營、為“我”驕傲、忍受落寞、送生活費(fèi)等事件，表現(xiàn)了養(yǎng)母無私、偉大的愛。

寫景狀物的記敘文則抓住景物特征來寄托情懷、表達(dá)主題。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生在文中找出景物的特點(diǎn)，再分析是如何描繪其特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)表達(dá)的感情。如《濟(jì)南的冬天》中先通過三組對比突出“溫晴”的特點(diǎn)，然后具體描山、繪水，最后歸結(jié)為“冬天的濟(jì)南”。通過冬天這個(gè)特定季節(jié)，表達(dá)了喜愛之情。也可讓學(xué)生找出景物、歸納特點(diǎn)、體會(huì)情感。如《春》，可在分析五幅圖后，結(jié)合文末三個(gè)比喻歸納出“新、美、力”的特點(diǎn)，體會(huì)作者對春天的熱愛、對未來的憧憬。

二、記敘順序

記敘順序有順敘、倒敘、插敘三種，也稱為記敘方法。順敘，是按照事情發(fā)生過程的先后敘述。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生找出表時(shí)間的標(biāo)志性詞句，如《我的第一次文學(xué)嘗試》中“一個(gè)吉日、爾后、接著”寫出了“我”井然有序的辦報(bào)過程。敘事性的文章大多采用順敘的方法，符合人們的認(rèn)知規(guī)律，易于接受。

倒敘是把結(jié)果先寫出來，再按時(shí)間順序敘述事件，或者把后發(fā)生的事情提到前面敘述。如《回憶我的母親》，文章開門見山“得到……消息……值得回憶”，自然引出“回憶”。倒敘使時(shí)空交替，增強(qiáng)了敘事的靈活性，也便于展示更豐富的內(nèi)容。倒敘改變了事件的自然程序，因此閱讀時(shí)應(yīng)注意“倒”與“順”的交接點(diǎn)，即關(guān)鍵的詞句和段落。

插敘是在敘述中心事件時(shí)，因某種需要有關(guān)的另一件事，然后再接著敘述中心事件。如《選舉風(fēng)波》中插入林武翔的家境，以加深同學(xué)們的同情，因而遷怒于搬遷，再遷怒到熱心搬遷的人。插敘手法不僅豐富了內(nèi)容，也增強(qiáng)了表現(xiàn)力。閱讀運(yùn)用了插敘方法的文章時(shí)，應(yīng)特別注意插敘內(nèi)容的起訖點(diǎn)，以免與中心事件混淆。

三、線索層次

記敘文的線索把全文的主要材料貫穿起來，使文章成為有機(jī)的整體。它可以是人物活動(dòng)，即人線，如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，就以魯達(dá)安良除暴為線索；可以是中心事件，即事線，如《選舉風(fēng)波》就以選舉為線索；可以是事物，即物線，如狀物的《石榴》以石榴為線索；還可以是情感，即情感線，如《小巷深處》就以“我”的情感變化為線索；另外，還可以是按時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的時(shí)間線、地點(diǎn)線，如《一厘米》、《差半車麥秸》。而事件較為復(fù)雜的記敘文往往會(huì)有兩條線索，從而形成明暗交織或并行的敘事特色，如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，明線寫魯達(dá)安良除暴的俠義行為，暗線寫鄭屠欺壓百姓，兩條線索最后在肉鋪相遇時(shí)交織，層次清楚，也擴(kuò)大了文章的容量。

這也說明，若角度不同，對文章結(jié)構(gòu)的理解也會(huì)有不同。

四、選材及詳略

文章要表達(dá)出中心思想，就必須選擇一定的材料。一是凡與要表達(dá)的中心無關(guān)的材料一律舍去，有關(guān)的材料中也只選取最能突出中心的。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分理解“選了哪些、為什么要選這些”這兩個(gè)問題。如《回憶我的母親》中，作者只選取了母親“勤勞儉樸、寬厚仁慈”及“反抗壓迫、支持革命”兩個(gè)方面的材料，刻畫了勤勞一生、平凡又偉大的母親形象，表達(dá)了對母親的懷念、繼續(xù)革命的堅(jiān)定志向。二是注意作者選材時(shí)的典型性、代表性，讓材料由“點(diǎn)”形成“線”、組成“面”，而不是只選取某些方面而忽略另一些方面。如《小巷深處》中，作者就從生活、學(xué)習(xí)、思想情感三個(gè)方面選擇材料。因此，引導(dǎo)學(xué)生給材料分類，是體會(huì)選材要有代表性的一種好方法。

