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數字校園范文第1篇

沒有校長主動介紹

看見美國的中小學校園，你首先會被學校樸素、簡單的建筑外立面欺騙，你甚至找不到有些學校的大門在哪里！這和每一所學校室內豐富的色彩、陳列、設備、作品、內涵，形成極其強烈的反差。整整十五天，我們就是被這樣的反差震撼著，若有所思，似有所悟……

1.充足多樣的數字終端與設備

用琳瑯滿目來形容美國中小學的電子教學設備是極為貼切的。在每一個普通教室里，我們都可以看到各式各樣的電子設備：配手寫板的電子白板、接入因特網的臺式電腦、上網本、ipad2、蘋果手機，以及計算器、藍牙麥克與音響、傳感器等。而在專用教室，比如電腦室、制作室、創(chuàng)意實踐教室等多媒體設備就更多了：大型打印機、掃描儀、刻錄機……有些設備我們還都不熟悉！

再來數一數這些設備的數量：電子白板與手寫板、藍牙音響每個教室一套；臺式電腦每個教室以學習小組為單位配備；上網本、平板電腦、 蘋果手機以連同充電箱整箱配備，在電腦專職教師的管理下流動使用；藍牙麥克每個教師一個，通常老師都用一根漂亮的繩子掛在脖子上，需要擴音時直接拿在嘴巴前使用，非常方便；其它的一些設備基本上能夠按照教學與課程的要求，達到充足的配備。

2.學生喜聞樂見的教學軟件

在詢問中我們得知，美國的中小學老師很少自己制作“課件”，因為在學區(qū)、學校的網站上有大量的教學軟件可以免費下載。在課堂里，隨處可見孩子們用這些極富游戲性的教學軟件學習相關知識。比如，把ipad2中的“切西瓜”游戲改編成數學中的“分解質因數”，把“按螞蟻”的游戲改編成“分辨奇數和偶數”等。小學一、二年級的孩子能自己獨立操作電腦和電子白板等數字設備；年齡稍微高一些，有不少孩子就開始自己選報電腦課程，學習動畫制作、平面和立體設計等，而要實現這些課程，必須借助于專業(yè)的教學軟件的輔助。

3.無拘無束的數字設備使用機制

在我們參觀的十幾所學校當中，竟然沒有一所學校的校長主動提到他們學校的現代教育技術有多么先進――這在國內似乎不會。在我們的追問下，校長們的介紹卻更讓我們對美國的中小學生增添了一份羨慕之情。

首先，凡是教室里的所有數字設備，學生可以隨時取用，無需經過任何人同意；第二，美國中小學的課堂教學在一般情況下，除了教師講授課之外，大部分課節(jié)都允許學生自由選擇學習內容和學習方式，因此，常?？梢钥吹接械暮⒆釉诳磿?，有的孩子在做題，有的孩子則在電子白板前演示，還有的孩子沉浸在教學軟件里……更讓人羨慕的是他們的所謂“創(chuàng)意實踐課”，孩子們如果頭腦里有了一個比較成熟的想法，就可以把它做成一份行動方案，并找到自己的合作伙伴，然后，就可以到相關指導老師那里尋求幫助與指導。因為許多想法的實現必須有賴于數字設備與網絡的支持，孩子們可以在老師的指導下自由使用，實現想法。特別是中學生，他們會利用這些設備做許多我們中國老師意想不到的事情：編程、作曲、設計、制作動畫，以及發(fā)起一次有意義的調查、倡議和募捐……

4.注重實用的數字校園建設理念

在美國訪問期間，我們沒有聽到過“數字校園”的提法，但我們能夠感受到學校里無處不在的“數字”氛圍。

當先進的電腦技術、網絡技術和信息技術被應用于學校的教育教學之后，我們在訪問中能夠強烈地感受到美國人的實用主義理念：為什么我們要在教育領域應用這些新技術？回答這個問題的主體既包括學校董事會、學區(qū)長、校長,也包括老師、學生，甚至家長、社會人士。因此，學生、教師在教學過程中的有效使用便成為這些先進技術和設備的第一使命――我們看到了師生的頻繁、熟練使用，我們看到了學校領導對此的不屑一提，我們也看到了功能強大的資源庫網站、豐富生動的各類教學軟件、不可思議的學生成果，以及一位熱情友好的電腦老師的真誠邀請：有什么這方面的問題，我們可以通過電子郵件聯系。

