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一、高職應(yīng)用文寫作指導(dǎo)模式現(xiàn)狀分析
目前,高職應(yīng)用文寫作教學(xué),很多教師沿用應(yīng)試教育的老一套,采取傳統(tǒng)的灌輸教育,所謂灌輸,從教育方法上講,就是教育者為了達(dá)到一個固定的目的而采用強(qiáng)制的非理性的甚至是“權(quán)力主義”的手段和措施,而不管受教育者是否愿意或是否有能力接受。由于有的教師不重視應(yīng)用文寫作指導(dǎo)模式的教學(xué),因而課堂上,老師講定義、特點(diǎn)和基本格式,學(xué)生背定義、特點(diǎn)與基本格式。大部分學(xué)生覺得應(yīng)用文格式死板,內(nèi)容僵化,公式化,缺乏文藝美感,枯燥乏味,不喜歡學(xué)習(xí);有些學(xué)生錯誤地認(rèn)為應(yīng)用文根本不難,只要背背格式就可以了,沒有必要花那么多的時間和精力去學(xué)習(xí)。更令人擔(dān)憂的是,相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),完全可以滿足今后工作中對應(yīng)用文寫作的需求,根本沒有必要花時間和精力去學(xué)習(xí)。
而且,現(xiàn)在比較流行的高職應(yīng)用文寫作教學(xué)方法是,教師命題、講解應(yīng)用文的文體結(jié)構(gòu)和寫作要求,提供范文,引導(dǎo)學(xué)生討論分析優(yōu)秀應(yīng)用文的寫作技巧,然后要求學(xué)生討論分析范文的寫作技巧,最后要求學(xué)生模仿范文進(jìn)行寫作,學(xué)生習(xí)作老師評定。這是世界上許多國家寫作教學(xué)指導(dǎo)的一般程序,但不是指導(dǎo)模式。寫作指導(dǎo)模式是在一般寫作程序基礎(chǔ)之上,根據(jù)一定的寫作教學(xué)理論而形成的穩(wěn)定而典型指導(dǎo)寫作的途徑和方式。
二、多樣化的應(yīng)用文寫作指導(dǎo)模式
(一)精講指導(dǎo)模式
首先,要講清應(yīng)用文的分類、性質(zhì)、用途與格式。不同的應(yīng)用文體適用于不同場合,其具體要求也不一樣。特別是那些學(xué)生容易混淆的常用文體要講清它們的區(qū)別,如請示和報(bào)告、通知和公告等。其次,教師要結(jié)合專業(yè)講清范例,并提出一些思考,讓學(xué)生帶著問題閱讀,通過范例分析,學(xué)生可從中得到啟發(fā),掌握不同文體的不同寫作要領(lǐng)。如在跟建筑專業(yè)學(xué)生講解專業(yè)招標(biāo)文書寫作時,就結(jié)合上海樓房倒塌事故,講清為了保證工程質(zhì)量,嚴(yán)格招投標(biāo)制度的重要性,再回過頭講招標(biāo)投標(biāo)文書的概念和意義、招標(biāo)通告、邀請投標(biāo)函、投標(biāo)申請書和標(biāo)書的格式等內(nèi)容,既能引起學(xué)生的重視,又使他科感到今后走上工作崗位肩負(fù)的重任。以利于學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容,從而收到了較好的教學(xué)效果。最后,講清應(yīng)用寫作與其他體裁文章不同的語言要求,即具有不同的語體特點(diǎn)、詞法特點(diǎn)、句法特點(diǎn)和修辭特點(diǎn)。
(二)觀察指導(dǎo)模式
魯迅先生說:“如要創(chuàng)作,第一須觀察?!弊珜憫?yīng)用文需要大量的豐富材料,在實(shí)踐中獲取材料的途徑是通過觀察來獲取事實(shí)材料,觀察指導(dǎo)模式以發(fā)展學(xué)生的觀察能力為核心,提高學(xué)生應(yīng)用文寫作的整體水平。贊科夫指出“意識的系統(tǒng)性——即認(rèn)識與感受的統(tǒng)一”,乃是思維邏輯性的源泉。
觀察指導(dǎo)模式,就是要求教師帶領(lǐng)學(xué)生,從課堂走上社會,從講臺走上工作臺的親臨現(xiàn)場的教學(xué)方法。有詩言道“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!闭f的是不能光啃書本,還要注重實(shí)踐。事實(shí)上,教師了解實(shí)踐知識的機(jī)會很多的。比如:有目的地介入某項(xiàng)工作,了解掌握該項(xiàng)工作的性質(zhì)、特點(diǎn)及相關(guān)知識。如:你對企業(yè)改革不太熟悉,可以到一個企業(yè)去了解改革方案如何制訂和施行;你對商品流通不太熟悉,可以去考察一個市場或一個商貿(mào)企業(yè),甚至可以幫助推銷某個產(chǎn)品,總之,可以采取缺什么補(bǔ)什么的辦法,只要多介入、多了解、多觀察,也就慢慢熟悉了。
