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努力讓學(xué)生感動

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努力讓學(xué)生感動

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“孩子的心不應(yīng)是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習(xí)就是冷漠,缺乏熱情。兒時的內(nèi)心冷苦冰霜,來日必成凡夫俗子?!苯逃菫榱伺囵B(yǎng)人的心靈的豐富性、多樣性,教師的最大的悲哀過于眼看原來天真活潑的,對世上萬物充滿熱情的生命,在學(xué)?!敖逃钡乃茉熘凶兂芍粚Α爸R”懷有“單純”的好奇心的“機械人”。是的,如不改變這種重智輕情教育觀念和教育行為,教師縱使口吐蓮花,也未必能使學(xué)生“頑石點頭”,教師要想在學(xué)生冷漠的心田中激起情感的連漪至浪花,必須著力培養(yǎng)“多情善感”的學(xué)生。

法國作家拉封丹有一則寓言:北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威,行人為了抵御北風(fēng)侵襲,把大衣裹得緊緊的,南風(fēng)則徐徐吹拂,頓時,行人覺得春暖衣厚,始則解開紐扣,繼而脫掉大衣?,F(xiàn)代教育要求教師不能再想,以前的老教師采用體罰等手段來教育學(xué)生?,F(xiàn)代的學(xué)生越來越懂事,他們不再以為老師是權(quán)威,他們以逐漸有自己的觀點。

教師通過創(chuàng)設(shè)一定的道德情境,讓學(xué)生在想象性的情感體驗中,經(jīng)歷動機的沖突,情感的激蕩,認識的升華。我們都有這樣的經(jīng)驗,要在平靜的水面擊打出浪花,只輕輕拍擊一下是不行的,而應(yīng)把手插入水中,用力推動,且越是持續(xù)推動,則后浪推前浪,水勢洶涌。班主任要在學(xué)生心頭引起持久洶涌的感情“巨浪”,只輕輕“攪動”一下也是不行的。蘇聯(lián)教育家贊可夫指出:教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,才能發(fā)揮高度有效的功能。因此,教師要善于晚起和誘發(fā)學(xué)生對道德現(xiàn)象的情感體驗。我們要逐步培養(yǎng)學(xué)生善感的心靈,在學(xué)生真正地感動,以自覺的行動克服不良的行為。

既然選擇了教師這一職業(yè),就不要吝惜自己的情感,只有自己心中擁有太陽,才能給人以陽光,只有掌握了愛的藝術(shù),你的心血才會澆灌燦爛的希望之花。

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