前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學作文我的中國夢范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現更多的寫作思路和靈感。

小學作文我的中國夢范文第1篇

其中，小學四年級的作品《可愛的虎皮鸚鵡》一文，曾在《校園周刊》發(fā)表（2003年5月26日，第18期），現又在《當代中小學生優(yōu)秀習作精選》一書中發(fā)表（2004年6月7日）；

小學五年級的作品《迷人的南湖公園》一文，曾在《校園周刊》發(fā)表（2005年10

月5日，第1期）；

小學五年級的作品《做人要講誠信——讀<季子掛劍>有感》一文，曾在學校舉辦“傳統(tǒng)美德”讀書感悟文章評選中，榮獲二等獎（2004年3月）；

初中二年級的作品《文字人生——記我的投稿生涯》一文，在第三屆全國中小學生作文大賽中，榮獲金獎（2007年5月），后又發(fā)表在吉林省青少年作家協(xié)會會刊《校園文化》上（2007年12月，2008年3月）,并在2007年度“金翰林”杯青少年文學作品評選中，榮獲一等獎；

初中二年級的作品《人生如夢》一文，在第三屆“小天鵝”杯全國中小學生創(chuàng)新作文競賽中，榮獲一等獎（2007年5月）；又在第六屆全國少年之星創(chuàng)新作文大賽中，榮獲金獎（2007年7月）;

小學作文我的中國夢范文第2篇

關鍵詞：問題； 《紅樓夢》對比； 解決

中圖分類號：G623．24 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）03-080-001

在逾萬人次語文卷中作文題這個龐大的數據庫里，愈來愈多的問題暴露出來，讓我擔憂，引我警示。本文我將對人物刻畫問題進行歸納和總結，并以《林黛玉拋父進京都》文本中的對比手法來思考應對這些問題的解決方案。

一、小學習作寫人類文章中暴露的問題

筆者閱讀過上萬篇小學作文，現對寫人物的文章所存在問題的傾向做出以下歸納：

1．人物形象不鮮明

本班學生寫我時，百分之九十都有這樣一段：我的語文老師個頭不高，一頭烏黑的頭發(fā)下面長著一雙濃濃的、粗粗的眉毛，眉毛下面是一雙炯炯有神的大眼睛……

看到這里我不禁啞然失笑，這樣的外貌描寫可以適用于任何一個中國人，誰不是黑頭發(fā)、黃皮膚、粗眉毛、大眼睛？之所以沒抓住描寫對象的個性外貌特征，完全是因為沒把描寫對象和同類人物做對比。

上面的描寫如果單從語言上來看，就連本班學生也難能從字面上猜測出所描寫的對象，都覺得“似曾相識”又不知所云，使班內廣大面積地出現了“千人一面”現象，失去了個性的表達，個性的率真、個性的鮮明！

2．事例不典型

人物形象是靠具體事例來表現的。寫人離不開寫事，而現代學生生活單一，見識較少，在學校里，每天都是在上課、下課循環(huán)中度過，課外及節(jié)假日也只能在家長們的安排中打發(fā)，加上詞匯貧乏，觀察不仔細，導致生活圈子過小、眼界過窄、寫作時“走套路”的狀況：

如“一件有意義的事”、“暑假里的一天”等為題的作文中，寫拾錢包、幫老人的居多。在“難忘的事”“尊敬的人”事例中，要么是“下雨送傘”，要么是“生病去醫(yī)院”，文后經過調查，沒有幾個是真的。

3．細節(jié)不細致

一位參加“小天使”選拔賽的學生在即興演講中說道：我很感謝我的外婆，因為比賽期間她常對著屏幕給我說話，問我是否看見她了，在這里，我想對我的外婆說一聲，我看見您了！本來選手很動情，事件也很生動，而評委則希望選手能說出“我看見您……的牙齒了，我看見您……的笑容了”。按照評委的建議再仔細一想，這樣的描寫果然不同于敘述，果然把屏幕內外的婆孫兩人活生生的結合在一起了。

4．對比不明顯

本班作文《我的老師》中有這樣一段：有一位老師讓我終身難忘。因為每到星期天，她都到周邊各地、各市場去批發(fā)作業(yè)本、課外書，回來再賣給我們。書店里一本書賣8元，而老師才賣7元……

