前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇湖北大學(xué)專(zhuān)業(yè)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

湖北大學(xué)專(zhuān)業(yè)范文第1篇

合格分?jǐn)?shù)線

考試科目

湖南省

234分

色彩、素描、速寫(xiě)，滿(mǎn)分300分

安徽省

234.33分

色彩、素描、速寫(xiě)，滿(mǎn)分300分

江西省

221.33分

色彩、素描、速寫(xiě)，滿(mǎn)分300分

湖北省

湖北大學(xué)專(zhuān)業(yè)范文第2篇

(一)招生計(jì)劃：60人，面向河南、湖北、湖南﹑廣東、廣西五省(區(qū))招生，具體分省計(jì)劃如下：

省份

河南

湖北

湖南

廣東

廣西

合計(jì)

招生計(jì)劃

8

20

11

13

8

60

(二)招生層次、類(lèi)別及科類(lèi)：本科、藝術(shù)類(lèi)，文理兼招

(三)報(bào)名條件

符合2016年教育部及生源省份藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生條件，品行端正、身心健康，且具備下列條件：

1.無(wú)色盲、色弱;

2.參加生源所在省招生考試機(jī)構(gòu)組織的美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一測(cè)試(以下簡(jiǎn)稱(chēng)省級(jí)統(tǒng)考)，成績(jī)合格。

(四)錄取辦法

學(xué)校將在高考投檔分?jǐn)?shù)(含政策性加分)達(dá)到所在省(自治區(qū)、直轄市)一本線(若一本線分A、B兩檔，我校執(zhí)行A線高檔)70%以上(四舍五入取整)，且不低于當(dāng)?shù)厮囆g(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)最低錄取控制分?jǐn)?shù)線的考生中，根據(jù)招生計(jì)劃，按照考生綜合成績(jī)(綜合成績(jī)=省級(jí)統(tǒng)考成績(jī)+高考投檔分?jǐn)?shù))分省從高分到低分擇優(yōu)錄取，寧缺毋濫。若省級(jí)招辦有具體的平行志愿投檔規(guī)則，按其投檔辦法執(zhí)行。

有關(guān)說(shuō)明

1.若教育部及生源所在省(直轄市、自治區(qū))2016年有關(guān)藝術(shù)類(lèi)招生的相關(guān)規(guī)定有變化，則按新的規(guī)定執(zhí)行。

2.若生源省級(jí)招生考試機(jī)構(gòu)組織藝術(shù)類(lèi)統(tǒng)一考試，考生還需參加并達(dá)到其規(guī)定的成績(jī)要求;對(duì)于上海市等合并本科批次省份的考生，我校將按當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)辦法執(zhí)行。

3.藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)錄取的學(xué)生不得轉(zhuǎn)入其他專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

4.若藝術(shù)類(lèi)考生所在省的高考成績(jī)滿(mǎn)分分值不等于普通類(lèi)考生的滿(mǎn)分分值，我校將對(duì)該省一本線按比例進(jìn)行折算(四舍五入取整)，再依照藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的錄取要求執(zhí)行。

5.若發(fā)現(xiàn)考生有弄虛作假等違紀(jì)、作弊或其他不誠(chéng)信行為，一經(jīng)認(rèn)定，將依照國(guó)家、學(xué)校相關(guān)規(guī)定，根據(jù)查實(shí)時(shí)間取消其考試成績(jī)、錄取資格、入學(xué)資格等，已取得學(xué)籍者將取消學(xué)籍，并報(bào)生源省級(jí)招生考試部門(mén)，空缺名額不遞補(bǔ)。

