在线观看av毛片亚洲_伊人久久大香线蕉成人综合网_一级片黄色视频播放_日韩免费86av网址_亚洲av理论在线电影网_一区二区国产免费高清在线观看视频_亚洲国产精品久久99人人更爽_精品少妇人妻久久免费

首頁 > 文章中心 > 觀察植物的作文

觀察植物的作文

前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇觀察植物的作文范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

觀察植物的作文

觀察植物的作文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 頭孢唑林鈉 酚磺乙胺 腎上腺色腙

Stability observations of Cefazolin Sodium and two kinds of hemostatic compatibilities

Li Xiafang,et al

【Abstract】 Objective:Study Cefazolin Sodium and two hemostatic (Etamsylate, Norepinephrine ) stability of compatibility.Method:Adopt purple outside divide all luminosity law investigate Cefazolin Sodium and above- mentioned two hemostatic content change in 6h.Result:Cefazolin Sodium between sodium and two hemostatic 6h their compatibility appearance , pH value and every content of medicine of liquid have remarkable change after the compatibility.Conclusion:Cefazolin Sodium and basic stability of two kinds of hemostatic compatibilities in 6h.

【Key words】 Cefazolin sodium Etamsylate Norepinephrine

頭孢唑林鈉屬第一代頭孢類抗生素,在臨床應(yīng)用極為廣泛。對葡萄球菌(包括產(chǎn)酶菌株)、鏈球菌(腸球菌除外)、肺炎鏈球菌、克雷百桿菌、流感嗜血桿菌以及產(chǎn)氣腸桿菌等有抗菌作用。本文對其與兩種止血藥配伍的穩(wěn)定性進(jìn)行了觀察。旨在為臨床提供依據(jù)。

1 儀器與藥品

1.1 儀器。TU-1901可見分光光度計(北京普析通用儀器有限責(zé)任公司),pHs-25酸度計(上海雷磁儀器廠)。

1.2 藥品。注射用頭孢唑林鈉(批號:03010014,齊魯制藥廠),酚磺乙胺注射液(批號:0301301,泗水希爾康制藥有限公司);腎上腺色腙注射液(批號:011017,徐州萊恩藥業(yè)有限公司),氯化鈉注射液(批號:2003012413,湖南省衡陽制藥廠)。

2 實(shí)驗(yàn)方法及結(jié)果

2.1 供試品配制方法。精取生理鹽水溶解的頭孢唑林鈉5ml(16ug/ml)2份,量取酚磺乙胺注射液0.5ml(約0.125g),腎上腺色腙注射液0.5ml(約2.5mg)各1份,用生理鹽水配成2份25ml的混合觀察液,依次編號為A、B。

2.2 外觀觀察及pH值測定。取上述供試品置室溫下,按0、1、2、4、6h做外觀觀察及pH測定,結(jié)果見表Ⅰ。

表 Ⅰ 頭孢唑林鈉與兩種止血藥配伍混合后的外觀與pH值變化

2.3 吸收光譜及A值測定。

2.3.1 波長選定:取頭孢唑林鈉及兩種止血藥分別置于3個量瓶中,用生理鹽水配成臨床濃度[1],并在0、1、2、4、6h取適量用蒸餾水稀釋成適宜紫外可測濃度,在210~400nm波長處掃描。結(jié)果顯示,以特征峰如頭孢唑林鈉(271nm),酚磺乙胺(301nm),腎上腺色腙(295nm)作為穩(wěn)定性考察參考波長。

2.3.2 供試液測定:取供試品在0、1、2、4、6h每時間點(diǎn)取樣,用蒸餾水稀釋成頭孢唑林鈉(16ug/ml),酚磺乙胺(25ug/ml),腎上腺色腙(0.5ug/ml),分別編號為C(頭孢唑林鈉+酚磺乙胺)、 D(頭孢唑林鈉+腎上腺色腙),在選定的相應(yīng)波長處測定及進(jìn)行紫外掃描,結(jié)果見表Ⅱ。以上述相應(yīng)生理鹽水稀釋液作空白。

表 Ⅱ 頭孢唑林鈉與兩種止血藥配伍混合后的A值和含量的相對比值(%)