在含淚的微笑之后，我不禁筆頭一動，對此文大加贊賞。因為，相比較孩子的天真、質樸來講，用上的對比手法越發(fā)顯示出他的可愛。

二、應對這些問題的辦法，以《林黛玉拋父進京都》為例

如此之多的問題如何解決呢?筆者認為師生共讀《紅樓夢》，尤其是書中《林黛玉拋父進京都》之章節(jié)最行之有效！

讀透《紅樓夢》必能注意到文章的前后勾連，通過對比，必能一睹人物鮮明的個性風采；通過對比，必能注意到非單個人物的出場順序，情節(jié)的詳略，筆法的虛實……

1．衣著之對比

黛玉自棄舟登岸時，就發(fā)現“近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度，已是不凡”；在王夫人房中，黛玉“一面吃茶，一面打量這些丫鬟們，妝飾衣裙，舉止行動，果亦與別家不同”。黛玉眼中尚且如此，況常人乎？

當今社會，雖不再有“人在衣裳馬在鞍”的說法，不能再以貌取人，但衣著很多時候的確能反映一個人的內涵和修養(yǎng)。2008奧運會后本地掀起了一股“運動熱”。很多光頭男人脖套金鏈、大腹便便、語言低俗，雖身著運動服、腳蹬運動鞋，但看著他們猙獰的面孔怎么也不能和運動員聯(lián)系在一起。也許他們想用服裝證明什么，但我們只能對他們下個結論：至多是個暴發(fā)戶而已，窮的只剩下了錢！

學生學會觀察人物的衣著之后，或許并不能透過衣著看透人的本質，但他們在觀察的過程中會找到許多樂趣，從而提高留意觀察、用心體驗的興趣，養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。

2．人物出場順序之對比

黛玉奔外祖母而來，自然先讓她與老夫人相見；按說王熙鳳這一愛熱鬧之人，不會不參加，但考慮到如果她在場，因有老太太在，她的性格無法體現，故安排在見過老太太后；再說寶玉也可能在，曹公便把寶玉處理為“廟里還愿去了”；故放在黛玉拜見過舅舅之后再出場；即使到了寶玉登場之時，曹公還讓其“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，真真吊足了眾人的胃口……

學校開會時，組織紀律、布置會場的只能是普通老師，登上主席臺先吆喝兩句的可能是某科室主任，而等會場靜下來之后在掌聲中登臺的才是大會重要領導。

學生如能學會安排人物的出場順序，不僅能抓住讀者的心理，又能更好地表現“重量級”人物的性格，一舉多得，匠心獨運。

3．不同人性格之對比

黛玉剛見外祖母，“方欲拜見”，卻被賈母摟在懷中；二人傷心畢，黛玉“方拜見了外祖母”，兩個“方”，若說是表現黛玉的識禮，不如說自此可略見其性格――對一切小心在意。

鳳姐出場時說：“我來遲了，不曾迎接遠客！”，而其它人“皆斂聲屏氣，恭肅嚴整”。與黛玉脆弱、謙和之性格形成了鮮明的對比。

而我們的小學生在記人敘事時，只知道表達觀點，至于觀點有沒有說服力，就不是考慮的范圍了。倘若教給他們對比的寫法，使其“以黑襯白”、加強烘托，語言一定更鮮活，觀點也一定更明確。如描寫一個人胖時，可以把瘦子拉過來，再比喻成胖子胸前別的一朵花。胖子到底有多胖，形象自然躍然紙上！

一句話，當孩子們在津津有味地咀嚼《紅樓夢》（青少版）的時候，當孩子們饒有興趣地與文中鮮明人物形象對話的時候，當孩子們流連忘返地徜徉于姹紫嫣紅的大觀園的時候，當老師對比紅樓眾生相并總結這就叫寫作的時候，孩子們也許會發(fā)出“寫作原來可以這樣”的感慨！

參考文獻：

[1] 曹雪芹．紅樓夢，齊魯出版社， 1992年8月版

小學作文我的中國夢范文第3篇

一年一度的中秋節(jié)馬上就要得到了，中秋節(jié)是闔家團圓的日子，一家人聚在一起賞月吃月餅，共同慶祝這個美好的傳統(tǒng)節(jié)日。下面是小編整理的2021慶祝中秋節(jié)小學主題作文5篇，希望能幫助到大家!

