前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇籃球新聞范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

籃球新聞范文第1篇

趣味籃球賽新聞稿(一)10月17日上午，由研究生會新聞分會主辦的趣味籃球賽在我校新區(qū)教學(xué)區(qū)籃球場上舉行。場上一片歡聲笑語，氣氛十分熱烈。

比賽共分三個階段，第一階段，分別進(jìn)行08新聞班與08傳播班以及09新聞班與09傳播班的比賽。場外同學(xué)們紛紛為其鼓掌加油喝彩，場內(nèi)隊(duì)員們虎虎生風(fēng)屢創(chuàng)佳績。最終，08新聞班與09傳播班勝出，進(jìn)入了決賽。第二階段，為了能使場外的啦啦隊(duì)同學(xué)也能參與其中，特地增加了小游戲環(huán)節(jié)，包括跳繩和運(yùn)氣球小比賽。同學(xué)們興致勃勃地投入進(jìn)去，獲得小獎品更是讓大家喜出望外。第三階段，在勝出第一階段的08新聞班與09傳播班之間進(jìn)行了決賽。經(jīng)過一番激烈的龍爭虎斗，最后，08新聞班奪得冠軍。最后，新聞分會全體人員合影留念。

這次趣味籃球賽的成功舉辦，極大地促進(jìn)了同學(xué)們之間的親密交流，使研一的新同學(xué)擺脫了身為新人的拘束感，更好地融入到新集體中;也使研二的老同學(xué)從繁忙的學(xué)業(yè)中暫時解脫出來，得到了身心的鍛煉。

研究生階段與大學(xué)階段之間最明顯的不同之處在于，學(xué)生不僅僅要在學(xué)業(yè)上獲得成功，更要加強(qiáng)為人處事方面的學(xué)習(xí)。因此，研究生時期是走向社會前的關(guān)鍵緩沖期，未來的社會人要在這個時期里不斷完善自我，豐富自我，從而為進(jìn)入社會打下良好基礎(chǔ)。這也是新聞分會舉辦這次趣味籃球賽所想要達(dá)到的目標(biāo)。同學(xué)們紛紛表示，類似籃球賽這樣的集體活動對促進(jìn)同學(xué)感情，增強(qiáng)班級凝聚力有特別好的作用，希望今后新聞分會能夠多舉辦這樣的活動，為同學(xué)們的研究生生活增添一道亮麗的風(fēng)景線。

趣味籃球賽新聞稿(二)今天是第15個記者節(jié)。為豐富記者們的業(yè)余生活，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)間的凝聚力，增進(jìn)媒體間的交流，昨日下午，由市委宣傳部組織的慶祝記者節(jié)趣味籃球賽在市體育中心開賽，來自市委宣傳部、市文體局、市廣電局、市廣播電視臺、十堰日報(bào)社等單位的新聞工作者，組成8支代表隊(duì)參賽，一同享受運(yùn)動的快樂。經(jīng)過激烈角逐，十堰日報(bào)社代表隊(duì)榮獲冠軍。

趣味籃球賽新聞稿(三)6月4日至5日，由公共衛(wèi)生學(xué)院研究生會主辦的趣味籃球賽在趵突泉校區(qū)舉辦。比賽分兩日進(jìn)行，公衛(wèi)學(xué)院本科生、研究生積極參與了本次比賽。

本次籃球賽設(shè)男子組、女子組，男子組項(xiàng)目為三對三籃球?qū)官?、個人罰球得分賽、個人障礙上籃賽，女子組項(xiàng)目為三人雙腿夾球接力賽、個人障礙運(yùn)球賽、三人定點(diǎn)投籃賽。比賽共分兩個場地，五場小組賽同時進(jìn)行。比賽由三對三籃球?qū)官惱_序幕。兩個小時的比賽緊張激烈又精彩紛呈，場上選手揮汗如雨，最終決出五名最高累計(jì)得分選手,申振偉、盧政揚(yáng)、莫振撼、葛浩通、何東煬分獲前五名。

5日下午，隨著男子個人罰球得分賽的開始整個籃球場沸騰起來，之后的項(xiàng)目是男子個人障礙上籃賽，趙明月憑借矯健的身軀、穩(wěn)步的運(yùn)球功底和精準(zhǔn)投籃技術(shù)輕松獲得第一名。接下來是令大家期待已久的女子趣味籃球賽。第一個項(xiàng)目是三人雙腿夾球賽，共有9個團(tuán)隊(duì)參賽。賽場上同學(xué)們有的蹦著向前跳，有的一步一步向前挪，有的像螃蟹一樣橫著走，可謂是八仙過海、各顯神通，王許靜團(tuán)隊(duì)配合默契，憑借全體零失誤奪冠。緊接著，女子個人障礙運(yùn)球賽精彩上演，王許靜以16秒09的成績遙遙領(lǐng)先。最后有8個團(tuán)隊(duì)參與三人定點(diǎn)投籃賽，劉文娟、李小晶和孟鑫采用靈巧得體的策略，以最少的失誤榮獲第一名。比賽期間，運(yùn)動員同心協(xié)力、全力以赴、相互鼓勵。

