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英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得范文第1篇

一、模塊學(xué)習(xí)法

高中英語(yǔ)新課標(biāo)將教材按知識(shí)劃塊的方法編寫，高中階段共十一個(gè)模塊，組成英語(yǔ)的各項(xiàng)能力要求。這種編排體系體現(xiàn)了劃整為零的思想，同時(shí)也更便于操作，有利于分步學(xué)習(xí)，同時(shí)還提供了一種選擇，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，步步為營(yíng)，穩(wěn)打穩(wěn)扎地逐步學(xué)好英語(yǔ)。無(wú)形中，也可以降低學(xué)習(xí)的難度，增加他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、詞匯量大

新課標(biāo)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是詞匯量大，生詞特別多。這當(dāng)然是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，也更有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。然而同時(shí)也給學(xué)生帶來了很大的心理負(fù)擔(dān)，壓力很大。眾所周知，農(nóng)村中學(xué)的孩子在、小學(xué)時(shí)幾乎沒有英語(yǔ)基礎(chǔ)可言，這么大的詞匯量對(duì)他們來說，絕對(duì)是很頭疼的事。但壓力終歸是壓力，英語(yǔ)還是必須要學(xué)好的：高考需要它，未來的交際與發(fā)展也需要它。這就要求師生在平時(shí)的教學(xué)過程中，要注重詞匯的積累，要分散、要重復(fù)，經(jīng)過多次、重復(fù)性地學(xué)習(xí)，可適當(dāng)?shù)販p少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和壓力，而且還可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果。

三、取舍適當(dāng)

高中英語(yǔ)新課標(biāo)要求，英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中，要因時(shí)因地制宜，根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的具體的現(xiàn)狀和情況，進(jìn)行合理的、適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行取舍，有針對(duì)性地選擇材料，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從而更加深刻地領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神。

四、靈活多變的教法

新課標(biāo)要求，高中英語(yǔ)課程的教授，在方法上要靈活多變，不落俗套，不封建保守。同時(shí)要相時(shí)而動(dòng)，以動(dòng)制變，以動(dòng)為活，以活變通，以通變達(dá)，最終完成英語(yǔ)課程的教與學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。這就要求，英語(yǔ)教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷地更新個(gè)人的知識(shí)體系，要時(shí)刻做好學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)的心理準(zhǔn)備。這所有的一切，都應(yīng)當(dāng)以清醒和善思的頭腦為前提。

五、教師的自身素質(zhì)

新課標(biāo)要求，高中英語(yǔ)教師一定要注重自身素質(zhì)的提高，要具有過硬的業(yè)務(wù)知識(shí)，要精通業(yè)務(wù)知識(shí)，只有這樣，才能硬碰硬，才能勝任新課標(biāo)的課程改革，才能滿足其需求。教師在自身素質(zhì)提高的同時(shí)，也更能領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓之所在。從而更愿意從事新課改的工作。

六、不斷拓展視野

英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得范文第2篇

摘要：素質(zhì)教育如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中貫徹落實(shí)和實(shí)施，一直是一線教師教學(xué)中面臨的難題，本文從改變觀念，合理評(píng)價(jià)、提升素質(zhì)，開拓創(chuàng)新、貫徹落實(shí)，全面發(fā)展，三個(gè)方面對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育進(jìn)行初步的研究和探討，淺談自己的教學(xué)心得。

【中圖分類號(hào)】G633.4

素質(zhì)在《辭?！分械亩x為“素質(zhì)是指人或事物在某些方面的本來特點(diǎn)和原有基礎(chǔ)?！苯逃龑W(xué)意義上的素質(zhì)定義是：“人在先天生理的基礎(chǔ)上，通過后天的環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，通常又稱為素養(yǎng)?！薄队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)要求：“對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生了解世界和中西文化的差異、拓展視野、培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！北疚木统踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育淺談自己的心得。

一、改變觀念，合理評(píng)價(jià)