通過調(diào)查研究,既掌握了第一手材料,又從中獲取實(shí)踐知識。只有多觀察、留心與捕捉,調(diào)查研究的過程也就可成為豐富的應(yīng)用文寫作實(shí)踐知識的過程。利用接近企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和參加會議的機(jī)會獲取實(shí)踐實(shí)知。領(lǐng)導(dǎo)既是指揮者又是實(shí)踐者,其領(lǐng)導(dǎo)活動既來自實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐,包括某個問題怎么處理、某項(xiàng)重大活動怎么組織、某項(xiàng)決策怎么形成等等,教師可利用寫作實(shí)訓(xùn)周或假期帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)參與實(shí)踐,參加決策性的會議,部門的專業(yè)性會議和有關(guān)和研討會,觀察領(lǐng)導(dǎo)講話,聽典型發(fā)言,包括不同意見的爭論,都是掌握寫作實(shí)踐性知識的好機(jī)會。只有多觀察,開闊眼界,增長學(xué)生才干。
(三)認(rèn)知指導(dǎo)模式
認(rèn)知應(yīng)用寫作指導(dǎo)模式的基本理論是:寫作是一種學(xué)習(xí)行為,和其他認(rèn)識問題和解決問題一樣,是可以分解為活動階段的。
德國一些學(xué)者指出,寫作過程可以分解為若干階段,諸如寫作計(jì)劃階段、行文階段和修改階段,教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時可以分階段對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文實(shí)施指導(dǎo),每個階段或步驟都是教學(xué)目的,換言之,過程即目的。由此,德國形成了“過程寫作教學(xué)法”。
實(shí)際上,在應(yīng)用寫作實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生寫作知識的獲得、寫作技巧的掌握和寫作能力的提高不單是靠某種教學(xué)方法,單靠老師的講授和數(shù)量有限的范例學(xué)習(xí)及文體練習(xí),而應(yīng)把多種教學(xué)方法緊密結(jié)合。下列作者抽取日常應(yīng)用文書對認(rèn)知指導(dǎo)模式作探索討。(見表1)
(四)文學(xué)教學(xué)指導(dǎo)模式
應(yīng)用文寫作是實(shí)用寫作,它具有實(shí)作性、規(guī)范性和簡明性的特點(diǎn)。相對文學(xué)寫作而言,更多體現(xiàn)在起草的被動性與受命性;內(nèi)容的權(quán)威性與約束力;表現(xiàn)形式的格式化與模式化;寫作的快速化與限時性。正因?yàn)槲捏w本身特點(diǎn)的限制,所以老師在實(shí)際教學(xué)過程中,很難像文學(xué)作品教學(xué)一用形象性、審美性的教學(xué)活動去賞析教學(xué)應(yīng)用文體寫作。但在相關(guān)的應(yīng)用文體教學(xué)模式上,教師可適當(dāng)借用文學(xué)指導(dǎo)的教學(xué)模式,在對優(yōu)秀應(yīng)用文范文教學(xué)時,采用誦讀法、品味鑒賞法進(jìn)行教學(xué),以增強(qiáng)教學(xué)效果。(見表2)
從上表中可知兩點(diǎn),其一,文學(xué)教學(xué)指導(dǎo)模式,采用誦讀法強(qiáng)調(diào)一個由淺入深、由表及里的教學(xué)過程,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作過程中的主體地位,要求學(xué)生在朗讀中得到主觀體驗(yàn)與審美感受,強(qiáng)調(diào)誦讀教學(xué)在應(yīng)用文寫作教學(xué)模式中的重要作用。其二,自主探究式、體驗(yàn)式教學(xué)模式都是把教學(xué)情境放在整個教學(xué)流程的第一步,特別是在事務(wù)性文書教學(xué)中能更好的培養(yǎng)學(xué)生感悟探究問題的能力。