慶祝中秋節(jié)小學作文1每個國家都有不同的風俗，都有自己的節(jié)日，每一個節(jié)日都蘊涵著它值得紀念的意義。《我們的節(jié)日》一書中，詳細描寫了我國的傳統(tǒng)節(jié)日和現代節(jié)日，還有部分外國節(jié)日。閱讀了此書后，就能對這些節(jié)日有了進一步的了解與認識，從而讓大家更愛這些節(jié)日，更愛這個民族，更愛這個社會，更愛這個家園……漸漸地，你會發(fā)現，原來節(jié)日也能夠過得如此有意義，如此值得回憶。

一聽到農歷八月十五的中秋節(jié)，人們首先跳入腦海的便是那又大又圓的月亮，隨后想到中秋節(jié)的風俗習慣，賞月、吃月餅等，到后來也會慢慢聯(lián)想起嫦娥奔月、玉兔搗藥的故事，讓人回味無窮。俗話說“月到中秋分外明”，不錯，中秋節(jié)的夜晚，是一道亮麗的風景線，家家戶戶來到陽臺上，走到樹陰下，抬頭望著墨藍的天空，觀賞這一輪滾圓的月亮，這一道皎潔的月光。中秋節(jié)，是團聚的節(jié)日，身于五湖四海的兒女們總會回到家鄉(xiāng)，與父母親戚吃上一頓團圓飯。雖然只是一頓飯，卻是老人們最樸實的期盼。吃吃月餅，看看孩子，聊聊生活，這些看似微不足道的事，卻足以讓他們臉上露出漣漪般燦爛的微笑，漸漸蕩漾開來，一圈又一圈……然而，有些人由于多種原因并不能回到父母身邊，只能寄托這夜晚，望著月亮，對家人勾起一絲絲的回憶，對著天空，向著月光，許下心愿，望家人們能夠幸福、平安。李白在《靜夜思》中的心情也正是如此吧。

而對于我們，現在要做的，只是共同攜手創(chuàng)建我們的家園，讓它變得更加美好。比如就對于中秋節(jié)來說，我們可以陪親戚家人一起吃飯;可以自己親手學著做月餅，讓這個節(jié)日過得有價值，有意義;可以尋找、搜集一些節(jié)日的來歷，充實我們腦袋里的知識，并且把這些知識傳給其他人，讓更多的人了解我們國家的節(jié)日;也可以關心孤寡老人，讓他們在中秋節(jié)時同樣能感受到愛的溫暖……很多很多值得我們做的事正在等著我們去做，只要大家都共同努力，就一定能夠讓我們的身影踏遍更多的泥土，讓我們的節(jié)日影響更多的人心，讓我們的家園充實更多的地方!

慶祝中秋節(jié)小學作文2“海上升明月，天涯共此時?！甭牭竭@關于月亮的詩句，使我不得不想起今年美好，愉快的中秋節(jié)!

我與爸爸在中秋節(jié)的那一天，走進了人山人海的超市。我走到月餅的柜臺旁，啊!好多種口味的月餅，如：五仁餡兒的月餅，南瓜餡兒的月餅，核桃餡兒的月餅，果仁餡兒的月餅……看著那美味的月餅，真叫我垂涎三尺。來自：作文大全我和爸爸又買了許多水果和月餅回到了家?？粗芰洗锔鞣N各樣的水果，我十分不解的問爸爸：“爸，買這么多的水果干嗎?吃不了，不就壞了嗎?”爸爸拿著小刀邊走向裝水果的塑料袋，邊對我說：“這些水果不僅要吃，還要拱奉月亮。不是咱們迷信，而是咱們一個傳統(tǒng)的習俗，是對明年的寄托?！卑职终f著抱起了大西瓜，你一定會認為我爸爸要把它切開，一起吃了，那你就大錯特錯了，因為我爸爸是要把它雕刻成一個漂亮的花籃，作為觀賞這可是我們家?guī)啄瓴蛔兊睦瞎?jié)目!媽媽還做了許許多多的家鄉(xiāng)菜，讓我和爸爸大飽口福!

晚上八點種，“榮成月，中華情”中秋節(jié)大型晚會正式開始，看著一個個精彩的表演，聽著一首首動聽的歌曲。忽然，不知是那一位主持人說了一句話：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明!”另一位主持人應到：“獨在異鄉(xiāng)唯異客，每逢佳節(jié)倍思親!”聽了這兩句話我的心情就像，軟米粥拌面粉——愁上加愁。想到這里，我就給遠在內蒙古的奶奶打了一個電話，我告訴奶奶榮成就在我們附近，聽到那蒼老奶奶的聲音，我不禁想起小時候在奶奶的農家小院，坐在奶奶腿彎，聽奶奶嫦娥和月兔的故事……如果可以許愿，并可以夢成真的話，我真希望：我和爸爸媽媽一下子回到內蒙古，與親人一起吃月餅，一起吃團圓飯。

眨眼間，就到了十點半，中秋節(jié)晚會也接近尾聲，我不會忘記今年的中秋節(jié)，我不會忘記有著奧運會，5、12地震的中秋節(jié)，我不會忘記這美好，愉快的中秋節(jié)!