隨著終場哨聲的響起，比賽結(jié)束。接連兩日的比賽既激發(fā)了同學(xué)們對籃球運(yùn)動的興趣和熱愛，豐富了同學(xué)們的課余文化生活，更加強(qiáng)了同學(xué)間的交流，釋放了學(xué)習(xí)壓力。

趣味籃球賽新聞稿(四)今天下午四點(diǎn)半在A7籃球場再次吹響冠軍賽開戰(zhàn)號角，男子組總決賽第二場對戰(zhàn)雙方是植物保護(hù)隊(duì)和交通運(yùn)輸隊(duì)。植保隊(duì)在上一場拔得頭籌，這一場自然是氣勢如虹，大有衛(wèi)冕勢頭;交通隊(duì)上場惜敗，本場欲報(bào)一箭之仇，戰(zhàn)意凜然。

第一節(jié)開場雙方打得均較為保守，你來我往，比分差距非常小，雙方咬的非常緊，最終以11:11的比分結(jié)束第一節(jié)。第二節(jié)開始，交通隊(duì)開始將比分拉開，交通隊(duì)武僧黃和發(fā)力，投進(jìn)他開場以來第三個三分球。對方也不甘示弱，第二節(jié)后半段又將比分拉近，最終比分28:25，交通隊(duì)以三分優(yōu)勢領(lǐng)先。

半場休息過后，天色開始變得昏暗，給比賽帶來一些不便，但比賽激烈程度卻尤勝之前，比賽雙方越戰(zhàn)越勇，交通此時發(fā)揮非常不錯，在第三節(jié)結(jié)束，取得了8分的領(lǐng)先優(yōu)勢。

比賽進(jìn)入白熱化階段，不過天公不作美，下起了大雨。于是比賽轉(zhuǎn)戰(zhàn)體育館，經(jīng)過休整，第四節(jié)開打，植保隊(duì)奮力拼搏，開打不久便拿下6分，將比分大幅拉近，植保隊(duì)主力風(fēng)之子林瑞宏大顯風(fēng)采，快攻、搶斷、上籃、三分招招得手，帶領(lǐng)植保反超交通。這是要逆襲的節(jié)奏?交通怎甘示弱，后半段發(fā)揮穩(wěn)定，加之植保犯規(guī)加罰，重新取得主動權(quán)，在最后十秒的罰球得分之后比分67:64三分領(lǐng)先，此時植保球權(quán)，倒計(jì)時開始，植保林瑞宏投出超遠(yuǎn)三分試圖拉平比分，但此球非?？上В钜稽c(diǎn)，沒能進(jìn)籃。

比賽就此結(jié)束，結(jié)合第一場成績，現(xiàn)在雙方各勝一場，冠軍寶座花落誰家還未可知。欲知結(jié)果如何，敬請期待下周二的冠軍賽爭奪賽第三場巔峰之戰(zhàn)。

趣味籃球賽新聞稿(五)11月12日下午，由土建與水利學(xué)院學(xué)生會女生部主辦的女子趣味籃球賽在XX校區(qū)舉行。經(jīng)過初賽、淘汰賽以及爭冠賽的三輪角逐，大二聯(lián)隊(duì)獲得冠軍。

本次比賽共六支球隊(duì)參加，每支球隊(duì)由三位女隊(duì)員和一位男隊(duì)員組成。六支球隊(duì)分成三個小組，每個小組的兩支球隊(duì)進(jìn)行初賽，三個小組的獲勝者與成績最好的失利者進(jìn)入半決賽。這四支球隊(duì)進(jìn)行單循環(huán)淘汰賽，獲勝者進(jìn)軍決賽，而失敗者只能爭奪季軍。

初賽階段，比賽相對激烈。A組球隊(duì)的水平相差無幾，比賽懸念迭生。508與509宿舍聯(lián)隊(duì)?wèi){借較為嫻熟的傳接球一次次得手，而418與505宿舍聯(lián)隊(duì)也不甘示弱，靠穩(wěn)定的命中率緊咬比分，最終508與509聯(lián)隊(duì)以30：29險(xiǎn)勝對方。與此同時，420籃球隊(duì)與402籃球隊(duì)之間的比賽也在相對緊張的氛圍中進(jìn)行。經(jīng)過20分鐘的比拼，420籃球隊(duì)以14：11贏得比賽。實(shí)力較強(qiáng)的大二聯(lián)隊(duì)以大比分戰(zhàn)勝了421隊(duì)，順利晉級。418與505聯(lián)隊(duì)也順利進(jìn)入四強(qiáng)。