3 討 論

3.1 頭孢唑林鈉與酚磺乙胺,腎上腺色腙兩種止血藥配伍,在室溫下,0~6h其吸收曲線、含量、pH及外觀基本不變。

3.2 由預(yù)試知道該三種單一藥在6h峰位和值穩(wěn)定,未出現(xiàn)特異的吸收峰,且測得特征峰頭孢唑林鈉(271nm),酚磺乙胺(301nm)、腎上腺色腙(295nm)與有關(guān)報道文獻(xiàn)[2~3]一致,同時干擾也較小,因此可用作定量的峰位,測得值為穩(wěn)定性指標(biāo)。

3.3 本實(shí)驗(yàn)只考察了短時間內(nèi)配伍的穩(wěn)定性,是模擬臨床上配藥后在室溫下放置階段的穩(wěn)定性,因而僅供參考,能否應(yīng)用于臨床還有待進(jìn)一步考察。

參考文獻(xiàn)

1 陳新謙等主編.新編藥物學(xué)[M].第14版.北京:人民衛(wèi)生出版社,1997:60

觀察植物的作文范文第2篇

關(guān)鍵詞:合理利用 “班班通” 作文教學(xué)

中圖分類號:G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-9082(2015)05-0185-01

作文,是語文教學(xué)中最重要的內(nèi)容,但也是教師感到最難教、學(xué)生感到最難學(xué)的內(nèi)容,許多老師怕上作文課,許多學(xué)生怕寫作文。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天,“班班通”走進(jìn)了農(nóng)村小學(xué),我們不妨利用“班班通”來指導(dǎo)學(xué)生作文,利用“班班通”上作文課,能突破作文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。“班班通”中的資源具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),不僅可以增加作文教學(xué)的趣味性和吸引力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和良好的思維習(xí)慣,激發(fā)同學(xué)們的寫作欲望。利用“班班通”進(jìn)行作文教學(xué),為作文教學(xué)打開了一條新的通道。

一、利用“班班通”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察

利用“班班通”中的資源,能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。小學(xué)生由于認(rèn)知能力的局限性,注意力不能持久,觀察時不仔細(xì),粗枝大葉,分不清主次,順序混亂,寫出來的作文就沒條理了。因此,我們就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。比如,寫一種植物,雖然同學(xué)們生活在農(nóng)村,見過不計其數(shù)的植物,但從沒仔細(xì)觀察過,也叫不出名字。這可以通過“班班通”,讓學(xué)生認(rèn)識和觀察到眾多的植物,并根據(jù)自己喜好及熟悉的程度,自由選擇一種植物來仔細(xì)觀察。教師可指導(dǎo)學(xué)生從上到下,由遠(yuǎn)及近,從整體到局部,進(jìn)行觀察。如觀察松樹,可制作成PPT,把松樹的枝干、葉、花、果實(shí)一一展示給學(xué)生,從而,學(xué)生學(xué)會了一定的觀察方法。學(xué)生觀察了松樹后,再按照剛才的觀察方法,根據(jù)自己的愛好選擇一種植物進(jìn)行觀察并向大家介紹。

二、利用“班班通”豐富學(xué)生的感性認(rèn)識

運(yùn)用“班班通”進(jìn)行作文教學(xué),可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,調(diào)動學(xué)生的生活積累,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活,了解生活,從生活中收集作文素材的良好習(xí)慣。雖然同學(xué)們生活在鄉(xiāng)下,每天都能親近大自然,觀察花草樹木、風(fēng)霜雨雪、鳥獸蟲魚。但學(xué)生年齡較小,觀察事物不全面,對事物的認(rèn)識不深刻,抓不住重點(diǎn)。寫作時,要么面面俱到,要么無從下筆,要么無話可說。但是如果用“班班通”進(jìn)行作文教學(xué),效果就大不一樣了。例如:在指導(dǎo)學(xué)生寫《美麗的家鄉(xiāng)》之前,為了加深學(xué)生對既熟悉又陌生的家鄉(xiāng)印象,可事先拍下家鄉(xiāng)的美景、收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料并輸入電腦。教學(xué)時,大屏幕再現(xiàn)家鄉(xiāng)的照片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,隨后按照家鄉(xiāng)山美、水美、人情美的三個方面一一播放,或者按春、夏、秋、冬的順序一一展示家鄉(xiāng)的美景,再補(bǔ)充有關(guān)家鄉(xiāng)的資料?;钌膶?shí)體材料促使學(xué)生多層次觀察,從而多角度地想象、構(gòu)思,完整地、有條理地寫出有聲有色的文章來。