素質(zhì)教育推廣了這么多年，收效如何呢？學(xué)生真的得到解放了嗎？現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的。甚至有人用“皇帝的新衣”來比喻現(xiàn)行“素質(zhì)教育”的尷尬處境。教育部部長(zhǎng)――周濟(jì)也承認(rèn)：“素質(zhì)教育是一個(gè)老問題、大問題、難問題?！蓖聘菰?，究其原由，有制度的因素，社會(huì)因素，教師因素、家長(zhǎng)因素、學(xué)生因素等復(fù)雜因素造成了“應(yīng)試教育”仍然盛行的局面。整個(gè)社會(huì)仍是追求高分、崇尚分?jǐn)?shù)，并趨之若鷲，有愈演愈烈之象，相當(dāng)部分的教育主管部門、學(xué)校、教師也因各項(xiàng)評(píng)比的指標(biāo)，竭盡全力提高分?jǐn)?shù)的教育質(zhì)量，唯分?jǐn)?shù)為馬頭是瞻，表面上說推行素質(zhì)教育，實(shí)質(zhì)上還是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)重點(diǎn)學(xué)生，倡導(dǎo)重點(diǎn)班，以提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)為最高目標(biāo)，家長(zhǎng)更是積極配合老師的舉動(dòng)，動(dòng)輒強(qiáng)迫學(xué)生參加種種補(bǔ)習(xí)班，購(gòu)買大量的教輔材料給學(xué)生補(bǔ)腦，甚至為了擠進(jìn)狹窄的一中、城關(guān)中學(xué)的大門而不惜一切代價(jià)。在此風(fēng)肆虐下，素質(zhì)教育必然是一紙空文，曲高和寡而已。如何改變呢？首先，評(píng)價(jià)制度、體系的深層變革是關(guān)鍵?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)評(píng)價(jià)明確提出：“建立能激勵(lì)學(xué)生興趣和自主學(xué)生能力發(fā)展的體系。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在英語(yǔ)教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主。注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展。促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展好完善?！蔽覀冏屑?xì)研究、深入領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的精神就會(huì)得出：新課標(biāo)是以“形成性評(píng)價(jià)為主”，“終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力?！薄坝⒄Z(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化?！薄翱茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障?！薄盎A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上?！币陨鲜切抡n標(biāo)素質(zhì)教育體制下評(píng)價(jià)的標(biāo)桿。我們要徹底顛覆“應(yīng)試教育”以成績(jī)?yōu)槲ㄒ荒繕?biāo)的錯(cuò)誤的、極端的評(píng)價(jià)體制，必須先從教育部門、教師系統(tǒng)為切入口，組織教育部門的領(lǐng)導(dǎo)、干事全體教師深入研讀、領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的素質(zhì)教育的精髓，徹底改變“應(yīng)試教育”的觀念，推動(dòng)新課標(biāo)的評(píng)價(jià)體系的全面實(shí)施。繼而組織、培訓(xùn)家長(zhǎng)，轉(zhuǎn)化家長(zhǎng)的觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念。只有此意識(shí)形態(tài)一變，素質(zhì)教育的實(shí)施才會(huì)如：“如雨后春筍，破土而出，茁壯成長(zhǎng)?！?/p>

二、提升素質(zhì)，開拓創(chuàng)新

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@是韓愈對(duì)教師的定義。歷代還冠以“為人師表”，“人類靈魂的工程師”，“先生”的美稱。素質(zhì)教育對(duì)教師的要求很高，尤其是知識(shí)爆炸的當(dāng)代，教師不但要具備崇高的職業(yè)道德而且要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新的能力?！肮び破涫?，先必利其器?！甭鋵?shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師，而教師自身的素質(zhì)決定了素質(zhì)教育的成敗。因此提高教師的自身素養(yǎng)至關(guān)重要。如何提高呢？首先要重師德，能夠甘貧樂道，應(yīng)有“富貴不能，威武不能屈?！钡臍馄牵趴煽爱?dāng)師表之范，教師應(yīng)把素質(zhì)教育當(dāng)成時(shí)代的重托，當(dāng)成承擔(dān)中華民族的慧命血脈、薪火傳承的使命來規(guī)范自己的行為。其次，教師要深入學(xué)習(xí)探究新課標(biāo)，鉆研新的教育、教法，掌握先進(jìn)的知識(shí)、技能并運(yùn)用在教學(xué)中。教師應(yīng)不斷提高自身的英語(yǔ)水平，經(jīng)常參加培訓(xùn)，多閱讀、多聽英語(yǔ)新聞、廣播、多看英語(yǔ)電視、電影節(jié)目，瀏覽互聯(lián)網(wǎng)，多方面提高自身的素養(yǎng)，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的《心理學(xué)》使自己擁有良好的心理素質(zhì)和心理輔導(dǎo)能力并能運(yùn)用到教學(xué)中，教師還應(yīng)經(jīng)常參加體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)，擁有健康的體魄，才能更好地為素質(zhì)教育奉獻(xiàn)自己的智慧。

