前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寫作文體范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

寫作文體范文第1篇

1.可以涉足一些曾經(jīng)在高考試卷中出現(xiàn)過的仿寫試題，尤其是那些有一定大語言環(huán)境的補足性的仿寫題。這樣的題綜合性強，一道題可以帶動多方面的知識復(fù)習(xí)和能力訓(xùn)練：由于有大的語境

，因此需要一定的閱讀理解命題材料的能力；由于仿寫要求一定的句式，這包含著語法方面的、語氣方面的、修辭方面的要求，這涉及了較廣的知識、能力面；仿寫的句子當(dāng)然要規(guī)范，這又涉及語法邏輯方面的問題；仿寫的句子要與既有的語句保持連貫，因此必須熟知保持語言連貫的若干要素；仿寫時的遣詞用語要得體，這又關(guān)系到語言得體的一些具體要求。

綜合所述，練練仿寫應(yīng)當(dāng)是一個效率較高的途徑。

2.多練習(xí)寫作文提綱。有不少同學(xué)沒有作文之前寫提綱的好習(xí)慣，認為寫提綱要多費時間，殊不知“磨刀不誤砍柴工”，這個道理無需多說。應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成寫作文提綱的習(xí)慣，這樣做費時少而收效大。

寫作文體范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高中語文 寫作教學(xué) 寫作能力

作文教學(xué)一直是高中語文教學(xué)的重難點，不僅因為它在升學(xué)考試中占有相當(dāng)大的比重，直接關(guān)系著學(xué)生的語文成績，更在于它對于提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，寫作不僅是令教師頭疼的教學(xué)內(nèi)容，更讓許多學(xué)生望而生畏的學(xué)科，對語文寫作產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致教師語文作文教學(xué)效率低下，學(xué)生作文成績不高。新課程改革強調(diào)了作文在語文教學(xué)中的重要性，許多教師在語文教學(xué)中投入更多的時間與精力，試圖提高學(xué)生的語文寫作能力，但許多教師的重視卻是試圖通過強調(diào)空洞的語文寫作技巧與形式來提高學(xué)生的語文作文成績，忽視了作為寫作主體的學(xué)生的情感表達。這種形式上的語文寫作教學(xué)過于功利性，既不利于學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)，也不利于教師寫作教學(xué)效率的提高。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作能力，需要教師激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生寫出具有真情實感的高質(zhì)量作文。

一、激發(fā)學(xué)生對語文寫作的興趣

對于高中階段的學(xué)生來說，語文寫作是他們從小學(xué)階段就開始學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生也從一開始對寫作充滿新鮮感與好奇心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閰捑肷踔量謶謱懽魑?，不僅是由于教師對寫作的教學(xué)方法和教學(xué)模式單一，無法激起學(xué)生對語文寫作的興趣，也因為學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文成績的提升具有相當(dāng)大的難度，作文學(xué)習(xí)無法得到立竿見影的效果，因此，許多學(xué)生對語文作文采取消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，無法正視寫作的重要性，這是長期以來語文寫作教學(xué)效率低下的最重要的原因。在這種教學(xué)現(xiàn)狀下，教師不能再墨守成規(guī)，一味強調(diào)語文寫作技巧的重要性，要與時俱進，充分解讀學(xué)生的作文寫作心理，從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生主動寫作文的積極性，從而提高學(xué)生的語文寫作能力。

當(dāng)下高中語文作文課的基本教學(xué)模式就是教師講例文――學(xué)生練習(xí)――教師批閱，這種作文教學(xué)模式過于單一，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，需要教師在日常的語文課堂教學(xué)中潛移默化的進行。高中教材中的課文都是精選的文章，值得教師在語文課堂上進行深度精講，讓學(xué)生感受寫作的魅力。同時，高中階段的學(xué)生有很強的課外閱讀的需求，教師要因勢利導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)恼n外讀物，使學(xué)生在自身興趣的基礎(chǔ)上閱讀相關(guān)的文章，從而激發(fā)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的寫作欲望。這種基于學(xué)生興趣的寫作教學(xué)能夠重視作為寫作主體的學(xué)生的作用，使學(xué)生在寫作文時有自身的真情實感和內(nèi)容，而不只是運用寫作技巧堆砌華麗的文字辭藻，擺脫華而不實的作文寫作形式，真正掌握語文寫作的真諦，寫出有意義的作文。學(xué)生的興趣是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，只有學(xué)生主動自愿的進行語文寫作，才能寫出高質(zhì)量的作文。同時，培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作能力，以學(xué)生的興趣為根本出發(fā)點，能夠使語文寫作成為學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動，而不只是其作為教學(xué)任務(wù)，對語文寫作產(chǎn)生疲倦感。

