前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇感動作文開頭范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

感動作文開頭范文第1篇

只寫記敘文，好好把記敘文復(fù)習(xí)好。

(二)、兩個原則

1、真實(shí)才能動情。真正能打動讀者的，還是那些你親身經(jīng)歷有真情實(shí)感的身邊小事;

2、妙語才能煽情。只有風(fēng)趣幽默，生動活潑的語言才能讓讀者眼前一亮，讀之使人不斷點(diǎn)頭默嘆。

(三)三字要求

1、穩(wěn)：

寫好事，力求能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚，開頭結(jié)尾注意點(diǎn)題，結(jié)尾處要點(diǎn)明中心，穩(wěn)定的發(fā)揮好自己的寫作水平。特別是寫作能力較好的同學(xué)，不要強(qiáng)求自己必須寫出“驚世之作”來，考試作文能夠發(fā)揮自己80%的寫作水平就很了不起了。

2、細(xì)：

不要像電視劇情介紹那樣的簡單敘述，中間要加入環(huán)境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫，能力好的同學(xué)再來些遠(yuǎn)近相襯、動靜相映、側(cè)面烘托、環(huán)境渲染、五覺描寫，是文章細(xì)膩、動人。

3、精：

對于一般的同學(xué)來說，“精”體現(xiàn)在：(1)選擇自己最拿手的內(nèi)容;(2)寫出自己最好的字;(3)采用自己最順手的結(jié)構(gòu)(總分結(jié)構(gòu)或順敘方式)，力求發(fā)揮好自己的水平。

對于寫作能力較好的同學(xué)來說，“精”應(yīng)體現(xiàn)在：(1)選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內(nèi)容;(2)有漂亮的書寫;(3)精心的安排好開頭和結(jié)尾，適當(dāng)?shù)牟捎玫箶?、襯托、聯(lián)想、象征、描寫、抒情、以小見大、欲揚(yáng)先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結(jié)構(gòu)文章;(4)采用適當(dāng)?shù)男揶o手法，特別是運(yùn)用比喻、反復(fù)、排比、反問等手法，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用成語、引用格言名句，增添文采。

(四)、四個流程(保住基本分)

1、審清題意：千萬注意，題意審不好，來個文不對題，哪就……應(yīng)該先花2-3分鐘看看作文題，然后在開始答基礎(chǔ)知識題目。

2、立好中心：至少指導(dǎo)自己想說什么，是喜歡、是厭惡?是感動、是反對?是快樂，是痛苦?是哲理、是深情?是贊揚(yáng)、是批評?…………用一句話把它寫在草稿紙上。

3、選好材料：符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠?qū)懞玫氖隆?/p>

4、寫好提綱：(1)用一句話寫出中心內(nèi)容和主題;(2)分清開頭、中間、結(jié)尾各寫什么?(3)打好開頭、結(jié)尾的細(xì)稿，以及每段的開頭句。

接下來就是在試卷里寫作文啦，要力求一氣呵成，只要提綱和開頭、結(jié)尾、段落開頭的稿子打得好，一氣呵成事不難做到的，思路順暢了

20分鐘就可以把作文寫好。

(五)五項(xiàng)技巧(贏得感情分)

1、有一個靈活的頭腦：造句法、篩選法、換題法。

2、有一張可愛的臉蛋：書寫要工整，自己的字能夠?qū)懚嗪镁捅仨殞懚嗪茫坏檬褂猛扛囊?，不得隨意修改，特別是開頭、結(jié)尾和段落的開頭句，不能修改。

3、有一雙閃亮的眼睛：好的文題等于成功了一半。參見《中考滿分作文擬題技法——眉目傳神惹人眼》

4、有一身漂亮的衣裝：(1)一個最拿手的題材(適合自己);(2)一個好故事(好布料);(3)一個好結(jié)構(gòu)(好設(shè)計(jì));(4)一口流暢、優(yōu)美的語言(好花紋、好色彩)。

5、有幾件精美的飾品：(1)倒敘、描寫、引用開頭(好發(fā)型)(2)結(jié)尾：議論反問式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點(diǎn)睛式、聯(lián)想做夢式、決心號召式(名鞋);(3)名言名句名作的恰好點(diǎn)綴(鉆石喲);(4)用景物描寫渲染氣氛(如夢的紗巾)。

(六)六個大忌(莫丟冤枉分)

一忌潦草涂改：書寫要端正，千萬別連文題都改，只改明顯的錯別字，將錯就錯，能夠不改的就不改。

二忌過短過長：字?jǐn)?shù)一定要足，字?jǐn)?shù)不足，寫得再好也很難及格;字?jǐn)?shù)不能太多，不要超出試卷中的作文紙，萬般無奈之下，也只能在2行以內(nèi)。

三忌開頭議論：還不如開門見山、直接點(diǎn)題開頭的好，能來點(diǎn)環(huán)境描寫，就先來點(diǎn)描寫。

四忌分段太少：4-6段為好，千萬別少于3段。

感動作文開頭范文第2篇

[關(guān)鍵詞]敘事性散文寫作訓(xùn)練方法與途徑

[中圖分類號]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）310015

做事總是有方法可循的，敘事性散文的寫作也不例外，我想結(jié)合平時的訓(xùn)練簡單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、審清題目要求

