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數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)范文第1篇

1　語(yǔ)言要親切，富有感情。課堂教學(xué)語(yǔ)言是師生雙方傳遞信息和交流思想的橋梁，親切、感人的課堂教學(xué)語(yǔ)言能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而最大限度地提高教學(xué)效果。教師在課堂教學(xué)中，語(yǔ)言要親切，富有情感。特別是對(duì)待一些差生，更應(yīng)該如此，以維護(hù)他們的自尊心。應(yīng)該注意的是，數(shù)學(xué)教師不要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤過(guò)多地批評(píng)、指責(zé)，甚至諷刺、挖苦，那會(huì)使學(xué)生失掉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。著名數(shù)學(xué)教育家波利亞就非常注意這一點(diǎn)，有時(shí)他一眼就看出學(xué)生的計(jì)算是錯(cuò)誤的，但卻還是喜歡以溫和的態(tài)度、親切的語(yǔ)調(diào)、慈祥的目光和學(xué)生一行一行地查看。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，用“你答得很好”、“你并不比別人差”、“你也許課前忘了復(fù)習(xí)，若課前看了，我相信你是能夠回答的”等，這樣做到了多鼓勵(lì)、少批評(píng)，多進(jìn)行正面指導(dǎo)，少板起面孔訓(xùn)人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有信心，數(shù)學(xué)自然就學(xué)好了。

2　語(yǔ)言要精練，提高效率。所謂語(yǔ)言精煉，就是要求教師在課堂教學(xué)中，用最少的語(yǔ)句表達(dá)更豐富的內(nèi)客。有的教師唯恐學(xué)生理解不了，講課語(yǔ)言繁瑣累贅，這種做法不利于學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)和理解知識(shí)間的聯(lián)系，更不利于發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力。但是語(yǔ)言精練并不是單純地削減語(yǔ)言的數(shù)量，而是要提高語(yǔ)言的質(zhì)量，這就要求教學(xué)語(yǔ)言要突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、分化難點(diǎn)。如在講解垂徑分弦定理及其逆定理時(shí)，教師只需講清扇形與等腰三角形之間的聯(lián)系，任何一個(gè)扇形都對(duì)應(yīng)者一個(gè)等腰三角形，這個(gè)等腰三角形的頂點(diǎn)是圓心，頂角是扇形的圓心角，底邊是扇形的圓心角所對(duì)的弦，兩腰是扇形的半徑。至于垂徑分弦定理及其逆定理，就可以讓學(xué)生根據(jù)等腰三角形三線合一的性質(zhì)自己去導(dǎo)出。語(yǔ)言要精練必須服從于教學(xué)規(guī)律，采用最優(yōu)教學(xué)方法，放心大膽地讓學(xué)生思考、討論、猜想、總結(jié)，教師的語(yǔ)言只起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

3　語(yǔ)言要生動(dòng)，但要通俗。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，而高度抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容又可以憑借十分生動(dòng)具體的材料作原型。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理尚處于“開(kāi)放期”，他們純真、活躍，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。因此，教師在教學(xué)中善于運(yùn)用貼近學(xué)生生活的事例、簡(jiǎn)明扼要的口訣、膾炙人口的名言以及充滿時(shí)代氣息的語(yǔ)言，把教學(xué)內(nèi)容講得生動(dòng)、通俗。學(xué)生就能更深刻地理解知識(shí)。追求語(yǔ)言的生動(dòng)、通俗，但不要出現(xiàn)粗理的語(yǔ)言，而應(yīng)該是文明、規(guī)范、高雅，蘊(yùn)含著豐富知識(shí)乳汁的語(yǔ)言。