二、重視寫作素材的積累

對于作文來說，素材是最重要的部分，是作文語言組織表達的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握充足的寫作素材，才能使文章充實而有內(nèi)容，使文章有可讀性，激起讀者的閱讀欲望，因此，教師必須在教學(xué)中強調(diào)作文素材的重要性，幫助學(xué)生積累語文寫作素材。高中作文的體裁主要分為記敘文、議論文與小說，這三種體裁有各自獨特的特點，需要學(xué)生根據(jù)具體的寫作要求選擇合適的體裁，這就要求教師在寫作教學(xué)時要幫助學(xué)生積累不同類型的作文素材，以應(yīng)對不同的寫作文體。

首先，對于記敘文來說，情感是作文取勝的關(guān)鍵，因此，學(xué)生在寫作記敘文時要注意寫出自己的真情實感，使讀者在閱讀時能夠產(chǎn)生強烈的情感共鳴。從以往的記敘文例文來說，高分的記敘文多是從現(xiàn)實生活中取材，內(nèi)容貼近日常生活，通過對平凡生活的記敘表達不平凡的感情，以最樸實的語言打動讀者的心。因此，教師要鼓勵學(xué)生在日常生活多觀察，積累生活中的作文素材，在寫作時貼近生活，將自己對生活小事的真實情感表達出來。

其次，議論文是高中階段應(yīng)用最廣泛，學(xué)生最喜歡的作文體裁，需要教師在寫作教學(xué)時進行重點講授。對于議論文來說，論點是其核心部分，但論點的證明需要大量的論據(jù)進行支撐，出色的議論文寫作是學(xué)生擁有廣泛的閱讀量，能夠在寫作時引經(jīng)據(jù)典，用大量的論據(jù)素材支撐論點的表達，因此，學(xué)生要想寫好議論文需要積累大量的作文素材，在寫作時合理運用這些素材，使寫出的議論文充實而又具有很強的說服力。教師在進行議論文的寫作教學(xué)時可以與其他學(xué)科相結(jié)合，例如歷史與政治，從其他學(xué)科的知識中幫助學(xué)生汲取可利用的作文素材，這種素材積累的方式不僅能調(diào)動學(xué)生的語文寫作積極性，同時能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識，達到一舉多得的效果。同時課外閱讀作為學(xué)生積累作文素材的重要形式，需要教師予以重視，推薦適合學(xué)生閱讀的書籍，讓學(xué)生做好讀書筆記，從而為學(xué)生的獨立寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

最后，小說雖然是學(xué)生最感興趣的體裁，具有很強的可讀性和趣味性，但真正寫作起來卻是最有難度的，需要學(xué)生擁有豐富的想象力、清晰的邏輯思維和極強的語言組織表達能力，好的小說文章需要在第一時間抓住讀者的注意力，使讀者一直保持閱讀的欲望。因此，教師在進行這種體裁的教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的小說并從中積累寫作素材與寫作經(jīng)驗，為以后獨立創(chuàng)作小說打下有利的基礎(chǔ)。教師在語文寫作教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生積極積累作文素材，拓展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的作文內(nèi)容，提高學(xué)生的作文質(zhì)量和寫作能力。