一連串的感嘆之后，我們似乎得到了解釋：所有被應用的現代教育技術都已經融進了學校日常教學當中，成為一個生命體的有機組成部分，那么，特別地強調它，又有什么意義呢？

我們可以借鑒什么1.規(guī)劃必須先行

做好一所學校的數字校園規(guī)劃，我們完全可以借鑒美國式思維方式：為什么建？為誰建？建到什么程度？怎么建？因此，我們必須改變以“建”為核心的指導思想，回歸到以“用”為本的原則上來。將主要業(yè)務即日常教學、管理工作架設在信息化的基礎上，把信息技術融入到學校教學環(huán)境的生態(tài)系統中去，切實提高教學、管理效益，促進教育管理、學科教學的現代化。

特別值得一提的是，在總體規(guī)劃中尤其要 注意各種各樣規(guī)范的建立，包括基礎設施規(guī)范、應用系統規(guī)范、信息規(guī)范、用戶規(guī)范和信息化管理規(guī)程等，這將有助于數字校園的有序發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。

2.建設是一場“持久戰(zhàn)”

數字校園的全面建設，還需要在管理、教學等方面全面啟動相應的探索實踐，明確更多的需求，進一步提煉出穩(wěn)定的部分，形成必要的模型，把握建設運行的本質。進而要在整體性方法論的指導下，支持對物質環(huán)境建設的系統思考。從這個角度來說數字校園不可能一蹴而就。應該采取在規(guī)劃指導下實施“分塊部署”、“小步推進”的模式，尤其是軟件開發(fā)與建設，需通過自主研發(fā)，以小步子模塊化推進，集成小模塊的應用功能，實現一個較大的跨越，深入到學校管理的各個層面。

它更需要決策者們擁有冷靜的頭腦、深邃的目光，把相關的基礎工作做扎實，做到位。比如在硬件上，要給未來的“數字校園”留一個擴展的接口；而在軟件上需從基礎數據底盤開始，一步一個腳印地循序漸進。

3.穩(wěn)中求勝

堅持系統開放性標準，采用先進、成熟的主流產品與技術。對市場新推出的產品與技術，在未受到市場檢驗之前，學校一般不予采用。如果一旦采用某種產品或者技術，必須使網絡系統可擴充和可升級；系統配置以“三用”(能用、夠用、用好)為原則，在網絡系統設計和配置選型上，不要盲目追求“技術高、規(guī)模大、功能全”。

4.必須調動人的積極性

無論數字校園的當前的設備有多么先進，技術有多么超前，軟件有多么適配，若是設備的管理人員、技術的研發(fā)人員、應用的教師與學生沒有在意識上，實踐上緊緊跟上時展的節(jié)奏，那么，一切終將歸零！學?；蚪逃直仨氁朕k法吸引一批有相關特長的骨干分子，調動他們的積極性，由他們開始，影響和帶動另一批有志于網絡技術、軟件設計與研發(fā)的骨干教師，組成數字校園建設智囊團、俱樂部。其次，在軟件應用的初期，需要設置一定的激勵機制，驅動老師們投入到新軟件的應用、修改、完善的過程中來，使“數字校園”真正服務于師生、服務于教學。

5.必須突顯“學校”特質

建設數字校園必須對數字政府、數字企業(yè)、數字醫(yī)院、數字銀行等有所認識，并尋找它們的異同。因為目前我們真的不是很清楚“數字校園”究竟長什么樣，所以，我們就是數字校園的上帝！

因此，數字校園建設不但要實現學校人、財、物的有效管理，實現辦公自動化、無紙化，實現數字化，更要在數字課程、數字教研、數字教學上有所探索，體現出數字校園的本質屬性。