4　語(yǔ)言要幽默，有趣味性。蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默，可使教師的講課變得風(fēng)趣、詼諧、睿智，具有一定的藝術(shù)魅力，有助于學(xué)生去理解、接受和記憶新知識(shí)。例如，在講解平面直角坐標(biāo)系的過(guò)程中，教師可以先講解數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)明坐標(biāo)系的過(guò)程：有一次，歐拉躺在床上靜靜地思考如何確定事物的位置，這時(shí)發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅粘在了蜘蛛網(wǎng)上，蜘蛛迅速地爬過(guò)去把它捉住。歐拉恍然大悟；“啊!可以像蜘蛛一樣用網(wǎng)格來(lái)確定事物的位置啊?！比缓笠胝}――怎樣用網(wǎng)格來(lái)表示位置。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致被大大地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，當(dāng)然，不是所有引人發(fā)笑的都是幽默，教學(xué)語(yǔ)言幽默應(yīng)具有深刻的智慧，能使學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟教師的語(yǔ)言所蘊(yùn)含的豐富知識(shí)。然而，幽默只是手段，并不是目的。不能為幽默而幽默，如果脫離教材的內(nèi)容和實(shí)際需要，一味調(diào)笑逗樂(lè)，插科打諢，那只是舍本逐末。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：特殊教育；語(yǔ)文課堂；教學(xué)方法

如果從培養(yǎng)目標(biāo)上來(lái)考慮，特殊教育學(xué)校同普通學(xué)校的價(jià)值取向是一致的，目的是讓特教學(xué)生可以做到德智體美的全面發(fā)展，同正常人一樣共同參與到社會(huì)生活中來(lái)。特教學(xué)校的學(xué)生，很大一部分屬于聽(tīng)力有問(wèn)題，聽(tīng)力障礙則又會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言障礙與心理障礙，會(huì)極大地抑制兒童智力與潛能發(fā)展。通常所說(shuō)的因聾致啞、因聾而癡便是此意。語(yǔ)文是交流工具，更是是思維發(fā)展的基石，只有使特殊教育學(xué)校的學(xué)生語(yǔ)文水平更高，才有可能使其向更健康的方向發(fā)展。

一、特殊教育語(yǔ)文課堂同現(xiàn)實(shí)生活的必然聯(lián)系

陶行知在其生活教育理論中曾經(jīng)指出：生活和教育從來(lái)都是一而二、二而一、密不可分的。教育來(lái)源于生活，新課改也一定要以生活為基礎(chǔ)。在新課改觀念帶動(dòng)下，我認(rèn)為需要使學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)同生活實(shí)踐相互結(jié)合，以提升特殊教育學(xué)校學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)言及文字本來(lái)都是進(jìn)行思想交流的重要工具，特別是語(yǔ)言是極其講求內(nèi)在神韻的，如果失去了生活中的形象感知，是無(wú)法得到字句中情感的真實(shí)體會(huì)的；沒(méi)有字句中情感的真實(shí)體會(huì)，學(xué)生又如何可以享受好作品帶來(lái)的閱讀，怎么能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出好文章。在對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，很多聾生因?yàn)槁?tīng)力方面的障礙，要依賴視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等其他感知器官實(shí)現(xiàn)同外界事物的交流，這就更加強(qiáng)調(diào)了生活的學(xué)習(xí)源泉作用，強(qiáng)調(diào)了其對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生的延伸效果?？梢缘贸鼋Y(jié)果：舊有的講解與灌輸型教學(xué)對(duì)于特教學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是很不利的。學(xué)習(xí)活動(dòng)必須要因人而異、以人為本，將教科書(shū)、課堂、學(xué)生的生活融合在一處，給學(xué)生以感知自然、感知社會(huì)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在事實(shí)、人物、過(guò)程的交流中得到更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓學(xué)生能夠自發(fā)、主動(dòng)地習(xí)得知識(shí)。必須使特教語(yǔ)文回歸到多彩的現(xiàn)實(shí)世界里面去，以現(xiàn)實(shí)激發(fā)衍生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)地參與欲望，與此同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化成學(xué)生主體需要，使學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)自覺(jué)地當(dāng)成一種精神追求。

二、生活實(shí)踐對(duì)于特殊教育語(yǔ)文課堂的影響方略

（一）認(rèn)真觀察生活細(xì)節(jié)