現(xiàn)在的作文大都是命題型作文，在寫作文之前，學(xué)生首先要審清題目的含義。

1.抓住關(guān)鍵詞

抓關(guān)鍵詞就是要學(xué)生抓題目中的重點(diǎn)詞語來審題。例 “又是一個新起點(diǎn)”，“又”“新起點(diǎn)”是兩個關(guān)鍵詞?！坝帧闭f明已經(jīng)發(fā)生過類似的事情，“新起點(diǎn)”是基于此次事件自己對于未來的目標(biāo)來說的。

通過關(guān)鍵詞，大概理出寫作思路：首先，學(xué)生要寫出自己的生活;其次，經(jīng)過深入思考后，寫出自己對生活獨(dú)特的理解和感悟;再次，經(jīng)過此事件，自己的思想水平有哪些提高，精神上如何引領(lǐng)自己成長等等。

2.由表及里，抓引申義

許多作文不能簡單看題目表面上的意思，往往要深入理解它的深層含義。

（1）比喻類：比喻類作文，作者可以試著把題目還原成比喻的形式，例如“……像……”等，以此來判斷是否為比喻類的作文。這類作文大都需要學(xué)生根據(jù)本體進(jìn)行引申，然后進(jìn)行構(gòu)思寫作。例如作文《酸酸的泡菜》，這當(dāng)然不是讓學(xué)生寫“泡菜”，而是從“泡菜”這一事物聯(lián)想到自己的生活、心理感受及追求等，只有把本體和喻體結(jié)合起來，才能提升文章的思維空間。

（2）象征類：此類文章，不僅要看字面意思，還要理解它所要闡釋的深層含義。例如作文“穿過烏云的陽光更燦爛”，難道文章僅僅要寫“烏云陽光”嗎？看到“烏云陽光”，你會想到什么呢？結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活，大多數(shù)學(xué)生都知道，“烏云”象征自己經(jīng)歷的困難挫折等等，而“陽光”則象征經(jīng)歷過坎坷的生命會煥發(fā)出更加奪目的光彩。挖掘出文章的象征意義，文章讀起來才會更有味道。

二、訓(xùn)練聯(lián)想和想象

豐富的想像力能使作文文采飛揚(yáng)，學(xué)生的思維放飛馳騁，如何訓(xùn)練呢？

1.明確聯(lián)想和想象的含義

何為“聯(lián)想”？何為“想象”？只有在明確了它的含義后，才能更好地應(yīng)用它，才能更好地啟發(fā)思維。

2.基于詞語的聯(lián)想和想象

（1）基于詞語的聯(lián)想

教師可以引導(dǎo)學(xué)生由一些詞語進(jìn)行相關(guān)、相近、對比等關(guān)系的聯(lián)想。例如，看到“雙休日”這個詞，就會想到周末、作業(yè)、老師、興趣班、游戲、公園等;提到“春天”，會想到河水解凍、春暖花開、柳樹發(fā)芽、萬物萌生等;體悟深刻的同學(xué)還會想到春天是一年的開始，要明確目標(biāo)，樹立理想，努力拼搏，積極進(jìn)取等。

（2）基于詞語的想象

對于此類的訓(xùn)練，學(xué)生可由一個或幾個詞展開合理的想象，由現(xiàn)實(shí)中存在的事物或現(xiàn)象可以想到現(xiàn)實(shí)中不存在的。例如 “南瓜”一詞，有的同學(xué)想到形狀、顏色等詞，還有的同學(xué)會想象自己能像灰姑娘一樣，坐上南瓜車到自己向往的地方旅行。

3.基于語句的聯(lián)想和想象

詞語的聯(lián)想和想象訓(xùn)練達(dá)到一定的要求后，我們開始擴(kuò)展到對于語句的聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練。

（1）比擬修辭：這類修辭在本體的基礎(chǔ)上，加入作者的聯(lián)想和想象，把原有的事物寫得生動形象，使人讀之興趣盎然。例如：樹枝晃動起來。采用擬人的手法，我們可以擴(kuò)展為：樹枝左右搖晃起來，他扭動著身子，揮舞著身上的綠色綢帶，又像在不停地向行人揮手。

（2）比喻修辭：就是采用比喻的修辭手法，使句子生動形象可感，給人以豐富的聯(lián)想和想象。例如：遠(yuǎn)望山巒，層層疊疊。可以擴(kuò)展為：遠(yuǎn)望山巒，層層疊疊，連綿起伏，像綠色的綢幕鑲嵌在遠(yuǎn)處的天邊。加入了聯(lián)想和想象后，句子是不是變美些了呢？