6.考試費(fèi)用依據(jù)湖北省物價(jià)局鄂價(jià)費(fèi)[2006]183號(hào)文收取，我校不提供其他繳費(fèi)途徑。

監(jiān)督機(jī)制

武漢大學(xué)監(jiān)察部全程監(jiān)督藝術(shù)類(lèi)招生工作。

考生申訴及舉報(bào)聯(lián)系方式：027-68754231，wdzsb@whu.edu.cn，jwo@whu.edu.cn。

咨詢(xún)方式

武漢大學(xué)招生辦公室

辦公地點(diǎn)：武漢大學(xué)本科生院大樓南樓西側(cè)205、206室

咨詢(xún)電話(huà)：027-6875 4231

網(wǎng) 址：aoff.whu.edu.cn

湖北大學(xué)專(zhuān)業(yè)范文第3篇

1、湖北大學(xué)專(zhuān)升本教學(xué)與管理模式：專(zhuān)升本獨(dú)立本科段學(xué)制二年，優(yōu)秀學(xué)生可提前畢業(yè)，其教學(xué)輔導(dǎo)與考試計(jì)劃同步實(shí)施，利用雙休日根據(jù)實(shí)際需要靈活安排教學(xué)；按照湖北省自考委頒布的專(zhuān)業(yè)課程計(jì)劃和考試計(jì)劃組織教學(xué)，并參加湖北省自考委組織的統(tǒng)一考試。

2、湖北大學(xué)專(zhuān)升本畢業(yè)證書(shū)：學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，經(jīng)考試和鑒定合格，并己取得專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)者，頒發(fā)由湖北省高等教育自學(xué)考試委員會(huì)驗(yàn)印的湖北大學(xué)本科畢業(yè)證書(shū)，國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷畢業(yè)生可報(bào)考研究生、報(bào)考公務(wù)員。凡學(xué)位課程平均成績(jī)達(dá)到70分以上，通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)或湖北省學(xué)位英語(yǔ)考試者，均可申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位。

3、湖北大學(xué)專(zhuān)升本畢業(yè)待遇：所開(kāi)課程考試合格，即可辦理湖北大學(xué)自考本科畢業(yè)證書(shū)；符合條件的，可申請(qǐng)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)士學(xué)位。上述文憑和證書(shū)經(jīng)國(guó)家教育部門(mén)電子注冊(cè)，全國(guó)承認(rèn)；獲得學(xué)位的可報(bào)考碩士研究生及國(guó)家公務(wù)員。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

湖北大學(xué)專(zhuān)業(yè)范文第4篇

藝術(shù)公共空間裝飾設(shè)計(jì)概述

藝術(shù)公共空間是以開(kāi)放式的形態(tài)為廣大藝術(shù)愛(ài)好者與追求者提供藝術(shù)交流的平臺(tái)，也是當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的體現(xiàn)。在這里藝術(shù)公共空間裝飾藝術(shù)不再只局限于一幅畫(huà)或是一件藝術(shù)品上，而是通過(guò)空間布局加上藝術(shù)公共空間裝飾，使原本的建筑不再單調(diào)，賦予了感情，向我們傳達(dá)藝術(shù)想要詮釋給我們的意境和思想。藝術(shù)公共空間裝飾與原本的建筑空間相結(jié)合，同時(shí)與周?chē)沫h(huán)境空間相呼應(yīng)，讓整個(gè)空間形態(tài)更加的豐富與生動(dòng)，又使我們?nèi)ゴ?，?xì)細(xì)品味，了解藝術(shù)詮釋出的生活，這就是藝術(shù)公共空間裝飾通過(guò)空間和裝飾上給我們的心靈上帶來(lái)的震撼。

藝術(shù)樓的現(xiàn)狀分析

湖北大學(xué)知行學(xué)院的藝術(shù)樓在造型上別出心裁，如同是一個(gè)中空正八邊體插在一個(gè)長(zhǎng)方體里。藝術(shù)樓從外到內(nèi)部都是以十字軸線對(duì)稱(chēng)布局，進(jìn)入藝術(shù)樓可以發(fā)現(xiàn)藝術(shù)樓不僅是左右對(duì)稱(chēng)，其實(shí)前后也對(duì)稱(chēng)，而內(nèi)部的中庭為八邊形的開(kāi)闊共享空間，左右二邊有通往樓上的樓梯，而前后多出一個(gè)教室的空間，在整個(gè)空間上有了落差上的格局，而在這空間里又向左右延伸，讓一樓的布局變得一層又一層又如同一個(gè)“王”字。只是中庭是個(gè)八邊形向頂部延伸，，讓整體建筑更通透，再加上上設(shè)玻璃采光頂，讓所有的光源集中中庭，使人進(jìn)入藝術(shù)樓內(nèi)視角更加開(kāi)闊。四層樓高的藝術(shù)樓是提供藝術(shù)系的學(xué)生在這里學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和老師辦公的場(chǎng)所。