三、利用“班班通”創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望

心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激,是對所學(xué)材料的興趣?!迸d趣是最大的動力。從寫作的角度來說也是一樣的,要想學(xué)生能寫出較高水平的作文,就要引發(fā)學(xué)生的寫作興趣。引發(fā)學(xué)生的寫作興趣不僅僅是在作文課上,而且要滲透在整個語文教學(xué)活動中。因此,小學(xué)語文教師要充分利用語文課本,挖掘課文內(nèi)涵,創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境,啟發(fā)學(xué)生展開想象,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。例如在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課時,課文生動地描繪了鄉(xiāng)下美景。教師可利用“班班通”把課文中的美景真實(shí)地再現(xiàn)在同學(xué)們的面前,雖然同學(xué)們都生活在農(nóng)村,但從沒注意到自己所居住的地方是如此之美,不禁嘖嘖稱贊起來。課文中寫到“竹筍從土里探出頭來”,教師利用電腦動畫制作把竹筍探出頭來的情景展現(xiàn)出來,并相機(jī)提問這竹筍像什么,它探出頭來干什么?一時間,同學(xué)們產(chǎn)生許多美麗的聯(lián)想,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生展開了想象的翅膀,創(chuàng)作童話的欲望被充分調(diào)動起來,這個時候進(jìn)行寫作就水到渠成了。

四、利用“班班通”實(shí)現(xiàn)師生共同評改作文

觀察植物的作文范文第3篇

第一單元教學(xué)便是自然景觀專題,所選四篇課文充分展現(xiàn)了大自然的美麗神奇。語文園地的習(xí)作就是引領(lǐng)學(xué)生就自己所了解和觀察的自然景觀在充分交流的基礎(chǔ)下進(jìn)行寫作。直到這時,我才真正叫苦不迭。這些學(xué)生根本不知道該如何動筆,大多數(shù)學(xué)生連基本的用漢語進(jìn)行交流都做不到。我該怎么辦?是知難而退,聽之任之,還是迎難而上如何才能摸索出適合這些學(xué)生的作文教學(xué)方法呢?我咬咬牙,選擇了后者。累點(diǎn)就累點(diǎn)吧,把這些學(xué)生教好了,我也就問心無愧了??墒牵瑳Q心好下,實(shí)施卻很困難,因?yàn)榻逃龔膩砭褪请p向的,我單方面鼓勁是無濟(jì)于事的。經(jīng)過好幾天的思考與準(zhǔn)備,我精心準(zhǔn)備了一堂觀察作文教學(xué)課。

本單元有篇課文《爬山虎的腳》,按照從整體到部分,再到細(xì)節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點(diǎn),著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。我在教學(xué)這篇課文的時候賣了個關(guān)子,并沒有告訴學(xué)生我們學(xué)校也有爬山虎。

學(xué)生學(xué)了課文后產(chǎn)生了探究的愿望,于是,我以此為契機(jī),讓全班學(xué)生準(zhǔn)備了筆記本和筆,到操場上集合,我告訴學(xué)生,我們要去認(rèn)識一種很神奇的植物,要他們瞪大眼睛觀察,把那種植物的神奇之處記在本子上,課后我要評比,看哪位同學(xué)觀察得最認(rèn)真、最仔細(xì)。學(xué)生全興致勃勃地跟隨著我,部分學(xué)生躍躍欲試,恨不得馬上就看到這種植物,馬上就開始動筆寫??粗鴮W(xué)生已經(jīng)被我充分調(diào)動起積極性,我感到很高興,因?yàn)閻垡蛩固乖f:“興趣是最好的老師?!睆男W(xué)生的年齡特點(diǎn)、個性特征和身心發(fā)展來看,他們的知識幾乎完全是靠興趣獲取的。有了信心,我的勁頭更足了。在知道學(xué)生觀察這種植物的時候,我還是“故弄玄虛”,并沒有告訴他們這種植物其實(shí)就是我們學(xué)過的爬山虎,我邊指點(diǎn)邊提問:“同學(xué)們,這種植物是長在學(xué)校什么地方的呀?”“同學(xué)們,這種植物的葉子和其他植物的葉子有什么不同之處?。俊薄斑@種植物為什么能爬在墻上不掉下來呢?”“它們的葉子是平鋪的還是重疊的呢?”諸如此類的問題沒什么難度,學(xué)生通過仔細(xì)觀察都能回答得很好,很多學(xué)生都是迫不及待地?fù)尨?,部分大膽點(diǎn)的學(xué)生忍不住問:“老師,這就是爬山虎吧?”我笑而不答,只是要他們要把觀察到的記在筆記本上。在學(xué)生七嘴八舌的發(fā)言中,不知不覺,一堂課就結(jié)束了。