慶祝中秋節(jié)小學作文3這幾天，我懷著極其濃厚的興趣讀完了《我們的節(jié)日》這本書，我知道了許多節(jié)日的起源和關于節(jié)日的文化。書中給我們介紹了春節(jié)、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日的由來與風俗，不難看出，貫穿著這些節(jié)日的正是：樹正氣、揚美德、顯智慧、懲惡揚善的民族精神，這是中華民族的文化精髓，是需要我們傳承和弘揚的內容。從傳統(tǒng)的節(jié)日中，我深刻地認識和領會到了中華民族的傳統(tǒng)文化。

先說春節(jié)吧，它是我國最隆重，也是最熱鬧的民族傳統(tǒng)節(jié)日。我喜歡春節(jié)，因為春節(jié)總要貼春聯(lián)、貼年畫和窗花、放爆竹煙花、拜年祝賀……我們倒貼“?！弊郑脡簹q錢、包餃子、吃年糕……在春節(jié)的前一天晚上我們都“守歲”，除了吃年夜飯，人們還要進行各種游戲，如下棋、玩紙牌、玩麻將、看春節(jié)晚會等等。在擺放的節(jié)日供品中，必備一大盤蘋果，這叫做“平平安安”。還有些地方在守歲時準備的糕點食品富有討吉利的諧音、口彩：吃棗表示春來早，吃柿餅表示事事如意，吃杏仁表示幸福人，吃長生果表示長生不老，吃年糕表示一年更比一年高。所有的這一切是多么有趣和富有意義，這些習俗顯示了中國人的智慧，代表著我們淵遠流長的民族文化，我也為這些習俗的誕生而自豪。

再說中秋節(jié)吧?！爸星锕?jié)”又名“祭月節(jié)”，農歷8月15日，有悠久的歷史，早在《周禮》中，已有中秋一詞記載。到了春秋戰(zhàn)國，每逢中秋節(jié)，大家都要舉行賞月和祭月的儀式。中秋節(jié)在這個時期已經初見規(guī)模了。明、清時代的中秋節(jié)，賞月依舊，一輪圓月東升時，幾乎家家戶戶都在庭院、樓臺，擺出月餅和各種水果，邊賞月，邊暢談。中秋賞月的習俗流傳至今。瞧，月光下，人們在自家小院品嘗月餅、欣賞月色。我們這些小孩子則在一旁拿月餅來照月亮，比較哪個更圓，還擔心著月餅會被月亮吃掉呢，真是其樂融融。

一個節(jié)日，就像一個故事，情節(jié)美妙動人;一個節(jié)日，就是一種文化，內容絢麗多姿。在當今很多洋化了的節(jié)日文化的沖擊中，愿我們更多地傳承中國的傳統(tǒng)文化，歡度具有中國本土特色的節(jié)日。

慶祝中秋節(jié)小學作文4中秋節(jié)是農歷的八月十五，是從唐朝就流傳下來的一個節(jié)日。在這一天，人們吃月餅、賞月、喝桂花酒，陪伴在家人身邊感受大團圓。

媽媽提前準備好了月餅。打開月餅盒，中間的月餅是最大的，旁邊圍繞著6個小的，擺放的形狀讓我想起一個美好的成語“花好月圓”。

為了慶祝這個節(jié)日，我今天起的很早去打乒乓球。我打的很認真，因為我想我認真就是送給乒乓球老師最好的中秋祝福。之后我就迫不及待拉著媽媽、奶奶去舅爺爺家找小小姨含含一起大團圓。我們去了徐記海鮮聚餐，我和含含看到了俄羅斯巨蟹、比我小臂還長的皮皮蝦、和我拳頭大小的貝類，還看到了好多其他的海鮮。餐廳人特別多，大家都是來慶祝中秋的吧。

聚完餐，我和含含難分難舍，奶奶說“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。聚在一起的時候就要開開心心的，分離的時候也要開開心心的”。送含含回家的時候我和她一起在小區(qū)溜滑梯，媽媽說我們從黃色的管道滑梯爬出來的時候就像是從月亮里走出來的小仙女。我和含含聽了覺得媽媽說的特別好，媽媽還給我們錄了視頻。

晚飯的時候，我們全家舉著月餅拍了合影，還和爺爺、弟弟通過視頻團圓了。

今天我們全家都過得非常開心，我和媽媽、奶奶互相表揚。我做什么都很認真、媽媽沒發(fā)脾氣、奶奶包的餃子特別好吃!