6.重視底層數據的建設與管理

數字校園范文第2篇

加強數字化校園建設，實現中小學校園環(huán)境、教學資源、教育管理、教學應用數字化，推進教育現代化。到2015年，創(chuàng)建100所以上市級數字化示范校，建成覆蓋全市的數字化教育服務體系，實現教育管理、教育內容、教學組織與手段現代化，教育信息化管理和應用走在全省前列。

（一）校園環(huán)境數字化。構建技術先進、擴展性強、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園環(huán)境網絡，到2015年實現“校校網、班班通”，全市生機比、多媒體教學小平臺班機比、建網率、應用使用率等主要指標達到或超過全省一流水平。

（二）教學資源數字化。加快建設教學資源網、學科教學基礎資源庫、校本網絡課程資源庫等網絡教學資源平臺，實現共建共享。

（三）教育管理數字化。整合完善學校oa、學校主頁、廣播、一卡通系統、校園安全監(jiān)控等系統，強化信息技術在教育管理領域中的應用。

（四）教學應用數字化。建立功能齊全的教學管理系統；加強網絡教學應用平臺建設；加強教育信息化組織機構建設和教師教育技術能力培訓，完善技術支撐服務體系。

二、實施步驟

（一）啟動部署階段

2、20XX年3月至5月。從全市中小學推選確定示范數字化校園建設試點學校，組織試點學校校長考察學習全國數字化校園建設的先進經驗，邀請有關專家來溫指導講座，明確數字化校園建設的目標、任務和內容。

（二）全面推進階段

2、20XX年9月，組織示范數字化校園創(chuàng)建申報。申報學校利用開發(fā)的“溫州市中小學示范數字化校園建設的評估”的軟件平臺，根據《溫州市中小學示范數字化校園建設的評估細則》上傳參評的相關材料。

4、20XX年-20XX年建立和完善覆蓋全市的教育oa系統、校園安全監(jiān)控平臺；20XX年-2014年建立和完善教師信息管理系統、教師繼續(xù)教育管理系統；逐步形成教育信息化管理服務大平臺。

5、從20XX年開始，每年上半年，從上一年數字化校園建設成效顯著的學校中評選出創(chuàng)建工作先進，每年評選25所共評選100所先進學校。由學校申請，縣（市、區(qū)）教育局初評推薦，市教育局審核表彰。

6、20XX年10月，召開全市中小學數字化校園建設研討推進會，總結兩年以來數字化校園建設成果和先進經驗，分析解決存在的問題和困難，采取針對性措施，繼續(xù)推進創(chuàng)建工作。

（二）總結推廣階段

20XX年，完成100所示范數字化校園創(chuàng)建工作，召開全市中小學數字化校園建設工作總結表彰大會。在全市總結推廣“示范數字化校園學?！毕冗M經驗，推進數字化校園建設工作。

三、保障措施

（一）強化組織領導和技術保障。市教育局成立中小學數字化校園建設領導小組，加強對全市中小學數字化校園工作組織領導和督查。領導小組下設辦公室，辦公室設在市電化教育館、教育信息中心，負責日常管理。中小學數字化校園建設技術指導小組提供技術服務支撐，做好技術指導、咨詢等工作。各縣（市、區(qū)）教育局、學校應成立相應的領導機構、工作機構，切實把數字化校園建設納入教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，全力推動中小學數字化校園建設。

（二）切實保障數字化校園建設經費。各地要將中小學數字校園建設、維護和運行經費納入年度預算，制定本地區(qū)五年專項經費投入方案，并建立保障機制，在全市形成共同建設，同步發(fā)展的局面。各中小學要充分利用農村遠程教育工程、新農村新校園改造工程、中小學標準化建設等項目經費，推進數字化校園建設。市教育局根據創(chuàng)建計劃，對數字化校園示范校和創(chuàng)建先進學校予以項目獎補。