裝飾特色

藝術(shù)公共空間裝飾設(shè)計(jì)需要具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，熟練各種裝飾材料性能和工藝制作技能，使被裝飾的主體得到合乎其功利要求的美化。它們是自成主體、有自己內(nèi)涵的獨(dú)特型藝術(shù)，其強(qiáng)烈的特征是其欣賞性更強(qiáng)，造型上有一定幅度的夸張變形，并呈圖案化趨向，色彩上多重視平面空間的對(duì)比關(guān)系，與強(qiáng)調(diào)三維空間的透視、光影的結(jié)合。

實(shí)踐證明，一個(gè)好的藝術(shù)公共空間裝飾設(shè)計(jì)能提高思維創(chuàng)新的層次，豐富和培養(yǎng)藝術(shù)相關(guān)知識(shí)的作用。因此，本次藝術(shù)樓空間裝飾設(shè)計(jì)定位長(zhǎng)遠(yuǎn)，空間設(shè)計(jì)，注重創(chuàng)新，結(jié)合湖北大學(xué)知行學(xué)院藝術(shù)樓本身內(nèi)部建筑空間布局，合理設(shè)計(jì)，豐富空間裝飾上所能傳達(dá)出的更多藝術(shù)空間。

設(shè)計(jì)方案

藝術(shù)樓的入口處和視覺(jué)感官上的直接印象，是最直觀上給人藝術(shù)氛圍的集中地，也是本次藝術(shù)公共空間裝飾設(shè)計(jì)中的開(kāi)口入端，在現(xiàn)場(chǎng)的考察以后，一樓的設(shè)計(jì)由外到內(nèi)的設(shè)計(jì)從這幾個(gè)方面展現(xiàn)：

1.外墻的柵欄設(shè)計(jì)

采用紅棕色木紋條板，以柵欄形式進(jìn)行有規(guī)律拼接，又巧妙的與入口處相銜接，美觀了藝術(shù)樓的外墻面，同時(shí)以柵欄的形式分隔開(kāi)藝術(shù)樓和周?chē)木坝^樹(shù)木，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去也為藝術(shù)樓增添一些田園因素。

2.藝術(shù)樓的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)

世間萬(wàn)物都有屬于自己的名字，大門(mén)口是一棟樓的臉面，是最直接傳達(dá)信息的地方。該設(shè)計(jì)通過(guò)左右相對(duì)的墻面做基底，在右面底墻鋪上與柵欄相同材質(zhì)的木紋板，中間靠右部留出一個(gè)一米寬，半米高的缺口，采用黑色亞克力的材質(zhì)做出一個(gè)凹下去的底面，再在上面鑲上銀色亞克力材質(zhì)的字體，銀色的字在黑色的底面通過(guò)黑白顏色的對(duì)比更加的突出，加上材質(zhì)的運(yùn)用，立體的字在底面的平面上更有了立體效果，讓藝術(shù)樓的標(biāo)識(shí)更加的生動(dòng)，不如平面那么的單調(diào)。

3.指示系統(tǒng)設(shè)計(jì)