（3）夸張修辭：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張，既能使自己的語句非常生動，又可以暗示一定的心理。例如：這時狂風(fēng)大作，烏云漸漸布滿天空，只見天空越來越暗，烏云越來越低，像一只巨大的口袋撲向我們。這是夸張的手法，既寫出了天氣的變化快，又伴有人們對此種天氣的些許恐懼心理。

4.基于場景的聯(lián)想和想象

語句的聯(lián)想和想象訓(xùn)練達(dá)到一定的要求后，我們開始擴(kuò)展到對場景的訓(xùn)練。

云起云落、夕陽西下，總會引起人們無限的遐思。面對不同的場景，孩子們會有無窮無盡的想法，就此，我們可以分類進(jìn)行訓(xùn)練。例如景物描寫、勞動場景、學(xué)習(xí)生活、運(yùn)動競技場等。

三、開頭和結(jié)尾訓(xùn)練

1.內(nèi)容上首尾點(diǎn)題

我班的學(xué)生作文基礎(chǔ)都不太好，我在訓(xùn)練作文時，讓大部分學(xué)生盡量開頭結(jié)尾都要點(diǎn)題，假如開頭不適合點(diǎn)題的話，那么結(jié)尾一定要點(diǎn)題。

例如：“母愛，感動”一文，學(xué)生的作文開頭是：“夜深了，我久久還未入眠，起身眺望窗外，樹影婆娑，月光透過樹的縫隙照射到地上，微風(fēng)吹過，樹葉發(fā)出‘沙沙’的聲響。” 然后轉(zhuǎn)入對事件的描寫。我覺得可以對開頭再作一下補(bǔ)充：“在這寂靜的夜晚，母親對我的關(guān)愛，幸福的、感動的思緒不禁涌上心頭……”“景為情設(shè)”，寫景的目的就是為抒情服務(wù)的，補(bǔ)上一筆抒情，既點(diǎn)了題，又能達(dá)到景與情的和諧統(tǒng)一，意境更美了。

2.結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)

首尾呼應(yīng)會使得整篇文章結(jié)構(gòu)緊密、完整，布局合理。例如，在“就這樣慢慢長大”一文中，一位學(xué)生的開頭是“時光悄然而逝，如白駒過隙，我在不知不覺中慢慢長大了”;結(jié)尾是 “現(xiàn)在，我已是一名初中生了，隨著年齡的增長，我慢慢懂得了許多，就這樣我慢慢地成長，慢慢地收獲” ，而結(jié)尾中的“成長，收獲”就是對開頭的照應(yīng)和對長大的回答。

3.語言上生動優(yōu)美

通常在語言上的修飾，我們一般采用修辭手法，把一些平實(shí)的語言比喻化、擬人化等。例如“秋天到了，小麥黃了”，學(xué)生可以試著修改，如：“一塊塊麥田組成一片金色的海洋，在微風(fēng)的吹拂下，麥浪掀起層層漣漪，像海面上的微波在不停地晃動?！边@樣的句子是不是生動了許多？

學(xué)生也可以進(jìn)行分組練習(xí)，組內(nèi)每人出一句，其余同學(xué)修改，然后在班級中交流展示，比一比誰修改得好，讓學(xué)生互相取取其長而補(bǔ)其短。

四、提升細(xì)節(jié)刻畫

細(xì)節(jié)描寫會為文章增色，對此，我們可以多加練習(xí)訓(xùn)練。

1.景物描寫

作文中的景物描寫對于烘托人物、渲染氣氛等有非常重要的作用。所以，文中的景物描寫不可小覷。

（1）景物描寫要匹配人物心理。“景為情生”，環(huán)境的描寫與文中的人物有著千絲萬縷的聯(lián)系，景物描寫要符合作文的要求。如果作文的開頭是：“天空越來越暗，烏云也越來越多，窗外的樹木隨著大風(fēng)的襲擊瘋狂地?fù)u動他的身軀，好像隨時都可能被狂風(fēng)吞噬。”這時的景物描寫一般對應(yīng)人物的心情應(yīng)該是“焦急或焦灼不安”，而不應(yīng)該是人物喜笑顏開或心情萬分高興。

（2）景物描寫要細(xì)致生動。景物描寫需要學(xué)生提升仔細(xì)觀察事物的能力以及語言表達(dá)能力。例如，“走在田間小路上，我聞到泥土的氣息，看到了草葉上有露珠。”可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些修辭手法使句子細(xì)膩生動，提升句子的美感以及可讀性?？梢孕薷某桑骸奥皆谔镩g小路上，路邊田野里的泥土微微潤濕，青草夾雜著泥土的氣息一陣陣撲面而來，偶爾會傳來路邊野花的香味。深秋的早晨，只見草葉上晃動著圓圓的露珠，晶瑩剔透像一粒粒小水晶?！?/p>

2.外貌描寫

（1）外貌描寫要匹配人物形象。外貌描寫可以展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，從中窺見人物的一些性格特點(diǎn)。描寫時要考慮到人物的性別、年齡、職業(yè)等，觀察要仔細(xì)，要能為文章的主題服務(wù)。不能把“一雙孔武有力的雙手”用來形容顫巍巍的老人和天真可愛的孩童，只能用來形容健壯的中年人。