第二節(jié)課,我把學(xué)生帶回了教室,告訴他們開始寫作文了,一提到寫,同學(xué)們又開始面露難色。我微微一笑,問道“同學(xué)們,你們覺得作文難嗎?”學(xué)生異口同聲地回答“難!”“沒關(guān)系!”我說,“我教一句,你們寫一句。”學(xué)生們就拿著筆,眼巴巴地瞅著我?!拔覀兙蛯懡裉煊^察的植物,首先得寫標(biāo)題,寫個什么標(biāo)題好呢?”“一種神奇的植物!”學(xué)生搶答,我贊賞地摸摸她的頭。“還有呢?”我又不斷啟發(fā),這下舉手的學(xué)生就很多了,“美麗的植物”“一種不知道名字的植物”“我猜它是爬山虎”“它裝點(diǎn)了我們的校園”等等。初見成效,我按捺住了喜悅,充分肯定了回答得好的學(xué)生?!艾F(xiàn)在,讓我們把這種神奇的植物介紹給其他沒看見的同學(xué)吧,它生長在什么地方呢?”有個學(xué)生舉手回答:“今天我很高興,老師帶我們觀察了一種神奇的植物,它生長在學(xué)校綜合樓后邊小花園的墻上,把花園的整個背墻全遮滿了……”學(xué)生的回答令我喜出望外,看來,孩子們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)新事物的眼睛,只是教師要懂得如何引領(lǐng)他們該將眼睛轉(zhuǎn)向何處?!白屛覀儗⑦@種植物生長的地點(diǎn)寫出來,好嗎?”全班同學(xué)都拿起筆,刷刷地寫了起來。

寫完一段,我提醒孩子們要分段了,因?yàn)檫@些孩子根本不懂得作文的格式?!艾F(xiàn)在我們來寫寫這種植物的葉子是什么樣的?!庇辛酥暗匿亯|,學(xué)生回答的積極性更高了,有幾個孩子唯恐我看不見他們舉手,幾乎站了起來,每個孩子回答完,我總是啟發(fā):“還有沒有誰觀察到不同的,來補(bǔ)充一下?!焙⒆觽円贿吇卮?,一邊在本子上寫,寫完了葉子,又寫腳和腳的變化,不知不覺,快下課了,而孩子們的作文本也寫了滿滿一頁,有的還更多。

觀察植物的作文范文第4篇

《全日制義務(wù)教育語文課程與標(biāo)準(zhǔn)》指出:習(xí)作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活,從而表達(dá)真情實(shí)感。作文教學(xué),實(shí)質(zhì)就是作文與做人的關(guān)系,也就是說作文教學(xué)首先要明確“為什么而寫”。因此必須樹立“為做人而作文”的教學(xué)觀念,做到人文合一。要樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)作文的主體”的理念,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際。為此作文教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生從觀察人手,以生活為本源,以學(xué)生發(fā)展為本,聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣,引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生自由表達(dá)。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。豐富寫作素材

觀察是寫作的準(zhǔn)備,也是基本的前提之一。沒有科學(xué)、細(xì)致的觀察,就沒有寫作的第一手生動真實(shí)的素材,也就不可能寫出好的文章來。例如對動、植物的生活習(xí)性和生長過程如果沒有細(xì)致地觀察和翔實(shí)的記錄,就不可能動態(tài)地反映動、植物的特征。對人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、活動場面沒有準(zhǔn)確的觀察和比較,就難以使人物立起來而產(chǎn)生如見其人之效。為此,應(yīng)非常重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。如寫《游花鳥市場》作文時,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,有計劃、有目的地進(jìn)行了觀察,抓住了“市場繁榮”這一點(diǎn),以游蹤為線索,采用點(diǎn)面結(jié)合的手法,既能抓住花卉一鳥禽―魚蝦一根雕等主要景點(diǎn),又能抓住景點(diǎn)特征,進(jìn)行繪聲繪色的描寫。行文活潑自如,具有―定的感染力。其中一位學(xué)生的作文被《天水日報》采用。