籃球新聞范文第2篇

兩個班來到了球場，在裁判的一聲哨下，一場扣人心炫的比賽開始了，球被拋到了空中，我們的心仿佛也跟著球一起飛到了空中，球落了下來，我猛地用手掌一拍，把球往子墨那里拍去，沒想到一班的人像一條豹子似的沖到球面前，拿著球便往籃筐奔去，我們急忙跟著他跑去，沒想到我只顧著追拿球人，卻忘了他還有隊(duì)友，他的隊(duì)友接住了球，往筐上投去，耶！一班的啦啦隊(duì)一陣歡呼，球進(jìn)了，一班一上場就給我們來了一個“下馬威”，我們急得像熱鍋上的螞蟻，無奈之下只好使出我們的“秘密武器”莊欣宇。我們辦進(jìn)攻，我把球給了班上的“巨人”張銘源，他熟練地運(yùn)著球，我急忙向他打了個手勢，示意他：快傳球，終于，球到了莊欣宇手上，他像一只靈活的燕子，老練地把球運(yùn)到了籃筐下，莊欣宇使出了“拿手好戲”：三步上籃！一出手，球像一個調(diào)皮的孩子，在籃架邊滾來滾去，我的心已經(jīng)提到嗓子眼了，所有的眼睛都緊盯著球的“一舉一動”，似乎害怕它會飛走似的，終于，答案揭曉了，球竟然“不老實(shí)”地從筐上滾下來，全班都為我們捏了一把汗！我熟練的躍起將球抱如懷中，并傳給了莊欣宇，誰知道人算不如天算，一班的人以迅雷不及掩耳的速度將球運(yùn)到了筐底，并傳給了他們的“得分后衛(wèi)”曾憲含那，曾憲含把球輕輕地一拋，進(jìn)球，我們真是啞巴吃黃連——有苦說不出.我們心想：這次絕對不能再讓他們進(jìn)球了，我們抱著這個決心繼續(xù)比賽，由劉啟明發(fā)球，啟明將球傳給了宮偉含，偉含來了一個遠(yuǎn)拋，球到了我手里，我不敢怠慢，迅速將球傳給了莊欣宇，欣宇瞄準(zhǔn)了籃筐，一投，球在空中劃過了一條完美的弧線，得分！我們歡呼起來?！皢魡?，上半場結(jié)束?！?/p>

第二場開始了，一班把球快速地運(yùn)到了籃筐下，好像因?yàn)槲覀兒鸵话嗖畹姆侄嗔耍?duì)友們一個個猛如野獸，勢不可擋，我不顧一切地來到了帶球者身前，他要投籃了，我像一只狂暴的縐鷹似的縱身躍起，一班的人被我蓋了一個“紅火鍋”還沒等他反應(yīng)過來，球就已經(jīng)被我傳到了啟明手上，不愧是我們班唯一的“

控球后衛(wèi)“他熟練自如地轉(zhuǎn)了幾個轉(zhuǎn)身一連閃過了一班的重重防守，”咚咚咚咚…………只聽見鑼鼓的聲音加雜著我們啦啦隊(duì)的期望，“五年三班加油！五年三班加油！…………”沖著這鼓勁，啟明使出了高拋，球落到了我手上，我用盡生平力氣把球拋向了欣宇的方向，果然不出我所料，欣宇猶如一只展翅高飛的雄鷹以最快的速度接住了球，在防守方還沒反應(yīng)過來的時候，球已經(jīng)”乖乖“地落入了籃筐。我們班又是一陣歡呼，可隊(duì)員們卻不知足的還想再進(jìn)幾個球。

籃球新聞范文第3篇

針對上節(jié)課的室內(nèi)主題說話活動,教師再組織一次室外主題活動,讓學(xué)生重新認(rèn)識籃球,重新踏出學(xué)習(xí)籃球的第一步,逐漸克服心理障礙。室外主題活動:籃球,重新說愛你。此次活動的開展是基于上節(jié)課對學(xué)生的了解的基礎(chǔ)上而設(shè)計(jì)的,主要是幫助學(xué)生重新認(rèn)識籃球,重塑學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的信心。如:針對投籃命中率的同學(xué),安排近距離投籃,享受成功體驗(yàn);針對三大步上籃怕遇到防守隊(duì)員的,先在籃底設(shè)置障礙物,讓學(xué)生繞過障礙物上籃,增加信心;然后,再安排學(xué)生籃底張開手防守,但是腳步不移動;針對害怕被籃球砸到的學(xué)生,教師安排學(xué)生自己控球,上籃,接球針對不同的學(xué)生,教師安排不同的籃球活動,幫助學(xué)生重新認(rèn)識籃球。通過教師的激勵,學(xué)生融入室外主題活動,得到不一樣的體會。如:投籃命中率的學(xué)生因在近距離投籃,而使投籃命中率提高,教師提問:你是如何做到的？學(xué)生通過練習(xí),得到體會,教師再給予機(jī)會,學(xué)生說出想法,學(xué)生真正重新認(rèn)識籃球,克服心理障礙。利用這個方法,教師逐一詢問不同的學(xué)生。通過這次活動,學(xué)生對籃球有了全新的看法,改變了以往的心理認(rèn)識,真正達(dá)到活動主題要求:籃球,重新說愛你。而學(xué)生的心理障礙也逐步得到掃除。