（2）升格外貌描寫?？梢圆捎脭U(kuò)寫的手法升格外貌描寫。例如，“父親的雙手很粗糙、長滿厚厚的老繭，手指上還有裂口”，我們可以進(jìn)行升格練習(xí)，通過現(xiàn)實(shí)和想象結(jié)合起來展示父親的雙手?？梢陨駷椋骸拔铱吹搅烁赣H的雙手，黝黑、干裂、粗糙，在我接住包裹與父親雙手接觸的剎那間，父親手上的裂皮刮過我白皙的雙手，讓我感覺有些許疼痛，父親那攤開的手掌上，長滿厚厚的老繭。”讓學(xué)生把對父親雙手的描寫放在特定的環(huán)境中進(jìn)行，會更有感染力。

3.動作描寫

在一些文章中，為了表現(xiàn)主題，需要對人物的動作進(jìn)行一些細(xì)部刻畫，細(xì)心觀察，分解人物的動作，就像電影里的慢鏡頭。

例如校運(yùn)會上，“只見運(yùn)動員雙腳用力蹬地，身子往前傾斜，隨著‘砰’的一聲槍響，運(yùn)動員們個個像離弦之箭，揮動著有力的雙臂往前奔跑”。這樣的畫面把運(yùn)動員矯健的身姿和拼搏的精神很好地刻畫出來了。所以，在動作的刻畫上，先引導(dǎo)學(xué)生觀察一系列的分解動作，然后再輔之以必要的修辭手法，使描寫更加生動完美。

4.語言描寫

人物的語言不在多或少，而在于使用得是否恰當(dāng)，能否為文章的主題更好地服務(wù)。例如《背影》中：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　币痪淦降瓱o奇的語言彰顯的卻是父親對兒子的深情厚愛。語言雖然簡短，卻符合文章表達(dá)主題的需要。這就告訴我們，在作文中，人物語言的出現(xiàn)要根據(jù)文章主題表達(dá)的需要，作者需要考慮斟酌，不可任意而為。我們可以設(shè)計(jì)一些場景，讓學(xué)生分小組進(jìn)行語言描寫，在合作交流中提升學(xué)生對作文人物語言的寫作水平。

5.心理描寫

不少學(xué)生對人物的心理描寫把握不好，我為此設(shè)計(jì)了一些場景進(jìn)行這方面的練習(xí)。例如：上課鈴聲急促地響了起來，老師拿著這次考試的試卷匆忙進(jìn)來，我心里不停地在想。學(xué)生先自主填寫人物的場景心理，然后在組內(nèi)交流，最后全班交流，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞，慢慢提升自己的心理描寫能力。然后再設(shè)計(jì)一些其他場景來進(jìn)行心理描寫訓(xùn)練，慢慢提高。

感動作文開頭范文第3篇

【關(guān)鍵詞】閱讀 仿寫 寫作

【課題項(xiàng)目】本文為甘肅省“十二五”立項(xiàng)課題《藏族地區(qū)中學(xué)語文閱讀教學(xué)中強(qiáng)化作文指導(dǎo)訓(xùn)練 提高學(xué)生寫作能力的實(shí)踐研究》（批準(zhǔn)號 GS [2014] GHB0266）階段性成果之一。

【中圖分類號】G632.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0195-02

教材既是閱讀、理解和欣賞的藍(lán)本，也是寫作的范本。以教材為依托進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，可以有效地將閱讀教學(xué)與寫作訓(xùn)練結(jié)合起來，既能提高課堂教學(xué)的效率，又不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。仿寫，就是作文者模仿范文的立意、構(gòu)思或表現(xiàn)手法，進(jìn)行再創(chuàng)作的一種寫作訓(xùn)練方法，汲取范文中語句技法的精華，為我所用。作為一名語文教師，要善于利用教材的示范性，捕捉精彩的語言，對學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。

一、仿寫對象要選好

語文教材是專家學(xué)者精心挑選的經(jīng)典文章，貼近生活，分單元整合，這些文章有的非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)，但不一定都適合學(xué)生仿寫，教師要有所選擇，適當(dāng)安排。初中課文中的很多片斷，在段落構(gòu)成、過渡照應(yīng)、表達(dá)方式、修辭手段、語言等諸多方面都顯示出鮮明的特點(diǎn)，這些都可以作為學(xué)生仿寫的對象。教師在教學(xué)時要結(jié)合自己學(xué)生實(shí)際選好仿寫對象。

二、仿寫訓(xùn)練內(nèi)容要豐富

1.仿寫句子，積累名言警句。

語言是構(gòu)成文章的基石，好語言的準(zhǔn)確使用，能為文章增色不少，因此在平時的教學(xué)中要擷取課文中極富生命力的語言，有意識地開展多種形式的句式訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握句式的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我常常抓住那些詞匯量豐富、句式特點(diǎn)明顯、修辭運(yùn)用巧妙的句子讓學(xué)生仿寫，鍛煉他們精確表達(dá)的能力。比如《荷葉 母親》中的結(jié)尾點(diǎn)明主旨，表達(dá)對母親的由衷感激與愛戀。學(xué)生可以仿照“……啊！你是……，我是……，心中的……，除了你，誰是我……？”的抒情式議論句式抒發(fā)感動之情，這樣的仿寫可以豐富學(xué)生的表達(dá)。同時，一些簡單而耐人尋味的句式也可以做仿句練習(xí)。