(五)生活指導(dǎo)模式
日常生活指導(dǎo)模式形成于日本。20世紀(jì)30年代,由日本北部農(nóng)村山區(qū)和漁村小學(xué)教師發(fā)起的“日常生活作文”運(yùn)動蔚然而起。它的核心目標(biāo)是在以生活世界為對象的表達(dá)活動中,發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。其目的在于讓學(xué)生進(jìn)入新鮮的、真實(shí)的現(xiàn)實(shí),依據(jù)這一事實(shí)來表達(dá)、鑒賞,通過這種活動的過程和結(jié)果的積累,你學(xué)生自主形成思想、感情。它主張讓學(xué)生將他們?nèi)粘I罴霸诩w中的體驗(yàn)、感受、所作所為,寫作成文。在高職應(yīng)用寫作實(shí)踐中,此模式應(yīng)以課外學(xué)生活作為寫作素材,觀察學(xué)校開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、藝術(shù)節(jié)等,在這些活動中親身體驗(yàn),進(jìn)行寫作演練。但是學(xué)生的生活范圍畢竟有限,不能涵蓋應(yīng)用文寫作的所有文體,因此,教學(xué)除了在校內(nèi)盡可能設(shè)置情境來彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)際生活、工作經(jīng)驗(yàn)的不足之外,還應(yīng)積極將實(shí)踐活動延伸至校外。比喻調(diào)查報(bào)告的寫作訓(xùn)練,即可以采取校校內(nèi)、校外相結(jié)合的方式來指導(dǎo)。如:我組織會展策劃與管理專業(yè)學(xué)生,深入長沙國際會展中心參與專業(yè)實(shí)訓(xùn),了解長沙國際車展的相關(guān)情況等,回校后,同學(xué)們都寫出了質(zhì)量較高的調(diào)查報(bào)告,有的同學(xué)在報(bào)告中提出了自己對國際車展的改進(jìn)設(shè)想,深感自己專業(yè)責(zé)任的重大。
對于研究生來說是一大項(xiàng),關(guān)系到是否能拿到學(xué)位。由于在論文寫作指導(dǎo)過程中沿用傳統(tǒng)的模式,對開放教育的特點(diǎn)考慮不夠,研究生畢業(yè)論文質(zhì)量整體上仍不盡如人意。論文寫作過程中還存在諸多問題。
(一)選題不準(zhǔn),內(nèi)容偏離專業(yè)要求
有的選題過于寬泛,論題過大,超越了學(xué)生的駕馭能力,寫作時面面俱到,內(nèi)容空洞,論述膚淺;有的選題過于狹窄,缺乏氣度,達(dá)不到綜合訓(xùn)練的目的,論述拖泥帶水,顛三倒四;有的根據(jù)個人嗜好選題,文章內(nèi)容偏離專業(yè)要求,結(jié)果是“種了別人的地荒了自己的田”。
(二)進(jìn)度不勻,寫作過程前松后緊
部分學(xué)生論文寫作沒有計(jì)劃,想到一點(diǎn)就寫一點(diǎn),指導(dǎo)教師也缺乏督促的依據(jù),面對這樣的學(xué)生只能無可奈何,有的學(xué)生甚至臨到答辯前夕,才匆匆完稿。連消化論文準(zhǔn)備答辯的時間都難以保證。但木已成舟,重新寫作勢必影響學(xué)生正常畢業(yè)。在這樣一種情勢之下,答辯時學(xué)生倉促上陣,嚴(yán)重影響答辯質(zhì)量,最終導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生只能草草過關(guān)。
(三)把關(guān)不嚴(yán),抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生
少數(shù)學(xué)生對待論文不求優(yōu)秀,只求通過的思想比較嚴(yán)重,在這種指導(dǎo)思想支配之下,他們往往在論文寫作過程中東拼西湊,敷衍了事,大段大段抄襲他人文章,稍作改頭換面,權(quán)充畢業(yè)論文上交。產(chǎn)生這些現(xiàn)象固然與少數(shù)學(xué)生急功近利思想有關(guān),與個別指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)有關(guān),但更與師生之間缺乏相互約束的制度有關(guān)。