2注重動作示范,消除緊張心理

在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)時,學(xué)生都有一定的緊張心理。例如:擔(dān)心自己學(xué)不會,拖后腿,被老師罵;擔(dān)心自己動作不優(yōu)美,場下人看笑話;擔(dān)心自己出錯,練習(xí)時不敢按照自己的思維來等等。其實(shí),這主要是因?yàn)閷W(xué)生心理緊張,并伴隨有一定的畏難情緒。這就需要教師注重動作示范,以清晰、連貫、正確、標(biāo)準(zhǔn)的動作示范,刺激學(xué)生,消除學(xué)生過度緊張的心理。教師還可以以一定的講解輔以配合,強(qiáng)化示范效果,降低技術(shù)學(xué)習(xí)難度。例如:在學(xué)習(xí)“籃球原地投籃”這一內(nèi)容時,教師綜合運(yùn)用了講解和示范相結(jié)合的方法,取得很好的效果。男生:原地單手肩上投籃;女生:雙手胸前投籃。以下案例以女生雙手胸前投籃為主。首先,教師口頭講解動作要領(lǐng):持球時五指自然分開(示范),雙手拇指相對成八字(示范),兩肘下垂要自然(示范)教師講解要領(lǐng),分解動作,降低學(xué)習(xí)難度。然后,教師指出重點(diǎn):蹬地、伸臂、翻腕、撥指。最后,學(xué)生練習(xí)體會,兩人一組,相互觀看對方動作,幫忙指出。學(xué)生在練習(xí)時,鬧海中時刻閃現(xiàn)出教師的示范動作,因而練習(xí)起來更自然、更簡單。為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果,教師再將“獨(dú)門口訣”傳授給學(xué)生,讓學(xué)生跟著口訣練習(xí):兩手持球于胸前,目視球籃中心點(diǎn);蹬伸翻腕連貫好,弧度適中投出球。連貫、正確的動作示范讓學(xué)生對投籃技術(shù)有了直觀了解;結(jié)合秘訣進(jìn)行訓(xùn)練讓學(xué)生“胸有成竹”,而緊張、畏難情緒也隨著消除了。

3展開合理訓(xùn)練,培養(yǎng)意志品質(zhì)

戰(zhàn)勝困難需要學(xué)生具備堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)?，F(xiàn)在的學(xué)生大多生活條件優(yōu)越,吃不了苦是90后的一大特征。教師應(yīng)如何利用籃球教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)呢？筆者認(rèn)為,教師可以展開合理的訓(xùn)練,以適度、合理的訓(xùn)練,一定的懲獎機(jī)制,激勵學(xué)生,讓學(xué)生通過合理訓(xùn)練,意志品質(zhì)得到培養(yǎng)與提高。例如:在學(xué)習(xí)“雙手胸前傳接球”這一內(nèi)容時,教師采用分組練習(xí)的方式,訓(xùn)練學(xué)生的持久力,培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。首先,教師將全班學(xué)生分為兩大組,組內(nèi)學(xué)生分為兩個縱隊(duì),準(zhǔn)備好雙手胸前傳接球練習(xí);其次,以口哨聲為準(zhǔn),學(xué)生開始練習(xí)傳接球,以比賽形式進(jìn)行。如果傳接球時,有掉球現(xiàn)象,需要重新回到起點(diǎn),繼續(xù)傳接球,直到最后一組完成練習(xí)。其中,最快完成的小組為勝利小組。為了取得更好的訓(xùn)練效果,第一輪雙手胸前傳接球結(jié)束后,重新分組,繼續(xù)練習(xí),直到學(xué)生真正掌握雙手胸前傳接球技術(shù)。融入了一定競賽元素的練習(xí)使練習(xí)擺脫了單調(diào)的模式,學(xué)生也更積極融入練習(xí)活動中。通過不間斷練習(xí),學(xué)生的意志品質(zhì)得到鍛煉。