在特教語(yǔ)文教材里面，很多課文都是基于生活實(shí)際而編寫(xiě)的，常常使用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象為例子，但因?yàn)樘亟虒W(xué)生因?yàn)樯眢w原因而未能養(yǎng)成留意觀察的習(xí)慣，往往無(wú)法認(rèn)識(shí)到教材同生活的聯(lián)系。所以教師需要在平日便關(guān)注學(xué)生生活積累的問(wèn)題，認(rèn)真指引學(xué)生留意生活細(xì)節(jié)、指導(dǎo)其做好觀察筆記。如此一來(lái)，學(xué)生便可以用觀察過(guò)程與觀察筆記來(lái)發(fā)現(xiàn)生活里面的現(xiàn)象及深層次規(guī)律，繼而給描述生活現(xiàn)象的能力打下基礎(chǔ)。比如在筆者的要求下，學(xué)生對(duì)下雨之前各類小動(dòng)物的特殊活動(dòng)情況加以觀察，并對(duì)所觀察到的細(xì)節(jié)做以記錄，在學(xué)習(xí)到“要下雨了”這篇課文時(shí)，讓學(xué)生回憶自己所記錄的觀察內(nèi)容，大家都可以體驗(yàn)到觀察與學(xué)習(xí)的成就感。這種做法，使學(xué)生不但可以在課堂上能夠輕松應(yīng)對(duì)，而且也能養(yǎng)成特別優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)提升其觀察力與理解力。

（二）進(jìn)入生活中加強(qiáng)體驗(yàn)感覺(jué)

毫無(wú)疑問(wèn)，教學(xué)要讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)驚奇與值得自豪的知識(shí)內(nèi)容，在使求知欲得到滿足的前提下，提升歡樂(lè)體驗(yàn)，這樣教學(xué)才能變成一種活力與激情的展演。對(duì)于很多特教學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能在學(xué)習(xí)能力欠缺的時(shí)候，卻更富于一種表演精神，而教材里面又恰好提供了這樣的情節(jié)平臺(tái)。在教授童話、寓言、歷史故事時(shí)，可以使特教學(xué)生動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，改編故事情境、創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，這對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量是很有幫助的。

（三）課堂上的生活經(jīng)驗(yàn)提醒

在課堂教學(xué)中，有些詞句明顯同學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有共通之處，教師在進(jìn)行這些課文的講解時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意以各類教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景描繪，把課文里面所描繪的情景同現(xiàn)象情景結(jié)合起來(lái)展示給學(xué)生，使學(xué)生加深理解課文的程度。當(dāng)講到低年級(jí)看圖學(xué)詞“春天”這節(jié)課時(shí)，可以預(yù)先做好準(zhǔn)備，給學(xué)生展現(xiàn)出春天的圖畫(huà)，讓圖畫(huà)帶動(dòng)學(xué)生的生活化聯(lián)想，也可以用踏青、郊游并拍照的辦法整理資料、制作多媒體課件，使學(xué)生在課堂上欣賞到自己活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生在多個(gè)角度理解春天來(lái)了的內(nèi)涵。在朗讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)，雖然句子不多，但是學(xué)生們便依然可以讀得很認(rèn)真，在沉醉表情里面可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生真正在課堂同生活的結(jié)合中感受到了美的意韻。

三、多媒體教學(xué)手段對(duì)于特殊教育語(yǔ)文課堂的價(jià)值

（一）改變普通多媒體教學(xué)模式

特殊教育所面對(duì)的對(duì)象與教學(xué)方法畢竟同普通教育有很大差別，在多媒體教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)重視這種差別，而加以適當(dāng)?shù)姆椒ㄞD(zhuǎn)變。應(yīng)用多媒體技術(shù)手段，可以在聲音選擇、圖片襯托、視頻補(bǔ)充等方面加以強(qiáng)化，提高整體教學(xué)效果。比如在講到“烏鴉喝水”這部分內(nèi)容時(shí)，除了準(zhǔn)備常規(guī)課件以外，教師還可以將烏鴉喝水的動(dòng)畫(huà)視頻引入其中，視頻內(nèi)容越豐富越真實(shí)所起到的效果就會(huì)越好，如果感覺(jué)學(xué)生對(duì)此有很大興味，還可以重復(fù)播放視頻，以使學(xué)生加深印象。