所選取的材料是用來表達(dá)中心的，因此，凡是有關(guān)的次要材料應(yīng)略寫，而最能表現(xiàn)中心的材料就應(yīng)詳寫。詳略得當(dāng)、主次映襯、點(diǎn)面結(jié)合，就能“立體式”地展現(xiàn)生活、表達(dá)情感、反映現(xiàn)實(shí)。因此，宜讓學(xué)生有層次地理解文中的詳略：先分清文章的詳略，再分析是如何詳寫與略寫的，最后討論為什么要這樣處理詳略。層層引導(dǎo)，就能讓學(xué)生掌握記敘文的詳略技巧。

記敘文閱讀范文第3篇

記敘文的六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。在記敘文的閱讀中，記敘文的六要素都必須交代清楚，但有些時(shí)候，記敘文的某些要素可以適當(dāng)?shù)厥∪ヒ恍驗(yàn)檫@些要素不需要作者交代，讀者就能明白。而在某些記敘文中，因作者所寫的事情較為復(fù)雜，時(shí)間、地點(diǎn)都有所變化，且會(huì)隨著時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換而使得內(nèi)容不斷深化。如果同學(xué)們不明確時(shí)間、地點(diǎn)的變化及相關(guān)的人物情節(jié)，就很難理清文章的脈絡(luò)。

【即學(xué)即練】

閱讀下文，完成文后各題。

一件小事

鐵 凝

15歲那年，我很迷戀打針，找到母親一位在醫(yī)院工作的朋友做老師，向她學(xué)會(huì)了注射術(shù)。

自從我學(xué)會(huì)了打針，便開始期盼眼前有病人，不論是家人或外人。我備齊針具，嚴(yán)格按照程序一次次操作著。一天，有位鄰居來找我，說她每天都要去醫(yī)院注射維生素B12，我若能為她注射，便可免去她每天跑醫(yī)院的麻煩。

我愉快地接受了她的請求。

這位鄰居本是天津知青，因病沒有下鄉(xiāng)，大約在天津又找不到工作，才到我們的城市投奔她的姨母，并在一家小廠謀到了事做，她好像是那種心眼兒不壞，但生性高傲的姑娘，學(xué)過芭蕾，很惹男性注意。這樣的鄰居求我，弄得我心花怒放。

每日的下午，我放學(xué)歸來，便在我家像迎接公主一樣迎接我的病人。一連數(shù)日，事情進(jìn)行得都很順利，我的手藝也明顯地嫻熟起來。熟能生巧，巧也能使人忘乎所以乃至貽誤眼前的事業(yè)。這天我的病人又來了，我開始做著注射前的準(zhǔn)備：把針管、針頭用紗布包好放進(jìn)針鍋（一個(gè)小飯盒），再把針鍋放在煤氣灶上煮。煮著針，我就和病人聊起天來，聊著小城的新聞，聊著學(xué)生的前途。不知過了多久，我才突然想起煤氣灶上的事。

有句很詼諧的俗語形容人在受了驚嚇時(shí)的狀態(tài)，叫做“嚇出了一腦袋頭發(fā)”，這形容正好用于我當(dāng)時(shí)的狀態(tài)。我已意識到我受了很大的驚嚇，那針無疑是大大超過了要煮的時(shí)間。我飛奔到灶前關(guān)掉煤氣，打開針鍋觀看，見里面的水已燒干，裹著針管的紗布已微煳，幸虧針管、針頭還算完好。