2.仿寫段落，積累精彩片段。

優(yōu)美的片段，有特色的片段，都是我們仿寫的對象。例如《春》最后三段把春天寫成“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壯的青年”，這三個比喻從三個不同的方面，贊美春天的“新”、“美”、“力”，之后學(xué)生仿寫：春天像一首詩，飽含著感情；春天像一幅畫，舒展著，耀人的眼；春天像芭蕾舞，旋轉(zhuǎn)飛動，踏著催人奮發(fā)的鼓點(diǎn)。三個比喻句表現(xiàn)了春天的深情，美麗、振奮人心的特點(diǎn)，符合教材的要求。

值得一提的是在閱讀教學(xué)中要注重對細(xì)節(jié)仿寫的訓(xùn)練。很多課文就是因?yàn)榧?xì)膩地刻畫了人物的語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)使人物形象鮮明。想把文章寫具體、寫生動，就得進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)仿寫?！锻鯉缀巍芬徽n中用“擠進(jìn)門”“那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！” “這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一個同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何……”等動作、語言描寫、外貌描寫使人物形象豐滿突出。這些寫法可讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。

3.篇章仿寫，成就出色文章。

篇章的仿寫主要是訓(xùn)練學(xué)生謀篇布局的能力，學(xué)習(xí)范文的結(jié)構(gòu)方式。閱讀了課文，有所收獲，有時很想模仿它寫一下，激發(fā)創(chuàng)作欲。例如七年級上冊的《走一步，再走一步》許多同學(xué)學(xué)完這篇課文都仿照該篇文章的寫法寫下類似的經(jīng)歷和感悟。

篇章仿寫中還要注重培養(yǎng)學(xué)生整篇布局，首尾呼應(yīng)的寫作思維，對學(xué)生進(jìn)行開頭和結(jié)尾仿寫的專門訓(xùn)練。如《紫藤蘿瀑布》中的開頭：“我不由得停住了腳步”開門見山，突如其來，造成懸念，吸引讀者。結(jié)尾：”在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”結(jié)尾照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)更加完整，并深化了文章的主題。這種篇末點(diǎn)題，直點(diǎn)中心的結(jié)尾法，加以點(diǎn)拔，也可出現(xiàn)在學(xué)生的文章中，使他們把作文寫得更嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)完美。閱讀時，我們要有意識地把開頭、結(jié)尾的范例牢牢刻在孩子們的腦海里，使其醞釀、發(fā)酵，最后內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。

三、訓(xùn)練形式要多樣

其一是口頭仿寫。說是寫的基礎(chǔ)。教學(xué)時，教師可引導(dǎo)學(xué)生積極思考，然后進(jìn)行口頭仿寫，它允許學(xué)生說錯，隨時修正，容易見效。其二是課中仿寫，能當(dāng)堂完成的，可當(dāng)堂完成仿寫，鍛煉學(xué)生的作文能力及寫作速度。課中仿寫宜在學(xué)生口頭仿寫訓(xùn)練或?qū)φn文內(nèi)容、語言理解比較成熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行。其三是課后仿寫，有些較長片段、篇章仿寫可留到課后，但應(yīng)堅(jiān)持求質(zhì)減量原則，一學(xué)期布置數(shù)量不宜超過10篇（次）。

四、仿寫中應(yīng)注意的幾個問題

1.仿寫訓(xùn)練要把握好“度”

不是每篇課文都適合進(jìn)行仿寫，也并不是每篇課文的學(xué)習(xí)都要進(jìn)行仿寫。無效的的仿寫只能摧毀學(xué)生的習(xí)作積極性及靈性，起不到任何作用。

2.仿寫的訓(xùn)練要有序列性

遵循循序漸進(jìn)的原則，注重過程訓(xùn)練，為寫作大作文打好基礎(chǔ)。循序漸進(jìn)地進(jìn)行仿寫活動：由仿詞仿句的練習(xí)過渡到仿段的練習(xí)（開頭、結(jié)尾、優(yōu)美的景物描寫段、過渡段等）再到仿篇（側(cè)重結(jié)構(gòu)、行文特點(diǎn)等）的練習(xí) 。

3.訓(xùn)練要有針對性

片段訓(xùn)練不是隨意的，應(yīng)有的放矢地進(jìn)行。教學(xué)時，讓每一次訓(xùn)練都能起到為提高學(xué)生的習(xí)作能力服務(wù)的目的。