三、作文反饋形式的多樣化

寫作文體范文第3篇

一、學(xué)生作文存在的問題

我覺得在學(xué)生的寫作當(dāng)中，存在著許多共同的問題。

1.學(xué)生對寫作文缺乏興趣，甚至害怕寫作文

學(xué)生害怕寫作文的心理，導(dǎo)致了他們的長期不喜歡寫作文，寫不出好作文。這一問題的產(chǎn)生，與學(xué)生對寫作文的目的不明有很大關(guān)系。其實作文是一種生活需要，是情感的自由表達。然而，由于學(xué)生受到各種各樣條框束縛，作文內(nèi)容大多是表達課本上教的，老師天天講的思想和見解，抒發(fā)的并不是自己的真情實感。使得學(xué)生被動作文，作文越寫越呆板，越寫越?jīng)]興趣。久而久之，學(xué)生寫作文只是在給老師完成任務(wù)，沒效果無進步。

2.對生活缺乏觀察、感受和體驗，胸中無寫作的“材料”

生活是作文之本，豐富多彩的生活為作文提供了取之不盡的材料。學(xué)生由于平時沒有留心觀察周圍的一切，生活中無多大積累，到寫作文的時候無內(nèi)容可寫，更談不上選擇典型的，新穎的素材了。

3.平時在語言方面積累太少，字詞不能正確使用

大多數(shù)學(xué)生課外看電視勝于看課外書，由于學(xué)生課外閱讀量太少，使得他們詞匯量不豐富，寫起作文來詞不達意，或者通篇總是干巴巴的幾個詞，根本生動不起來。

二、作文教學(xué)的幾點措施

在學(xué)生的寫作中存在諸多的問題，為此，在作文教學(xué)中，我有針對性的采取了一些措施，提高學(xué)生的寫作水平。

1.培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣，讓他們喜歡上作文課

告訴他們寫作文其實非常簡單，非?？鞓?，無非就是把自己想說的話寫出來。只要他愿意寫就要鼓勵。孩子想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，從而徹底怯除他們的畏懼心理。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，并記下生活中的點滴

俗話說：“習(xí)慣成自然?！庇^察習(xí)慣是在長期的不斷的觀察練習(xí)中養(yǎng)成的。在平時作文教學(xué)中滲透一些觀察方法，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活。“生活處處皆學(xué)問”，啟發(fā)學(xué)生捕捉生活中新奇有趣，最有意義的事物和感受，寫成日記，積累寫作素材。有些作文則可以通過把學(xué)生帶到生活實際中去，讓他們親身體會，學(xué)生更易于動筆，樂于表達。

3.加強學(xué)生的課外閱讀，積累語言

小學(xué)生由于生活經(jīng)歷不夠豐富、學(xué)習(xí)經(jīng)驗也不多，所以要盡所能去課外廣泛閱讀，去積累有關(guān)詞句。在平時的教學(xué)中，我就十分注重加強學(xué)生的課外閱讀。通過廣泛的閱讀，擴大學(xué)生的視野，使學(xué)生廣泛接觸各種文體，積累豐富的語言詞匯，逐漸體會到寫好文章的奧妙所在。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的修改作文的習(xí)慣

人們常說：“文章是改出來的?！蔽恼路磸?fù)修改，才能達到最美。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從修改別人的文章，逐步過渡到修改自己的文章，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣，自己的作文才會越寫越好。

5.教師要以身作則，引發(fā)學(xué)生的寫作動機

寫作文體范文第4篇

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；自主學(xué)習(xí)策略；高中語文

寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)中的主要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、陶冶情操的主要方式。但由于多種因素的限制，現(xiàn)階段的高中語文寫作教學(xué)還沒有達到理想的效果。因此，教育工作者應(yīng)該采取有效措施改善語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀，以此全面提高學(xué)生的寫作水平。自主學(xué)習(xí)策略是新課改中大力推行的一種教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而提高寫作教學(xué)效果。本文對自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用進行了研究和探討。

一、自主學(xué)習(xí)和語文寫作教學(xué)的聯(lián)系

寫作教學(xué)是一種訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，并幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展的教學(xué)活動。寫作能力是一種運用語言表達自身思想和認知的能力，高中語文人教版的新課標中對寫作能力進行了明確闡述。提高學(xué)生運用文字的能力是寫作教學(xué)的主要目標。寫作教學(xué)具有較高的抽象性，一直是高中語文教學(xué)的重難點，學(xué)生需要經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能提升自己的寫作能力。