在精心組織的語文活動課中。如活動課“搶凳子游戲”和“掰手腕比賽”――創(chuàng)新作文教學(xué)一例《學(xué)會觀察,即興寫作》中引導(dǎo)學(xué)生對人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、活動場面進(jìn)行觀察和比較,結(jié)果學(xué)生覺得作文有材料可寫,興致盎然,激發(fā)了他們的作文情趣,調(diào)動學(xué)生用眼睛去觀察、用腦去思考、動作去創(chuàng)造。結(jié)果《有趣的搶凳子》一文在《第二課堂》雜志征文比賽時獲獎?!栋馔髢罕荣悺房窃趪壹夒s志《優(yōu)秀作文選評》上。 二、鼓勵學(xué)生廣泛閱讀,讀寫結(jié)合.表達(dá)真情實(shí)感 作文教學(xué)中,另外―個關(guān)鍵是閱讀能力的培養(yǎng)。對于閱讀和寫作的關(guān)系。杜甫說得好:“讀書破萬卷,下筆如有神”。沒有吸收就沒有表達(dá),同樣,不能深刻地理解語言,就無法靈活地運(yùn)用語言。我在語文教學(xué)中,教學(xué)生注重好詞佳句的積累。開閱讀課,每星期把兩節(jié)語文課專設(shè)立為“閱讀課”。日積月累,作品中的語言就會成學(xué)生的語言。談話時,不知不覺涌向舌根,作文時不知不覺涌向筆端。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀摘記,定期舉行摘記評比,讓學(xué)生品嘗到課外閱讀帶來的成功喜悅,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。閱讀是學(xué)生作文的重要一環(huán),“厚積而薄發(fā)”,引導(dǎo)學(xué)生走出課堂博覽群書,吸收名家名篇的語言精華,讓他們從中開闊視野、陶冶情操、表達(dá)實(shí)感、攻破作文教學(xué)難點(diǎn)。

由此可見,轉(zhuǎn)變觀念,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,閱讀豐富寫作素材表達(dá)真情實(shí)感,可以提高學(xué)生作文能力,較好地解決學(xué)生“不知道寫什么”和“不知道怎么寫”的問題,提高作文教學(xué)水平。逐步改變“學(xué)生頭疼作文,老師擔(dān)憂作文”的局面。 (作者單位 甘肅省天水市天水郡小學(xué))

觀察植物的作文范文第5篇

一、走進(jìn)生活,豐富素材庫

葉圣陶先生說:“生活如泉源,文章如溪水,泉源豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個不歇。”生活是作文之本,我們要注重把學(xué)生的目光引向自然、學(xué)校、家庭和社會生態(tài),指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。

1 關(guān)注校園,激發(fā)創(chuàng)作興趣

“要寫作先觀察”,觀察能力的培養(yǎng)是學(xué)生語文能力,特別是作文能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)工程,我們校園里有許多豐富的生態(tài)植物,它們絢麗多彩,爭奇斗妍,不僅美化了校園,也美化了生活。教師應(yīng)該充分利用這一寫作教學(xué)的寶貴資源,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,感悟生活的能力,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2 深入社會,提升創(chuàng)作情感

為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心,讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常,從司空見慣的人物中,要努力找出一點(diǎn)使你心動的東西來。這就需要教師正確引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。比如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化,留心家庭中一些生活設(shè)施的添置,觀察各種人物的表現(xiàn),觀察大自然的花草樹木等,讓他們用心靈去與自然“對話”,傾聽生態(tài)的聲音,了解生態(tài)蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)與人文的內(nèi)涵,關(guān)注生命的意義,這無疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來新鮮的活力。