我不想叫我的病人發(fā)現(xiàn)我被嚇出的“一腦袋頭發(fā)”和這煮干了的針鍋，便裝作沒事人似的，又開始了我的工作。我把藥抽進(jìn)針管，用碘酒和酒精為病人的皮膚消過毒，便迅速向眼前那塊雪亮的皮膚猛刺。誰知這針頭卻不幫我的忙了，它忽然變得綿軟無比。我一次次往下扎，針頭一次次變作彎鉤。針進(jìn)不去，我那鄰居的皮膚上，卻是血跡斑斑。我宣布了我的失敗，半掖半藏地收起我那難堪的針頭，眼淚已劈里啪啦地掉下來。

我的鄰居顯然已知道背后發(fā)生了什么事，穿好衣服站在我眼前說：“這不是技術(shù)問題，是針頭退了火。隔一天吧，這藥隔一天沒關(guān)系?！?/p>

鄰居走了，我哭得更加兇猛，耳邊只剩下“隔一天吧，隔一天吧……”難道真的只隔一天嗎？我斷定今生今世她是再也不會(huì)來打針了。

但是第二天下午，她卻準(zhǔn)時(shí)來到我家，手里還舉著兩支嶄新的針頭，她像什么事情也沒有發(fā)生過一樣，微笑著對我說：“你看看這種號對不對？六號半?！?/p>

這次我當(dāng)然成功了。一個(gè)新的六號半，這才是我成功的真正基礎(chǔ)。

許多年過去了，我深信她從未向旁人宣布和張揚(yáng)過我那次的過失。一定是因了她的不張揚(yáng)，才使我真正學(xué)會(huì)了注射術(shù)，和認(rèn)真去做一切事。

（選自《鐵凝散文精品賞析》）

【專項(xiàng)訓(xùn)練】

1.請用簡潔的語言概括文中發(fā)生的“一件小事”。

解題思路：對事件的概括是記敘文的考點(diǎn)之一，具體操作時(shí)，同學(xué)們應(yīng)注意找出代表事件的起因、經(jīng)過與結(jié)果的關(guān)鍵詞。

【拓展練習(xí)】

2.文章采用了哪些方法來描寫自己的鄰居？在“我”的印象中，她是一個(gè)怎樣的人？

解題思路：要想了解人物描寫的方法，就必須抓住記敘要素中的人物進(jìn)行分析，以便于進(jìn)一步了解人物的性格和品質(zhì)。

記敘文閱讀范文第4篇

記敘文中的議論語句，往往產(chǎn)生于由所敘事件中所悟出的道理，它能提高讀者對所敘事物的認(rèn)識，增強(qiáng)文章的思想深度。一般是先敘后議，但也有先議后敘;但議論只是點(diǎn)到為止，比較含蓄，所以在閱讀時(shí)，務(wù)必要結(jié)合文中的記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式進(jìn)行理解。

議論是為了直接點(diǎn)明和深化所寫事情、事物的意義，有的議論就是文章的中心，往往出現(xiàn)在結(jié)尾，起著統(tǒng)攝全文的作用;也有的議論是在記敘的過程中進(jìn)行穿插，于關(guān)鍵處趁熱打鐵，加深讀者的認(rèn)識。

【即學(xué)即練】

閱讀下文，完成文后各題。

人是不可能被注定的

王 杰

15歲那年，我還是半工半讀的少年。有一次在茶樓打工，肚子太餓了，客人買單離去后，我趁人不注意偷吃了剩下的叉燒包，誰知被經(jīng)理看見了，他硬說我偷吃茶樓的食物，我死不承認(rèn)，經(jīng)理惱羞成怒給了我一個(gè)狠狠的耳光。當(dāng)時(shí)一陣眩暈，眼淚不受控制地流了下來，而我也被開除了。

我一邊哭一邊走回我租住的地方。其實(shí)那只是一個(gè)兩層鐵架床的上層，香港稱之為“籠屋”。我向住在我隔壁床位的老伯哭訴，他慈祥地安慰我。我問老伯：“為什么我的命這么苦？12歲爸媽就離婚不要我了，上學(xué)受人欺負(fù)，打工也被人冤枉，難道我注定要一輩子這么倒霉嗎……”