數字校園范文第3篇

“三通”：

網絡校校通——所有學校接寬帶，完善學校的基礎信息化硬件和網絡設施。

資源班班通——實現班級授課資源的上傳下載，重點建設網絡課堂等相關業(yè)務。

學習空間人人通——師生共享教育資源和擁有可互動的個人網絡學習園地。

“兩平臺”：

教育資源公共服務平臺——教育資源共享平臺，主要承載班班通、人人通。

教育管理公共服務平臺——各類教育系統的內部管理系統，提高教育系統內部信息化辦公水平，內部管理信息化建設。

移動“教育云”鼎力支持“三通兩平臺”，一是建設新疆“教育資源公共服務”平臺，為學生、家長、教師、學校及教育機構實現專屬的學習空間并使各班級、學校間的教育資源可以互通與共享；二是全面開展全疆“校校通”建設。新疆“教育資源公共服務”平臺采用基于互聯網運營的模式，結合“校校通”的發(fā)展要求和目標，將開展全疆范圍內校園互聯網建設工作。

新疆移動以豐富多樣的信息化產品助建兵團數字校園，為兵團師生打造舒適的學習、工作、生活環(huán)境。

校園WLAN實現兵團校園無線網絡覆蓋，讓兵團師生隨時隨地快捷接入互聯網，建立高效溝通、實現教育資源共享。新疆數字校園網（）為兵團師生帶來開放式的互動交流平臺，校園一卡通讓兵團學生“一卡在手通行校園”，教育辦公系統提升辦公效率。

校園WLAN

新疆移動WLAN無線上網服務，為兵團師生提供高速穩(wěn)定的無線網絡。用戶通過筆記本電腦、手機、PAD等支持WLAN功能的設備，在中國移動WLAN網絡覆蓋區(qū)域內隨時隨地接入互聯網，暢享移動高速互聯，讓校園生活更精彩！

數字校園網

新疆數字校園網站（）為兵團學生營造健康成長的網絡環(huán)境，為學生、老師、家長提供短信、網絡等全方位、多方式溝通的良好氛圍。學校在這里可以建立自己的官方網站，以學校博客、班級博客的形式展示學校特色教學及教育成果！

校園一卡通

新疆移動推出的“校園一卡通”讓兵團師生“一卡在手通行校園”。將就餐卡、借書卡、考勤卡、醫(yī)療卡、購物卡、洗浴卡等校園生活中的各種卡片合而為一，一張SIM卡就能通行無阻，還能享受借書通知、食堂賬單等增值服務。

現在，石河子大學的12000余名學生吃飯、借書、洗浴、進出校園只需一張卡片就搞定。校內食堂、澡堂、超市都有“一卡通”的終端機，學生們在終端機消費時，數據庫與終端機雙向核對及時共同更新。學生們可以隨時查詢自己的消費情況，學校管理也更加統一。

教育辦公系統

教務教學管理信息化是教育現代化的重要一環(huán)，學校需要通過建立教務教學管理信息系統提高教務管理效率，并配合傳統教學手段提升教學質量。

數字校園范文第4篇

重慶水利電力職業(yè)技術學院新校區(qū)（以下簡稱新校區(qū)）數字化校園是重慶水利電力職業(yè)技術學院新校區(qū)的重要組成部分，按照重慶市教委關于數字化校園建設要求，把我院的新校區(qū)建成一個高效、節(jié)能、安全、舒適、環(huán)保的現代化、智能化教學場所，使其具備通訊、樓宇、安防、辦公等全方位自動控制和管理功能，作為我院數字化校園建設的指導思想。

關鍵詞：

數字化；智能化；建設目標；建設規(guī)劃；需求分析

中圖分類號：F49

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2013）01017601

重慶水利電力職業(yè)技術學院新校區(qū)（以下簡稱新校區(qū)）數字化校園是重慶水利電力職業(yè)技術學院新校區(qū)的重要組成部分，按照重慶市教委關于數字化校園建設要求，把我院的新校區(qū)建成一個高效、節(jié)能、安全、舒適、環(huán)保的現代化、智能化教學場所，使其具備通訊、樓宇、安防、辦公等全方位自動控制和管理功能，作為我院數字化校園建設的指導思想。

現重慶水利電力職業(yè)技術學院新校區(qū)用地面積751畝，包括行政辦公大樓群、圖文信息樓群、教學樓群、實驗科研樓群等建筑，建筑面積近45萬平方米，在建筑設計上是一座現代化、功能完善的高等職業(yè)技術學院園區(qū)。