寫作訓(xùn)練包含的內(nèi)容比較多，包括審題能力、語言運用能力和謀篇布局能力等。寫作教學(xué)中教師必須根據(jù)學(xué)生的個體差異和寫作的教學(xué)規(guī)律對學(xué)生進行訓(xùn)練，而自主學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己掌握學(xué)習(xí)進度就是自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要首先對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行合理安排和科學(xué)劃分，并對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行嚴格審核，對需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行控制和調(diào)整。由于寫作教學(xué)涉及的范圍比較廣泛，需要學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗，才能為課堂寫作教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，這也是素質(zhì)教育的基本要求。

二、將自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到高中語文寫作教學(xué)中

1.轉(zhuǎn)變高中語文寫作傳統(tǒng)教學(xué)觀念

高中語文教學(xué)中教師應(yīng)該認識到自主學(xué)習(xí)的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性。教師在教學(xué)中不能按照原有的教學(xué)思路對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，也不要限制文體和內(nèi)容，避免遏制了學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生感覺寫作枯燥乏味。通過“文體不限”“題目自擬”等給學(xué)生更多自主選擇和發(fā)揮的空間，幫助學(xué)生掌握各種文體和文章的中心思想，以寫出能夠展現(xiàn)自身才華的文章。

2.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

從高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀可以看出，很多學(xué)生寫作文只是為了應(yīng)付考試。寫出來的作文生硬而缺乏新意，不僅無法獲得高分，還會打擊學(xué)生寫作的自信心，導(dǎo)致學(xué)生對寫作越來越反感。因此，在寫作教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的特點，指導(dǎo)他們練習(xí)自己擅長的體裁，并且對學(xué)生的點滴進步給予肯定和鼓勵，以增強學(xué)生寫作的自信心。引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察周圍的事物，并且嘗試用不同的文體寫作，并使用不同的語言描述同一事物，以形成自己的寫作思路。通過這種方式，學(xué)生能夠在潛移默化中對寫作產(chǎn)生

興趣，并且能夠?qū)⒆约旱乃?、所感融入寫作中，有效地提高寫?/p>

水平。

3.通過多種途徑開闊學(xué)生的視野

語文學(xué)習(xí)包括的內(nèi)容非常豐富，具有無限的外延性。語文課堂學(xué)習(xí)只能學(xué)到課本上的基本知識，課外學(xué)習(xí)學(xué)到的知識對學(xué)生的影響更加深遠。寫作是一個長期積累的過程，教師在教學(xué)中應(yīng)該通過多種途徑開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生掌握更多的課外知識，以此提高寫作教學(xué)水平。例如，引導(dǎo)學(xué)生抽空看《百家講壇》等，可以幫助學(xué)生加深對歷史的了解，通過《科學(xué)與探索》節(jié)目能夠幫助學(xué)生了解科學(xué)知識，而《道德觀察》能夠讓學(xué)生了解各種社會現(xiàn)象，增強學(xué)生的道德和法制觀念。學(xué)生通過這些節(jié)目學(xué)到的知識都可以作為寫作的素材，讓自己的作文變得充實而生動，以提高他們的審美能力和分辨是非的能力，以此提高寫作水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識

小組合作是一種比較有效的寫作教學(xué)方式。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)批改中，教師往往只是在學(xué)生作文后面寫上幾句簡單的評語，不能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生也不能完全理解教師評語的意思。通過小組合作的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生寫作教學(xué)中的自主探究意識。例如，教師可以指導(dǎo)每個小組的學(xué)生互相評閱作文，通過學(xué)生批改的主動權(quán)增強學(xué)生的責(zé)任意識，運用自己的知識對別人的作文進行理解揣摩，然后寫出自己的修改評語。通過這種方式學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，完善自己的寫作體系，以此提升自己的寫作能力。

高中語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該適應(yīng)時展的需求，改進和創(chuàng)新寫作教學(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以此提高學(xué)生的寫作水平和課堂教學(xué)效果。