江總書記提出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族缺乏獨(dú)創(chuàng)能力，就很難屹立與世界民族之林。”創(chuàng)新也是每個(gè)英語(yǔ)教師實(shí)施素質(zhì)教育，走出“應(yīng)試教育”陰影的靈魂動(dòng)力。要上好一節(jié)課，對(duì)教師備課的要求非常高，備課要做兩方面的工作：一是吃透教材，二是了解學(xué)生。素質(zhì)教育的要求是面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)全體學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，教材是死的，學(xué)生是活的。因此在備課上，教師應(yīng)在“備學(xué)生”上下大功夫，做足文章，才能備好每一節(jié)課，要有創(chuàng)新的精神，敢于探索新的教育、教法，要根據(jù)全體學(xué)生的狀況，細(xì)分學(xué)生，因材施教，分層教授；在吃透教材的前提下，依照不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的任務(wù)、練習(xí)、目標(biāo)和要求，真正做到讓學(xué)生按“能飛則飛，能跑則跑，能走則走”的原則設(shè)計(jì)教案，使每個(gè)學(xué)生都能從課堂中獲得成功的喜悅。學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)的差異是客觀存在的，教師在備課時(shí)要面對(duì)此客觀現(xiàn)實(shí)，并做出合理的課程編排設(shè)計(jì)。

三、貫徹落實(shí)，全面發(fā)展

如何把素質(zhì)教育落實(shí)學(xué)生中，才是推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中，我們可以解讀出英語(yǔ)素質(zhì)教育的目標(biāo)是：“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。”在聽、說、讀、寫的語(yǔ)言技能方面，以及語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、話題的語(yǔ)言知識(shí)方面。我們傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，在此我們略而不論，我們著重探討被“應(yīng)試教育”忽略甚至被放棄的“學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)”的如何貫徹和培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。教師在教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己學(xué)習(xí)策略的能力。教師在三年的教學(xué)中應(yīng)逐步幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。實(shí)際教學(xué)中應(yīng)從七年級(jí)開始培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、記筆記、主動(dòng)復(fù)習(xí)、善于整理、歸納、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、尋找聯(lián)系、進(jìn)行聯(lián)想學(xué)習(xí)和善記、巧記的習(xí)慣，并形成學(xué)生的認(rèn)知策略能力。同時(shí)教師還應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)課程、時(shí)間合理安排、設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同階段、不同狀況下調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師還應(yīng)幫助、引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)找資料，查信息，下載影像教程進(jìn)行自學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵，英語(yǔ)文化是指以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。教學(xué)中教師應(yīng)借助課文內(nèi)容按英語(yǔ)國(guó)家的文化方式，合理地設(shè)計(jì)、編排、模擬英語(yǔ)的交際情景。讓學(xué)生先通過觀摩影音錄像、電視、電影節(jié)目進(jìn)而模仿英語(yǔ)人士的交際禮儀、禮貌、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和不同場(chǎng)合的得體問答措辭以及適當(dāng)?shù)捏w態(tài)和服飾著裝，通過學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的紳士風(fēng)度，教師還可深入剖析英語(yǔ)國(guó)家的歷史、人文文化，傳統(tǒng)節(jié)日、文娛體育、地理氣候、物產(chǎn)特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步開拓視野，打開心扉，了解世界，通過中西文化的對(duì)比，讓學(xué)生加深對(duì)祖國(guó)的理解。