（二）注意多媒體技術(shù)對(duì)特教學(xué)生理解能力的恢復(fù)作用

特教學(xué)生存在先天身體機(jī)能缺陷，但是卻同時(shí)擁有正常孩子所不具備的優(yōu)勢(shì)，比如視覺(jué)缺陷學(xué)生，聽(tīng)力一般很強(qiáng)，語(yǔ)言組織能力差的學(xué)生，模仿水平較高。按照補(bǔ)償缺陷的教育理論，當(dāng)對(duì)這些有障礙學(xué)生實(shí)施教學(xué)時(shí)，必須充分調(diào)動(dòng)其強(qiáng)項(xiàng)因素，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生可以將生活想象同教材中心思想結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)理解能力恢復(fù)水平，在這方面，多媒體教學(xué)所起到的作用無(wú)疑是非常重要的。如在學(xué)習(xí)“小貓釣魚(yú)”這篇課文時(shí)，可以先在課前給學(xué)生播放多媒體動(dòng)畫(huà)片。學(xué)生對(duì)于自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，有的邊看邊跟說(shuō)臺(tái)詞，有的則會(huì)不自覺(jué)地做出相應(yīng)動(dòng)作，課堂氣氛就這樣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在欣賞完動(dòng)畫(huà)片后，教師可以馬上發(fā)問(wèn)：大家在動(dòng)畫(huà)片里看到了什么動(dòng)物？動(dòng)物們都在什么位置？動(dòng)物們都在做什么？學(xué)生對(duì)于這些問(wèn)題反響積極、表現(xiàn)熱烈。教師按照學(xué)生回答的先后順序，將小貓、蝴蝶、蜻蜓、魚(yú)等圖片依次粘貼到黑板上面，再在圖片旁邊標(biāo)出相應(yīng)的漢字，教學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生對(duì)于故事情節(jié)有了了解之后，教師可以再繼續(xù)提問(wèn)更深層次的問(wèn)題如：小貓釣沒(méi)釣到魚(yú)？小貓對(duì)媽媽講了什么話？貓媽媽怎么告訴小貓的？學(xué)生可以按照座位順序組成小組，對(duì)動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行欣賞性討論，并尋求相關(guān)問(wèn)題的答案。用多媒體技術(shù)豐富的直觀展示效果，再加上關(guān)系密切的板書(shū)設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)等系統(tǒng)得到充分激發(fā)，繼而幫助學(xué)生全面理解課堂教學(xué)內(nèi)容，并養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

總結(jié)：在特殊教育語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要調(diào)動(dòng)不同的教學(xué)方法，盡量使學(xué)生達(dá)到動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)身的全面協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)，給學(xué)生更加寬廣的適應(yīng)社會(huì)的溝通平臺(tái)，為其繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。教師是神圣的，特教教師的神圣光環(huán)下又添加了辛苦兩個(gè)字，但是只要學(xué)生能夠在自己的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)、認(rèn)知生活，教師再辛苦也是值得的。

參考文獻(xiàn)：

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數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；影響因素；路徑

對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，而且需要在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法.同時(shí)，能夠培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).雖然在新課改的作用下，我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相比較以往而言取得了一定的成效，但就實(shí)際來(lái)看，仍然受到一些不良因素的影響.為此，我們有必要就中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性展開(kāi)更為進(jìn)一步的研究和討論.

一、影響中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素

對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)講，主要是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等組成，所以，影響課堂教學(xué)有效性的主要因素，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）課堂參與主體互動(dòng)性的影響

在傳統(tǒng)的課堂中，教師是課堂中的主體，負(fù)責(zé)將相關(guān)的中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生；而學(xué)生一般作為知識(shí)的被動(dòng)接受者，在課堂中無(wú)法與教師進(jìn)行互動(dòng).但是，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，要求學(xué)生作為課堂中的主體，而教師是課堂中的引導(dǎo)者.在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，主體互動(dòng)性是影響教學(xué)效果的重要方面：第一，不同的學(xué)生對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力不同，因此，在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，才能夠更好地根據(jù)學(xué)生自身的能力因材施教，更好促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高；第二，教師與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，才能夠通過(guò)學(xué)生了解開(kāi)展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而能夠更好地改善教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升.