3 參與活動,點(diǎn)燃創(chuàng)作火花

生活是豐富多彩的,是作文的源泉。在兒童記憶庫中,生活表象越高,就越有可能寫出內(nèi)容真實(shí)、形象具體的作文。因此,我們要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生參與生態(tài)的各種活動。如種植花草樹木,讓他們了解植物的生長過穩(wěn)飼養(yǎng)蟲魚鳥獸,了解動物的生活習(xí)性,參加家務(wù)及公益勞動,體驗(yàn)勞動的滋味……我們要教學(xué)生學(xué)會去“愛”,愛山、愛水、愛名勝古跡,愛父母、愛老師、愛周圍的人……讓他們在活動中獲得感受:如獲得成功的喜悅,受到贊揚(yáng)的歡樂,遇到困難的懊喪。

二、創(chuàng)造生活,展示新天地

1 充分想象

想象是創(chuàng)造的前提。作文教學(xué)心理,研究表明,在指導(dǎo)學(xué)生觀察時,要引導(dǎo)他們想象,這樣會使意境更加廣闊豐富。為了使學(xué)生認(rèn)識想象能豐富作文內(nèi)容的作用,教師一方面注意選擇一些觀察的方法介紹給學(xué)生,另一方面特別注意發(fā)掘?qū)W生中的閃光點(diǎn)。

記得有一次,我們走進(jìn)蘭花鳳梨及食蟲植物室,一株茂盛的紅寶石蝴蝶蘭映入了我的眼簾,我滿懷喜地說“瞧,一朵朵紅花長滿綠色的枝葉上,它們好像在沖我們招手,向我們表示歡迎呢。一棵棵豬籠草也不甘示弱,它搖動著身姿自我介紹,它會怎么介紹呢?”有同學(xué)馬上接道“我叫豬籠草,是食蟲類植物,我會散發(fā)出一股誘人的香氣來吸引蟲子。你可別小看我喲,我是莊稼的好幫手呢!”靜止的畫面立刻活了起來,動態(tài)的景象浮現(xiàn)于我們的眼前。我想正是學(xué)生對這些生態(tài)的關(guān)注,獨(dú)特的思維,才真正激發(fā)了蘊(yùn)藏在他們內(nèi)心的創(chuàng)作情感。

2 動手創(chuàng)作

組織學(xué)生定期開展小制作、小發(fā)明競賽,讓學(xué)生聯(lián)系生活的一些具體現(xiàn)象和問題開展動手活動,讓他們在實(shí)踐中大膽地發(fā)揮創(chuàng)造才能,呈現(xiàn)出一項(xiàng)項(xiàng)構(gòu)思獨(dú)特的發(fā)明,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把構(gòu)思的過程和實(shí)踐通過語言文字表述出來。如在學(xué)完《新型玻璃》一課后,讓學(xué)生模仿課文,自己動手創(chuàng)作,再寫成文本。于是《自動驅(qū)蠅器》、《吸塵黑板擦》等佳作就問世了。

3 設(shè)計生活

學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主人,更是生活的主人。因此,我們注重為學(xué)生創(chuàng)造契機(jī),讓他們自己設(shè)計生活,從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,如設(shè)計人物角色、班隊活動、家庭生活、校園環(huán)境……通過動眼、動耳、動手、動腦,不僅發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智,同時讓他們充實(shí)了生活,美化了生活。創(chuàng)造了生活。學(xué)生由體驗(yàn)而感觸,就會言之有物。

法國雕塑家羅丹說:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”的確,生活是寫作的廣闊海洋,我們要引導(dǎo)學(xué)生融入生活,讓他們在習(xí)作中展示獨(dú)一無二的“自我”,用童心童言去寫童趣童真,努力實(shí)現(xiàn)習(xí)作的“原生態(tài)”。

永宁县| 九江市| 揭东县| 昌图县| 大竹县| 交口县| 涟水县| 兖州市| 宜春市| 合水县| 达拉特旗| 白城市| 兴文县| 七台河市| 鄱阳县| 厦门市| 南京市| 桃园市| 含山县| 延吉市| 临夏市| 双峰县| 财经| 新竹县| 清水河县| 广德县| 湘西| 邳州市| 应城市| 安塞县| 景洪市| 青阳县| 怀远县| 辛集市| 茂名市| 惠水县| 西平县| 东乡族自治县| 内丘县| 甘肃省| 鄂州市|