有專家說：“21世紀(jì)的文盲，是沒有擁有自學(xué)能力的人。”時(shí)代要求我們應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，我們不需要“高分低能”，不需要“高分文盲”的學(xué)生，時(shí)代呼喚身心健康、善于表達(dá)、敢于探索、長(zhǎng)于合作、富有活力、擁有自強(qiáng)不息的終身學(xué)習(xí)能力的愛國(guó)、愛人、愛世界、愛宇宙的高素質(zhì)的學(xué)生。本人就素質(zhì)教育淺談個(gè)人的心得，如盲人摸象，難窺素質(zhì)教育之全貌。錯(cuò)繆之處，望同行、專家不吝賜教，共同進(jìn)步，以期能“眾人劃槳，飛馳如箭”地推動(dòng)素質(zhì)教育的大船飛速前進(jìn)。

【參考資料】

1、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、《教育學(xué)》

英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得范文第3篇

通過培訓(xùn)，反思以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、教師要尊重學(xué)生

第一天市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的姜校長(zhǎng)和我們交流了教育理念和教育行為，放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想，這就是自然的教育，當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，也就是說在自然教育之時(shí)適時(shí)地選擇相應(yīng)的人性化的方法，這就是科學(xué)的教育。比較印象深刻的是三年級(jí)和五年級(jí)兩個(gè)學(xué)生對(duì)楊輝三角的題目的做法，五年級(jí)的學(xué)生用了2的幾次冪的方法，而三年級(jí)的學(xué)生用了錯(cuò)位加法，這都是基于學(xué)生原有的認(rèn)知發(fā)展水平基礎(chǔ)上的。細(xì)細(xì)發(fā)現(xiàn)，很多東西可能學(xué)生沒有學(xué)過，但他們可以用自己的方法解決這些問題，這些都是教師對(duì)學(xué)生尊重和循循善誘的結(jié)果。

二、教師要會(huì)寬容孩子

如果說，尊重、理解學(xué)生需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容學(xué)生則需要勇氣和更大的投入。讓學(xué)生“跳一跳”就可以達(dá)到目標(biāo)，同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo)，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。因?yàn)槲覀兪钦驹诮處?、大人的角度思考問題，而學(xué)生有自己的思考方式，可能兩者之間有錯(cuò)位，所以當(dāng)學(xué)生沒有按照我們的預(yù)設(shè)走時(shí)，當(dāng)學(xué)生的思考方式比較另類時(shí)，用一顆寬容的心對(duì)待他們會(huì)事半功倍。

三、教師要學(xué)做會(huì)反思

反思是教師成長(zhǎng)的基點(diǎn)，XX年的新課標(biāo)經(jīng)過XX年的磨練逐步完善，有了“今天的XX版新課標(biāo)，本來是”人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人學(xué)必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，現(xiàn)在是“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。深刻理解教育理念對(duì)教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來說，是一種比較有效的方法。我想，作為現(xiàn)代化的教師，要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻反思自己，反思自己的課堂教學(xué)，反思自己的后五分之一。

王工一老師講的樹上有十只鳥，打死一只還有幾只鳥的問題讓我大開眼見。對(duì)于王工一老師的境界來說，我只是理解在王老師的第二層境界，離后面的第三層境界、第四層境界等還遠(yuǎn)著。所以要做一個(gè)反思型的教師，讓自己和學(xué)生共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。陳新福老師對(duì)題目正確率的研究也讓我有很大感觸，平時(shí)很少會(huì)關(guān)注學(xué)生做題目的正確率并且分析背后的原因，而這正是我們一線的教師所需要的查漏補(bǔ)缺最好的方法，因此在今后的教學(xué)中反思必不可少。

四、要做終身學(xué)習(xí)型教師

只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì)厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會(huì)不負(fù)歷史的重任。