1指導思想和建設原則

基于“以師生為本”的數字化校園建設思想，圍繞學校資源、教學、服務三個要素來建設“數字校園”系統，構建學校數字化的科研環(huán)境、教學環(huán)境、服務環(huán)境和生活環(huán)境，最終達到提升學校綜合管理效率和決策支持能力、依法治校的目的。其本質是革新傳統校園環(huán)境，通過信息化手段構建一個集學校教學、科研、管理、生活為一體的數字環(huán)境，滿足教師對科研、教學、管理以及學生對學習、科研、生活的個性需求。整個新校區(qū)數字化校園建成后，不僅要滿足當前教學的使用要求，而且要能保證系統在今后幾年內仍保持先進性、實用性。

2建設目標

總體建設目標是新校區(qū)的數字化校園應該體現其：集各類信息收集、信息整理、指揮、管理、事件控制、各業(yè)務部門的辦公、教學、生活等多項功能為一體的大型、綜合性、現代化新校區(qū)的特點。在管理上要充分考慮到在使用時的集中性和隨機性，使整個新校區(qū)體現出一種可溝通性，一種事件處理活動的嚴密性，體現出現代科學技術手段在今后運行、管理方面的應用，提高會議、指揮、控制和各類數據處理及管理方面的科技含量。數字校園設計時，也充分考慮了為新校區(qū)的辦公管理、業(yè)務管理、教學管理及校區(qū)投入運行后將發(fā)生的校區(qū)內各類設施的運行管理提供一個高效、可靠的管理手段和環(huán)境，提供一個良好和舒適的工作環(huán)境。

要著眼于教育現代化建設，圍繞校園資源、管理、服務三要素建設“數字校園”系統，滿足教師對科研、教學、管理以及學生對學習、科研、生活的個性需求，促進教育資源共享，推進教育現代化。不斷完善教育信息化與裝備現代化投入機制和服務機制，規(guī)范校園網絡布局，對學生公寓的網絡加強管理和監(jiān)控。加強干部職工信息技術能力培訓，提高現代教育技術的使用和管理水平，實現“人人會、天天用”的目標，建立網絡教學平臺和校際網絡教研平臺，創(chuàng)新教研機制，加強教育技術課題研究，以教育信息化推動教育現代化，提升學校信息化水平。因此，我校數字校園建設目標可概括為：實現校園內教學、科研、服務、生活的數字化、信息化、網絡化、電子化；實現信息資源和信息服務的合理規(guī)劃，合理分配，合理利用；保證資源和服務的可靠性，安全性，科學性；提高教學和管理過程的質量、效率和效益。建設目標具體規(guī)劃如下：

2.1實現一體化的硬件運行環(huán)境

主要實現包括主控機房、網絡結構、數據中心硬件平臺、數據存儲設備等硬件環(huán)境一體化，實現統一網管、統一維護、統一監(jiān)控的硬件支撐環(huán)境。

2.2實現一體化的業(yè)務軟件系統

在一個標準（數據標準），三個平臺（統一數據庫、統一門戶、統一認證）的基礎上實現以跨學工、教務、組織人事、資產財務、思想文化、后勤保障等功能域的業(yè)務系統的流程整合、內容整合；通過信息內容、流程、服務的關聯，實現全局暢通的信息流，形成關聯整合的一體化的業(yè)務軟件應用環(huán)境。

2.3實現一體化的用戶權限模型

通過基于規(guī)則、基于內容、基于協同（用戶的相似性需求）的個性化信息服務來建立應用系統的全局性用戶模型，實現在越來越多的應用系統流程清晰可現、繁雜的信息資源快速定位和實現信息按需定制、按需訪問。