總之，仿寫要在熟讀精思的基礎(chǔ)上進(jìn)行，注重閱讀感悟，反復(fù)琢磨，心領(lǐng)神會，融會貫通，精心構(gòu)思，仿寫自如，仿中而有新意，通過仿寫的訓(xùn)練而有頓悟，在原作的基礎(chǔ)上有所提高、升華，達(dá)到新的境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]《由模仿到創(chuàng)造的記敘文寫作訓(xùn)練》 趙懷兵

[2]《如何以課本為依托進(jìn)行仿寫訓(xùn)練》 張百祥

[3]《淺議初中作文教學(xué)中的仿寫》 吳傳超

[4]《仿寫訓(xùn)練對于提高農(nóng)村中學(xué)生語言表達(dá)的行動研究》 牛瑞花

感動作文開頭范文第4篇

第一，要布局好“承上詳寫”這部分的結(jié)構(gòu)

縱觀這幾年中考滿分作文“中間承上詳寫”都有這樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

1、“標(biāo)題式”構(gòu)思

這種構(gòu)思是在行文中運(yùn)用小標(biāo)題，將文章的內(nèi)容分為幾大板塊，條理清晰，外在結(jié)構(gòu)勻稱醒目，同時也能提綱挈領(lǐng)，減少過渡文字的鋪排，使中心更加突出。例如2011黔東南中考滿分作文《沒想到我如此幸?！罚髡呔陀昧恕昂挽愕娜屡枴?、“溫馨的七月夏風(fēng)”、“涼爽的十月秋風(fēng)”三個小標(biāo)題，敘寫了“喝姥姥的豆?jié){”、“同學(xué)的友情”、“陌生男孩的讓座”讓我感到了幸福。

2、“鋪排式”構(gòu)思

這種構(gòu)思就是在寫作時用鋪張揚(yáng)厲或者片段組合的方法，以排比方式來構(gòu)成文章的主體，進(jìn)行結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。

例如《我喜愛吟詩》這篇中考滿分作文就用這種構(gòu)思。文章用了四個排比式的首括句：沮喪的日子里因?yàn)橛性姸兊每鞓罚粺赖娜兆永镆驗(yàn)橛性姸兊锰谷?；寂寞的日子里因?yàn)橛性姸兊妹利悾黄届o的日子里因?yàn)橛性姸兊脝渭?，使得段落的中心和文章的層次一目了然，富有一種美感。

3、“鏡頭式”構(gòu)思

即運(yùn)用電影蒙太奇的手法，用搖拉切換來掃視生活，將主題集中的各個畫面盡收鏡頭之中，并通過組合展示豐富的內(nèi)涵。

例如2011年荊州市中考優(yōu)秀作文《我們的心近了》，作者用“鏡頭一”、“ 鏡頭二”、“ 鏡頭三”、“ 鏡頭四”分四個活動項(xiàng)目來表現(xiàn)出“我們的心近了”， 原文層次清晰，結(jié)構(gòu)整齊。

這三種構(gòu)思學(xué)生容易掌握，加強(qiáng)訓(xùn)練，考場上學(xué)生就會有“下筆如有神”之速，并且這三種構(gòu)思能緊扣題意，大大加深閱卷者對作文“思路清晰”與“中心突出”的印象，因而容易獲得高分。

第二，掌握行文中的詳寫方法

我們先看看這段文字：

【原文再現(xiàn)】

那一刻，我流淚了

我來到糧庫工地上，看到父親扛著沉重的麻袋，非常吃力地走著，汗水浸濕了他的衣服，我感動得流出了眼淚。

我們看了這段文字之后，是不會陪著流淚的。因?yàn)樯厦孢@段文字不具體，不細(xì)膩，非?？斩?，細(xì)節(jié)沒有表現(xiàn)出來，作者的情感沒有找到寄托，所以不能夠引起我們內(nèi)心的情感共鳴。不妨這樣改動：

【升格作文】

那一刻，我流淚了

我加快腳步向糧庫工地走去。近了，近了，遠(yuǎn)處傳來機(jī)器的轟鳴聲。突然，一個瘦弱矮小的身影闖入了我的視野，小山一樣的麻袋重重地壓在了他的身上，他的身體被壓成了弓形，他的雙手緊緊地攥著麻袋口，身子努力地向前傾，邁著蹣跚的腳步一步一步向前走著。只見他來到輸送機(jī)前，把沉重的麻袋卸下，深深地喘了口粗氣，慢慢轉(zhuǎn)過身來。剎那間，我驚呆了，那個人——我的爸爸！

望著爸爸那疲憊不堪的身影，望著他那被汗水浸透的衣服，我鼻子一酸，眼淚一個勁地在眼眶里打轉(zhuǎn)兒。以前，我是多么幼稚?。∥覐膩矶紱]有體會到父母掙錢的艱辛，沒有想到手里花去的錢是父母用血汗這樣換來的。這幾年，腰疼的毛病一直折磨著爸爸，但爸爸總是沒日沒夜地拼命地干活賺錢養(yǎng)家，任勞任怨。爸爸才四十歲出頭的人，看上去卻像五六十歲的老頭兒。額頭過早地爬滿了皺紋，鬢角過早地出現(xiàn)了白發(fā)……我的眼淚禁不住奪眶而出，淚水模糊了我的雙眼……