在湖北大學(xué)知行學(xué)院藝術(shù)公共空間裝飾設(shè)計(jì)過(guò)程中，以大膽創(chuàng)新，經(jīng)濟(jì)適用，合理運(yùn)用空間層次感；結(jié)合原本建筑構(gòu)造，通過(guò)裝飾藝術(shù)美化周?chē)h(huán)境，使被裝飾的主體得到合乎其功利要求的美化，讓藝術(shù)樓更加充滿(mǎn)藝術(shù)氣息。學(xué)生在這樣的藝術(shù)公共空間里學(xué)習(xí)，去感受藝術(shù)公共空間裝飾設(shè)計(jì)給帶來(lái)的巧妙藝術(shù)氛圍，讓生理到心里都在藝術(shù)公共空間裝飾設(shè)計(jì)營(yíng)造出的意境中熏陶。

公共空間裝飾設(shè)計(jì)同樣是藝術(shù)。也是通過(guò)材質(zhì)自己本身，傳達(dá)出特殊的語(yǔ)言――材質(zhì)、色彩、形體構(gòu)造及整體傳達(dá)它的功能目的和深層的文化含義。

結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)公共空間就是要超越原本建筑空間的固有概念，運(yùn)用建筑空間上的理論、知識(shí)和技術(shù)來(lái)思考建筑。新的環(huán)境只有擁有這樣被創(chuàng)造出來(lái)的新型的空間，才能實(shí)現(xiàn)新的建筑形態(tài)，成為自由的建筑空間。再對(duì)藝術(shù)公共空間裝飾設(shè)計(jì)后，空間上的呈現(xiàn)才會(huì)得到更加的多元化，豐富與生動(dòng)，藝術(shù)公共空間裝飾設(shè)計(jì)的藝術(shù)道路還很漫長(zhǎng)，隨著不斷地流行元素出現(xiàn)，藝術(shù)公共空間裝飾風(fēng)格的選擇也會(huì)越來(lái)越多，對(duì)于藝術(shù)追求層次上，將永無(wú)止盡。

湖北大學(xué)專(zhuān)業(yè)范文第5篇

 

《微電子封裝與測(cè)試》課程是微電子專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)又涉及到高度交叉的諸多技術(shù)領(lǐng)域，包括電子、機(jī)械、材料、化工和物理等專(zhuān)業(yè)技術(shù)，是理論與實(shí)踐并重的技術(shù)基礎(chǔ)課程。隨著集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，電子封裝越來(lái)越受到人們的重視。國(guó)內(nèi)的微電子封裝技術(shù)教育已經(jīng)得到國(guó)家及相關(guān)部委的重視，國(guó)家教委設(shè)置了“微電子制造工程”目錄外專(zhuān)業(yè)，國(guó)防科工委設(shè)置了“電子封裝技術(shù)”目錄外緊缺專(zhuān)業(yè)。許多高校的材料學(xué)、材料加工、機(jī)械制造方面的研究也逐漸向電子封裝的材料、工藝和裝備轉(zhuǎn)移，陸續(xù)創(chuàng)辦了許多獨(dú)立的電子封裝技術(shù)或微電子制造專(zhuān)業(yè)。

 

湖北大學(xué)于2006年申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)“微電子學(xué)”專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)掛靠物理學(xué)與電子科學(xué)學(xué)院，2007年開(kāi)始招生，每年招收規(guī)模70人。從2007年起已經(jīng)有4個(gè)班級(jí)近三百名學(xué)生從該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，并大都從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作崗位。作為新開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，如何立足學(xué)校的辦學(xué)定位，服務(wù)于國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，都對(duì)新開(kāi)微電子專(zhuān)業(yè)本科教育提出了更大的挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了難得的機(jī)遇，同時(shí)對(duì)微電子課程體系建設(shè)和專(zhuān)業(yè)特色課程教學(xué)內(nèi)容的選取都提出了較高要求。筆者根據(jù)對(duì)已畢業(yè)學(xué)生的走訪反饋和四年間的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合在湖北大學(xué)微電子專(zhuān)業(yè)方向的《微電子封裝與測(cè)試》課程教學(xué)工作，以及在課程建設(shè)中的一些心得體會(huì)，以《微電子封裝與測(cè)試》這一專(zhuān)業(yè)特色課程為例，就如何開(kāi)展微電子專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行探討。

 

一、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)特色，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容

 