4適當(dāng)開展比賽,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識

適當(dāng)開展比賽能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識和競爭意識。此外,籃球比賽需要學(xué)生具備一定的體力,再加上比賽有輸有贏,因而通過籃球比賽,學(xué)生的抗挫力、體力等也得到鍛煉。單調(diào)的分組比賽當(dāng)然不足以全面調(diào)動學(xué)生的激情,為此,教師可以設(shè)計(jì)多種比賽名稱,讓學(xué)生融入情境,進(jìn)行比賽。例如:某某班NBA賽事。學(xué)生可以自行分組,組合籃球隊(duì)伍,并分別給自己的隊(duì)伍取上個性名稱,如:勇猛隊(duì)、活力隊(duì)等。分組后,學(xué)生選好拉拉隊(duì),為場上人員加油、打氣,營造籃球比賽氛圍。這樣個性十足、競爭味濃厚的籃球比賽博得了學(xué)生的“芳心”,學(xué)生積極投入比賽,朝著勝利前進(jìn)。在比賽中,比分落后的一組相互為隊(duì)友鼓氣,爭取逆襲;比分暫時領(lǐng)先的小組沉著冷靜,不驕不餒,爭取以良好的狀態(tài)奪得最后的勝利。通過適當(dāng)?shù)幕@球比賽,學(xué)生慢慢學(xué)會相互配合,深刻體會團(tuán)隊(duì)合作的重要性;學(xué)會克服緊張心理;學(xué)會調(diào)控場上場下情緒;學(xué)會互相鼓勵等等。這些都是學(xué)生應(yīng)該擁有的心理素質(zhì),而通過比賽,教師成功達(dá)到訓(xùn)練和培養(yǎng)目的,因而值得廣為推廣。當(dāng)然,在開展比賽時,教師要滲透“友誼第一、比賽第二”的理念,以免比賽時因比分而傷感情,甚至造成人員傷害。

5結(jié)語

籃球新聞范文第4篇

論文摘要:針對大學(xué)生容易產(chǎn)生心理障礙的原因，提出以籃球活動為手段的運(yùn)動處方，規(guī)定鍛煉者的運(yùn)動內(nèi)容、運(yùn)動強(qiáng)度、運(yùn)動時間和要求，向鍛煉者提供了合理有效的運(yùn)動方案。

1籃球活動的特點(diǎn)

籃球活動是球類游戲演變而來的，參加者不受年齡、性別的限制，人們可以在工作之余隨時組織幾個人進(jìn)行全場或半場的比賽，在比賽中，如果投籃命中高或運(yùn)用多種投籃技巧，那么參與者會獲得成功的喜悅和極大的樂趣，從而驅(qū)散了不良情緒的困擾，若能經(jīng)常這樣保持心情愉快、舒暢、開朗樂觀，則能調(diào)節(jié)情緒，克服心理障礙。

2調(diào)適心理障礙的運(yùn)動處方

人際關(guān)系的心理因素包括認(rèn)識、動機(jī)、情感、態(tài)度和行為等方面的不同組合、相互作用形成人際關(guān)系的思想基礎(chǔ)、動機(jī)特征、感彩、態(tài)度方式，從而表現(xiàn)出人際關(guān)系的不同層次和發(fā)展水平。如果不同的因素組合在一起產(chǎn)生有害的偏見、錯覺，會給人際關(guān)系交往帶來負(fù)面影響，如自卑、嫉妒、猜忌、報(bào)復(fù)等心理。針對憂郁、猜忌、壓抑、恐懼等心理障礙進(jìn)行調(diào)適的運(yùn)動處方:1021分投籃比賽法:在罰球線上投中得5分，若球落地反彈后接球繼續(xù)投籃投中得3分，而后球不經(jīng)落地接住投中得2分。累計(jì)得分21分為贏。若一次性投中5,3,2分則為滿堂紅，可以獎勵再投一次。違犯規(guī)則的則不計(jì)分?！皟纱蛞弧被颉叭騼伞卑雸霰荣?在半場上，由一名或兩名隊(duì)員組織防一名或三名隊(duì)員組織進(jìn)攻。投中籃后，進(jìn)攻和防守相互交換。采用以多勝少的方法有利于提高投籃的成功率。③投籃升級比賽:以球籃中心到地面的投映點(diǎn)為圓心，以此圓心到罰球線的距離為半徑畫兩個半圓弦線，構(gòu)成投籃升級比賽區(qū)線。在北邊線上畫A,B.C,D,E5個標(biāo)志點(diǎn)，分別投籃成00,600,900,1200,1800，每個點(diǎn)為升級點(diǎn)，要求隊(duì)員5名逐一投完五個點(diǎn)，先投完的隊(duì)為勝。

3調(diào)適人際關(guān)系交往障礙的運(yùn)動處方

運(yùn)球投籃接力比賽:這種方法要求多位同學(xué)參加。將所有同學(xué)按人數(shù)均勻分為兩組，同時在底線上開始運(yùn)球上籃，投中后才返回投另一個籃筐，投中后交給下一個同學(xué)。看哪一組先完成，輸?shù)年?duì)繞運(yùn)動場跑一周。組織男女混合的全場比賽:要求參賽隊(duì)由三男兩女或四男一女組合參加.其他的同正規(guī)比賽規(guī)則一樣。