慶祝中秋節(jié)小學作文5十五的月亮悄悄地爬上了夜幕，中秋佳節(jié)也隨而地來到了。這個團圓的節(jié)日，老奶奶的兒子回來過節(jié)。

說起老奶奶，不少人會為她落淚，老奶奶從小就苦命，爸媽在他她出生的那年就離開了人世。是一個下田的農民把她撿回了家。有了兒子后，兒子卻要飄泊他鄉(xiāng)，去外地工作。老奶奶整天念叨他兒子。特別是這幾天，老是在我們面前念叨，他兒子回來了，回來了。

這天一早，老奶奶就能在小區(qū)門口等，太陽爬上了山頭，老奶奶的額頭上漸漸有了汗珠。她毫不顧慮這些，終于，盼來了兒子。人群將這一對母子簇擁進了房里。

晚上，月亮出來了。皎潔的月光照在大地上。老奶奶在自家擺了桌酒席，硬拉我們去吃。說什么她兒子回來了，得來看看。開始吃飯了，老奶奶什么話也沒說，她兒子也是一樣。大家看著老奶奶的兒子，不時議論幾句。他或許是認識到了什么。撲通一聲跪在地上，趴在老奶奶懷里就哭。大家望著這感人的一面，也是黯然淚下。老奶奶扶起兒子，把月餅塞到兒子手里，淚眼汪汪的看著兒子。

兒子嗚咽著說：“媽，兒子不孝啊。沒盡好孝道，這十年來，我都沒回家，您老想必受到了不少委屈。現在好了，我辭掉了以前的工作，來我們這片搞經營。您老該享福了!”聽著這些話，老奶奶低下頭，擦拭著淚水，抱住兒子，什么話也說不出來了。

小學作文我的中國夢范文第4篇

關鍵詞：浸潤；心靈；引導；作文

作文教學一直被視為語文教學的難點，孩子“怕”習作，或無話可說、或言之無物、或無病、或無從下筆、或東拼西湊、或抄襲范文、或胡編亂造、或純屬虛構……老師教得“簡單”，或稍加點撥后讓孩子作文，或出示范文后讓孩子作文……如此下去，作文教學質量自然低下。其主觀原因是師生在作文的教與學上形成了“障礙”“脫節(jié)”，師生在學習過程中達不到和諧共振；客觀上，孩子積累的素材少，“巧婦難為無米之炊”。教師教法簡單，再加之部分教師本身的文學功底差，讓本應該水到渠成的心靈源泉斷而竭之。

如何順應基礎教育課程改革的要求，提高作文教學質量呢？新課標指出：“語文教學應激發(fā)孩子的學習興趣，注重培養(yǎng)孩子自主學習的意識和習慣，為孩子創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重孩子的個體差異，鼓勵孩子選擇適合自己的學習方式?！边@就為我們指明了小學作文教學的方向?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，因此，教師必須根據孩子的認識規(guī)律、心理特征去誘發(fā)其興趣，利用作文本身的魅力，激活其內因，調動孩子的寫作積極性。

筆者結合自己的教學實踐，認為作文教學應從以下幾個方面注意培養(yǎng)孩子的寫作積極性。

一、走進孩子的心靈，用老師的人格魅力來感召孩子習作

教師的人格魅力是一個人在能力、氣質、性格等各方面所具有的吸引力，包括情感魅力、語言魅力、教學魅力等。一個具有人格魅力的教師會贏得學生的尊重和愛戴，促進孩子良好人格的形成。用愛心去開啟學生的心靈之窗，用愛喚起美好的情感，用豐富的學識去感召學生。給孩子以溫暖的愛，讓他們在愛的陽光中快樂地學習。我現在接任的這個班的學生當初“談作文色變”，稍能寫作文的是極少數。我除了平時教學注意用優(yōu)美的語言熏陶感染外，還與所有的孩子交心并給予鼓勵。我平時指導作文時，一般是即興作文，讓孩子從心底佩服老師。開展活動時，即興作詩，給孩子以吸引力。一年之后的情況是另一番可喜景象：除了少數幾人怕寫而外，大部分能寫四百字以上的作文了，有十多人還能寫出不錯的詩歌來，并加入了寧河詩社。

要給學生一杯水，教師就要有一桶水。語文教師不僅要有廣博深厚的文化科學基礎知識，還要有流暢優(yōu)美的文筆和即興作文的能力。這就要求教師要重視終身學習、文理滲透、文理補充，以適應時代要求。只有如此，才能充分展示教師的博學精深、多才多能，讓自己的教學過程像磁場一樣對學生永遠都有吸引力，讓孩子永遠處于興奮狀態(tài)。