我們來比較一下原文與修改后的文章。上段中加黑的語句“加快腳步”表現(xiàn)了我去看父親的急切心情，說明我和父親之間的心理距離很近，為下文流淚作了很好的鋪墊?！拔殷@呆了”寫出了我看到那是父親的一刻的合理反應(yīng)，為文章增添了真實(shí)感。“瘦弱矮小”“看上去卻像五六十歲的老頭兒”“額頭過早地爬滿了皺紋，鬢角過早地出現(xiàn)了白發(fā)”等語句表現(xiàn)了父親為了我、為了家庭的過度操勞的結(jié)果。而 “小山一樣的麻袋重重地”“身體被壓成了弓形”“雙手緊緊地攥著麻袋口”“身子努力地向前傾，邁著蹣跚的腳步”“深深地喘了口粗氣，慢慢轉(zhuǎn)過身來”等語句則從情態(tài)、動作等方面把父親沉重的負(fù)擔(dān)表現(xiàn)得淋漓盡致。正是有了這樣的細(xì)致入微的描寫，文章才具有真實(shí)的強(qiáng)烈的感染力。最后在“我”的情感達(dá)到時，流淚自然水到渠成。

從原文到升格作文，我們可以歸納出五種詳寫的具體方法。

方法一：要學(xué)會多問幾個“怎么樣”來擴(kuò)展情節(jié)

作文時有些同學(xué)只習(xí)慣于概括敘述。怎么辦呢？行文中如果學(xué)會多問幾個“怎么樣”就能夠把情節(jié)寫得具體詳細(xì)。例如從上面的原文中我們可以這樣發(fā)問：

1、麻袋有多重？（小山一樣的麻袋重重地壓在了他的身上）

2、父親扛著麻袋的樣子怎樣？（他的身體被壓成了弓形）

3、父親是如何吃力地向前移動？（他的雙手緊緊地攥著麻袋口，身子努力地向前傾，邁著蹣跚的腳步一步一步向前走著。只見他來到輸送機(jī)前，把沉重的麻袋卸下，深深地喘了口粗氣，慢慢轉(zhuǎn)過身來）

方法二：學(xué)會把一個場面或片段分解開寫把一個場面或片段分解成幾個部分，把人物的行動分解成若干動作，就像電影中的慢鏡頭一樣，對每個部分、每個動作都作出描寫，然后按照一定的順序連接起來，可以使描寫變得具體生動。

例如上文中作者寫父親扛著麻袋的過程是分成這幾個動作進(jìn)行描寫的：壓成——攥著——向前傾——邁著——喘了——轉(zhuǎn)過。

方法三：詞語添加法

比如，遇到名詞（表示名稱的詞），想辦法在前面加上“什么樣的”修飾語，什么樣的+名詞：

一個瘦弱矮小的身影

小山一樣的麻袋

蹣跚的腳步

沉重的麻袋

疲憊不堪的身影

汗水浸透的衣服

再如，遇到動詞（表示動作的詞），想辦法在前面加上“怎么樣地”—— 怎么樣地+動詞：

鬢角過早地出現(xiàn)

額頭過早地爬滿

深深地喘了

雙手緊緊地攥著

重重地壓

方法四：用上比喻、擬人、夸張、排比使句子更具體更生動

小山一樣的麻袋——夸張

他的身體被壓成了弓形——比喻

額頭過早地爬滿了皺紋——擬人

方法五：換情

當(dāng)我看到父親那疲憊不堪的身影和汗水浸透的衣服時，我內(nèi)心有怎樣的想法呢？作者這樣寫道：

感動作文開頭范文第5篇

作文來自生活，但應(yīng)該高于生活，應(yīng)該有學(xué)生對生活的思考和領(lǐng)悟。事實(shí)上，好多學(xué)生作文中的材料的的確確是來自生活，而且是自己親身經(jīng)歷，但讀起來會覺得蕪雜，沒有生活氣息，沒有真情實(shí)感，讀起來自然就索然無味了。分析原因有以下幾點(diǎn)：

一是曲解作文真實(shí)，把作文的真實(shí)等同于生活的真實(shí)?！罢鎸?shí)”的確有“真正的，實(shí)實(shí)在在的”的意思，但是并不等于說作文就一定要寫自己親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞的事，要寫實(shí)實(shí)在在的東西。而很多學(xué)生把生活中的事情敘述得很完整，枝枝節(jié)節(jié)一點(diǎn)都不落下，但沒有進(jìn)行心靈上的交流，也沒有對生活進(jìn)行再創(chuàng)造，更沒有對生活做思考和感悟。沒有融入真情，注定作文是乏味的，給人的感覺未必就“真實(shí)”。