老伯看了我好一會(huì)兒，突然笑出了聲：“嘿！小鬼頭，胡說八道！誰告訴你人是要被注定的？要是這樣，那還有什么驚喜，連做百萬富翁也沒什么意思了。你這個(gè)小笨蛋！”說完他便去上班了。他是個(gè)當(dāng)夜班的保安員，平時(shí)總是喋喋不休，我向來把他的話當(dāng)耳邊風(fēng)，但他這一句“人是不可能被注定的”卻把我一言驚醒。

我熱愛音樂，無論路有多難走，我都會(huì)堅(jiān)持走下去，因?yàn)檫@樣我才可以一生無悔。由堅(jiān)持開始，我的執(zhí)著、信心來了，10年之后，《一場游戲一場夢》面世了。

《一場游戲一場夢》是我的第一張唱片，它也見證了我生命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。記得唱片推出上市的第1天，公司的一位“前輩”刺激我：“王杰，你的唱腔實(shí)在太奇怪了，你覺得你的新唱片能賣多少？”他的眼神不太友善，但我還是很坦誠地說：“應(yīng)該可以賣到30萬張吧?！睕]想到，不到半天，我的回答就被當(dāng)成笑話傳遍了公司，甚至有人見到我就開始叫我“30萬”――在他們眼里，我是想一夜成名想瘋了。聽著他們的嘲笑，甚至連唱片的制作人都不幫我說句話，我只有在心里默念著老伯曾經(jīng)說過的話，告訴自己：人是不可能被注定的，改變命運(yùn)就靠這一次了。唱片推出的第7天晚上，我下班后坐計(jì)程車回家。車窗外不斷流逝著美麗的夜景，我卻無心欣賞，一想到將來，想到自己夸下30萬的海口，我的心就一陣陣刺痛。

隱約中，計(jì)程車的收音機(jī)里傳出一個(gè)悅耳的聲音：接下來播放的是本周流行榜的冠軍歌曲。一陣音樂的前奏響起，熟悉的旋律讓我的心開始狂跳。主持人繼續(xù)說：“本周的流行榜冠軍歌曲，就是王杰主唱的《一場游戲一場夢》?！蹦且凰查g，我淚流滿面。

第二天，我推開唱片公司的大門，所有人的臉都在看到我的一瞬間掛上了笑容。之后，我聽到很多恭喜的聲音，我不斷向他們說著多謝。我不知道，這算不算是一場游戲一場夢，而我也徹底相信了，人是不可能被注定的！

到現(xiàn)在為止，《一場游戲一場夢》的銷量大概已經(jīng)超過1800萬張，可能大家不相信，其實(shí)我從來沒有覺得我紅過，而后來感情突變，甚至在官司中家財(cái)散盡，一切從頭開始，我也沒有覺得有多氣餒。

在世事的動(dòng)蕩中，我對那位老伯的話有了更加深切的體會(huì)，人的一生是不可能被注定的，人來到了這世上，就是為了體驗(yàn)驚喜與激情，同時(shí)，跌撞和低谷也是難免的。有過不一樣的體驗(yàn)的人才是真正幸福的人。就像那位老伯，他只是個(gè)守夜的，可是誰能想到他心里的快樂與富足呢？所以，盡一切可能改變自己、豐富自己，享受生活中的各種驚喜，這才是我們來到這個(gè)世界的目的！

（選自《意林?少年版》2007年第5期，有刪改）

【專項(xiàng)訓(xùn)練】

1.請說說作者在哪些事情上受老伯那句“人是不可能被注定的”的影響。

解題思路：要理解記敘文中議論語句的作用，就要先理解文中記敘了哪些事情，并按一定的順序梳理出來;同時(shí)，在概括時(shí)，也應(yīng)結(jié)合上下文語境進(jìn)行回答。

【拓展練習(xí)】

2.通讀全文，說說你從中悟出了什么生活哲理。

解題思路：解答此類問題，可以先從文中的句子入手，然后結(jié)合敘述的內(nèi)容進(jìn)行理解。文中，作者就是從老伯的一番話中幡然醒悟的，要緊緊圍繞這一點(diǎn)來挖掘文中所蘊(yùn)含的哲理。