二、緊扣課本，激發(fā)孩子在欣賞中習作

新課標所選課文對孩子具有極大的吸引力。閱讀教學時，教師要善于挖掘教材中的優(yōu)美片段與語句讓孩子品味，以此來培養(yǎng)寫作興趣。正如古希臘哲學家亞里士多德所說：“智慧不僅僅在于知識，而且在于實際運用知識的能力?！?/p>

閱讀中練筆方法和形式有很多：續(xù)寫、仿寫片斷，改寫結尾等均為行之有效的形式。在練習中讓孩子盡情地發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，放手讓孩子們去寫，孩子們會興趣盎然，寫作欲望一下子被調動起來，會收獲到意想不到的效果。這種練筆本身也是有趣的活動，對提高孩子的寫作興趣有好處。如我在教學《地震中的父與子》這課時，讓孩子品讀了父親的外貌描寫的文字后便安排孩子寫父親。有個孩子這樣寫道：“爸爸常年看不到陽光的臉上今天居然有了笑容，兩眼盯著我的作文，放射出異樣的光芒?！蔽遗c全班同學為他鼓掌。后來，這孩子的習作一次比一次好。

三、走出校園，引領孩子在快樂中習作

生活是作文的源泉，觀察則是認識生活的起點和基礎，是獲取作文素材的重要途徑，是邁向創(chuàng)新的第一步。葉圣陶說：“通常作文，胸中先有一點積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來就是，是很自然的事?！?/p>

小孩子認識世界的主要途徑是觀察。觀察內容很多，東升的旭日，多姿多彩的晚霞，燦爛耀眼的星空，皎潔明凈的明月，雨后初晴的綠樹，云霧迷蒙的山巒，奔流不息的江河，廣漠無邊的原野……還可引導孩子觀察體會美妙而奇異的現象：春雨淅淅瀝瀝地下著，小草吐新綠、樹木長新芽，大自然的一切都掛著“生機勃勃”的名片；夏日轟隆隆的雷聲震動大地，耀眼閃電劃破了灰色的天空，雨霧將大自然罩上了一層薄薄的紗幕，朦朦朧朧；秋天的風使樹葉的五彩斑斕的夢飛舞起來，把吹得更香更艷；冬天的雪景，一個銀色的世界呈現在你的眼前……

觀察方法最好分學段進行，低年級重在教給學生對大自然的靜態(tài)的觀察方法。那碧綠的田野、綿延的群山、清澈的小河、飄香的秋天等都可讓孩子們帶著問題去真切地感受。顏色、樣子、大小、多少等均要按一定順序去觀察?；蛴山斑h，或由上至下，或由遠及近，或由下至上，有條理、有層次地觀察。中高段重在教給孩子觀察大自然的動態(tài)，即大自然中那些處于發(fā)展、變化中的事物和現象，如日出、月蝕、雷雨、彩虹、飄雪等。重點要指導學生觀察事物變化過程的特點。如觀察日出時的顏色、大小、光線強度、大地顏色、人們的活動等。

合理的聯(lián)想也是觀察極為重要的組成部分。引導孩子開動腦筋想想：眼前景物的色彩、姿態(tài)像什么？看著它，它是不是也在瞧著你，甚至還想跟你說些什么？這樣一想，你的心兒就好像插上了想象的翅膀，你的作文就可以寫得很有情趣了。有個孩子看到月光照在大寧河河面上波光粼粼的情景時，她展開了豐富的想象，這樣寫道：“月光灑在河面上，微風吹過，那點點漣漪像星星眨眼，如寧河的魚群蹦跳。燈光搖曳，將山區(qū)小城搖醒，把美麗的夢帶到山外。”因其觀察細致，并進行合理想象，將月夜下寧河水的情景寫得十分逼真。

除了帶領孩子們到大自然描畫、寫生外，教師還應教孩子們去從生活中感悟、學習，要引導孩子去讀社會這本書。孩子盡管閱歷淺，但他們的生活畢竟還是豐富的，有一定的生活積累。如平時有計劃地讓孩子觀察老師、同學、家長或一次活動、一件小事、一種花草、一個小動物等，并隨時做好記錄。長此下去，孩子寫起來如同囊中取物。如此巧妙地將作文教學寓于豐富多彩的生活中，孩子不再為無米下鍋而發(fā)愁，寫出來的作文也就真實、具體。