4調(diào)節(jié)意志品質(zhì)障礙的運(yùn)動處方

“三分球”或“兩分球”投籃比賽:與同伴比賽，在三分線或罰球線外看誰能將球投中，輸者罰做“俯臥撐”。“三對三”或“二對二”輪換賽:進(jìn)行三人對三人或兩人對兩人的對抗賽，看哪組先投中五個球。輸隊(duì)下場，換另一隊(duì)上場與勝隊(duì)比賽。投籃.時抗賽:可由四人參加，兩兩一組分為甲、乙兩組，要求在罰球線上投籃。甲1首先投籃，投籃后立即去搶籃板球并把球傳給同組的甲2，甲2接球后立即投籃，然后去搶籃板球傳給甲，如此反復(fù)下去直至規(guī)定時間。乙隊(duì)同樣進(jìn)行，比較兩隊(duì)投中球數(shù)，投中次數(shù)多的組為勝隊(duì)。如此投籃對抗方法進(jìn)行三輪或五輪實(shí)行三打二勝或五打三勝制，最后決定勝負(fù)。

5討論

人際關(guān)系的心理因素包括認(rèn)識、動機(jī)、情感、態(tài)度和行為等方面的不同組合。不同思想基礎(chǔ)、動機(jī)特征、感彩、態(tài)度方式，表現(xiàn)出人際關(guān)系的不同層次和發(fā)展水平。如果不同的因素組合在一起產(chǎn)生有害的偏見、成見甚至錯覺，會給人際關(guān)系交往帶來負(fù)面影響r’一”。由于大學(xué)生心理或生理?xiàng)l件的限制，對社會生活、政治生活、人際關(guān)系等方面的認(rèn)識還比較幼稚，他們追求理想，但容易脫離實(shí)際，陷人空想，在追求理想過程中往往不顧客觀條件，不善于從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，固執(zhí)己見，急躁冒進(jìn)，濫用體力與精力，容易隨時間推移和困難增多以及遭遇挫折而失去信心，從而產(chǎn)生煩惱、苦悶、不滿甚至絕望，導(dǎo)致形成不良的意志品質(zhì)，影響著學(xué)習(xí)效率、生活態(tài)度、自我評價。

籃球新聞范文第5篇

關(guān)鍵詞：新時期；高校；籃球體育教學(xué)；存在的問題；改革思路

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）33-0258-02

一、傳統(tǒng)籃球體育教學(xué)中存在的問題

大學(xué)生入學(xué)時，學(xué)生普遍都存在籃球基礎(chǔ)差的問題。在以往的高?；@球體育教學(xué)中，要使學(xué)生在規(guī)定的授課時間內(nèi)熟練掌握籃球的基本技術(shù)和技能存在一定的困難。傳統(tǒng)的籃球體育教學(xué)主要注重戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)，為了完成教學(xué)任務(wù)，老師與學(xué)生都難免陷入為完成教學(xué)計(jì)劃及考核目標(biāo)而被動教與學(xué)的怪圈，這樣的教學(xué)模式下培養(yǎng)出的學(xué)生只會技戰(zhàn)術(shù)方法，按部就班地遵循課本，嚴(yán)重忽略了學(xué)生參與體育活動內(nèi)容的豐富性、社會性，不能夠適應(yīng)學(xué)校及社會對現(xiàn)代籃球體育教學(xué)內(nèi)容多層次的要求。目前高校籃球體育教學(xué)，已形成了固定的模式框架，主要以教師示范為主，學(xué)生練習(xí)為輔的教學(xué)模式，這種單一的輸出方式下，老師教的是什么學(xué)生就只能學(xué)什么，無法提供給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，導(dǎo)致這樣的教學(xué)模式不能很好地調(diào)動學(xué)生運(yùn)動的積極性，更無法保證學(xué)生的終身鍛煉意識。

二、新時期高校籃球體育教學(xué)的改革方向與發(fā)展思路

（一）教學(xué)內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容要著重以培養(yǎng)學(xué)生籃球運(yùn)動情感為主

籃球運(yùn)動項(xiàng)目是一項(xiàng)能夠全面培養(yǎng)學(xué)生思想品德、行為規(guī)范、行為意志、身體素質(zhì)和運(yùn)動技能等的運(yùn)動項(xiàng)目?，F(xiàn)在的高?；@球體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容多重視運(yùn)動技能的培養(yǎng)，而忽略了其他技能的培養(yǎng)，再加上教學(xué)手段的單一乏味，從而抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在籃球教學(xué)中學(xué)生多表現(xiàn)出消極怠工，這樣不僅不利于學(xué)生對籃球運(yùn)動項(xiàng)目的情感培養(yǎng)，而且更易于促使學(xué)生自身忽視身心對體育的需要。因此，籃球體育教學(xué)應(yīng)是先培養(yǎng)學(xué)生籃球運(yùn)動的體育感情。運(yùn)動技能的培養(yǎng)和提高是手段而不是目的，有了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以迅速地捕獲教師的教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)略基本動作的要求。學(xué)生還可以通過一些進(jìn)一步的技能學(xué)習(xí)，掌握2～3項(xiàng)自己喜愛的籃球技術(shù)、技能。這樣既發(fā)展學(xué)生自身個性，又使學(xué)生掌握從事籃球運(yùn)動和享受籃球運(yùn)動的方法，為其終生堅(jiān)持體育活動奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)內(nèi)容精簡化、實(shí)用化