（二）學(xué)生參與課堂積極性的影響

學(xué)生是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的主體，其參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，對(duì)于教學(xué)的有效性起到了重要的作用.學(xué)生參與課堂積極性的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較積極，善于思考勤于提問(wèn)，不僅能夠促進(jìn)自己學(xué)習(xí)成績(jī)的提高.而且能夠在一定程度上形成良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，帶動(dòng)其他學(xué)生對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)教學(xué)效果的提高；第二，學(xué)生參與教學(xué)的廣度，如果在一次中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，有絕大部分的學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答教師的問(wèn)題，能夠從更加廣泛的角度參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，就能夠更好地促進(jìn)教學(xué)效果的提升.

二、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的原則

（一）適合中學(xué)生特點(diǎn)的原則

中學(xué)時(shí)期的學(xué)生，正處于生理和心理改變的重要時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生帶有鮮明的特點(diǎn)：對(duì)新鮮事物比較好奇，思維方式比較奇特，具有一定的創(chuàng)新性特點(diǎn).所以，在開(kāi)展中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，一定要適合學(xué)生的特點(diǎn)，在遵循這一原則的前提下開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，能夠收到事半功倍的效果.

（二）尊重和了解學(xué)生的原則

素質(zhì)教育提出之后，學(xué)生作為課堂中的主人翁，是數(shù)學(xué)課堂的重要參與者.在開(kāi)展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，需要充分尊重和了解學(xué)生：一方面，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行解答，尊重學(xué)生的思想和思考方式，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向?qū)W習(xí)；另一方面，教師應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能夠更好地針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)工作，促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提高.

三、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升策略

目前，在很多中學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果并不好，除了數(shù)學(xué)課程本身具有一定的難度之外，還有很多相關(guān)的影響因素.而且在開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)工作中，還需要遵循相關(guān)的原則，真正做到以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué).所以，本文總結(jié)了目前促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升策略，可以參考以下幾個(gè)方面：

（一）進(jìn)一步發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

素質(zhì)教育在中學(xué)實(shí)施之后，學(xué)生開(kāi)始作為課堂的主體，教師已經(jīng)由原來(lái)主導(dǎo)者的角色，向著引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變.因此，為了更好地促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升，必須要有效發(fā)揮教師引導(dǎo)者的角色：第一，教師應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理的規(guī)劃，包括教學(xué)的課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容的選擇等等，例如，選擇教學(xué)難度適中的案例開(kāi)展教學(xué)，合理規(guī)劃理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排等等.同時(shí)，需要設(shè)置一定的教學(xué)目標(biāo)，從而能夠更好地按照相應(yīng)的計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)工作；第二，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅應(yīng)該教授學(xué)生數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，還應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而能夠更好地保證學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)效果，使得中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提升獲得持續(xù)性的效果.

（二）促進(jìn)學(xué)生主人翁地位的發(fā)揮

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該始終處于主人翁的地位.學(xué)生在課堂中的積極性和主動(dòng)性對(duì)于提升課堂教學(xué)效果有著重要的影響.所以，促進(jìn)學(xué)生主人翁地位的發(fā)揮，也能夠提高教學(xué)效果，可以參考以下幾點(diǎn)：第一，激發(fā)學(xué)生對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)作為一種偏理論性的課程，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生可能會(huì)感到枯燥.所以，需要改變教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的興趣；第二，教師可以在課堂中提高學(xué)生的參與度，例如，改變考核方式，⒖翁帽硐腫魑對(duì)學(xué)生的考核方式，可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中變得更加積極.提高課堂的活躍度和學(xué)生的參與度，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升.

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊赫梁.淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2007（07）：6-7.