2.4實現一體化的業(yè)務數據管理

形成四條數據線：（1）通過招錄、迎新、學籍、教務、實踐實訓、學工管理、宿管、就業(yè)管理、校友管理相關業(yè)務系統的一體化建設，形成學生從入學前-報到-在校期間-畢業(yè)-畢業(yè)后完整的學生數據線；（2）通過人事、科研業(yè)務系統的一體化建設，形成招聘前-招聘-在校期間-離退-死亡完整的教工數據線；（3）通過資產系統的一體化建設，形成計劃-審批-采購前-采購-使用期間-折舊-報廢-評估完整的資產數據線；（4）通過財務、經費相關業(yè)務功能系統的建設形成完整的資金管理數據線。通過全校大OA系統的流程管理，以流程定義和消息機制貫穿四條數據線，實現數字化校園系統的數據一體化管理。

2.5實現一體化的安全管理

促進網絡結構完善、運行穩(wěn)定，智能預警，統一網管；實現用戶網絡行為可控、可信、可查；保障信息資源的保密性、完整性、可用性和不可否認性。

3系統設計結構圖

4結論與建議

重慶水利電力職業(yè)技術學院是重慶市唯一的一所專門培養(yǎng)水利人才的高職學院，既擔負著培養(yǎng)高層次實用型水利建設和運行管理技術人才的重任，也是全市在職水利技術人員繼續(xù)教育的重要基地，重慶市農村勞動力轉移培訓〖LL〗定點學校。隨著學校辦學規(guī)模的擴大、專業(yè)設置的拓寬、人才培養(yǎng)層次的提高，努力打造重慶水利職教特色和品牌，加快學校發(fā)展步伐，我院將于2012年建成重慶職教城一流的數字化校園，使之成為一個全面、集成、個性化、開放、安全的信息系統，使之成為一個網絡化、數字化、智能化、虛擬化的新型教育、學習、研究平臺此建設方案是十分必要的，也是可行的。

數字化校園是一個系統工程，建設與管理涉及到我院各院系、各部門，應用上牽涉到教學、管理、服務、科研創(chuàng)作各個領域，建設內容包括了基礎設施、信息資源、應用系統，以及標準規(guī)范、管理制度等多各方面，必須采取強有力的措施，才能保障數字化校園建設目標的完成，現代化進程路途漫漫，還需要我們不斷學習，共同努力，不斷完善。

參考文獻

數字校園范文第5篇

關鍵詞：社會信息化 數字校園 智慧學習環(huán)境 智慧校園

中圖分類號：G712 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.138

1 智慧校園的內涵與特征

1.1 環(huán)境全面感知

我們這里所講的全面感知主要是兩個方面，首先是傳感器能夠無時不刻感知、抓拍和傳播相關人、器材、資源的信息； 其次是對學生的個體特征和學習環(huán)境的感知、抓獲和傳播等。個體特征主要包括學生的學習愛好、認知特征、學習態(tài)度等；學習環(huán)境主要指的是學習時間、學習地方、小組成員、學習活動等。

1.2 網絡無縫相通

針對網絡與通信技術，尤其是移動互聯網技術，智慧校園可以應付全部系統軟件與硬件器材的連接，信息感知后能夠快速、及時地傳播，這是全部用戶根據嶄新的方法合作學習、共同工作的根基。

1.3 大量數據支撐

根據數據開發(fā)與建模技術，智慧校園能夠在“大量”校園數據的根基上建筑模型，使用預測的措施，針對最新的信息展開趨勢分析、憧憬以及預測；除此之外智慧校園還可以總結其他范圍的數據、信息、規(guī)則等內容，經過智能推測，迅速做出反應、積極應付，盡量多地展現出智能、聰明的特征。

1.4 開放學習環(huán)境

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是現代教育的核心觀念，學校面對著由“封閉”到“開放”的新形勢。智慧校園鼓勵拓寬資源環(huán)境，鼓勵學生擺脫教材的束縛； 鼓勵拓展學習時間，使學生的學習由課上拓展到課下； 鼓勵拓展空間范圍，要學生學習在具體情境以及虛構情境中能得以發(fā)生。

1.5 師生個

智慧校園環(huán)境和它的作用都是把個作為主要的理念，眾多重要技術的運用全部以科學處理師生在學校生活、學習、工作上的眾多具體需要為目標，同時成為日常生活中必不可少的構成部分。