參考文獻：

寫作文體范文第5篇

關(guān)鍵詞：問題；調(diào)整策略；隨意化；寫前指導(dǎo)；評價機制

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）04-0144-02

目前在寫作教學(xué)中存在著一些問題，因此我們要對作文教學(xué)進行一定的調(diào)整和改革。

一、寫作隨意化

1.教師安排寫作的隨意化。教師對作文寫作要求的隨意化，不嚴格按照課本安排的寫作題材訓(xùn)練。這可能與中考有關(guān)，或者說與片面理解中考有關(guān)，因為中考文體不限，我們教學(xué)時就拋開教材，專門練習(xí)那些和中考作文題目類型相近的去寫，專門練習(xí)最省事的寫人記事類記敘文，說明、議論走開。有些老師圖省事，向?qū)W生推薦大量中考優(yōu)秀作文，讓學(xué)生去模仿。這是急功近利的表現(xiàn)，也是脫離學(xué)生生活基礎(chǔ)和感情基礎(chǔ)的“邯鄲學(xué)步”，欲速則不達，導(dǎo)致學(xué)生作文既沒有自己的生活和真情實感，也沒有豐富、華麗的語言來表達感情。

2.學(xué)生的隨意化。學(xué)生對寫作文的態(tài)度是：“編”或者“想”，唯獨沒有“我”，沒有自己生活的影子。將自己讀到的優(yōu)秀作文的構(gòu)思立意或語言風(fēng)格“強拉”進自己的作文里。而自己還沒有達到那種積累厚度、理解深度和表達能力，于是，就是機械的模仿。即使偶爾有超水平的“美文”，或形式的創(chuàng)新，老師也能感覺到是“別人”的影子。這是因為，這些作文不是來自于學(xué)生對生活的觀察、積累和感悟。這對學(xué)生的發(fā)展不利，讓學(xué)生的寫作變成“閉門造車”，成為一種文字游戲，缺乏生活的氣息和真實感人的一面。

二、寫前指導(dǎo)不到位，寫作思路不暢

有的教師錯誤地認為：寫作指導(dǎo)是浪費時間。認為寫作是學(xué)生自己表達生活和情感的獨立過程，教師的寫作指導(dǎo)無法將學(xué)生的寫作欲望和熱情喚起，反而會使學(xué)生失去自己心中的固有思路。其實，寫作既是一門藝術(shù)，也是一門技術(shù)。學(xué)生對材料的選擇缺乏深刻的認識，只能依據(jù)自己的理解去尋找素材，難免限于膚淺，甚至錯位和主題不符，因此，教師的寫前指導(dǎo)顯得尤為重要，從選材到立意，從表達到題材要求，都要指導(dǎo)到位。

三、作文批閱的形式單一，缺乏學(xué)生的參與

批閱作文是語文教師最繁重的工作，然而教師發(fā)現(xiàn)，自己辛苦批改的結(jié)果，換來的是學(xué)生的匆匆一瞥，對教師圈出的錯別字都懶得改，更別說按要求修改作文了。新課程標準要求作文不能將教師的評價作為唯一的標準，要采用多元化的評價機制，這就要求教師要更新觀念，充分發(fā)動學(xué)生的力量，讓學(xué)生參與到作文評改中來，讓學(xué)生采用自評、互評相結(jié)合的方式，提出作文中的優(yōu)點和不足，并給出作文的修改建議。

四、作文教學(xué)的調(diào)整策略

1.改變作文教學(xué)的隨意化，循序漸進地進行寫作訓(xùn)練?，F(xiàn)在教材的編排都對作文教學(xué)進行了有序地編排，作文的題材和主題，與單元的主題和課文的題材基本一致。這就實現(xiàn)了語文聽、說、讀、寫的有機統(tǒng)一，有利于學(xué)生語文能力的全面發(fā)展。教師不能拋開教材，另起爐灶，導(dǎo)致寫作和閱讀教學(xué)的不一致。當(dāng)然，也不是說教師必須以教材為依據(jù)，不能絲毫更改，可以在大方向一致的前提下，適當(dāng)改變寫作題目和要求，這樣就保持了學(xué)生初中三年寫作學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和完整性。