(四)監(jiān)控不力,寫作指導(dǎo)呈現(xiàn)無序
由于缺乏統(tǒng)一的制度文本規(guī)范指導(dǎo)教師的行為,在論文指導(dǎo)上出現(xiàn)了“你敲你的鑼,我唱我的調(diào)”現(xiàn)象,一個老師一個指導(dǎo)法。論文進(jìn)度如何,教師在指導(dǎo)中投入了多少精力,教學(xué)主管部門和專業(yè)責(zé)任教師無法實(shí)施有效監(jiān)控,導(dǎo)致寫作指導(dǎo)呈現(xiàn)無序狀態(tài),指導(dǎo)質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師個人的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。
由上述存在的問題中,我們可以看出,畢業(yè)論文指導(dǎo)模式必須從傳統(tǒng)束縛中解脫出來,構(gòu)建新的論文指導(dǎo)模式。針對以往畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在的問題,年初開始對畢業(yè)論文實(shí)施開題報(bào)告制度,正式啟動論文指導(dǎo)模式的改革。開題報(bào)告的六個欄目依次為:選題的目的、意義和必要性;國內(nèi)外研究現(xiàn)狀;研究的重點(diǎn)與主要研究方法、研究計(jì)劃;研究思路(寫作提綱或研究思路);參考文獻(xiàn);指導(dǎo)教師審定意見。工商管理專業(yè)按照開題報(bào)告的內(nèi)容要求,開展畢業(yè)論文指導(dǎo),經(jīng)過兩學(xué)期的摸索,取得了初步經(jīng)驗(yàn)和成果。
(一)嚴(yán)把開題報(bào)告關(guān),為高質(zhì)量完成畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)
1、引導(dǎo)學(xué)生寫好開題報(bào)告
在第三學(xué)期開學(xué)之初,由專業(yè)責(zé)任教師集中學(xué)生做好畢業(yè)論文寫作的宣傳動員工作,強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文在開放教育中的重要性和總要求,回顧歷屆畢業(yè)論文寫作中的問題和教訓(xùn),并根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),預(yù)計(jì)學(xué)生可能遇到的困難和錯誤,事先確定解決的方法。公布選題范圍,介紹指導(dǎo)教師的基本情況及研究方向,方便學(xué)生根據(jù)自己的意愿選題和選指導(dǎo)教師。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生寫好開題報(bào)告,詳細(xì)說明開題報(bào)告中的每一欄目及填寫過程中應(yīng)注意的事項(xiàng),向?qū)W生著重交待開題報(bào)告是論文寫作的制度文本,一旦通過,將是論文寫作與指導(dǎo)的基本依據(jù)。這樣,學(xué)生就對論文寫作中要完成的主要任務(wù)有了整體上的了解。
2、指導(dǎo)教師審查開題報(bào)告
學(xué)生將填寫的開題報(bào)告交指導(dǎo)教師進(jìn)行審查。審查的內(nèi)容包括:一是看是否按要求寫好了開題報(bào)告中規(guī)定的所有欄目,格式是否規(guī)范;二是初步審查選題是否符合公布的選題范圍和工商管理專業(yè)要求以及選題的思想性、新穎性、時代性、開創(chuàng)性;三是看選題的難易程度是否與學(xué)生的文化知識水平與專業(yè)基礎(chǔ)理論相匹配;四是看學(xué)生完成畢業(yè)論文是否具備相應(yīng)的資源條件和可能遇到的困難;五是看指導(dǎo)教師本身對選題的熟悉程度和指導(dǎo)好論文寫作有把握的程度。對在審查過程中發(fā)現(xiàn)的小問題或只需作局部調(diào)整的問題,一般采取電話或網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行交流,適時提出修改意見;對于問題比較多或需要重寫的開題報(bào)告,就與學(xué)生直接面談,提出指導(dǎo)教師的具體看法。