二是缺失細(xì)節(jié)描寫。生活中的細(xì)節(jié)最能撩撥人心了。細(xì)節(jié)描寫的真實(shí)，才是文章真實(shí)的核心，點(diǎn)點(diǎn)滴滴閃真情。在生活細(xì)節(jié)上進(jìn)行合理推斷、虛構(gòu)、想象是不會影響文章的真實(shí)性，反而會增加作文的真實(shí)感。細(xì)節(jié)描寫的缺失會使文章顯得空、假，失去個性化的色彩，導(dǎo)致作者的真實(shí)情感流于平淡。如果朱自清的《背影》缺少父親攀爬月臺的細(xì)節(jié)描寫，那父愛就不會顯得那樣濃烈，背影也不會印在讀者的心中，情感自然流于空泛了。

三是缺乏自我感悟。好多學(xué)生的作文喜歡隱藏自己，很“害羞”，在開頭結(jié)尾站出來現(xiàn)身一下，事件就交由他人來處理，方便省事。學(xué)生自身沒有融入作文中，沒有傾訴真實(shí)感受的熱情與沖動，如此的作文何以打動人心，以何感染熏陶讀者呢？自我的缺失易使文章沒有個性，文中的“我”可以換成任何一個“他”，誰會相信文章就是寫自己呢。

四是忽視典型環(huán)境。寫出典型環(huán)境中的人和事，真實(shí)感就會出現(xiàn)。就如莫懷戚的《散步》，在一次野外散步，展示美麗的自然這個情境中流露出的親人間的溫暖，尊老愛幼的美德無不使每個人泛起愛的情感的漣漪。而大多數(shù)的學(xué)生寫的作文都是為文而文，很少去反思、捕捉特定情境下的心靈體驗(yàn)。而有些學(xué)生只把情境當(dāng)作是展示自我語言功底的一種裝飾， 脫離了人物和事件，文章雖會很美，但無法感動讀者。

我認(rèn)為“作文的真實(shí)”有兩種含義：“真實(shí)的作文”，就是在寫作文時盡量去展現(xiàn)生活中的真人真事；“真情的作文”，有這么一句話“有真情的作文，假的也是真的，無真情的作文，真的也是假的”，只要通過必要的加工、改造，如運(yùn)用虛構(gòu)，會給作文烙上“真實(shí)”的痕跡。那會使學(xué)生的作文既“真實(shí)”又有“真情”，我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

（1）立足親身經(jīng)歷

葉圣陶先生說：“生活就如源泉，文摘猶如泉水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停?！敝赋隽俗魑碾x不開豐富多彩的生活。寫作時要盡量從自己經(jīng)歷的生活中篩選素材。親身經(jīng)歷過、體驗(yàn)過的生活，寫在文章中往往就越真實(shí)，情真意切。經(jīng)過適當(dāng)?shù)募庸ず吞嵘?，寫出充滿真情實(shí)感的作文不會是件難事。

（2）寫具體事件

要使文章有真情實(shí)感，就必須把事件寫具體，但并不是說和主題沒關(guān)系都寫，而是要有側(cè)重點(diǎn)。但一般來說，具體的敘述更易讓人信以為真。如《為自己喝彩》是泉州市的中考優(yōu)秀作文，第一段是這樣寫的：

我坐在座位上，手捧著《簡？愛》，心無旁騖。忽然不知誰傳來消息：“明天要體檢了！”體檢？我一愣，小心翼翼地探聽：“測些什么？”同桌不以為然地說：“身高、體重，這些都免不了唄?！卑?，我心里發(fā)虛，低頭看看自己的“虎背熊腰”，想想矮矮的個兒，聽著后排那兩個瘦如麻桿、身材苗條的女生半真半假對自己的身段作著自我批評，真是欲哭無淚。

這個開頭，把什么人、干了什么、發(fā)生了什么、問些什么等通過對話介紹出來。因而，給人真實(shí)的感覺。

（3）重視細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)的多少和真實(shí)與否，反映出一個人對生活的體驗(yàn)程度的深淺，也直接關(guān)系到文章是否具有真情實(shí)感。如果是些籠統(tǒng)的、概括的敘述，即使是親身經(jīng)歷過的，也給人不真實(shí)的感覺，而使別人認(rèn)為是虛假的。如“我輕蔑的笑”、“我雙手托住，交給了監(jiān)考老師，大步邁出考場”中的“托住”和“大步邁出”等細(xì)節(jié)就把人物驕傲自滿的心態(tài)刻畫得淋漓盡致。

（4）彰顯人物個性

作文中人物形象的刻畫占著舉足輕重的作用，可以采用多種刻畫方法：語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、肖像描寫、正側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫、對比等，如魯迅對少年閏土和中年閏土進(jìn)行了肖像描寫、神態(tài)描寫、動作描寫，還運(yùn)用了對比，從變化中看到了閏土受盡生活的折磨，精神的摧殘，揭示當(dāng)時人的生活現(xiàn)狀。當(dāng)然，我們不能苛求學(xué)生成為名家，但至少能從他們的文章中學(xué)到一點(diǎn)有用的東西，希望學(xué)生作文中的人物也能夠活起來，富有個性。

（5）優(yōu)化虛構(gòu)想象