四、開展語文實踐活動，吸引孩子在探究中習作

孩子喜歡參加一些有興趣的活動，在活動中探究和表現自我，以贏得老師和同學的關注。在教學活動中，教師可因地制宜地在班內組織一些活動，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的寫作興趣。如，開展作文、成語接龍、猜謎語、作文手抄報、古詩詞背誦等比賽，根據課文內容創(chuàng)設課本劇表演等情境，課外結合少先隊活動開展“愛我中華，愛我漢字”“我與城市同行”等主題活動等都是豐富作文素材庫的好辦法，體現了新課標所倡導的寫作教學應貼近孩子實際，讓孩子易于動筆、樂于表達的教學理念。

富于幻想是小孩子的一個很重要的特點，他們充滿好奇地打量著世界，憑著想象描繪世界，喜歡用畫這種形式表現出來。愛畫花草樹木、云霧雨雪、鳥獸魚蟲，卡通洋娃、槍炮飛機、火箭超人、變型金剛等。讓學生畫出心中的理想，畫出大自然的美麗，畫出生活中的感悟等，讓孩子在畫畫過程中積累作文素材，激發(fā)孩子的作文興趣。

實踐中，我主要采用三種方式：一是先畫后寫，圖文并茂；二是邊畫邊寫，兩線并行；三是先寫后畫，以畫改寫。形式雖然簡單，但孩子易于接受，久而久之，孩子能養(yǎng)成愛想愛畫的習慣。

五、分享成功喜悅，讓孩子在收獲中習作

葉圣陶先生曾說：“作文教學的最終目的，應為‘自能作文’，不待老師改；老師的訓練做到這一點，乃為教學之成功?！币I孩子多改，的確是一種好辦法。讓孩子在合作中改，不要越俎代庖。長期進行“數易其稿”的訓練，既能提高孩子的語言表達能力，也能使孩子清楚地看到自己的進步，增強寫好作文的信心。評改的方式很多，有小組合作評改、自評自改、家長評改等。

“閃光點尋找法”也是一種很好的引導學生愛上寫作的方法。老師在作文講評時要盡量把每一位學生作文中的閃光點找出來并加以鼓勵性點評。除此之外，我在QQ空間建立了“七彩童年”“佳作欣賞”等欄目，將學生的優(yōu)秀習作進行展覽，吸引孩子們來欣賞，讓被選孩子享受成功的喜悅。

總之，孩子的寫作興趣一旦培養(yǎng)起來，孩子的學習積極性也會高漲起來，就會產生積極向上、強烈求知的欲望，從而養(yǎng)成良好的學習習慣，那么，作文教學也會更加高效。

參考文獻：

[1]于丹.于丹作品全集.上海文藝出版社，2007-04.

[2]沈友明.實用課堂教學藝術.東北師范大學出版社，2003-07.

小學作文我的中國夢范文第5篇

關鍵詞：高中生課外閱讀

現代高中語文教育面臨一個難題，學生閱讀的興趣不大，即使有也是寥寥無幾，對高中生閱讀興趣的培養(yǎng)，我認為是每一個語文老師的責任之一。

從語文這一學科的特點來看，“語文”就是語言文學，它包括語言與文學兩個部分，“語言是社會成員之間的紐帶” ①。在中國的大多數地區(qū)語言又主要是漢族語言。要想讓學生學好語文，必須從這兩方面入手，兩方面都要學好。而要讓學生兩方面都學好，必須通過讀書，學習漢語言需要讀書，學習文學更是要靠讀書。只有讀書，并且讀大量的書籍才能讓學生了解中國的文字，才能讓學生接觸中國古今優(yōu)秀的文學作品，才能讓學生了解博大精深的中國文化，也才能做一個合格的中國人，從古代來說就有“萬般皆下品，惟有讀書高”的古訓，從近代來看“為中華之崛起而讀書！”從現代來看也有讀書改變人生的看法，所以讀書，讀大量的書籍對學生十分重要，也是學生學好語文的重要基礎。