摘要的主要內(nèi)容:
說明本課題的目的、意義、研究范圍及要達(dá)到的技術(shù)要求;
簡述本課題在國內(nèi)外的發(fā)展概況及存在的問題;
說明本課題的指導(dǎo)思想;
闡述本課題應(yīng)解決的主要問題。
論文摘要雖然要反映以上內(nèi)容,但它是論文的縮影,文字要簡練、明確,因此,論文摘要不要列舉例證,不講研究過程,不用圖表,也不要作自我評價(jià)。
需要用中、英文兩種形式書寫。
摘要的長度一般1-2段,在文字量上以300字左右為宜。
摘要寫作方法
1.1常見問題
研究生畢業(yè)論文,尤其是碩士畢業(yè)論文,摘要一般都要500字以上。按照《讀者》雜志每千字稿費(fèi)150元計(jì),這畢業(yè)論文的摘要怎么也值75塊錢??墒菍?shí)際上,很多論文的摘要都只能算是“賠錢貨”。
這些“賠錢貨”大多是這樣的:
通篇都是“為啥要做論文所述工作”,寫得像懶婆娘的裹腳布,又臭又長;至于到底做了啥,根本不提或者只有幾句;
像“領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿”:“在XXX的英明決策下,我充分發(fā)揮了X員的主觀能動性,......,克服萬難,完成了本系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和測試,運(yùn)行效果良好,得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)”
像“科普文章”:“本文利用了J2EE技術(shù),這是由Sun公司(現(xiàn)在已經(jīng)被Oracle收購)創(chuàng)建的一種企業(yè)信息化開發(fā)技術(shù),并且使用IBMWebSphere作為容器,構(gòu)建了可以擴(kuò)展的體系結(jié)構(gòu)。J2EE是一種跨平臺技術(shù),能夠一次編寫,多次運(yùn)行......”
1.2摘要的目的
大論文摘要,是對畢業(yè)論文主要內(nèi)容的概括敘述,使得讀者能夠僅僅依據(jù)摘要,即可了解作者的研究目標(biāo)、研究方法和手段。
所以,在撰寫大論文摘要時,要不時地問自己:
讀者知道我要做什么嗎?----------------------doWHAT?
讀者知道我是怎么做的嗎?---------------------HOWtodo?
1.3摘要的結(jié)構(gòu)
對于計(jì)算機(jī)/通信領(lǐng)域的碩士畢業(yè)論文來說,論文摘要的結(jié)構(gòu)大致可分為3個部分,其中1、2兩個部分所占篇幅不超過摘要的50%,第3部分所占篇幅不少于摘要的50%:
1.3.1第一部分.論文工作的背景
i.論文的來源,可能包括:來源于何種項(xiàng)目、何種部門?由誰實(shí)施
ii.論文工作實(shí)施所要達(dá)到的目標(biāo),可能包括:要解決什么問題?要達(dá)到什么樣的效果?
1.3.2第二部分.論文工作所使用的技術(shù)方法
i.論文使用了哪些技術(shù)?只需簡單羅列即可。
ii.論文遇到了/解決了哪些技術(shù)問題及困難?
1.3.3第三部分.論文工作的具體內(nèi)容
i.如果是軟件開發(fā)項(xiàng)目,則按照需求分析、[架構(gòu)/方案設(shè)計(jì)]、概要/詳細(xì)設(shè)計(jì)、[實(shí)現(xiàn)]、[測試]、部署實(shí)施(注:中括號中的內(nèi)容可選)的次序說明所做工作;
ii.說明分析設(shè)計(jì)的結(jié)果,要列出結(jié)果的內(nèi)容。例如“分析了XX局資產(chǎn)管理系統(tǒng)的需求,其中功能需求包括資產(chǎn)錄入、資產(chǎn)核對、資產(chǎn)報(bào)廢等,對性能需求、可靠性需求和安全需求做了描述;”,“設(shè)計(jì)了系統(tǒng)方案,其中包括利用EJB實(shí)現(xiàn)5個功能模塊、以基于XML的數(shù)據(jù)交換協(xié)議對外提供數(shù)據(jù)交換接口、利用開源數(shù)據(jù)庫MySQL存儲資產(chǎn)信息;”,“設(shè)計(jì)了5個功能模塊,主要包括資產(chǎn)錄入界面、資產(chǎn)管理模塊、數(shù)據(jù)庫封裝模塊、......”