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂效率；策略探究

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）08-0221-01

1.做好充分的課前準(zhǔn)備，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)

課前準(zhǔn)備充分是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。我們只有課前做好了充分準(zhǔn)備，課上才會(huì)有話可說(shuō)，有內(nèi)容可講，學(xué)生提出的疑問(wèn)我們才會(huì)迎刃而解。課前準(zhǔn)備充分了，我們教師才能更好地組織、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、解決每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，收到應(yīng)有的教學(xué)效果。課前準(zhǔn)備工作我們主要從深入鉆研教材，全面地了解學(xué)生，做好課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成三方面入手：

1.1深入鉆研教材。鉆研教材是課前準(zhǔn)備工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是設(shè)計(jì)教學(xué)方法的重要依據(jù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。深入鉆研教材，掌握教材的全局，了解教材的編排體系，知識(shí)前后的聯(lián)系，以及各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)之間的關(guān)系，是教師確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)。

1.2全面地了解學(xué)生?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。為此，全面地了解學(xué)生的情況：已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)狀態(tài)等都有十分重要的意義，只有全面地了解學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，才能更好地確定教學(xué)的難點(diǎn)。這關(guān)系到能否有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵問(wèn)題。

1.3做好課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成。預(yù)設(shè)是教師為了使課堂教學(xué)有序進(jìn)行，提高課堂教學(xué)效率而采取的以課程標(biāo)準(zhǔn)為宗旨，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計(jì)。生成是在課堂教學(xué)中，在預(yù)設(shè)之外的，自然出現(xiàn)的教學(xué)教學(xué)問(wèn)題。課堂教學(xué)是靈活多變的，要想提高課堂教學(xué)效率，不但要精心做好預(yù)設(shè)，更要注重生成。生成是在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，課堂上精彩的動(dòng)態(tài)生成是預(yù)設(shè)的升華。教師只有在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)知識(shí)的前后聯(lián)系，學(xué)生的知識(shí)水平、思維能力等進(jìn)行深入地研究，充分預(yù)設(shè)課堂中可能出現(xiàn)的每一個(gè)教學(xué)問(wèn)題，并將不同的多種解決問(wèn)題的辦法都設(shè)計(jì)好。

2.創(chuàng)設(shè)富有吸引力的學(xué)習(xí)情境，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有力保證

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境是數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)策略，它能更好地解決數(shù)學(xué)教學(xué)中一些較復(fù)雜的，抽象性較強(qiáng)的，學(xué)生難以理解的問(wèn)題。同時(shí)也符合小學(xué)生"具體形象思維為主"的特點(diǎn)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中也明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?，F(xiàn)代教育和心理學(xué)的研究也表明：教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的富有吸引力的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考和創(chuàng)造的欲望。讓學(xué)生置身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。只有當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)有興趣。因此，我們教師在上每一節(jié)課前都應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的富有吸引力的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望，從而更好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

3.把學(xué)習(xí)的話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

《標(biāo)準(zhǔn)》指出："學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。"數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師要想辦法，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，讓學(xué)生在充分思考、探索、交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教師在課堂上只有引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自主探索，合作交流，讓他們成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主人，他們才會(huì)有事可干，才會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，努力探索解決問(wèn)題的辦法，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

4.做好課堂教學(xué)后的反思

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：適合；學(xué)生發(fā)展；數(shù)學(xué)教學(xué)

自主、合作、探究是課堂教學(xué)中的三個(gè)基本維度，適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行自主、合作、探究，建立師生平等、學(xué)與致用的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主、自悟、自得，從而將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)、技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)和諧發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面談?wù)劰P者在開(kāi)展適合學(xué)生發(fā)展的六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些做法及體會(huì)。

一、適合學(xué)生年齡發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)展一種多層次合作的數(shù)學(xué)教學(xué)

六年級(jí)小學(xué)生一般在12-13歲左右，其年齡特點(diǎn)為好動(dòng)、出風(fēng)頭、易與同學(xué)協(xié)作，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景去引導(dǎo)學(xué)生自主探索和合作交流，必須建立在學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，以其年齡發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)展的一種多層次合作的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。只有這樣，學(xué)生才能在教學(xué)活動(dòng)中更好地積累經(jīng)驗(yàn)，感悟、理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，發(fā)展解決問(wèn)題的策略，體會(huì)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情感，為今后更有效地學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