既然閱讀是如此的重要那么要讓學生，尤其的高中學生讀什么書呢？從高中生的年齡和所處階段來說，高中生要在小學、初中積累的基礎上進一步擴大閱讀面，不斷挖掘閱讀深度，使自己的思想和認識都盡可能達到一個飛躍，從而為成人自立打下一個良好的基礎，同時高中生面臨的一個很現實的問題就是高考，高考成績的好壞可能將決定他們的未來，因此如何提高高考成績是他們面臨的迫切問題，而讀書也受此影響，甚至受此決定，凡是與高考相關的書籍，高考要考的書本他們都必須讀，而且要通讀、精讀。從高中生的普遍反映來看高考書籍的閱讀占用他們大多數時間，比如高一到高三課本的閱讀掌握，練習的解答和掌握，高考必考的名著如《三國演義》、《紅樓夢》、《家》、《巴黎圣母院》、《唐吉訶德》、《歐也妮葛郎臺》等，古代經典如《論語》、《孟子》、《莊子》等。這些書籍是古今中外文化精華，是學生必須掌握的內容，但我認為高中生除此之外，還要再大量的閱讀報刊、雜志、優(yōu)秀期刊、高考優(yōu)秀作文選等，這不僅有利于擴大他們的知識面，還能培養(yǎng)他們關心時事，了解國家大事的習慣，從而避免成為一個“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。

明確了所讀之書、要讀之書后就要積極174培養(yǎng)學生的興趣。

一、心態(tài)上先要做好積極準備。

我認為讀書是一個循序漸進的過程不可急，但也不能兩天打漁，三天曬網，要持之以恒，堅持不懈，心態(tài)上先要做好積極準備，俗話說“海納百川，有容乃大”人要像大海一樣包容萬物，這樣書讀起來才能不急功近利，不辛苦，不煩悶，不排斥。高中生面臨高考的壓力，平常更是大考小考，學生要懂得化壓力為動力，讀書可以讓我們放松身心，與作者或人物交流可以開闊我們的視野等，不要帶著功利目的去讀。高中生還處于青春期，這一時期許多學生比較叛逆，日常生活比較焦躁，教師要加強疏導，讓學生戒驕戒躁，以平常心來對待學習、對待生活、對待讀書。

二、教師要加強對學生的引導。

讓學生充分感受到所讀書籍的妙處，書籍的香味來，不凡可以跟學生一起讀，一起探討，一起交流，讀書除了靜靜思考外，有的時候也要“鬧”，在“鬧”中切磋，正如古人說的“如切如磋，如琢如磨”，這樣才能形成美玉。比如對《紅樓夢》的閱讀，很多學生不喜歡，特別是男生，這個時候我們老師可以從《紅樓夢》中拿出一個具體的選段，比如“黛玉葬花”，教師可以和學生一起賞析這一選段，理解黛玉葬花原因，葬花過程，葬花結果，再結合黛玉的生世理解黛玉為什么會有這種行為，總結黛玉是一個怎樣的人，師生之間可以自由探討，暢所欲言，這不僅有助于學生對名著的了解，還能培養(yǎng)他們對名著的興趣。

三、課外閱讀與課堂閱讀相結合。

課外閱讀可以并不局限在課外，可以在課堂之上得以呈現，這樣有助于知識的融會貫通，也可以培養(yǎng)學生上課的積極性，因為我發(fā)現，課內的文章和知識有的時候會顯得枯燥無味，這個時候如果能加入課外的書本知識，可以極大的調動他們學習的興趣。教師甚至在課堂上可以情景再現的形式讓學生了解名著，也可以通過多媒體的手段給學生更直觀的感受。比如我在講《林教頭風雪山神廟》的時候就結合講了《三國演義》，把《三國演義》和《水滸傳》進行比較，從中得出兩部小說對人物形象刻畫的不同，故事情節(jié)把握的不同，這樣一對比學生就很清楚。

四、開設興趣小組，達到以點帶面。

閱讀興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，也不是個別學生的事情，很多學生都需要加強閱讀，但我們在具體實踐教學中可以采取開設興趣小組，以點帶面的形式來帶動學生，教師可以先集中部分日常閱讀興趣濃厚的學生形成小組，制定讀書計劃，定期召開小組會，探討交流，每個成員都要發(fā)言，形成記錄，最后整理匯總。這樣長期堅持下去，我相信這些成員不僅閱讀水平提高，就連作文水平也會提高。一段時間后就可以吸收新成員，要循序漸進，不能操之過急，慢慢的把全班同學都帶動進來，這種氛圍一形成就會對班級的語文有極大的促進。

新課程的實施是一項系統(tǒng)工程，學生閱讀興趣的培養(yǎng)也不可能一蹴而就，它需要教師、學生、家長甚至社會的配合，整個社會要為學生營造積極向上的氛圍，讓學生在關愛的環(huán)境中成長，在干凈的環(huán)境中成長，家長要為孩子做好表率，去除過多的功利，讓孩子更加健康的成長。

做為一名高中語文教師，我深感責任重大，努力培養(yǎng)學生讀書興趣是我的職責，我將繼續(xù)努力，讓學生多讀書、愛讀書、讀好書。