iii.說明實(shí)現(xiàn)的步驟方法。例如“利用jQuery、JSP實(shí)現(xiàn)了基于web的界面,利用EJB實(shí)現(xiàn)了5個功能模塊的業(yè)務(wù)邏輯、利用iBatis實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫讀寫,......”
iv.說明測試的內(nèi)容。例如“設(shè)計(jì)了15個測試用例,測試了系統(tǒng)的5項(xiàng)功能、數(shù)據(jù)庫訪問性能以及系統(tǒng)安全性,其中5項(xiàng)功能測試均已通過,1項(xiàng)性能測試無法滿足要求,需要改進(jìn)”
v.說明部署實(shí)施的內(nèi)容。例如“本系統(tǒng)在xx市政務(wù)系統(tǒng)中部署運(yùn)行”?!咎貏e注意】在這一部分,絕對不能對自己的工作做任何評價(jià)。評價(jià)你的論文工作的水平,是論文評審專家、答辯委員會、論文的讀者才能做的,你自己是沒有資格評價(jià)自己的論文的。例如:“該系統(tǒng)的需求分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合xx業(yè)務(wù)平臺維護(hù)管理實(shí)際需要,獲得公司內(nèi)部各級相關(guān)人員的一致認(rèn)可,同時也為今后的xx系統(tǒng)建設(shè)提供了一個可參考和借鑒的模式”這類文字是絕對不能出現(xiàn)在摘要以及論文正文中的。
1.4摘要的段落
一般情況下,大論文的摘要分成三段,分別對應(yīng)上一節(jié)“摘要的結(jié)構(gòu)”中1、2、3三個部分,也就是俗稱的“摘要三段論”。過多或者過少均不合適。
下述例子的主要問題是:
1.段落劃分不合理;
2.起承轉(zhuǎn)合僵硬,不符合中文行文習(xí)慣。
【錯誤的例子】
摘要
近些年來有線數(shù)字電視出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢,基于雙向傳輸網(wǎng)絡(luò)的互動電視成為引領(lǐng)新時代電視業(yè)發(fā)展的新潮流,有線數(shù)字互動電視系統(tǒng)廣泛采用了IP技術(shù)進(jìn)行傳輸并能夠?yàn)橛脩籼峁c(diǎn)播、直播、回看和各種增值業(yè)務(wù),使用戶在家中就可以享受各種各樣定制化服務(wù)。作為互動電視這個新型龐大系統(tǒng)的運(yùn)營商來說,如何能夠有效針對網(wǎng)絡(luò)中傳輸?shù)母鞣N碼流進(jìn)行統(tǒng)一監(jiān)測就成為一個很有價(jià)值的研究課題,因?yàn)楦鞣N點(diǎn)播業(yè)務(wù)發(fā)生的時間隨機(jī),充滿了不確定性,如何實(shí)時地掌握各個鏈路的流分組的狀態(tài)和發(fā)現(xiàn)問題時準(zhǔn)確的定位發(fā)生問題的節(jié)點(diǎn)正是本論文所要研究的重點(diǎn)。
本文使用了J2EE技術(shù)、Flex技術(shù)、C++語言等技術(shù)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一個可以對整個網(wǎng)絡(luò)的TSoverIP流進(jìn)行檢測管理的系統(tǒng)。
首先對整個碼流監(jiān)測系統(tǒng)的需求進(jìn)行了分析,其中功能需求包括MonitorServer管理平臺和DataCollector數(shù)據(jù)處理程序兩部分,還以示意圖的形式給出了系統(tǒng)的界面需求。
在系統(tǒng)設(shè)計(jì)部分對碼流監(jiān)測系統(tǒng)的總體架構(gòu)進(jìn)行了設(shè)計(jì),對系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的表和字段進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計(jì),并列舉出相關(guān)字段含義。然后分別對MonitorServer的實(shí)時監(jiān)測模塊、查詢統(tǒng)計(jì)模塊和業(yè)務(wù)配置模塊,DataCollector的調(diào)度模塊、配置模塊、HTTP長連接模塊、HTTP短連接模塊、匯聚模塊和入庫模塊進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計(jì),包括處理流程和相關(guān)類的設(shè)計(jì)等。章節(jié)的最后介紹了各個子模塊之間的通信協(xié)議的設(shè)計(jì),整個協(xié)議是基于XML實(shí)現(xiàn)的。