不同高校不同專(zhuān)業(yè)對(duì)電子封裝課程教學(xué)內(nèi)容偏重點(diǎn)有所不同，“985”和“211”高校重在培養(yǎng)研究型人才，偏重于傳授理論知識(shí)。湖北大學(xué)在微電子專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)了《微電子封裝與測(cè)試》課程，和其他高校重在培養(yǎng)研究型人才而偏重于傳授理論知識(shí)不同，為了能夠使畢業(yè)生有較好的就業(yè)前景，湖北大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)滿(mǎn)足微電子材料與器件制造等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。因此，更希望課堂上學(xué)生能夠在接受本專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，同時(shí)擴(kuò)大知識(shí)范圍。

 

《微電子封裝與測(cè)試》課程是一門(mén)學(xué)時(shí)數(shù)為54學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)必修課，根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，《微電子封裝與測(cè)試》課程開(kāi)設(shè)在大三下學(xué)期，在此之前，學(xué)生以學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課為主。為了緊盯培養(yǎng)目標(biāo)，突出學(xué)科重點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)優(yōu)選的《微電子封裝與測(cè)試》理論課程體系總體分為七個(gè)部分：①電子制造概述，介紹電子制造整個(gè)過(guò)程以及微電子封裝在其中所處的階段，包括微電子封裝的意義、功能及發(fā)展趨勢(shì);②封裝材料，包括高分子封裝材料、陶瓷封裝材料、焊接材料、引線框架材料等;③封裝工藝過(guò)程，包括芯片貼裝、芯片互連、引線鍵合等;④封裝設(shè)計(jì)，包括電設(shè)計(jì)和熱控制設(shè)計(jì);⑤先進(jìn)封裝技術(shù)，主要包括BGA技術(shù)、CSP技術(shù)、WLP技術(shù)及MCM技術(shù)等;⑥可靠性設(shè)計(jì)及封裝測(cè)試;⑦封裝技術(shù)展望。我們?cè)谑谡n中盡量刪除繁瑣的理論推導(dǎo)，如焊點(diǎn)過(guò)程中的受力過(guò)程理論分析、鍵合過(guò)程中熱量的分布等，對(duì)部分過(guò)時(shí)的技術(shù)知識(shí)也做了相應(yīng)的調(diào)整，主要是以必需和夠用為度。另外，還增加一些熱門(mén)專(zhuān)題，如光電子、LED封裝、液晶顯示等的封裝知識(shí)及國(guó)際國(guó)內(nèi)相關(guān)法律法規(guī)等，并通過(guò)PPT及相關(guān)視頻展示，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生對(duì)新興先進(jìn)的封裝知識(shí)的了解。

 

二、結(jié)合科研實(shí)踐，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

 

湖北大學(xué)物理學(xué)與電子科學(xué)學(xué)院以前的儀器設(shè)備配套以物理、電工電子、功能材料制備、集成電路器件與工藝等實(shí)驗(yàn)室為主。為了結(jié)合已有的實(shí)驗(yàn)條件和目前的科研基礎(chǔ)，增強(qiáng)微電子專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件，我們正在開(kāi)展以下相關(guān)工作：

 

1.在原有EDA實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上擴(kuò)建專(zhuān)業(yè)集成電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，建立集成電路設(shè)計(jì)EDA實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證平臺(tái)，主要用于集成電路設(shè)計(jì)的仿真和正確性的驗(yàn)證，包括超大規(guī)?？删幊踢壿嬈骷﨓DA設(shè)計(jì)與驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、硬件制作實(shí)驗(yàn)。我院已有20套EDA驗(yàn)證板，并已開(kāi)設(shè)多個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。隨著新專(zhuān)業(yè)的成立和學(xué)生人數(shù)的增加，計(jì)劃增加30套FPGA(或CPLD器件)驗(yàn)證板，并增加示波器、任意型號(hào)發(fā)生器等輔助工具。

 