總之，我通過這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作。

暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)二：

作為一名教師，我認(rèn)為需要學(xué)習(xí)的東西很多，所以我一向珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感觸很深，受益匪淺，使我更深刻認(rèn)識(shí)到了自己的差距與不足，對(duì)自己的人生價(jià)值、認(rèn)識(shí)水平、理論水平等都有進(jìn)一步的提高。在培訓(xùn)的這幾天，我的感覺是充實(shí)的，因?yàn)槊恳淮味寄芨惺艿剿枷牖鸹ǖ臎_擊。在這里，我們與各位同仁、專家的教學(xué)理念進(jìn)行了一次次親密接觸，聽取了專家及各位同行的各種觀點(diǎn)和見解，反思了自己的不足。教育改革是永恒的主題，社會(huì)在不斷的變革，就必然要求教育也不斷變革。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出了一系列新的教育觀念，也對(duì)教育提出了很多挑戰(zhàn)。教師想在這場(chǎng)滾滾而來的課程改革中占據(jù)主動(dòng)地位，就應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以飽滿的熱情，開放的心態(tài)投入課程改革的浪潮，迎接新課程所帶來的全新挑戰(zhàn)。繼承與發(fā)展是此次基礎(chǔ)課程改革的特點(diǎn)。新課標(biāo)更為徹底的摒棄了以前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程那種“學(xué)科中心論”的教學(xué)模式，更為充分地突出了教學(xué)中心是學(xué)生這一主體。同素質(zhì)教育的理念要求是一致的，即：將“以書本為中心，以教師為中心，以課堂為中心”轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為中心。就學(xué)校體育目標(biāo)而言，強(qiáng)調(diào)“以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主”，又必須在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。這一教學(xué)理念和國(guó)際上的“人本主義”教育理念是一致的。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、更新了教育觀念

現(xiàn)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識(shí)和技能，才可以做一個(gè)好教師。

二、拓展了視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)

教學(xué)反思本身就是一種創(chuàng)造性再學(xué)習(xí)，是自我矯正，不斷提高的過程。教師要學(xué)會(huì)自我反思，就會(huì)以特定的眼光給自己在教學(xué)中的位置定位，就會(huì)站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。

這次培訓(xùn)，對(duì)于我來說是一次難得的充電機(jī)會(huì)。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅(jiān)信通過這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。因?yàn)槊恳惶於寄苊鎸?duì)不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過程，這個(gè)過程也許很漫長(zhǎng)，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長(zhǎng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，心向往之”這是我一生的追求。

作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)教師來說，是很有必要的，是很有價(jià)值的。

三、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化

這幾十年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)?？赏ㄟ^這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。

四、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，厚積薄發(fā)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

培訓(xùn)后在工作中的打算：利用本次培訓(xùn)成果，積極探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，嘗試任務(wù)教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)三：

為期5天的英語(yǔ)培訓(xùn)即將落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂的5天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽了的宋立澤和鄭嵐峰的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：

一、重新認(rèn)識(shí)了自我

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)

通過聽鄭嵐峰教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

三、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來說，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽力、口語(yǔ)、寫作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是鄭嵐峰老師的語(yǔ)音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，真是大有收獲。語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽、說、讀、寫的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開口說英語(yǔ)是因?yàn)闆]有安全的語(yǔ)言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語(yǔ)交流了。因而，要提高學(xué)生的聽說能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯(cuò)能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì)不斷的提高。

四、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)

英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得范文第4篇

一、 明確目標(biāo)。

我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、 改變英語(yǔ)教學(xué)方法。

過去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:

1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來使課堂形象生動(dòng)。

3、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上，教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂園。

4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

5、要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動(dòng)”起來。

怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來：

(1)激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來。這就要求我們老師在備課的時(shí)候，要認(rèn)真地鉆研教材，研究學(xué)生，設(shè)計(jì)教法。我們?cè)趥湔n時(shí)，不僅僅局限于我們老師自己備，同時(shí)也可要求學(xué)生參與。

(2)引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是都是通過值日?qǐng)?bào)告來導(dǎo)入，一方面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽力。這種方法有一定的效果，但每天如此會(huì)引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學(xué)生的注意力一定會(huì)保持集中。如可以小競(jìng)賽、講故事、做游戲等等。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語(yǔ)教育，可謂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)基本上是大部分地區(qū)英語(yǔ)教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)和培養(yǎng)一些基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得范文第5篇