在系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)章節(jié)中,本文給出了部分核心模塊的算法設(shè)計(jì)和代碼實(shí)現(xiàn),并以文字的方式闡述了相關(guān)調(diào)用過程。
接下來的章節(jié)闡述了整個系統(tǒng)的部署環(huán)境和最終的運(yùn)行結(jié)果,展示了最終的用戶界面。
最后,對本文和作者在課題期間的工作成果進(jìn)行了總結(jié),并提出了進(jìn)一步的改進(jìn)方向。
【正確的例子】
摘要
近些年來有線數(shù)字電視出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢,基于雙向傳輸網(wǎng)絡(luò)的互動電視成為引領(lǐng)新時代電視業(yè)發(fā)展的新潮流,有線數(shù)字互動電視系統(tǒng)廣泛采用了IP技術(shù)進(jìn)行傳輸并能夠?yàn)橛脩籼峁c(diǎn)播、直播、回看和各種增值業(yè)務(wù),使用戶在家中就可以享受各種各樣定制化服務(wù)。作為互動電視這個新型龐大系統(tǒng)的運(yùn)營商來說,如何能夠有效針對網(wǎng)絡(luò)中傳輸?shù)母鞣N碼流進(jìn)行統(tǒng)一監(jiān)測就成為一個很有價(jià)值的研究課題,因?yàn)楦鞣N點(diǎn)播業(yè)務(wù)發(fā)生的時間隨機(jī),充滿了不確定性,如何實(shí)時地掌握各個鏈路的流分組的狀態(tài)和發(fā)現(xiàn)問題時準(zhǔn)確的定位發(fā)生問題的節(jié)點(diǎn)正是本論文所要研究的重點(diǎn)。
本文使用了J2EE技術(shù)、Flex技術(shù)、C++語言等技術(shù)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一個可以對整個網(wǎng)絡(luò)的TSoverIP流進(jìn)行檢測管理的系統(tǒng)。
首先對整個碼流監(jiān)測系統(tǒng)的需求進(jìn)行了分析,其中功能需求包括MonitorServer管理平臺和DataCollector數(shù)據(jù)處理程序兩部分,還以示意圖的形式給出了系統(tǒng)的界面需求?;谇笆鲂枨蠓治?,設(shè)計(jì)了碼流監(jiān)測系統(tǒng)的總體架構(gòu),詳細(xì)說明了系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的表和字段并列舉出相關(guān)字段含義;分別對MonitorServer的實(shí)時監(jiān)測模塊、查詢統(tǒng)計(jì)模塊和業(yè)務(wù)配置模塊,DataCollector的調(diào)度模塊、配置模塊、HTTP長連接模塊、HTTP短連接模塊、匯聚模塊和入庫模塊進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計(jì),包括處理流程和相關(guān)類的設(shè)計(jì)等;此外,介紹了各個子模塊之間的通信協(xié)議的設(shè)計(jì),整個協(xié)議是基于XML實(shí)現(xiàn)的。在系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)章節(jié)中,本文給出了部分核心模塊的算法設(shè)計(jì)和代碼實(shí)現(xiàn),并以文字的方式闡述了相關(guān)調(diào)用過程。繼而,在隨后的章節(jié)闡述了整個系統(tǒng)的部署環(huán)境和最終的運(yùn)行結(jié)果,展示了最終的用戶界面。最后,對本文和作者在課題期間的工作成果進(jìn)行了總結(jié),并提出了進(jìn)一步的改進(jìn)方向。
1.5英文摘要
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論文寫作當(dāng)中引用的觀點(diǎn)資料和數(shù)據(jù)是可以找到的,是方便讀者查閱的,也就是說提供的文獻(xiàn)資料是真實(shí)可靠的,參考文獻(xiàn)的寫作也是論文作者對文獻(xiàn)作者的尊重。以下是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于汽車輪胎論文參考文獻(xiàn),供大家參考閱讀。
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