記敘文閱讀范文第5篇

第八個(gè)女兒

王世虎

“快，前面又發(fā)現(xiàn)了一名幸存者！”

救援隊(duì)長剛把水杯遞到干澀的嘴邊，忽然有人大叫了一聲。生命就是命令，他立即放下水杯，和隊(duì)友們一塊兒迅速地趕了過去。

“是個(gè)小女孩，大概四五歲。”沖在前面的隊(duì)友爬在地上，邊用手電筒往里面照邊說，“她還活著，但腿被石塊壓住了，動(dòng)不了?！崩锩骐[隱傳來小女孩的哭泣聲。隊(duì)長仔細(xì)地觀察了周圍的形勢后，無奈地?fù)u頭：“四周阻擋的水泥橫梁和石塊太多太重，人力根本搬不動(dòng)，必須等待重型救災(zāi)機(jī)械部隊(duì)來增援。”

“可是救災(zāi)機(jī)械部隊(duì)要到明天才能過來，”一個(gè)隊(duì)友說，“我們剛剛接到指揮部通知，下午的余震中道路又發(fā)生了局部塌方，現(xiàn)在正在搶修中，機(jī)械裝備最早也要等到明天早晨才能來。”“但恐怕孩子支撐不了那么久??！”爬在地上的隊(duì)友擔(dān)心地說，“她那么小，又被困了三天了，不吃不喝的，情況非常危險(xiǎn)。”

“讓我來！”忽然，人群的后面有人喊。一個(gè)女人哽咽地說，“里面是我女兒，讓我來?！贝蠹易杂X地給她讓出一條路，她緩緩地跪下去，艱難地往狹小的廢墟縫中鉆?！昂⒆樱沂菋寢?！”

“媽媽――”聽到她的聲音，小女孩哭得更厲害了。

“媽媽在這兒，別怕！”她溫柔地說，“媽媽知道你是最堅(jiān)強(qiáng)的，你再忍耐一下，我們馬上就把你救出來。”

小女孩終于停止了哭泣，喃喃地說：“媽媽，我不哭……可我怕，里面好黑……媽媽，你給我唱歌聽吧。”

“好，媽媽給你唱?！迸艘Я艘ё齑剑种谱I水，輕輕唱起了兒歌。

一個(gè)小時(shí)過去了，兩個(gè)小時(shí)過去了，她就一直跪在碎石遍布的廢墟上，上半身傾進(jìn)廢墟縫中，不停地唱歌。天漸漸黑了，還下起了小雨，有人送飯給她，她搖搖頭;也有人給她送來雨衣，她揮揮手;還有人過來想替她守候，她同樣拒絕。

第二天一早，救災(zāi)機(jī)械部隊(duì)終于趕到了，小女孩成功獲救?？粗茸o(hù)車?yán)锖粑⑷醯男∨?，醫(yī)生不可思議地說：“這么小的孩子，不吃不喝，竟堅(jiān)持了這么久，真是一個(gè)奇跡！”此時(shí)，距發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)過去了15個(gè)小時(shí)，一直跪在地上唱歌的女人，因?yàn)閯诶圻^度，在看見小女孩被抬上救護(hù)車的那一刻，昏了過去。在場的群眾都被她的執(zhí)著和堅(jiān)持感動(dòng)了，欽佩地說：“真是母女情深呀！小女孩很幸福，有這樣愛她的媽媽?！?/p>

“不，你們錯(cuò)了?！本仍?duì)長回過頭，眼睛里含著淚水，“她不是小女孩的媽媽，她的女兒在地震當(dāng)天就遇難了。到今天為止，這已經(jīng)是她營救出的第八個(gè)女兒?！?/p>

（選自《青年博覽》2008年第18期，有改動(dòng)）

1.文章開頭寫救援人員的對話是為了表現(xiàn)救援形勢的緊迫，交代了事件的

，所以 寫;最后兩段寫群眾與隊(duì)長的對話是對女人的 描寫，所以也 寫。