籃球體育教學(xué)具有學(xué)生多，球多，場地大，學(xué)生好奇好動等特點(diǎn)。如果教師要在有限的時間內(nèi)，按既定教學(xué)目的，完成既定的教學(xué)要求，那么他們就必須精煉和簡化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容太多太冗長，教學(xué)段落劃分和各段落之間的轉(zhuǎn)換時間勢必要增加，在轉(zhuǎn)換時間里出現(xiàn)混亂和拖延等延遲問題可能性也隨之增加。因此，為了避免延遲問題的發(fā)生，教學(xué)內(nèi)容需要精簡化。另外，每周一次體育課無法滿足健身的需要。如果想要達(dá)到健身的需求，除了課堂上的體育鍛煉外，課外的體育鍛煉也非常重要。在課外籃球活動中，學(xué)生主要以半場對抗為主，運(yùn)用的幾乎都是簡單的技術(shù)動作，復(fù)雜的組合的技術(shù)運(yùn)用較少；幾乎不見技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用。所以那些復(fù)雜的技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)配合應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容里刪減。也就是說籃球教學(xué)內(nèi)容要精簡和取舍。

3.教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐化

相對于專業(yè)課而言，普通高校籃球課的教學(xué)課時比較少，而且又經(jīng)常受到惡劣天氣和環(huán)境等客觀因素的影響。并且由于籃球課具有極強(qiáng)的實(shí)踐性、導(dǎo)致每個學(xué)生都迫切希望到球場上一顯身手。因而籃球?qū)I(yè)理論的課時很難確保充足。一般一學(xué)期只能安排一次（二學(xué)時）理論課。另外，課上學(xué)生人數(shù)的增多和學(xué)生技術(shù)水平參差不齊，必然導(dǎo)致課上有效練習(xí)時間縮短。如果教師再到教室里去“紙上談兵”，不僅難以達(dá)到體育理論課的預(yù)期效果，還會進(jìn)一步占用寶貴的體育教學(xué)實(shí)踐時間，最終會對達(dá)到籃球課教學(xué)既定目標(biāo)產(chǎn)生一定影響。所以高?；@球體育教學(xué)內(nèi)容中的專業(yè)籃球理論知識的傳授主要還是通過在實(shí)踐中，教師簡捷的語言和精準(zhǔn)的示范傳授。至于一些不難理解且知識性較強(qiáng)的理論知識，如運(yùn)動損傷、營養(yǎng)知識以及個人運(yùn)動處方的制定等內(nèi)容，則完全可以靈活地采取理論考試和課后閱讀等方式，既培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)、閱讀和思維能力，同時還可以讓學(xué)生在課后從體育教材和其他資料中去自學(xué)。

（二）教學(xué)方法

1.教學(xué)方法彈性化

籃球體育教學(xué)中的運(yùn)動量大小與技術(shù)動作好與差是學(xué)生運(yùn)動方式所體現(xiàn)出的兩大要素。并且，由于在現(xiàn)行籃球體育教學(xué)中，學(xué)生人數(shù)比較多以及學(xué)生技能基礎(chǔ)薄弱，因而教學(xué)中設(shè)計(jì)運(yùn)動量的大小和技術(shù)動作的難易程度等教學(xué)方法就需要更大的彈性。也就是說在教學(xué)過程中，不要過于具體和詳細(xì)，給學(xué)生足夠的空間來思考，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)方法。具體表現(xiàn)以下幾個方面。第一，在練習(xí)時間、次數(shù)和密度等決定運(yùn)動量強(qiáng)弱的因素上不應(yīng)明確具體統(tǒng)一要求，而是一個寬松的范圍。第二，對于不能合理有效地完成基本技術(shù)動作的學(xué)生（如行進(jìn)間投籃身體不夠伸展但沒有走步違例）應(yīng)給予提示而不是強(qiáng)加改正。第三，對于技術(shù)動作做得標(biāo)準(zhǔn)和取得進(jìn)步的學(xué)生及時給予表揚(yáng)和鼓勵。這種彈性化的教學(xué)方法不僅僅促使學(xué)生向一個大體有效的方向努力練習(xí)，而且還有利于學(xué)生發(fā)揮多種潛在能力，進(jìn)而提高高?；@球教學(xué)整體課堂效果。