例如，在本學(xué)期的六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們開(kāi)展了“問(wèn)題銀行”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供探究性學(xué)習(xí)場(chǎng)所，讓學(xué)生敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)、善問(wèn)，并以各自不同的方式理解和解答問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)同學(xué)間的合作、問(wèn)爸爸媽媽、爺爺奶奶、找課外書(shū)等多種合作途徑，讓學(xué)生從以往什么都是“老師說(shuō)”的怪圈中跳出來(lái)，從小養(yǎng)成積極思考，敢于探索的良好品質(zhì)，在這一課堂活動(dòng)中，同學(xué)共提出不同問(wèn)題100多條，其中某同學(xué)一人共提出了八個(gè)問(wèn)題，表現(xiàn)出了良好的問(wèn)題意識(shí)和求異思維能力。又如在開(kāi)展“我家的數(shù)字”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們讓學(xué)生之間共同一起度一度，量一量等合作探究途徑，對(duì)書(shū)本上介紹的長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)由抽象到直觀。并通過(guò)電腦合成、手抄報(bào)等形式展示了學(xué)生各自的才能。在六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們舉行的“尋找家中的周長(zhǎng)”、“生日派對(duì)方案”、“我的設(shè)計(jì)”、“走出課堂、走進(jìn)銀行”等活動(dòng)，這些課堂活動(dòng)，不僅適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的延伸和拓展。反過(guò)來(lái)又給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了主動(dòng)、生動(dòng)、互動(dòng)的效果，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從“掌握型”走向“創(chuàng)新型”，為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作探究開(kāi)辟了廣闊天地。

二、適合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建一種讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)

六年級(jí)小學(xué)生的思維發(fā)展是由低年級(jí)的形象思維向抽象思維發(fā)展，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)又是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的活動(dòng)過(guò)程，要經(jīng)歷確定目標(biāo)、內(nèi)容――擬定計(jì)劃――組織具體實(shí)施――交流反饋評(píng)價(jià)等程序，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)過(guò)程中，我們既要放手讓學(xué)生去體驗(yàn)，去創(chuàng)造，又要及時(shí)反饋、及時(shí)指導(dǎo)，還要有一定的時(shí)間讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)完《圓的認(rèn)識(shí)》后，為使學(xué)生能靈活、正確使用圓規(guī)畫(huà)圓，進(jìn)一步了解圓心、直徑、半徑等名詞，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)一幅以圓為主流的平面圖。學(xué)生作業(yè)交上來(lái)后，有簡(jiǎn)筆畫(huà)、水彩畫(huà)、想象畫(huà)、漫畫(huà)等，種類繁多，色彩鮮艷。但構(gòu)思比較簡(jiǎn)單，主題欠鮮明，只是大大小小圓的組合，寓意欠深刻。遇到這種情況，老師并不急于品頭論足，而是適時(shí)組織學(xué)生在小組、全班范圍交流創(chuàng)作的意念、創(chuàng)作過(guò)程及創(chuàng)作體會(huì)，從而感受別人思維的不同，互向啟發(fā)，自主探究，逐步完善自己的作品。最后，一批主題鮮明，構(gòu)思新穎，時(shí)代感強(qiáng)的作品脫穎而出。這樣，活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷了失敗、嘗試了方法、體驗(yàn)了過(guò)程，這就是收獲！更重要的是，一次又一次的自主探究活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)方式的變革以及知識(shí)、能力方面的提高與發(fā)展。

三、適合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建一種讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)過(guò)程的數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是個(gè)性不定性發(fā)展為個(gè)性固定性，到了六年級(jí)小學(xué)生的個(gè)性大多表現(xiàn)為認(rèn)死理、表現(xiàn)自己、性格直爽等。而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可以讓學(xué)生通過(guò)自己的親身經(jīng)歷來(lái)了解、關(guān)注，并試著去分析解決自己所關(guān)注的問(wèn)題。這些問(wèn)題在我們看來(lái)可能是幼稚的，沒(méi)有意義的，而有些問(wèn)題是學(xué)生根本無(wú)法解決的，這時(shí)我們可以讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，表現(xiàn)自己的才能。我們明白，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的根本目的不是只為了讓學(xué)生真正解決某個(gè)實(shí)際問(wèn)題，更不是要一個(gè)完美的解決辦法，而是注重在關(guān)注并試圖解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生是怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，是怎樣思考并試圖解決問(wèn)題的，在關(guān)注這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中有所體驗(yàn)，有所感悟，學(xué)生的身心、情感、思維、態(tài)度都有了哪些變化。通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)自己，關(guān)愛(ài)生活、發(fā)展自己，這才是開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)所在。正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)時(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！?/p>