學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是應(yīng)該先從音標(biāo)入手，就像教孩子學(xué)會(huì)查字典一樣，可以自己掃除閱讀障礙。但當(dāng)我們認(rèn)真學(xué)完48個(gè)音標(biāo)后，卻在真實(shí)情景的表達(dá)中發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音存在問題，于是，再回頭去溫習(xí)發(fā)音要領(lǐng)，接受這么專業(yè)的指導(dǎo)后，我們的發(fā)音卻是那么的“剛性”，感覺不到一點(diǎn)語(yǔ)感。究其原因還是在于我們長(zhǎng)久以來走的都是“從最小到最大”的思路，忽略對(duì)宏觀（句子、段落）清晰透徹的了解。我們不妨先從模仿語(yǔ)篇開始，掌握其抑揚(yáng)頓挫，做好打舌基礎(chǔ)。在小學(xué)階段的語(yǔ)音教學(xué)中重視全面性，要包括字母、音標(biāo)、句子、重音、停頓、連續(xù)、失去爆破、濁化、升降調(diào)等各個(gè)方面，模仿語(yǔ)篇就完全符合這一要求。等到了初中，我們的學(xué)生再學(xué)習(xí)音標(biāo)是不是就輕而易舉呢？更重要的是小學(xué)生各種器官發(fā)育迅速，尤其在大腦和高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)方面，聽和看等感知覺的能力十分強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)言有很強(qiáng)的敏感性，辨音能力強(qiáng)，言語(yǔ)模仿的準(zhǔn)確度高，語(yǔ)言模仿的效果比其他年齡階段的學(xué)生好，小學(xué)生的這一生理特征也決定了模仿學(xué)習(xí)是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)最主要，最基本的方法。接下來筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾巫屇７鲁蔀檎Z(yǔ)音教學(xué)的“主角”。

一、課文模仿首當(dāng)其沖

課文配套的英語(yǔ)磁帶或者是與教材配套的點(diǎn)讀筆發(fā)音純正、語(yǔ)言優(yōu)美、可重復(fù)性較強(qiáng)，是模仿朗讀材料的最佳選擇。學(xué)生邊聽邊模仿課文發(fā)音，使他們聽覺敏銳，語(yǔ)音正確，語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，讓他們?cè)诙δ咳局薪邮苷Z(yǔ)感的熏陶，激發(fā)興趣，從而養(yǎng)成模仿朗讀的好習(xí)慣。在開學(xué)前我會(huì)提前設(shè)計(jì)學(xué)生每天回家需要完成的聽讀單，這是一項(xiàng)常規(guī)作業(yè)，每天聽讀的內(nèi)容主要是課文、文中歌曲歌謠、韻詩(shī)、單詞等，明確地告訴他們學(xué)英語(yǔ)是語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言，多音節(jié)的單詞、短語(yǔ)、句子等，讀音都有輕重之分，同時(shí)也靠讀音的輕重來調(diào)節(jié)語(yǔ)言的節(jié)奏。語(yǔ)調(diào)在英語(yǔ)中起著區(qū)分語(yǔ)義的作用。在語(yǔ)流中，不同的語(yǔ)音、重音、語(yǔ)調(diào)會(huì)產(chǎn)生不同的影響。讓學(xué)生在句、段中培養(yǎng)良好的語(yǔ)流語(yǔ)感。當(dāng)然，老師、家長(zhǎng)和自我評(píng)價(jià)一定要跟上，不然就少了一份動(dòng)力；而期末的“模仿朗讀比賽”更能錦上添花。

二、歌曲、歌謠模仿必不可少

新接觸的語(yǔ)音或新授詞匯放在自編的歌謠中，會(huì)讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟唱過程中、在輕松的氣氛中熟悉語(yǔ)音和新詞，同時(shí)增強(qiáng)語(yǔ)音和詞匯教學(xué)的趣味性，也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音和詞匯的興趣。教材中每個(gè)模塊幾乎都配有一首好聽的歌曲或韻詩(shī)，這是學(xué)生模仿的好材料，因?yàn)樗鼈児?jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，形象生動(dòng)，激發(fā)想象，簡(jiǎn)單易記，容易背誦，語(yǔ)言精練，響亮押韻，深受孩子們喜歡。這是魯教授為什么希望老師們通過歌曲、歌謠來進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的目的所在。因?yàn)閮和谀７轮胁粌H提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加強(qiáng)了對(duì)字、詞、句的理解，增加了詞匯量，學(xué)習(xí)了音樂和節(jié)奏，更重要的是能夠掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，通過了解目標(biāo)語(yǔ)言的文化背景，提高整體素質(zhì)。所以英文歌曲、歌謠可以讓學(xué)生耳濡目染英語(yǔ)教育的軟環(huán)境，從而達(dá)到潛移默化的學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)言學(xué)家反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要讓孩子在娛樂中快樂地學(xué)習(xí)，這種快樂的體驗(yàn)會(huì)影響他們的一生。讓歌曲、歌謠伴隨孩子們度過一個(gè)快樂的童年，為孩子們未來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)樹立一個(gè)小小的里程碑。