2.教學(xué)手段娛樂化、健身化

籃球運(yùn)動的兩大主要功能是健心和健身。學(xué)生在籃球運(yùn)動中所體驗(yàn)到的快樂能夠激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生參加運(yùn)動行為的主動性，這些行為的主動性又能不斷地增添學(xué)生在體育鍛煉中的樂趣，從而達(dá)到健身和健心目的。然而，籃球基本技術(shù)練習(xí)本身單調(diào)枯燥，學(xué)生稍作練習(xí)后很快就會厭倦，積極性下降，從而影響到興趣的培養(yǎng)和健身，這就要求對教學(xué)手段必須要娛樂化和健身化。首先，講授基本技術(shù)時，教師應(yīng)該以幽默的方式，結(jié)合生活的例子使學(xué)生理解生疏的理論內(nèi)容。例如，講解“胯下運(yùn)球”時，教師可以把“基本蹲姿，基本運(yùn)球手勢和基本落球點(diǎn)”等基本要點(diǎn)比喻成學(xué)生平時生活中“脫襪子”的過程，不能“先脫襪子后拖鞋”。其次，要充分利用學(xué)生好動好奇的心理特點(diǎn)和籃球游戲性和競爭性的專項(xiàng)特點(diǎn)，在學(xué)生掌握最低水平的基本技術(shù)的前提下（例如有傳球、防守和投籃的動作表現(xiàn)，沒有過多的違例與犯規(guī)），可能多安排一些簡化規(guī)則的練習(xí)（例如三打三，二打二等），使學(xué)生直接能體會到參與籃球運(yùn)動所帶來的快樂。最后，要結(jié)合練習(xí)特點(diǎn)施加各種競爭性、趣味性和獎懲性因素，提高教學(xué)手段的娛樂性。只有以快樂教學(xué)為宗旨，時刻都在想如何在籃球體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，才能有效提高學(xué)生的健康水平，從而發(fā)揮籃球運(yùn)動健身和健心的功效。

3.教學(xué)手段多樣化

高?；@球體育教學(xué)中教學(xué)手段應(yīng)多樣化。以籃球體育教學(xué)中“分組練習(xí)”為例，籃球體育教學(xué)按學(xué)生技術(shù)能力分班已有一段時間了，但在實(shí)踐中分班教學(xué)受到諸多因素影響而難以實(shí)現(xiàn)。因此，按技術(shù)能力分班上課就只能由按水平分組練習(xí)來代替。目前各個高?；@球教學(xué)學(xué)生人數(shù)較多，通常只能按場地狀況結(jié)合學(xué)生自身能力將其分成四組分別練習(xí)。技術(shù)能力較高的學(xué)生表現(xiàn)出自控性強(qiáng)、自覺性好。對他們的要求主要是“交替練習(xí)，注意保護(hù)”。水平一般的學(xué)生對技術(shù)基本掌握，但練習(xí)時隨意性較強(qiáng)。對該組的要求是“緊湊有序，防止凌亂”。水平差的學(xué)生因缺乏籃球技術(shù)基礎(chǔ)，練習(xí)中常會出現(xiàn)一些問題和毛病。教師對他們應(yīng)給予更多的幫助和指導(dǎo)。

（三）教學(xué)測評

籃球體育教學(xué)中教學(xué)測評應(yīng)科學(xué)化和多維化。由于傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的偏差，高校籃球體育教學(xué)的測評內(nèi)容多是以投籃、運(yùn)球三步籃等單一技術(shù)的掌握程度為主的測評。測評尺度也過于定量化，例如定點(diǎn)投籃命中率和一分鐘半場往返運(yùn)球上籃命中率等等。在這些測評中，只有少數(shù)人獲得鼓勵，體驗(yàn)到成功，而那些技術(shù)薄弱的學(xué)生都成了技能學(xué)習(xí)的失敗者。這種測評不僅不能有效反映出學(xué)生的實(shí)際能力，而且還影響學(xué)生對技能掌握的信心和興趣，同時也使籃球運(yùn)動諸多的特點(diǎn)和鍛煉價值全然無從體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)建立科學(xué)的測評標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生成績作多維評價。

三、小結(jié)

在“健康第一，以人為本”新時期教育改革中，高?；@球教學(xué)應(yīng)立足現(xiàn)有條件，結(jié)合自身特點(diǎn)，從自身的改革挖掘潛力，通過以情感化、精簡化、實(shí)用化、實(shí)踐化為主的教學(xué)內(nèi)容，彈性化、娛樂化、健身化、多樣化為主的教學(xué)方法，科學(xué)化和多維化為主的教學(xué)測評來有效提高教學(xué)效果，為今后高?；@球教學(xué)能夠得到更健康和更快速的有效發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。近而也促使高校籃球教學(xué)更能符合大學(xué)生對體育需求和社會發(fā)展的需要，也促使籃球教學(xué)真正成為高校“育人”的有機(jī)組成部分，從而實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)理想目標(biāo)—既育體又育人。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[Z].

[2]季瀏.體育與健康課程與教學(xué)論[M].杭州：浙江教育出版社，2003.