例如在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖的整理和復(fù)習(xí)》時(shí)，我組織學(xué)生，以小組為單位，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查訪問(wèn)、翻閱書(shū)報(bào)、雜志、課外書(shū)獲得信息，巧妙地制成統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表。在這一活動(dòng)中，數(shù)學(xué)知識(shí)不再是脫離生活的各種練習(xí)，而是充分體現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的再創(chuàng)造。情感體驗(yàn)伴隨著活動(dòng)的始終。因此，他們敏銳的新聞?dòng)|覺(jué)，扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、良好的審美觀念等，展現(xiàn)了現(xiàn)代孩子超人的想象力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新品質(zhì)。另外，在每次活動(dòng)中，我們都十分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。注意保護(hù)每一個(gè)孩子的自尊心和自信心，讓學(xué)生在活動(dòng)中互相交流，在評(píng)價(jià)中點(diǎn)燃思維的火花，拓展知識(shí)的視野，了解斑斕的世界，共享成功的喜悅。

四、適合學(xué)生的主體性發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建一種師生平等互動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)

主體性的發(fā)展是由過(guò)去的以教師為主體的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，它面向的不僅僅是學(xué)生，而是更廣闊的生活世界，在紛雜的世界里，學(xué)生是學(xué)生，教師也是學(xué)生。而在某些方面，學(xué)生比老師更富有想象，創(chuàng)新能力更強(qiáng)。這就意味著老師要向?qū)W生學(xué)習(xí)，讓師生關(guān)系真正走向平等。使老師對(duì)自己的教學(xué)認(rèn)真反思，調(diào)整自己，以適應(yīng)新的形勢(shì)。如六年級(jí)學(xué)生創(chuàng)造的《環(huán)市中路行車情況統(tǒng)計(jì)表》、《我國(guó)搜尋飛行員王偉派出艦船、飛機(jī)數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖》等，表現(xiàn)了現(xiàn)代孩子對(duì)社會(huì)的關(guān)注。他們已不再只是向老師學(xué)習(xí)加、減、乘、除運(yùn)算的小不點(diǎn)，而是關(guān)注社會(huì)大家庭的一分子。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師作用的最大發(fā)揮，是為學(xué)生在自由空間的自由展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，提供廣闊的空間。給學(xué)生信心，相信學(xué)生自己有能力，能做好。老師自己要虛心，不先入為主，不存偏見(jiàn)，設(shè)身處地，為學(xué)生著想，為學(xué)生的終身發(fā)展著想。尊重學(xué)生個(gè)性，尊重人與人的差異，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，有所提高，有所發(fā)展，而不能強(qiáng)求一律，厚此薄彼，建立真正平等的師生關(guān)系。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們要重視學(xué)生參與的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地把數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)和態(tài)度，使數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生手中的工具，體會(huì)到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價(jià)值。在學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位厘米、分米、米后，通過(guò)量一量家人的身高，家用電器的長(zhǎng)、寬等，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。在“尋找家中的周長(zhǎng)”、“我的設(shè)計(jì)”數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，把現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力得到提高。這樣學(xué)生不僅可以把書(shū)本上的知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的社會(huì)價(jià)值，還可以學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，在實(shí)踐中使知識(shí)得到升華。學(xué)生覺(jué)得，他們今天的學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，真正實(shí)現(xiàn)了愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

五、適合學(xué)生的實(shí)踐性發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建一種學(xué)生能學(xué)與致用的數(shù)學(xué)教學(xué)