所以，智慧校園指的是一種針對學校師生的個性化服務，它可以全方位感知物理環(huán)境，辨別學生的個體特征與其學習情景，供應無縫相通的網絡通信，有效支持教學過程的分析、測評與智能決策的開放教育教學環(huán)境以及方便舒適的生活環(huán)境。

2 支撐智慧校園的幾種關鍵技術

技術的進步和發(fā)展是建設智慧校園的根基，在眾多技術的支持下才可以有效體現個性化服務的觀念。

2.1 學習情景辨別和環(huán)境感知技術

學習情景辨別的主要目的是按照能得到的情景信息辨別學習情景種類，判斷學生問題與推測學生的需要，從而使得學生可以得到更加個性化的學習材料，找到可以互相合作的學習對象、接受科學的學習活動見解。學習情景的辨別關聯到學生特點分析、傳感器技術與自動推理等許多方面的全面運用，學習情景的辨別是一個跨范圍的研究目標。

環(huán)境感知技術是“智慧校園”的一項比較基礎的技術，有利于完成對校園各類物理器材的及時動態(tài)監(jiān)控和掌握。無線通信、二維碼、監(jiān)控錄像等感知技術和器材在學校許多地方都得到了廣泛的使用。現在，它已經在學校保衛(wèi)、節(jié)能、教學研究等方面得到了應用。

2.2 學習分析技術

學習分析技術來自于最初的課堂教學實效分析，現在在線交互文本分析與初期的課堂教學實效分析存在一種漸漸合并的態(tài)勢，學習分析技術就是這種態(tài)勢的產物。學習分析是對學生和學習情境的具體數據進行采集、探究以及報告，從而能夠更有效地掌握和改善學習與學習情景，最終達到提高學習效率的目標。學習分析技術可以作為教師的教學決策、改善教學的科學工具，也能夠給學生自我定位學習、學習危機警報以及自我測評提供科學的數據參考。

2.3 數字資源的組織與共享技術

學習資源的組織與共享自古至今都是建設數字校園的重點之一。根據班杜拉的社會學習觀念，觀察別人的舉止與結果是獲得知識和技術的關鍵所在，具體的榜樣可以給觀察者起到演示的效果。為了方便搜索與共享，以往的學習資源通常運用靜止的詞語表來表達元數據，然而這種表達形式沒有辦法滿足在學習環(huán)境下機靈多變、富有個性化的學習需要。所以，汲取參考語義網絡與本體技術的有關科研成果，提供更加靈動與智能化的元數據表達形式成了新的趨勢。

2.4 校園移動互聯技術

無所不在的無線寬帶網絡使清晰度較高的網絡教學資源傳播成為現實，也要兩地的視頻連接擺脫了帶寬資源的束縛，讓學生可以體會到置身其中的感覺。3G技術與其他無線技術的普遍，要無線網絡的范圍不只是局限在自習室和圖書館，學生通過網絡來學習，就不會存在地域范圍的限制。為學校師生提供無所不在、快速、安全、便于治理的無線網絡環(huán)境，是建設智慧校園的必要條件。

學校里無線網絡大多數情況下都具有范圍大的特征，覆蓋區(qū)域一般也較大，負載平衡特別重要，總是會發(fā)生部分區(qū)域通信繁忙的狀況。以往的做法無法較好地處理此類問題，建設無線網絡，增加接入點的數量變得簡單、配置也更加靈活、成本也在降低，特別是針對某些要時常改變接入點的范圍，無線技術的多跳結構與配置靈活會極為有益于網絡結構的調整與升級。

3 結束語

學校是學生學習知識和掌握技能重要場所，學校建設的優(yōu)劣對整個校園系統的正常運行和質量有著直接的聯系。伴隨著學習情景辨別和環(huán)境感知、校園移動互聯、學習分析等技術的慢慢興起與運用，智慧校園不再只是一種理念，它正走向現實。具體來說，智慧校園的建設工作目前還處在起步階段，許多問題還要逐步處理，要完成真正觀念上的“智慧”校園還要經過一個艱巨的過程。智慧校園對解困現在數字化校園構建、改善教學和治理過程、推進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義。

參考文獻：

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