2.集中建立集成電路工藝與微加工技術(shù)平臺(tái)。湖北大學(xué)“鐵電壓電材料與器件”省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及“材料物理與化學(xué)”省重點(diǎn)學(xué)科現(xiàn)有離子刻蝕、真空鍍膜、光刻、退火等分散工藝。擬增設(shè)擴(kuò)散等基本工藝，集中建立半導(dǎo)體工藝實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生能夠?qū)嵺`掌握并研究發(fā)展集成電路與微加工工藝的整個(gè)流程。

 

3.爭(zhēng)取能與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，聯(lián)合辦學(xué)，直接培養(yǎng)企業(yè)需要的高層次專(zhuān)業(yè)人才。為企業(yè)服務(wù)，并為企業(yè)提供科研支撐。

 

同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)模式也將進(jìn)行調(diào)整。改目前的一課一師為一課多師，實(shí)行一崗多師的團(tuán)隊(duì)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。課時(shí)安排采用分組教學(xué)(3～5人/組)、組間大循環(huán)、組內(nèi)小循環(huán)的輪崗實(shí)訓(xùn)制。

 

三、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，注重實(shí)踐、實(shí)(見(jiàn))習(xí)基地建設(shè)

 

實(shí)踐才是工科專(zhuān)業(yè)教育的根本已成為國(guó)際高等工程教育界的共識(shí)。美、日等國(guó)工科專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)已占總學(xué)時(shí)的35～40%。近年來(lái)隨著新的教學(xué)計(jì)劃的修訂，我國(guó)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的比重明顯增大。實(shí)踐教學(xué)是《微電子封裝與測(cè)試》課程的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力的、符合社會(huì)需求、高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型工程技術(shù)人才，伴隨著2007年 “微電子學(xué)”專(zhuān)業(yè)的組建，我們加強(qiáng)了實(shí)(見(jiàn))習(xí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，將原有EDA實(shí)驗(yàn)室、“鐵電壓電材料與器件”省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、高性能計(jì)算實(shí)驗(yàn)室等進(jìn)行了改建和擴(kuò)建。同時(shí)，聯(lián)合校外企事業(yè)單位，如蘇州固緯電子有限公司、東莞呈威電子有限公司、天津港東科技發(fā)展有限公司以及江蘇綠揚(yáng)電子儀器集團(tuán)有限公司等，建立了具有本校特色的校內(nèi)外微電子封裝與測(cè)試生產(chǎn)實(shí)(見(jiàn))習(xí)基地，通過(guò)參觀相關(guān)企事業(yè)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)過(guò)程的初步直觀認(rèn)知。同時(shí)，采取與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)接軌的流水線式實(shí)習(xí)安排，讓每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)生產(chǎn)制造過(guò)程中某一項(xiàng)工序，并定期進(jìn)行輪換工作，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安裝、組裝、貼裝和封裝等具體工藝的實(shí)訓(xùn)，而這些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是微電子封裝課程和“微電子學(xué)”專(zhuān)業(yè)的必備技能。通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)封裝工藝的感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

 

實(shí)(見(jiàn))習(xí)等基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量水平，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合研究的基本保證。其目的是為學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)進(jìn)入實(shí)踐基地學(xué)習(xí)鍛煉，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)資源共享，提高設(shè)備的利用率。加強(qiáng)現(xiàn)有實(shí)踐基地的建設(shè)，同時(shí)開(kāi)辟新的實(shí)踐基地，不僅有利于產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合研究的發(fā)展，而且有利于實(shí)踐教學(xué)基地的長(zhǎng)效運(yùn)轉(zhuǎn)。湖北省以光電子產(chǎn)業(yè)、數(shù)字化3C(計(jì)算機(jī)、通信、消費(fèi)電子)產(chǎn)業(yè)、專(zhuān)用集成電路和軟件產(chǎn)業(yè)、新型元器件及新材料產(chǎn)業(yè)為發(fā)展重點(diǎn)。武漢市東湖開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)武漢中原電子有限公司、武漢富士康、武漢新芯電子有限公司與我校有著良好的合作傳統(tǒng)，并且已經(jīng)接納了部分微電子專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生就業(yè)。隨著以上產(chǎn)業(yè)在武漢市的進(jìn)一步發(fā)展和相關(guān)國(guó)際大公司在武漢的設(shè)廠，我們將進(jìn)一步拓展相關(guān)的實(shí)踐、實(shí)(見(jiàn))習(xí)基地，為微電子專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)入實(shí)踐基地學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。