三、動(dòng)畫片、原版影視是模仿的好劇本

動(dòng)畫片是用音頻和視頻的形式為學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，視頻的動(dòng)態(tài)變化生動(dòng)活潑、直觀明確，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)義的理解，更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，比課本這種單純的文字輸入效果要好很多。所以我們要充分利用動(dòng)畫片的優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片中動(dòng)作的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生模仿表演，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)言的理解與記憶。如，《迪斯尼神奇英語(yǔ)》或者是英語(yǔ)輔導(dǎo)節(jié)目《藍(lán)鴿英語(yǔ)》就是模仿的好劇本，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片中優(yōu)美的聲音或有趣的聲音產(chǎn)生興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的模仿，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感；期末的“模仿秀”給學(xué)生搭建表演展示的舞臺(tái)。這就是讓學(xué)生進(jìn)行替換性模仿以理解所模仿的語(yǔ)言材料的意義，明白所模仿的句子的意思，完成句子從語(yǔ)言中心到內(nèi)容中心的轉(zhuǎn)換的意義性模仿。

四、模仿中應(yīng)注意的問題

1.一定要教給學(xué)生模仿朗讀的方法。第一步，模仿語(yǔ)音。模仿時(shí)要一板一眼，口形要正確，剛開始模仿時(shí)，速度不要過快，用慢速模仿，以便把音發(fā)到位，待把音發(fā)準(zhǔn)了以后，再加快速度，用正常語(yǔ)速反復(fù)多說幾遍，直到達(dá)到不用想就能用正常語(yǔ)速把句子輕松地說出來，也就是脫口而出的效果。對(duì)于自己讀不準(zhǔn)或較生疏的單詞要反復(fù)多聽?zhēng)妆椋缓笤俜磸?fù)模仿，一個(gè)單詞一個(gè)單詞地練，在那些常用詞上下功夫，盡量模仿得像一些。第二步，模仿詞組的讀法。有了第一步的基礎(chǔ)，這一步就容易多了。重點(diǎn)要放在熟練程度和流利程度上，要多練一下連讀、弱讀、爆破等發(fā)音技巧。第三步，段落及篇章模仿，重點(diǎn)在于提高流利程度。打開錄音機(jī)或收音機(jī)跟著模仿，“他”說你模仿，同步進(jìn)行，目的要提高口腔肌肉的反應(yīng)速度，使肌肉和大腦更加協(xié)調(diào)起來。

2.模仿時(shí)最好選擇和自己同性別的人物模仿，在模仿課文時(shí)我們要求孩子都要模仿，但是在匯報(bào)表演時(shí)我們可以有意識(shí)地根據(jù)文中人物性別給學(xué)生相同的角色模仿表演，模仿表演故事、動(dòng)畫片時(shí)我們也可以指導(dǎo)學(xué)生如此選擇，這樣更有利于語(yǔ)感的培養(yǎng)。

3.一定要選擇受過良好教育有一定好口碑的對(duì)象進(jìn)行模仿。只有選擇對(duì)了模仿對(duì)象，才能在模仿中真正地提高語(yǔ)感。

4.模仿時(shí)要避免害羞心理。害羞心理一方面緣于性格，一般性格內(nèi)向的人，講話時(shí)易小聲小氣，這對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)很不利，要注意克服。另一方面是源于自卑心理，總以為自己英語(yǔ)水平太差，不敢開口，尤其是當(dāng)與口語(yǔ)水平比自己高的人對(duì)話時(shí)，更易出現(xiàn)這種情況?？朔@種心理障礙，是學(xué)好口語(yǔ)的前提。