 

四、考核方式的改革

 

《微電子封裝與測(cè)試》課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了讓學(xué)生掌握目前主要的封裝工藝以及相關(guān)評(píng)價(jià)封裝效果性能優(yōu)劣的參數(shù)。課程評(píng)價(jià)應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，全面落實(shí)課程目標(biāo)。目前，我們采用的考核方式包括態(tài)度紀(jì)律考核標(biāo)準(zhǔn)和單元實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)。態(tài)度紀(jì)律考核標(biāo)準(zhǔn)是以考勤、作業(yè)、參與實(shí)踐的積極性等方面作為平時(shí)成績(jī)，而單元實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)是以課后作業(yè)作為單元實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)，兩者構(gòu)成了課程的平時(shí)成績(jī)。以平時(shí)成績(jī)占40%，期末考試成績(jī)占 60%，最終得到學(xué)生《微電子封裝與測(cè)試》課程的評(píng)定成績(jī)。這種考察方式存在檢查手段單一，不能客觀公正地反應(yīng)學(xué)生的實(shí)習(xí)技能和所掌握的知識(shí)。由于單元實(shí)踐考核存在不同程度的互相抄襲現(xiàn)象，考試較難反映出學(xué)生的動(dòng)手能力。所以，我們將根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，按照不同結(jié)構(gòu)的課程目標(biāo)和能力訓(xùn)練，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，采用合適方式，提高評(píng)價(jià)效率，具體內(nèi)容如下：

 

1.恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式。學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于及時(shí)揭示問(wèn)題、及時(shí)反饋、及時(shí)改進(jìn)教與學(xué)活動(dòng)。最終評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出總結(jié)性的結(jié)論。學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)和最終評(píng)價(jià)都是必要的，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，注意收集反映學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的資料。

 

2.注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)。應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我反思。評(píng)價(jià)要理解和尊重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。根據(jù)課程的需要，將來(lái)可讓從事微電子封裝行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員等適當(dāng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，爭(zhēng)取讓學(xué)生獲得來(lái)自企業(yè)一線的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。

 

湖北大學(xué)“微電子學(xué)”專(zhuān)業(yè)在2007年開(kāi)始首屆招生以來(lái)，教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)進(jìn)行了兩次較大修訂，最大變化是物理、電子類(lèi)課時(shí)減少，技術(shù)基礎(chǔ)課時(shí)增加，實(shí)驗(yàn)門(mén)數(shù)和學(xué)時(shí)大幅度增加。優(yōu)化后的課程體系對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)與社會(huì)需求更加接近，主要體現(xiàn)厚基礎(chǔ)、增后勁、適應(yīng)社會(huì)需求強(qiáng)等特點(diǎn)。而《微電子封裝與測(cè)試》課程作為“微電子學(xué)”專(zhuān)業(yè)的主干課程，其重要性更是得到了專(zhuān)業(yè)教師的普遍認(rèn)可。

 

由于電子封裝技術(shù)的自身特點(diǎn)，決定其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段與其他學(xué)科相比，有其特殊的要求。另外，不同層次的學(xué)校、不同專(zhuān)業(yè)對(duì)于《微電子封裝與測(cè)試》課程的教學(xué)要求也有所不同，教師在授課過(guò)程中要根據(jù)本校定位、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生情況因材施教，優(yōu)選課程教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，合理選擇課程教學(xué)手段。以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力、知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高其工程職業(yè)實(shí)踐能力，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需要。但教學(xué)探索改革要做的工作還很多，所以《微電子封裝與測(cè)試》課程的教學(xué)還需要長(zhǎng)期、深入的研究和探討。